Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Уровень знаний детей о видах транспорта

Дидактическая игра «Транспорт». Материал: предметные картинки с изображением наземного (автобус, грузовая машина, легковая машина, мотоцикл, велосипед); подземного (метро); воздушного (вертолет, само- лет); водного (лодка, катер, пароход) видов транспорта

Перед ребенком картинки с различными видами транспорта. Задание: разложи картинки по видам транспорта

3 балла - ребенок различает, называет и правильно раскладывает картинки по всем видам транспорта без ошибок. 2 балла - называет, различает, раскла- дывает картинки с 2-3 ошибками по видам подземного и воздушного транспорта либо требует дополнительной инструкции.

1 балл - затрудняется в назывании ви- дов транспорта, раскладывает картинки с 5-6 ошибками

Знания о предметах, облегчающих труд людей на производстве и создающих комфорт в быту

1. Дидактическая игра «Умные машины» либо «Наши помощники». Предметные картинки: счеты, калькулятор, компьютер, топор, пила электрическая, миксер, тестомешалка, печатная машинка, утюг, робот, различные станки.
2. Беседа по вопросам.

Материал: сюжетная картина

с изображением уютной комнаты, парка, дворика

1. Перед ребенком предметные картинки. Задание: выбери картинки с предметами, которые облегчают труд людей на производстве и повышают качество и скорость выполнения заданий.

2. Перед ребенком сюжетная картинка. Задание: расскажи о предметах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.

Вопрос:

Как ты думаешь, что еще можно добавить, чтобы комната (дворик, парк) стала уютней

3 балла - ребенок различает и называет предметы, облегчающие труд человека на производстве, делает обоснованные выводы.

Ребенок перечисляет и добавляет предметы, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице.

2 балла - ребенок называет предметы, облегчающие труд людей на производ- стве, но затрудняется сделать вывод, обосновать выбор того или иного предмета. Перечисляет предметы, создающие комфорт в быту и на улице, затрудняется ответить на дополнительные вопросы.

1 балл – ребенок требует дополнительных инструкций, пояснений, при выполнении заданий допускает ошибки, вывод не делает

Осведомлен- ность о себе, родителях

Беседа по вопросам

Вопросы:

• Назови свое отчество.
• Дату своего рождения.
• Знаешь ли ты свой домашний адрес? Назови его.
• Назови номер телефона.
• Как зовут твоих родителей? Назови имя и отчество родителей.
• Назови улицу, на которой расположен твой детский сад

3 балла - ребенок безошибочно отвечает на все вопросы воспитателя. 2 балла - ребенок допускает не более 2 ошибок.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок или затрудняется ответить на многие вопросы

Знания о гербе, флаге, Президенте России

Дидактическое упражнение «А знаешь ли ты?».

Материал: несколько флагов, гербов.

Ребенок рассматривает флаги и выбирает флаг России.

Вопросы:

• Знаешь ли ты, что означает каждый цвет флага?
• Найди среди иллюстраций герб России.
• Как зовут Президента России.

3 балла — ребенок безошибочно отвечает на все вопросы воспитателя. 2 балла - ребенок допускает ошибки. 1 балл - ребенок не имеет представле- ния о гербе, флаге, Президенте России

Знания о свойствах и качествах предметов

Беседа по вопросам.

Материал: предметы из глины, пластмассы, стекла, ткани (кусок глины, дерева, ткани и т. д.)

Вопросы:

- Рассмотри предметы и расскажи о каждом из них, называя материал, из которого он сделан, и о его качествах (твердый, тяжелый или легкий и т. п.) Например, это глиняная игрушка. Сделана она из глины. Поэтому тяжелая. Глина гладкая, пластичная. Для того чтобы что-то слепить, нужно смочить ее водой. Из нее можно делать посуду

3 балла - знает существенные характе- ристики предметов, их свойства и качества. Обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и персептивных действий.

2 балла - безошибочно называет мате- риалы, из которых сделаны предметы, но дает неполную характеристику свойствам и качествам материалов.

1 балл - называет материал, но не рас- сказывает ничего о связях между свой- ствами и качествами предметов

Знания о дорожных знаках и их назначении

1. Дидактическое упражнение

«Разложи по группам».

Материал: запрещающие знаки (въезд запрещен,        движение на велосипеде запрещено, движение пешеходов запрещено);

предупреждающие знаки (дети, пешеходный переход, дорожные работы); указательные знаки (место

стоянки автобуса, пешеходный

1. Задание: рассмотри знаки и разложи их по группам:

1. я группа - запрещающие знаки;
2. я группа - предупреждающие знаки; 3-я группа - указательные знаки;

4-я группа - знаки сервиса

3 балла - ребенок различает запрещающие, предупреждающие знаки. Знает значение указательных знаков. Проявляет выраженный интерес к правилам дорожного движения.

2 балла - ребенок хорошо различает запрещающие знаки. Ошибается в обо- значении предупреждающих и указа- тельных знаков.

переход, велосипедная дорожка); знаки сервиса

(телефон, пункт первой медицинской помощи, автозаправочная станция.

2. Дидактическое упражнение

«Составь рассказ о дорожном знаке».

Материал: запрещающие и раз- решающие знаки

2. Задание: рассмотри знаки и составь о них короткий рассказ (цвет, форма, назначение)

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при назывании зна- ков. Не классифицирует знаки на запре- щающие, предупреждающие и указа- тельные. Не проявляет интереса к пра- вилам дорожного движения

Знания о национальном костюме, традициях, обычаях и фольклоре

1. Дидактическая игра «Одень куклу». Атрибуты: плоскостные куклы (мальчик и девочка). Плоскостное изображение различных видов национального костюма и современной одежды (рубаха, кофта, сарафан, кокошник, платок, передник, рубашка- косоворотка, шаровары, кушак, кафтан, лапти, сапоги; некоторые виды современной одежды).

2. Дидактическое упражнение

«Вспомни знакомые потешки, сказки, пословицы».

Материал: иллюстрации к русским народным сказкам, загадкам, песням, потешкам.

3. Дидактическое упражнение

«Знаешь ли ты русские обычаи?». Материал: картинки с изображением народных праздников и предметов, их

1. Задание: Одень куклу в народный костюм.

Вопросы:

• Почему ты выбрал эту одежду?
• Как называется эта рубашка?
• Почему эта рубашка называется косоворотка?
• Кто носит такую рубашку? (Сарафан, кокошник, передник, кафтан, лапти и т. д.)
• Чем украшена одежда?
• Почему ты не надел другую одежду? (Это современная одежда.) 2.Вопросы:
• Какие русские народные сказки ты знаешь?
• Расскажи потешки, которые ты знаешь.
• Загадай загадку к этой отгадке.
• Какие русские народные пословицы (поговорки) ты знаешь? (Предложить раскрыть смысл названных поговорок.)

3. Задание: вспомни народные праздники и расскажи о них. Примерные вопросы:

1. На какой праздник пекут блины?

3 балла - ребенок называет все виды национального костюма, дает их описа- ние. Называет сказки, песенки, потеш- ки, загадки по опорным картинкам, дает правильное название, объясняет смысл пословиц и поговорок без помощи взрослого. Правильно называет все праздники, раскрывает их содержание, традиции и обряды, называет предметы русского быта.

2 балла - ребенок затрудняется назвать некоторые виды национального костю- ма, но называет народность и принад- лежность костюма. Знает сказки, песен- ки, потешки, загадки, называет посло- вицы и поговорки, но раскрывает их смысл только с помощью взрослого.

Называет не более 3 народных праздников, раскрывает их суть при помощи дополнительных вопросов взрослого.

1 балл - ребенок самостоятельно назы- вает не более 2 видов национального костюма. Путает или затрудняется назвать праздники, не может раскрыть

их суть, называет предметы народного быта только при помощи взрослого.

символизирующих (Новый год, Рождество (Коляда и Святки), Масленица, Пасха, день Ивана Купалы, Осенины). Расписные яйца, маски, предметы народных промыслов, прялки, веретено

2. В какое время года празднуют Масленицу?
3. Зачем сжигают чучело?
4. Почему пекут блины на Масленицу?

Самостоятельно вспоминает только сказки, а песенки, потешки и загадки вспомнить затрудняется. Затрудняется и в объяснении пословиц

Знания о родном крае, о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете; о труде взрос- лых, их деловых и личностных качествах; о героях космоса; школе, библиотеке

1. Дидактическое упражнение

«Первоклассник».

Материал: картинки с изображением игрушек, учебных принадлежностей, ранца.

2. Дидактическое упражнение

«Библиотека».

Материал: иллюстрация с изо- бражением библиотеки.

3. Дидактическая игра «Знаешь ли ты свой город?». Материал: фотографии городских достопримечательностей, герб города

4. Дидактическое упражнение

«Космонавтика».

Материал: иллюстрации с изо- бражением ракеты, космонавта в скафандре, портреты Ю. А. Гагарина, В. В. Терешковой

1. Задание: рассмотри картинки и собери

портфель для школы, называя при этом школьные принадлежности. Объясни, для чего они нужны.

2. Посмотри на иллюстрацию и ответь на вопросы:

• Как называют человека, работающего в библиотеке?
• Что ты можешь рассказать о библиотеке?

3.Задания:

-Назови город, в котором ты живешь, какой у него герб?

• Покажи фотографию въезда в наш город.
• Назови и покажи достопримечательности нашего города.

-Что ты знаешь о национальностях людей, проживающих в нашем городе?

4. Задание:

-Рассмотри иллюстрации и ответь на вопросы:

• Как называются люди данной профессии?
• Во что одеты космонавты?
• Назови первого космонавта.

3 балла — у ребенка сформированы представления о школе, библиотеке, о профессии людей, работающих в них. Ребенок называет город, в котором жи- вет, знает герб города, его достоприме- чательности, национальности людей, проживающих в городе. Ребенок знает, что такое глобус, называет континенты, некоторые расы, проживающие на Земле.

Знаком с профессией космонавта, знает первого космонавта и первую женщину в космосе, называет их экипировку.

2 балла — у ребенка имеются представления о школе, библиотеке. Затрудняется в назывании профессий работающих здесь людей. Ребенок называет родной город, его герб, о достопримечательностях города знает немного. Знает, что такое глобус, затрудняется в назывании континентов и рас, знает первого космонавта и их экипировку.

1 балл — у ребенка имеются знания о школе, школьных принадлежностях. Знания о библиотеке не сформированы. Знает название родного города, затруд-

няется назвать его достопримечательно-

5.        Дидактическое упражнение

«Земля - наш общий дом».

Материал: глобус

• Назови первую женщину-космонавта.
• Какие качества характера должны быть у людей этой профессии?

5.Вопросы и задания:

• Что такое глобус?
• Покажи на глобусе знакомые тебе континенты.
• Назови знакомые тебе расы людей, проживающих на нашей планете

сти. Знает, что такое глобус, называет первого космонавта, знаний о конти- нентах и расах нет

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Умение объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой

1. Диагностическое упражнение

«Составь цепь питания». Материал: предметные картинки,

с помощью которых можно составить цепь питания (например: ястреб, мышь, зерно; косуля, трава,

тигр; волк, заяц, кора дерева; цапля, комар, лягушка).

2. Дидактическая игра «Знаешь

ли ты правила поведения в лесу?». Материал: условные обозначения правил поведения в лесу или художественное слово

1. Задание: рассмотри картинки и составь

цепи питания. Объясни, что произойдет, если нарушить данную цепь.

Цепь 1: ястреб - мышь - зерно. Цепь 2: тигр - косуля - трава. Цепь 3: волк - заяц - кора дерева. Цепь 4: цапля - лягушка - комар.

2. Задание: рассмотри карточки с условными обозначениями правил поведения в лесу и расскажи, что означает каждый знак. Что произойдет (происходит), если нарушать эти правила?

Примечание. Можно задать уточняющие вопросы:

1. Какой вред наносят люди, засоряя окружающую природу?
2. Как сохранить живые цепочки в природе?
3. Что будет, если исчезнут все цветы?
4. Что будет, если исчезнут все деревья? Что будет, если исчезнут все птицы?

3 балла — ребенок без затруднений составляет цепь питания, объясняет экологические зависимости; знает правила поведения в лесу; устанавливает связи и взаимодействия человека с природой.

2 балла - ребенок составляет цепь питания с помощью воспитателя, может объяснить экологические зависимости; хорошо знает правила поведения в лесу, устанавливает простейшие связи взаимодействия человека с природой при помощи уточняющих вопросов.

1 балл — ребенок не имеет представлений об экологических зависимостях, не может составить ни одной цепочки даже при активной помощи взрослого; имеет представ- ления о правилах поведения в лесу, но не может пояснить связи и взаимодействия человека с природой даже по уточняющим вопросам

Умение ухажи- вать за растениями в уголке

природы

Наблюдения детей во время дежурства. Дидактическая игра «Что нужно делать, чтобы растение было красивым?»

Задания:

1. Рассмотри большие картины и ответь на в о п р о с:

- Что изображено на этих картинах?

(Луг, поле, сад, лес.)

3 балла - безошибочно определяет растения леса, луга, сада, поля.

2 балла - имеет представление о растительности леса, сада, поля, луга, но при выполнении задания допускает

Оборудование уголка: опрыскиватель, палочки для рыхления земли, лейка, тряпочка для протирания пыли и другие

2. Соотнести маленькие картинки с большими: растения луга помести на картинку с изображением луга и т. д.

ошибки (например: путает растения луга и поля).

1 балл - имеет слабые представления о растительности. При выполнении задания допускает большое количество ошибок,

требует дополнительных инструкций и наводящих вопросов

Представления ребенка о различных природных объектах (воздух, вода, почва). Знания о жизни на земле, в земле, в воде, в воздухе

1. Беседы о воде, о воздухе, о почве. Материал: фотографии, картинки с изображением различных водоемов (море, океан, озеро, река, пруд, ручей, родник). Картинки с изображением дея- тельности человека (работа фабрик, заводов); необдуманных поступков людей (моют машины у водоемов, выбрасывают мусор в местах отдыха) и т. д.

Вопросы:

• Где в природе есть вода? Чем отличается вода в морях и океанах от воды речной, озерной?
• Знаешь ли ты, что водоемы могут болеть, как люди? Почему это происходит?
• Как воду сделать чистой? Зачем человеку нужна вода? Кому еще нужна вода? Что было бы, если бы с Земли исчезла вся вода?
• Какие свойства воды ты знаешь? (Прозрачность, принимает любую форму, растворяет вещества; может быть жидкой, твердой, паром,)
• Что такое воздух? Кто дышит воздухом? Кто живет в воздухе? Как ты объяснишь, какой воздух называют чистым?
• Почему нужно бороться за чистоту воздуха?
• Как ты думаешь, что такое почва? Какие бывают почвы? Какое значение для растений, животных и человека она имеет? Почему в лесу нужно ходить по протоптанным тропинкам,

не вытаптывать травы, не уплотнять

3 балла — ребенок имеет полное представление о воде, воздухе, почве, правильно отвечает на вопросы, безошибочно выполняет задания дидактической игры и устанавливает причинно-следственные связи.

2 балла - отвечая на вопросы педагога, допускает ошибки, некоторые вопросы вызывают затруднения. Безошибочно выполняет задание дидактической игры. С помощью дополнительных вопросов устанавливает простейшие причинно-следственные связи.

1 балл - ребенок имеет отрывочные знания о природных объектах, на вопросы отвечает односложно, допускает большое количество ошибок, не устанавливает причинно- следственных связей

2. Дидактическая игра «На земле, в земле, в воде и в воздухе». Материал: предметные картинки с изображением птицы, кувшинки,

одуванчика, дождевого червя, бабочки, дельфина, крота, рыбы, волка, ежа, летучей мыши. Рамки белого, голубого,

желтого и коричневого цветов

почву?

2. Задание: рассмотри внимательно картинки. Помести в белую рамку животных, обитающих в воздухе; в голубую рамку - обитателей водоемов, в желтую - тех, кто обитает на земле, и в коричневую - тех, кто живет в земле

Знания о растительности леса, луга, сада, поля

1. Дидактическая игра «Что где растет?».

Материал: большие карты с изо- бражением леса, луга, сада, поля. Предметные картинки с изображением растений (ель, береза, кедр, дуб, рябина, черемуха, малина, черника, брусника, вишня, папоротник, земляника, грибы, колосья пшеницы, колокольчики, васильки, мать-и- мачеха, иван-чай, василек, ромашка, рожь, гречиха, овес, клевер, роза, лилия, тюльпан).

3. Дидактическое упражнение

«Этажи леса».

3. Дидактическое упражнение «Что ты знаешь о растениях луга, поля?»

Задания:

1. Внимательно рассмотри большие карты и предметные картинки. Разложи их правильно.

2. Назови очень высокие деревья в лесу, деревья средней высоты, низкие деревья, кустарники, низкие растения леса. Какие деревья называют хвойными, а какие лиственными? На- зови лекарственные растения.
3. Объясни, как ты понимаешь, что такое луг? Поле?

3 балла - ребенок имеет достаточно полные представления о растениях леса, луга, поля, сада.

При выполнении заданий не допускает ошибок, обосновывает свой ответ.

2 балла - имеет достаточные знания о растениях леса, сада. Допускает ошибки при определении растений поля и луга.

1 балл — имеет слабые представления о растениях леса, поля, луга, сада.

Допускает большое количество ошибок при распределении растений по месту их произрастания

Знания о

1. Дидактическая игра «Кто где

Задания:

3 балла - ребенок хорошо осведомлен о

птицах,

живет?».

1. Назови птиц (кукушка, воробей,

среде обитания птиц, не допускает

домашних и

Материал: карточки с изображением

синица, грач, сорока, журавль, лебедь,

ошибок при определении зимующих и

диких

среды обитания птиц (море, берег, лес,

куропатка, утка, чайка, кулик, соловей,

перелетных птиц. Называет

животных,

водоем, болото, луг). Предметные

малиновка, иволга, ласточка, гусь,

достаточное количество домашних и

Красной книге

картинки с изображением птиц.

диких животных, объясняет их

2. Дидактическая игра «Перелетные и зимующие птицы».
3. Материал: картинки с изображением птиц.

4. Дидактическое упражнение «Назови домашних, диких животных».

Материал: предметные картинки

с изображением домашних и диких животных.

5. Беседа об охране животных

цапля) и распредели их в соответствии со средой обитания.

2. Раздели картинки на две группы, в одной - перелетные птицы; в другой - зимующие птицы. (Скворец, грач, снегирь, воробей, голубь, синица, ласточка, дятел, гусь, ворона, сорока, галка, соловей, жаворонок, щегол.)
3. Перечисли "известных домашних, а затем диких животных (свинья, корова, лось, верблюд, мышь, медведь, заяц, лиса, индюк, утка, кролик, гусь, олень, собака, коза, овца, лошадь). Объясни, почему их так называют.
4. Вопросы:

• Почему необходимо охранять диких животных и растения?
• Как называется место, предназначенное для охраны животных?
• Как называется документ, куда занесены исчезающие виды растений и животных?

классификацию. Имеет представления о заповедниках и Красной книге.

2 балла - ребенок допускает 1-2 ошибки при определении среды обитания птиц и классификации перелетных и зимующих птиц. На- зывает достаточное количество домашних и диких животных, объясняет их классификацию. Имеет представления о Красной книге.

1 балл - ребенок имеет слабые представления о среде обитания птиц, перелетных и зимующих птицах.

Допускает большое количество ошибок при выполнении всех заданий

Знания о природе родного края

1. Дидактическое упражнение

«Знай и люби свой край».

Материал: предметные картинки

с изображением растений, которые можно встретить в родном крае и не растущих там.

2. Дидактическая игра «Они не должны погибнуть».

Материал: изображения птиц, насекомых, растений, животных, охраняемых в области и неохраняемых

Задания:

1. Рассмотри предметные картинки и назови растения, которые можно встретить в природе родного края и те, которые растут в условиях другого климата.
2. Рассмотри картинки и выбери виды птиц (насекомых, растений, животных), охраняемых в области

3 балла - ребенок имеет представления природе родного края, правильно классифицирует растения. Определяет растения, нехарактерные для климата родного края. Объясняет выбор.

Хорошо знает виды птиц, насекомых области, в том числе тех, которые занесены в число охраняемых.

2 балла - при классификации растений, животных, птиц родного края допускает неточности, не всегда может обосновать свой выбор. Знает не все растения, охраняемые в области.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок, свой выбор не

обосновывает

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Умение ребенка последовательно и логично рассказывать о событии, явлении, отвечать на вопросы

Беседа по вопросам

Вопросы:

-Где ты живешь? (В какой стране, в каком городе.)

• Как называется улица, на которой вы живете?
• Какой он, ваш дом? (Большой или маленький, старый, ветхий, новый, красивый.)
• Сколько этажей в вашем доме?
• Из какого материала построен ваш дом?-
• На каком этаже вы живете?
• Какая у вас квартира?
• С кем ты живешь вместе?
• Какая самая любимая вещь в твоем доме?
• Какие интересные книги есть в вашем доме? И другие

3 балла - ребенок отвечает на вопросы, аргументируя ответ; последовательно и логично рассказывает о факте, событии из личного опыта.

2 балла - ребенок отвечает охотно на во- просы педагога, часто пользуется простыми предложениями; не всегда может аргументировать свой ответ.

1 балл - не на все вопросы знает ответы, не аргументирует свои ответы

Умение переска- зывать и драмати- зировать небольшие литературные произведения

Рассказ К. Ушинского «Спор животных» или русская народная сказка «Лиса и рак».

Оборудование: маски коровы, лошади, собаки или лисы и рака

Воспитатель читает рассказ, задает вопросы по тексту:

• Кто стал спорить?
• О чем спорили животные?
• Что сказала лошадь?
• А что сказал человек?

Затем распределяются роли между детьми. Дети пересказывают текст по ролям

3 балла - ребенок пересказывает и драма- тизирует небольшую роль из литературного произведения, не допускает пропусков и неточностей.

2 балла - ребенок пересказывает и драматизирует небольшую роль из литературного произведения, допуская небольшие пропуски.

1 балл — делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует только от- дельные эпизоды

Примерные вопросы и задания:

-Посмотри, в нашей комнате тоже есть комнатные растения.

-Как называется это растение?

- Что мы делали с самого начала с почвой, как сажали, наблюдали, поливали, как протирали листочки, рыхлили землю, опрыскивали?

3 балла — ребенок легко составляет по плану рассказ из личного опыта, по сюжетной картине, набору картин с фабульным развитием действия. Пользуется сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.

2 балла - ребенок составляет рассказ по набору картин с фабульным развитием действия; испытывает затруднения при составлении рассказа по сюжетной картине; предложения, как правило, простые.

1 балл — ребенок не может без активной помощи взрослого справиться с заданием. Словарный запас беден

Умение быть доб- рожелательным собеседником

Наблюдения за детьми в процессе общения со сверстниками, взрослыми на занятии и в свободной деятельности

3 балла - ребенок - доброжелательный собеседник, говорит спокойно, не повышает голос. В общении со взрослыми и сверстниками вежлив.

2балла - ребенок - доброжелательный со- беседник, говорит спокойно, не повышает

голос, но редко использует вежливые слова (после напоминания).

1 балл - ребенок агрессивен, часто повы- шает голос, вежливые слова не использует

Знания ребенка о синонимах и антонимах

1. Дидактическое упражнение «Выбери и назови»

2. Игра «Скажи наоборот»

Задания:

1. Выбери из трех слов два слова-

«приятеля» и назови их:

а) среди имен существительных:

• дом, солдат, боец;        , б) среди имен прилагательных:
• храбрый, звонкий, смелый;

-большой, красивый, огромный; в) среди глаголов:

• торопиться, спешить, ползти; думать, ехать, соображать и др.

2. Придумай слова с противоположным значением (скажи наоборот):

3 балла — ребенок самостоятельно выполняет все задания. Хорошо понимает значение понятий: слова-«приятели» и противоположное по значению слово.

2 балла — ребенок выполняет задания, прибегая к дополнительным инструкциям воспитателя.

1 балл — ребенок плохо понимает значение понятий: слова-«приятели» и противоположные по значению слова, допускает большое количество ошибок

а) сильный (слабый); высокий (низкий); короткий (длинный);

б) стоять (сидеть); смеяться (плакать); грустить (радоваться)

Умение употреблять в речи сложные предложения разных видов

Дидактическая игра «Закончи предложение».

Материал: сюжетные картинки, при помощи которых ребенок сможет составлять сложносочиненные или сложноподчиненные предложения. (Сюжет картинки может быть таким: на улице дождливая погода; прилет птиц весной; магазин игрушек)

Задание: рассмотри картинки и постарайся закончить предложения:

1. Мама взяла зонт, потому что (на улице идет дождь).
2. Наступила весна, и (прилетят птицы).
3. Мы поедем в магазин игрушек, чтобы (купить мне новую игрушку).
4. Я сошью кукле платье, если (вы дадите мне ткань).
5. Мы ложимся спать, когда (наступает ночь).

И другие

3 балла - ребенок выполнил задание самостоятельно, легко составлял сложные предложения различных видов. 2 балла - ребенок допускает небольшое количество ошибок в построении предло- жений или затрудняется их закончить в ряде случаев.

1 балл - ребенок не справляется с задани- ем, не понимает инструкций воспитателя

Знания о звуке, слоге, слове, предложении

1. Дидактическое упражнение «Составь предложение».

Материал: полоски, точки для составления схемы предложения.

2. Выделение в слове слогов.
3. Выделение в слове заданного звука

Задание:

1. Из предложенных слов составь предложение.

Слова: цветы, дети, поливают. Составь схему этого предложения.

2. Отхлопай любое слово и скажи, сколько в нем слогов.
3. Назови слово с заданным звуком в определенной позиции.

Например, в предложении Дети поливают цветы назови слово, в котором звук [д] стоит в начале и т. п.

3 балла - ребенок различает понятия

«звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.

2 балла - ребенок хорошо различает понятия «звук», «слово», «предложение». Безошибочно находит в предложении слова с заданным звуком в начале слова. Затрудняется в подборе слов, где звук стоит в середине или в конце слова.

Плохо сформировано понятие о слоге. 1 балл - очень слабое представление о понятиях «звук», «слог», «слово»,

«предложение». Не может выполнить ни одного задания без активной помощи взрослого. Допускает большое количество ошибок

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Знания о составе числа первого десятка (из от- дельных единиц)

Дидактическое упраж- нение «Что будет, если...»

Задание: подумай и дай правильный ответ:

• Что будет, если к 7 прибавить 1? (Получится число 8.)
• К 9 прибавить 1?
• Как получить число 8, если есть число 9? (Убрать одну единицу.)
• Что будет если сложить три единицы? (Получится число 3.)
• А если сложить 5 единиц? (Число 5.)

3 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

2 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц), затрудняется при выполнении заданий, касающихся знаний о получении числа путем вычитания единицы из следующего за ним в ряду.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при выполнении заданий

Знания о цифрах от 0 до 9; знаках «=»,«-

»,«+». Умение составлять и решать задачи в одно действие и пользоваться арифме- тическими зна- ками действий

Арифметические задачи

(2-3).

Материал: цифры от 0 до 9, знаки «=», «-», «+»;

предметные картинки

Задания:

1. Рассмотри картинки (ваза с тремя тюльпанами и ваза с тремя розами)

и составь задачу. С помощью цифр и знаков покажи решение задачи.

2. Покажи картинку, где изображено 6 шаров надутых и 4 лопнувших. Составь условие и с помощью цифр и знаков покажи решение задачи

3 балла - ребенок самостоятельно составляет условия задач с помощью картинок и показывает решения при помощи цифр и знаков.

2 балла - ребенок составляет условия задач с помощью взрослого, правильно считает, но не всегда правильно пользуется знаками (путает значение знаков «+» и «-»).

1 балл - ребенок не может составить условие задачи даже при активной помощи взрослого, ошибается в подсчетах, не понимает значения арифметических знаков

Знания о меся- цах и последо- вательности дней недели

1. Дидактическая игра

«Живая неделя». Материал: карточки с цифрами от 1 до 7.

2. Дидактическое упражнение «Назови правильно месяц»

Задания:

1. Выбери любую цифру. Назови, какой день недели ей соответствует. Выложи в соответствии с цифрами дни недели и назови их. 2. Назови, какой сейчас месяц? Как называется первый (второй) месяц весны?

3 балла - ребенок справляется с заданиями, не делает ни одной ошибки; знает не только текущий месяц, но и все остальные.

2 балла - ребенок знает последовательность дней недели, затрудняется в выкладывании дней недели в соответствии с цифрами, но после наводящих вопросов справляется с заданием; знает только текущий месяц.

1 балл - ребенок не справился с заданием даже после наводящих вопросов

Умение назы- вать числа в прямом и обратном порядке, соотносить цифру и количество предметов

Дидактическая игра

«Вкусные конфеты». Материал: лист бумаги с нарисованными цифрами 0,3, 5, 8. 10

Задания:

1. Посчитай в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
2. Посмотри на цифры, написанные на листе бумаги, и нарисуй рядом с каждой цифрой соответствующее количество конфет

3 балла - ребенок безошибочно считает в прямом и обратном порядке до 10, правильно выполняет задание 2.

2 балла - ребенок правильно считает в прямом порядке до 10, делает пропуски при счете в обратном порядке; допускает не более одной ошибки при выполнении задания 2.

1 балл - ребенок допускает ошибки во время счета в прямом и обратном порядке до 1.0, допускает более одной ошибки при выполнении задания 2

Умение делить круг, квадрат, на две и четыре равные части

Дидактическая игра «День рождения Винни - Пуха». Материал: 3 круга и 3

квадрата, 1 круг и 1 квадрат разделены на четыре части поровну

Задание:

Винни-Пух захотел угостить гостей апельсином и пирожным, стал их делить поровну. Помоги Винни-Пуху разделить апельсин и пирожное на четыре равные части. Подумай и ответь: Часть круга, квадрата больше или меньше целого?

3 балла - ребенок самостоятельно делит круг и квадрат на четыре равные части и объясняет, что часть меньше целого.

2 балла - ребенок затрудняется при делении, но после подсказки воспитателя правильно выполняет задание, отмечая, что целое больше части.

1 балл - ребенок не может разделить круг и квадрат на равные части. Не понимает значение понятий

«часть» и «целое»

Умение считать (отсчитывать) предметы в пределах 10-20. Пользоваться порядковыми и ко-

Дидактическое упражнение

«Веселые игрушки». Материал: 15 (18) разных мелких игрушек

Задания: разложи (поставь) все игрушки по порядку и посчитай их.

• Посчитай все игрушки.
• Сколько всего игрушек?
• Который по счету мишка?
• А мячик? И т. п.

3 балла - ребенок не допустил ни одной ошибки. 2 балла - ребенок ошибается в порядковых числительных.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок

личественными числительными

Умение изме- рять длину предметов с помощью ус- ловной мерки

Дидактическое упражнение

«Дорожки».

Материал: три дорожки разной длины, полоска бумаги длиной 3 см - условная мерка

Задание: рассмотри дорожки.

- Как ты думаешь, какая из этих дорожек самая длинная, а какая самая

короткая? Как это проверить?

3 балла - при выполнении задания ребенок самостоятельно применяет условную мерку, сравнивает полученные результаты и делает вывод. 2 балла - при измерении длины ребенок пользуется условной меркой, после дополнительной инструкции воспитателя сравнивает результаты самостоятельно. 1 балл - ребенок не имеет представления о понятии длины, не умеет пользоваться условной меркой

Умение ориен- тироваться на листе бумаги в клеточку

Игра «Волшебная точка». Материалы: лист бумаги в клетку, на котором на- рисована точка, простой карандаш

Задание: от заданной точки отмерь две клетки вверх, две клетки вправо, две клетки вверх, одна клетка вправо, четыре клетки вниз, одна клетка влево, одна клетка вверх, одна клетка вниз, одна клетка влево

3 балла - ребенок справился с заданием, не допустил ни одной ошибки при перемещении точки.

2 балла - ребенок справился с заданием, но допустил 1-2 ошибки при перемещении точки (например: влево или вправо).

1 балл - ребенок не справился с заданием, допустил более трех ошибок

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Умение изображать предметы по памяти

Рисование (предметное) «Кар- тинки для наших шкафчиков». Материал: варианты картинок (яблоко, бабочка, воздушный шар, машинка)

Задание: послушай стихотворение Г. Лагздынь.

ВОТ КАКОЙ НАШ КОРИДОР

В коридорах шкафчики. В них пальто и шарфики,

Туфли, шапочки, ботинки, А на шкафчиках картинки:

Груша, яблоко, морковка, Ёжик, вишня, ночь, винтовка. Утка, заяц, помидор.

Знаю я, зачем картинки:

Чтоб не путали ботинки, Туфли, шапочки, пальтишки Тани, Саши и Иришки.

Чтобы помнили Алёшки, Где поставили сапожки, Чтоб Серёжка-карапуз Не остался без рейтуз!

Вопросы:

• Где дети снимают одежду, когда приходят в детский сад, и куда её складывают?
• Как находят свои вещи в раздевалке, когда собираются на прогулку?
• По каким обозначениям узнают свой шкафчик?

Задание: нарисуй разные картинки для обо- значения индивидуальных шкафчиков. (Педагог показывает картинки, напоминает способы изображения предметов.)

3 балла - владеет основными технически- ми навыками. Передаёт пропорции, изо- бражение располагает по всему листу.

Умеет аккуратно закрашивать.

2 балла - знает способы изображения не- которых предметов, правильно пользуется карандашом, выразительными средствами (линия, форма), неточно соотносит пропорции, размеры частей изображения. Соотносит правильно цвет с предметом.

1 балл - технические навыки освоены очень слабо, без помощи взрослого не приступает к работе

Умение передавать сюжетные изображения

1. Сюжетное рисование по замыс- лу на темы окружающей жизни

и явлений природы «Здравствуй, лето».

Материал: листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, акварель, восковые мелки, кисти № 3, 5, 2; стаканчики для воды, салфетки.

Рекомендуемые учебные пособия, наглядность: плакаты «Лето»,

«Цветные пейзажи» под редакцией И. А. Лыковой; фотографии и иллюстрации о летнем отдыхе детей. Или

2. Рисование сюжетное по литературному произведению (по стихотворению Н. Зидорова

«Лето»).

Материал: листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, акварель, восковые мелки, кисти

№ 3, 5, 2; стаканчики для воды, салфетки

1 Задания:

— Отгадай загадку:

Я соткано из зноя, Несу тепло с собою, Я реки согреваю,

«Купайтесь!» - приглашаю. И любите за это

Вы все меня. Я... Дети. Лето.

• Скажите, за что мы любим лето?

(Педагог обобщает ответы детей и предлагает нарисовать сюжет «Как мы отдыхаем летом».)

Или задание: послушайте стихотворение

Н. Зидорова «Лето» (перевод И. Токмаковой), изобразите летний пейзаж. Вопросы:

• Что вы себе представили, когда слушали стихотворение?
• Как можно одним словом назвать речку, луг, горы, дождь, радугу в небе?

Дети. Природа.

• Как называется жанр живописи, изображающий картины природы? Дети. Пейзаж.
• Послушайте ещё раз стихотворение и попробуйте нарисовать летний пейзаж. Художественное слово. Стихотворение Н. Зидорова «Лето». По тропиночке идёт

Золотое лето. Переходит речку вброд, Птицей свищет где-то. Ходит-бродит по росе, По цветному лугу,

Носит радугу в косе, Заплетённой туго. Встанет, радостно вздохнёт -

Ветер встрепенётся.

Облакам рукой взмахнёт -Тёплый дождь прольётся.

3 балла — ребёнок владеет способами графического изображения:

• знает и умеет рисовать пейзаж;
• передаёт различия в величине изображаемых объектов (дерево высокое, цветок ниже дерева, взрослый высокий, ребёнок ниже ростом);
• размещает изображение на листе в соответствии с реальным изображением (передний и задний план);
• передаёт движения людей, прорисовывает мелкие детали, характерные особенности

для передачи выразительных образов животных, растений;

-проявляет самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения;

-использует разные материалы, аккуратно закрашивает;

• доводит работу до логического конца. 2 балла — ребёнок недостаточно владеет способами графического изображения:
• знает, что такое пейзаж, но испытывает небольшие затруднения в его передаче;
• присутствует незаконченность сюжета;
• изображение по всему листу, есть неточности в передаче переднего или заднего плана рисунка;
• незначительные искажения в передаче конструктивным способом изображения человека (животного), не всегда прорисовывает характерные детали, передающие выразительность образа;
• испытывает затруднения в передаче и соотношении объектов по величине;
• свободное обращение с цветом, преобладает несколько цветов, но не использует цветовые оттенки;
• использует в работе 1-2 вида материала;

Даже город навестит. Погостит - и ладно. Принесёт туда в горсти

Воздух с гор прохладных. Шёпот речки, птичий свист, Лёгкий пух без веса.

На асфальте - мокрый лист, Как письмо из леса.

Пейзаж

Если видишь на картине Поле, речку, лес и луг, Иль заснеженные дали Да с берёзками вокруг, Иль пустынную равнину, Или море, или пляж.

Знай: такая вот картина Называется пейзаж!

- технические навыки освоены недостаточно (закрашивает неаккуратно). 1 балл - не может определять замысел ри- сунка, рисует охотно, но при активной поддержке                и                        помощи        взрослого. Значительные искажения в расположении изображения на всём листе и в передаче формы        и        частей                изображения,        не прорисовывает                        характерные                        детали, передающие                        выразительность                образа; затрудняется                                в                        передаче                различий объектов по величине; безразличен к цвету (объекты не разукрашены)

Знания о народно- прикладном искусстве. Роспись городецкая; полхов-май- данская; гжельская; хохломская; жостовская; мезенская

1. Дидактическая игра «Узнай узоры».

Материал: фрагменты узоров изученных росписей.

2. Творческое задание. Материал: бумажные формы в виде народных изделий (поднос, солонки, чашки, розетки)

Задание: по фрагментам узора определи вид народно-прикладного искусства. Распиши одну из предложенных форм

3 балла - знает все шесть видов приклад- ного искусства. Самостоятельно использует все характерные элементы росписей, правильно подбирает соответствующую цветовую гамму, правильно соотносит выбранный элемент. Располагает узор ритмично.

2 балла - при выполнении 1-го задания допускает 1-2 ошибки в назывании 1-2 декоративных росписей. При рисовании выбирает и использует 1-2 элемента выбранной росписи.

1 балл - определяет вид росписи при ак- тивной помощи взрослого. В названиях допускает большое количество ошибок. Затрудняется в выборе узоров. При изо-

бражении допускает ошибки (смешение элементов и цвета из различных росписей)