Консультация для воспитателей. "Квест технология как средство приобщения детей дошкольного возраста к читательской грамотности."
консультация

Консультация для воспитателей.

"Квест технология как средство приобщения детей дошкольного возраста к читательской грамотности."

Логачева. Е.Г.

Читательская грамотность это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигнуть своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Дошкольный возраст это самый активный возраст для включения детей в читательскую деятельность. Мы знаем, что в эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей среде, вырабатывают навыки, привычки, характер. У детей формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности.

Конечно, дети дошкольного возраста являются слушателями, а не читателями. И перед нами стоит задача заинтересовать, влюбить и заразить маленьких слушателей  эмоциональным отношением к прочитанным произведениям.

Речь идет не столько об обучению к чтению, а прежде всего формированию интереса к этому процессу, умению и желанию работать с книгой, воспитывать читательскую культуру и грамотность.

Для формирования читательской грамоте я использую такие методы.

1. Проектная деятельность. « Мы любим сказки»; « Хорошая книга наш друг» и др.  ( Где использую театральную деятельность литературной викторины, тематические досуги, конкурсы чтецов, изготовление книжек-самоделок, книжные выставки, мнемотехника и т.)
2. Создание РППС (Уголок чтение мини детской библиотеки, уголок театральной деятельности, речевой активности, уголки для родителей « Читаем дома»)
3. Взаимодействие с библиотекой. Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мире большой литературы. И от нас в большой степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем.
4. Сотрудничество с родителями. ( это литературная гостиная, тематические часы, конкурсы « Книжки своими руками)
5. Квест-игры -это технология особенно полюбившаяся и моим детям и мне. Это форма работы открывает неограниченные возможности. Способствует развитию активной, деятельностной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач. Интегрируется содержание различных образовательных технологий. У квестов можно выделить большое количество достоинств для детей дошкольного возраста, которые по многим направлениям полностью соответствуют ФГОСДО

Я использую в своей работе реальные  квест-игры. Квест-технологии направлена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Форма проведения образовательной деятельности в виде квест-игр нестандартна, интересна и увлекательна для детей. Использование квест-игр в детском саду позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства. Квест-игра позволяет решать задачи любой образовательной области и как правило создать дополнительные возможности для интеграции сложно переоценить эффективность этой технологии и для речевого развития детей.

Квест-игра требует хорошо продуманной развивающей ППСР, поскольку необходимо учитывать, что это пространство, которое дает детям возможность экспериментировать фантазировать, творить. Поэтому создание среды- первый шаг к достижению поставленной цели.

В ходе организации работы по квест-технологии реализую следующие задачи.

1. Образовательная- вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс.
2. Развивающая- развитие интереса, творческих способностей, воображение дошкольников, поисковой активности стремление к новизне.
3. Воспитательная- воспитание  толерантности, личной ответственности за выполнение работы.

Для того, чтобы эти задачи решались. Наиболее успешно, при разработке квеста я следую следующим принципам.

1. Доступность- задание не должны быть чересчур сложными для ребенка.
2. Системность- задание должны быть логически связаны друг с другом.
3. Эмоциональная окрашенность заданий.
4. Разумность по времени- необходимо  рассчитать время нам выполнение заданий такими образом чтобы ребенок не устал и сохранил интерес
5. Использование разных видов детской деятельности по времени прохождения квеста.
6. Наличие видимого конечного результата.

Квесты отличаются друг от друга

1. По числу участников: одиночные –групповые
2. По продолжительности: кратковременные и долговременные
3. По содержанию: сюжетные и несюжетные
4. По структуре:  

линейные - основное содержание квеста построено по цепочке. Разгадаешь одно задание, получишь следующее и так пока не дойдешь до финиша.

Штурмовой -каждый игрок решает свою цепочку загадок, чтобы в конце собрать воедино.

Кольцевой- отправляется по кольцевой траектории выполняя определенные задания он вновь и вновь возвращается в пункт А.

Формы организации квест -игр.

• Путешествие
• Детектив
• Журналистское расследование
• Научное исследование

Для составления маршрута использую разные варианты.

• Маршрутный лист
• Волшебный клубок
• Карта
• Волшебный экран.

Задания для квеста.

• Поиск сокровищ
• Расследование происшествий
• Помощь героям
• Путешествие
• Приключение по мотивам художественного произведения.

В своей работе в основном использую квесты.

• По количеству участников- групповые
• По продолжительности- краткосрочные
• По содержанию- сюжетные
• По структуре сюжетов- линейные или кольцевые
• По форме организации- путешествие.

В нашей группе были проведены квест-игры по читательской  грамоте

• Путешествие по иллюстрациям Ю.А.Васнецова
• Путешествие по сказкам
• По следам любимых книжек
• « Сто загадок»
• Путешествие в страну « Красивой речи»
•  « В гостях у дедушки Корнея»
•  « Путешествие по сказкам В. Бианки»

 Квест по сказкам « Путешествие по сказкам».

 Цель: Способствовать лучшему усвоению детьми программного материала по речевому развитию, сплочению коллектива детей, воспитанию доброжелательных, дружеских взаимоотношений.

Вывод: Квест-игра является одним из интересных средств, направленных на  самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией что является основным требованием ФГОС ДО.

В зависимости от наполнения квест-игры, эта педагогическая -технология может наиболее полно удовлетворить ведущие потребности каждого конкретного возраста. Наблюдая за детьми и анализируя результат своей работы могу отметить, что процесс внедрения в практику квест-технологии  помогли дошкольникам справиться с застенчивостью способствовании развитию речи, памяти, вниманию, расширению кругозора во всех направлениях, развитию умения слушать и слышать другого, активизировать речевое общение.