Программа дополнительного образования естественно-научной направленности по опытно-экспериментальной деятельности обучающихся 5-6 лет «Хочу все знать»
рабочая программа (старшая группа)

Принято на Педагогическом совете №

Протокол №

УТВЕРЖДЕНО: заведующий МДОУ № 49

Серяпина Ю.А.__________________

№ п/п

Тема

Цель занятия

Используемый материал

Источник

Сентябрь

Экспериментирование с песком и глиной

1.

Посадим дерево.

Помочь определить свойства песка и глины (сыпучесть, рыхлость).

Песок, глина. Емкости, палочки.

№ 7, с. 158

2.

Где вода?

Волшебный материал.

Помочь определить, что песок и глина по – разному впитывают воду. Выявить, какие свойства приобретают песок и глина при смачивании.

Сухой песок, сухая глина, вода. Прозрачные емкости, мерные стаканчики. Емкости с песком, глиной, дощечки, палочки, изделия из керамики, клеенка.

№ 7, с. 159

№ 3, с. 45

№ 7, с. 160

№ 3, с.45-46

Наблюдения за жизнью растений

3.

Что любят растения?

Какие цветы сохраняются дольше: срезанные или оставшиеся на растении?

Помочь установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними.

Помочь определить, что срезанные растения раскрываются позже, чем оставшиеся с корнем.

2-3 одинаковых растения. Предметы ухода, дневник наблюдений, алгоритм деятельности.

Растение с бутонами.

№ 7, с. 174-175

№ 7, с. 177

4.

Где живут зернышки?

Познакомить со строением колоска.

Колоски, подносы.

№ 7, с. 175

Октябрь

1.

1. Где прячутся детки?

2. Хитрые семена.

1. Помочь выделить ту часть растения, из которой могут появиться новые растения.

2. Познакомить со способом проращивания семян.

1. Почва, лист и семена клена (или другого растения), овощи.

2. Семена бобов, кабачков, земля.

№ 7, с. 175-

178

№ 3, с. 40

2.

1.Соревнование.

2. Что есть в почве.

1. Познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность, любознательность.

2. Помочь установить зависимость факторов неживой природы от живой (богатство почвы от гниения растений)

1. Почва (рыхлая и уплотненная), черенок традесканции. Две стеклянные банки, палочка, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).

2. Комочек земли, остатки сухих листочков, металлическая тарелочка, спиртовка, лупа, пинцет.

№ 7, с. 178-179,

С. 115-116

3.

1. Знакомство с микроскопом.

2.Увеличительное стекло, бинокль, очки.

1. Познакомить детей с микроскопом, вызвать интерес к рассматриванию предмета через микроскоп, сравнивать увеличение предмета через микроскоп и через лупу.

2. Выявить особенности увеличительных приборов, познакомить детей с результатом взаимодействия увеличительного стекла с солнечными лучами.

1. Микроскоп, лупа, листочек, скальпель или бритва, предметные стекла, клеенка, игрушка Незнайка.

2. Увеличительные стекла по количеству детей, бинокль, очки с увеличением, спички, пучок сухой травы, настольная лампа.

№ 3, с. 60, 59-60

Экспериментирование с воздухом

4.

1. Танец горошин.

2. Поиск воздуха.

1. Познакомить с понятием «сила движения»; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку.

2. Помочь детям обнаружить воздух вокруг себя.

1. Вода, горошины. Баночка, трубочка, салфетка, лист бумаги, карандаши (для каждого ребенка).

2. Вода. Султанчики, ленточки, флажки, пакет, воздушные шары, трубочки для коктейля, емкость.

№ 7, с. 168-169

№ 7, с. 169

№ 3, с. 56-57

5.

1. Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?

2. Веселая полоска.

1. Показать способ, при котором можно проткнуть воздушный шарик так, чтобы он не лопнул.

2. Познакомить со свойствами бумаги и действием на нее воздуха; развивать наблюдательность.

1. Воздушный шарик, скотч, игла.

2. Полоска мягкой бумаги, лист бумаги, карандаши (для каждого ребенка).

№ 7, с. 170-171

Ноябрь

1.

Подводная лодка из винограда.

Показать, как всплывают и поднимаются подводная лодка, рыба.

Свежая газированная вода (лимонад), виноградинка, стакан.

№ 7, с. 171-173

2.

Делаем облако.

Продемонстрировать, как получаются облака; дать понять, как образуется дождь.

Горячая вода, кусочки льда, трехлитровая банка, противень.

№ 7, с. 173-174

Экспериментирование с водой

3.

1. Свойства и признаки воды.

2. Откуда берется вода.

1. Познакомить со свойствами воды; помочь понять особенности организмов, обитающих в воде, их приспособленность к водной среде обитания.

2. Познакомить детей с процессом конденсации.

1. Вода, молоко, песок, сахарный песок, кусочки льда, комочки снега. Горячая вода, стекло (зеркальце), акварельные краски. 2. Стаканчики, палочки (чайные ложки), соломинки для коктейля, термос (кипятильник), охлажденная металлическая крышка.

№ 7, с. 97-100

4.

1. Пар – это тоже вода.

2. Вода бывает теплой, холодной, горячей.

1. Познакомить детей с одним из состояний – паром.

2. Дать понять, что в водоемах вода бывает разной температуры, в зависимости от температуры воды в водоемах живут разные растения и животные.

1. Термос (емкость с кипятильником.

2. Вода – холодная, теплая, горячая, три кусочка льда. Три стаканчика, водный термометр.

№ 7, с. 100-101, 166-168

Декабрь

1.

1. Замерзание жидкостей.

2.Разноцветные сосульки.

1. Познакомить с различными жидкостями, помочь выявить различия в процессе замерзания различных жидкостей.

2. Помочь детям реализовать представления о свойствах воды (прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре).

1. Одинаковое количество обычной и соленой воды, молоко, сок, растительное масло. Емкости, алгоритм деятельности.

2. Краски, формы для замораживания льда, нитки.

№ 7, с. 101-103

№ 3, с. 44-45

2.

1.Окрашивание воды.

2. Играем красками.

1. Помочь выявить свойства воды.

2. Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.

1. Вода (холодная и теплая), кристаллический ароматизированный краситель. Емкость, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

2. Прозрачная вода, краски, де баночки, лопаточка, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).

№ 7, с. 161-163

№ 3, с. 43-44

3.

1. Водяные весы.

2. Реактивный кораблик.

3. Друзья.

1. Познакомить с изготовлением и работой водяных весов; закрепить знания о том, что при погружении в воду предметов, уровень воды поднимается.

2. Помочь определить, как с помощью воды можно придать ускорение кораблику.

3. Познакомить с составом воды (кислород); развивать смекалку, наблюдательность, любознательность.

1. Высокая стеклянная банка, круглая палка длиной 20-30 см из легкого дерева (сосны, липы, осины), гайка, картон.

2. Вода, дощечка в форме кораблика, пустая жестяная банка с отверстием в дне.

3. Вода, стакан, бутылка, закрытая пробкой, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).

№ 7, с. 164-166

Январь

Человек

1.

1. Наши помощники – органы чувств.

2. Потеря воды во время дыхания.

1. Познакомить с органами чувств и их назначением, воспитывать потребность в уходе за органами чувств.

2. Дать понятие о том, что человек теряет воду во время дыхания.

1. Лимон, яблоко, сахар, вода. «Чудесная» коробочка (с дырочками), коробочка с бубном, «чудесный» мешочек, непрозрачный чайник.

2. Холодное стекло.

№ 7, с. 120-121, 179-180

№ 3, с. 28-29

2.

1. Язычок – наш помощник.

2. Вкусовые зоны языка.

 3. Отгадай на вкус.

1. Познакомить со строением и значением языка, выполнить упражнения в определении вкуса продуктов.

2. Помочь определить вкусовые зоны языка; поупражнять в определении вкусовых ощущений; доказать необходимость слюны для ощущения вкуса.

3. Помочь определить пищу на вкус (не глядя на нее).

1. Набор разнообразных продуктов питания (горький, сладкий, кислый, соленый вкус), схематичное изображение языка с вкусовыми зонами.

2. Сахар, соль, горчица, кусочки лимона, вода. Зеркала, 4 блюдца, деревянные палочки (с ваткой на конце), стаканы (для смачивания палочек) по количеству детей.

3. От 3-5 до 10-12 контрастных по вкусу продуктов.

№ 7, с. 124-126,

180-181,

182-183

№ 3, с. 55

3.

1. Носарий.

2. Угадай по запаху.

1. Познакомить с функцией носа, его строением.

2. Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха.

1. Рисунки (контурные) профилей, изображающих разную форму носа (орлиный, пуговкой, курносый и др.), схематичное изображение носа.

2. Продукты – лимон, шоколад, хлеб и т.д.

№ 7, с. 122-123,

183-184

 № 3, с. 39 - 40

Февраль

1.

1. Ухо – орган слуха.

2. Значение расположения ушей.

3. Откуда берется голос?

1. Познакомить с органом чувства (ухом), его назначением, с охраной органов чувств.

2. Помочь определить значимость расположения ушей на противоположных сторонах головы человека.

3. Помочь понять причины возникновения звуков речи,  дать понятие об охране органов речи.

1. Коробочка с бубном, музыкальные инструменты, знаки, запрещающие действия, которые могут привести к опасности для ушей.

№ 7, с. 128 – 129,

181-182

2.

1. Глаза – орган зрения.

2. Поверка зрения.

1. Познакомить с органом чувств – глазами, их назначением, правилами ухода и охраной глаз.

2. Выявить зависимость видения объекта от расстояния до него.

1. Вода, непрозрачный чайник.

2. Картинки с изображением предметов.

№ 7, с. 126-128

3.

1. Рукам своим не верю.

2. Ящик ощущений.

3. Тайный похититель варенья.

1. Показать разницу в ощущениях рук при опускании в воду разной температуры.

2. Развивать тактильную чувствительность.

3. Познакомить с понятием «отпечатки пальцев», показать способ их получения.

1. Вода – холодная, комнатная и горячая. Три миски.

2. Коробка, закрывающаяся со всех сторон. Разнообразные предметы природного происхождения.

3. Измельченный ножом карандашный грифель.

№ 7, с. 185-186, 187-189

Экспериментирование с солнечным светом

4.

1. Черное и белое.

2. Солнечные зайчики.

3. Радуга.

1. Познакомить с влиянием солнечных лучей на черный и белый цвет; развивать наблюдательность, смекалку.

2. Познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются; развивать смекалку, любознательность.

3. Показать способ, как можно увидеть радугу в комнате.

1. Салфетки из ткани черного и белого цвета, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).

2. Вода, зеркало, баночка, пластина из нержавеющей стали (для каждого ребенка).

3. Вода, миска, зеркало, белый лист бумаги.

№ 7, с. 189-192

Март

Наблюдение за жизнью растений

1.

1. На свету и в темноте.

2. В тепле и в холоде.

3. Может ли растение дышать?

1. Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

2. Выделить благоприятные условия для роста и развития растений.

3. Выявить потребность растения в воздухе, дыхании; помочь понять, как происходит процесс дыхания у растений.

1. Лук, земля, коробка из прочного картона. 2 емкости.

2. Модель зависимости растений от тепла.

3. Комнатное растение, вазелин, трубочки для коктейля, лупа.

№ 7, с. 108-110,

113-114

№ 3, с. 62-63

2.

1. Что внутри? 2. Как увидеть движение воды через корни?

1. Помочь установить, почему стебель может проводить воду к листьям; подтвердить, что строение стебля обусловлено его функциями.

2. Доказать, что корень растения всасывает воду, уточнить функцию корней растений, установить взаимосвязь строения и функции.

1. Стебель петрушки, вода, растение, деревянные бруски, лупа, емкость, алгоритм деятельности.

2. Черенок бальзамина (герани) с корнями, вода с пищевым красителем.

№ 7, с. 111-113

Экспериментирование с предметами

3.

Бумага, ее качества и свойства.

Научить узнавать вещи, сделанные из бумаги, вычленять ее качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).

Вода, писчая бумага, ножницы, спиртовка, спички, емкости. Алгоритм описания свойств материала.

№ 7, с. 140-141

4.

Ткань, ее качества и свойства.

Научить узнавать вещи, сделанные из ткани, определять ее качества (толщина, структура поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, рвется, режется, намокает, горит).

Образцы хлопчатобумажной ткани 2-3 цветов, вода. Ножницы, спиртовка, спички, емкости, алгоритм описания свойств материала.

№ 7, с. 141-142

Апрель

1.

 Пластмасса, ее качества и свойства.

Научить узнавать вещи из пластмассы, определять ее качества (толщина, структура поверхности, цвет) и свойства (плотность, гибкость, плавление, теплопроводность).

Вода, пластмассовые стаканчики, спиртовка, спички, алгоритм описания свойств материала.

№ 7, с. 142-143

2.

1. Резина, ее качества  свойства.

 2. Узнай все о себе, шарик.

1. Учить узнавать вещи, изготовленные из резины, определять ее качества (структура поверхности, толщина) и свойства (плотность, упругость, эластичность).

2. Познакомить с резиной, ее качествами и свойствами; научить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.

1. Резиновые предметы: ленты, игрушки, трубки. Спиртовка, спички, алгоритм описания свойств материала.

2. Воздушные шары (2 надутых. 1 сдутый), резиновые перчатки, резинка для волос.

№ 7, с. 143-144, 199-201

3.

1. В мире стекла.

2. Необычные кораблики.

3. Естественная лупа.

1. Помочь выявить свойства стекла (прочное, светлое, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.

2. Познакомить со свойствами стеклянных предметов; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку; учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла.

3. Показать способ увеличения насекомых без помощи лупы.

1. Небольшие стеклянные предметы (бутылочки от духов, шарики, камешки разной формы), палочки для проверки звонкости стекла, стеклянный стакан.

2. Вода, 2 стеклянные бутылочки, пробка, ванночка, салфетка, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).

3. Насекомое, трехлитровая банка, пищевая пленка.

 № 7, с. 206-207,

193-194,

205-206

4.

1. Мой веселый, звонкий мяч.

2. На чем полетят человечки?

1. Дать понятие о том, что легкие предметы не только плавают, но и могут «выпрыгивать» из воды; развивать смекалку, внимание, наблюдательность.

2. Научить вычленять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, проводимости воздуха и воды, эластичности, сравнивать резину с тканью, доказывать зависимость пользы предметов от материала, из которого они сделаны.

1. Вода, ванночка, маленький резиновый мячик, салфетка, карандаши, лист бумаги (для каждого ребенка).

2. Вода, резиновые шары и маленькие резиновые мячи по числу детей; шар, сшитый из ткани, набор резиновых предметов (игрушки, коврик, автомобильные покрышки, обувь); емкость; набивные мячи из ткани по числу детей.

№ 7, с. 198-199,

201-203

5.

1. Чудесные спички.

3. Секрет сосновой шишки.

1. Показать, что дерево впитывает воду; познакомить с понятием капиллярности.

2. Познакомить с изменением формы предметов под воздействием воды; развивать наблюдательность, смекалку.

1. Вода, 5 спичек, пипетка.

2. Две сосновые шишки, теплая вода, ванночка, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши (для каждого ребенка).

№ 7, с. 194-195,

210-211

Май

1.

1. Мыло – фокусник.

2. Умывальников начальник.

1. Познакомить со свойствами и назначением мыла; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку; закрепить правила безопасности при работе с мылом.

2. Показать способ изготовления умывальника.

1. Кусочек мыла туалетного или хозяйственного, ванночка, губка, трубочка, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши (для каждого ребенка).

2. Пластиковая бутылка, гвоздь или шило.

№ 7, с. 196-197,

209

2.

1. Волшебная рукавичка.

2. Волшебные зеркала.

1. Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

2. Познакомить со свойством зеркала.

1. Мелкие предметы из разных материалов. Магнит, рукавичка с вшитым внутри магнитом.

2. Яблоко, два зеркала.

№ 7, с. 208-209,

210

№ 3, с. 60-61

3.

1.Почему все звучит?

2. Угадай – ка (опыты № 1, 2).

1.Помочь выявить причины возникновения звука.

2. Наглядно показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала и размера. Установить зависимость веса предмета от его размера. Помочь детям понять зависимость веса предмета от материала.

1. Длинная деревянная линейка, лист бумаги, металлофон, пустой аквариум, стеклянная палочка, струна, натянутая на гриф (гитара, балалайка), детская металлическая посуда, стеклянный стакан.

2. Предметы из одного материала разных размеров: большие и маленькие машины, матрешки, мячи, мешочек, непрозрачные коробки разных размеров.  Предметы одинаковых формы и размера из разных материалов: дерева (без пустот внутри), металла, поролона, пластмассы, емкость с водой, емкость с песком. Шарики одинакового цвета из разных материалов.

№ 7, с. 212-213, 204-205

№ 3, с. 57-58, с. 50-51

4.

Необычное рисование.

Показать возможность использования для создания картины различных природных материалов.

Кусочек чистой светлой однотонной ткани – белой, голубой, розовой, светло – зеленой (для каждого ребенка); лепестки цветков разных растений: желтые, оранжевые, красные, синие, голубые, а также зеленые листья разного оттенка.

№ 7, с. 211-212