Музыка и ее функции.
статья

       Каждый любящий родитель, каждый компетентный педагог стремится к тому, чтобы развитие детей всегда было максимально разносторонним, охватывающим разные сферы познаний и навыков, дающим возможность раскрыть свой потенциал, умственный, физически и духовный. Это стремление охватить разные сферы познаний тесно связано и с наукой, которая пытается, зачастую, объединить знания и накопленный опыт, чтобы в итоге понять человеческую природу до конца и дать ответы на неразрешенные вопросы, многие из которых до конца не разгаданы. А такие науки, как нейробиология, нейрогенетика, психолингвистика, психология, играют важнейшую и фундаментальную роль  в начальном музыкальном воспитании, там, где ребенок пытается понять себя, свои эмоции, свои способности, найти музыкальный отклик в своих фантазиях и духовных стремлениях.

Человек, главной задачей которого являются такие цели как: быть добрым проводником в волшебный мир музыки, понимать всю глубину ее воздействия на развитие детей, всегда стоять на страже их интересов , доставляя им , в первую очередь , удовольствие и искреннюю радость от коммуникации с другими детьми,- это конечно же  музыкальный руководитель. В своем отношении к детям, в планировании занятий, в выборе репертуара он должен всегда руководствоваться глубинными познаниями о влияния музыки на человеческий организм: на что она может повлиять, что именно  способна сформировать и раскрыть в ребенке, а также, как вышеперечисленные науки могут быть связаны с этой профессией. Также музыкальный руководитель должен понимать, что музыка — это определенно невербальный язык. Она определена звуками и интонациями, которые синтезируются и воспринимаются мозгом даже самого маленького ребенка шести месяцев. А дети, чуть более старшего возраста, уже могут получить вполне осознанный духовно-эмоциональный опыт. Но сами виды восприятия и понимания музыки могут быть вполне осязаемыми и тесно связанными с такой наукой как нейробиология, а именно с кинестетическим (телесным)восприятием музыкального материала. Дети никогда так ярко и глубоко не смогут прочувствовать музыку, сидя на стульях. Только движение может помочь ребенку глубоко прочувствовать свои собственные эмоции и переживания, передающиеся путем музыки и понять ее глубинный смысл. Эмоция всегда тесно связана с мышечным состоянием тела, она возбуждает мускулатуру, нервирует ее и заставляет двигаться в нужном динамическом направлении. Дети, уже имеющие кинестетический опыт в восприятии определенного произведения, могут вполне спокойно, сидя на стульях, прослушать его еще раз. При этом реакция мускулатуры останется прежней, но незаметной, проявляющейся в микро движениях. При этом следует отметить, что произведения, с которыми нельзя организовать игру с движениями, не стоит использовать в работе с детьми. Это будет не продуктивным, не эффективным, не прагматичным и затратным моментом в ходе музыкального занятия. Влияние нейробиологии на восприятие музыки всегда должно учитываться музыкальным руководителем при выборе тех или иных форм работы с музыкальным материалом. Это сделает занятие продуктивным, интересным, веселым, доставляющим детям радость, смысл и желание быть частью музыкального мира.

         Человек, будучи социальным существом, всегда стремиться быть частью коллектива, пытается быть понятым и услышанным, старается получить радость от коммуникации с собеседником. Такая научная сфера, как психология, также неразрывно связана с музыкальным развитием и раскрывает всю ее суть в этом научном преломлении. У музыки есть четыре важнейшие функции: 1) познавательная, помогающая ребенку узнать не только о мире, но и о самом себе, дающая возможность выразить то, что нельзя выразить словами

2)прагматическая, помогающая использовать музыку в своих весьма полезных целях, таких как проведение зарядки, использование фонового режима.

3)коммуникативная, позволяющая детям получить радость от общения  со сверстниками и понять, что общая деятельность может сближать, вдохновлять и развивать.

4)гедонистическая, приносящая радость и наслаждение от процесса занятия музыкой.

Коммуникативные и гедонистические функции считаются более значимыми из всех перечисленных, так как именно их слияние дает возможность детям получить истинную радость от музыкального процесса, стать более чуткими и внимательными друг к другу и к музыке, заглянуть по лучше в свой внутренний мир. А музыкальный руководитель всегда должен поддерживать такую позитивную атмосферу, стараясь использовать в своем репертуаре только те произведение, которые принесут детям радость и доставят удовольствие, не исключая при этом других полезных задач.

              Известно, что многие известные ученые и математики в детстве обучались игре на музыкальных инструментах. Эти увлечения, которые могут показаться на первый взгляд бессмысленной тратой времени (особенно если музыкальные занятия не имели продолжения в будущем), на самом деле тесно связано с такой серьезной наукой как нейрофизиология и имеют колоссальное влияние на развитие нейронной сети в коре головного мозга. Это объясняется тем, что движение пальцев активно развивает нейронную сеть ,заставляя мозг запоминать,  удерживать в памяти, свертывать(произвольно храниться) и развертывать (играть в полном объеме).Поэтому считается, что игра на музыкальных инструментах(в особенности клавишные и струнные) считается одной из лучших тренировок мозга, как физического органа. А принимая участие в коллективном музицировании, в слушании музыки, у ребенка одновременно активизируются такие центры головного мозга, как: пространственный, аналитический, эмоциональный, речевой, музыкальный и другие. Это говорит о том, что воздействие музыки на ребенка   имеет колоссальное значение для его развития в целом.  Многие люди, порой даже те, кто связан с музыкой долгие годы, совсем недооценивают ее невероятно глубокое и важное влияние на развитие нашего мозга

Научная сфера всегда будет пытаться до конца проникнуть во все нерешенные задачи и аспекты музыкального развития, но я ,уверенна, что только сам человек, сам ребенок, может попытаться понять истинный смысл музыки, ее интонаций, в глубине своего сердца .Смысл, который никогда не передать словами, смысл , который найдет отражение  в нашем сердце.