рабочая программа в подготовительной группе
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 22.09.2022 - 9:44 - Лещук Антонина Геннадьевна

рабочая программа

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа	222.23 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №42»

Принято «Утверждаю»

Решением педсовета № 6 Заведующий МАДОУ «Детский сад №42»

от «_ 31 » 08. 2022г.

___________________Н.Б. Волкова

Протокол № 6 от «31» 08 2022г. Приказ № от «_31 » 08. 2022г.

Рабочая программа

Лещук Антонины Геннадьевны,

Новиковой Светланы Михайловны

(подготовительная группа №4)

Саранск

2022

Рабочая программа воспитателей подготовительной группы №4

Лещук А.Г., Новиковой С.М.

I. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка	3
1.2 Значимые характеристики развития детей среднего возраста	5
1.3 Целевые ориентиры	8
1.4 Педагогическая диагностика	11
II. Содержательный раздел
2.1 Учебный план ООП ДО в подготовительной группе МАДОУ «Детский сад №42»	12
2.2 Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе	21
2.3 Формы, способы, методы и средства реализации программы в группе	23
2.4 Взаимодействие с семьей, с социумом	26
2.5 Планирование работы с детьми в группе (смотри приложение1)	36
2.6 Модель организации совместной деятельности с воспитанниками средней группы	36
2.7 Особенности организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками	41
III. Организационный раздел
3.1 Оформление предметно-пространственной среды	42
3.2 Режим дня, структура образовательной деятельности, двигательный режим	48
3.3 Перечень методических пособий	56
Приложение 2	59
Приложение 3	80

I. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы №4 разработана на основе основной общеобразовательной программы МАДОУ « Детский сад №42» г.о Саранск и программы «Детство» под редакцией в соответствии с:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам »;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении Сан Пин 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Общие сведения о группе. В подготовительной группе №4 на начало учебного года 17 человек, из них: 10 мальчиков и 7 девочек. Все дети соответствуют возрастным рамкам данной группы.

Основной идеей программы является обогащенное развитие детей дошкольного возраста, обеспечивающее единый процесс социализации-индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.

Программа направлена на

- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Программа учитывает

- индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

- возможность освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

Цель и задачи реализации программы

Цель:

- создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активно практиковаться в разных видах деятельности, творческой самореализации.

Задачи:

- укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры;

- целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;

- обогащенное развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации-индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей;

- развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

- развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;

- пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность;

- органичное вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;

- приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;

- приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.

Принципы и подходы к реализации программы

Программа разработана на основе Конституции, законодательства РФ, Конвенции о правах ребенка, в основе которых заложены следующие международные принципы:

- поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самой ценности детства как важного этапа в общем развитии человека, ценность детства – понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не с тем, что этот период подготовки к следующему периоду;

- личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей) педагогических и иных работников Организации) и детей;

- уважение личности ребенка;

- Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка

1.2 Значимые характеристики развития детей старшего возраста.

Ребенок на пороге школы (6-7 лет) обладает устойчивыми социально нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. Мотивационная сфера дошкольников 6—7 лет расширяется за счёт развития таких социальных мотивов, как познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение ребёнка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребёнок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых. К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщённые эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения — ребёнок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т. п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учётом интересов и потребностей других людей. Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребёнка со взрослым. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т. п. Большую значимость для детей 6—7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения — в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер и избегать негативных форм поведения. К семи годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определённых способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей. К 6—7 годам ребёнок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья. В играх дети 6—7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события — рождение ребёнка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнёрами по игре, исполняя как главную, так и подчинённую роль. Продолжается дальнейшее развитие моторики ребёнка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребёнок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребёнок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребёнка зависит от её привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7 лет у детей увеличивается объём памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объём информации. Девочек отличает больший объём и устойчивость памяти. Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой — более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то, что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения чётче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рассказах дети стараются установить причинно-следственные связи, в самых фантастических рисунках — передать перспективу. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 6—7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребёнок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на седьмом году жизни в процесс мышления всё более активно включается речь. Использование ребёнком (вслед за взрослым) слова для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий. Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник всё чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6—7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребёнок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задаёт вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи — монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения. К концу дошкольного детства ребёнок формируется как будущий самостоятельный читатель. Тяга к книге, её содержательной, эстетической и формальной сторонам — важнейший итог развития дошкольника-читателя. Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей). Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства. В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путём складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.

1.3 Целевые ориентиры

Результатами освоения Программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

«Социально - коммуникативное развитие» Дошкольник входит в мир социальных отношений.

• положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям;

• ориентируется на известные общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми и сверстниками;

• проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада;

• в общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности;

• различает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь, научить другого тому, что хорошо освоил;

• имеет представления о том, что «хорошо и что плохо», в оценке поступков опирается на нравственные представления. Развиваем ценностное отношение к труду

• Ребенок активен в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, применению техники, современных машин и механизмов в труде. • Бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых.

• Самостоятелен, инициативен в самообслуживании.

• С готовностью участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда; при небольшой помощи взрослых планирует трудовой процесс, проявляет настойчивость, добивается нужного результата. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

• Представления ребенка о безопасном поведении достаточно осмысленны, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их последствиями для жизни.

• Ребенок умеет: соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале;

• пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки и пр.) и приборами; быть осторожным при общении с незнакомыми животными;

• соблюдать правила перехода дороги, правильно вести себя в транспорте.

• Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице; вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.

«Познавательное развитие»

• Ребенок проявляет разнообразные познавательные интересы, имеет дифференцированные представления о мире, отражает свои чувства и впечатления в предпочитаемой деятельности.

• Активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе наблюдает, экспериментирует, рассуждает, выдвигает проблемы, проявляет догадку и сообразительность в процессе их решения.

• Знает название своей страны, ее государственные символы, проявляет интерес к жизни людей в других странах.

• Рассказывает о себе и своей семье, собственных увлечениях, достижениях, интересах.

• Проявляет интерес к жизни семьи, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.

• Хорошо различает людей по полу, возрасту, профессии (малышей, школьников, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

• Хорошо знает свои имя, фамилию, возраст, пол.

• Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни.

• Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости за свою страну.

• Проявляет интерес к жизни людей в других странах.

«Речевое развитие»

• Ребенок проявляет познавательную и деловую активность в общении со взрослыми и сверстниками, делится знаниями, задает вопросы.

• Инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов.

• С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется.

• Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.

• Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями.

• Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

• Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове.

• Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки.

• Отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения, устанавливает причинные связи.

• Проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра, внимание к языку литературного произведения.

• Различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ. Имеет представления о некоторых их особенностях.

«Художественно – эстетическое развитие» Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

• Ребенок высказывает предпочтения, ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений; эмоционально-эстетически откликается на проявления прекрасного.

• Последовательно анализирует произведение, верно понимает художественный образ, обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности, высказывает собственные ассоциации.

• Различает и называет знакомые произведения по видам искусства, предметы народных промыслов по материалам, функциональному назначению, узнает некоторые известные произведения и достопримечательности.

• Любит по собственной инициативе рисовать, лепить, конструировать необходимые для игр объекты, подарки родным, предметы украшения интерьера.

• Самостоятельно определяет замысел будущей работы, может ее конкретизировать; уверенно использует освоенные техники; создает образы, верно подбирает для их создания средства выразительности.

• Проявляет творческую активность и самостоятельность; склонность к интеграции видов деятельности.

• Демонстрирует хороший уровень технической грамотности; стремится к качественному выполнению работы; к позитивной оценке результата взрослым.

• Принимает участие в процессе выполнения коллективных работ. Художественная литература

• Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой.

• Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра; называет любимые тексты, объясняет, чем они ему нравятся.

• Знает фамилии 3—4-х писателей, названия их произведений, отдельные факты биографии.

• Способен устанавливать связи в содержании произведения, понимать его эмоциональный подтекст.

• Использует средства языковой выразительности литературной речи в процессе пересказывания и придумывания текстов.

• Активно и творчески проявляет себя в разных видах художественной деятельности, в сочинении загадок, сказок. Музыка

• У ребенка развиты элементы культуры слушательского восприятия.

• Ребенок выражает желание посещать концерты, музыкальный театр.

• Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки.

• Проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности.

• Активен в театрализации.

• Участвует в инструментальных импровизациях.

«Физическое развитие»

• Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих, спортивных упражнений).

• В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

• В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.

• Ребенок проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, 10 избирательность и инициативу при выполнении упражнений.

• Имеет представления о некоторых видах спорта.

• Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения, способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений.

• Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру.

• Мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей.

• Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

• Готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому).

1.4 Педагогическая диагностика

При реализации Программы в рамках педагогической диагностики проводится оценка индивидуального развития детей.

Цель оценки индивидуального развития детей старшего дошкольного возраста связана с оценкой эффективности педагогических действий, лежащих в основе их дальнейшего планирования.

Результаты педагогической диагностики используются для решения следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построении его образовательной траектории и профессиональной коррекции особенностей его развития);
оптимизация работы с группой детей.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержки контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.;
игровой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
художественной деятельности;
физического развития.

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

В рамках реализации образовательного маршрута оценивается динамика развития ребенка в условиях реализации содержания образовательных областей и связанных с ними тематических модулей.

Периодичность проведения мониторинга 2 раза в год (сентябрь, май).

Данные планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым ориентирам и представлены подробно в педагогической диагностике и программе мониторинга, в соответствии с разработанным в МАДОУ Положением о мониторинге качества образовательной Программы.

II. Содержательный раздел.

2.1 Учебный план ООП ДО в подготовительной группе №4
МАДОУ «Детский сад №42»

Направление развития	Виды детской деятельности	Формы образовательной деятельности	Продолжительность и количество в неделю
«Физическое развитие»	Двигательная	Физическое развитие	30 мин. 3 р/н
«Познавательное развитие»	Познавательно-исследовательская деятельность	Математическое и сенсорное развитие Социальный мир Природный мир	30 мин. 2 р/н 30 мин. 1 р/н 30 мин. 1 р/н
«Речевое развитие»	Восприятие художественной литературы Коммуникативная деятельность	Чтение художественной литературы Развитие речи Подготовка к обучению грамоте	30 мин. 2 р/м 30 мин. 2 р/н 30 мин. 2 р/м
«Художественно-эстетическое развитие»	Конструирование из различных материалов Музыкальная деятельность Продуктивная деятельность	Конструирование Музыка Лепка Рисование Аппликация	30 мин. 1 р/н 30 мин. 2 р/н 30 мин. 2 р/м 30 мин. 1 р/н 30 мин. 2 р/м
«Социально – коммуникативное развитие»	Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная деятельность	Игры, беседы, досуги, праздники проблемные ситуации, рассматривание, слушание и обсуждение произведений, театрализация, драматизация, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства	В течении образователь-ного процесса

Годовой календарный учебный график на 2022-2023 уч.г.

Пояснительная записка

к годовому календарному учебному графику МАДОУ

«Детский сад№ 42»

Календарный учебный график является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного процесса в 2022-2023 учебном году в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №42». Календарный учебный график разработан в соответствии с нормативно - правовыми документами:

- Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ.

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020г. №373 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденным постановлением главного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28.

- Письмом Министерства образования «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке в организованных формах обучения» №65/23-16 от 14 марта 2000г.

- Уставом МАДОУ «Детский сад №42», утв. 2016г .

- Письмом «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014 г. № 08-249

- Основной общеобразовательной программой МАДОУ «Детский сад № 42»,

разработанной на основе комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.- СПб. : ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2019.

Календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные, психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.

Годовой календарный учебный график обсуждается и принимается на педсовете и утверждается приказом заведующего МАДОУ до начала учебного года (принят на педагогическом совете № 6 от 31.08.2021 г.).

Все изменения, вносимые ДОО в календарный учебный график, утверждаются приказом и доводятся до всех участников образовательного процесса. МАДОУ «Детский сад № 42» в установленном законодательством Российской Федерации порядке несет ответственность за реализацию в полном объеме образовательной программы в соответствии с календарным учебным графиком.

Содержание календарного учебного графика включает в себя следующие сведения:

1.Режим работы учреждения.

2.Продолжительность учебного года.

3. Мероприятия, проводимые в рамках образовательного процесса:

3.1. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

3.2. Праздники для воспитанников.

3.3. Периодичность проведений родительских собраний.

4. Каникулярное время, праздничные (нерабочие) дни.

5. Мероприятия, проводимые в летний оздоровительный период.

6. Организация образовательного процесса.

7. Сетка совместной образовательной деятельности в режимных моментах.

8. Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах.

9.Модель физического воспитания.

1. Режим работы учреждения
Продолжительность учебной недели Согласно статье 112 Трудового Кодекса Российской Федерации, а также Постановления о переносе выходных дней Правительства РФ от 28.08.2014 г. № 860 в календарном учебном графике учтены нерабочие (выходные и праздничные) дни.		5 дней (с понедельника по пятницу)
Режим работы ДОО		12 часов (с 07.00 – 19.00)
Нерабочие дни		Суббота, воскресенье , государственные праздничные дни.
2. Продолжительность учебного года
Учебный год	с 01.09.2022 г. по 31.05.2023г.			36 недель
I полугодие	с 01.09.2022 г. по 31.12.2022 г.			17 недель
II полугодие	с 11.01.2023 г. по 31.05.2023 г.			19недель
Летний оздоровительный период	с 01.06.2023 г. по 31.08.2023 г.			12 недель
3. Мероприятия, проводимые в рамках образовательного процесса
3.1. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Проведение мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования предусматривает организацию первичного и итогового мониторинга.
Наименование	Сроки			Количество дней
Первичный мониторинг	01.09 – 14.09.2022 г.			10 дней
Итоговый мониторинг	15.05 –19 .05.2023 г.			5 дней
3.2. Праздники для воспитанников
Наименование			Сроки/ даты
«День знаний»			01.09.2022 г
Спортивный досуг «День взросления» Праздник день добра и уважения.			01.10.2021 г
Праздник осени «Осенины»			17 -20 октября 2022г.
День народного единства			04.11.2022г.
День матери			27.11.2022г.
День Государственного герба Российской Федерации			30.11.2022г.
День конституции Российской Федерации			12.12.2022г.
«Новый год»			19.12.2022 - 23.12.2022 г.
Малые зимние Олимпийские игры			18.01.2023г.
«Рождество»			11.01.2023 г.
«День Защитника Отечества»			22.02.2023 г.
«Как на Масленой недели»			24.02.2023 г.
«День 8 Марта»			01.03 – 04.03 2023 г.
«День космонавтики »			12.04.2023 г.
«Пасха Христова»			19.04.2023г.
День весны и труда			01.05.2023г.
День Победы			09.05.2023 г.
До свиданья, ясельки!			22.05.- 2023г.
«Пришла пора прощаться с детским садом»			23-25.05. 2023 г.
«День Защиты детей»			01.06.2023 г
Малые летние Олимпийские игры»			05.06.2023г.
День России			12.06.2023г.
«Акша келу»			19.06.2023г.
День памяти и скорби			22.06.2023г.
«Сабантуй»			02.07.2023г.
«День семьи,любви и верности»			07.07.2023 г.
«Медовый спас»			15.08.2023г.
«Яблочный спас»			19.08.2023 г.
День Государственного флага Российской Федерации			22.08.2023г.
«Краски лета»			28-29.08.2023 г.
3.3. Периодичность проведений родительских собраний
Наименование			Сроки/ даты
1 собрание			18.09. 2022 г.
2 собрание			25.05.2023 г.

4. Каникулярное время, праздничные (нерабочие) дни
4.1. Каникулы Организация каникулярного отдыха в детском саду (середина учебного года, летний период) имеет свою специфику и определяется задачами воспитания в дошкольном учреждении. Воспитательно- образовательная работа в летний оздоровительный период планируется в соответствии с Планом летней оздоровительной работы, тематическим планированием дней, а также с учётом климатических условий региона. Все изменения, вносимые в календарный учебный график, утверждаются приказом заведующего учреждением по согласованию с учредителем и доводятся до всех участников образовательного процесса
	Сроки/ даты			Количество каникулярных недель/ праздничных дней
Зимние каникулы	31.12 .2022 г. - 08.01.2023 г.			8 дней
Летние каникулы	01.06.2023 г. - 31.08.2023 г.			13 недель
4.2. Праздничные дни
День народного единства	04.11.2022 г.			1 день
Новогодние праздники	31.12.2022 г. - 08.01.2023 г.			8дней
День защитников Отечества	23.02.2023г.-26.02.2023г.			3 дня
Международный женский день	08.03.2023 г.			1 день
Праздник Весны и Труда	29.04.2023г.- - 01 мая 2023г. г.;06.05.2023г.-09.05.2023г.			6 дней
День Победы	09 мая 2023 г.			1 день
День России	10.-12.07.2023 г.			2 дня
5. Мероприятия, проводимые в летний оздоровительный период
Наименование	Сроки/ даты
Проведение праздников, досугов, развлечений	1 раз в неделю с июня - август
«Экскурсии, целевые прогулки	по плану педагогов, плану работы в летний период
«Мини туризм»	Июнь 2023
«Выставки творческих работ»	1 раз в две недели
6. Организация образовательного процесса
Содержание	Возрастные группы
	Первая младшая группа (2-3 года)	Вторая младшая группа (3-4 года)	Средняя группа (4-5 лет)	Старшая группа (5-6 лет)	Подготови-т ельная к школе группа (6-7 лет)
Количество возрастных групп	2	2	2	3	2
Общее количество занятий/ продолжительность	10/10 мин.	10 / 15 мин.	12 / 20 мин.	15 / 25 мин.	17 / 30 мин
Объем недельной образовательной нагрузки (занятий)	1час.40 мин.	2 часа30 мин	3 часа 20 мин	5 часов25 мин	7 часов00 мин
На прогулке (холодный период/ теплый период)	2часа 10мин./ 3часа 20 мин.	2 час.15мин./ 3 час.40мин.	час.15мин./ час.35мин.	2час. 40мин./ 3час.55 мин.	2 час.20 мин./ 3 часа
На самостоятельную деятельность детей (игры (без учета времени игр на	холодный/ теплый период	холодный/ теплый период	холодный/ теплый период	холодный/ теплый период	холодный/ теплый период

прогулке), подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена)		3 часа 50 минут/ 4 часа 25 минут		3 часа 35 минут/ 4 часа 25 минут		3 часа 15 минут/ 4 часа 00 мин		4 часа 05 минут / 5 часов 25 минут
7. Сетка совместной образовательной деятельности в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в режимных моментах	Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю
	Младшая группа		Средняя группа		Старшая группа		Подготовитель ная к школе группа
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально- эмоционального опыта	Ежедневно
Беседы и разговоры с детьми по их интересам	Ежедневно
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра- драматизация, строительно- конструктивные игры)	Ежедневно				3 раза в неделю
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра- драматизация, строительно- конструктивные игры	2 раза в неделю		3 раза в неделю		2 раза в неделю
Театрализованные игры	1 раз в 2 недели
Познавательная и исследовательская деятельность
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг	1 раз в 2 недели
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе экологической направленности	1 раз в 2 недели
Наблюдения за природой (на прогулке)	Ежедневно
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей
Музыкально-театрализованная деятельность	1 раз в 2 недели				1 раз в неделю
Рисование, лепка, художественный труд по интересам	1 раз в неделю
Чтение литературных произведений	Ежедневно
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Самообслуживание	Ежедневно
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)	Ежедневно
Трудовые поручения (общий и совместный труд)			1 раз в неделю		1 раз в 2 недели
На самостоятельную деятельность детей 3 -7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводиться не менее 3 - 4-х часов
8. Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах
Режимные моменты	Распределение времени в течение дня
	Младшая группа		Средняя группа		Старшая группа		Подготовитель ная к школе группа
Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема	от 10 до 50 минут
Самостоятельные игры в 1-й половине дня	20 минут		15 минут
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке	от 60 минут до 1 часа 30 минут		от 60 минут до 1 часа 40 минут
Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня	40 минут		30 минут
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке 1-й половине дня	40 минут		30 минут
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке 2-й половине дня	от 40 минут
Игры перед уходом домой	от 15 до 50 минут

Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности

детского сада

Формы работы	Виды занятий	Количество и длительность занятий (в мин) в зависимости от возраста детей
Формы работы	Виды занятий	3-4 лет	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Физкультур-ные занятия	В помещении	2 раза в неделю ,15 минут	2 раза в неделю ,20 минут	2 раза в неделю ,25 минут	2 раза в неделю ,, 30 минут
	На улице	1 раз в неделю ,15минут	1 раз в недею ,20 минут	1 раз в неделю, 25 минут	1 раз в неделю ,, 30 минут
Физкультурно – оздоровитель-ная работа в режиме дня	Утренняя гимнастика	Ежедневно 5-6мин.	Ежеднев-но, ,6-8 мин.	Ежедневно 8-10мин.	Ежедневно 10-12мин.
Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке		Ежедневно ,2 раза	Ежеднев-но ,2 раза	Ежедневно 2 раза	Ежедневно 2 раза
Физкультминутки (в середине статистического занятия)		3-5 мин. ежедневно	3-5мин. ежедневно	3-5мин. ежедневно	3-5мин. ежедневно
Активный отдых	Физкультурный досуг	1 раз в месяц ,20 минут	1 раз в месяц 20	1 раз в месяц,35 минут	1 раз в месяц, 40 минут
	Физкультурный праздник	-	2 раза в год до 45 минут	2 раза в год до 60 минут	2 раза в год до 60 минут
	День здоровья	1 раз в квартал	1 раз в квартал	1 раз в квартал	1 раз в квартал
Самостоятель-ная двигательная деятельность	Самостоятельное использование физкультурного и спортивно – игрового оборудования. Самостоятельные подвижные и спортивные игры.				Ежедневно

2.2 Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе

Направление развития	методическое пособие	наглядно-дидактическое пособие	рабочие тетради
«Познавательное развитие»	Раз – ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Части 1 и 2. Изд. 4-е, доп. И перераб./ э - Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е.-М.: Ювента, 2011 Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми средних и старших групп дет. сада / С. Н. Николаева. – 5-е изд. М.: Просвещение, 2004. Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию культуры у детей дошкольного возраста [Текст]/ Ворононкевич О.А. – СПб.: «Детство-Пресс» Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Нищева Н.В. Парциальная программа. – СПб.: ООО Детство – Пресс, 2015.	Картотека дидактических игр по математике, обучающие карточки, геометрические фигуры, дидактические игры по экологии	Раз – ступенька, два – ступенька… Математика для детей 6-7 лет. Часть 2. Изд. 4-е, доп. И перераб./ Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е.-М.: Ювента, 2016
«Речевое развитие»	Развитие речи. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ Учитель, 2004. Развитие речи детей 5-7 лет. 2-е изд., перераб. И доп./ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие./ Ушакова О.С. – М.: ТЦ Сфера Беседы по картинке: Времена года/Худ. И.Ф. Дукк./ Гусарова Н.Н – СПб.: «ДЕТСТВО –Пресс»	Картотека речевых игр. Картотека артикуляционной гимнастики. Картотека игр на развитие речевого дыхания. Картотека скороговорок, чистоговорок, потешек, обучающие карточки, художественная литература.
Социально-коммуникативное развитие»	Мы в Мордовии живем: региональный модуль дошкольного образования/ О.В. Бурляева и др.; Мордов.гос.пед. ин-т. – Саранск, 2015 Кравченко И. В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г. М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2010. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М.: ООО АСТ АТД, 1998.	Обучающие карточки, Картотека игр-драмматизаций, тематические альбомы, дидактические игры по ПДД, макеты перекрестка, дороги, дорожные знаки; дидактические игры по региональному компоненту, утварь мордовского народа, куклы в национальных костюмах (морд, русский, татарский, (5 шт.)
Физическое развитие	Физическое развитие детей 2-7 лет : развернутое перспективное планирование Ф48 по программе «Детство» / авт.-сост. И. М. Сучкова, Е. А. Мартынова, Н. А. Давыдова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 189 с.
Художественно-эстетическое	Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе «Детство»: планирование, конспекты. Подготовительная группа/ авт.-сост. Н.Н. Леонова.- Волгоград: Учитель,2014 Художественно-эстетическое развитие детей в подготовительной группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты./ авт.-сост. Н.Н. Леонова.-СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс» Тарабарина Т. И. Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Г.В. Соколов, В. Н. Куров.. – Ярославль: Академия развития, 1997. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий/ Куцакова Л.В. – М.: ТЦСфера,2014.	Обучающие карточки, тематические альбомы, художественная литература, конструкторы

2.3 Формы, способы, методы и средства реализации программы в группе

Направ

ление разви

тия

Формы реализации программы

способы

методы

приемы

Совмест

ная деятель

ность

Самостоя-тельная деятель

ность

взаимодействие с семьей

«Социально-коммуника

тивное разви

тие»

занятия, досуги, экскурсии

игра, трудовые поручения

круглые столы, родительские клубы, проектная деятельность

Исследователь-ская, проектная, игровая, информацион-ная, практическая деятельность.

наглядные (наблюдения за действиями взрослых, за хозяйственно-бытовым трудом взрослых; рассматривание сюжетных картинок, предметов), словесные (чтение и разучивание стихов, литературных произведений, потешек; вопросы, указания, объяснения, беседы), практические (игровые развивающие ситуации, инсценировки, экспериментирование и игры с разными материалами, дидактические игры, игровые ситуации.

стихи, литературные произведения с красочными иллюстрациями, пословицы, сюжетные игры и др.

«Поз

навательное разви

тие»

занятия, экскур

сии, целевые прогулки, игры-путешествия, досуги.

игра

развлечения, досуги

Исследовательс

кая, проектная, игровая, информационная, практическая деятельность.

наглядные (наблюдения, опытническая и поисковая деятельность, показ и рассматривание демонстрационных материалов), словесные (вопросы, указания, объяснение, беседа), практические (опытническая и поисковая деятельность, дидактические игры).

Дидакти

ческие игры, картины, стихи, послови

цы, книги с иллюстрациями и др.

«Рече

вое разви

тие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

Экскур

сии, целевые прогулки, непосредственная образова

тельная деятель

ность, игры-путешествия.

занятия, развлечения, праздники.

физкультурное занятие, индивидуальная работа, игровые упражнения, подвижные игры, гимнастика после дневного сна, утренняя гимнастика, корригирующие упражнения, физминутки, прогулки.

игра

самостоятельная деятельность детей в ИЗО уголке, в театральном уголке

подвижные игры

литературные викторины,

детские спектакли, досуги, выставки

физкультурный досуг, физкультурный праздник, День здоровья.

исследовательская, проектная, игровая, информационная, практическая деятельность исследовательская, проектная, игровая, информационная, практическая деятельность.

способы ориентировки в звуковых, зрительных ощущениях, восприятие выразительно-изобразительных средств каждого вида искусства (приобщение детей к художественным произведениям должно базироваться на сенсорной основе);

способы приобщения детей к идейно-эмоциональному содержанию произведений путем соучастия и сопереживания (если ребенок научится сопереживать — будет достигнут необходимый нравственно-эстетический эффект);способы целостного и аналитического подхода к художественным явлениям (дети, как правило, воспринимают произведение непосредственно и целостно; однако приобретение навыка различать выразительные средства по контрасту или сходству позволит им при последующих встречах с произведением произведением воспринять его полнее и глубже);воспринять его полнее и глубже);

встречах с произведением воспринять его полнее и глубже);

способы ориентировки в самостоятельных действиях при восприятии, исполнительстве и продуктивном творчестве.

игровая, практическая, соревновательная деятельность.

наглядного моделирования: по картинно-графическому плану (пересказ по предметным картинкам), использование пиктограмм, осмотр, экскурсия, рассматривание предметов; показ картин, фотографий, описание картин, игрушек; составление сюжетных рассказов и др.

наглядные (показ, рассматривание, наблюдение), словесные (объяснение, указания, анализ, убеждение, побуждение), практические (обследование, экспериментирование, упражнение в практических действиях, творческие игры, поисковые ситуации).

наглядные (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, слуховые и зрительные ориентиры рассматривание физкультурных пособий, картин, фотографий, просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций о физических упражнений, видах спорта, спортсменах); словесные (объяснения, пояснения, указания; анализ, оценка движений ребенка, команды, распоряжения, вопросы, обсуждение, беседа); практические (повторение упражнений, проведение упражнений в игровой и соревновательной форме).

песенки, потешки, заклички, небылицы, сказки, литературные произведения; стихотворения, пословицы, поговорки, скороговорки, пальчиковые игры.

художественная литература, фольклор, музыкальные произведения, произведения искусства (живописи, графики, скульптуры, конструирования), сказки, все виды театров, игры.

стихи, песни, пословицы, физкультминутки, атрибуты, картины, схемы – символы, спортивное оборудование и др.

2.4 Взаимодействие с семьей, с социумом (план работы с родителями)

Месяц	Неделя	Формы работы	Цели	Выполнение
Сентябрь	1	1.Итоги летней оздоровитель ной работы, планирование работы на 2022-2023 уч. г.	Получение информации об итогах ЛОП
		2.Папка-передвижка для роди телей «1 сентября – День Знаний»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		3.Проведение мониторинга потребностей семей в оздорови тельных и дополнительных услугах	Выявление интересов, потребностей и запросов родителей.
		4.Анкетирование «Экологическое образование в семье»	Выявить отношение родителей к вопросам экологического образования дошкольников в детском саду и его реального осуществления в семье
		5. Беседа « Развитие речи детей в повседневной жизни»	Помочь родителям найти правильное решение для речевого развития детей
	2	1.Определение социального статуса семей воспитанников	Получение информации о социальном статусе семей воспитанников.
		2.Заключение договоров с родителями (законными представителями)	Ориентировать родителей на оздоровление и дополнительное обучение детей в течении года.
		3.Родительское собрание «Готовим вместе детей к школе»	Знакомство родителей с задачами на новый учебный год и требованиями к подготовке детей к школе. Расширение контакта между педагогами и родителями, повышение педагогической культуры родителей
		4. Консультация «Как сформи ровать интерес у ребенка к книге»	Помочь родителям найти правильное решение для интеллектуального разви тия детей
		5.Беседа «Спортивная обувь для занятий физической культурой»	Поговорить с родителями о необходи мости приобретения спортивной обуви
	3	1.Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада в этом году»	Получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия детского сада с семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада
		2.Помощь родителей в выставке поделок из природного материала	Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком.
		3.Консультация «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4.Посещение на дому	Проверка условий проживания и развития детей
		5. Консультация «Роль худо жественной литературы в развитии речи детей»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	4	1.Индивидуальные беседы «Ре жим дня», «Что должно быть в шкафчике»	Дать понять родителям о значении режима в жизни детей
		2. Выставка рисунков и поде лок «Осенние чудеса»	Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой
		3.Консультация «Дети, улица, ребенок»	Помочь родителям найти правильное решение для развития детей
		4. Памятка «Возрастные особенности детей 6 – 7 лет»	Повышение педагогической грамотности родителей
		5. Папка-передвижка «Чтобы дети не болели»	Привлечь внимание родителей к проблеме сезонных заболеваний
Октябрь	1	1.Консультация «Возрастные особенности детей 7-го года жизни»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.Общее родительское собрание	Ознакомить родителей с организацией работы МАДОУ в новом учебном году
		3. Консультация «Что делать, если ребенок не хочет убирать за собой игрушки»	Дать рекомендации родителям о способах воздействия на ребенка
		4. Памятка для родителей по развитию речи детей	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5.Консультация «В союзе с природой»	Повышение педагогической грамотности родителей
	2	1.Оформление поздравитель ных открыток ко дню пожило го человека	Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком.
		2.День открытых дверей	Привлечение внимания родителей к работе детского сада.
		3.Консультация «Совместные подвижные игры с детьми»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4.Папка-передвижка «День пожилого человека»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5. Памятка для родителей «Берегите природу»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	3	1.Проведение групповых меро приятий, посвященных «Дню пожилого человека»	Развитие воспитательного потенциала семьи.
		2. Консультация «Экологичес кое воспитание дошкольника»	Информировать родителей о важности данного вопроса
		3.Родительский субботник	Помощь родителей в уборке террито рии, формирование положительных взаимоотношений между коллективом ДОУ и родителями.
		4.Посещение на дому	Проверка условий проживания и развития детей
		5.Консультация «Всё о детском питании»	Формирование единого подхода к пра вилам питания в детском саду и дома.
	4	1. Беседы с родителями «Воспитание в ребенке уваже ния к старшему поколению»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.Памятка «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»	Повышение педагогической грамотности родителей
		3.Развлечение «Праздник Осени»	Демонстрация творческих способнос тей детей, сформированных творчес ких умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
		4. Консультация «Воспитание у детей внимания и усидчивости»	Повышение педагогической грамотности родителей
		5. Индивидуальные беседы «Как знакомить детей с прави лами поведения при встрече с незнакомыми людьми»	Оказать родителям своевременную помощь по интересующему их вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения
Октябрь – ноябрь	5	1.Консультация «Красивая осанка – залог здоровья»	Повышение педагогической грамотности родителей
		2.Индивидуальные беседы с родителями по проблемам обучения и воспитания детей	Повышение педагогической грамотности родителей
		3.Спортивное мероприятие, совместно с родителями	Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком.
		4.Памятка для родителей по развитию речи детей	Повышение педагогической грамотности родителей
		5.Беседа «Как воспитывать самостоятельность»	Повышение педагогической грамотности родителей
Ноябрь	1	1.Папка – передвижка «Роль семьи в воспитании ребенка»	Повышение педагогической грамотности родителей
		2.Консультация для родителей «Обучение с увлечением»	Повышение педагогической грамотности родителей
		3.Консультация «Неполная семья. Особенности воспитания»	Формирование осознанного отноше ния к вопросам воспитания ребенка в неполной семье. Распространение передового педагогического опыта по этой проблеме.
		4.Буклет «Играем пальчиками – развиваем речь»	Повышение педагогической грамотности родителей
		5. Дискуссия «Наши привычки – привычки наших детей»	Оказать родителям своевременную помощь по интересующему вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения
	2	1.Консультация «Я – человек» (по правам ребенка»	Повышение педагогической грамотности родителей
		2. День открытых дверей	Привлечение внимания родителей к работе детского сада.
		3.Фотовыставка «Наши любимые мамы»	Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком.
		4.Папка- передвижка «Здоровый образ жизни»	Привлечение родительского интереса к здоровому образу жизни.
		5. Памятка «Я – человек» (по правам ребенка)	Распространение среди родителей знаний о правах ребёнка
	3	1. Беседы «Артикуляционная гимнастика. Играем дома»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2. Консультация «Здоровье детей - наше общее дело»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		3. Выставка детских рисунков ко Дню матери	Привлечение родителей к оформлению выставки.
		4.Посещение на дому	Проверка условий проживания и развития детей
		5.Презентация «Роль родите лей (законных представителей) в речевом воспитании дошколь ников»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	4	1.Памятка «Роль пальчиковой гимнастики в формировании техники письма»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.Праздник «День Матери»	Демонстрация творческих способностей детей, умений и навыков.
		3.Консультация «Простудные заболевания в холодное время года. Как их избежать?»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4. Акция «Покормите птиц зимой» конкурс на лучшую кормушку	Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах воспитания, развития детей дошкольного возраста
		5. Консультация «Игра как средство обучения грамоте»	Профилактика детской безопасности
Декабрь	1	1.Консультация «Как одевать детей в холодное время года»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.Папка-раскладушка «Речевое развитие детей»	Знакомство родителей с особенностя ми речевого развития детей пятого года жизни.
		3.Индивидуальная беседа «Вос питание интереса и бережного отношения к книге»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4. Консультация для родителей «Развиваем речь, играя» (домашняя игротека)	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5. Информационный стенд «Профилактика зрения»	Привлечь внимание родителей к проблеме сохранения зрения у детей
	2	1.Конкурс творческих семей ных работ «Фабрика «Деда Мороза»	Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.
		2.День открытых дверей.	Привлечение внимания родителей к работе детского сада.
		3.Консультация «Что подарит Дед Мороз» Как дарить новогодние подарки.	Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения.
		4. Консультация «Ребёнок у водоёма, опасности зимы»	Повышение педагогической грамотности родителей
		5. Папка – передвижка «Зима и зимние приметы»	Расширить представление детей и родителей о времени года «Зима».
	3	1. Памятка для родителей «Полезные игрушки»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.Оформление группы к Новому году.	Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком.
		3.Папка – передвижка «Прави ла безопасности при встрече Нового года»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4.Посещение на дому	Проверка условий проживания и развития детей
		5. Тематическое родительское собрание «Самый умный первоклассник: интеллектуальная готовность к школьному обучению». («Подготовка детей к школе»).	Совершенствование сотрудничества (партнерства) с родителями в процессе формирования готовности детей 6-7 лет к школьному обучению.
	4	1.Новогодний утренник	Демонстрация творческих способнос тей детей, сформированных творчес ких умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного взаимо действия родителей, детей, работников детского сада.
		2.Консультация «Как провести новогодние каникулы с ребенком»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		3.Беседа «Книга в жизни ребенка»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4.Конкурс рисунков «Как мы провели Новый год»	Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком.
		5.Индивидуальные беседы «Игра как средство обучения грамоте старших дошкольников»	Повышение педагогической грамотности родителей.
Январь	2	1.Праздник «Рождество Христово»	Демонстрация творческих способнос тей детей, умений и навыков.
		2.Папка-раскладушка «Рождество»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		3.День открытых дверей	Привлечение внимания родителей к работе детского сада.
		4.Консультация для родителей «Физическое воспитание детей в семье»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5. Папка–передвижка «Крещение Господне»	Обогащение знаний родителей традициями, истоками праздника.
	3	1.Конкурс рисунков «Рождество»	Привлечение родителей в совместную деятельность с ребенком.
		2. Беседа «Математические игры в домашних условиях»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		3.Консультация «Ребенок и компьютер»	Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере.
		4.Посещение на дому	Проверка условий проживания и развития детей
		5.Консультация «Развитие речи дошкольника в семье»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	4	1.Трудовой десант	Помощь родителей в оформлении зимней прогулочной площадки
		2.Беседа «Свежий воздух – первое правило по борьбе с гриппом»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		3.Спортивный праздник «Зимние Олимпийские игры»	Демонстрация творческих способнос тей детей, умений и навыков.
		4. Консультация «Развиваем творчество»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5. Консультация «Экспериментальная деятельность старших дошкольников»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	5	1.Стенд для родителей «Как мы живем?»	Активизация включенности родителей в работу детского сада, развитие пози тивных взаимоотношений работников ДОУ и родителей.
		2.День Здоровья	Демонстрация творческих способнос тей детей, умений и навыков.
		3.Консультация «Активность ребёнка – залог его здоровья»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4. Памятка «Развиваем речь детей»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5.Консультация «Организация семейных прогулок»	Обогащение педагогических умений родителей новыми формами и метода ми организации прогулки с ребенком.
Февраль	1	1.Беседа «Одежда детей в разные сезоны»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.Консультация «Первый раз в театр»	Повышение педагогической грамотнос ти родителей в воспитании у детей культуры поведения.
		3.Памятка «Спички детям не игрушка!»	Профилактика детской безопасности
		4. Буклет «Развиваем речь: на прогулке, на кухне, на даче»	Привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.
		5. Консультация «Природа и умственное воспитание ребенка»	Привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.
	2	1.Консультация «Советы родителям»	Повышение педагогической грамотнос ти родителей по вопросам нравственно го воспитания.
		2.День открытых дверей	Привлечение внимания родителей к работе детского сада.
		3.Папка – передвижка «Удиви тельные и неизведанные просторы родного края»	Повышение педагогической грамотнос ти родителей по вопросам нравственно го воспитания.
		4.Консультация «Воспитываем любовь к родному городу»	Привлечение родителей к патриотическому воспитанию детей.
		5. Беседа «Как развивать любознательность»	Распространение педагогического опы та. Расширение знаний родителей по данной теме.
	3	1. Консультация «Чем занять ребёнка дома?»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2. Консультация «Приобщаем ребенка к изобразительному искусству»	Расширение знаний родителей по данной теме.
		3.Фотовыставка «Наши защитники»	Демонстрация уважительного отноше ния детского сада к роли отца в воспи тании ребенка
		4.Посещение на дому	Проверка условий проживания и развития детей
		5 Памятка для родителей «Роль семьи в воспитании речи детей. Игры и игровые задания для развития речи детей дома»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	4	1. Индивидуальные беседы с родителями «Отец- воспитатель»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.Спортивные соревнования ко Дню защитника Отечества	Совершенствование уровня включенно сти родителей в работу детского сада. Пропаганда активных форм отдыха.
		3.Консультация «Нужна ли детям классическая музыка?»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4.Беседа с родителями «Папина дочка»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5.Беседа с родителями «Отец и сын»	Привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.
Март	1	1.Стенгазета, посвященная Международному женскому дню.	Демонстрация уважительного отноше ния детского сада к роли матери в воспитании ребенка.
		2.Конкурс рисунков «Мама, мамочка, мамуля»	Демонстрация уважительного отноше ния детского сада к семейным ценнос тям. Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду.
		3.Утренник к «Дню 8 марта»	Демонстрация творческих способнос тей детей, сформированных творчес ких умений и навыков.Развитие эмо ционально-насыщенного взаимодейст вия родителей, детей, работников детского сада.
		4.Памятка «Осторожно-лед!»	Профилактика детской безопасности
		5. Консультация «Театрализо ванная деятельность в детском саду»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	2	1.Буклет «Развитие речи детей 6-7 лет»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.День открытых дверей.	Привлечение внимания родителей к работе детского сада.
		3.Консультация «Взаимодействие детей и животных»	Привлечение внимания родителей к потребностям и интересам ребенка. Практическая помощь родителям в воспитании детей.
		4. Беседа «Природа в жизни вашей семьи»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5. Консультация «Роль сенсор ного воспитания в развитии познавательных способностей детей»	Распространение педагогических знаний среди родителей.
	3	1.Инструктаж по технике безопасности «Чем опасна оттепель на улице»	Распространение педагогических знаний среди родителей.
		2. Конкурс на лучший национальный костюм	Привлечение родителей в совместную деятельность с ребенком.
		3.Фольклорное развлечение «Широкая Масленица»	Развитие эмоционально- насыщенного взаимодействия родителей, детей и работников детского сада. Формирование положительного имиджа детского сада.
		4.Посещение на дому	Проверка условий проживания и развития детей
		5. Консультация «Развитие детей в театрализованной деятельности»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	4	1. Акция «Лучший скворечник»	Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах воспитания, развития детей дошкольного возраста
		2. Консультация «Как преду предить весенний авитаминоз»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		3. Консультация «Нет безволь ных детей, есть дети, испорчен ные воспитанием»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4. Беседа «Учим детей отгады вать загадки»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5. Папка-передвижка «Как научить ребёнка решать задачи»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	5	1.Памятка «Правила поведения в лесу весной»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.Индивидуальные беседы с родителями «Если ваш ребё нок не любит вставать рано»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		3. Консультация «Учимся управлять своими эмоциями»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4. Беседа «Использование дида ктических игр в экологическом воспитании дошкольников»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5. Консультация «Значение сю жетно-ролевой игры в дошколь ном возрасте»	Повышение педагогической грамотности родителей.
Апрель	1	1.Папка – передвижка «Форми рование навыков культуры поведения»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.Памятка «Нарисованный мир. Роль детского творчества в эмоциональном развитии ребенка»	Внедрение в практику семейного воспитания форм и методов работы по творческому взаимодействию взрослого с ребенком.
		3.Консультация «Воспитание любви к природе»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4.Беседа «Математика в повседневной жизни ребенка»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5. Консультация «Театр дома»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	2	1.Оформление стенда «День космонавтики»	Привлечение родителей в совместную деятельность с ребенком
		2.День открытых дверей	Привлечение внимания родителей к работе детского сада.
		3. Консультация «Природа и мы»	Привлечь внимание родителей к информации
		4.Беседа с родителями «Развиваем речь играя»	Повышение педагогической грамотности родителей
		5. Консультация «Театр экологической сказки – его особенности и значение для всестороннего развития детей»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	3	1. Консультация «Экологичес кое воспитание в семье»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.Консультация «Ребенок на дороге»	Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома.
		3.Проведение субботника по благоустройству территории детского сада	Формирование командного духа среди родителей. Консолидация усилий работников детского сада и родителей по благоустройству территории детского сада. Формирование положи тельных взаимоотношений между кол лективом детского сада и родителями.
		4.Посещение на дому	Проверка условий проживания и развития детей
		5. Консультация «Роль театра в экологическом воспитании дошкольников»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	4	1.Консультация «Досуг с ребенком на природе»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		2.Праздник «Пасха»	Демонстрация творческих способнос тей детей, умений и навыков.
		3.Пасхальная мастерская	Формирование положительных взаимоотношений между коллективом детского сада и родителями. Развитие творческого потенциала семьи, духовности.
		4. Беседа «Упрямство и капризы»	Распространение педагогических знаний среди родителей.
		5.Консультация « Методика обучения аппликации в возраст ных группах детского сада»	Распространение педагогических знаний среди родителей.
Май	1	1.Подарки ветеранам.	Привлечение родителей в совместную деятельность с ребенком.
		2.Трудовой десант	Помощь родителей в организации цветников
		3.Памятка «Осторожно открытые окна»	Профилактика детской безопасности
		4. Консультация «Ребенок и аппликация»	Распространение педагогических знаний среди родителей.
		5. Советы родителям по изобразительной деятельности	Повышение педагогической грамотности родителей.
	2	1.Праздничный концерт «Позд равляем ветеранов, славим Великую Победу!»	Демонстрация творческих способнос тей детей, умений и навыков.
		2.День открытых дверей	Привлечение внимания родителей к работе детского сада.
		3.Консультация «Игры для непосед»	Обогащение педагогических умений родителей в воспитании гиперактивных детей.
		4. Консультация «Значение лепки в жизни детей»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5. Памятка для родителей о нетрадиционных техниках рисования в детском саду.	Распространение педагогических знаний среди родителей.
	3	1.Анкетирование «По результатам года»	Определение успешных мероприятий и форм работы с семьей в прошедшем году. Выявление и анализ причин неудовлетворенности родителей воспитанием и обучением в детском саду. Определение основного содержа ния работы с родителями на новый учебный год.
		2. Консультация «Учим матема тику дома»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		3.Беседы «Безопасное детство» (правила безопасности и уме ние находить выход из разных ситуаций)	Повышение педагогической грамотности родителей.
		4.Посещение на дому	Проверка условий проживания и развития детей
		5.Анкетирование «Математи ческое развитие ребёнка»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	4	1.Конкурс на лучший цветник	Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребенка. Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи.
		2.Консультация «Советы роди телям по соблюдению ПДД».	Повышение педагогической грамотности родителей.
		3.Праздник «Выпускной»	Демонстрация творческих способностей детей, умений и навыков. Активизация включенности родителей в работу детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников ДОУ и родителей.
		4. Беседа «Рисование - особое место в жизни ребенка»	Повышение педагогической грамотности родителей.
		5. Папка-передвижка «Играем в кукольный театр»	Повышение педагогической грамотности родителей.
	5	1.Общее родительское собрание	Повестка: 1. Итоги воспитательно-образователь ной работы с детьми в 2022-2023 учебном году. 2. Отчет родительского комитета о проделанной работе. 3. Организация деятельности дошколь ного учреждения в летний период (вопросы оздоровления, физического развития и питания детей).
		2. Итоговое родительское собрание «Дошкольники готовятся стать школьниками»	Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год.
		3.Памятка «Осторожно-дорога!»	Профилактика детской безопасности
		4.Консультация «Путешествие с малышом»	Обогащение педагогических знаний родителей о том, как сделать отдых с ребенком интересным и увлекательным.
		5. Беседа с родителями о театре	Повышение педагогической грамотности родителей.

2.5 Планирование работы с детьми в группе. Приложение 1.

2.5.1. Перспективное планирование.

2.5.2. Календарно-тематическое планирование.

2.5.3. Комплексно-тематическое планирование.

2.5.4. Календарный план воспитательной работы. Приложение 2.

2.5.5. Годовое планирование мероприятий. Приложение 3.

2.5.5.1. План физкультурных праздников и развлечений.

2.5.5.2. План музыкальных праздников и развлечений.

2.5.5.3. Комплексно-тематическое планирование досугов на группе.

2.6 Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками подготовительной группы №4

«Совместная деятельность взрослого и детей» – основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и фронтальную формы организации работы с воспитанниками. Различают:
--непосредственно образовательную деятельность, реализуемую в ходе совместной деятельности взрослого и детей;
--совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач;
--совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и (или) ухода.

Тип образовательной ситуации		Предметно-игровая	Сюжетно-игровая
1	2	3	4
Содержание базового образовательного процесса		Многообразная предметная среда, определяющая исследовательскую активность ребенка, его предметно-игровые действия. Содержание культурных практик, формирующих культурные средства – способы действий	Адекватные дошкольному возрасту культурные практики при ведущей роли игровой деятельности, формирующие представления о целостной деятельности, нормах совместной деятельности, об окружающем мире
Содержание деятельности дошкольника	Позиция	«Я есть Мы»	«Я как Ты»
	Действия дошкольника	Изображает роль действиями с предметами. Исследует новые предметы в действии. Подражает взрослому, сотрудничает с ним, выполняет его задания	Моделирует в сюжетной игре деятельность и отношения взрослых. Исследует природный и социальный мир. Сотрудничает со сверстниками.
	Смысл действий дошкольника	Реализация собственных побуждений к действиям, стремление действовать «как взрослый», заслужить одобрение близкого взрослого	Стремление войти в мир взрослых, проникнуть в смысл и мотивы деятельности взрослых, познать окружающий мир
Содержание совместной образовательной деятельности		Свободная деятельность ребенка и совместная партнерская деятельность взрослого с детьми при ведущей роли совместной партнерской деятельности	Свободная деятельность ребенка и совместная партнерская деятельность взрослого с детьми при ведущей роли самостоятельной деятельности
Содержание деятельности педагога	Позиция	Партнер-модель	Партнер-сотрудник
	Действия педагога	Создает насыщенную предметную среду. Направляет активность детей на культурные практики. Инициирует совместные действия и занятия по освоению культурных средств – способов действия	Проявляет заинтересованность в деятельности детей и совместной деятельности, включается во взаимодействие с детьми в культурных практиках, в обсуждение результатов действий
	Смысл действий педагога	Перевод ненаправленной активности детей в русло культурных практик, вовлечение детей в основные формы совместной деятельности	Актуализация творчества детей, оснащение образовательным содержанием основных форм совместной деятельности

Согласно данной модели через Программу реализуется

особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;

способов и направлений поддержки детской инициативы;

особенностей взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Старший дошкольный возраст (6 – 7 лет)

Ребенок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных обследовательских действий, приемов простейшего анализа, сравнения, умения наблюдать. Воспитатель специально насыщает жизнь детей проблемными практическими и познавательными ситуациями, в которых детям необходимо самостоятельно применить освоенные приемы (определить, влажный или сухой песок, годится ли он для постройки; отобрать брусочки такой ширины, чтобы по ним одновременно проезжали 2 или 3 машины и пр.). В своих познавательных интересах ребенок старшей группы начинает выходить за рамки конкретной ситуации. Возраст «почемучек» проявляется в многочисленных вопросах детей к воспитателю: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?» Развивающееся мышление ребенка, способность устанавливать простейшие связи и отношения между объектами пробуждают широкий интерес к окружающему миру. Нередко ребенок многократно обращается к воспитателю с одними и теми же вопросами, чтобы докопаться до волнующей его истины, и от воспитателя требуется большое терпение, чтобы снова и снова давать ответы. Доброжелательное, заинтересованное отношение воспитателя к детским вопросам и проблемам, готовность на равных обсуждать их помогает, с одной стороны, поддержать и направить детскую познавательную активность в нужное русло, с другой

- укрепляет доверие дошкольников к взрослому.

Переход в подготовительную группу связан с изменением статуса дошкольников в детском саду. В общей семье воспитанников детского сада они становятся самыми старшими. Воспитатель помогает детям осознать и эмоционально прочувствовать свое новое положение в детском саду. Такие мотивы, как «Мы заботимся о малышах», «Мы — помощники воспитателя», «Мы хотим узнать новое о мире и многому научиться», «Мы готовимся к школе», направляют активность старших дошкольников на решение новых, значимых для их развития задач.

Опираясь на характерную для дошкольников потребность в самоутверждении и признании со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно создает ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых, творческих решений.

Воспитатель придерживается следующих правил. Не нужно при первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, полезнее побуждать его к самостоятельному решению; если же без помощи не обойтись, вначале эта помощь должна быть минимальной: лучше дать совет, задать наводящие вопросы, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт. Всегда необходимо предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных, инициативных действий.

Следует отметить, что на седьмом году жизни нередко возникают сложности в поведении и общении ребенка со взрослыми. Старшие дошкольники перестают быть наивными и непосредственными, как раньше, становятся менее понятными для окружающих. Ребенок порой ведет себя вызывающе, манерничает, кого-то изображает, кому-то подражает. Он как бы примеряет на себя разные модели поведения, заявляя взрослому о своей индивидуальности, о своем праве быть таким, каким он хочет.

Психологи связывают это с проявлением кризиса семи лет.

Появление подобных особенностей в поведении должно стать для близких взрослых сигналом к перемене стиля общения с ребенком. Надо относиться к нему с большим вниманием, уважением, доверием, активно поддерживать стремление к самостоятельности. Старшие дошкольники очень чувствительны к оценкам взрослых.

Они остро переживают, если взрослый выражает сомнение в их самостоятельности, ограничивает свободу. Необходимо поддерживать в детях ощущение своего взросления, вселять уверенность в своих силах.

Развитию самостоятельности способствует освоение детьми универсальных умений: поставить цель (или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений ставится воспитателем в разных видах деятельности. При этом воспитатель использует средства, помогающие дошкольникам планомерно и самостоятельно осуществлять свой замысел: опорные схемы, наглядные модели, пооперационные карты.

Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача воспитателя — развивать интерес к творчеству. Этому способствуют создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, словесное творчество. Все это — обязательные элементы образа жизни старших дошкольников в детском саду. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и формы его воплощения.

Старшие дошкольники с удовольствием откликаются на предложение поставить спектакль по мотивам знакомых сказок, подготовить концерт для малышей или придумать и записать в «волшебную книгу» придуманные ими истории, а затем оформить обложку и иллюстрации. Такие самодельные книги становятся предметом любви и гордости детей. Вместе с воспитателем они перечитывают свои сочинения, обсуждают их, придумывают новые продолжения историй.

В группе постоянно появляются предметы, побуждающие дошкольников к проявлению интеллектуальной активности. Это могут быть новые игры и материалы, таинственные письма-схемы, детали каких-то устройств, сломанные игрушки, нуждающиеся в починке, зашифрованные записи, посылки из космоса и т. п.

Разгадывая загадки, заключенные в таких предметах, дети испытывают радость открытия и познания. «Почему это так происходит?», «Что будет, если..?», «Как это изменить, чтобы..?», «Из чего мы это можем сделать?», «Можно ли найти другое решение?», «Как нам об этом узнать?» — подобные вопросы постоянно присутствуют в общении воспитателя со старшими дошкольниками. Периодически в «сундучке сюрпризов» появляются новые, незнакомые детям объекты, пробуждающие их любознательность. Это могут быть «посылки из космоса», таинственные письма с увлекательными заданиями, схемами, ребусами, детали технических устройств, зашифрованные записи и пр. Разгадывая загадки, заключенные в новых объектах, дети учатся рассуждать, анализировать, отстаивать свою точку зрения, строить предположения, испытывают радость открытия и познания.

Особо подчеркивает воспитатель роль книги как источника новых знаний. Он показывает детям, как из книги можно получить ответы на самые интересные и сложные вопросы. В трудных случаях воспитатель специально обращается к книгам, вместе с детьми находит в книгах решение проблем. Хорошо иллюстрированная книга становится источником новых интересов дошкольников и пробуждает в них стремление к овладению чтением.

Модель организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС

Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей

1) Занятия (образовательная деятельность)

Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.

2) Решение образовательных задач в ходе режимных моментов.

Актуальная предметно-развивающая среда, соответствующая психологическим и педагогическим требованиям, предъявляемые к её построению.

Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГОС

Непосредственно образовательная деятельность. Реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

2.7 Особенности организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками

Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)

1) Климатические особенности:

Погода Мордовии характеризуется ее климатическими особенностями, что, в свою очередь, обусловлено географическим положением: республика располагается в умеренном поясе центра Восточно-Европейской равнины, где установлена чёткая выраженность сезонов года.

Мордовия расположена в зоне континентального климата с холодной снежной зимой и теплым летом. Температура воздуха летом колеблется от +15 до +25 градусов. Зимой - от -8 до -18 градусов. Среднегодовое количество осадков ~ 450-500 мм. Преобладают осадки тёплого периода (апрель - октябрь) - 70%. Наибольшее количество осадков выпадает в июле (около 65 мм), минимальное в феврале (15-30 мм).

Демографические особенности

4)Социальный паспорт группы №4

Состав семьи								Жилищные условия				Кол-во детей в семье					Образовательный уровень родителей								Оба родителя в других регионах на заработках		Семьи,стоящие на учете в ОДН		Возрастной состав родителей
																													20-25			25-30			30-35			35и более
Полная	Неполная	4 Многодетная	Матери-,отцы одиночки	Родители инвалиды	Дети инвалиды	Дети с ОВЗ	Опекуны	Отдельная квартира	Общежитие	Съемная квартира	Один ребенок в семье		Два ребенка в семье	Три ребенка в семье и более	Ребенок по счету в семье(1-й,2-й,3-й)	2 ребенка ,посещающих д/с		Высшее(мама)	Высшее(папа)	Средне-специальное(мама)	Средне-специальное(папа)	Среднее(мама)	Среднее(папа)					м		п	м		п	м		п	М		П

17		4444	-	2				16		1	7		6	4	1-10 2-4 3-3	4		9	5	6	10	2	2	-		-				-	6		1	6		9	5		7

3) Национально – культурные особенности:

Из 17 человек в группе 4 детей мордва, 1 татарин, 1 узбечка остальные дети русские. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Основной контингент воспитанников проживает в условиях города.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Мордовии. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты в разделе Программы.

III Организационный раздел.

3.1 Оформление предметно – пространственной среды

Предметно-развивающая среда группы организована с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки расположены так, чтобы не мешать их свободному перемещению.

В игровых наборах есть куклы разных полов и профессий, игрушки (котята, лисята, собачки, медведи и другие) разных, не очень крупных размеров; наборы мебели крупной и для игр на столе, посуды, одежды, разнообразные виды транспорта. Так же в группе есть дополнительный игровой материал: коробки разного размера и различной формы, бечёвка, катушки, лоскутки ткани, палочки, трубки.

В группе оборудовано место для ряженья, где поместились предметы украшения, детали для обозначения профессии, костюмы сказочных героев, маски животных.

Игровой материал дети укладывают в специальные контейнеры.

Организация предметно-игровой среды в подготовительной группе № 4

Мини-центры развития	Основное предназначение	Материалы и оборудование
МИНИ-ЦЕНТР Музыкального развития	создания эмоционального настроя детей; повышение функциональных возможностей детского организма, развитие музыкальных и творческих способностей. восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; развивать у детей чувство собственного достоинства.	Музыкальные игрушки (озвученные – музыкально-плоскостные гитара, пианино и т.д.); народные игрушки. Бубен – 1 шт., игрушечные музыкальные инструменты ( барабан – 1 шт., металлофон – 1 шт., пианино– 1 шт., колокольчики– 5 шт., марокассы– 2 шт., дудочка– 1 шт., саксофон– 1 шт.) дидактические игры, пособия, картинки с изображением музыкальных инструментов, имеется аудиоотехника, компакт диски.
МИНИ-ЦЕНТР Строительно-конструктивных игр	Развитие интереса к строительным играм	Строительные наборы и конструкторы с разными способами крепления деталей. Крупный строительный конструктор; средний строительный конструктор; конструкторы «Лего»; игровые наборы (транспорт и строительные машины; фигурки животных, людей); рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек. «Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный. Машины грузовые и легковые – 10 шт., машина «скорой помощи» – 1 шт., железная дорога– 1 шт., кораблики– 1 шт., самолеты– 1 шт.,
МИНИ-ЦЕНТР Сенсорного развития	Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале и т.д.), Развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству; укреплять в каждом ребенке веру в свои силы. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;	Дидактические пособия, игры, игры-вкладыши, сенсорные коврики, наборы геометрических фигур, карточки, цветовое домино, игры-шнуровки – 3 шт, карточки, мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, лото, пирамидки – 4 шт.,парные картинки и другие настольно-печатные игры; комплект геометрических фигур; предметов различной геометрической формы; счетный материал; набор разноцветных палочек, игрушки-головоломки (из 4-5 элементов); часы с круглым циферблатом и стрелками.
МИНИ-ЦЕНТР Книги. Речевого развития.	Развитие творческого потенциала каждого ребенка, формирование творческой активности и самостоятельности. обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; Формирование позиции активного участника в речевом взаимодействии. Восприятие художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;	Художественная литература, наборы сюжетных картинок, картин и настольно-печатные игры по развитию речи; дидактические пособия, маски -15шт.,
МИНИ-ЦЕНТР Проведения сюжетно-ролевых игр	Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей. развивать у детей чувство собственного достоинства. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;	Материал и оборудование уголков (мебель, посуда, куклы, предметы - заменители) Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами. Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская» Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Магазин». Коврик со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт.
МИНИ-ЦЕНТР Художественно-эстетического развития	Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; реализация самостоятельной творческой деятельности детей; развивать у детей чувство собственного достоинства.	Альбомы: «Виды росписей», дидактические пособия, демонстрационный материал по декоративно-прикладному искусству, по технике предметного и сюжетного рисования для детей разных возрастов, наборы дидактических игр, место для хранения детских работ, выставка работ детей и взрослых.
МИНИ-ЦЕНТР Ознакомление с природой	Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; Создание условий для эстетического и экологического воспитания. Формирование основ безопасного поведения в природе.	Различные виды растений, альбомы «Домашние животные», «Дикие животные», «Времена года»; собраны коллекции и гербарии, семена разных растений, природный материал для рассматривания и поделок. Календарь наблюдений за природой и погодными условиями. Наборы для улицы: ведерко, формочки, совочек, лопатка, грабельки. Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки. Картина сезона, модели года и суток. Календарь природы с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т.п.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой. Дидактические игры: «Чей малыш?», "Парные картинки", "Животные" и т.д. Наборы объемных и плоских игрушек "Ферма", «Зоопарк», «Домашние животные», «Овощи», «Фрукты» Природный и бросовый материал: желуди, шишки; камешки, пробки и т.д.
МИНИ-ЦЕНТР Национально- регионального компонента	Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Восприятие национальной музыки, художественной литературы, фольклора	Художественная литература мордовских писателей и поэтов, Мы в Мордовии живем: пример. регион. модуль программы дошк. образования О.В. Бурляева и др. Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2011; Валдоня: Программа и методические рекомендации: для ДОУ РМ/М-во образования РМ. – Саранск: Тип. «Красный Октябрь», 2001; Карпушина Л. П., Ерошкина О. С. Хрестоматия к программе «Валдоня». – Саранск: Тип. «Рузаевский печатник», 2007. Терехин А.Ф. Терешкин И.С. Достопримечательности Мордовии Саранск Мордов. кн. изд-во,1989. Альбомы «Наш Саранск», «Картины Сычкова Ф. В.», «Наш Эрзя».Книги национально-регионального компонента, дидактические игры, кукла в мордовском костюме, предметы с мордовской вышивкой, утварь мордовского и русского народов, фотоматериалы.
МИНИ-ЦЕНТР Театральной деятельности	Развитие творческого потенциала каждого ребенка, формирование творческой активности и самостоятельности. Формирование позиции активного участника в речевом взаимодействии; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; развивать у детей чувство собственного достоинства.	Театрализованная деятельность 1. Шапочки, маски для игр-драматизаций на темы любимых сказок. 2. Разные виды театров 3 «Уголок ряженья»: костюмы, косыночки, шарфики. 4. Атрибуты для театрализованных и режиссерских игр (элементы костюмов).
МИНИ-ЦЕНТР Физкультурного развития	Способствовать полноценному и всестороннему развитию и воспитанию двигательной активности у детей; формированию основных двигательных умений и навыков; Воспитывать целенаправленность, настойчивость, внимание, принятие решений;	Мячи разных размеров, кубики для упражнений, мешочки для метания, массажные коврики, ленточки для игр, маски для подвижных игр; обруч малый диаметр 54-65см -3 шт.; кольцеброс-2 шт; комплект разноцветных кеглей – 2 шт., скакалка детская; пособия для развития дыхания . Музыкальные диски с детскими играми. Картинки «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»; «Распорядок дня». Альбом «Разные виды спорта», картотека: «Подвижные игры для детей», физкультурные минутки.
Уголок уединения	Преодоление эмоционального дискомфорта дошкольников, для психологической разгрузки. Создание положительного эмоционального микроклимата; формирование позитивного отношения ребенка к сверстникам и взрослым	Игрушки с разными наполнителями (гречкой, горохом, фасолью); разноцветные ленточки (для закрепления знания о цвете).
МИНИ-ЦЕНТР ПДД	Овладение базовыми правилами поведения на дороге. Формирование устойчивых знаний и прочных навыков культурного поведения на улице, в транспорте. Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам; Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.	Макет перекрестка, светофор, виды транспорта, дорожные знаки, д/игры, альбом «Едет, плавает, летает», альбом рисунков о дорожных правилах, стихи о правилах дорожного движения, кукла-полицейский.
Игровой центр:
МИНИ-ЦЕНТР Парикмахерская	Развитие интереса и мотивации детей к познанию мира; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;	Трюмо с зеркалом, расчески, щетки, игрушечные наборы для парикмахерских.
МИНИ-ЦЕНТР Магазин	Развитие интереса и мотивации детей к познанию мира; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;	Предметы-заместители: касса, весы, деньги,. Наборы овощей, фруктов; муляжи - продукты (булочки, пирожки): сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые)
МИНИ-ЦЕНТР Спальня	Развитие интереса и мотивации детей к познанию мира; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;	Кроватки с постельными принадлежностями по размеру кровати (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало ) Куклы-младенцы. Контейнер для одежды с комплектами постельного белья, одежда для кукол, наборы зимней и летней одежды.
МИНИ-ЦЕНТР Кухня	Развитие интереса и мотивации детей к познанию мира; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;	Кухонный стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, набор кухонной посуды, элементы домашней посуды: настоящая маленькая кастрюлька, ковшик и т.д., набор овощей и фруктов, набор: «гриль»
МИНИ-ЦЕНТР Прачечная	Развитие интереса и мотивации детей к познанию мира; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;	Гладильная доска, утюжки, одежда куклы, игрушечное постельное белье
МИНИ-ЦЕНТР Больница	Развитие интереса и мотивации детей к познанию мира; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;	Кукла-доктор в профессиональной одежде с символом (медицина - красный крест), фонендоскоп, градусник.
МИНИ-ЦЕНТР Уголок для родителей	Развивать интерес к эффективному сотрудничеству между педагогами, родителями и воспитанниками, формировать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать уважение к педагогам, заинтересованность к жизни ДОУ и группы.	Периодически оформляются тематические выставки и стенды, консультации, папки-раскладушки, папки-передвижки.

Создание и обновление предметно-развивающей среды

вид помещения функциональное использование	оснащение
групповые комнаты	Столы для детей (7шт.), стульчик детский- для каждого ребенка, кроватки трехярусные –7шт.,уголки для игр, стол для воспитателей, стул, уголок для документации
раздевальная комната	Индивидуальные шкафчики (20 шт), Родительский уголок, информационный уголок, уголок для детских работ, полка для обуви детей, банкетка (2).
прогулочный участок	Веранда, песочница-2шт., качалка – карусель, машинка-горка-1шт.

Учебно-материальное обеспечение

наименование показателя	состояние в МАДОУ
наличие ТСО	магнитофон, аудио записи, музыкальные диски, телевизор, колонка, флешки.

Медико-социальное обеспечение

наименование показателя	состояние в МАДОУ
сохранность жизни и здоровья детей и сотрудников	отсутствие случаев травматизма детей и сотрудников
выполнение натуральных норм питания, утвержденных для соответствующего режима пребывания детей	до 100 % по каждому из наименований

Информационно-методическое обеспечение

наименование показателя	состояние в МАДОУ
наличие полного комплекта программно-методического обеспечения (инвариантная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования)	1 комплект на каждую дошкольную группу
организация методического сопровождения реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования	наличие в штате старшего воспитателя наличие методического кабинета оснащение и оборудование методического кабинета - 90 % оборудования из рекомендованного требования
информирование родителей (законных представителей) о ходе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования	наличие доступной информации для родителей о реализуемой программе; текущих результатах освоения программы; наличие в учреждении соответствующих условий; интернет-общение через сайт учреждения

3.2 Режим дня, структура образовательной деятельности, двигательный режим.

Учебный план на 2022-2023 учебный год

Базовая часть(инвариантная)Федеральный компонент(обязательная 60%)
Образовательные области			Виды непосредственно образовательной деятельности	1-ая млад-шая группа	2 –ая младшая группа	Сред-няя группа	Стар-шая Груп- па	Под-готовит.к К школе группа
1	«Познавательное развитие»		Социальный мир освоение безопасного поведения	0,25	0,25	0,5	1	1
			Природный мир	0,25	0,25	0,5	1	1
			Математическое и сенсорное развитие	0,5	1	1	1	2
2	«Речевое развитие»		Речевое развитие	1	1	1	1	2
			Чтение художественной литературы	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
			Подготовка к обучению грамоте	-	-	-	0,5	0,5
3	«Социально-коммуника-тивное развитие»		Совместная деятельность взрослых и детей , самостоятельная деятельность детей
4	«Художественно-эстетическое развитие»		Музыка	2	2	2	2	2
			Рисование	1	0,5	1	1	1
			Лепка	1	0,5	0,5	0,5	0,5
			Аппликация	-	0,5	0,5	0,5	0,5
			Конструирование	0,5	0,5	0,5	1	1
5	«Физическое развитие»		Физическая культура	3	3	3	3	3
ИТОГО:				10	10	11	13	15
Вариативная часть(формируется ДОУ 40%)
6		Дополни-тельное образование		-	-	1	2	2
				10	10	12	15	17

Расписание непосредственно образовательной деятельности

подготовительной группы №4

МАДОУ «Детский сад №42» на 2022-2023 уч.г.

День недели

Время

ООД

Понедельник

09.00 – 09.30

09.40 – 10.10

11.00 – 11.30

Рисование

Речевое развитие

Физическая культура

Вторник

09.00 -09.30

09.40 – 10.10

10.20 – 10.50

Математическое и сенсорное развитие

Природный мир

Музыка

Среда

09.00 – 09.30

09.40 – 10.10

10.30 – 11.00

Лепка/аппликация

Подготовка к обучению грамоте/чтение художественной литературы

Физическая культура

(на воздухе)

Четверг

09.00 – 09.30

09.50 – 10.20

10.30 – 11.00

Математическое и сенсорное развитие

Музыка

Речевое развитие

Пятница

09.00 – 09.30

09.40 – 10.10

10.20 – 10.50

Социальный мир

Физическая культура

Конструирование

РЕЖИМ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ

В МУНИЦИПАЛЬНОМ АВТОНОМНОМНОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

«ДЕТСКИЙ САД № 42»

НА ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА

в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26

«Об утверждении СанПиН 2.4. 1. 3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организаций";

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 27 октября 2020 г. N 32 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения";

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. N 16 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)" (с изменениями и дополнениями);

в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г.

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"

Подготовительная группа, дети с 6 до 7лет, группа № 4

Понедельник		Вторник				Среда		Четверг		Пятница
Дома
6.30 7.30	Подъем, утренний туалет(социально-коммуникативное развитие)
время	Содержание образовательной деятельности	время		Содержание образовательной деятельности	время		Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности
7.00-8.35	Прием детей, взаимодействие с родителями, утренняя гимнастика(8.18.-8.30.): (области физическое развитие, социально-коммуникативное развитие); беседы с детьми: (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие), наблюдения в природном уголке: (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие); дежурство по природному уголку (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), свободные игры (социально-коммуникативное развитие); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие);чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие)
8.30-8.55	Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство по столовой(социально-коммуникативное развитие)
8.55 – 9.00	Самостоятельная игровая деятельность детей (социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие) Подготовка к занятиям (социально-коммуникативное развитие)
9.00-11.00	Непосредственно образовательная деятельность.
9.00-9.30	Рисование	9.00-9.30	Математическое и сенсорное развитие			9.00-9.30	Лепка/аппликация	9.00-9.30	Математическое и сенсорное развитие	9.00.-9.30	Социальный мир
09.40-10.10	Речевое развитие	9.40-10.10	Природный мир			9.40-10.10	Подготовка к обучению грамоте/чтение художественной литературы	9.50-10.20	Музыка	9.40.-10.10	Физическая культура
11.00- 11.30	Физическая культура	10.20-10.50	Музыка			10.30-11.00	Физическая культура (на воздухе)	10.30-11.00	Речевое развитие	10.20-10.50	конструирование
11.05-12.35	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение в природе (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), труд в природе и в быту, подвижные игры (физическое развитие, социально-коммуникативное развитие), ролевые игры (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), индивидуальная работа по развитию движений (физическое развитие), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), беседы с детьми (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие)
12.35 -12.45	Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие)
12.45- 13.15	Подготовка к обеду, обед (социально-коммуникативное развитие ).
13.15- 15.00	Подготовка ко сну (социально-коммуникативное развитие – воздушные ванны) Сон
15.00-15.25	Постепенный подъем, бодрящая гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия (социально-коммуникативное развитие, физическое развитие).
15.25-15.40	Подготовка к полднику, дежурство. Полдник: ( социально-коммуникативное развитие).
15.40-16.10	Дополнительное образование
16.10-16.50	Игры, самостоятельная деятельность
16.50-17.35	Подготовка к ужину, ужин, дежурство по столовой ( социально-коммуникативное развитие)
17.35-19.00	Игры, подготовка к прогулке (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие). Прогулка: наблюдение в природе (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), труд в природе и в быту (социально-коммуникативное развитие), подвижные игры (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие), ролевые игры (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), индивидуальная работа по развитию движений (физическое развитие), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), беседы с детьми (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие), уход домой.
Дома
19.00- 20.15	Прогулка с родителями (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие),
20.15- 20.45	Спокойные игры, гигиенические процедуры (социально-коммуникативное развитие).
20.45-6.30	Подготовка ко сну, ночной сон (социально-коммуникативное развитие)

Организация жизнедеятельности воспитанников в подготовительной группе в течение дня (теплый период года)

Дома
Подъём, утренний туалет	6.30-7.30
В детском саду
Прием, осмотр, игры	7.00.-8.30
Утренняя гимнастика	8.00.-8.12
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30.-8.50
Подготовка к прогулке, выход	8.50-9.00
Занятие (на улице)	9.00-9.30
Игры, наблюдения, подгрупповая и индивидуальная работа, воздушные ванны, труд	9.30-12.00
Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры	12.00-12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10-12.40
Подготовка ко сну, сон	12.40-15.00
Подъем, закаливающие процедуры	15.00-15.10
Подготовка к полднику, полдник	15.10-15.30
Подготовка к прогулке, игры, самостоятельная деятельность на прогулке, труд, непосредственно организованная деятельность(16.00.16.10.),возвращение с прогулки	15.30-17.00
Подготовка к ужину, ужин	17.00-17.20
Игры, уход домой	17.20-19.00
Дома
Прогулка	19.00-20.30
Спокойные игры, и гигиенические процедуры	20.30-21.00
Подготовка ко сну, ночной сон	20.45-6.30 (7.30)

Организация двигательного режима в подготовительной группе №4

детей 6-7 лет

Формы организации	особенности организации	Длительность в минутах
физкультурно-оздоровительная работа

утренняя гимнастика	Ежедневно на открытом воздухе или в зале	10-12
физкультминутка	Ежедневно по мере необходимости	3-5
двигательная разминка в системе НОД с преобладанием статических поз	Ежедневно	7-10
подвижные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно во время прогулки , подгруппами, подобранными с учетом уровня двигательной активности детей	25-30
индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	Ежедневно во время прогулки	12-15
Проведение диагностики физического развития на площадке ОУ	2 раза в год	30-50
оздоровительный бег	Ежедневно во время утренней гимнастики	1-1,5 мин.
гимнастика пробуждения с контрастными воздушными ваннами, хождение по массажным дорожкам	Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей	не более 10 мин.
корригирующая гимнастика	подгруппами, подобранными с учетом рекомендаций врача, 2 раза в неделю	20
непосредственно образовательная деятельность по физической культуре и хореографии	3 раза в неделю в зале и на свежем воздухе, подгруппами, подобранными с учетом физического развития детей, проводится в первой половине дня (1 раз на свежем воздухе)	30
Движения во время бодрствования	Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей двигательной активности детей	40-60
физкультурно-массовая работа
Дни здоровья	зимой и весной	1 раз в квартал
физкультурные развлечения	1 раз в месяц по второй половине дня	25 минут
физкультурно-спортивные праздники	3 раза в год	40 минут
участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях	во время подготовки и проведения физкультурных развлечений, праздников, недели здоровья и посещения открытых форм работы с детьми

План-схема профилактических оздоровительных и закаливающих мероприятий

Возрастные группы	Осень	Зима	Весна	Лето
Старшая	★ஐ ✻❍▼۞▄彡	★ஐ ✻❍▼۞▄彡	★ஐ ✻❍▼۞▄彡	★ஐ ✻❍▼

Условные обозначения:

★-умывание в течение дня

ஐ-утренняя гимнастика

✻-прогулки(воздушные,солнечные ванны)

❍- бодрящая гимнастика(дыхательная гимнастика,артикуляционная гимнастика,гимнастика по профилактике плоскостопия,коррегирующая гимнастика,зрительная гимнастика,элементы точечного массажа,хождение по массажным коврикам)

▼-физкультурные и музыкальные занятия

۞-физкультминутки,в т.ч. гимнастика для глаз,пальчиковая гимнастика)

▄ - фитотерапия(полоскание полости рта,прием внутрь отваров)

彡- витаминотерапия

- - оздоровительный массаж

-физиопроцедуры

- аромапроцедуры

-обливание ног,рук похладной водой

-хождение по дорожке здоровья и островкам здоровья

3.3 Перечень методических пособий

№	Направление развития	Программа	Технологии и методики
1.	Социально-коммуникативное развитие	Мы в Мордовии живем: региональный модуль дошкольного образования/ О.В. Бурляева [и др.]; Мордов.гос.пед. ин-т. – Саранск, 2015 Парциальные программы Безопасность: Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. Основы безопасности детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2007.	Ребенок открывает мир: кн. для воспитателя дет. Сада./ Субботский Е. В. – М.: Просвещение Нравственное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей/ В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, Р.И. Жуковская и др.; под ред. В.Г. Нечаевой, Т.А. Марковой. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: Просвещение Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников: кН. Для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., перераб. И доп./ Островская Л.Ф.- М.: Просвещение Зайцев Г. К - Уроки Мойдодыра — СПб; Издательство:ДЕТСТВО-ПРЕСС,2001.—32 с.
2.	Познавательное развитие	Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию культуры у детей дошкольного возраста [Текст]/ Воронкевич О.А. – СПб.: «Детство-Пресс» Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Части 1 и 2. Изд. 4-е, доп. И перераб./ э - Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е.-М.: Ювента, 2014 Мы. Программа экологического образования детей/ Н.Н. Кондратьева и др. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб: «Детство-пресс», 2000 Живая экология: Программа экологического образования дошкольников/ Иванова А.И.- М.: ТЦ Сфера, 2007	Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. — 394 с. Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. - Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2011. - 128 с. АлешинаН.В.Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (подготовительная).- Издательство: ЦГЛ, 2004 г.- 112с. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений- 3-е изд. перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 224 с. Виноградова А.М. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. - М.: СПК, 2005. - 116
3.	Речевое развитие		Развитие речи детей 5-7 лет. 2-е изд., перераб. И доп./ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие./ Ушакова О.С. – М.: ТЦ Сфера
4.	Художественно-эстетическое развитие		Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе «Детство»: планирование, конспекты. Подготовительная группа/ авт.-сост. Н.Н. Леонова.- Волгоград: Учитель,2014 Художественно-эстетическое развитие детей в подготовительной группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты./ авт.-сост. Н.Н. Леонова.-СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс» Конструирование и ручной труд в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада: Из опыта работы. / Куцакова Л.В. – М.: Просвещение
5.	Физическое развитие		Физическое развитие детей 2-7 лет: развернутое перспек-ное планирование Ф48 по программе «Детство» / авт.-сост. И. М. Сучкова, Е. А. Мартынова, Н. А. Давыдова. -Волгоград : Учитель, 2012.-189 с.

Учебно – методическое сопровождение

Сюжетные игры	Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Набор детский «Парикмахерская» игрушечные наборы для парикмахерских, фен., альбомы: «Прически»
Дидактические материалы по сопровождению коммуникативной деятельности	Картотека артикуляционной гимнастики – 1шт; Картотека дыхательной гимнастики -1 шт; Картотека бодрящей гимнастики -1 шт , Картотека логопедических упражнений- 1 шт.
Дидактические материалы по сопровождению познавательно-исследовательской деятельности	Д\ игры: «Назови дерево», «С какого дерева листок?» ,коллекции: тканей, почв, бумаги; Гербарий растений, альбомы: «Деревья» - 1 шт, «Цветы» - 1 шт, наборы открыток «Бабочки» - 1 шт, , «Едет, плавает, летает», альбом рисунков о дорожных правилах, стихи о правилах дорожного движения
Дидактические материалы по сопровождению трудовой деятельности	Д\И: «Профессии», «Кому что нужно», «Что? Откуда? Почему?», «Назови инструмент»
Дидактические материалы по сопровождению двигательной деятельности	Картинки «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»; «Распорядок дня»; альбом «Разные виды спорта», картотека: «Подвижные игры для детей», физкультурные минутки.
Дидактические материалы по сопровождению чтения художественной литературы	Д/Игры: «В гостях у сказки», «Расскажи сказку», «Что сначала, что потом?», «Из какой мы сказки?», Альбомы: «Рассказывание и заучивание стихотворений по мнемосхемам», «Иллюстрации В. М. Васнецова к русским народным сказкам». Наборы иллюстраций к произведениям; Портреты писателей и поэтов.
Дидактические материалы по сопровождению музыкально-художественной деятельности	1.Дидактические игры: «Назови инструмент», «Угадай песню»; 2. Портреты русских и зарубежных композиторов 3. Наглядно - иллюстративный материал: - сюжетные картины; - пейзажи (времена года); - комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты»
Дидактические материалы по сопровождению продуктивной деятельности	«Найди каждой лошадке свою полянку», «Собери матрёшку», альбом «Иллюстрации В. М. Васнецова к русским народным сказкам». Книги о художниках Левитане, Васнецове, Саврасове.

Приложение 2.

Календарный план воспитательной работы в подготовительной группе

Название праздника (события)	Задачи	Краткая информационная справка	Рекомендуемое время проведения праздника (события)	Форма проведения мероприятия	Работа с родителями	Ответственный за проведение
СЕНТЯБРЬ
«День знаний»	Закрепить знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Обобщить знания об изменениях в природе летом. Развивать познавательный интерес к школе, к книгам. Воспитывать уважение к профессии учителя.	1 сентября - настоящий праздник для миллионов россиян, которые садятся за парты в школах, средних или высших учебных заведениях. С 1984 года он официально учреждён как День знаний. Особенно радостно - с букетами цветов, первым звонком, торжественной линейкой – праздник отмечают в школах.	1 сентября	Беседы о школе. Веселая зарядка с Буратино. День знаний. «Знать дошкольники должны им строить будущее страны». Смотр школьной линейки (с территории детского сада). «Спортивная переменка» - спортивный праздник. Конкурс рисунков на асфальте на тему «Этот разноцветный мир». Сюжетно-ролевая игра «Школа!». Раскраска школьных принадлежностей.	Предложить родителям принести в группу ненужные книги для игры в «Библиотеку» и чтения детям любимых книг.
«Международный день красоты»	Научить детей самовыражаться через различные виды искусства Развивать познавательный интерес к живописи, музыке, природе. Формировать эстетический вкус. Воспитывать чувство прекрасного.	Истина, Добро, Красота - важнейшие человеческие ценности. Неиссякаемые источники красоты - природа, музыка, литература, изобразительное искусство. В мире людей зачастую больше ценится внутренняя красота. Мы любуемся человеком обычной наружности, если он добр, справедлив, милосерден. Официальный статус международного праздника День красоты получил в 1995 году	2-я неделя сентября	Беседа «Природа в картинах русских художников». Общая (по детскому саду) выставка «Красота в жизни, природе и искусстве» Рассматривание пейзажных картин, портретов, красивых предметов окружающего мира, произведений народного, декоративно-прикладного искусства, журналов мод. Сюжетно-ролевая игра «Дом моды», «Салон красоты».	Беседа «Покажите детям красивые места родного города»
Общедетсадовский проект «Азбука безопасности»	Систематизировать знаний детей о работниках ГИБДД, о профессии пожарного. познакомить с устройством улицы, закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках, разыгрывают различные ситуации, которые могут привести к пожару. Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила безопасного поведения. Воспитание культуры поведения на улице, в природе, в общественном транспорте.	Актуальность обеспечения безопасности дорожного движения растет, и это объясняется увеличением количества автомобилей на дорогах. В таких условиях большое значение приобретает выполнение правил дорожного движения для детей, которые являются самой незащищенной категорией участников дорожного движения. Несчастные случаи происходящие с детьми на дорогах, чаще вызваны: выходом на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом или из-за автобуса, троллейбуса или другого препятствия; игрой на проезжей части; ходьбой по проезжей части. Эти действия ребенок производит из-за неспособности оценить реальную опасность, грозящую ему на дороге. Поэтому правила дорожного движения для детей дошкольного возраста и школьников имеют огромное значение для сохранения их жизни и здоровья, и родители должны воспитывать в своих детях уважение к Правилам и осознание того,	3-я неделя сентября	Беседы о видах транспорта, классификация дорожных знаков, «Если в дверь звонит незнакомец», «Не доверяй незнакомым людям», о работниках ГИБДД, «Сигналы опасности природы (гроза, молния)», «Правила безопасности в природе», «Наши помощники и враги», о профессиях пожарного и спасателя, о пожарной безопасности Чтение художественной литературы «Змей угонщик», Б.Жидков «Что я видел» Ш.Перро «Красная Шапочка» (вывод, мораль), С.Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое». Рисование «На чем люди ездят». С/ р. игра «Мы спасатели» Д/и «Ядовитые растения», «Огонь- друг или враг?» Игровые ситуации «Я заблудился в лесу», «Мы идем в лес», «Опасные животные»	Консультация «Дети, улица, ребенок». Папка-передвижка «Безопасность детей»
«Моя Республика»	Формировать знания о празднике. Закрепить знания о символике Республики Мордовия	Указом Главы РМ от 21.09.98 N 113 21 сентября, день принятия Конституции Республики Мордовия, объявлен государственным праздником - Днем Республики Мордовия.	3-я неделя сентября	Виртуальная экскурсия по Республике Мордовия. Дид. игра «Собери герб, флаг Республики Мордовия»	Беседа «Поговорите с детьми о родной республике»
«Юный финансист» в рамках Дня финансовой грамотности	Формировать знания по финансовой грамотности детей	По инициативе Центрального Банка России при поддержке Минобрнауки России в Российской Федерации проводятся Дни финансовой грамотности, в рамках которых рекомендуется организовать посещение финансовых организаций (банков, страховых компаний, пенсионных фондов, фондовых бирж, музеев денег), встречи с интересными людьми в сфере бизнеса и финансов, а также провести занятие по финансовой грамотности.	3-я неделя сентября	НОД, викторины, игры на ИД, чтение художественной литературы. Сюжетно-ролевая игра «Торговый центр»	Самостоятельная покупка детьми в магазине (под контролем родителей)
«День воспитателя и всех дошкольных работников»	Закрепить знания о профессиях людей, работающих в детском саду. Развивать познавательный интерес к людям различных профессий. Воспитывать уважение к профессии воспитателя.	27 сентября - новый общенациональный - День воспитателя и всех дошкольных работников. Именно в этот день в 1863 году в Санкт-Петербурге был открыт первый в России детский сад. Дошкольные работники для маленьких детсадовцев от 2 месяцев до 7 лет - и учителя, и мамы. От того, как складывается общение и взаимодействие малышей с воспитателями, во многом зависит их последующие благополучие и успешность.	4-я неделя сентября	Выставка детских работ, праздничный концерт Экскурсия по территории детского сада. Рисование «Салфетка для воспитателя» Социальное и предметное окружение «Кто работает в детском саду» (экскурсия по детскому саду) Д/и «Кому что нужно для работы?» Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».	Участие в изготовлении атрибутов для праздника
ОКТЯБРЬ
Общедетсадовский проект «Бабушка рядышком с дедушкой» в рамках «Международного Дня пожилого человека»	Продолжать формировать знания о празднике. Воспитывать любовь и заботу о старшем поколении	Международный день пожилого человека отмечается 1октября начиная с 1991 года. Был провозглашён на 45-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН (Резолюция № A/RES/45/106 от 14 декабря 1990 года) под названием международный день престарелых. В дальнейшем в русскоязычных документах ООН было принято название Международный день пожилых людей. В резолюции отмечается снижение взносов в Целевой фонд по проблемам старения ООН, признаётся стремительность старения населения мира, признаётся, что пожилые люди способны внести существенный вклад в процесс развития. Генеральная Ассамблея призвала правительства и неправительственные организации делать взносы в Целевой фонд по проблемам старения. 1 октября проходят различные фестивали, организуемые ассоциациями в защиту прав пожилых людей, конференции и конгрессы, посвященные их правам и их роли в обществе. Общественные организации и фонды устраивают в этот день различные благотворительные акции.	1 октября	Беседа: «Как мы можем позаботиться о старших» Развлечение «Нашим бабушкам и дедушкам посвящается», Акция «Лучики добра». Конкурс рисунков «Наши бабушки и дедушки», Фотовыставка «Наши бабушки и дедушки»	Папка-передвижка «День пожилого человека». Беседы с родителями «Воспитание в ребенке уважения к старшему поколению»
Общедетсадовский проект «Международный день музыки»	Побуждать выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской, творческой деятельности; расширять знания о музыке; вызывать и поддерживать интерес к музыке; развивать музыкально – эстетические потребности, начало вкуса, признание ценности музыки, представления о красоте.	По образному выражению русского композитора А.Н. Серова, музыка - это «язык души». По решению ЮНЕСКО 1 октября 1975 года учреждён Международный день музыки. Все музыканты мира отмечают праздник большими концертными программами, а художественные коллективы открывают новый концертный сезон	1 -я неделя октября	Конкурс «Серебристый голосок»; музыкальная викторина; знакомство с муз. инструментами	Беседа «Приучаем детей слушать классическую музыку»
«Всемирный день животных»	Расширить и углубить знания детей об осени. Обобщить знаний о том, как животные готовятся к зиме. Воспитывать желание заботиться и охранять животных. Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир.	Они могут быть гигантского размера, и совсем крошечными, но мы всё равно называем их своими «меньшими братьями», потому что им нужна наша забота. Чтобы привлекать внимание людей всего мира к проблемам животных и организовывать разнообразные мероприятия по их защите, был учреждён праздник - Всемирный день животных. В России он отмечается с 2000 г.	2-я неделя октября	Беседы о животных жарких стран, о животных Севера. Аппликация «Рыбки в аквариуме» Лепка «Каких животных ты больше любишь?» Дидактические игры на закрепление знаний о диких и домашних животных. И. Соколов – Микитов «Дятлы», А Кушнир «Птицы», С/р игры «Зоопарк», «Ветлечебница»	Экскурсия в зоопарк с детьми
«Международный день врача»	Формировать знания о профессии врача. Воспитывать уважение к врачам. Воспитывать желания вести здоровый образ жизни, сохранять свое здоровье.	«Отцом медицины» считают древнегреческого врача Гиппократа. Его клятва - основа современной врачебной этики. Врач - это не просто профессия, это посвящение себя служению другим людям. Высшей наградой любого врача является здоровье пациентов. В 1971 году была создана международная организация «Врачи без границ», помогающая людям более чем в 80 странах мира, когда в результате бедствий их жизнь и здоровье оказываются под угрозой	3 неделя октября	Спортивно-музыкальное развлечение (основы ЗОЖ); беседа с врачом. Дид. игра «Что нужно врачу». Сюжетно-ролевая игра «На приеме у врача»	Экскурсия в поликлинику с детьми
«Международный день анимации (мультфильмов )»	Познакомить с историей создания мультфильмов. Создать радостное настроение от общения с любимыми героями мультипликационных фильмов.	В конце XIX века французский изобретатель Эмиль Рейно создал «оптический театр». Он рисовал, раскрашивал и монтировал изображение сам, нанося его на длинные ленты. Рукотворные движущиеся картинки Рейно стали предтечей мультипликационных фильмов, а дата первого публичного показа 28октября 1892 года - датой Международного дня анимации. Современная анимация- это особый вид искусства, в котором оживают герои наших любимых сказок .	4-я неделя октября	Просмотр мультипли- кационного фильма; выставка работ «Любимые герои мультфильмов» (рисование, лепка, художественное конструирование, аппликация)	Беседа «Какие мультфильмы следует смотреть детям»
«Осенний блюз»	Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках осени. Закрепить знание детей о сезонных изменениях в природе.	Осень - очень красивое время года. Красота природы во всей красе. Еще немного и придет зима со своими холодами и ветрами.	4-я неделя октября	Проведение развлечения «Осенний праздник»	Подготовка атрибутов к «Осеннему празднику»
НОЯБРЬ
Общедетсадовский проект «День народного единства»	Сообщить детям элементарные сведения об истории России. Углубить и уточнить представления о Родине. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране. Формировать элементарные представления о свободе личности. Воспитывать чувство гордости за ее достижения. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям	4 ноября 1612 года - одна из самых важных дат российской истории. Люди разного вероисповедания и разных сословий земли Русской объединились в народное ополчение, чтобы освободить Москву от польско-литовских захватчиков.. Под предводительством князя Дмитрия Пожарского и простого гражданина Кузьмы Минина 4 ноября 1612 года был взят штурмом и освобождён Китай-город, а позже - и вся Москва. Победа стала символом подлинного народного единения	1 -я неделя ноября	Беседы о символике России (герб, флаг), Чтение «Давайте дружить» И. Мазнин, «С чего начинается Родина?» М.Матусовский, «Россияне – граждане России» Ручной труд «Открытка ко Дню народного единства» С/р игра «Путешествие в другую страну»	Флешмоб с участием детей и родителей
«Всемирный день приветствий»	Формировать знания об истории праздника. Создать радостное настроение от общения с друзьями.	Этот праздник родился потому, что люди из 180 стран поддержали в 1973 году двух братьев- американцев Маккомак, отправивших во все концы мира письма, в которых были просто радушные приветствия и просьба поприветствовать таким же образом ещё несколько человек. Своим поступком они наглядно продемонстрировали очевидную истину: в то время, когда правительства разных государств конфликтуют, простым людям всегда хочется добра, общения, радостных эмоций и хорошего настроения!	3-я неделя ноября	Изготовление и вручение приветственных открыток родителям; конкурс звуковых приветствий (с использованием ИКТ)	Беседа «Для чего нужно учить детей здороваться»
«День матери»	Дать знания о том, мама - самый главный человек в жизни ребенка. Закрепить знания о профессиях. Воспитывать уважение к материнскому труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей.	Это ещё молодой российский праздник. Он появился в 1998 году и празднуется в последнее воскресенье ноября. Мама - почти всегда самое первое и всегда самое дорогое слово для каждого человека на Земле. Пока рядом с нами наши мамы, мы чувствуем себя защищенными. В праздничный день каждый ребёнок, будь ему 5 или 55 лет, может особо выразить благодарность своей маме	4-я неделя ноября	Беседа «Как ты помогаешь маме» Чтение С.Михалков «А что у вас?» Инсценирование стихотворения «Мамины помощники» Аппликация «Поздравительная открытка для мамы» Выставки рисунков («Моя мама»). Фотовыставка «Наши любимые мамы». Слушание песен о маме. Сюжетно-ролевые игры «Моя семья», «Дочки-матери»	Беседа «Мама, расскажи о своей профессии своему ребенку»
ДЕКАБРЬ
«Международный день инвалидов»	Воспитывать гуманное отношение к людям с ограниченными возможностями; воспитывать доброту, заботу, отзывчивость, желание помогать друг другу; воспитывать в детях чувства сопереживания милосердия, толерантности к инвалидам. Раскрыть для детей понятие «Доброта», волонтер, люди с ограниченными возможностями. Учить детей наблюдательности, вниманию. Формировать нравственные качества человека: забота о других, умение дружить, делать добро для других; Содействовать формированию нравственных установок по отношению к людям с ограниченными возможностями.	Слово «инвалид» с латинского языка переводится как «бессильный». «Бессильность» инвалидов весьма относительна. Многие из них сильнее духом большинства здоровых людей, что подтверждают и проводимые специально для людей с инвалидностью паралимпийские игры. Международный день инвалидов, учреждённый ООН в 1992 году, направлен на привлечение внимания мирового сообщества к проблемам инвалидов, на защиту их прав и благополучия	1-я неделя декабря	Организация ярмарки; посещение специализированных детских учреждений; письма-открытки для детей.	Беседа «Воспитываем доброжелательное отношение к инвалидам»
Общедетсадовский проект «Футбол – игра на все времена» в рамках «Всемирного дня футбола»	Популяризация спорта, физической культуры, здорового образа жизни у детей посредством спортивно - развлекательных мероприятий. Закрепить знания детей о здоровом образе жизни; способствовать развитию у детей физических качеств: быстроты и точности движений, выносливости, меткости, силы, ловкости.	Первое упоминание о футболе как «об игре в мяч ногами» историки нашли в китайских источниках, датируемых вторым тысячелетием до нашей эры. Называлась игра «толкать ногой». Игра в футбол позволяла китайским воинам поддерживать хорошую физическую форму.	10 декабря	Спортивный праздник «Школа мяча». Выставка рисунков «Футбол»	Беседа с папами «Сходите с детьми на футбол»
«Новый год»	Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.	Это самый весёлый и желанный праздник на Земле! В России указ о праздновании Нового года 1 января был подписан Петром I. Так, летоисчисление «от Сотворения мира» сменилось летоисчислением «от Рождества Христова». Непременными приметами российского Нового года являются украшенные расписными игрушками и гирляндами ёлки, запах мандаринов, новогодние детские утренники с Дедом Морозом и Снегурочкой, сладкие подарки и, конечно, каникулы. Дети, и взрослые загадывают самые заветные желания под бой кремлевских курантов и верят в чудо.	3 - 4-я неделя декабря	Новогодний утренник; карнавал; костюмированный бал. Беседы «История появления новогодней елки» «Мой любимый праздник» Чтение Драгунский «Сестра моя – Ксения» Рисование «Подарок Деду Морозу» Лепка «Кони Деда Мороза и олени Санта Клауса» Рассматривание иллюстраций с изображением вотчины Деда Мороза. Письмо Деду Морозу в Великий Устюг, иллюстраций и открыток с изображением Деда Мороза и Санта Клауса». С-р игры «Учимся встречать гостей», «Идем в гости»	Подготовка атрибутов и костюмов к новогоднему утреннику. Конкурс творческих семейных работ «Фабрика «Деда Мороза». Консультация «Что подарит Дед Мороз» Как дарить новогодние подарки. Папка – передвижка «Правила безопасности при встрече Нового года»
ЯНВАРЬ
«Рождество Христово»	Обогащать духовный мир детей. Закрепить и уточнить знания детей о празднике Рождество Христово, и его значении; воспитывать в детях нравственные чувства: сострадания, желание делать добрые дела,	Рождество — самый важный и радостный христианский праздник. Ведь он прославляет рождение Человека и Бога в одном лице Иисуса Христа. Отмечают его 6 января. Ночь накануне Рождества считается волшебной. И если в эту ночь загадать доброе, милое, мудрое желание, оно обязательно сбудется. Ведь именно любви, доброте и мудрости учил людей Иисус Христос. Этот праздник отмечают всей семьей, поэтому дети должны знать его историю, традиции, обычаи.	2-я неделя января	Беседа «Семейные праздники» Чтение художественной литературы «Вместе тесно, врозь скучно» К. Ушинский. Д\ игра «Хорошо - плохо» Рассматривание Репродукции Б. Кустодиев «Голубой домик». Подвижные игры «Кто быстрее соберет игрушки», «Кувшин доброты	Папка-раскладушка «Рождество»
Общедетсадовский проект «День «спасибо» в рамках «Всемирного дня «спасибо»	Расширить понятие детей о происхождении слова «спасибо». Привить навыки культурного поведения детей в общении друг с другом и другими людьми. Задачи: 1. Научить детей пользоваться вежливыми словами. 2. Познакомить с историей слова «спасибо»	Всемирный день «спасибо» тематически близок таким праздникам, как День доброты и Всемирный день приветствий. Потому что слово «спасибо» - это одно из самых добрых, «волшебных» слов. Каждому человеку, говорящему на русском языке, известно его происхождение - сокращённое от «Спаси Бог!». Это слово значительно облегчает общение и понимание людей, главное, чтобы «спасибо было сердечное» (Н. Некрасов)	3-я неделя января	Подведение итогов недели вежливости. Беседы, о нормах и правилах поведения Сюжетно-ролевые игры по мотивам сказок, мультфильмов.	Консультация «Международный День Спасибо: учим детей быть благодарными»
ФЕВРАЛЬ
«День доброты»	Формирование первичных ценностных представлений о добре и зле. Закрепить правила вежливого и доброжелательного отношения к сверстникам и взрослым.	Международный праздник День доброты ещё мало известен в России, но доброта как человеческое качество всегда высоко ценилась россиянами, являлась и является одной их наиболее характерных черт российского менталитета. В народных сказках, песнях, былинах мы встречаемся с «добрыми людьми», «добрыми молодцами». Добрый человек - тот, кто бескорыстно (не ожидая будущей награды) делает правильный и достойный выбор между Добром и Злом. Чтобы стать добрым, надо как можно больше и чаще делать добрые дела.	1-я неделя февраля	Подведение итогов недели добрых дел. Сюжетно-ролевые игры по мотивам сказок, мультфильмов. Беседы о нормах и правилах поведения, отражающих противоположные понятия, о соответствующих примерах из жизни, книг, мультфильмов, кино, произведений изобразительного искусства, о причинах нечаянного совершения недобрых поступков, о людях разных профессий, делающих добро. Составление альбома «Наши добрые дела» (фото, рисунки). Викторины по теме.	Беседа «Покажите детям добрый поступок»
Общедетсадовский проект «Родной язык» в рамках «Международного дня родного языка»	Познакомить детей с «Международным днем родного языка». Дать понятие, что такое родной язык и почему его называют родным; развивать у детей любознательность и интерес к языкам; воспитать уважение и любовь к родному языку, а также к другим языкам. Дать представления о том, что наша республика многонациональная республика.	По данным экспертов ЮНЕСКО, почти 50% языков, ныне существующих в мире, находятся под угрозой исчезновения. В России родными языками являются русский, татарский, марийский, башкирский, чувашский, алтайский, якутский...- всего более 100 языков, которые необходимо беречь и поддерживать. Международный день родного языка, провозглашённый ЮНЕСКО официальным праздником в феврале 2000 года, призван содействовать языковому и культурному разнообразию мира	2-я неделя февраля	Фольклорный праздник; конкурс чтецов; дидактическая игра (викторина) «Скажи правильно», «Подбери рифму» и др	Беседа «Почитайте детям на родном языке»
«День защитника Отечества»	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почѐтной обязанности защищать Родину. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины	Главными защитниками Отечества исторически являлись и являются до сих пор мужчины. В нашей стране в их честь учреждён официальный праздник - День защитника Отечества (ранее - День рождения Красной Армии, День Советской Армии и Военно- морского флота). Женское население России воспринимает данный праздник как мужской день.	3-я неделя февраля	Рассматривание картины В.Васнецова «Богатыри Рисование «Пограничник с собакой» Лепка «Солдат на посту». Сюжетно-ролевые игры «Мы моряки», «Пограничники», «Мы военные». Изготовление подарков для пап и дедушек. Чтение художественных произведений о русских богатырях, о современной армии.	Спортивный праздник (с участием пап)
МАРТ
«Международный женский день»	Расширять знания детей о семье. Воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать потребность радовать близких людей добрыми делами. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям. Формировать представление о доброте как положительном качестве человека Расширять знания детей о женских профессиях, знаменитых женщинах.	В начале ХХ века смыслом этого праздника являлась борьба женщин за свои права. Несколько десятилетий спустя в день 8 Марта стали отмечать уже достижения женщин разных стран мира. В современной России празднование Международного женского дня проводится как день всех женщин, олицетворяющих нежность, заботу, материнство, терпеливость и другие исконно женские качества	1-я неделя марта	Утренник, посвящённый Международному женскому дню; Беседа «За что я люблю свою маму» Рисование «Портрет мамы» С/р игра «Семья»	Папка-передвижка «Международный женский день»
«Всемирный день Земли и Всемирный день водных ресурсов»	Уточнять и расширять знания детей о воде, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, океаны, осадки, озёра и т. д; формировать у детей познавательный интерес к природе; познакомить со свойствами воды через опытно – экспериментальную деятельность; воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу	21 марта с наступлением астрономической весны отмечается Всемирный день Земли, посвящённый «мирным и радостным Дням Земли» По традиции в этот день в разных странах звучит Колокол Мира. 22 апреля - Международный день Земли. Его главный смысл - защита Матери-Земли от экологических катастроф и опасностей, связанных с хозяйственной деятельностью современных людей. 22 марта -Всемирный день водных ресурсов. Задача человечества в целом и каждого человека в отдельности - всеми возможными способами беречь пресную воду	3 -я неделя марта	Праздник-экспериментирование (с водой и землёй); дидактическая игра (викторина) «Наш дом - Земля». Речевая игра «Вода – это…». Фокусы с водой «Достань предмет, не замочив руки», «Заговор воды»	Консультация для родителей «Всемирный день Земли»
Общедетсадовский проект «Международный день театра»	Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр. Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки. Готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли. Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения). Воспитывать навыки театральной культуры через просмотр театральных постановок.	Международный день театра учреждён 27 марта в 1961году в целях развития международного творческого театрального сотрудничества. Для зрителей театр - это волшебство, которое начинается, как правило, в дошкольном детстве. Впечатления от каждого посещения кукольного театра или театра юного зрителя память бережно хранит многие годы как самые яркие и запоминающиеся.	4-я неделя марта	Сюжетно-ролевая игра «Театр». Беседа «Хорошо, что есть театр» Лепка «Лягушонка в коробчонке» Изготовление масок героев для театрализованных игр	Совместное с детьми посещение театра
«Масленица»	Приобщение детей к народной традиционной культуре России. Дать представление о празднике «Масленица»; развивать творческие способности, навыки импровизации; развивать социальную, познавательную, творческую активность детей; воспитывать любовь и уважение к традициям родного края; воспитывать личность, стремящуюся к нравственному совершенству.	Масленица – древний славянский праздник, пришедший к нам из языческой культуры и сохранившийся после принятия христианства. Церковь включила Масленицу в число своих праздников, назвав его Сырной, или Мясопустной неделей, так как Масленица приходится на неделю, предшествующую Великому посту.	3-4 неделя марта	Развлечение «Масленица». Подвижные народные игры	Беседа «Масленица»
АПРЕЛЬ
«Международный день птиц»	Формировать бережное отношение к птицам. Закрепить с детьми названия перелётных птиц, стремление больше узнать о них, об их жизни в весенний период. Научить выделять и называть их характерные особенности; дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнёзд и их размещении. Закрепить с детьми обрядовые песни - заклички, игры, продолжая приобщать к народной культуре.	Международный день птиц - праздник, близкий сердцу любого человека. Праздник с начала ХХ века приурочен ко времени начала возвращения птичьих стай с мест зимовок. Его главная цель - сохранение диких птиц, потому что мировое сообщество, к сожалению, располагает фактами варварского отношения к птицам Доброй традицией праздника является изготовление и развешивание «птичьих домиков» в ожидании прилёта пернатых	1 -я неделя апреля	Выставка «Птицы мира», «Птицы России» (лепка, рисование, аппликация); развешивание скворечников для птиц. Акция «Птичий дом»	Совместная с детьми экскурсия в зоопарк, лес
«Международный день детской книги»	Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусству, родному языку и литературной речи. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме. Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального текста. Развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь	В день рождения великого сказочника Ганса Христиана Андерсена в 1967 году весь мир начал отмечать Международный день детской книги. Адресовать именно детям свои произведения зарубежные писатели и поэты начали с ХУ11 века, российские - с начала XIX века. Книги для детей А.Пушкина, П. Ершова, П. Бажова, В. Бианки, С.Маршака, К.Чуковского, А.Барто и др. - золотой фонд российской детской книги.	2-я неделя апреля	Сюжетно-ролевые игры «Книжный магазин», «Библиотека», по сюжетам любимых детских книг. Чтение басни С. Михалкова «Ошибка», рассказов о природе «Синичкин сарафан»	Беседа «Какие книги читать детям»
«Всемирный день здоровья»	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.	«Здоров будешь - всё добудешь», «Здоровье дороже богатства», «Здоровье растеряешь, ничем не наверстаешь» это только малая толика пословиц и поговорок, в которых отражено отношение народа к здоровью как главной ценности человеческой жизни. Всемирный день здоровья проводится с 1950 года. Современное человечество отчётливо осознаёт: границы между государствами условны, болезни одной страны через некоторое время становятся болезнями государств-соседей. Поэтому и бороться с ними надо сообща, всем миром	3-я неделя апреля	Разучивание стихов, рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Поликлиника», «Аптека».	Беседа «Формируем у детей здоровый образ жизни»
Общедетсадовский проект «День космонавтики»	Расширить представления об освоении космоса. Познакомить с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики. Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был Ю. А. Гагарин. Познакомить с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству. Расширить представление детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии, развивать воображение и фантазию.	Этот праздник родился в России. Во всемирную историю наша страна навсегда вписана как покорительница Космоса. 12 апреля 1961 г. Ю.А.Гагарин впервые совершил космический полет. С 1968 года российский День космонавтики перерос во Всемирный день авиации и космонавтики. В настоящее время небольшое количество стран может гордиться своими успехами в этой сфере, среди них, бесспорно, - Россия	12 апреля	Рисование «Космический сон» Лепка «Летающие тарелки» Чтение художественной литературы заучивание стихотворения В. Степанова «Юрий Гагарин» Рассматривание портретов из набора «Космонавты» Д/и «На кого похожа» (созвездия) П/и «Самолеты» С/р игра «Космодром»	Папка-раскладушка «День космонавтики»
«Праздник весны и труда»	Расширить, систематизировать знания учащихся об истории празднования праздника Весны и труда. Прививать интерес к труду, рабочим профессиям; показывать важность труда; воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.	У Праздника весны и труда богатая история. Когда- то он назывался Днём труда, потом Днём международной солидарности трудящихся. Для простых граждан Российской Федерации он в течение многих десятилетий - Первомай. В настоящее время большая часть россиян использует праздничный день для начала с/х работ на собственных огородах. Весна и труд - два взаимосвязанных понятия в жизни обычного человека	4-я неделя апреля	Субботник, «трудовой десант» (уборка территории); природоохранная (экологическая) акция; беседа о профессиях	Папка-передвижка «Праздник Весны и труда»
«Пасха Христова»	Познакомить с основами духовно-нравственных народных традиций, традиционного уклада жизни. Познакомить с особенностями подготовки и проведения праздничных дней Пасхи. Учить приветствовать друг друга в пасхальные дни традиционным народным приветствием «Христос Воскрес!» и отвечать «Воистину Воскрес!». Формировать у детей понятия о милосердии, доброте. Воспитывать уважение к национальным традициям празднования Пасхи, интерес к истории праздника, эстетические чувства.	Воскресение Христово (Пасха) — это самый главный христианский праздник, установленный в воспоминание Воскресения Исуса Христа из мертвых. От даты Пасхи зависит и Устав церковной службы (с этого дня начинается отсчет «столпов» осмогласия), и окончание самого длинного и строгого Великого поста (разговенье) и многие другие православные праздники.	апрель-май	Развлечение «Пасха». Народные подвижные игры	Папка-передвижка «Пасха»
МАЙ
Общедетсадовский проект «День Победы»	Сформировать у детей представления о празднике победы. Познакомить детей с героями Великой Отечественной Войны, их подвигами. Расширить и углубить знания детей о тружениках тыла, партизанах, сынах полков. Воспитывать любовь, чувство благодарности в ветеранам ВОВ.	День Победы — праздник победы Красной Армии и советского народа над нацистской Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов. В День Победы во многих городах России проводятся военные парады и праздничные салюты, в Москве производится организованное шествие к Могиле Неизвестного Солдата с церемонией возложения венков, в крупных городах — праздничные шествия и фейерверки. В 2010-е годы широкое распространение получили шествия с портретами ветеранов и погибших воинов — «Бессмертный полк».	1 -я неделя мая	Конкурс чтецов. Беседа «9 мая – День Победы» Чтение художественной литературы В. Степанова «Рассказ ветерана» Лепка «Военная техника» Рисование «Поздравительная открытка для ветерана» С/р игра «Пограничники» Д/и «Военная техника» П/и «Попади в цель»	Участие в акции «Бессмертный полк»
«День музеев»	Средствами коллективной творческой деятельности раскрыть важность и необходимость посещения музеев. Активизировать интерес к познавательной деятельности; систематизировать и расширить представления детей о музее как хранителе культурных ценностей; закрепить практические знания о правилах поведения в музее	Международный день музеев празднуется во всём мире с 1977 года С 1992 года у Международного дня музеев своя тема, и Международный совет музеев всегда делает обзор связанных с данной темой мероприятий, делая их доступными для всех. Первые официальные празднования дня музеев как на территории Европы, так и Российской Империи с 24 октября 1765 года. Именно с этого периода начинается активное просвещение населения.	3-я неделя мая	Посещение мини-музея ДОУ	Беседа «Сходите с ребенком в музей»
ИЮНЬ
«Международный день защиты детей»	Обогащение представлений детей о Дне защиты детей. Дать детям элементарные знания и представления о международном празднике “Дне защиты детей”. Создать радостную, праздничную, доброжелательную атмосферу. Развивать доброжелательные отношения между детьми, память, внимание, речь. Воспитывать желание проявлять творческую инициативу, повышать настроение детей.	Первое празднование Международного дня защиты детей состоялось в 1950 году. В нём приняли участие более 50 стран мира. От кого или от чего надо защищать детей? Ответ на этот вопрос звучит по-разному в разных странах мира - от голода, войны, эпидемий, насилия, жестокого обращения. Обладая такими же правами, как и взрослые, дети не всегда могут воспользоваться ими без помощи и поддержки общества	1 июня	Беседа о правах детей в нашей стране; развлечение «День Защиты детей»	Беседа «День Защиты детей»
«Сабантуй»	Формировать интерес к национальным праздникам народов Поволжья, а именно татарского народа; познакомить детей с историей возникновения и значением праздника «Сабантуй»; вызвать интерес и желание участвовать в празднике. Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей заниматься сообща, радоваться успехам друзей. Продолжать формировать интерес детей к эстетической стороне окружающей действительности. Воспитывать в детях терпение и уважение друг к другу, обычаям и традициям людей разных национальностей.	Сабантуй - праздник народов Башкирии и Татарстана в честь сбора урожая, демонстрирующий силу и ловкость башкир и татар, пропагандирующий здоровый образ жизни. Он имеет многовековую историю, сохранил свои традиции и сегодня. Описание праздника Слово "сабантуй" происходит от тюркских лексем "сабан" - плуг и "туй" - праздник. Отмечается он в июне в честь завершения весенних посевных работ. Это мероприятие является национальным и любимым, в его праздновании принимают участие и дети, и взрослые. Сабантуй отмечается каждый год, он не проводился только в те периоды, когда шли войны или были тяжелые времена у народа. Это праздник труда, здоровья, силы и ловкости. Он имеет свои обычаи, обряды, состоит обычно из различных состязаний, сопровождается многочисленными песнями и плясками. Этот праздник находится под защитой ЮНЕСКО как шедевр устного наследия человечества, ведь он - настоящий драгоценный камень национального единства и дружбы.	1 неделя июня	Развлечение «Сабантуй». Татарские народные игры	Подготовка атрибутов к празднику
Общедетсадовский проект «Путешествие по сказкам Пушкина» в рамках «Пушкинского дня России»	Обобщить знания о А. С. Пушкине, его творчестве и сказках. Продолжать знакомить детей с биографией А. С. Пушкина, с творчеством поэта; воспитывать любовь и уважение к русским поэтам, прививать любовь к родному слову; воспитывать устойчивую потребность в общении со сказкой.	6 июня 1799 года родился А.С. Пушкин. В день рождения А. С.Пушкина и в его честь в течение многих десятилетий проводились праздники поэзии, с 1997 года (200-летнего юбилея поэта) празднуется Пушкинский день России	1-я неделя июня	Конкурс чтецов; выставка рисунков «Сказки Пушкина»; музыкально- театрализованное представление «Лукоморье»	Беседа «Почитайте детям Пушкина»
«День России, День города Саранск»	Воспитание любви к родному городу Саранску. воспитывать любовь и гордость к своей стране России, и уважение к традициям и символам своего народа. Воспитывать патриотические чувства и любовь к родине, России	12 июня. Русь, Руссия, Московия, Государство Российское, Российская империя, Союз Советских Социалистических Республик - так назывались в разные времена государства, на территории которых расположена Российская Федерация. День России, отмечаемый 12 июня, - символ нового государства, основанного на уважении, согласии, законе и справедливости для всех народов, населяющих его, гордости за Россию и веры в будущее россиян	3-я неделя июня	Спортивное развлечение (подвижные игры народов России); выставка рисунков, поделок, посвящённых (национальному костюму, природе России и т. п.) Беседы о родном городе. Рисование «Открытка к празднику».	Совместная с детьми экскурсия по Саранску
«Акша келу»	Воспитание патриотизма, приобщение детей к истокам национальной культуры на основе изучении мордовского фольклора. Познакомить детей с народными праздниками и обрядами мордовского народа; познакомить детей с характерными особенностями мордовского фольклора. Воспитывать у детей нравственные и эстетические чувства - любовь к природе, родному краю.	Акша Келу - праздник белой березы у мордовского народа... Келу соотнесено со всеми тремя мирами: подземным (миром умерших), верхним (миром мифологических покровителей) и земным (соединяющим миром). По преданию это неизвестное ранее дерево впервые выросло на могиле красивой, смелой девушки Киля, сражавшейся с ногайцами. В ее честь и назвали это дерево – Келу. Береза – любимое дерево богини плодородия и здоровья Анге Патяй. ...	21 июня	Праздник «Акша келу». Разучивание мордовских народных игр, танцев, песен	Помощь в изготовлении атрибутов, угощений для праздника
«Международный день друзей»	Формирование у детей представлений доброте, радости, дружеских взаимоотношениях, создание положительного эмоционального настроя у дошкольников	Друг - тот, кто окажется рядом с тобой в беде, кто откликнется, поможет и выручит. Современному человеку найти настоящего друга не просто. Деловые отношения, основанные на взаимной выгоде, всё больше вытесняют отношения дружеские, являющиеся нравственной ценностью сами по себе. Международный день друзей - праздник- напоминание о том, как важна в нашей жизни дружба	4-я неделя июня	Игры «Как живешь?», «Передавалки». Просмотр мультфильма «Если добрый ты» из серии Кот Леопольд	Беседа «День друзей— история праздника и традиции»
ИЮЛЬ
«Всероссийский день семьи, любви и верности»	Воспитание ответственного отношения к семье как к базовой ценности общества. Познакомить воспитанников с историей происхождение праздника. Расширять и совершенствовать знания воспитанников о ценностях семьи и семейных традициях.	Всероссийский праздник, получивший название «День семьи, любви и верности», впервые прошёл 8 июля 2008 года. Его организатором стал Фонд социально-культурных инициатив. Праздник стал отмечаться ежегодно.	2-я неделя июля	Изготовление рисунков и поздравлений родителям. Развлечение «День семьи, любви и верности»	Консультация «День семьи, любви и верности»
«День работников почты»	Продолжать формировать знания о профессиях работников почты	День росси́йской по́чты — профессиональный праздник работников почтовой связи, отмечаемый в России с 1994 года ежегодно во второе воскресенье июля.	2-е воскресенье июля	Беседа «Профессия почтальон». Чтение художественной литературы С. Маршак, «Багаж». Просмотр мультфильма «Трое из Простоквашино». Подвижные игры «Передай письмо», «Кто быстрее», Сюжетно-ролевые игры «Турбюро» «Почта».	Создание мини-музеев: «Открытки, марки, конверты, телеграммы, письма» Совместная с детьми экскурсия на почту.
«День рисования на асфальте»	Вызвать интерес у детей к рисованию мелками на асфальте. Побуждать воспитанников создавать индивидуальные художественные образы, используя доступные им средства выразительности.	Дети обожают рисовать рисунки мелками на асфальте и играть в нарисованные игры. Дети могут	3-я неделя июля	Рисунки на тему "Лето" или "Детство"	Беседа «Дайте возможность ребенку порисовать на асфальте»
АВГУСТ
«Международный день светофора»	Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма. Расширять представления детей о светофоре, как механизме регулирования дорожного движения; формировать элементарные представления об истории возникновения светофоров.	Международный день светофора ежегодно отмечается 5 августа - в день, когда был установлен первый электрический светофор, предшественник современных устройств. Компактный автоматический регулировщик дорожного движения в городах — светофор избавил человечество от необходимости постоянно дежурить на сложных перекрестках дорог.	1-я неделя августа	Беседы «Какие человеку нужны машины», «Сигналы светофора», «Зачем нужны дорожные знаки», «Безопасное поведение на улице». Чтение художественной литературы М. Ильин, Е. Сигал «Машины на нашей улице»; С. Михалков «Моя улица» С/р игры: «Гараж»; «В автобусе» Строительные игры: «Гараж»; «Улицы города»; «Различные виды дорог» П/и: «Светофор»; «Цветные автомобили».	Беседа «Учим детей соблюдать правила дорожного движения»
«День строителя»	Формировать у детей первичные ценностные представления и положительное отношение к профессии строителя, к результатам труда строителей. Расширять и углублять знания детей о строительных профессиях.	Профессиональный праздник работников строительной отрасли. «День строителя» отмечается ежегодно во второе воскресенье августа в России[1] (ранее в Союзе ССР) и некоторых других государствах, являющихся бывшими республиками Советского Союза.	2-е воскресенье августа	Д/и: «Дострой дом» Конструирование «Моя любимая улица», «Мой дом», «Детская площадка», «Парк будущего». П/и: «Сделай фигуру», «Белое и черное», «Краски». С/р игра «Строители города»	Беседа «Поиграйте с ребенком в строителей»
«День физкультурника»	Приобщение детей к занятиям физкультурой и спортом, к здоровому образу жизни	Праздничная дата, которая отмечается в России во вторую субботу августа на основании Указа Президиума Верховного Совета СССР № 3018-Х «О праздничных и памятных днях» от 1 октября 1980 года, в редакции Указа Верховного Совета СССР № 9724-XI «О внесении изменений в законодательство СССР о праздничных и памятных днях» от 1 ноября 1988 года[1]. День физкультурника отмечается с 1939 года Этот праздник получил широкое распространение в первые десятилетия Советской власти в 1920—1930-х годах, когда был внедрён лозунг, взятый у Ювенала: «В здоровом теле — здоровый дух!».	Последняя суббота августа	Веселая зарядка	Беседа «Сделайте с детьми веселую зарядку»
День Российского флага	Расширять знания детей об истории праздника «День Флага России», о государственной символике (герб, флаг, гимн); дать детям элементарные знания об истории возникновения праздника; развивать познавательный интерес к истории нашей страны; воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране; воспитывать уважительное отношение к государственным символам России.	26 лет назад в нашей стране появился новый праздник - День государственного флага России. Установлен он был в 1994 году указом тогдашнего российского лидера и с тех пор отмечается в конце каждого лета	22 августа	Рассматривание иллюстраций по теме «Россия – Родина моя», флага РФ и флагов разных стан. Чтение «Илья Муромец и Соловей – разбойник», Беседы: «Флаг РФ», «Цветовая символика флага» Русские народные игры.	беседа «Расскажите детям о флаге страны»
«Прощание с летом. Краски лета»	Закрепление знаний о мире природы, получение разносторонних знаний о ней, пользе «даров лета» - овощей, фруктов. Обобщить представление о лете.	Вот и наступила пора попрощаться с летом. Лето подошло к концу, но оставило множество приятных воспоминаний. Дети веселятся, рассказывают обо всем, чем занимались летом.	4-я неделя августа	Беседа «Чем вам запомнилось лето?». Коллективная аппликация «Укрась поляну цветами» (с использованием разного материала).	Оформление альбома «Как я провел лето» (совместно с детьми)

Приложение 3.

Годовое планирование мероприятий.

Комплексно-тематическое планирование досугов

в подготовительной группе № 4 на 2022 – 2023 учебный год.

Сроки реализации (неделя, месяц)	Форма организации детской деятельности (досуг)
Сентябрь
3 неделя Изодеятельность	Азбука безопасности
4 неделя Познавательное развитие	Хорошо у нас в саду
Октябрь
3 неделя Изодеятельность	Достопримечательности Саранска
4 неделя Познавательное развитие	Видеофильм «Моя страна»
Ноябрь
3 неделя Чтение художественной литературы	Знакомство с произведениями В.Сухомлинского о семье
4 неделя Познавательное развитие	Мамы всякие важны
Декабрь
3 неделя Литературный досуг	В.Одоевский «Мороз Иванович»
4 неделя Познавательное развитие	Как празднуют новый год в других странах
Январь
3 неделя Изодеятельность	Любимый вид спорта
4 неделя Познавательное развитие	Игры, в которые играли наши дедушки и бабушки
Февраль
3 неделя по Изо	Подарок для пап
4 неделя Познавательное развитие	Народные праздники и обычаи
Март
3 неделя по ИЗО	Подготовка атрибутов для театра
4 неделя Познавательное развитие	Откуда возникла книга?
Апрель
3 неделя литературный досуг	Планета Земля – наш дом
4 неделя Познавательное развитие	Герои ВОВ Мордовии
Май
3 неделя РМП	Чтоб с тобой не случилась беда
4 неделя Познавательное развитие	Знакомство со школой

Планирование музыкальных развлечений

в подготовительной группе на 2022-2023 учебный год.

Месяц

Тема мероприятий

Дата проведения

СЕНТЯБРЬ

1.День знаний:

2. «День дошкольного работника»

(праздничный концерт)

1-я неделя

5-я неделя

ОКТЯБРЬ

1.Осень – чудная пора

2.Осенины

5-я неделя

1-я неделя

НОЯБРЬ

1. музыкальная гостиная

2.Мамин день

3. День народного единства

2-я неделя

4-я неделя

1-я неделя

ДЕКАБРЬ

1. Международный день объятий

2.Новогодний праздник

1-я неделя

4-я неделя

ЯНВАРЬ

1.Музыкальный досуг «Рождество»

2. развлечение «Зима-волшебница»

3. Это вежливое слово-Спасибо»

3-я неделя

2-я неделя

ФЕВРАЛЬ

1.Развлечение «Музыкальный досуг «День защитника Отечества»».

2. Наш родной язык

3-я неделя

4-я неделя

МАРТ

1. мамин праздник

2.Веселая масленица

3. всемирный день театра. 150 лет со дня рождения С.В.Рахманинова

1-я неделя

2-я неделя

5-я неделя

АПРЕЛЬ

1.Пасха Христова.

2. День смеха

5-я неделя

1-я неделя

МАЙ

1.День Победы.

2. Выпускной бал

3. Здравствуй, солнечное лето!»

4. Музыкальные музеи мира

1-я неделя

4-я неделя

5-я неделя

3-я неделя

План физкультурных праздников, досугов и развлечений

в подготовительной группе на 2022-2023 учебный год.

Тема мероприятия	Срок	Ответственный
Физкультурный досуг «День знаний»	сентябрь	Инструктор по физической культуре
Спортивный праздник «День пожилых людей»	октябрь	Инструктор по физической культуре
День народного единства «Игры народов России»	ноябрь	Инструктор по физической культуре
День футбола	10 декабря	Инструктор по физической культуре
Физкультурный досуг «Зимние забавы»	Декабрь	Инструктор по физической культуре
Спортивный праздник: «Зимняя олимпиада»	январь	Инструктор по физической культуре
День здоровья	январь	Инструктор по физической культуре
Физкультурный досуг: «Остров дружбы»	февраль	Инструктор по физической культуре
Музыкально- спортивный праздник: «Широкая Масленица»		Инструктор по физической культуре, муз. руководитель
Досуг «А ну-ка, мамы!»	март	Инструктор по физической культуре
Всемирный день здоровья	7 апреля	Инструктор по физической культуре
Физкультурный досуг «День смеха»	апрель	Инструктор по физической культуре
Физкультурный досуг «Будущие защитники»	май	Инструктор по физической культуре
Праздник с родителями «Дворовые игры» ко дню Семьи	май	Инструктор по физической культуре

Репертуар театрального сезона 2022-2023

Наименование спектакля	Дата проведения	Группа
Колобок	сентябрь	Первые младшие группы № 1
Мотылек и живая капелька	сентябрь	Вторая младшая группа №8
Лесное собрание	октябрь	Вторая младшая группа №9
Серая шапочка	ноябрь	Средняя группа №5
Экологическая сказка про мусор	декабрь	Средняя группа №6
Рябинка	январь	Старшая группа №10
Ромашкино счастье	февраль	Старшая группа №11
Лукоморье	март	Подготовительная группа №3
Лесные феи	апрель	Подготовительная группа №4
Живая вода	май	Подготовительная группа №7

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя, подготовительной группы, по программе"Детство"

Пояснительная запискаНастоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». / Под ред. Т. И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З...

Рабочая программа для подготовительной группы по программе "Детство"

Рабочая программа составлена на основании методических советов Программы «Детство» (Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой) с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, т...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателя подготовительной группы (6-7 лет) с учётом ФГОС дошкольного образования. Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рож

Рабочая программа для детей 6-7 лет подготовительной к школе группы «Смешарики» на 2016-2017 учебный год разработана на основе:основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рожден...

Рабочая программа старше-подготовительной группы по программе Н.Е.Вераксы "От рождения до школы"

Данная рабочая программа по развитию детей разновозрастной (старшей-подготовительной) группы разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного о...

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы по программе "Детский сад 2100"

Рабочая образовательная программа по развитию детей подготовительной группы разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) ...

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы на основе программы : "Миры Детства: Конструирование Возможностей"

Рабочая программа разработана в соответствии с ООП «Миры детства конструирование возможностей» под редакцией Т.Н. Дороновой (авторский коллектив: Т.Н.Доронова, С.Г. Доронов, Н.В. Тарасова,...

Рабочая программа воспитателя (подготовительная группа 6-7 лет) составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад «Крепыш», примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мозаика»

Целевой раздел рабочей программы «Мозаика» подготовительной группы МБДОУ «Детский сад Крепыш»(далее Программа) определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формирова...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа в подготовительной групперабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

30-35

4444

7

Парциальные программы Безопасность: Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. Основы безопасности детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2007.

Мы. Программа экологического образования детей/ Н.Н. Кондратьева и др. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб: «Детство-пресс», 2000

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада.

Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. — 394 с.

Николаева С.Н.

Экологическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений- 3-е изд. перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 224 с.

План физкультурных праздников, досугов и развлечений

в подготовительной группе на 2022-2023 учебный год.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа в подготовительной группе
рабочая программа (подготовительная группа)