« МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ»
учебно-методический материал (старшая группа)

« МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ»

 №1       

О  формировании познавательной  мотивации детей  старшего дошкольного  возраста   я  хочу  рассказать  на  примере   образовательного  проекта «Детям о Великой Победе».

№ 2   

При разработке проекта мы задавались вопросом, что может  послужить мотивацией к изучению данной темы, и пришли к выводу, что  рассказ из семейной истории о ветеранах, побывавших на войне, прочтение  художественной литературы на военную тематику, рисунки, обыгрывание  стихов детьми, будет являться своеобразным "двигателем" для реализации всех  поставленных  целей и  задач.

№3

Поэтому  было  принято  решение,  создать   совместно   с   воспитанниками                          и  их  родителями  макет  военных  лет  «Вот  как  это было»

№4

Образовательный  проект  включал  в  себя  восемь  типов  мотивации, которые  мы  хотим  сегодня  представить.

Первый  тип  мотивации – «Помоги  игрушке»,

На занятиях,  нельзя  обойтись  без игровых  персонажей. Использование игровых персонажей и игровая мотивация  тесно взаимосвязаны.  На основе ранее заложенных знаний и  представлений детей о победе нашего народа                   в Великой Отечественной войне, были внесены в группу  военная техника,  игрушечные  солдаты и т.п. Педагоги   использовали  мотивационный метод                             « Помоги солдатам добраться до штаба». При данной мотивации ребёнок выступает как помощник, и её уместно использовать для обучения детей различным  практическим навыкам и умениям.

№5

Второй тип мотивации – помощь взрослому – «Помоги мне».

Здесь мотивом для детей является общение со взрослыми, возможность получить одобрение, а также интерес к совместным делам, которые можно выполнять вместе. Сообщаем детям, что собираемся мастерить «Военную базу или штаб для солдат» и просим детей помочь. Демонстрируем различные материалы для создания штаба. Интересуемся, как они могут помочь. Совместно с детьми  решаем «Что мы будем делать?», «Как это лучше сделать?». «Что хотим сделать?» И в процессе создания  макета, каждому ребёнку дается посильное задание.

№6

Одни  ребята, например, предложили  сделать горы с тоннелем  для  поезда и                     с удовольствием принялись закрашивать данный объект красками.

№7

Другие ребята предложили  сделать окопы.

Трудовая деятельность:

· конструирование «Военная база» из  маленьких  солдатиков,  лего, мелкого и крупного   природного  материала  (песок, ракушки, камни);

№8

Дома   мирных   жителей предложили   сделать   девочки.

№9-10

Далее поступало множество предложений, что можно сделать на макете. Ребята  так заинтересовались  действием, что остановить их было очень трудно. Всем хотелось скорее завершить и увидеть результат. С  каждым  выполненным   заданием,  мы отмечали, что результат был  достигнут путём совместных усилий, что к нему пришли все вместе.

№11

Третий тип мотивации «Научи меня» - основан на желании ребёнка чувствовать себя знающим и умеющим. Я  сообщаю  детям, что собираюсь  заняться  какой - либо деятельностью и прошу  детей научить меня.

Сенсорика и лепка: Ребята, нам нужно накормить солдат, по прибытию в штаб. Но армия солдат большая  и посуды на всех не хватит. А я не умею  хорошо  умею  делать  посуду.  Вы можете  научить  меня?

№12

Четвёртый тип мотивации «создание предметов своими руками» - основан на внутренней заинтересованности ребёнка. Такая мотивация побуждает детей к созданию предметов и поделок для себя или близких. В данном проекте для приглашенных гостей, детей ВОВ  - изготовление  поздравительных  открыток «С Днём Победы!

№13

Пятый тип мотивации «Художественное слово». Для того чтобы у детей появился интерес к данной теме  мы проводили целенаправленную  работу:                  чтение художественной литературы, разучивание и чтение стихов, исполнение и инсценирование  песен, создание Лэпбука «День победы». Данный тип мотивации побуждает  детей дошкольного возраста по ознакомлению с произведениями о Великой Отечественной войне.

№14 - 15

Шестой тип мотивации «Словесный».

Он осуществляется только по словесному указанию. Это беседы о военных профессиях и создание различных ситуаций. Кроме того, дети  могут самостоятельно проявлять инициативу: рассматривают макет и  участвуют                      в беседах, задают вопросы, размышляют и отвечают, проводят  экскурсии.

№15. А  на  выставке  военной техники  рассматривают и обсуждают  военную технику.

№16- 17

Седьмой тип мотивации «Предметно-действенный». Это письма, волшебная корзина, коробочки, волшебная шкатулка, чудесный мешочек, плакаты. Дети находили письма, в которых были различные задания. Дидактические игры «Собери из частей целое»; конверт  с боевыми наградами героев ВОВ; плакат с иллюстрациями «Военная техника».

№18

Восьмой тип мотивации «Использование ИКТ».

Использование компьютерных технологий  позволяет активизировать непроизвольное внимание, повысить интерес к обучению, расширить возможности работы с наглядным материалом, что способствует достижению поставленных целей.

Например: на примере презентации по теме «Военные профессии», ребята

закрепили знания о российской армии, усвоили элементарные представления о родах войск, военной технике.

 №- 19, 20

Таким  образом, подводя итог, можно сказать, что мотивация в организации совместной и самостоятельной познавательной деятельности для дошкольников   является  непосредственным  стимулом, без которого ребёнок просто не сможет включиться  в  предлагаемую  взрослым  педагогическую  ситуацию.

№- 21

В  результате реализации проекта дети заинтересовались данной темой, проявляли  активность при знакомстве со сведениями  о ВОВ и празднике Победы. Полученные знания дети отражали в продуктивных  видах  деятельности, во  время занятий, и  в  различных   играх.