Проект "Город профессий. Флористика. Магазин цветов"
проект (средняя группа)
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 26 «Светлячок»
Паспорт проекта
по художественно-эстетическому развитию
для детей среднего дошкольного возраста
«Флористика. Магазин цветов»
Авторы работы: Анастасиева Л. А.
Вардересян С. Н.
воспитатели 1 кв. категории
.
п. Мебельной фабрики
2021- 2022 год
Оглавление
I. Введение
1.1. Актуальность проекта
1.2. Цель
1.3. Задачи
1.4. Методы проекта
1.5. Участники проекта
1.6. Тип проекта
1.7. Сроки проведения
1.8. Вид проекта
1.9. Обеспечение проектной деятельности
1.10. Предполагаемые результаты реализации проекта
II. Основная часть
2.1. Подготовительный этап
2.2. Основной этап
2.3. Реализационный этап
2.4. Заключительный этап
III. Заключение
IV. Список используемой литературы
V. Оборудование.
VI. Приложение
1) Консультации для родителей
2) Картотека подвижных, дидактических, пальчиковых, речевых игр.
3) Стихи, рассказы и сказки о цветах.
4) Цветочная викторина
5) Занимательные опыты по ознакомлению детей с цветами.
1.1. Актуальность проекта:
В настоящее время в образовании большое внимание уделяется проблеме профессиональной ориентации подрастающего поколения. Это связано со стремительно развивающимся современным миром, его техническим прогрессом, появлением новейших технологий во всех сферах жизни человека, а, следовательно, и возникновением новых профессий. Несомненно, закладывать знания, основы о труде людей, необходимо с ранних лет жизни ребёнка. Это должны быть представления о профессиях ближайшего окружения детей, в частности, профессии их близких родственников.
Самым приемлемым методом работы является проектная, экспериментальная деятельность, поскольку она представляет собой соединение практической деятельности дошкольников с усвоением ими необходимых научных знаний в доступной форме. Разнообразие и великолепие растительного мира нашего края, не только удивляет наших детей, но и вдохновляет их на творчество. Вот почему мы решили соединить экологическое воспитание с художественно-эстетическим развитием. Для этого выбрали работу с детьми по нетрадиционной технике - флористика.
На наш взгляд, занятия флористикой, помогают детям восполнить некоторый прямой контакт общения с природой, кроме того, данная технология дает возможность для проявления инициативы и самостоятельности: воспитанники, делая креативные красивые поделки, развивают навыки изобразительной деятельности, идет становление эстетического отношения к окружающему миру. Дети приобретают новый опыт творческой, поисковой деятельности, учатся видеть взаимосвязь природы и искусства, в чем и заключается актуальность моего проекта.
Проблема: В нашем дошкольном учреждении ведётся активная работа по формированию у дошкольников представлений о профессиях. Кроме изучения профессий работников детского сада, мы заинтересованы в том, чтобы у детей имелись представления об особенностях труда и других профессиональных сфер.
1.2. Цель:
- Обогащение детей знаниями о профессии – флориста;
- научиться видеть красоту природы, творчески воссоздавать ее, дарить вторую жизнь растениям из искусственных цветов;
- создание развивающей среды в ДОУ.
1.3. Задачи:
-Познакомить детей с нетрадиционной для дошкольников техникой - флористика.
- развивать творческую инициативу детей, стремление к самостоятельному самовыражению в поделках; – способствовать развитию глазомера, художественного воображения, эстетического вкуса;
- пробуждать в детях интерес и любовь к природе, воспитывать бережное отношение к ней;
- вызвать уважение к труду флориста.
1.4. Методы проекта:
- экскурсии;
- наблюдения;
- беседы, презентации;
- чтение художественной литературы;
- экологические игры;
- творческая практическая деятельность (аппликация, составление букетов и др.);
- мастер- классы;
- выставочная деятельность;
1.5. Участники проекта: дети (4-5 лет), взрослые (воспитатели, родители)
1.6. Тип проекта: групповой с привлечением родителей
1.7. Сроки реализации: долгосрочный
1.8. Вид проекта: творческий
1.9. Обеспечение проектной деятельности:
Методическое:
- ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Э. М. Дорофеевой – издание 5-е инновационное (дополненное). М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019;
- Гульянц Э. К. Что можно сделать из природного материала? М.: 1999
- Головкин Б.Н., Головкина Г.В. Составление букетов и цветочных композиций. Кировск 2006.
- "Коробочка идей и мастер-классов". Образовательный портал : https://podelki-doma.ru/party/podarki/kompozitsii-iz-zhivyh-tsvetov#ixzz6H9J3VnLg
Материально- техническое:
- «Цветочная мастерская» для самостоятельной художественно-изобразительной деятельности и ручного труда, выставка флористических работ;
- Информационные папки с советами для родителей;
- Наглядные пособия, презентации и видеоматериалы по флористике;
- Художественная литература для детей;
- Экологические, дидактические и подвижные игры;
- Технические средства: ноутбук, интерактивная доска, проектор, магнитофон;
1.10. Предполагаемые результаты реализации проекта:
- умеют составлять поделки, букеты,
-умеют самостоятельно выбирать материалы и реализовывать свои творческие идеи ;
-сформировано бережное отношение к растениям, к природе;
-знают новую для себя профессию-флорист.
II. Основная часть
2.1. Подготовительный этап:
- задумка темы проекта;
- определить цели, задачи и план проекта;
- сбор методической и художественной литературы, видео и наглядных материалов;
- создание в ДОУ развивающей среды «Цветочная мастерская»;
- обсуждение проекта с родителями;
2.2. Основной этап:
Работа с детьми
- организация экскурсий на луг;
- организация бесед и наблюдений в природе;
- чтение художественной литературы;
- просмотр презентаций и видеоматериалов;
- проектная деятельность;
- творческая деятельность;
- организация экологических дидактических, развивающих игр;
- практическая и экспериментальная деятельность;
- самостоятельная творческая деятельность;
- оформление творческих выставок;
- составление буклетов по флористической работе;
Работа с родителями
- консультации с родителями;
- информационные папки с советами для родителей;
- совместные выставки детей и родителей;
2.3. Реализационный этап.
Работа с детьми
Направление | Виды деятельности | Создание условий для самост-ой деятельности |
Познавательное | - НОД «Профессия – флорист» - Разгадывание кроссвордов на тему «Флористика» - Д/И «Что нужно флористу для работы?» - Домашние задания: поиск информации о растениях, используемых во флористике и их фотографий - НОД «Значение профессии – флорист» | Внесение тематических альбомов «Цветы», «Растения»; Внесение фотографий, иллюстраций на тему «Флористика»; Внесение атрибутов для работы флориста. |
Речевое | - Чтение стихов, сказок и рассказов о растениях и цветах - Разгадывание загадок | Внесение альбомов для рассматривания на тему «Флористика» |
Художественно-эстетическое | - Рисование «Букет» - Лепка барельефа «Цветочная композиция» - Аппликация «Гармония цветов» - Оригами «Тюльпаны» | Внесение материалов для самостоятельной изобразительной деятельности, Предложить раскраски на тему «Цветы», Внесение в центр творчества пластилина, бросового и природного материала, упаковочной бумаги, ленточек, лоскутков ткани для изготовления поделок на тему «Букет», «Композиция» |
Социально-коммуникативное | - Экскурсия в «Магазин цветов» - Сюжетно-ролевая игра «В салоне цветов», «У флориста» - Фотовыставка «Мы любим цветы!» | - Внесение атрибутов для с/р игры «В салоне цветов» |
Физическое | - Подвижные и малоподвижные игры, физминутки, динамические и оздоровительные паузы, физкультурные занятия, игры-имитации на тему «Цветы, растения» | - Внесение атрибутов для игр |
Работа с родителями
№ п/п | Мероприятия |
1. | Индивидуальная беседа с родителями о помощи в реализации проекта |
2. | Привлечение родителей к сбору информации о цветах, растениях, материалах флориста, выполнение совместных с детьми домашних заданий, пополнение группы фотографиями, иллюстрациями на тему проекта. |
3. | Участие в фотовыставке «Мы любим цветы!» |
2.4. Заключительный этап.
№ п/п | Мероприятия |
1. | Презентация продуктов проекта: выставка детских художественно-творческих работ, альбомов. |
2. | Презентация фотоальбома «Наши букеты и цветочные композиции» |
3. | Подведение итогов по проекту |
Предполагаемые результаты:
Благодаря проекту «Флористика. Магазин цветов»:
- значительно расширится круг знаний детей о работе флориста;
- повысится интерес дошкольников к миру растений, используемых во флористике;
- повысится интерес детей к миру профессий в целом;
- значительно улучшаться знания о значении профессии – флориста, возрастет чувство уважения к ней;
- повысится компетентность педагогов и родителей в вопросах профессиональной ориентации детей.
III. Заключение
Флористика не требует никакой специальной подготовки или художественных навыков. Самостоятельно, на протяжении всего лета и осени, мои ребятишки собирают природный материал, а родители, зная увлечения своих детей, приносят в детский сад, уже отстоявшие в вазах розы, привезенные с моря ракушки и другие предметы.
Детям интересно из всего собранного разнообразия самостоятельно отобрать самые красивые листики, веточки, травинки, цветочки, разнообразные семена, а затем самостоятельно засушить их.
Занятия флористикой развивает у детей фантазию, способность креативно мыслить. Работы с мелкими материалами способствует развитию мелкой моторики, что полезно для детей дошкольного возраста. А главное – для этого занятия существует множество идей, которые хочется воплотить в жизнь.
Изготавливая креативные, индивидуальные вещи, дети глубже познают природу родного края, видят ее красоту и великолепие.
IV. Список используемой литературы
- ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Э. М. Дорофеевой – издание 5-е инновационное (дополненное). М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019;
- Гульянц Э. К. Что можно сделать из природного материала? М.: 1999.
- Головкин Б.Н., Головкина Г.В. Составление букетов и цветочных композиций. Кировск 2006.
- Аржанухина Н.В. Искусственные и сухие цветы. М. 2000 г.
- Е. П. Успенская «Флористика» Москва, «Внешсигма», 2000.
- Соломенникова О.А. “Ознакомление с природой в детском саду”. Средняя группа.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
7. "Коробочка идей и мастер-классов". Образовательный портал © https://podelki-doma.ru/party/podarki/kompozitsii-iz-zhivyh-tsvetov#ixzz6H9J3VnLg
8. http://www.gardenia.ru/pages/flowers011.htm (Фитодизайн на Gardenia.ru)
V. Оборудование:
1. Пленка-декор.
2. Искусственные цветы
3. Вазы
4. Упаковочная пленка
5. Полка
6. Корзины
7. Ленты
8. Стол
9. Касса игровая
10. Дидактические и экологические игры
11. Карточки с совместимыми и несовместимыми цветами
12. Спектральный круг Иттена.
13. Ножницы
14. Степлер
VI. Приложение
1) Консультации для родителей
2) Картотека подвижных, дидактических, пальчиковых, речевых игр.
«Узнай растение» Дидактическая задача. Найти растение по названию. Игровые действия. Соревнование, кто быстрее найдет растение. Правила. Найдя растение, нужно объяснить, как узнать его. Ход игры. Растения (несколько видов одного семейства) стоят на своих постоянных местах. Воспитатель говорит всем детям: «Я назову комнатное растение, а вы должны найти его, показать и рассказать, по какому признаку определили. Кто быстрее это сделает, получит фишку | «Что изменилось?» Дидактическая задача. Запомнить расположение, найти изменения в их расположении. Игровые действия. Поиски изменений в расположении растений. Правило. Смотреть, что убирает воспитатель, нельзя. Оборудование4-5 растений. Ход игры. Комнатные растения ставят на столе в один ряд. Воспитатель просит рассмотреть и запомнить расположение растений, закрыть глаза. В это время педагог меняет местами. «А теперь откройте глаза и скажите, что изменилось, каких растения переставлены? Покажите, где они стояли раньше? |
«Какого растения не стало?» (игра с живыми растениями) Цель: развивать память, воображение дошкольников, систематизировать знания детей по теме «Целебные растения». Ход игры: На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе. | «Назовите растение» Ход игры: Воспитатель предлагает назвать растения (второе слева или пятое справа и т. д.) . Затем условие игры меняется («На каком месте алоэ?» и т. д.) Можно задавать вопросы: - Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга? - На что похожи листья фиалки? На что похожи листья фикуса и т. д.? |
«Найди такой же» Дидактическая задача. Найти предметы по сходству. Игровое действие. Дети находят изменения в расположении предметов. Правило. Смотреть на то, как воспитатель меняет растения местами, нельзя. Оборудование. На двух столах ставят 3 – 4 одинаковых растения в определенной последовательности, например, фикус, цветущая герань, аспарагус, душистая герань. Ход игры. Воспитатель просит детей хорошо рассмотреть, как стоят растения, и закрыть глаза. В это время он меняет местами растения на одном столе. А затем просит детей переставить горшочки так, как они стояли прежде, сравнивая их расположение с порядком растений на другом столе.После некоторых повторений можно провести игру с одним набором растений (без зрительного контроля). «Найди по описанию растение»-2 Дидактическая задача. Найти растение по описанию. Игровые действия. Поиск растения по описанию отличительных признаков. Правило. Назвать растение можно только после его описания. Оборудование. 5-6 растений, из них несколько названий одного семейства, но разных видов (пеларгония душистая и зональная) Ход игры. Воспитатель кому-либо из детей выбрать и описать комнатное растение. Педагог напоминает последовательность описания: прежде надо сказать, если ли ствол и ветки. Затем вспомнить какие они (прямо стоят, вьются, свисают, тонкие, толстые), описать листья, их форму, поверхность (гладкий, негладкий, мохнатый), окраску (темно-зеленый, светло-пестрый, с полосками и т.п.) | «Найди по описанию растение»-1 Дидактическая задача. Найти растение по описанию. Игровые действия. Поиск растения по описанию отличительных признаков. Правило. Назвать растение можно только после его описания. Оборудование. 5-6 растений, из них несколько названий одного семейства, но разных видов (пеларгония душистая и зональная) Ход игры.Воспитатель расставляет растения так, чтобы дети хорошо видели особенности одного и того же названия (скажем, традесканции), после чего называет отличительные признаки каждого растения. Дети внимательно слушают рассказ, затем показывают загаданное растение. «Чего не стало?» Дидактическая задача. Назвать растение по памяти (без зрительного контроля). Игровое действие. Отгадать, какого растения не стало. Правило. Смотреть, какое растение убирают, нельзя. Оборудование. На стол ставят 2 – 3 хорошо знакомых детям по прежним играм растения. Ход игры. Воспитатель предлагает малышам посмотреть, какие растения стоят на столе, а потом закрыть глаза. В это время один педагог одно растение убирает. Когда дети откроют глаза, педагог спрашивает: «Какого растения не стало?». Если получен правильный ответ, растение ставят на место, и игра повторяется с другим предметом. |
«Где спряталась матрешка?» Дидактическая задача. Найти предмет по перечисленным признакам. Игровое действие. Поиск спрятанной игрушки. Правило. Смотреть, куда воспитатель прячет матрешку, нельзя. Оборудование. На столе расставляют 4 – 5 растений. Ход игры. Детям показывают маленькую матрешку, которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет игрушку за одно из растений. Затем дети открывают глаза. «Как же найти матрешку? - спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». И педагог говорит, на что похоже растение, за которым «спряталась» матрешка (на дерево, травку), описывает его стебель, листья (форму, величину, поверхность), цветы, их количество, окраску. Дети слушают, а затем указывают растение и называют его. «Опишите, я отгадаю» Дидактическая задача. Найти растение по описанию взрослого. Игровое действие. Угадывание растений по загадке – описанию. Правило. Сначала надо найти растение, о котором расскажут, а потом назвать его. Ход игры. Воспитатель описывает одно из растений, находящихся в групповой комнате. Дети должны найти его по описанию, а если оно им знакомо, то назвать. Те растения, названия которых дети еще не знают, воспитатель называет сам. При описании следует использовать общепринятые термины: «форма листа», «окраска цветов» и т.д. Это поможет детям выделить отличительные и общие признаки растения. | «Магазин цветов» Содержание занятий. Вспомнить вместе с детьми названия растений, их частей, отличительные признаки некоторых из них. Дидактическая задача. Описать, найти и назвать предметы по характерным признакам. Правило. Назвать отдел и описать растение, не говоря, как оно называется. Ход игры. На столе расставляют комнатные растения так, чтобы детям хорошо было видно каждое. Это «Магазин цветов». Покупатели не называют растение, а только описывают его. Продавец должен узнать и назвать его, а затем выдать покупку. «Где растут цветы» Содержание занятий. Дети должны усвоить, что цветы на клумбах, комнатные растение выращивают для красоты. Цветы дарят людям на праздники, когда идут в гости. Цветы приносят радость. Их можно купить в цветочном магазине. Рассказать, что цветы бывают полевые, лесные, садовые, комнатные. У них разные стебли, листья, цветы. Дидактическая задача. Сгруппировать растения по месту произрастания, описать, сравнить их внешний вид. Оборудование. Живые цветы разного произрастания или картинки с их изображением. Ход игры. Дети рассматривают все предложение растения и определяют, к какому виду они относятся. Сравнивают по внешнему виду, описывают, группируют. |
«Найти такой же» Дидактическая задача. Найти предметы по сходству. Игровые действия. Поиск похожего предмета. Правило. Показать узнанное растение можно только по сигналу воспитателя, выслушав его описание. Оборудование. Одинаковые растения, расставленные на двух столах или фотографии с изображением растений. Ход игры. Воспитатель показывает какое-либо растение на одном из слов (фото), описывает его характерные особенности, а затем предлагает ребенку найти такое же растение в группе. | «Найди, о чем расскажу» Дидактическая задача. Описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы взрослого. Игровое действие. Составление загадки для взрослого. Правила. Называть загадываемое растение нельзя. Отвечать на вопросы правильно. Ход игры. Педагог сидит лицом к детям, спиной к комнатным растениям, стоящим на столе. Одного ребенка воспитатель просит выбрать и показать детям растение, которое он должен потом узнать по описанию ребят. Педагог задает им вопросы о наличии стебля, форме и окраске листьев (называет оттенки зеленого цвета), о поверхности листа (гладкий, не гладкий), о том, есть ли цветы, сколько их на ветке, какой они окраски. Например, «На что похоже – на дерево или травку? Ствол толстый, прямой? Листья большие, как огурец? Темно – зеленые, блестящие?» Узнав растение, воспитатель называет и показывает его. |
«Загадай, мы отгадаем» Дидактическая задача. Описать предметы и найти по описанию. Оборудование. На стол ставят 3 – 4 растения. Игровое действие. Загадывание и отгадывание загадок о растениях. Правило. Описывать растение нужно, не называя его. Ход игры. Один ребенок выходит за дверь. Он – водящий. Дети договариваются, о каком растении и что будут говорить. Водящий возвращается, и дети описывают ему задуманное. Внимательно прослушав рассказ, водящий должен назвать и показать растение. | «Продайте то, что назову» Дидактическая задача. Найти предмет по названию. Игровые действия. Выполнение ролей покупателя и продавца. Правила. Покупатель должен назвать растение, но не показывать его. Продавец находит растение по названию. Оборудование. Подобрать комнатные растения, полевые и садовые цветы. Разложить и расставить их на столе. Ход игры. Один ребенок – продавец, остальные – покупатели. Покупатели называют растения, которые хотят купить, продавец находит их и выдают покупку. В случае затруднения. Покупатель может назвать признаки растения. |
«Отгадайте, что за растение» Дидактическая задача. Описать предмет и узнать его по описанию. Игровые действия. Загадывание и отгадывание загадок о растениях. Правила. Назвать растение можно только после описания его отличительных признаков. Описывать в принятом порядке. Ход игры. Растения стоят на своих обычных местах. Воспитатель предлагает кому – либо из детей выбрать одно из них и описать так, чтобы все дети узнали и смогли сказать, что это за растение. Педагог напоминает дошкольникам последовательность описания: прежде всего надо сказать, есть ли ствол и ветки. Затем, вспомнить, какие они (прямо стоят, вьются, свисают, тонкие или толстые), описать листья, их форму, поверхность (гладкий, негладкий), окраску (темно-, светло – зеленый, пестрый, с полосками, пятнышками). Далее надо остановиться на том, есть ли цветы, сколько их на цветоножке, как окрашены. Когда дети угадают растение, можно предложить им найти в групповой комнате представителей растений данного вида. | «Где спрятано растение?» Дидактическая задача. Запомнить расположение предметов, найти изменения в их расположении. Игровые действия. Поиски изменений в расположении растений. Правило. Смотреть, что убирает воспитатель, нельзя. Оборудование. Для первой игры нужно 4 – 5 растений, для последующих – до 7 – 8. Ход игры. Комнатные растения ставят на столе в один ряд. Всех детей, сидящих полукругом, воспитатель просит хорошо рассмотреть и запомнить растения и их расположение, а затем закрыть глаза. В это время педагог меняет растения местами (вначале два растения, а затем два - три). «А теперь откройте глаза и скажите, что изменилось, - предлагает он. – Какие растения переставлены? Покажите, где они стояли раньше». (Дети показывают.) |
«ЦВЕТЫ-МЕДОНОСЫ» (дидактическая игра) Выбираются «пчелы», им раздаются игрушечные ведерки. Остальным детям раздаются карточки с изображением цветов-медоносов (одуванчик, иван-чай, василек, клевер) и простых цветов (ромашка, колокольчик, ландыш). Ведущий (взрослый) еще раз проговаривает названия всех цветов, обращает внимание детей на то, какие из них являются медоносами, Затем ведущий произносит: «Пчелы, пчелы, на лужок! Собирайте свой медок!» «Пчелы берут у детей карточки цветов-медоносов, называют их и кладут в ведерки. Затем дети меняются ролями, и игра повторяется. | «КОЛОКОЛЬЧИК» (музыкально-дидактическая игра) Водящий выходит из комнаты. Остальные дети прячут цветок колокольчик (картинку с изображением цветка) в группе, берут звоночки-колокольчики, приглашают водящего и начинают звонить в колокольчики. Водящий ищет цветок. Чем ближе к цветку подходит водящий, тем громче начинают звонить дети- так они подсказывают водящему, где нужно искать колокольчик. |
«НАЙДИ ПАРУ» (дидактическая игра) Карточки с изображением разных цветов разрезаются пополам, детям раздаются по одной половинке цветка. Дети ищут свою половинку. Выигрывает та пара, которая первая составит цветок из 2 половинок. | «СОБЕРИ БУКЕТ» (дидактическая игра) Обращается внимание детей на отдельные элементы цветов, сообщается, что ветер сорвал все лепестки с цветов. Цветы нужно собрать и оживить (по основным цветам спектра). |
«ПОСАДИ ЦВЕТОК» (дидактическая игра) На листе изображена клумба, поле (посередине). По краям листа различные цветы (в зависимости от знаний детей). | «СОБЕРИ ЦВЕТОК» (дидактическая игра) Разрезать открытку с изображением цветка и предложить ребенку собрать ее, дать название цветку, указать, где он растет. |
«СОБЕРИ БУКЕТ» (подвижная игра) Выбирается «садовник». Остальные дети садятся в круг и закладывают руки за спину. В центр ставится ваза или цветочный горшочек. Выходит «садовник». У него в руках карточки с цветами. Он произносит слова: «Я цветы свои люблю, я цветы свои полью». Изображает, как он поливает цветы, и дает карточки некоторым детям в руки. «Садовник» называет эти карточки: «мак, ромашка, василек…» Затем дети произносят слова: «раз, два, три, букет собери!» Игроки, получившие карточки, должны встать, выйти за круг, оббежать круг до своего места, забежать в круг и положить свой цветок в вазу. Игрок, положивший цветок первым, становится «садовником». Он достает цветы из вазы, и игра повторяется. | «НЕЗАБУДКА» (подвижная игра) Выбирается «незабудка» и водящий. Остальные дети – цветы, им раздаются по одной карточке с изображением какого-либо цветка. «Цветы» разбегаются по всей комнате. Водящий выбирает три цветка, ставит детей в одну линию и произносит: «Всем цветам всегда я рад. Посажу цветочки в ряд. Мак, ромашка, василек (или другие три цветка)». Водящий ставит цветы в определенной последовательности. Далее три выбранных «цветка» «теряются» среди других. «Незабудка» должна найти их, поставить в нужном порядке и назвать. |
«МЫ ЦВЕТЫ» (физкультминутка) Распрямили стебли, вытянули ветки. (Поднять руки вверх) Расправили листочки, пошелестели листочками. (Пошевелить пальцами) Гимнастика для стебля (Наклоны туловища вправо-влево, вперед-назад) Гимнастика для корней (Вытянули правую ногу – вращение ступней, вытянули левую ногу – вращение ступней) Моем листья и стебли под дождем (Подняли руки вверх, растопырили пальцы, подставили ладошки дождю, кружимся) | «КУЗНЕЧИКИ, ТРАВЫ, БАБОЧКИ, ЦВЕТЫ» (подвижная игра) Дети делятся на кузнечиков, бабочек, цветы, травы и репетируют роли: кузнечики- прыгают, травы- приседают, бабочки- машут руками, цветы складывают ладони, как чашечки цветов. Ведущий (взрослый) произносит слова: «Начинается игра, просыпаться всем пора». Дети превращаются в обитателей луга и выполняют свои движения. Затем ведущий говорит: «Солнце скрылось до утра, на лугу всем спать пора». Дети приседают и «засыпают». Затем дети выбирают себе другие роли, и игра повторяется. |
«ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЦВЕТОВ» Дети становятся цветами. Сначала они делают гимнастику для «корешков»: Топают ножками, приседают, поднимают ножки вперед. Затем гимнастику для «стебельков»: вытягивают руки к небу, раскачиваются на ветерке, наклоняются, приветствуя добрых путников. Дальше «цветочки»делают гимнастику для «листиков»: опускают и поднимают руки, наклоняют руки вправо-влево, хлопают в ладоши. И, наконец, делают гимнастику для «цветочков»:раскрывают и закрывают ладошки, делают «фонарики» сжимают и разжимают пальцы. | «КТО БЫСТРЕЕ ВЫЛОЖИТ ЦВЕТОК» (подвижная игра) Дети делятся на 2 равные команды. На полу выкладываются 2 ромашки из лепестков. (лепестков должно быть столько, сколько детей в команде). Командам предлагается перенести цветы на определенное расстояние (5-7 метров) и выложить лепестки вокруг приготовленных серединок. Команды стоят за линией. Каждый участник может взять только один лепесток Игрок начинает движение после того, как предыдущий игрок хлопнет его по руке. Выигрывает та команда, которая раньше соберет цветок. |
«ДОГОНИ ЦВЕТОК» (подвижная игра) Каждый играющий выбирает себе название какого- нибудь цветка. Одно и то же название не может быть у нескольких детей. По жребию выбранный цветок, например, «Роза» начинает игру: вызывает какой-нибудь цветок, например, «Мак». «Мак» бежит, а «Роза» его догоняет. Когда ему грозит опасность быть пойманным, он произносит название какого-нибудь другого цветка, убегает следующий цветок. Пойманный меняет свое название и снова включается в игру. Нельзя придумывать повторно одно и то же название цветка. | «ЖИВАЯ КЛУМБА» (игра малой подвижности) Дети становятся цветами: иван- чаем, зверобоем, клевером. Обратите внимание детей, что иван- чай среди этих цветов самый высокий. Дети, изображающие иван- чай, встают в центр круга и поднимают руки вверх. Зверобой- средний по высоте цветок. Дети, изображающие зверобой, встают во круг высоких цветов и идут по кругу, взявшись за руки. Клевер низкий- дети образуют второй круг: окружают «иван- чай» и приседают. На слова ведущего: раз, два, три, клумба, замри!»- дети замирают. |
«ЦВЕТОЧНЫЙ МАГАЗИН» (по мнемотаблицам) Ребенок приходит в «магазин», называет характерные особенности цветка, дает описание внешнего вида, называет место произрастания цветка. | «РАЗМИНКА» Чтобы нам цветов нарвать Нужно дружно приседать. Маки, васильки срываем И букеты составляем. |
«1-2-3 К ЦВЕТОЧКУ БЕГИ» (подвижная игра) При знакомстве малышей с полевыми цветами предлагается : Дети, вы - пчелки, вам нужно лететь к названному цветочку: 1, 2, 3, к ромашке лети, 1,2,3, к колокольчику лети … Детям можно предложить изготовленных из киндеров пчелок или надеть шапочки. Цветы – карточки или искусственные раскладываются на «полянке». Также роль цветов могут выполнять дети в изготовленных родителями шапочках – цветах. | «ОДУВАНЧИК» (разминка) Одуванчик, одуванчик! (приседают, медленно поднимаются) Стебель тоненький, как пальчик. Если ветер быстрый-быстрый (разбегаются) На поляну налетит, Все вокруг зашелестит (проговаривают ш-ш-ш) Одуванчика тычинки разлетятся хороводом (берутся за руки и идут по кругу) И сольются с небосводом. |
«НА ЛУЖАЙКЕ» (подвижная игра) На лужайке по ромашкам (можно менять название цветов) Жук летал в цветной рубашке. Жу-жу-жу, жу-жу-жу, я с ромашками дружу, Тихо по ветру качаюсь, низко- низко наклоняюсь (действия выполняются по тексту). | «КЛУМБЫ» (физкультминутка) (Все становятся в хоровод) Дети к клумбе подошли, много здесь цветов нашли. (Идут по кругу) Лейки в руки взяли, цветочки поливали. (Имитируют полив) Цветочки подрастали, бутоны раскрывали (Поднимают руки вверх, раскрыв кулачки) К клумбе пчелки прилетели, (Бегают, изображая пчелок: «ж-ж-ж») На цветочки наши сели. (Приседают) |
«ВЫРОСЛИ ЦВЕТЫ» (разминка) (дети присели, имитируя нераскрывшиеся бутоны цветов). 1-2-3- выросли цветы! (дети поднимаются медленно, вытягивают руки вверх и раскрывают ладони с растопыренными пальчиками – бутоны раскрылись). К солнцу потянулись высоко (на носочки) Стало им приятно и тепло! Ветерок пролетал, стебельки покачал (ребенок «ветер» пробегает среди детей) Влево качнулись- низко пригнулись, Вправо качнулись- низко пригнулись (движения по тексту) Ветерок, убегай! Ты цветочки не сломай! Пусть они цветут, растут, детям радость принесут! («ветерок» убегает) | «ЦВЕТОК» (психологический этюд) Дети-«семена» занимают места на коврике, сидя на коленях, спрятав голову. Ведущий (взрослый) ходит между ними, задевая каждого, произносит: «Сажубархатцы (или другой цветок, предложенный детьми) .Присыпаю семена землей, поливаю водой (выполняет соответствующие действия, рыхлю (гладит детей по спинкам). -Растите, бархатцы, мне на радость, соседям на зависть (можно поговорку о труде). После «полива», «рыхления», дети изображают как прорастает корешок, появляются листочки, вырастает стебелек. Дети выпрямляются, показывают, как ветерок качает цветы, наклоняет, как они поворачиваются к солнышку. |
«КЛУМБА» (физкультминутка) Клумба посреди двора выросла вчера. (Имитирует движения: копают землю) Там сажает детвора цветики с утра. (Сажают цветы) И ромашки, и вьюнок – (Поливают) Собирай в букет, дружок. (Срывают, нюхают, дарят друг другу) | «НАЙДИ СВОЕ МЕСТО» (подвижная игра) Два ведущих. Один берет в руки полевые цветы, другой – садовые. Дети-цветы под музыку танцуют. По окончании музыки дети бегут и образуют круг у своего ведущего. |
«САДОВНИК» Садовник: Я садовником родился, Не на шутку рассердился, Все цветы мне надоели, Кроме (называет цветок) Этот цветок: Ой! Садовник: Что с тобой? Цветок: Влюблен. Садовник: В кого? Цветок: В розу. Роза: Ой! И т. д. Игра на внимание Ведущий показывает открытки с цветами. Если это полевой цветок, дети поднимают одну руку. Если садовый – две руки. | «ПОДУЙ НА ОДУВАНЧИК» (дыхательная гимнастика) В яркий солнечный денек Золотой расцвел цветок. Дует легкий ветерок- закачался наш цветок. Сильный ветер дует- лепестки волнует. (дети дуют на лепестки одуванчика с разной силой и наблюдают за интенсивностью движения лепестков) Белым шариком пушистым Красовался в поле чистом, на него подуй слегка, Был цветок - и нет цветка. (затем дуют на ватку - «одуванчик» не раздувая щек). |
«ЖИВАЯ КЛУМБ» Все играющие разбиваются на три команды: Золотые шары; Ноготки; Бархатцы. Дети – цветы на клумбе. В центре растут золотые шары – самые высокие. Дети поднимают руки вверх и вращаются вокруг себя. Второй круг – ноготки, они идут хороводом вокруг золотых шаров. Третий круг – дети-бархатцы приседают на корточки, эти цветы самые низкие. Подул ветер, цветы ожили и зашевелились: золотые шары – кружатся, ноготки идут по кругу в одну сторону, бархатцы – в другую. | «ЦВЕТЫ-МЕДОНОСЫ» (подвижная игра) Выбираются «пчелы», им раздаю игрушечные ведерки. Остальным детям раздают карточки с изображением цветов-медоносов (одуванчик, иван-чай, василек, клевер)и простых цветов (ромашка, колокольчик, ландыш). Ведущий (взрослый) еще раз проговаривает названия всех цветов, обращает внимание детей на то, какие из них являются медоносами. Затем ведущий произносит: Пчелы, пчелы, на лужок! Собирайте свой медок! «Пчелы» берут у детей карточки цветов-медоносов, называют их и кладут в ведерки.Затем дети меняются ролями, и игра повторяется. |
«КАКОЙ ЦВЕТОК ЛИШНИЙ» (речевая игра) Ведущий называет цветы, растущие на клумбе и среди них один луговой. Ребенок должен назвать, какой цветок лишний по месту произрастания. Также – среди луговых цветов найти садовый. Я ЗНАЮ 5 НАЗВАНИЙ САДОВЫХ (ЛУГОВЫХ) ЦВЕТОВ). Ребенок перечисляет цветы: колокольчик-раз, василек- два, незабудка-три и др. | «НАЗОВИ КАКОЕ?» (речевая игра) Поле, где растут васильки –васильковое Поле, где растут ромашки – ромашковое Глаза цвета фиалок – фиалковые Глаза цвета незабудок – незабудковые Мед из клевера – клеверный Аромат ландыша – ландышевый и др. Варенье из одуванчиков - одуванчиковое |
«ЛЮБИМЫЙ ЦВЕТОК» Нарисовать любимый цветок или взять иллюстрацию и потанцевать с ним под музыку «Вальс цветов». | «ЖЕЛТЫЙ, БЕЛЫЙ, СИНИЙ» (речевая игра) Детям предлагается перечислить цветы определенного цвета: Красные-прекрасные, Белые - нежные, Желтые – солнечные, Синие - небесные (или варианты детей). |
«ВОШЕБНАЯ ПАЛОЧКА» (словесная игра) «Волшебной палочкой» дотронуться до цветка (игрушка или иллюстрация). Назвать его, описать (цвет, величина, форма, произрастание, цветение, применение). | «Распускаются цветы – небывалой красоты» (познавательно-исследовательская) Дети по шаблону вырезают себе цветок (или получают готовый, закручивают у него лепесточки, опускают в воду, наблюдают, как цветок «распускается» |
«ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО» (словесная игра) Я шариком пушистым-Белею в поле чистом, Дунул ветерок, остался (стебелек). Золотой и молодой, за неделю стал седой. А денечка через два-Облысела (голова). Спрячу-ка в карманчик, бывший … (одуванчик). Я – травянистое растение с цветком сиреневого цвета, Но переставьте ударение,и превращуся я в конфету. (Ирис) Все знакомы с нами яркими, как пламя. Мы, однофамильцы, с мелкими гвоздями. Полюбуйтесь дикими алыми (гвоздиками). На лугу растёт ромашка, лютик едкий, клевер (кашка). Открывают лепестки. (Разжать пальцы) | «ПЧЕЛКИ И ЖУКИ» (пальчиковая игра) Я – веселый майский жук, Знаю все сады вокруг. (вариант: цветы вокруг) Над лужайками кружу, а зовут меня Жу-Жу (вариант: и с цветочками дружу) (сжимают кулачки, указательный палец и мизинец разводят в стороны и шевелят ими «усы»). Пчелка села на цветок, пьет она душистый сок. (вытягивают указательный палец правой руки и вращают им, затем то же самое – пальцем левой руки)
|
«ЦВЕТОК» (пальчиковая игра) Утром рано он закрыт Но к полудню ближе Раскрывает лепестки - красоту их вижу! К вечеру цветок опять закрывает венчик. И теперь он будет спать до утра, как птенчик. (действия можно обсудить с детьми и выполнять по их желанию) | «ЦВЕТОК» (пальчиковая гимнастика) Вырос высокий цветок на поляне (Руки в вертикальном положении ладони. Прижаты друг к другу, округлить пальцы) Утром весенним раскрыл лепестки. (Развести пальчики в стороны.) Всем лепесткам красоту и питанье (Ритмичное движение пальцами вместе-врозь.) Дружно дают под землей корешки. (Положить ладони тыльной стороной на стол, пальцы развести.) |
«НА ЛУГУ РАСТУТ ЦВЕТЫ» (пальчиковая гимнастика) На лугу растут цветы небывалой красоты. Руки на столе в вертикальном положении, с опорой на локти, пальцы раскрыты. К солнцу тянутся цветы, с ними потянись и ты. Потягивания- руки вверх. Ветер дует иногда, только это не беда. Взмахи руками, изображая ветер. Наклоняются цветочки, опускают лепесточки. Наклонить кисти рук. А потом опять встают и по-прежнему цветут. Распрямить кисти рук, пальцы раскрыты. | «КАЖДЫЙ БУТОНЧИК» (пальчиковая гимнастика) Каждый бутончик склониться бы рад Поставить локти на стол, пальцы обеих рук собраны в щепоть – «бутончики». Влево и вправо, вперед и назад. Раскачивать «бутончики» вправо-влево, вперед-назад. От ветра и зноя бутончики эти Соединить вместе локти иладони рук, образуя один большой «букет» Спрятались живо в цветочном букете. |
«ЦВЕТЫ» (пальчиковая гимнастика) Наши алые цветки распускают лепестки. (раскрываются пальчики, кисти рук поворачиваются вправо- влево) Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (потихоньку пошевелить пальчиками) Наши алые цветки, закрывают лепестки, (сомкнуть пальцы вместе в бутон) Тихо засыпают, головками качают. (кисти рук опустить вниз, круговые движения кистями рук). | «ПОДСОЛНУХ» (пальчиковая гимнастика) У подсолнуха ладонь – о-го-го! Показать левую ладонь. Сто семян в ладони щедрой у него. Постучать пальчиками правой руки по внутренней стороне левой ладони. В тесноте, да не в обиде все сидят, Сжать левую ладонь в плотный кулачок. С ясным солнышком о лете говорят. Поднять обе руки наверх, растопырить пальчики. |
3) Стихи, рассказы и сказки о цветах.
Далеко-далеко, за дремучими лесами, за голубыми морями, высоко-высоко под белыми облаками, на вершине горы раскинулась волшебная Цветочная страна.
В волшебной Цветочной стране жили эльфы-маленькие девочки с прозрачными крылышками.У каждой девочки были свои любимые цветы, за которыми они с любовью ухаживали, оберегали от сильного ветра и непогоды.В весенние вечера девочки-эльфы собирались вместе в дупле старого засохшего дерева, у доброго дедушки Лешего. Леший жил один в лесу, и поэтому был рад веселым крошечным гостям. В эти волшебные вечера дедушка Леший любил рассказывать истории. С замиранием в сердце слушали эльфы сказки о цветах, хранительницами которых они были.
Послушай и ты их, дружок.
Сказка Ирис Ревю «Весенняя Мать-и-мачеха».
Весна везде хороша. Всюду она приносит радость. Молодая Бабочка резвится около старого плетня, то на тропинку слетает, то на пригорке потанцует, то песенку споёт – тихонечко так.
Но вот однажды, кружа над привычными местами, Бабочка заметила нечто необычное, и полетела к своему соседу юному Шмелю.
— Смотри, Шмель, Весна бежала по пригоркам, на ходу раскрашивая лес своими весенними красками, да потеряла жёлтую краску. То там, то тут видны жёлтые пятна.
— И вправду, — заметил Шмель. – Полетим к мудрой Сове, расскажем ей об этом.
— Эх вы, — сказала Сова, узнав в чём дело. – Это не Весна потеряла краску, это жёлтая Мать-и-мачеха расцвела. Весенний цветок, первоцвет.
Мать-и-мачеха радует всех весной своим жёлтым цветом. Она – словно солнышко в миниатюре.
— Теперь мы это запомним, — сказали Бабочка и Шмель.
Сказка Ирис Ревю «Лесной ландыш». В глухой части леса, куда не каждая и птица-то залетит, жил-был необычный цветок.
Среди больших листов у него словно затерялся тоненький стебелёк с белоснежными жемчужинами. Жемчужины крепко держались за стебелёк, словно боялись отвалиться и скатиться вниз. Фиалка и Медуница из-за пригорка наблюдали за необычным цветком. «Это не Мать-и-мачеха, не Гусиный лук и не Хохлатка. Что же это за необычный цветок?» — думали они.
— А, может, это вовсе и не цветок? Раз тут есть жемчужины, так может это украшение? – рассуждали Фиалка и Медуница.
— Надо с ним поговорить, — решили цветы. — Как тебя зовут? – спросили они.
— Ландыш. Меня зовут Ландыш. Раньше меня звали просто — «Гладкий». Потом за мной закрепилось имя «Гладыш». Но теперь все зовут меня просто — «Ландыш».
— А откуда у тебя жемчужины? – спросили цветы.
— Когда-то давно, Весна, уступая дорогу Лету, смахнула слезинки со своего лица, я их поймал, и закрепил у себя на стебельке. И теперь они всегда со мной.
— Чего только в природе не бывает, — подумали Фиалка и Медуница.
Сказка про золотистый Одуванчик.
В небольшом саду росло много цветов. Они все были очень красивые и яркие. Хозяйка заботилась о них и часто поливала.
Но вот однажды около самой садовой дорожки появился небольшой росточек. Он рос, рос и вскоре на нем появился бутон, из которого выглядывали желтенькие лепесточки. Все цветы смотрели на этот бутон и ждали, когда распустится цветок. И вот ранним утром цветок сначала не смело приоткрыл зеленые листочки и выглянул на свет, а потом широко их распахнул и все увидели, что это был Одуванчик.
Он был яркий и необычный, в саду не было других таких цветов. Розы очень удивились, а колокольчики закивали своими фиолетовыми головками, лилии развели в стороны свои длинные изогнутые лепестки.
Все цветы перешептывались: «Какой он маленький, необычный, некрасивый. Мы не будем с ним дружить». Но цветочек не расстраивался, он надеялся, что хозяйка оценит его по достоинству. Но вот вышла хозяйка и возмутилась: «Интересно, откуда здесь взялся одуванчик? Надо будет его выполоть!»
Одуванчик заплакал, сложил свои листочки и отвернулся от всех. Ему было горько и обидно, что его не признали таким же замечательным цветком, как других.
В середине дня пошел проливной дождь. Все цветы закрыли бутоны и спрятали нежные лепестки от тяжелых капель. Потом дождь кончился, но небо было хмурым и ненастным. Хозяйка ходила грустная и все вздыхала: «Хотя бы один солнечный лучик показался». Одуванчик ее пожалел и, не боясь, что в любую минуту может пойти дождь и поломать его хрупкие лепестки, открыл бутон.
Хозяйка увидела его и заулыбалась: «Какой ты яркий и солнечный, как маленькое солнышко. Пожалуй, оставлю я тебя со своими цветами».
Одуванчик был очень этому рад, и каждое утро показывал всем свои золотистые лепесточки.
Легенда о ромашках.
Жила-была на свете лесная фея. Там, где она появлялась, оживала природа, расцветали удивительные цветы. Умела она исцелять и приходили к ней за помощью и люди, и звери, и она никому не отказывала. Полюбила фея молодого пастуха. Прилетит, бывало, на луг, где он пасет стадо, спрячется в кроне дерева и слушает, как он играет на дудочке. Наконец, решилась лесная фея выйти к пастуху. Увидел он ее и полюбил без памяти. Стали они встречаться каждый день, и наделила фея своего возлюбленного даром целительства. Раскрыла ему тайны трав и цветов, деревьев и камней. Стал пастух лечить людей, но не просто так, а брал за это большие деньги. Разбогател, перестал стадо пасти. Все реже и реже приходил он на лесную полянку, где ждала его фея. А вскоре и вовсе забыл о ней. Укрывшись в древесной кроне, лесная фея не переставала ждать своего возлюбленного. Проливала слезы горькие, и чем больше плакала, тем меньше и меньше становилась. Так вся слезами и изошла. А где слезы падали, там выросли цветы-ромашки. Стоят они, тянут к солнышку руки-стебельки, роняют лепестки-слезинки: любит – не любит, придет – не придет. Чувствуют слезинки людскую боль и помогают каждому, кто с чистой душой просит их о помощи. А пастух тем временем с каждой слезинкой силу терял, которую ему передала лесная фея. И настал тот день, когда вся сила его ушла и удача покинула. Отвернулись от него люди. Вспомнил тогда пастух о своей фее, пришел на луг – туда, где они встречались, глядь, а все поле ромашками усыпано. Стал он кликать лесную фею, да кругом лишь тишина, только ромашки тянули к нему свои головки, словно ластились. Погрустнел пастух и вернулся к своему стаду. А ромашки с тех пор помогают влюбленным разобраться в чувствах.
И.Рутенин. Сказка про колокольчик.
Жил в степи все лето колокольчик. Хорошо ему было среди других цветов! Обычно рано просыпался он после короткой ночи. Оглядывался кругом: синий день над степью, солнышко светит. А высоко в небе жаворонок смеется. И всё это было ему родным и близким. Но однажды проснулся колокольчик ночью от сильного холода. Смотрит — а кругом всё белым-бело! Снег выпал. Его и не ждали! И стал колокольчик замерзать. Дрожит и думает: "Когда же придет день? Наверное, он ушел куда-нибудь по делам и скоро вернётся. Ведь когда наступит день, сразу станет тепло и уютно”. Но до утра было далеко. А колокольчик не привык к холодам. И тогда спросил он у снега: — Не видели ли вы день? Ничего не ответил снег. Только еще больше потянуло от него холодом. Тогда колокольчик нагнулся и тихо прозвенел ветру: — Не видели ли вы день? — У-у-у-у? — не понял ветер. — Видели ли день? — снова повторил колокольчик. Подошел к нему поближе студёный ветер, чтобы лучше расслышать, да тут и замёрз колокольчик. О ту пору ехал по дороге человек на лошади. Увидел он цветок, подобрал, повесил на дугу своих саней и отправился дальше. Едет, едет, вдруг слышит: заговорил маленький колокольчик. Может быть оттаял от тепла человеческих рук, а может быть ещё почему. Но только спросил он опять, нежно зазвенев в морозном воздухе: — Видели ли день? Видели ли день? Понравилось людям, как разговаривает колокольчик. И они начали делать такие же колокольчики из серебра. И даже когда люди отлили большой-большой колокол, чтобы он созывал всех христиан на молитву в храм Божий, он тоже громко спрашивал у всех: — День? —День? Вот какая была интересная история с обыкновенным полевым цветком.
Сказка Ирис Ревю «Анютины глазки». Жила-была девочка Анюта. Любопытная такая девчонка! До всего ей было дело. Особенно до цветов. Анюта очень любила цветы. Колокольчики звенели – Анюта пела песенку, розы благоухали – Анюта рассказывала стихи. Ландыши дарили ей жемчужины, ромашки – счастье. Они всегда делали так, что последний лепесток выпадал на слово «любит».
И было у Анюты заветное желание: если появятся на свете новые цветы, то их название будет связано с именем Анюта. Но пока новые цветы на свете не появлялись, всё шло своим чередом.
И вот однажды была страшная гроза, а потом пошёл сильный дождь. Когда всё прекратилось, то Анюта увидела на своей цветочной клумбе новые маленькие ростки. Цветочная клумба у Ани была большая, настоящий Цветочный город. И всем цветам хватало места.
Новые маленькие ростки выглядели весёлыми. Но день проходил за днем, ростки улыбались, но не вытягивались вверх. Аня никак не могла понять, почему такое происходит.
А тем временем новые ростки стали настоящими Анютиными помощниками. Они подсказывали, когда надо подрезать пионы, полить астры, подрыхлить георгины, привязать вьюны. Они всё видели.
— Настоящие Анютины глазки, — сказала о ростках как-то Цветочная фея.
Услышав своё имя, молодые росточки как-то сразу приободрились, улыбнулись, закивали и… подросли. За ними закрепилось название «анютины глазки».
Ах, какими они стали красивыми, когда выросли! Они не были великанами, остались небольшого роста. Но были такими милыми, нежными, яркими.
Они стали настоящим украшением Цветочного города!
Сказка про гвоздики.
Старое бабушкино зеркало стояло на старом бабушкином комоде. Зеркало много лет смотрело на мир, и стекло его слегка затуманилось. Совсем чуть-чуть. Оправа зеркала была очень красивая. Казалось, в ней спрятано множество сказок: ведь металлические нити, из которых она сделана, сплетались в удивительные узоры, цветы, листья.
Невдалеке от зеркала бабушка только что поставила узкую стеклянную вазу с цветами. Цветы отразились в зеркале. Это были гвоздики. Две гвоздики белые, две розовые и одна красная.
Гвоздики расправили свои резные лепестки, встряхнулись, распушились, огляделись. Совершенно неожиданно для себя они увидели в зеркале свое отражение. Потому неожиданно, что никогда раньше не видели зеркал и не знали, что на свете есть отражение. Да и сейчас решили, что это просто такие же, как они, цветы.
— Как это замечательно, — сказала красная, самая старшая, гвоздика, — нас ждут прекрасные цветы, хозяева здешних мест.
— Они прелестны, — сказали гвоздики белые.
— А нам кажется, — сказали розовые гвоздики, — что лучше назвать их очаровательными.
Старому бабушкиному зеркалу даже немножко смешно стало: гвоздики хвалили себя и не знали об этом.
Наконец гвоздики решили познакомиться с теми, другими цветами. Все пять гвоздик вежливо и грациозно поклонились своему отражению и произнесли какие-то добрые слова. Те, другие цветы тоже поклонились. Точно так же поклонились, но ничего не сказали. Это понятно. Ведь те гвоздики, что смотрели из зеркала, были не настоящие, а лишь отраженные.
— Они вежливы, но молчаливы, — сказала красная гвоздика.
— Быть может, они чересчур скромны, — предположили гвоздики белые.
Я не знаю, о чем спросили гвоздики свое отражение. И второго вопроса не знаю. И третьего. И даже десятого. Знаю только, что в конце концов гвоздики пришли в недоумение: оказывается, те, другие цветы не желают с ними разговаривать. Удивительно! До сих пор все цветы охотно разговаривали с гвоздиками. Ничего не понятно!
Зеркало решило раскрыть гвоздикам тайну тех, других цветов. Тихонько позвякивая, зеркало сказало, что других цветов вовсе и нет, что это просто отражение. И все.
— И все?! — не хотели верить гвоздики. — И все?! Так просто?
— Да, просто, — отвечало зеркало, — прекрасные, прелестные, очаровательные цветы — это вы. А ваше отражение замечательно сочетается с моей ажурной оправой. Правда?
Зеркало не сомневалось в том, что гвоздикам это приятно. Но, похоже, оно ошиблось. Гвоздики загрустили и замолчали.
Долго они молчали, а потом красная гвоздика робко спросила:
— Уважаемое зеркало, а вы уверены, что те, другие цветы… что их точно вовсе и нет?
— Конечно, — тихо зазвенело зеркало.
— Обидно, — сказала красная гвоздика.
— Грустно, — сказали белые гвоздики.
— Печально, — сказали гвоздики розовые.
А зеркало удивлялось. «Что же здесь обидного, грустного, печального? Как же они не понимают… — недоумевало оно, — как же прекрасные гвоздики не понимают, что раз здесь нет других цветов, они, бесспорно, самые красивые. Почему не радуются этому? Не гордятся?»
Гвоздики все понимали, но не радовались и не гордились. Они грустили. Им казалось, что они потеряли друзей: гвоздику красную, две гвоздики белые и две розовые гвоздики…
Немецкая легенда о незабудках.
В одном большом-большом лесу жили двое детей — мальчик и девочка. Они вместе росли, вместе играли и крепко друг дружку полюбили. Когда они выросли, собрался юноша в путь, широкий белый свет посмотреть. Девушка прошла провожать своего друга через высокий седой бор до лесной опушки, — туда, где кончался их родной лес. Там, на краю луга, цвел восхитительный голубой цветочек, с оранжево-желтой сердцевинкой,— цветочек, которого они до сих пор никогда еще не видали.
Расставаясь с болью в сердце, они дали взаимное обещание над голубеньким цветочком, что никогда не забудут друг друга. Они дали это взаимное обещание и свято исполняли его...
Прошло много, много лет. Юноша не возвращался. Девушка становилась все старше и старше, стала матерью, а потом поседела.
Но вот однажды снова пришла весна, и наступил прекрасный месяц май. Женщина отправилась через высокий старый бор на лесную опушку. Там она увидела идущего к ней навстречу мужчину с седой бородой. Казалось, оба они не знали друг друга. Но на краю поляны цвел прелестный небесно-голубой цветочек, с оранжево-желтой сердцевинкой, и оба — он и она — в одно время наклонились к нему. Глаза их встретились — и тотчас же они узнали друг друга и поняли, что помнили и не забывали друг о друге все эти годы.
С той минуты этот прекрасный голубой цветочек и стал называться незабудкой.
Сказка про маргаритку.
Одна маленькая девочка, глядя перед сном на небо, усыпанное звездами, попросила: «Звезды, звезды, сделайтесь, пожалуйста, цветами, чтобы я могла вами поиграть». Звезды, услышав просьбу девочки, отразились в каплях росы, и когда девочка проснулась, она увидела, что вся лужайка перед домом усеяна белыми серебристыми маргаритками. Солнце утром спросило маргаритку: - Довольна ли ты и не желаешь ли чего-нибудь еще? - Спасибо! - ответила маргаритка. - Я довольна. Позволь только мне цвести в любое время года. Я очень люблю детей и радуюсь, когда они играют со мной. Так пусть эта радость никогда не прекращается. Солнце в ответ прикоснулось к маргаритке одним из своих лучей и оставило в самой серединке желтый кружок, отчего лепестки раздвинулись в стороны, точно лучи от Солнечного сияния."
Сказка о Васильке. Каждый год Богиня– Весна приносит с собой в корзиночке новые полевые цветы. На этот раз решила она посоветоваться с Небом. – Какой ещё цветок Земле – Матушке подарить? – Есть у меня Весна мечта. Очень хочу, чтобы ещё один цветочек появился на лугу голубого цвета,– ответило ей Небо. – Разве можно тебе отказать?– улыбнулась ему Весна. Потом она хлопнула в ладошки и попросила грозовые тучки полить лужок. – А теперь самое главное из волшебства. Чтобы цветочек расцвел – отдай ему частичку своего сердца,– попросила Небо Весна. – Пожалуйста, возьми, сколько нужно, – и Небо протянуло Весне маленькое голубое сердечко. Весна поцеловала сердечко. Нежно перенесла его на лужок и сказала: – Расти, расти, цветочек! Цветочек – Василёчек. Как только, сказала Весна заветные слова, из земли показался росточек. Расправил цветочек листики, набрал бутончик для цветения. – Как ты Весна назвала моего нового друга?– спросило Небо. – Видела я вчера в деревне мальчика с такими же голубыми глазами, как у тебя. Они просто небесно – голубые! Мама называла мальчика Василёк. А, что если мы дадим цветочку это имя? Ты, не против, Небо? – Хочу посмотреть на мальчика,– ответило Весне Небо. – Смотри! Вот он идет домой,– Правда, у него красивые глаза? – Василек! Иди обедать!– позвала мальчика мама. – Сегодня ни одного облачка на небе. Какое оно красивое! Интересно: небо где? А я на земле. Оно такое же голубое, как у меня глаза. Может быть, оно мне подарило такой цвет глаз? – Может быть, Василек,– ответила ему мама, улыбаясь. – Какой хороший мальчик!– можешь называть его именем цветочек, Весна. Так появился на земле цветочек Василёк такой же голубой, как цвет глаз у мальчика и яркого, голубого Неба
Сказка В.Сухомлинского
«Одно — единственное в мире маковое зернышко»
Несла бабушка с огорода спелые маковки.- Куда это нас несут? – перепугано зашептало в маковой коробочке одно Любопытное Маковое Зернышко. Оно высунуло свою крохотную головку в окошко, что бы посмотреть во двор, и выпало на землю. Передним открылся удивительный мир. Зернышку стало страшно. Ему казалось, что оно осталось одно — единственное в целом мире. Зернышко заплакало. Потом уснуло. Увидело удивительный сон: как — будто с неба на землю падают огромные белые одеяла. Спит Маковое Зернышко. Тепло ему стало под белоснежным, зимним одеялом. Проснулась Любопытное Маковое Зернышко от тепла.
— Поможем маковому зёрнышку вырасти: польём его.
Упражнение «Здравствуй, зёрнышко»
Облако, облако! Белое, хорошее!
Подари нам, облако, капельку дождя. Дети протягивают руки вверх.
Маленькое зернышко
Нами в землю брошено Дети изображают сеятелей.
Маленькому зернышку без воды нельзя. Песенка «Дождик» с движениями — А что же случилось с маковым зёрнышком дальше?
Зернышко поднимает глазки и с удивлением заметило, что вместо головки у него – зеленый отросток. Но еще больше удивилось, что на его верхушке зацвел большой красный цветок.
А больше всего оно обрадовалось, когда увидело ещё много таких красный цветов.
— Так значит я не одиноко в этом мире! – сказало Маковое зернышко и засмеялось.
Сказка Ирис Рею «Щедрый подсолнух».
Когда мой знакомый росток был маленьким, он решил, что когда повзрослеет, будет похожим на Солнце. Все ведь на кого-то похожи. Цветы ландыша – на белые жемчужины, цветы колокольчика – на настоящий колокольчик.
— Солнце всем нравится, — рассуждал росток, — золотое, высокое, круглое. Вот и я буду таким.
Шло время, летнее солнце хорошо прогревало землю, теплый дождь досыта поил всё живое на земле. И наш знакомый росток поднялся, стал сильным и крепким.
И действительно стал похожим на Солнце. Он имел огромный жёлтый цветок, тянущийся к настоящему солнцу.
Его стали звать Подсолнухом. Днём Подсолнух поворачивал свою головку вслед за Солнцем, а ночью опускал её вниз – он так спал.
А к осени головка Подсолнуха была уже туго набита вкусными семечками.
Подсолнух оказался не просто похожим на солнце внешне, но и таким же щедрым, как оно. Из семечек Подсолнуха люди научились делать халву, подсолнечное масло, козинаки; да и сами семечки – полезное и вкусное лакомство.
Вот таким оказался Подсолнух!
На рассвете маленькие девочки с прозрачными крылышками возвращались в Цветочную страну к своим любимым цветам. Они дружно принимались за работу, поливали свои цветочки, рыхлили землю и пересказывали им сказочные истории дедушки Лешего.
Понравились тебе, дружок, сказки дедушки Лешего?
Но это еще не конец, впереди тебя ждут интересные истории о Цветочной стране и маленьких эльфах.
До новых встреч!
4) Цветочная викторина
- Какие комнатные растения Вы знаете? (герань, бегония, роза, фикус……)
- О каком цветке идет речь? Листья у этого растения мягкие и как будто замшевые. Цветы- от всех оттенков розового, красного, голубого до чисто белого. Есть растения с простыми, сборчатыми или волнистыми по краю цветами?(фиалка)
- Название этого цветка происходит от греческого слова «геранос», что означает – журавль. В Германии этот цветок называют «аистиный нос», в Англии и США- «журавельник». Как этот цветок называют в России? (Герань)
- Эти растения одни из самых древних. Гигантские цветы этого рода покрывали землю еще во времена динозавров. Их заросли были повсюду- целые леса! (папоротник)
- Какой комнатный цветок входит в семейство тутовых. (фикус)
- Из этого растения были сделаны первые джинсы.(юкка)
- Свое название этот цветок получил в честь губернатора Гаити Бегона- большого любителя и коллекционера Гаити Бегона. (Бегония)
- Это растение с иголками. Пришли к нам эти зеленые ежи из тропических стран Америки. Многие из них красиво цветут. (кактус)
- Древние Римляне любили разводить эти цветы. В народной медицине с древних времен им лечили многие болезни. Цветы этого растения похожи на разноцветных бабочек, усевшихся на темно- зеленых листьях. (цикламен)
- Этот цветок называют «зеленой лилией» или «летучим голландцем». Собранные в пучок листья образуют вокруг горшка красивый «шатер». (хлорофитум)
- В дикой природе это растение растет на болотах тропической части Северной Америки. Свое название растение получило в честь английского садовода Джона Традесканта. (традесканция)
- Свое латинское название этот род получил в честь неаполитанского князя фон Сансьевьеро- покровителя естественных наук, особенно ботаника. В России цветы называют «щучий хвост» или «тещин язык», в Англии – «леопардовая лилия», «змеиное растение», «язык дьявола». (сансевиерия)
- Назовите приметы комнатных цветов, которые можно назвать светолюбивым, и те, которые не любят много света. (светолюбивые- сансевиерия, хлорофитум, цикламен, кактус, герань; тенелюбивые- традесканция, бегония, фикус, папоротник, сенполия)
- В народе за чудесные цветы это растение получило название «Недотрога», «Огонек», а за способность избавляться от лишней влаги название «Ванька- мокрый» (бальзамин)
- Легенда гласит что эти цветы выросли там, куда однажды задремав уронил ключи от рая страж небесный апостол Петр. (примула)
- Особенность этого растения в том, что вечером, когда заходит солнце, листья поднимаются вверх и складываются как руки человека в молитве, его еще называют «молящийся цветок». (маранта)
- Растение -доктор, еще в древней Греции верили, что если этим растением обвязать голову, головные боли пройдут, а волосы станут гладкими и шелковистыми (плющ)
- Это растение употребляют в пищу- делают порошок, чтобы использовать как приправу и даже засаливают, народное название «заячья капуста» (Оксалис или кислица)
- Существует пурпурный цвет, названный в честь этого растения (фуксия) 20.Народное название растение получило от месяца года, в который он зацветает (декабрист)
5) Занимательные опыты по ознакомлению детей с цветами.
С ВОДОЙ И БЕЗ ВОДЫ ЦЕЛЬ: Выявить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло) | НА СВЕТУ И В ТЕМНОТЕ ЦЕЛЬ: Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений. |
МОЖЕТ ЛИ РАСТЕНИЕ ДЫШАТЬ? ЦЕЛЬ: Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растения. КОМУ ЛУЧШЕ? ЦЕЛЬ: Выявить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы. | ЕСТЬ ЛИ У РАСТЕНИЯ ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ? Цель: Определить, что все части растения участвуют в дыхании. ЛАБИРИНТ ЦЕЛЬ: Установить, как растение ищет свет. |
ЧТО НУЖНО ДЛЯ ПИТАНИЯ РАСТЕНИЯМ? ЦЕЛЬ: Установить необходимость света для питания растения | ФАБРИКА ПИТАНИЯ ЦЕЛЬ: Определить, что растение может само себя обеспечивать питанием. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект занятия по флористике в старшей группе "Ваза с цветами"
конспект занятия по флористике в старшей группе "ваза с цветами"...
Конспект интегрированной образовательной деятельности для детей старшей группы МЫ ИДЁМ В МАГАЗИН (основное). (Цвет: желтый, красный, голубой)
Основные предметные цели:учиться разбивать множество на классы в соответствии с заданными общими названиями (овощи, фрукты, хлебобулочные изделия);учиться разбивать множества на классы по цвету (выде...
Конспект непосредственной образовательной деятельности (изобразительной деятельности) с использованием лесенки трудового процесса. Тема: «Магазин цветов».
Программное содержание: Закреплять умение детей вырезать цветы из бумажных квадратов сложенных дважды по диагонали....
Дидактическая игра по познавательному развитию "Магазин "Цветы"
Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать. Развивать нужно посредством доступной для их возраста деятельности - игры. Одна из важных задач современного дошкольного образования-создание та...
Сюжетно- ролевая игра "Магазин цветов"
Для воспителей предлагаются методические рекомендации по организации сюжетно- ролевой игры....