Методическая разработка по дополнительному образованию "Шахматная королева" 6 -7 лет
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад №73 «Алёнушка»» городского округа города Шарья костромской области

Согласовано                                                                                   Утверждена

На педагогическом совете                                                 Заведующий МБДОУ № 73 «Алёнушка»

Протокол №    от                                                                                        Приказ №    от      2021г.

Дополнительная общеразвивающая

программа

«Шахматная королева»

Возраст участников реализации программы

6-7 лет

Срок реализации программы – 1 год

Автор – составитель: Крохина Нина Геннадьевна

педагог дополнительного образования

                                                          Шарья, 2021г.

  Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………………..3 – 4 ст.
2. Перспективное планирование………………………………………………..5 - 11 ст.
3. Ожидаемые результаты освоения программы. Диагностика на конец года….12 ст.
4. Методический инструментарий…………………………………………………13 ст.
5. Методический аппарат…………………………………………………………...14 ст.
6. Заключение………………………………………………………………………..15 ст.
7. Список литературы……………………………………………………………….16 ст.
8. Приложение 1………………………………………………………………..17 - 18 ст.
9. Приложение 2………………………………………………………………..19 – 27 ст.
10. Приложение 3………………………………………………………………..27 – 39 ст.

                                                  Пояснительная записка

В каждом из малышей живет гений, которого надо только разглядеть. Пробуя и узнавая новые вещи, человек растет, и чем больше знаний он получит в детстве, тем насыщеннее и интереснее будет его жизнь. Навыки, полученные в детстве, остаются в памяти навсегда, поэтому так важно уделить особое внимание разностороннему развитию ребенка. Шахматы — это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и эффективное средство их умственного развития. Игра в шахматы развивает наглядно-образное и логическое мышление, внимание и память, способствует развитию воображения и творчества, воспитывает усидчивость, целеустремленность, самостоятельность в принятии решений. Как правило, дети, умеющие играть в шахматы, намного лучше учатся в школе. Шахматы являются маленькой моделью жизни: все навыки, приобретенные в процессе занятий шахматами, помогут ребенку в будущем, кем бы он ни стал. Каждая новая тема дается на протяжении нескольких занятий, чтобы дети смогли повторить, закрепить и запомнить материал: 1 -е занятие — это первоначальное знакомство с новой темой. Сюда входит подробное объяснение темы, беседа с детьми по наводящим вопросам по данной теме, разнообразные задания детям с целью выяснения усвоения материала, индивидуальные задания для закрепления и обязательно – творческое задание.

Творческие задания - это особый вид заданий для формирования устойчивого интереса малышей к шахматам. Такие задания представляют собой часть занятия, на котором дети занимаются творческой деятельностью, столь любимой дошкольниками — они получают задание нарисовать или слепить ту или иную шахматную фигуру так, как они ее себе представляют. Такие задания формируют у детей творческую фантазию и воображение, умение воплощать задуманное в реальном образе. Можно организовать в группе выставку детских работ, которую следует постоянно пополнять новыми работами или использовать их для украшения праздников и досугов.

2- е занятие — продолжение темы, в процессе которого новая тема повторяется и закрепляется с помощью разнообразных дидактических игр-заданий. Некоторые задания даются с усложнениями - это игры-задания более сложной конструкции для детей, быстрее других справившихся с предыдущими заданиями.

3- е и последующие занятия — это, как правило, тоже закрепление материала с вариацией различных игр, упражнений и индивидуальных занятий, а в дальнейшем уже и игровая практика, или практические занятия, в процессе которых дети разбиваются на пары и уже за шахматной доской — в режиме, приближенном к реальной игре — закрепляют изученный материал.

Цель программы: 

Обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы.

Задачи:

1. Создать предметно - развивающуюся среду для обучения детей игре в шахматы.
2. Расширить кругозор, способствовать запоминанию, умению сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, ориентироваться на плоскости (что крайне важно для школы).
3. Развивать изобретательность и логическое мышление.
4. Вырабатывать целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость.
5. Помочь довести обучение игре в шахматы детей дошкольного возраста до участия в муниципальных конкурсах.

                                                         Актуальность:

Актуальность обучения игре в шахматы – формирование инновационного общества, умеющего думать, решать задачи. И именно шахматы превосходная школа последовательного логического мышления. Обучение детей с раннего возраста воспитывает у них мировоззрение, мироощущение, знание законов логики, место человека в реальном мире. Повышает самосознание и воспитывает самоуверенность в своих силах. Интеллектуальное развитие дошкольника – важнейшая составная часть общего развития, подготовки к школе. Отмечалась важная роль шахмат для: формирования творческих качеств личности учащегося (Б. С. Гершунский); развития планирующей функции мышления, тренинга гибкости мышления (Д. Б. Богоявленская); повышения уровня логического мышления детей, и тем самым их успехами в овладении учебными предметами (Н. Ф. Талызина), развития интеллектуальных способностей (Н. Г. Алексеев); полноценного воспитания умственных способностей и памяти (В. А. Сухомлинский); формирования образного мышления (Л. А. Венгер). В современном мире все больше детей увлекается физическими видами спорта, компьютерными играми и совсем забыли, что шахматы тоже вид спорта, только умственный. О социальной значимости шахмат, их возрастающей популярности можно судить по таким весовым аргументам как создание международных организаций, занимающихся популяризацией и пропагандой шахмат, проведение всемирных шахматных олимпиад и многочисленных международных соревнований. Мы должны готовить с дошкольного возраста в дошкольных учреждениях, для этого необходимо создать все условия для развития каждого ребенка.

Новизна:

Новизна программы по обучению детей игре шахматам заключается в том, что она насыщена большим количеством дидактических игр и заданий разного уровня сложности, а совместная деятельность составлена по принципу интегрированных видов деятельности, с учётом личностного ориентированного подхода к ребёнку. Программа помогает выявить шахматные дарования среди детей, привлечь родителей к развитию таланта у своего ребёнка.

Обоснования необходимости:

В современном мире все больше детей увлекается физическими видами спорта, компьютерными играми и совсем забыли, что шахматы тоже вид спорта, только умственный. Имея опыт, обучения игре в шахматы детей старшего дошкольного возраста, пришла к выводу, что, шахматы, могут служить хорошим тренажёром развития логического мышления и повышения интеллектуальной работоспособности детей. О социальной значимости шахмат, их возрастающей популярности можно судить по таким весовым аргументам как создание международных организаций, занимающихся популяризацией и пропагандой шахмат, проведение всемирных шахматных олимпиад и многочисленных международных соревнований. Мы должны готовить будущих спортсменов со стен дошкольных учреждений, для этого необходимо создать все условия для развития каждого ребенка.

                                           Перспективное планирование: 

                         Ожидаемые результаты освоения программы:

- Создать предметно - развивающуюся среду для обучения детей игре в шахматы.

- Расширить кругозор, способствовать запоминанию, умению сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, ориентироваться на плоскости (что крайне важно для школы).

- Развить у детей изобретательность и логическое мышление.

- Выработать в детях целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость.

- Помочь довести обучение игре в шахматы детей дошкольного возраста до участия в турнирах.

                                     Диагностика на конец года:

1. Ориентироваться на шахматной доске;
2. Играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
3. Правильно помещать шахматную доску между партнёрами;
4. Правильно расставлять фигуры перед игрой;
5. Называть шахматные фигуры: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
6. Различать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, чёрные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;
7. Рокировать;
8. Объявлять шах;
9. Ставить мат;
10. Решать элементарные задачи на мат в один ход.

                                 Методический инструментарий

Формы:

• Дополнительное образование, обеспечивающее наглядность, системность, смену деятельности.
• Совместная и самостоятельная деятельность.

      Учебный материал распределён в соответствии с принципом последовательного и постепенного расширения теоретических знаний, практических умений и навыков.

      Продолжительность деятельности с детьми подготовительной группы (6 – 7 лет) – 30 мин.

      Образовательная деятельность проводятся 1 раз в неделю, состоит из 3 частей. Первая -теоретическая часть; вторая работа в рабочих тетрадях (на развитие мелкой моторики рук); третья часть – практическая, непосредственное обучение игре в шахматы. В ходе обучения проводится повторение и закрепление пройденного материала. Всего в год 35 занятий.

Методы: дидактические игры, пальчиковая гимнастика, игры – задания, блиц – опросы, логические задания, соревнования, конкурсы (на лучшее логическое задание, лабиринт, фигуру-силуэт), метод предварительной ошибки (очень эффективен, особенно при закреплении материала), развлечения.

Приёмы: игровой, побуждение к действию, сюрпризный момент, выставка разных видов шахмат, указания, напоминание, беседа, познавательные видеофильмы, обыгрывание учебных заданий, знакомство со знаменитыми шахматистами.

Используемый материал: Магнитная шахматная доска, шахматы, наглядные пособия, шахматные задания, карточки – задания, дидактические игры, загадки, фото шахматистов, пособие для начинающих шахматистов - «Шахматная тетрадь для дошкольников»

                                            Методический аппарат

Рекомендации:

    Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В игровой форме вводит детей в мир шахмат: знакомит дошкольников с историей развития шахмат. В простой и доходчивой форме рассказывает о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных особенностях доски, об элементарных правилах игры, знакомит дошкольников со своеобразным миром шахмат, прививает им любовь к древней и мудрой игре. «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом», – любил повторять А. Франс. Поэтому в программе широко используются шахматные сказки, ребусы, загадки шарады, занимательные задачи и викторины, которые будут интересны дошкольникам.

    Итогом являются организация тренировочных турниров, эстафет, викторин, соревнований.

                                                               Заключение.

«Чтобы переварить знания, надо

 поглощать их с аппетитом»,

–  любил повторять А. Франс.

         Поэтому в программе широко используются шахматные сказки, ребусы, загадки шарады, занимательные задачи и викторины, которые будут интересны дошкольникам.

Шахматная игра дарит ребёнку-дошкольнику радость творчества, является универсальным средством развития его интеллектуальных способностей, обогащает духовный мир, расширяет кругозор, воспитывает находчивость, сообразительность, целеустремлённость, усидчивость, дисциплинированность, силу воли, спортивный характер, развивает у ребенка умение самостоятельно принимать решение, планировать свое время, системно мыслить.

        В детском саду уделяется большое внимание развитию логическому мышлению старших дошкольников. И одно из направлений данной работы стало обучение старших дошкольников игре в шахматы.

Список литературы:

Гришин В. Г. «Малыши играют в шахматы». – Москва «Просвещение» АО «Учебная литература», 1995.

Костенюк А., Костенюк Н. «Как научить шахматам.» - «Дошкольный шахматный учебник» Москва 2008.

Петрушина Н. «Шахматный учебник для детей» серия «Шахматы». «Феникс» Ростов – на – Дону 2007.

Сухин И. «Приключения в шахматной стране». – Москва: Педагогика, 1991.

Приложение 1

Картотека игр и заданий для обучения игре шахматы.

1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Дидактические игры и задания

"Горизонталь". Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).

"Вертикаль". То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.

"Диагональ". То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Дидактические игры и задания

"Волшебный мешочек". В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

"Угадай-ка". Воспитатель словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.

"Секретная фигура". Все фигуры стоят на столе в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме "секретной", которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: "Секрет".

"Угадай". Воспитатель загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана.

"Что общего?" Воспитатель берёт две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

"Большая и маленькая". На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

3. НАЧАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ФИГУР. Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило "ферзь любит свой цвет"; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Дидактические игры и задания

"Мешочек". Дети по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.

"Да и нет". Воспитатель берёт две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

"Мяч". Воспитатель произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: "Ладья стоит в углу", и бросает мяч кому-то из детей. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса). Правила хода и взятия каждой из фигур, игра "на уничтожение", белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

Дидактические игры и задания

"Игра на уничтожение" – важнейшая игра курса. У ребёнка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Воспитатель играет с детьми ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьёт все фигуры противника.

"Один в поле воин". Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

"Лабиринт". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и не перепрыгивая их.

"Перехитри часовых". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.

"Сними часовых". Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

"Кратчайший путь". За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

"Захват контрольного поля". Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

"Защита контрольного поля". Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.

"Атака неприятельской фигуры". Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

"Двойной удар". Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

"Взятие". Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

"Защита". Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

"Выиграй фигуру". Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

"Ограничение подвижности". Это разновидность "игры на уничтожение", но с "заминированными" полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

Примечание. Все дидактические игры и задания из этого раздела (даже такие на первый взгляд странные, как "Лабиринт", "Перехитри часовых" и т. п., где присутствуют "заколдованные" фигуры и "заминированные" поля) моделируют в доступном для детей 6–7 лет виде те или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При этом все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мышления.

5. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Дидактические игры и задания

"Шах или не шах". Приводится ряд положений, в которых дети должны определить: стоит ли король под шахом или нет.

"Дай шах". Требуется объявить шах неприятельскому королю.

"Пять шахов". Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.

"Защита от шаха". Белый король должен защититься от шаха.

"Мат или не мат". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.

"Первый шах". Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.

"Рокировка". Дети должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

6. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ. Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

Дидактические игры и задания

"Два хода". Для того чтобы ребёнок научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с воспитателем следующим образом: на каждый ход воспитателя ребёнок отвечает двумя своими ходами.