Рабочая программа по физической культуре на 2022-2023 учебный год
рабочая программа

Опубликовано 19.10.2022 - 17:59 - Солдатова Александра Владиславовна

Рабочая программа по физическому развитию и воспитанию детей дошкольного возраста от 1 года - до 7 лет, разработана в соответствии с основной образовательной программой МБДОУ ДС - детский сад «Родничок», разработанной в соответствии с ФГОС ДО, с учетом примерной основной образовательной программы «Детство» дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_22-23.docx	532.79 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок»

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

На педагогическом совете И.о. заведующей МБДОУ «Д/С «Родничок»

Протокол № __ от 27 августа 2022г. ___________________ Вайс Н.Д.

Приказ № ___ от 31 августа 2022г.

Рабочая программа по физической культуре

на 2022 – 2023 учебный год

составлена на основе примерной программы «Детство» под

редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе.

Составитель:

Анисенко А.В.

Инструктор по физической культуре

п. Расцвет, 2022г

Аннотация к рабочей программе инструктора по физической культуре

на 2022-2023 учебный год

Содержание образовательной деятельности выстроено с учетом Примерной образовательной программы дошкольного учреждения составленной на основе программы дошкольного образования ДЕТСТВО:/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СБб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.

- Уставом МБДОУ «Детский сад «Родничок»

Программа направлена на сохранение и укрепление здоровья; развитие основных физических качеств: быстроты, силы, выносливости, ловкости; обучение жизненно необходимым двигательным умениям и навыкам.

Рабочая программа определяет содержание образовательного процесса по приобщению к физической культуре детей дошкольного возраста с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей.

Рабочая программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть, формируемая участниками образовательных отношений, составлена в соответствии с ФГОС ДО.

В программе сформулированы и конкретизированные цели и задачи по физическому развитию детей (первая младшая, вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). Основная идея рабочей программы – создание условий для построения целостной системы с активным взаимодействием всех участников педагогического процесса, обеспечивающей оптимальные условия для перехода на новый, более высокий уровень работы по физическому развитию детей, формированию у них физических способностей и качеств с учетом их психофизического развития, индивидуальных возможностей и склонностей; обеспечивающей охрану и укрепление здоровья, формирование основ здорового образа жизни.

1.	Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1	Основания разработки рабочей программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2	Цели и задачи реализации программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3	Принципы подходы в организации образовательной деятельности . . . . . . . . . . . . .
1.4	Возрастные особенности детей от полутора до 7 лет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5	Описание форм, способов, методов и средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных способностей воспитанников . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.6	Планируемые результаты освоения программы, целевые ориентиры уровня дошкольного образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.7	Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по программе . .
2.	Содержательный раздел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1	Описание форм, способов, методов и средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2	Взаимодействие родителями воспитанников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3	Взаимодействие с педагогами с специалистами МБДОУ ДС «Родничок» . . . . . . . .
2.4	Способы и направления детской инициативы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.	Организационный раздел. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1	Материально – технической обеспечение программы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2	Методическое обеспечение и средства обучения и воспитания. . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3	Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды. . .
3.4	Распорядок образовательной деятельности во всех возрастных группах . . . . . . . . .
Приложение 1.Комплексно – тематическое планирование
Приложение 2. Формы педагогического взаимодействия инструктора по физической культуре с родителями
Приложение 3. Календарный план воспитательной работы ДОУ

Содержание

I. Пояснительная записка

Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре внимания Российской Федерации. Очень важной, составной частью гармоничного развития личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства. В связи с этим одной из актуальных задач физического воспитания дошкольников является разработка и использование таких методов и средств, которые способствовали бы функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делали бы его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды.

Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья ребенка. Физкультурные праздники, досуги, Дни здоровья являются важными компонентами активного отдыха детей. Многообразная деятельность детей, насыщенная эмоциональными играми, упражнениями, проводимыми на свежем воздухе в виде развлечений, способствует физической реакции детей, расслабления организма после умственной нагрузки, укреплению их здоровья полезными упражнениями и в плане всесторонней физической подготовки, и в плане активного отдыха детей являются спортивные игры и упражнения, в основе которых лежат все основные виды движений, выполняемых в самых разнообразных условиях.

Основания разработки рабочей программы

Рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с нормативно- правовыми документами, регламентирующими деятельность ДОО:

Основной образовательной программой МБДОУ ДС «Родничок», разработанной на основе «Комплексной образовательной программой дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидце, З.А. Михайлова;
Парциальной программой «Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаевой.

-Федеральным законом РФ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 № 273

-Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17 октября 2013 г. №1155;

-"Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" 2.4.1.3049-13 № 28564 29.05.2013г. Санитарными правилами СанПиН 2.4.1.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утверждёнными Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020

Цели и задачи Программы

Цель программы: создание условий для построения целостной системы с активным взаимодействием всех участников педагогического процесса, обеспечивающей оптимальные условия для перехода на новый, более высокий уровень работы по физическому развитию детей, формированию у них физических способностей и качеств с учетом их психофизического развития, индивидуальных возможностей и склонностей; обеспечивающей охрану и укрепление здоровья, формирование основ здорового образа жизни.

Реализация данной цели связана с решением следующих задач:

Укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры;
Развитие физических качеств — скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации;
Накопление и обогащение двигательного опыта детей — овладение основными двигательными режимами (бег, ходьба, прыжки, метание, лазанье);
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей группы раннего возраста

Способствовать формированию естественных видов движений (ходьба, ползание, лазанье, попытки бега и подпрыгивания вверх и пр.).
Обогащать двигательный опыт выполнением игровых действий с предметами и игрушками, разными по форме, величине, цвету назначению.
Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь, друг на друга.
Развивать сенсомоторную активность, крупную и тонкую моторику, двигательную координацию.
Формировать элементарные культурно-гигиенические навыки.

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей 2- 3 лет

Обогащать детский двигательный опыт, способствовать освоению основных движений, развитию интереса к подвижным играм и согласованным двигательным действиям.
Обеспечивать смену деятельности детей с учетом степени ее эмоциональной насыщенности, особенностей двигательной, интеллектуальной активности детей.
Создать все условия для успешной адаптации каждого ребенка к условиям детского сада.
Укреплять здоровье детей, реализовывать систему закаливания.
Продолжать формирование умения ходить и бегать, не наталкиваясь, друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног, действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры.

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4лет

Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнения.
Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости.
Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.
Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками.
Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет

Развивать умения уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения, ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.
Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.
Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни.
Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом, вести себя за столом во время еды, самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования).

Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе компенсирующей направленности для детей 5-6 лет

Осуществлять непрерывное совершенствование двигательных умений и навыков с учетом возрастных особенностей (психологических, физических и физеологических) детей шестого года жизни;
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, координированность и точность действий, способность поддерживать равновесие;
Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве;
Использовать такие формы работы, как игры соревнования.

Задачи по физическому развитию в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей 6-7 лет

Совершенствовать жизненно необходимые виды двигательных действий (ходьбу, бег, прыжки, ползание и лазание, бросание, ловлю и метание) с учетом этапности развития нервной системы, психики и моторики.
Добиваться развития физических качеств (быстроты, ловкости, гибкости, координации движений, хорошей ориентировки в пространстве, чувства равновесия, умения проявлять силу и выносливость).
Воспитывать выдержку, смелость, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, фантазию, творческие способности, интерес к активной двигательной деятельности и потребности в ней.
Способствовать формированию широкого круга игровых действий.

Принципы и подходы в организации образовательной деятельности

Программа направлена на:

Реализацию принципа доступности, учитывая возрастные особенности воспитанников;
Соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», реализуя принцип систематичности и последовательности;
Усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования дошкольниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Инструктору по физической культуре следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности. Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач.

Возрастные особенности детей от 1,5 до 7 лет

У ребенка в этот период жизни под воздействием обучения условные связи закрепляются и совершенствуются. Повышается физическая подготовленность, совершенствуются психофизические качества. Таким образом, понимание особенностей развития нервной системы ребенка позволяет педагогом посредством упражнений и подвижных игр укреплять и совершенствовать его нервную систему.

За период раннего и дошкольного детства непрерывно изменяются показатели физического развития: роста, массы тела, окружности головы, грудной клетки. За первый год жизни рост ребенка увеличивается примерно на 25 см. К 5 годам он удваивается по сравнению с первоначальным. Масса тела ребенка на первом году жизни утраивается по сравнению с массой при рождении. После года отмечаются прибавки на каждом году жизни по 2 – 2,5 кг. К 6 -7 годам она удваивается по сравнению с показателями годовалого ребенка. Костная система ребенка богата хрящевой тканью. Кости его мягкие, гибкие, недостаточно прочные, поэтому они легко поддаются как благоприятным, так и неблагоприятным воздействиям. Эти особенности костной системы требуют внимания педагогов к подбору физических упражнений, мебели, одежды и обуви в соответствии с функциональными и возрастными возможностями ребенка. Окостенение опорно-двигательного аппарата начинается с 2 – 3 лет. Оно происходит постепенно в течение всего дошкольного детства. В этот период формируются изгибы в шейном, грудном, поясничном отделах позвоночника. Физиологическое развитие позвоночника играет жизненно важную роль и влияет на формирование правильной осанки, техники движений, состояние внутренних органов, дыхательную и нервную системы. S – образный изгиб позвоночника предохраняет скелет от травм при выполнении физических упражнений.

В дошкольном детстве происходит формирование свода стопы. Оно начинается на первом году жизни и интенсивно продолжается с освоением ребенком ходьбы весь дошкольный период. В укреплении свода стопы важнейшую роль играют физические упражнения. Важно также подобрать ребенку соответствующую обувь. В младшем возрасте у ребенка мышцы-сгибатели развиты больше, чем разгибатели, поэтому часто его движения и осанка бывают неправильными: сутулая спина, опущенная голова, сведенные плечи и т.д. К 5 годам увеличивается мышечная масса, нарастает мускулатура нижних конечностей, увеличиваются сила и работоспособность мышц. Сила мышц увеличивается с 3,5 – 4 кг к 7 годам. С 4 лет появляются различия в показателях у мальчиков и девочек. Значительно увеличивается становая сила - сила мышц туловища. Она увеличивается к 7 годам до 32 – 34 кг по сравнению с 15 – 17 кг в 3 – 4 года. Статическое состояние мышц называется мышечным тонусом. Мышечный тонус в дошкольном возрасте имеет большое значение для формирования правильной осанки. Мышечный тонус туловища создает естественный «мышечный корсет». С годами у ребенка укрепляются мышцы спины и живота. Это является результатом, как регулярного функционирования центральной нервной системы, так и положительным воздействием физических упражнений. В старшем дошкольном возрасте отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка: нервной, сердечнососудистой, эндокринной, опорно- двигательной. Организм дошкольника развивается очень интенсивно. Ребенок быстро прибавляет в росте и весе, изменяются пропорции тела. На протяжении первых семи лет у него не только увеличиваются все внутренние органы, но и совершенствуются их функции. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка в большей степени приближается к показателям мозга взрослого человека. Организм ребенка в этот период свидетельствует о готовности к переходу на более высокую ступень возрастного развития, предполагающую более интенсивные умственные и физические нагрузки. После пяти лет резко возрастает потребность ребенка в общении со

сверстниками. В игре и других видах совместной деятельности дети осуществляют обмен информацией, планирование, разделение и координацию функций. Постепенно складывается достаточно сплоченное детское общество. Существенно увеличиваются интенсивность и широта круга общения.

Проявления в психическом развитии: - хочет заниматься интересными делами, умеет сам их находить; - стремится к контактам, проявляет доброжелательность в общении со взрослыми и сверстниками, адекватность в поведении, эмоциональную отзывчивость;

- стремится к освоению нового (информации, игр, способов действия с различными предметами).

Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат и мускулатура) у детей 6-7 лет еще далеко до завершения. Кости детей содержат значительное количество хрящевой ткани, суставы очень подвижны, связочный аппарат легко растягивается. В 6-8 лет заканчивается формирование физиологических изгибов позвоночника. Скелетная мускулатура ребенка 6-8 лет характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций и связок. Так, брюшной пресс ребенка 6 лет как мышечно-фасциональный комплекс еще слабо развит и не в состоянии, выдержать, значительные напряжения, например, связанные с подъемом тяжестей. К 6-7 годам хорошо развиты круглые мышцы живота, однако мелкие мышцы спины, имеющие большое значение для удержания правильного положения позвоночного столба, развиты слабее. К 6-7 годам заметно увеличивается сила мышц-разгибателей туловища, бедра и голени – это способствует развитию координированных двигательных актов (ходьба, бег, прыжки) и физических качеств (быстрота, сила, выносливость). Уровень развития костно-мышечной системы и двигательного анализатора у детей 6-7 лет дает им возможность, кроме естественных движений (ходьба, бег, прыжки), имеющих место в повседневной двигательной активности, воспроизводить ряд сложных двигательных действий. Качество выполнения этих движений позволяет сделать заключение об определенной моторной зрелости детей 6- 7лет.

Старшие дошкольники отличаются высокой двигательной активностью, обладают

достаточным запасом двигательных умений и навыков; им лучше удаются движения, требующие скорости и гибкости, а их сила и выносливость пока еще не велики. У ребенка развиты основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скоростные и силовые качества):

сохраняет статическое равновесие (от 15 секунд), стоя на линии (пятка одной ноги примыкает к носку другой ноги);
подбрасывает и ловит мяч двумя руками (от 10 раз);
прыгает в длину с места, приземляясь на обе ноги и не теряя равновесие;
бегает свободно, быстро и с удовольствием, пробегает со старта дистанцию 30 м, ловко обегает встречающиеся предметы, не задевая их;
бросает теннисный мяч или любой маленький мяч, снежок, мешочек и прочее удобной рукой на 5-8 метров;
хорошо владеет своим телом, сохраняет правильную осанку.

В старшем дошкольном возрасте на фоне общего физического развития улучшается подвижность, уравновешенность, устойчивость нервных процессов, накапливается резерв здоровья: снижается частота заболеваний, они протекают сравнительно легко, чаще всего без осложнений. Однако дети все еще быстро устают,

«истощаются» и при перегрузках возникает охранительное торможение. Поэтому одним из основных условий эффективности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста является учет их возрастных особенностей.

Таким образом, познание особенностей психофизического развития, формирования двигательных функций позволяет сделать вывод о необходимости создания для ребенка возможности правильно двигаться, т.е. заложить у него основы физической культуры. Важную роль здесь, об этом нельзя забывать, играют воспитание и обучение.

Особое значение в воспитании здорового ребёнка придаётся развитию движений и физической культуре детей в ходе непосредственно образовательной деятельной по физической культуре. Причём, в каждом возрастном периоде непосредственно образовательная деятельность имеют разную направленность:

маленьким детям они должны доставлять удовольствие, научить их ориентироваться

в пространстве, правильно работать с оборудованием, обучить приёмам элементарной страховки;

в среднем возрасте – развить физические качества (прежде всего выносливость и силу);
в старших группах – сформировать потребность в движении, развивать двигательные способности и самостоятельность и т.д.

Поэтому мы пытаемся использовать разнообразные варианты проведения непрерывной образовательной деятельности:

непрерывная образовательная деятельность по традиционной схеме,
непрерывная образовательная деятельность, состоящая из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности,
ритмическая гимнастика,
соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей.
сюжетно-игровая непосредственно образовательная деятельность.

Планируемые результаты освоения программы, целевые ориентиры уровня дошкольного образования.

Конечным результатом освоения Образовательной программы является сформированность интегративных качеств ребенка (физических, интеллектуальных, личностных):

Физические качества: ребенок физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни

Общие показатели физического развития. Сформированность основных физических качеств и потребности в двигательной активности.

Двигательные умения и навыки.
Двигательно-экспрессивные способности и навыки.
Навыки здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

Группа раннего возраста:

Укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно-гигиенических навыков;
Накопление и двигательного опыта детей;
Овладение и обогащение основными видами движения.

Первая младшая группа:

Укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно-гигиенических навыков;
Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни;
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и двигательного опыта детей;
Овладение и обогащение основными видами движения;
Сформированность у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Вторая младшая группа:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно-гигиенических навыков;
Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни;
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Сформированность у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Средняя группа:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно-гигиенических навыков;
Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни;
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей;
Овладение основными видами движения;
Сформированность у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Старшая группа:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно-гигиенических навыков;
Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни;
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей;
Овладение основными видами движения;
Сформированность у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Подготовительная группа:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно-гигиенических навыков;
Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни;
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей;
Овладение основными видами движения;
Сформированность у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

1.6 Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по программе.

Педагог использует различные методы для оценки физического развития детей, методы определения физических качеств и навыков, наблюдение и тесты, анализируя полученные данные, корректирует образовательную деятельность.

В ходе проведения мониторинга отслеживается развитие всех основных физических качеств: сила, ловкость, гибкость, выносливость, потребность в двигательной активности, выполнение доступных возрасту гигиенических процедур и соблюдение элементарных правил ЗОЖ, что дает возможность вовремя устранить трудности в освоении различных умений и навыков. При проведении мониторинга педагог опирается на критерии, разработанные авторами программ: «Комплексной образовательной программой дошкольного образования «Детство» (под редакцией В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой),

«Здоровый малыш» (З.И. Береснева), содержание которых направленно на создание условий для наиболее полного раскрытия возрастных возможностей и способностей каждого воспитанника.

Мониторинг детского развития

Содержание (по образовательной программе)	Перечень диагностических средств, методик	Периодичность	Ответственный
Основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость)	Методика определения физических качеств и навыков	2 раза в год (по необходимости 3 раза в год)	Инструктор по физической культуре
Потребность в двигательной активности	Наблюдение	2 раза в год	Инструктор по физической культуре
Выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	Наблюдение	2 раза в год	Инструктор по физической культуре, воспитатели
Соблюдение элементарных правил ЗОЖ	Наблюдение	2 раза в год	Инструктор по физической культуре, воспитатели

Методы оценки достижений воспитанников

Физические качества	Метод	Содержание методики
Быстрота	Тесты	-Бег на дистанцию 30 метров, дл. Беговой дорожки 5-7 метров.
Скоростно- силовые качества	Тесты	- Бросок набивного мяча (1кг), -прыжок в длину с места, метание мягкого мяча на дальность.
Ловкость	Тесты	Бег зигзагом, прыжки через скакалку.
Выносливость	Тесты	Непрерывный бег в равномерном темпе: на дистанцию 100 м – для детей 4 лет; 200м. – для детей 5 лет; 300 м - для детей 6 лет; 1000 м – для детей 7 лет. Тест считается выполненным, если ребенок пробежал всю дистанцию.
Гибкость	Тесты	Наклон туловища, вперед стоя на гимнастической скамейке или другом предмете высотой не менее 20-25 см.

Таким образом, использование диагностических методик позволяет более точно определить направления индивидуальной и групповой работы с детьми, изучить особенности здоровья, физическое развитие детей, проявление потребности в двигательной активности в зависимости от индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.

2. Содержательный раздел

2.1. Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

3-4 года - непрерывная образовательная деятельность; развивающая игровая деятельность; подвижные игры; спортивные игры и упражнения; спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья; игровые беседы с элементами движений; разные виды гимнастик; закаливающие процедуры; физминутки, динамические паузы; двигательная активность в течении дня.

4-5 лет - непрерывная образовательная деятельность; развивающая игровая деятельность; подвижные игры; спортивные игры и упражнения; спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья; игровые беседы с элементами движений; разные виды гимнастик; закаливающие процедуры; физминутки, динамические паузы; чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций; двигательная активность в течении дня.

5-6 лет - непрерывная образовательная деятельность; развивающая игровая деятельность; подвижные игры; спортивные игры и упражнения; спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья; игровые беседы с элементами движений; разные виды гимнастик; закаливающие процедуры; физминутки, динамические паузы; чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций; двигательная активность в течение дня.

6-7 лет- непрерывная образовательная деятельность; развивающая игровая деятельность; подвижные игры; спортивные игры и упражнения; спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья; игровые беседы с элементами движений; разные виды гимнастик; закаливающие процедуры; физминутки, динамические паузы; чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций; двигательная активность в течение дня.

Структура физкультурного занятия в спортивном зале

В каждой возрастной группе физкультура проводится 2 раза в неделю в спортивном зале. Различные формы и методы проведения занятий способствуют закреплению двигательных умений и навыков, воспитанию физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), развитию координации движений, пространственной ориентации и укреплению их физического и психического здоровья.

Продолжительность занятия по физической культуре: до 10 мин. – ранняя, 1-я младшая группа; до 15 мин. – 2-я младшая группа; 20 мин. – средняя группа; 25 мин. – старшая группа; 30 мин. – подготовительная к школе группа. Из них вводная часть: (разминка), основная часть (общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра), заключительная часть (игра малой подвижности, ходьба в колонне по одному). Общее количество занятий в спортивном зале -77-.

Структура физкультурного занятия на свежем воздухе

Третье физкультурное занятие проводится на улице в форме оздоровительно- игрового часа, которое направлено на удовлетворение потребности ребенка в движении, оздоровление посредством пребывания на свежем воздухе в сочетании с физической нагрузкой, организуемое в игровой форме. Такие занятия проводятся и воспитателем, под строгим контролем инструктора по физической культуре в соответствии с учебным планом. При составлении конспектов оздоровительно -игрового часа инструктором по физической культуре учитывается сезонность: повышение двигательной активности в весенне - летний период и ее снижение в осенне - зимний период. Общее количество занятий на свежем воздухе -45-.

Оздоровительная разминка (различные виды ходьбы, бега, прыжков; имитационные движения; упражнения для профилактики плоскостопия и осанки).

Оздоровительно-развивающая тренировка (развитие физических качеств, формирование умений взаимодействовать друг с другом и выполнять правила в подвижной игре).

Формы организации двигательной деятельности. Выделяется 6 основных форм организации двигательной деятельности в режиме учебного дня, каждая из которых отражает свои цели и задачи:

традиционная (обучающий характер, смешанный характер, вариативный характер);
тренировочная (повторение и закрепление определенного материала);
игровая (подвижные игры, игры-эстафеты);
сюжетно-игровая (может включать различные задачи по развитию речи и ознакомлением с окружающим миром, а также по формированию элементарных математических представлений);
по интересам, на выбор детей (мячи, обручи, кольцеброс, полоса препятствий, скакалки).

Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке, физкультминутках и подвижных играх во время прогулок. Развитию самостоятельности в старшем дошкольном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные дошкольниками на занятиях физической культурой. Для полной реализации программы укрепляется материально-техническая и учебно-спортивная базу, проводится спортивные соревнования. В образовательной деятельности по физической культуре различают разнообразные виды деятельности,

выполняющие свои цели и задачи: Общеразвивающие упражнения направлены на развитие координационных способностей, гибкости и подвижности в суставах, укрепление отдельных мышц или их групп, недостаточное развитие которых мешает овладению совершенной техникой бега. Данный материал используется для развития основных физических качеств. Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полу шпагаты на месте; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя на месте и при передвижениях. Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через препятствие; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета. Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик. Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно. Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля мяча среднего диаметра в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами. Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); равномерный 3-х минутный бег. Развитие силовых способностей: повторное выполнение много скоков; повторное преодоление препятствий (5-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

Физкультурно-досуговые мероприятия направлены на формирование у детей выносливости, смекалки, ловкости, умения жить в коллективе, усиление интереса к физическим упражнениям, двигательной активности, приобщают к спорту и здоровому образу жизни. Физкультурные досуги и праздники проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений. Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное воздействие на организм ребенка. На физкультурных досугах и праздниках не только закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются двигательные качества (быстрота, ловкость, ориентировка в пространстве и др.), но и способствуют воспитанию чувства коллективизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку и внимание, целеустремленность, смелость, упорство, дисциплинированность и организованность.

Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на формирование у воспитанников, родителей, педагогов осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью, важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты. Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность правой и левой рукой поочередно. Подвижные и спортивные игры: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию; с прыжками, бегом, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту; на материале футбола: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; на материале баскетбола: ведение мяча; броски мяча в корзину.

Физкультурно-оздоровительная деятельность направлена на укрепление здоровья детей, профилактику нарушения осанки и плоскостопия, развитие двигательных навыков, а также воспитание положительного отношения к своему здоровью и формирование стремления к здоровому образу жизни. По этому направлению разработаны:

комплексы утренней гимнастики;
комплексы физкультминуток;
комплексы упражнений по профилактике нарушений осанки, стоп;
комплексы дыхательных упражнений;
гимнастика для глаз и т. п.

Комплексы упражнений подобраны с учетом возрастных особенностей детей, направленные на профилактику нарушений осанки и плоскостопия. С детьми проводятся различные виды массажей, игровой, точечный массаж, с применением массажных ковриков, ортопедических дорожек. Кроме этого в занятие включаются не только ходьба, бег, физические упражнения, но и обязательно подвижные игры, которые способствуют формированию у детей здорового образа жизни. Завершается подвижная и активная деятельность дыхательными упражнениями и упражнениями на релаксацию, где происходит мышечное расслабление под спокойную музыку.

Для более активных детей, во второй половине дня, 1 раз в неделю проводится физ. кружок « Школа мяча». Программа ориентирована на обогащение двигательного опыта детей, включения элементов спортивных игр – футбола, баскетбола, игр на развитие внимания.

Использование в комплексе методов и форм позволяет сформировать у детей стойкий интерес к занятиям физической культурой, своим достижениям, что является одним из важнейших условий формирования мотивации здорового образа жизни.

Модель физического воспитания

Режимные моменты	1, 5 – 3 года	3 – 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Прием детей, совместная и самостоятельная деятельность	7:00 - 8:00	7:00 - 8:00	7:00 - 8:00	7:00 - 8:00	7:00 - 8:00
Утренняя гимнастика	8:07	8:14	8:21	8:28	8:28
Подготовка к завтраку, завтрак	8:30 – 8:50	8:30 – 8:50	8:30 – 8:45	8:30 – 8:45	8:30 – 8:45
Совместная, самостоятельная деятельность	8:50 – 9:10	8:45 – 9:00	8:45 – 9:00	8:45 – 9:00	8:45 – 9:00
Подготовка к НОД, НОД	9:10 – 9:20	9:15 – 10:00	9:00 – 10:30	9:00 – 10:50	9:00 – 11:05
Подготовка к прогулке, прогулка	10:00 – 11:00	10:00 – 11:30	10:00 – 11:35	10:50 – 12:25	11:05 – 12:40
Возвращение с прогулки	11:00	11:30	11:35 – 11:45	12:25 – 12:40	12:40 – 12:50
Подготовка к обеду, обед	11:20 - 11:50	11:35 – 12:00	11:45 – 12:00	12:40 – 13:10	12:50 – 13:10
Гигиенические процедуры	11:50 – 12:00	12:00 – 12:10	12:00 – 12:10	13:10 – 13:15	13:10 – 13:15
Подготовка к дневному сну, сон	12:00 – 15:00	12:00 – 15:00	12:10 – 15:10	13:15 – 15:00	13:15 – 15:00
Гимнастика пробуждения, подготовка к деятельности	15:00 – 15:15	15:00 – 15:15	15:00 – 15:15	15:00 – 15:15	15:00 – 15:15
Подготовка к полднику, полдник	15:45 – 16:00	15:45 – 16:00	15:45 – 16:00	15:45 – 16:00	15:45 – 16:00
Совместная, самостоятельная деятельность	16:00 – 16:30	16:00 – 16:30	16:00 – 16:30	16:00 – 16:30	16:00 – 16:30
Подготовка к вечерней прогулке, прогулка (теплый период)	16:30 –17:30	16:30 –17:30	16:30 –17:30	16:30 –17:30	16:30 –17:30
Уход домой	17:30	17:30	17:30	17:30	17:30

2.2. Взаимодействие с родителями.

Самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек является дошкольный. В этот период ребенок значительную часть проводит дома, в семье, среди своих родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования их представлений о жизни. Вот почему именно в семье закладываются основы многообразных отношений к себе и своему здоровью, к здоровью близких, к людям, к труду, к природе. Цель работы инструктора по физической культуре с родителями воспитанников — консультативная помощь в физическом воспитании и развитии ребенка в семье. Для того, чтобы взаимодействие было эффективным, инструктор использует следующие формы работы с семьёй:

выступление на родительских собраниях;
информационные стенды;
индивидуальные консультации;
приглашение родителей на развлечения и спортивные праздники.

Для того чтобы родители не оставались лишь наблюдателями, а были активными участниками образовательного процесса, инструктором регулярно проводятся досуги, развлечения, в которых родители участвуют со своими детьми.

Взаимодействие с педагогами и специалистами МБДОУ ДС «Родничок»

Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОО напрямую зависит от взаимодействия и взаимопонимания, как отдельных педагогов, так и всего педагогического коллектива. Только совместными усилиями можно решить поставленные задачи, а значит, рассчитывать на положительные результаты своего труда.

Взаимодействие инструктора по физической культуре и воспитателя. Перед физкультурным занятием воспитатель прослеживает за спортивной одеждой детей и обувью (чешками), чтобы были сняты майки и у детей ничего не находилось в руках и во рту. Перестраивает детей по росту: от самого высокого ребенка до самого низкого. Умения, знания и навыки, полученные детьми на физкультурных занятиях, воспитатель умело должен применять на утренней гимнастике и в повседневной жизни детей. Воспитатель интегрирует образовательную область «Физическая культура» по содержанию на занятиях по физической культуре и в повседневной жизни детей: «Здоровье» — использование здоровьесберегающих технологий и специальных физических упражнений для укрепления органов и систем (дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз), воздушное закаливание. «Социализация» — взаимодействие и помощь друг другу не только во время эстафет и спортивных мероприятий, а так же в быту детского сада; справедливая оценка результатов игр, соревнований и другой деятельности. «Безопасность» — формирование навыков безопасного поведения во время подвижных игр, при пользовании спортивным инвентарем, во время самостоятельной деятельности. «Труд» — помощь в раздаче и уборке пособий, спортивного инвентаря, групповых игрушек и т.п. «Познание» — активизация мышления детей, подвижные игры и упражнения, закрепляющие полученные знания.

Взаимодействие инструктора по физической культуре и медицинского работника.

Основными проблемами, требующими совместной деятельности, прежде всего, являются:

Физическое состояние детей посещающих детский сад (в начале и в конце года, совместно с медицинской сестрой осуществляется мониторинг физической подготовленности детей);
Профилактика заболеваний ОДА, сердечнососудистой, дыхательной и других систем;
Способствуем предупреждению негативных влияний интенсивной образовательной деятельности.

Взаимодействие инструктора по физической культуре и педагога – психолога.

Совместные физкультурные занятия;
Психогимнастика;
Релаксация;
Дыхательная гимнастика;
Оздоровительные занятия.

Взаимодействие инструктора по физической культуре и музыкального руководителя.

Музыка воздействует:

на эмоции детей;
создает у них хорошее настроение;
помогает активировать умственную деятельность;
способствует увеличению моторной плотности занятия, его организации;
освобождает инструктора или воспитателя от подсчета;
привлекает внимание к жестам, осанке, позе, мимике.

Взаимодействие инструктора по физической культуре и учителя-логопеда.

Задачи взаимосвязи:

Упражнение детей в основных видах движений;
Становление координации общей моторики;
Умение согласовывать слово и жест;

Воспитание умения работать сообща
Способы и направления детской инициативы.

В развитии детской инициативы и самостоятельности педагогу важно соблюдать ряд общих требований:

развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;
создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;
постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно. Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;
тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;
ориентировать дошкольников на получение хорошего результата. Необходимо своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;
«дозировать» помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае.
поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.

Младшие дошкольники — это в первую очередь «деятели», а не наблюдатели. Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их развития. Поэтому пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств, предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве (имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т. п.).

Ребенок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни.

Во время занятий и в свободной детской деятельности педагог создает различные ситуации, побуждающие детей проявить инициативу, активность, совместно найти правильное решение проблемы. По мере того как дети учатся решать возникающие перед ними задачи, у них развивается самостоятельность и уверенность в себе. Дети испытывают большое удовлетворение, когда им удается выполнить без помощи взрослого действия, которые еще совсем недавно их затрудняли. Эти маленькие победы педагог всегда высоко оценивает. Важно, чтобы у ребенка всегда была возможность выбора игры, а для этого набор игр должен быть достаточно разнообразным и постоянно меняющимся (смена части игр примерно 1 раз в 2 месяца).

Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании со стороны взрослых, педагог обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно создает ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых, творческих решений. Педагог придерживается следующих правил. Не нужно при первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, полезнее побуждать его к самостоятельному решению; если же без помощи не обойтись, вначале эта помощь должна быть минимальной: лучше дать совет, задать наводящие вопросы, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт. Всегда необходимо поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных, инициативных действий.

Организационный раздел

Материально – техническое обеспечение программы.

Материально-технические условия, обеспечивающие:

Возможность достижения воспитанниками планируемых результатов освоения программы;
Выполнение требований:

санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
пожарной безопасности и электробезопасности;
охране здоровья воспитанников и охране труда работников.

Инструктор по физической культуре должен исполнять вышеперечисленные требования, являясь ответственным за реализацию рабочей программы в полном объеме.

Материально-технические условия в музыкальном зале (где осуществляется проведение непрерывной образовательной деятельности инструктором по физической культуре) обеспечивает успешную реализацию ФГОС ДОО.

Музыкальный зал расположен на втором этаже с установленными окнами ПВХ.

В музыкальном зале имеется следующий инвентарь, оборудование, пособия для реализации образовательной области «Физическое развитие»: скамейка гимнастическая, (канат), доска ребристая, коврик массажный, мат гимнастический, скакалки, кольцеброс, кегли, мячи резиновые разного диаметра, мяч для футбола, мяч для волейбола, мешочки с пеком для метания, дуга малая, флажки, ленточки, кубики, палки гимнастические, мячи с шипами (массажные) разного диаметра, обручи малые, средние, большие, атрибуты для подвижных игр (маски, шапочки, ленточки) и т.д.

Методическое обеспечение и средства обучения и воспитания.

Волошина Л.Н. Курилова Т.В. «Играйте на здоровье!» Физическое воспитание детей 3-7 лет: программа, конспекты занятий, материалы для бесед, методика обучения в разновозрастных группах.
Программа «Здоровый малыш» Берестневой И.Б.
Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3–7 лет.
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы во второй младшей группе.
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в средней группе.
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в старшей группе.
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе группе.
Пензулаева Л. И. Малоподвижные игры и упражнения для детей 3–7 лет.

Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ должна быть содержательна, насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей. Исходя из этих требований, прописанным в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования от 17.10.2013 № 1155, формируется развивающая среда в спортивном зале ДОУ с некоторыми особенностями, вытекающими из размеров самого зала.

В нашем ДОУ спортивный зал отсутствует, поэтому занятия проходят в группе, что влечет необходимость в более тщательном подходе как к организации самого учебно-воспитательного процесса, так и к организации предметно-пространственной среды. Акцент в организации предметно- пространственной среды, в условиях небольшой площади группы, делается на возможности использования периметра группы в целях повышения моторной плотности занятий. В каждой группе имеется свой спортивный уголок, где находится спортивный инвентарь: обручи, мячи, скакалки, мешочки для метания, гимнастический палки, кегли, спортивные барьеры, дорожки здоровья (ортопедические коврики). В целях максимально-эффективного использования небольшого пространства, большое внимание уделяется спортивным играм и играм с элементами спортивных игр. Соответственно возрасту подбирается спортивный инвентарь. Таким образом, небольшие размеры группы не сказываются на эффективности учебно-воспитательного процесса.

Распорядок образовательной деятельности во всех возрастных группах.

Модель физического воспитания

Формы

организации

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Физкультурно - оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада

1.1 Утренняя гимнастика

Ежедневно

5 – 6 мин

Ежедневно

6 - 8 мин

Ежедневно

8 – 10 мин

Ежедневно

10 – 12 мин

1.2 Физминутки

Ежедневно по мере необходимости (до 3-х минут)

1.3 Игры и физ. упр. на прогулке

Ежедневно

6 – 10 мин

Ежедневно

10 – 15 мин

Ежедневно

15 – 20 мин

Ежедневно

20 – 30 мин

1.4 Закаливающие процедуры

Ежедневно после дневного сна

1.5 Дыхательная гимнастика

Ежедневно после дневного сна

Физические занятия

2.1 Физкультурные занятия в спортивном зале

2 раза в неделю по 10-15 минут

2 раза в неделю по 20 минут

2 раза в неделю по 25 минут

2 раза в неделю по 30 минут

2.2 Физкультурные занятия на свежем воздухе

1 раз в неделю по 10-15минут

1 раз в неделю по 20 минут

1 раз в неделю по 25 минут

1 раз в неделю по 30 минут

Спортивный досуг

3.1Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)

3.2 Спортивные праздники

Летом 1 раз в год

2 раза в год

3.3 Физкультурные досуги и развлечения

1 раз в квартал

1 раз в месяц

3.4 Дни здоровья

1 раз в квартал

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

СЕНТЯБРЬ (группа раннего возраста)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, в колене по одному; энергично отталкиваться 2мя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение энергично отталкивать мяч2мя руками одновременно, закреплять умение ползать, развивать умение реагировать на сигнал «беги», «лови», «стой»,создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования ОВД. Социализация: способствовать участию детей в совместных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами Безопасность:: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль.. Коммуникация: помогать детям доброжелательно, обращаться друг с другом. Познание: формировать навык ориентировки в пространстве
Планируемые результаты развития интегративных качеств к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателя направление, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на 2х ногах, проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
Вводная часть	Приучать детей ходить и бегать небольшими группами за инструктором, ходить и бегать всей группой в прямом направлении за инструктором. Познакомить детей с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами, на носках, пятках, в колонне по одному, с высоким подниманием колен
ОРУ	Без предметов	С малым мячом	С кубиками	С погремушками
Основные виды движений	1. Ходьба по уменьшенной площади; 2.Перешагивания через веревочки, положенные в ряд 3. Ползание на четвереньках	Подлезать под дугу на четвереньках. Ходьба по уменьшенной площади, с перешагиванием через кубики	Ходьба по доске руки в стороны «Самолет» Учить энергично, отталкивать мяч 2мя руками, при прокатывании мяча друг другу	1 Ходьба по рейке, положенной на пол 2.Подлезать под шнур. 3.Катание мяча друг другу
Подвижные игры	«Бегите ко мне»	«По ровненькой дорожке»	«Кролики»	«Найди свой домик»
Малоподвиж- ные игры	«Мышки» Спокойная ходьба	«Гуси идут домой» Спокойная ходьба в колонне по одному	«Гуси идут домой» Спокойная ходьба в колонне по одному	Упражнение на дыхание «Потушим свечи»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ОКТЯБРЬ (группа раннего возраста)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя		3-я неделя		4-я неделя
							Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, в колонне по одному, в разных направления, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, сохранять правильную осанку стоя, в движении, развивать навыки лазанья, ползания, умение энергично отталкиваться 2мя ногами и правильно приземляться, закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании. Здоровье: воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей Социализация:: развивать активность детей в двигательной деятельности, умение общаться спокойно, без крика. Безопасность: учить соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила.
Планируемые результаты развития интегративных качеств к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч 2мя руками, проявляет положительные эмоции при физической активности, откликается на эмоции близких людей и друзей, дел ает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в д/с.
Вводная часть	Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, бег врассыпную, в колонне, по кругу, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя
ОРУ	Без предметов	С малым мячом	Без предметов		С кубиками
Основные виды движений	И/у «Прокати мяч» (прокатывание мяча по прямой). Ползание на четвереньках между линиями	Перешагивание через предметы (кубики, брусочки) Ходьба по доске – равновесие. 3.Упражнять в прокатывании мячей	Ходьба по наклонной доске вверх и вниз. Подлезание под дугу		1Подлезание под шнур. 2. Ходьба по уменьшенной площади. 3.Катание мяча в ворота
Подвижные игры	«Птички летают»	«Солнышко и дождик»	«Принеси предмет»		«Курочка и цыплята»
Малоподвиж- ные игры	Звуковое упр. «Кто как кричит?»	Пальчиковая гимнастика «Молоток»	Упражнение на дыхание «Потушим свечи»		Самомассаж «Ладошки»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

НОЯБРЬ (группа раннего возраста)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч, брошенный воспитателем. Здоровье: продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма. Социализация: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами. Коммуникация: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать на четвереньках, энергично отталкиваться в прыжках на 2х ногах, имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, умеет взаимодействовать со сверстниками, ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Вводная часть	Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, в ходьбе колонной по одному; бег врассыпную, в колонне, по кругу, с изменением направления, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу.
ОРУ	Без предметов	С малым мячом	Без предметов	Без предметов
Основные виды движений	1. Ходьба по доске 2.Прыжки с продвижением вперёд. 3. Катание мяча в воротца.	Лазание по лесенке – стремянке Бросание мяча о пол и ловле его двумя руками.	1.Ползание на четвереньках по доске «Доползи до погремушки» 2.Прокатывание мяча .	Подлезать под дугу на четвереньках. Ходьба по уменьшенной площади, с перешагиванием через кубики
Подвижные игры	«Возьми флажок»	«Мой весёлый звонкий мяч»	«По ровненькой дорожке»	«Лиса и зайцы»
Малоподвиж- ные игры	«Где звенит?»	Пальчиковая гимнастика «Моя семья»	«Найди, где спрятано»	«Где спрятался мышонок?»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ДЕКАБРЬ (группа раннего возраста)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Физическая культура: упражнять в ходьбе и беге по кругу, врассыпную, в катании мяча, в подлезании под препятствие. Здоровье: дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы организма, приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Социализация: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре.
Вводная часть	Ходьба и бег врассыпную, используя всю площадь зала, по кругу, с изменением направления; на носках, пятках, с выполнением заданий
ОРУ	Без предметов	С мячом		Без предметов		С погремушками
Основные виды движений	1 Ходьба по доске, положенной на пол 2. Прокатывание мяча друг другу	Перебрасывание мячей через веревочку вдаль Подлезать под шнур. Ходьба с перешагиванием через 3 набивных мячей		1.И/у «Медвежата». Ползание на четвереньках с подлезанием под дугу 2.«Зайчики». Прыжки на двух ногах до ориентира. 3.И/у «Лисята» (ходьба по доске, на середине перешагнуть через кубик).		Ходьба по наклонной доске «Поднимаемся в горку и скатываемся с неё». И/у «Между деревьями» (ходьба между предметами) И/у «веселый мяч» (прокатывание мяча в прямом направлении)
Подвижные игры	«Курочка и цыплята»	«Мишка по лесу гулял»		«Зайка беленький сидит и ушами шевелит»		«Снежок»
Малоподвижн ыеигры	«Лошадки»	Дыхательные упражнения «Подуем на снежинку»		«Найдем зайку»		Дыхательные упражнения «Подуем на снежинку»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ЯНВАРЬ (группа раннего возраста)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Физическая культура: упражнять в ходьбе и беге по кругу, врассыпную, в катании мяча, в подлезании под препятствие. Здоровье: дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упраж- нения вызывают хорошее настроение, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и организма, приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Социализация: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физ.упр., проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непосредственной совместной игре.
Вводная часть	Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; парами, с выполнением заданий
ОРУ	С малым мячом	Без предметов	Без предметов	С платочками
Основные виды движений	1. Прокатывание мячей через воротца 2.Перекидывание мячей через веревку	И/у «Воробушки- попрыгунчики» (прыжки на двух ногах до предмета) Подлезание под дугу	1. И/у «Пройди – не ошибись» (ходьба из обруча в обруч зигзагом). 2.Подлезание под дугу. 3. «Веселый мяч» (бросание мяча о пол и ловля двумя руками)	И/у «Попади в ворота» (прокатывание мяча под дугу) И/у «Пройди по мостику» (ходьба по скамейке, доске). 3.Прыжки через шнур.
Подвиж. игры	«Зайка беленький сидит»	«Птички в гнездышках»	«Мишка по лесу гулял»	«По ровненькой дорожке»
Малоподвиж- ные игры	«Ножки отдыхают». Массаж стоп мячами ежиками	Дыхательные упражнения «Подуем на снежинку»	«Дыхательные упражнения «Подуем на снежинку»	Самомассаж «Ладошки»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ФЕВРАЛЬ (группа раннего возраста)

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч, брошенный воспитателем. Здоровье: продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма. Социализация: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами. Коммуникация: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, владеет соответствующими возрасту основными движениями, стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности, умеет занимать себя игрой
Вводная часть	Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, бег врассыпную, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя
ОРУ	Без предметов	С кубиками	С флажками	Без предметов
Основные виды движений	И/у «Прокати дружочку» (прокатывание мяча друг другу сидя) И/у «Достань до погремушки» (подпрыгивание вверх с доставанием до погремушки)	Ходьба по гимнастической доске, перешагивая через кубики. Ползание между предметами.	И/у «Брось дальше» И/у «В норку» (подлезание под дугу) И/у «По мостику» (ходьба по скамейке)	И/у «Брось – поймай». И/у Игровое упражнение «Муравьишки». Ползание на повышенной опоре (скамейке). И/у «По мостику» (ходьба по доске)
Подвижные игры	«Лошадки»	«Принеси предмет»	«Воробышки и автомобиль»	Движение под музыку «Поезд»
Малоподвиж- ные игры	«Ножки отдыхают». Массаж стоп мячами ежиками	«Кто тише»	«Лошадки»	Дыхательные упражнения «Задуем свечи»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

МАРТ (группа раннего возраста)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч, брошенный воспитателем. Здоровье: продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма. Социализация: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами. Коммуникация: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, может катать мяч, проявляет положительные в самостоятельной двигательной деятельности, умеет действовать совместно в подвижных играх.
Вводная часть	Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьба колонной по одному; бег врассыпную, по кругу, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя
ОРУ	С платочками	Без предметов		Без предметов		С флажками
Основные виды движений	«Пролезь – не задень» (пролезание в обруч не касаясь руками) Прыжки на двух ногах до предмета. Пройти по доске, руки на поясе	Прокатывание мяча друг другу. Пролезание под дугу Прыжки с продвижением вперед		«Брось дальше» (бросание мяча от груди, из-за головы) «Перешагни – не ошибись» (ходьба с перешагиванием через предметы)		Ходьба по доске, положенной на пол, перешагивая через кубики. И/у «Подбрось - поймай» (Броски мяча вверх и ловля его двумя руками)
Подвижные игры	«Воробушки и автомобиль»	«Лохматый пес»		«Лиса и зайцы»		«Курочка и цыплята»
Малоподвиж- ные игры	«Где звенит?»	Дыхательные упражнения «Надуем шарик»		«Угадай, кто позвал»		Дыхательные упражнения «Петушок»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

АПРЕЛЬ (группа раннего возраста)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч, брошенный воспитателем. Здоровье: продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма. Социализация: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами. Коммуникация:помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может бросать мяч и ловить двумя руками, владеет соответствующими возрасту основными движениями, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.
Вводная часть	Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий,бег врассыпную, по кругу, с изменением направления и темпа движения, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя.
ОРУ	С кубиками	С мячом	С флажками	С погремушками
Основные виды движений	И/у «Проползи по скамейке» (ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками) И/у «Веселые обезьянки» (лазание по лесенке)	1. Бросание мяча в обруч (Метание мяча в цель) 2.Прокатывание мяча по скамейке.	И/у «Веселые обезьянки» (лазание по лесенке). И/у «Перепрыгни через ручеек» (прыжки на двух ногах через веревку).	Ходьба по гимнастической скамейке Прыжки до предмета. Метание малого мяча.
Подвижные игры	«Солнышко и дождик»	«Мой весёлый звонкий мяч»	«Птички и кошка»	«Мишка по лесу гулял»
Малоподвиж- ные игры	«Кто ушел?»	Самомассаж «Ладошки»	«Парашют» Дует, дует ветерок	Дыхательные упражнения «Пчелки»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

МАЙ (группа раннего возраста)

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Физическая культура: закреплять умение ходить, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног, в колонне по одному, по кругу, врассыпную, с перешагиванием через предметы; бросать мяч вверх, вниз, об пол (землю), ловить его; ползать на четвереньках по прямой, лазать по лесенке-стремянке, развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх, активность. Здоровье: воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей, формировать желание вести здоровый образ жизни. Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, развивать умение детей общаться спокойно, без крика. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи. Безопасность: не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке, катать мяч в заданном направлении, бросать его двумя руками, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности, доброжелательность, дружелюбие по отношению к окружающим
Вводная часть	Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед
ОРУ	С малым мячом	Без предметов		Без предметов	С платочками
Основные виды движений	И/у «Пройди – не упади» (ходьба между двумя линиями) И/у «Ловкие обезьянки» (лазание по лесенке)	И/у «Пролезь – не задень» (пролезание по дугу И/у «Солнечные зайчики» (прыжки на двух ногах). И/у «По мостику» (ходьба по доске).		И/у «Перешагни – не ошибись» (ходьба с перешагиванием через предметы) И/у «По кочкам» (прыжки на двух ногах из обруча в обруч зигзагом)	Метание мяча через веревку Ходьба по доске 3.Ползание на четвереньках по доске
Подвижные игры	«Пузырь»	«Поезд»		«Карусель»	«Лиса и зайцы»
Малоподвиж- ные игры	Дыхательные упражнения «Надуем шарик»	«Угадай, кто позвал»		«Релаксация» «В лесу»	Дыхательные упражнения «Пчелки»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

СЕНТЯБРЬ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье: формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры. Труд: учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия, убирать свою одежду. Познание: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет основными видами движений и выполняет команды «вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице
Вводная часть	Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три звена
ОРУ	Без предметов	С флажками		С мячом		С обручем
Основные виды движений	Ходьба и бег между двумя параллельными линиями (длина – 3м, ширина – 15см). Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево (вокруг обруча). Ходьба и бег между двумя линиями (ширина – 10см). Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до флажка	Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета». Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях. Повтор подпрыгивания. Ползание на четвереньках с подлезанием под дугу		Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение – стоя на коленях. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками. Подлезание под дугу, поточно 2 колоннами. Прыжки на двух ногах между кеглями		Подлезание под шнур, не касаясь руками пола. Ходьба по ребристой доске, положенной на пол, руки на поясе. Ходьба по скамейке (высота – 15см), пере- шагивая через кубики, руки на поясе. Игровое упражнение с прыжками на месте на двух ногах
Подвижные игры	«Найди себе пару»	«Пробеги тихо»		«Огуречик, огуречик»		«Подарки»
Малоподвиж- ные игры	«Гуси идут купаться». Ходьба в колонне по одному	«Карлики и великаны»		«Повторяй за мной». Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой		«Пойдём в гости»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ОКТЯБРЬ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье:рассказыва ть о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики. Коммуникация: обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и дома, поощрять высказывания детей. Познание: развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски. Музыка: разучивать упражнения под музыку в разном темпе, проводить музыкальные игры. Труд:учить готовить инвентарь перед началом проведения занятий и игр
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна; ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения в подвижных играх.
Вводная часть	Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках
ОРУ	Без предметов	Со скакалками		С кубиками		С султанчиками
Основные виды движений	Ходьба по гимнастической скамейке, на середине – присесть. Прыжки на двух ногах до предмета. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове. Прыжки на двух ногах до шнура, перепрыгнуть и пойти дальше.	Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение – стоя на коленях. Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой.		Подбрасывание мяча вверх двумя руками. Подлезание под дуги. Ходьба по доске (ширина – 15см) с перешагиванием через кубики. Прыжки на двух ногах между набивными мячами, положенными в две линии.		Подлезание под шнур (40см) с мячом в руках, не касаясь руками пола. Прокатывание мяча по дорожке. Ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики. Игровое задание «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением вперед, фронтально).
Подвижные игры	«Кот и мыши»	«Репка»		«Совушка», «Мышеловка»		«Мы – весёлые ребята», «Карусель»
Малоподвиж- ные игры	«Мыши за котом». Ходьба в колонне за «котом» как «мыши», чередование с обычной ходьбой	«Тучка». Танцевальные движения		«Найди и промолчи»		«Прогулка в лес». Ходьба в колонне по одному

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

НОЯБРЬ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная часть	Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
ОРУ	Без предметов	Со скакалками		С кубиками		С султанчиками
Основные виды движений	Прыжки на двух ногах через шнуры. Перебрасывание мячей двумя руками снизу (расстояние 1,5м). Прыжки на двух ногах, с продвижением вперед, перепрыгивая через шнуры. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками из- за головы (расстояние 2м)	Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине. Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние 3м)		Ходьба по шнуру (прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе. Прыжки через бруски (взмах рук). Ходьба по шнуру (по кругу). Прыжки через бруски. Прокатывание мяча между предметами, поставленными в одну линию		Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе. Перебрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками. Игра «Переправься через болото». Подвижная игра «Ножки». Игровое задание «Сбей кеглю»
Подвижные игры	«Мышеловка»	«Воробышки и автомобиль»		«У медведя во бору»		«У ребят порядок…»
Малоподвиж- ные игры	«Угадай по голосу»	«На параде». Ходьба в колонне по одному за ведущим с флажком в руках		«Найдём цыплёнка», «Найди, где спрятано»		«Альпинисты». Ходьба вверх и вниз («в гору и с горы»)

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ДЕКАБРЬ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
						Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой. Коммуникация: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения. Безопасность: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре. Социализация: формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям
Вводная часть	Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне
ОРУ	Без предметов	С малым мячом	С кубиками		С султанчиками
Основные виды движений	Прыжки со скамейки (20см). Прокатывание мячей между набивными мячами. Прыжки со скамейки (25см). Прокатывание мячей между предметами. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20см)	Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей	Ползание по наклонной доске на четвереньках, хват с боков (вверх, вниз). Ходьба по скамейке, руки на поясе. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч		1. Перебрасывание мяча друг другу стоя в шеренгах (2 раза снизу). Ходьба по гимнастической скамейке (на середине сделать поворот кругом). Перепрыгивание через кубики на двух ногах. Ходьба c перешагиванием через рейки лестницы высотой 25см от пола. Спрыгивание с гимнастической скамейки
Подвижные игры	«Трамвай», «Карусели»	«Поезд»	«Птичка в гнезде», «Птенчики»		«Котята и щенята»
Малоподви ж-ные игры	«Катаемся на лыжах». Ходьба в колонне по одному с выполнением дыхательных упражнений	«Тише, мыши…». Ходьба обычным шагом и на носках с задержкой дыхания	«Прогулка в лес». Ходьба в колонне по одному		«Не боюсь»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ЯНВАРЬ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности. Коммуникация: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь. Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр. Социализация: формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей. Познание:формирова ть умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. Музыка: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх
Вводная часть	Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий
ОРУ	С мячом	С веревкой		С обручем		Без предметов
Основные виды движений	Отбивание мяча одной рукой о пол (4–5 раз), ловля двумя руками. Прыжки на двух ногах (ноги врозь, ноги вместе) вдоль каната поточно. Ходьба на носках между кеглями, поставленными в один ряд. Перебрасывание мячей друг другу (руки внизу)	Отбивание мяча о пол (10–12 раз) фронтально по подгруппам. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях (2–3 раза). Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него слева и справа (2–3 раза)		Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола. Ходьба между предметами, высоко поднимая колени. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине – приседание, встать и пройти дальше, спрыгнуть. Прыжки в высоту с места «Достань до предмета»		Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом и пройти дальше, спрыгнуть. Перешагивание через кубики. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы (высота 25см от пола). Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (руки внизу)
Подвижные игры	«Найди себе пару»	«Самолёты»		«Цветные автомобили»		«Котята и щенята»
Малоподвиж- ные игры	«Ножки отдыхают». Ходьба по ребристой доске	«Зимушка-зима». Танцевальные движения		«Путешествие по реке». Ходьба по «змейкой» по верёвке, по косичке		«Где спрятано?», «Кто назвал?»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ФЕВРАЛЬ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье: учить прикрывать рот платком при кашле и обращаться к взрослым при заболевании. Труд: учить само- стоятельно готовить и убирать место проведения занятий и игр. Социализация: формировать навык оценки поведения своего и сверстников во время проведения игр. Познание: учить определять поло- жение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди-сзади, вверху-внизу
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или спортивной игры
Вводная часть	Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья
ОРУ	Без предметов	С мячом		С гантелями		Без предметов
Основные виды движений	Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. Прокатывание мяча между предметами. Прыжки через короткие шнуры (6–8 шт.). Ходьба по скамейке на носках (бег со спрыгиванием)	Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой руками (5–6 раз). Ползание по гимнастической скамейке на ладонях, коленях. Прыжки на двух ногах между кубиками, поставленными в шахматном порядке		Ползание по наклонной доске на четвереньках. Ходьба с перешагивание через набивные мячи, высоко поднимая колени. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы (высота 25см). Прыжки на правой и левой ноге до кубика (2м)		Ходьба и бег по наклонной доске. Игровое задание «Перепрыгни через ручеек». Игровое задание «Пробеги по мостику». Прыжки на двух ногах из обруча в обруч
Подвижные игры	«У медведя во бору»	«Воробышки и автомобиль»		«Перелёт птиц»		«Кролики в огороде»
Малоподвиж- ные игры	«Считай до трёх». Ходьба в сочетании с прыжком на счёт «три»	«По тропинке в лес». Ходьба в колонне по одному		«Ножки мёрзнут». Ходьба на месте, с продвижением вправо, влево, вперёд, назад		«Найди и промолчи»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

МАРТ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье: формировать навык оказания первой помощи при травме. Безопасность: учить соблюдать правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места и через кубики, ходьбы и бега по наклонной доске. Коммуникация: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры. Познание: рассказывать о пользе здорового образа жизни, расширять кругозор
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперёд, назад», планировать последовательность действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы»
Вводная часть	Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» (по кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну по три
ОРУ	С обручем	С малым мячом		С флажками		С лентами
Основные виды движений	Прыжки в длину с места (фронтально). Перебрасывание мешочков через шнур. Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы (расстояние до шнура 2м) и ловля после отскока (парами). Прокатывание мяча друг другу (сидя, ноги врозь)	Прокатывание мяча между кеглями, поставленными в один ряд (1м). Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками. Прокатывание мячей между предметами. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочками на спине		Лазание по наклонной лестнице, закрепленной за вторую рейку. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки в стороны. Перешагивание через шнуры (6–8), положенные в одну линию. Лазание по гимнастической стенке с продвижением вправо, спуск вниз. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, руки на поясе. Прыжки на двух ногах через шнуры		Ходьба и бег по наклонной доске. Перешагивание через набивные мячи. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, руки на поясе, на середине доски перешагивать через набивной мяч. Прыжки на двух ногах через кубики
Подвижные игры	«Бездомный заяц»	«Подарки»		«Охотники и зайцы»		«Наседка и цыплята»
Малоподвиж- ные игры	«Замри». Ходьба в колонне по одному с остановкой на счёт «четыре»	«Эхо»		«Найди зайца»		«Возьми флажок»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

АПРЕЛЬ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений по методике К. Бутейко. Безопасность: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель. Музыка:вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики. Чтение: подобрать стихи на тему «Журавли летят» и «Весёлые лягушата»,учить детей воспроизводить движения в творческой форме, развивать воображение
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка и знает значение понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет команды «направо, налево, кругом»; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методу К. Бутейко; умеет выполнять упражнения ритмической гимнастики под счёт и определённое количество раз
Вводная часть	Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их
ОРУ	Без предметов	С мячом		С косичкой		Без предметов
Основные виды движений	Прыжки в длину с места (фронтально). Бросание мешочков в горизонтальную цель (3–4 раза) поточно. Метание мячей в вертикальную цель. Отбивание мяча о пол одной рукой несколько раз	Метание мешочков на дальность. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях. Прыжки на двух ногах до флажка между предметами, поставленными в один ряд		Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, на середине – присесть, встать, пройти		Ходьба по наклонной доске (ширина 15см, высота 35см). Прыжки в длину с места. Перебрасывание мячей друг другу. Прокатывание мяча вокруг кегли двумя руками
Подвижные игры	«Совушка»	«Воробышки и автомобиль»		«Птички и кошки»		«Котята и щенята»
Малоподвиж- ные игры	«Журавли летят». Ходьба в колонне по одному на носках с выполнением дыхательных упражнений	«Стоп»		«Угадай по голосу»		«Весёлые лягушата». Танцевальные упражнения в сочетании с упражнениями ритмической гимнастики

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

МАЙ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье: учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы. Безопасность:учит ь соблюдать правила безопасности во время лазания по гимнастической стенке разными способами. Социализация: формировать навык ролевого поведения, учить выступать в роли капитана команды. Коммуникация: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком самостоятельного счёта (до 5) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде
Вводная часть	Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полу-приседе; бег «Лошадка»
ОРУ	С кубиками	С обручем		С гимнастической палкой		Без предметов
Основные виды движений	Прыжки через скакалку на двух ногах на месте. Перебрасывание мяча двумя руками снизу в шеренгах (2–3 м). Метание правой и левой рукой на дальность	Метание в вертикальную цель правой и левой рукой. Ползание на животе по гимнастической скамейке, хват с боков. Прыжки через скакалку. Подвижная игра «Удочка»		Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присесть и пройти дальше. Прыжки на двух ногах между предметами. Лазание по гимнастической стенке, не пропуская реек		Прыжки на двух ногах через шнуры. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. Игровое задание «Один – двое». Перебрасывание мячей друг другу – двумя руками снизу, ловля после отскока
Подвижные игры	«Котята и щенята»	«Зайцы и волк»		«Подарки»		«У медведя во бору»
Малоподвиж- ные игры	«Узнай по голосу»	«Колпачок и палочка»		«Ворота»		«Найти Мишу»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Сентябрь (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

Темы Этапы занятия

1-я неделя Повторение

пройденного материала

2-я неделя Повторение

пройденного материала

3-я неделя Повторение

пройденного материала

4-я неделя Повторение

пройденного материала

образовательных

областей

Здоровье:

проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу Социализация: Побуждать детей к самооценке и оценке действий

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры.

Коммуникация: поощрять речевую активность детей в процессе двиг. активности, обсуждать пользу соблюдения режима дня

Труд: убирать сп.инвентарь при проведении физ.упр

Познание: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения

Планируемые результаты развития интегративных качеств: Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег ползание, прыжки, бросание, метание); проявляет активность при участии в подвижных играх, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под

Музыку

Вводная часть

неделя: Ходьба по кругу друг за другом в чередовании подражательных движений «Мышка»,

«Цыпленок», «Медведь», бег по кругу друг за другом на носках, перестроение в две колонны.

неделя: Ходьба и бег в колонне по одному, придерживаясь определенного направления.
неделя: Ходьба и бег приставным шагом вправо и влево (прямо и боком).
неделя: Ходьба в колонне по кругу, выполняя руками различные движения (руки в стороны, вверх, к плечам), бег по кругу друг за другом с высоким подниманием коленей.

ОРУ

Без предметов

С предметами

Без предметов

С предметами

Основные виды движений

Ходьба по линии с мешочком с песком на ладони вытянутой руки.
Прокатывание мяча (обруча) в заданном направлении двумя руками на расстояние 5 м.

предметами.

Впрыгивать на мягкое покрытие высотой 20 см, спрыгивать на мат с высоты 30 см.
Ползание на четвереньках

«Змейкой» между предметами.

Ходьба по шнуру с мешочком с песком на ладони вытянутой руки.
Подбрасывать мяч и ловить его двумя руками
Прокатывание мяча в прямом направлении в подвижной игре.

Прыжки в длину с места.
Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.
Бросание мяча в вертикальную цель от груди в подвижной игре.

Подвижные игры

«Кто быстрее возьмет игрушку?»

«Поменяй предмет»

«Целься лучше»

«Забрось мяч в корзину»

Малоподвижные игры

«Летает, не летает».

Самомассаж «Дятел»

Дыхательные упражнения

«Петушок»

«Петрушка»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ОКТЯБРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя	образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя	Здоровье: проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); расширять представление о важных компонентах ЗОЖ (движение, солнце, воздух). Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Коммуникация обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимн., зависимость здоровья от правильного питания Труд: учить следить за чистотой спортивного инвентаря Познание: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием ч/з кубики, мячи. Музыка: вводить элементы ритмической гимнастик; проводить игры и упражнения под музыку
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание ,прыжки, бросание, метание); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений .ритмической гимнастики под музыку.
Вводная часть	неделя: Ходьба и бег по кругу друг за другом. неделя: Ходьба и бег по кругу друг за другом «змейкой» без ориентиров. неделя: Ходьба по кругу друг за другом в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Мышка», «Цыпленок», «Медведь», бег по кругу друг за другом на носках. неделя: Ходьба и бег в колонне по одному, придерживаясь определенного направления.
ОРУ	Без предметов	С предметами	Без предметов	С предметами
Основные виды движений	Ходьба прямо с мешочком с песком на голове. Бросание вдаль мяча поочередно правой и левой руками. 3.Прыжки на двух ногах в заданном направлении в подвижной игре	Быстрый бег на дистанцию 8-10 м (3-4 раза) с перерывами. Прыжки через короткую скакалку. 3.подлезание под веревку, дугу высотой 40 см прямо, правым и левым боком	1. Ходьба по доске до конца, повернуться, идти назад 2 Бросание мешочков с песком поочередно правой и левой руками.	1.Прыжки на двух ногах в чередовании с ходьбой 2.Переползание через препятствия ( мягкое бревно, гимнастическая скамейка, кубы и др.) .
Подвижные игры	«Прыжки по кочкам»	«Успей встать в обруч»	«Веселое яблоко»	«Мухомор»
Малоподвиж-ные игры	«Осенний букет»	«Съедобное – съедобное»».	Логоритмическое упражнение «Урожай»	«Овощи, ягоды и грибы».

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

НОЯБРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя	образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя	Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Социализация: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, бега врассыпную. Познание: ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (влево-вправо, вверх-вниз) Труд: Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруч, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упр.ритм.гимн.и п/и.
Вводная часть	неделя: Ходьба и бег приставным шагом вправо и влево (прямо и боком). неделя: Ходьба в колонне по кругу, выполняя руками различные движения (руки в стороны, вверх, к плечам) бег по кругу друг за другом, высоко поднимая колени. неделя: Ходьба и бег по кругу друг за другом со сменой ведущего. неделя: Ходьба по кругу друг за другом «змейкой», без ориентиров.
ОРУ	Без предметов	С предметами	Без предметов	С предметами
Основные виды движений	1. Ходьба по гимнастической скамейке до конца затем спустится с нее 2.Прокатывание мячей друг другу. 3. Метание мячей в вертикальную цель в подвижной игре.	Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Переходить по гимнастической стенки с одного пролета на другой вправо, влево.	Ходьба по гимнастической скамейке до конца и спуске с нее. Перебрасывание мяч из одной руки в другую, перебрасывание друг другу.	Пробегать быстро 8-10 м (3-4 раза) с перерывами. Прыжки на одной ноге на месте. Пролезание в обруч (взять обруч двумя руками, поднять над головой, «надеть» на себя, опустить на пол, выйти из обруча).
Подвижные игры	«Попади мячом в шляпу»	«Угадай чьи следы»	«Мы веселые ребята»	«Перенеси шарик в ложке»
Малоподвижные игры	«Чтоб не мерзнуть никогда»	«Краски»	«Много игрушек у нашей Арины»	«Звонкие ложки».

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ДЕКАБРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности								Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя		2-я неделя		3-я неделя		4-я неделя
								Здоровье: рассказывать детям о пользе упражнений. Социализация: формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками Коммуникация: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения. Безопасность: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре. Труд: Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям.
Вводная часть	неделя: Ходьба по кругу друг за другом в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Аист», «Лошадка», «Паучок». Обегание предметов на носках мелким и широким шагом. неделя: Ходьба и бег в колонне по одному, по два придерживаясь определенного направления. неделя: Ходьба и бег по кругу друг за другом, меняя темп ходьбы и бега. неделя: Ходьба и бег с поворотами по сигналу.
ОРУ	Без предметов	С предметами		Без предметов		С предметами
Основные виды движений	Ходьба по доске, лежащей на полу. Прокатывание мяча двумя руками по гимнастической скамейке.	Вползать на наклонную доску и сползать с нее. Перепрыгивание последовательно через 4-6 линий (расстояние 40-50 см).		Вбегание и сбегание по наклонной доске Прокатывание мяча двумя руками по узкому коридору шириной 20 см в цель (кегля, куб и т.п.)		1.Перепрыгивание предметов последовательно на двух ногах 4-5 предметов высотой 15- 20 см. 2.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на колени и предплечья.
Подвижные игры	«Воробьи и вороны»	«Кот и мыши»		«Заяц без домика»		«Попади в обруч»
Малоподвижные игры	«Найди и промолчи».	Игровой массаж «Шаловливые котята».		«Грустный зайка»		«Что висит на елке?»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ЯНВАРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя		2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
						Здоровье: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности. Коммуникация: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь. Труд: учить правильно, подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр. Социализация: формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей. Познание: формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. Музыка: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх.
Вводная часть	2 неделя: Ходьба с перешагиванием предметов, бег с перестроением на бегу в пары. 3 неделя: Ходьба в колонне по одному с выполнением игровых подражательных движений «Аист», «Лошадка», «Паучок», обегание предметов на носках мелким и широким шагом 4 неделя: Ходьба и бег в колонне по одному и по два, придерживаясь определенного направления.
ОРУ		С предметами		Без предметов	С предметами
Основные виды движений		Прыжки в длину с разбега. Лазание по гимнастической стенке с изменением темпа		Ходьба по ребристой доске, ступая на рейки носками. Бросание вверх мяча и ловля его одной рукой.	Прыжки на одной ноге на месте и с продвижением вперед. Пролезание в обруч различными способами.
Подвижные игры		«Волшебная скамейка»		«Чей самолет взлетит быстрее?»	«Кондуктор»
Малоподвижные игры		«Займи свободный стульчик»		«Угадайте, угадайте!»	Логоритмическое упражнение «Машинист»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ФЕВРАЛЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Социализация: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная часть	неделя: Ходьба и бег по кругу друг за другом, меняя темп ходьбы и бега. неделя: Ходьба и бег с поворотами по сигналу. неделя: Ходьба по кругу друг за другом в полуприседе, перекатом с пятки на носок, непрерывный бег в течение 1-1,5 минут. неделя: Ходьба с перешагиванием кубиков, обручей, гимнастических палок, бег с перестроением на бегу в пары, звенья.
ОРУ	Без предметов	С предметами	Без предметов	С предметами
Основные виды движений	Стояние на одной ноге, руки вверх, вторая нога поднята коленом вперед. Метание в горизонтальную цель мяча, мешочки с песком с расстояния 3- 5 м.	Прыжки на месте: ноги скрестно – ноги врозь, нога вперед – другая назад. Ползание на четвереньках с одновременным толканием мяча головой перед собой.	Стояние на одной ноге, вторая в сторону руки вверх. Перебрасывание мяча с одной руки в другую.	Перепрыгивание с места предметов высотой до 30 см. Переползание через несколько препятствий подряд.
Подвижные игры	«Бег с препятствиями»	«Кто больше?»	«Морская азбука»	«Высокие башни»
Малоподвиж- ные игры	«Что нам делать, покажи»	«Иголка и нитка»	«Ловкие солдаты»	Пальчиковая гимнастика «Тик – так - тук»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

МАРТ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция образовательных областей

Темы Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие)

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх- вниз

Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых

и подвижных игр

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры

Вводная часть

1 неделя: Ходьба по кругу друг за другом в чередовании с выполнением игрового подражательных движений «Пингвин», «Разведчик», «Маугли», бег по кругу друг за другом в чередовании с выполнением игрового подражательного движения «Обезьянки». 2 неделя: Ходьба и бег в колонне по два, по три, придерживаясь определенного направления.

неделя: Ходьба по кругу друг за другом, выполняя задания педагога, бегать приставным шагом вправо и влево (прямо, боком).
неделя: Ходьба на прямых ногах, не сгибая колени, гимнастическим шагом, ставя ногу с носка. Бег «змейкой» между предметами, расставленными по одной линии.

ОРУ

Без предметов

С предметами

Без предметов

С предметами

Основные виды движений

Прокатывание мячей по прямой,

«змейкой» с помощью гимнастических палок.

Перешагивание один за другим 5-6 кубов, мячей

Перепрыгивание на двух ногах боком вправо – влево невысокие препятствия (веревку, канат).
Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке назад.

Бросать мяч вверх и ловить его двумя руками.
Ходьба по скамейке гимнастическим шагом.

Прыжки в высоту с разбега.
Ползание на четвереньках «змейкой» между предметами, в чередовании с ходьбой, бегом.

Подвижные игры

«Птицелов»

«Кто быстрее?»

«Караси и

щука»

«Пятнашки»

Малоподвиж-ные

игры

«Путаница»

«Роза, фиалка, кактус»

«Кто живет в

речке»

Релаксация

«Найди свой остров»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

АПРЕЛЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх- вниз Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная часть	неделя: Ходьба и бег в колонне, выполняя различные движения с разными предметами (гимнастической палкой, обручем, мячом). неделя: Ходьба 3-4 м с закрытыми глазами, челночный бег 3 раза по 8-10 м. неделя: Ходьба и бег по кругу друг за другом в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Пингвин», «Разведчик», «Маугли», бегать по кругу друг за другом в чередовании с выполнением игрового подражательного движения «Обезьянка» неделя: Ходьба и бег в колонне по два, по три, придерживаясь определенного направления.
ОРУ	Без предметов	С предметами	Без предметов	С предметами
Основные виды движений	Ходьба по гимнастической скамейки, ставя ногу с носка, руки в стороны. Метание мячей, мешочков с песком в горизонтальную цель с расстояния 3-5 м.	Прыжки через короткую, длинную скакалку. Пролезание между рейками, поставленной на бок гимнастической лестницы.	Бросание мяча вверх, о землю и ловить его двумя руками не менее 10 раз подряд. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы.	прыжки на одной ноге на месте с продвижением вперед. Ползаниие по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони.
Подвижные игры	«Кто скорее?»	«Поймай дракона за хвост»	«Золотое зернышко»	«Почтальон»
Малоподвиж-ные игры	Релаксация «Мы приехали на дачу»	«Земля и луна»	«Поле пройдем»	«Почта»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

МАЙ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных областей

Темы Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх- вниз

Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых

и подвижных игр

опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры

Вводная часть

неделя: Ходьба по кругу друг за другом, выполняя задания педагога, бег приставным шагом вправо и влево (прямо и боком).
неделя: Ходьба на прямых ногах, не сгибая колени, гимнастическим шагом, ставя ногу с носка. Бег «змейкой» между предметами, расставленными по одной линии.
неделя: Ходьба и бег в колонне, выполняя различные движения с разными предметами (гимнастическая палка, обруч, мяч).
неделя: Ходьба с закрытыми глазами на расстоянии 3-4 м, челночный бег 3раза по 8-10 м.

ОРУ

Без предметов

С предметами

Без предметов

С предметами

Основные виды движений

Равновесие (умение после бега встать на скамейку удержав равновесие).
Бросание мяча вверх и ловле его одной рукой не менее 4-6 раз, перебрасывание мяча из одной руки в другую.

Ползание по гимнастической скамейке на животе.
Прыжки с ноги на ногу на месте, с продвижением вперед.

Перебрасывание мяча друг другу из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях.
Упражнение в пробегании под длиной крутящейся скакалкой.

прыжки в длину с места и с разбега.
Лазание с одного пролета гимнастической стенки на другой.

Подвижные игры

«Палочка

выручалочка»

«Пешеходный

переход»

«Медведи и пчелы»

«Эстафета с

поворотами»

Малоподвижные игры

Самомассаж «Веселые

«Зеленый, желтый,

«Шмель»

«Хороши мои дела»

солнышки»

красный»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

СЕНТЯБРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Здоровье: проводить комплексы дыхательной гимнастики, самомассажа. Социализация: переживают состояние эмоционального комфорта от собственной двигательной деятельности и своих сверстников, её, успешных результатов, сочувствуют спортивным поражениям и радуются спортивным победам Безопасность: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры. Коммуникация: поощрять речевую активность детей в процессе двиг. активности, обсуждать пользу соблюдения режима дня Познание: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения
Планируемые результаты развития интегративных качеств: совершенствование двигательных способностей детей, их всестороннее развитие, укрепление и развитие мышц, обогащение двигательного опыта, умения ходить в колонне по два, по три вдоль границ зала с поворотами. Формирования умения перепрыгивать на двух ногах боком, вправо, влево невысокие препятствия, умение ползать по гимнастической скамейке с опорой на колени и предплечья, бросать мяч в горизонтальную цель из – за головы. Развитие стремления к правильному выполнению действий и согласованности действий в подгруппах, воспитание дружеских отношений в коллективе в подвижных играх.
Вводная часть	неделя: ходьба в колонне в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Мышка», «Цыпленок», «Медведь», «Утенок». Бег по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад. неделя: ходьба в колонне по два, по три вдоль границ зала с поворотами, бег в колонне по одному с различным положением рук (на пояс, в стороны). неделя: ходьба по кругу друг за другом боком в правую и левую стороны приставным шагом, бег по кругу друг за другом приставным шагом вправо и влево (прямо и боком). неделя: ходьба и бег в колонне по одному вдоль границ зала боком в правую и левую стороны скрестным шагом.
ОРУ	Без предметов	С предметами	Без предметов	С предметами
Основные виды движений	Ходьба по веревке прямо и боком. Перебрасывание мячей друг другу из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях.	Перепрыгивания на двух ногах боком вправо влево невысокие препятствия (веревку, канат). Ползание по гимнастической скамейке с опорой на колени и предплечья. Бросания мяча из – за головы.	Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом. Бросание мяча вдаль из положения ноги скрестно. Пролезание в обруч правым и левым боком перед собой.	1. Прыжки через короткую скакалку на месте и с продвижением вперед. 2.Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.
Подвижные игры	«Чье звено скорее соберется?»	«Гуси - лебеди»	«Самолет»	«Море волнуется»
Малоподвижные игры	«Подойди не слышно».	Дыхательная гимнастика «Дует, дует ветерок»	«Повтори движение»	«Эхо»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ОКТЯБРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя		3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье:; расширять представление о важных компонентах ЗОЖ. Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Коммуникация обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимн., зависимость здоровья от правильного питания Труд: учить следить за чистотой спортивного инвентаря. Познание: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы. Музыка: продолжать вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: формирование умения ходить в колонне с ускорением и замедлением темпа, умения ходить по гимнастической скамейке, поднимая поочередно прямые ноги. Совершенствование умения отбивать мяч поочередно правой и левой руками на месте, ориентироваться в пространстве, бегать в разных направлениях по ограниченной площади, не сталкиваясь друг с другом.
Вводная часть	неделя: ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа. Бег медленный непрерывный до 2-3 минут. неделя: ходьба и бег по прямой лицом и спиной вперед. неделя: ходьба в колонне в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Мышка», «Цыпленок», «Медведь», «Утенок». Бег по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад. неделя: ходьба в колонне по два, по три вдоль границ зала с поворотами. Бег в колонне по одному с различным положением рук ( на поясе, в стороны).
ОРУ	Без предметов	С предметами	Без предметов		С предметами
Основные виды движений	Отбивание мяча поочередно правой и левой рукой на месте. Ходьба по гимнастической скамейке поднимая поочередно прямые ноги.	Ползание по скамейке на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами. Прыжки через длинную скакалку. Челночный бег 3-4 раза по 8-10 м. Бросание мяча двумя руками от груди друг другу.	1. Ходьба по гимнастической скамейке, поднимая поочередно ноги, выполняя под ногой хлопок. 2.Отбивание мяча поочередно правой и левой руками с продвижением вперед.		Лазание с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали. Прыжки на месте: ноги скрестно – ноги врозь, одна нога вперед, другая назад. 3.Перебрасывание мяча друг другу в кругу.
Подвижные игры	«Летчики»	«Собери урожай»	«Грядки»		«Яблоки, груши и сливы»
Малоподвиж- ные игры	«Назови профессию»	«Съедобное, не съедобное»	Логоритмическое упражнение «Урожай»		«Ловушка»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

НОЯБРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Здоровье: рассказывать о пользе закаливания. Социализация: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ползания по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, бега врассыпную. Познание: ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (влево - вправо, вверх-вниз). Труд: следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: совершенствование умения ходить и бегать по кругу друг за другом боком в правую и левую стороны приставным, скрестным шагом. Умения ходить и бегать с ускорением и замедлением темпа. Формирование умения прыгать с зажатым между ногами мешочком с песком прямо и «змейкой», отбивать мяч на месте, с хлопком, с поворотом, выполнять ОРУ для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног, с предметами, без предметов. Выполнять пролезание в обруч разными способами.
Вводная часть	1неделя: ходьба и бег по кругу друг за другом боком в правую и левую стороны приставным шагом. неделя: ходьба и бег в колонне по одному вдоль границ зала боком в правую и левую стороны скрестным шагом. неделя: ходьба и бег в колонне с ускорением и замедлением темпа. Упражнение в непрерывном медленном беге до 2-3 минут. неделя: ходьба по прямой лицом и спиной вперед. Ходьба и бег с выполнением игровых действий.
ОРУ	Без предметов	С предметами	Без предметов	С предметами
Основные виды движений	1. Ходьба по гимнастической скамейке прямо. 2.Отбивание мяча на месте с хлопком, с поворотом.	Прыжки с зажатым между ногами мешочком с песком прямо и «змейкой» Пролезание в обруч разными способами.	Равновесие при стоянии на одной ноге, руки в стороны. Перебрасывание мячей друг другу через сетку. Прыжки в длину с разбега.	Челночный бег 3-4 раза по 8-10м. Прыжки вверх из глубокого приседа. Подлезание под несколькими дугами подряд разной высоты. Бег «змейкой» в командах наперегонки, используя нестандартный инвентарь (калоши).
Подвижные игры	«Грибник»	«Волк во рву»	«Совушка»	«Не намочи ног»
Малоподвиж- ные игры	«Мухомор»	Пальчиковая гимнастика «У белки в дупле»	«Назови правильно»	«Большая потеря»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ДЕКАБРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению элементов упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой. Социализация: формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками Коммуникация: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения. Безопасность: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре. Труд: Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет бегать по кругу друг за другом, выполняя игровые подражательные движения. Выполняет ОРУ для рук и плечевого пояса, для ног, без предметов. Стремится к более высокому качеству движений, ориетируется в пространстве; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям.
Вводная часть	неделя: ходьба в колонне в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Балерина», «Белка», «Лягушка». Бег по кругу друг за другом выполняя игровое подражательное движение «Волк», выбрасывая ноги вперед. неделя: ходьба в колонне по три, по четыре, вдоль границ зала с поворотами. Бег в колонне по одному с различным положением рук (на пояс, в стороны) неделя: ходьба по кругу друг за другом с высоким подниманием коленей, широким шагом. Бег по кругу с припрыгиванием через кубики высота= 10 -15см). неделя: ходьба в колонне по одному вдоль границ зала приставным шагом вперед, спиной вперед (назад). Бег с соблюдением дистанции.
ОРУ	Без предметов	С предметами		Без предметов		С предметами
Основные виды движений	Ходьба по веревке с остановкой посерединеи поворотом. Бросание мяча вверх, об землю и ловля его двумя руками не менее 10 раз подряд.	Прыжки через короткую скакалку разными способами. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет		Ведение мяча в разных напрвлениях одной рукой. Ходьба по гимнастической скамейке, с остановкой на середине с поворотом.		Лазание по гимнастической стенке с изменением темпа. Прыжки через длинную скакалку парами.
Подвижные игры	«Два мороза»	«Ключи»		«Кто быстрее?»		«Займи место»
Малоподвижн ые игры	«Зима - невидимка»	«У столяра Афанасия».		«Угадай кто?»		«Не урони снежки»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ЯНВАРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя		3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности. Коммуникация: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь. Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр. Социализация: формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей. Познание: формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. Музыка: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега; владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжкам через большой обруч, пролезаниеи под несколькими дугами подряд, прямо и боком). Выполняет ОРУ для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног, с предметами. Проявляет активность при участии в п/и.
Вводная часть	неделя: ходьба по прямой с ритмическими притоптываниями. Бег по кругу друг за другом с высоким подниманием коленей широким шагом. неделя: ходьба в колонне в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Балерина» Белка», «Лягушка»; бег по кругу друг за другом выполняя игровое подражательное движение «Волк», выбрасывая прямые ноги вперед. неделя: ходьба в колонне по три, по четыре вдоль границ зала с поворотами. Бег в колонне по одному с различным положением рук (на поясе, в стороны).
ОРУ		С предметами		Без предметов		С предметами
Основные виды движений	Каникулы	1.Прыжки через большой обруч. 3. Подлезание под несколькими дугами (высота:35- 50см) подряд прямо и боком.		Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком , с песком на голове. Метание мячей, мешочков с песком в движущуюся мишень.		Впрыгивание на мягкое покрытие высотой 20см двумя ногами. Продвигаться вперед без помощи рук (ноги приподняты от пола), сидя на полу. Бег змейкой между предметами.
Подвижные игры		«Найди свой поезд»		«Мячи в кругах»		«Водители и пешеходы»
Малоподвиж- ные игры		«Колеса» Танцевальные движения	«Угадай-ка, подскажи»		«Светофор»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ФЕВРАЛЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Социализация: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении
прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой метания мяча в горизонтальную
цель с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на
повышенной опоре; выполняет ОРУ для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног, с предметами; умеет соблюдать
правила игры и меняться ролями в процессе игры.
Вводная часть	1 неделя: ходьба по кругу друг за другом с высоким подниманием коленей широким шагом. Бег по
	кругу перепрыгивая набивные мячи.
	2 неделя: ходьба в колонне по одному вдоль границ зала приставным шагом вперед, спиной вперед
	(назад). Быстрый бег 20м 2-3 раза с перерывами.
	3 неделя: ходьба и бег в колонне по одному с поворотами в разные стороны.
	4 неделя: ходьба по прямой с ритмическими притоптываниями. Бег по кругу друг за другом с высоким
	подниманием коленей широким шагом.
ОРУ	Без предметов	С предметами	Без предметов	С предметами
Основные виды движений	Ходьба по гимнастической скамейке боком. Метание мячей, мешочков с песком в горизонтальную цель и разных положений. Прыжки на двух ногах вправо – влево через веревку, положенную на пол	Спрыгивание с высоты 30 см на мат с последующим выполнением 4-5 прыжков с продвижением вперед. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на кисти рук и ступни ног.	Метание мячей, мешочков с песком в горизонтальную цель и разных положений Бег «змейкой» обегая препятствия.	Прыжки в высоту с разбега. Подлезание под гимнастическую скамейку разными способами.
Подвижные игры	«Выбери правильно»	«Кто быстрее?»	«Мы веселые ребята»	«Кто быстрее займет свое место»
Малоподвиж- ные игры	Логоритмическое упражнение «Помощники»	«Ниточка, иголочка»	«Саперы»	«Ты мне, я тебе»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

МАРТ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя		3-я неделя		4-я неделя
							Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз Труд:учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении
прыжков на двух ногах с продвижением вперёд, ходьбы по веревке; владеет техникой метания мешочков с песком
вдаль правой и левой руками; выполняет ОРУ для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног, с предметами; умеет
соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры.
Вводная часть	1 неделя: ходьба в колонне в чередовании с выполнением игровых подражательных движений
	«Мышка», «Медведь», «Машина», «Крокодил». Бег по кругу друг за другом, выполняя игровые
	подражательные движения «Тигр и лев», приставным шагом ( в правую и левую сторону).
	2 неделя: ходьба в колонне в колонне по одному,по два, по три, по четыре, в шеренге. Бег в колонне
	поодному спиной вперед, по диагонали.
	3 неделя: ходьба по кругу друг за другом в приседе, в полуприседе. Бег по кругу через линии, из
	кружка в кружок.
	4 неделя: ходьба в колонне по одному с выпадами вперед, перекатом с пятки на носок. Бег в
	сочетании с ходьбой, прыжками, подлезанием.
ОРУ	Без предметов	С предметами	Без предметов		С предметами
Основные виды движений	1.Ходьба по веревке. 2.Продвижение прыжками на двух ногахпо полу. 3. Метание мешочков с песком вдаль правой и левой руками.	Прыжки в длину с места. Перебрасывание мяча друг другу из-за головы. Лаззание по гимнастической стенке чередующимся шагом одноименным способом.	Ходьба по гимнастической скамейке, продвигаясь вперед прыжками на двух ногах. Катание мяча правой и левой ногой по прямой, между предметами.		Лазание по гимнастической стенке чередующимся шагом разноименным способом. Прыжки в длину с разбега.
Подвижные игры	«Платки»	«Заря - заряница»	«Мы веселые ребята»		«Медведи и пчелы»
Малоподвиж- ные игры	«Тюльпан»	«Прогулка»	Дыхательное упражнение «Ветерок»		Релаксация «В Летнем саду»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

АПРЕЛЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад, с высоким подниманием коленей; владеет техникой перебрасывания набивного мяча двумя руками снизу, от груди, сверху; выполняет ОРУ для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног, с предметами; стремиться к достижению автоматизации движений прочности навыков; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры.
Вводная часть	неделя: ходьба в колонне по одному с остановкой, с приседаниями, с поворотами. Бег по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад, с высоким подниманием коленей. неделя: ходьба по кругу чередуя ходьбу с прыжками и бегом. неделя: ходьба в колонне в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Мышка», «Медведь», «Машина», «Крокодил». Бег по кругу друг за другом, выполняя игровые подражательные движения «Тигр и лев», приставным шагом ( в правую и левую сторону). неделя: ходьба в колонне в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Мышка», «Медведь», «Машина», «Крокодил». Бег по кругу друг за другом, выполняя игровые подражательные движения «Тигр и лев», приставным шагом ( в правую и левую сторону).
ОРУ	Без предметов	С предметами	Без предметов	С предметами
Основные виды движений	Прыжки с продвижением вперед. Перебрасывание набивных мячей двумя руками снизу, от груди, сверху.	Ползание по гимнастической скамейке на спине , подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. 2. Прыжки в высоту с разбега.	Ходьба по гимнастической скамейке спиной вперед. Прыжки в длину с разбега	Ходьба по гимнастической скамейке спиной вперед. Прыжки в длину с разбега. Перебрасывание мяча друг другу с отскоком от земли, из- за головы, от груди на месте.
Подвижные игры	«Караси и щука»	«Космодром»	«Кузнец»	«Пчелы»
Малоподвиж- ные игры	«Море волнуется»	«Метеориты»	«Найди и промолчи»	«Назови правильно»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

МАЙ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур,
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет прыгать вверх из глубокого приседа, на месте,с продвижением вперед; владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; выполняет ОРУ для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног, с предметами; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры.
Вводная часть	неделя: ходьба в колонне по одноиму с выпадами вперед, перекатом с пятки на носок. Бег в сочетании с ходьбой, прыжками, подлезанием. Сочетание бега с ходьбой, прыжками, полезанием. неделя: ходьба в колонне по одному с с остановкой, с приседанием, с поворотами. Бег по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад, с высоким подниманием коленей. неделя: ходьба по кругу чередуя ходьбу с прыжками и бегом.
ОРУ		С предметами		Без предметов	С предметами
Основные виды движений		Позание по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. Прыжки вверх из глубокого приседа на месте, с продвижением вперед.		Ведение мяча в разных направлениях правой рукой. Равновесие: стоя на набивном мяче со страховкой педагога.	Прыжки через большой обруч Челночный бег 3-4 раза по 8-10 м.
Подвижные игры	«Кто быстрее»	«Мы веселые ребята»		«Ромашка, колокольчик, Василек»	«Стой!»	перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр
Малоподвиж- ные игры	«Саперы»	«Найди и промолчи»		«Подскажи словечко»	«Красный, желтый, зеленый»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Формы педагогического взаимодействия инструктора по физической культуре с родителями в МБДОУ Детский сад «Родничок»

Пояснительная записка

С каждым годом возрастает актуальность вопросов, связанных со здоровьем подрастающего поколения. Особую обеспокоенность вызывают дети дошкольного возраста.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До семи лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируются характер, отношение к себе и окружающим. Очевидна значимость формирования у детей определенной базы знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанной потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Однако, поступая в детский сад, многие дети имеют отклонения в физическом развитии: нарушение осанки, излишний вес, задержки в развитии быстроты, ловкости, координации движений. И одной из причин таких результатов является неосведомленность родителей в вопросах физического воспитания детей.

Наверное, сейчас уже никого не нужно убеждать в том, что решение проблем физического воспитания и укрепления здоровья детей невозможно без участия родителей. Семья – это среда, где формируется здоровье ребенка. Именно родители обязаны заложить в сознании ребенка основу к постоянному стремлению к здоровью. Семья для ребёнка - источник общественного опыта. Здесь он находит пример для подражания и здесь происходит его социальное рождение. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.

Дошкольное учреждение и семья – вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровья ребенка. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если ее задачи не решаются совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети – родители – педагоги).

Цель: установление сотруднических отношений между родителями и инструктором по физической культуре по формированию навыков здорового образа жизни у детей.

Задачи:

Расширение представления родителей о ценности здорового образа жизни;
Повышать интерес к проблемам оздоровления ребенка;
Содействовать сплочению родительского коллектива;
Формировать здоровый образ семьи;
Повышать интерес родителей воспитанников к участию в совместных физкультурных и оздоровительных мероприятиях;

Диагностический период (анкетирование). Выявление отношения родителей к здоровому образу жизни, уровня педагогической компетентности родителей в вопросах оздоровления детей.

Основной период. Организация и проведение совместных физкультурно-оздоровительных занятий с детьми и родителями, в ходе которых решаются следующие задачи:

Формировать знания родителей о методах и приемах оздоровления детей;
Способствовать формированию знаний родителей о возрастных особенностях физического развития детей;
Способствовать приобщению родителей и детей к зож.

Заключительный период. Выявление уровня знаний, умений и навыков родителей, приобретенных за весь период.

Предполагаемые результаты.

Снижение уровня заболеваемости детей;
Повышение уровня физических качеств у детей, двигательных навыков;
Формирование знаний родителей о различных формах оздоровления, которые доступны и взрослым, и детям в условиях семьи.

План работы инструктора по физической культуре с родителями

№	Мероприятия	Задачи	Сроки
1	Анкетирование родителей на тему: «ОБРАЗ ЖИЗНИ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ»	Выяснить проблемы, возникающие у родителей в воспитании здорового ребенка, а так же проанализировать работу детского сада и семьи по сохранению и укреплению здоровья детей и снижению заболеваемости.	Сентябрь
2	Фотовыставка «Спорт ребятам очень нужен, мы со спортом очень дружим!»	1. Продолжать работу по совместной деятельности: родитель-ребенок-педагог.	Октябрь
3	Консультация на тему: «Профилактика плоскостопия у детей»	1. Формирование двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями для профилактики и коррекции плоскостопия. 2. Использование специальных физических упражнений и массажа для профилактики плоскостопия.	Ноябрь
4	Выставка рисунков на тему: «Зимние виды спорта»	Закрепить знания детей о зимних видах спорта совместно с родителями.	Декабрь
5	Фотовыставка: «На коньки и лыжи всей семьей»	1. Вовлечение всех членов семьи в спорт и физическую культуру. 2. Выявление самой активной семьи.	Январь
6	Спортивный праздник: «День Защитника Отечества»	1. Развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту реакции, творческие способности. 2. Воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к защитникам Родины.	Февраль
7	Конкурс семейной газеты на тему: «Мы за здоровый образ жизни»	Совершенствование уровня включенности родителей в работу детского сада.	Март
8	Выставка рисунков на тему: «Спорт глазами детей»	Привлечение внимания детей к здоровому образу жизни, утверждение в сознании детей и их родителей позитивного отношения к спорту.	Апрель
9	Участие в спортивном мероприятии «Спасибо деду за победу»	Задействовать родителей в участии на спортивном празднике. Вовлечь их в творческий процесс общения с детьми.	Май

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Календарный план воспитательной работы ДОУ на 2021-2022год.

Тематические мероприятия, посвященные праздникам, памятным событиям.

Месяц	Мероприятия
Сентябрь	Праздник «День знаний»
Сентябрь	Торжественные мероприятия, посвященные Дню воспитателя
Ноябрь	Праздник «День матери»
Декабрь	Новогодние праздники
Февраль	Праздник пап
Март	Праздник «Мамин день»
Апрель	Экологический праздник «День земли»
Май	Митинг, посвященный Дню Победы
Май	Выпускной бал
Июнь	Праздник «День защиты детей»

Спортивные традиции детского сада

Название мероприятия	Срок проведения
Спортивные досуги	1 раз в месяц
Неделя здоровья	1 неделя апреля
Спортивный праздник, посвященный Дню Победы	Май
Малые олимпийские игры	Июнь

№

Тема

Группа

Время проведения

«День здоровья»

«Курносики»

«Ромашки»

Сентябрь

«Осенние забавы»

«Курносики»

«Ромашки»

Октябрь

«Праздник мяча»

«Курносики»

«Ромашки»

Ноябрь

«Мой веселый, звонкий мяч»

«Лучики»

Декабрь

«Веселые старты с Дедом Морозом»

«Курносики»

«Зимние забавы»

«Курносики»

«Ромашки»

Январь

«Школа молодого бойца»

«Курносики»

«Ромашки»

Февраль

«Ребята в гостях у зверят»

1-я младшая группа

Март

«Масленица»

«Курносики»

«Ромашки»

«Быть здоровыми хотим»

«Лучики»

Апрель

«Аты - баты - мы теперь солдаты»

«Курносики»

Май

Спортивные мероприятия на 2022 – 2023г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре на 2022-2023 учебный год
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

I. Пояснительная записка

Основания разработки рабочей программы

Цели и задачи Программы

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей группы раннего возраста

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей 2- 3 лет

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4лет

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет

Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе компенсирующей направленности для детей 5-6 лет

Задачи по физическому развитию в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей 6-7 лет

Принципы и подходы в организации образовательной деятельности

Возрастные особенности детей от 1,5 до 7 лет

2.2. Взаимодействие с родителями.

Взаимодействие с педагогами и специалистами МБДОУ ДС «Родничок»

Взаимодействие инструктора по физической культуре и медицинского работника.

Взаимодействие инструктора по физической культуре и педагога – психолога.

Взаимодействие инструктора по физической культуре и музыкального руководителя.

Материально – техническое обеспечение программы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре на 2016 – 2017 учебный год для детей 4 – 7 лет

Рабочая программа по физической культуре на 2017– 2018 учебный год для детей 2 – 7 лет

Рабочая программа по физической культуре на 2018– 2019 учебный год для детей 2 – 7 лет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ на 2022 – 2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа инструктора по физической культуре на 2022 - 2023 учебный год

Рабочая программа по физической культуре детей с ограниченными возможностями здоровья на 2022-2023 учебный год

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре на 2022-2023 учебный годрабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

I. Пояснительная записка

Основания разработки рабочей программы

Цели и задачи Программы

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей группы раннего возраста

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей 2- 3 лет

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей 3-4лет

Задачи по физическому развитию в группе общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет

Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе компенсирующей направленности для детей 5-6 лет

Задачи по физическому развитию в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей 6-7 лет

Принципы и подходы в организации образовательной деятельности

Возрастные особенности детей от 1,5 до 7 лет

2.2. Взаимодействие с родителями.

Взаимодействие с педагогами и специалистами МБДОУ ДС «Родничок»

Взаимодействие инструктора по физической культуре и медицинского работника.

Взаимодействие инструктора по физической культуре и педагога – психолога.

Взаимодействие инструктора по физической культуре и музыкального руководителя.

Материально – техническое обеспечение программы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре на 2016 – 2017 учебный год для детей 4 – 7 лет

Рабочая программа по физической культуре на 2017– 2018 учебный год для детей 2 – 7 лет

Рабочая программа по физической культуре на 2018– 2019 учебный год для детей 2 – 7 лет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ на 2022 – 2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа инструктора по физической культуре на 2022 - 2023 учебный год

Рабочая программа по физической культуре детей с ограниченными возможностями здоровья на 2022-2023 учебный год

Рабочая программа по физической культуре на 2022-2023 учебный год
рабочая программа