Консультация для воспитателей полилингвальной группы
консультация

Консультация для воспитателей

«Английская культура во всех сферах нашей жизни».

Подготовила воспитатель Сахипова Л. В.

Воспитание чувства любви к своему Отечеству, гордость за свою страну должно сочетаться с формированием уважения к культуре других народов, толерантности, терпимости, доброжелательного отношения к другому человеку и принятие его таким, каким он есть.

В связи с вступлением в силу федеральных государственных требований, воспитание толерантности является обязательным для любого дошкольного образовательного учреждения, а также, если дошкольное учреждение является полиолингвальным дошкольном учреждением. Таким образом, изучая английский язык в дошкольном учреждение, воспитатель вместе с учителем английского языка обязана поддерживать интерес и вовлечение детей в среду изучаемого языка.

Основу знаний про страну изучаемого языка, о ее традициях, национальных костюмах, кухни и лексический словарь дает учитель английского языка. Опираясь на эти знания, воспитателю необходимо закрепить их в памяти детей во всех видах детской деятельности (на занятиях и режимных моментах), прежде всего в игре.

Особое место в обучение английскому языку отводится играм. На занятиях, во время игр воспитатель может попросить детей сосчитать на английском, назвать цвета. Можно сыграть любую знакомую игру для всех, но на английском языке, например, «Сломанный телефон», «Чудесный мешочек», и естественно не принимать ответы на русском языке.

Русские игры усложняются за счет изменения текста, для того чтобы закрепить знание нужных конструкций или определенного лексического материала.

Изучая темы «Семья», «Национальные костюмы/блюда/традиции России» в старших группах, необходимо начинать вводить постоянное изучение этих тем затрагивая и Англию.

Воспитатели часто читают сказки, но особой роли не придают к английским сказкам. Необходимо перед прочтением рассказать детям кто написал и где проживал, на каком языке говорил автор данной сказки. Содержание многих сказок изменены при переводе, тем самым дети могут прослушать и оригинал сказки, и его перевод.

Например, финал немецкой сказки братьев Гримм «Красная шапочка» в оригинале: Красная Шапочка натаскала больших камней, которые он и с бабушкой и навалили волку в брюхо, и зашили разрез; и когда волк проснулся, то хотел было улизнуть; но не вынес тягости камней, пал наземь и издох. Тогда как в русском варианте этого не было. На перед прочтением можно подчеркнуть и другие языки мира. Тем самым дать понять детям, что на земле люди говорят на разных языках.

Данный подход создает атмосферу психологической комфортности, приобщает к культуре иноязычной среды и знакомятся с национальными сказками англоязычных стран. К таким сказкам относятся – «Три медведя» («Златовласка и три медведя»), «Петух и Лиса», «Алиса в Стране чудес» («Приключения Алисы в Стране чудес»).

В результате такой целенаправленной и творческой работы непременно будут достигнуты положительные результаты в обучении детей английскому языку.

Открытым остается вопрос о методике преподавания английского языка дошкольникам. Недостаток методического обеспечения в реализации процесса обучения обусловливает то, что педагог вынужден проектировать программу обучения самостоятельно.