Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Затейники»

Составила: воспитатель первой квалификационной

категории Пантелеева Светлана Юрьевна

Содержание

1.  Пояснительная записка        3  

2. Учебный план        6

3. Содержание учебного плана        7

4. Календарный учебный график        8

5. Методические материалы        11

6. Условия реализации программы        13

7. Список литературы        13

8. Приложения……………………………………………………………………………………………………………………………………………14

1. Пояснительная записка 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Затейники» (далее – Программа) разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» «273-ФЗ от 29.12.2012 на основе методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Минобрнауки России № 093242 от 18.11.2015 «О направлении информации»).

Программа составлена на основе программы и методических рекомендаций Комаровой Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» и КуцаковойЛ.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду».

Актуальность  

Программа «Затейники» предполагает изучение различных техник, умение проектировать объемные предметы, совмещать различные материалы, техники и приемы, предусматривает развитие у обучающихся художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Необходимость разработки программы «Затейники» обусловлена, прежде всего, эффективностью протекания образовательного процесса в различных направлениях декоративно-прикладного искусства. В результате осуществляется целенаправленное, целостное, системное обучение, позволяющее осмыслить динамику развития и полученные результаты – продукты детской деятельности. Очень важно для детей участие в выставках. Оно дает возможность оценить свои работы в сравнении с другими, побуждает к творческому росту.  

Аппликация (техника бумажная пластика) – это синтез разных видов изобразительной деятельности: лепки, аппликации, рисования, конструирования из бумаги. Изображения в бумажной пластике выполняются в полуобъемном варианте, все части и детали наклеиваются на картон, который служит цветовым фоном, что позволяет детям создавать яркие индивидуальные и коллективные композиции.  Направленность Программы – художественная.

Отличительной особенностью программы является то, что она включает в себя создание индивидуальных и коллективных сюжетно тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике: оригами, торцевание, обрывная аппликация, а также применять, в работе с бумагой дополнительные подручные, бросовые материалы.  

Адресат программы  

Программа рассчитана на детей в возрасте 4-5 лет, которым нравиться конструирование из бумаги. Набор в группу – свободный, основанный на желании детей овладеть широким набором техник работы с бумагой, в рисовании. Программа учитывает возрастные, психологические и индивидуальные особенности детей. Она построена по принципу от простого к сложному.

Цель программы - развитие ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук и организацию совместного изобразительного творчества детей и взрослых.  

Основные задачи:

• формирование умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации;  
• учить основным приемам в аппликационной технике «бумажная пластика» (обрывание, сминание, скатывание в комок); умение работать с  - клеем, приклеивать детали, присоединяя одну к другой;
• учить работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении композиции)
• обогащение сенсорных впечатлений (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги); - развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомер;
• развитие речевых навыков;
• развитие творческой фантазии, эстетического и цветового восприятия;
• воспитание навыков аккуратной работы с бумагой;  
• воспитание желания участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Объем и срок реализации программы: 1 год. 38 часов

Форма обучения: сочетание коллективных и групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с цель формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы (сувениры, открытки и т.д.) используются как подарки для родных и друзей.

Режим занятий: 38 недель. 1 раз в неделю по 20 минут, каждый четверг во вторую половину дня.

Планируемые результаты

К концу года обучения дети могут знать: 

• название и назначение материалов – бумага, клей, пластилин;
• название и назначение ручных инструментов и приспособлений - ножницы, кисточка для клея, стеки.
• ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;
• основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
• правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.

Уметь: 

• создавать композиции с изделиями, выполненными в различной технике; – различным приемам работы с бумагой, пластилином; - соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
• экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, изменять цвет пластилина при помощи смешивания. - передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации;  
• владеть основным приемам в аппликационной технике «бумажная пластика» (обрывание, сминание, скатывание в комок);  
• работать с клеем, приклеивать детали, присоединяя одну к другой;

2. Учебный план

3. Содержание учебного плана 

Раздел 1. Основы бумагопластики (2 часа)

1.1 Вводное   занятие

Теоретическая работа

Инструктаж по технике безопасности, беседа об инструментах, материале используемых в образовательной деятельности. Правила поведения в творческом объединении.  

Практическая работа: отработка навыков работы, вырезание простейших деталей, геометрических фигур. Работа с карандашом в тетради.

1.2 Волшебные свойства бумаги  

Теоретическая работа: знакомство с основными видами бумаги, свойствами, применением. Знакомство рабочими операциями в процессе практической работы с бумагой. Правила сгибания, резания, складывания.

Практическая работа: изготовление простейших поделок из бумаги. Выполнение композиции с помощью складывания гармошек.  Раздел 2. Плоскостные композиции из бумаги и картона (15 часов)

 2.1 Аппликация   

Теоретическая работа  

Изучение источников. Теоретические сведения. Понятие аппликации, история создания аппликации и её значение в современном мире. Виды аппликационных работ (предметная, декоративная, сюжетно-тематическая, силуэтная; симметричная, асимметричная; плоская, полу объёмная, объёмная). Демонстрация различных видов аппликации (выставка).  

Практическая работа: выполнение плоской и полу объёмной аппликации из обрывных кусочков бумаги, комочков. Изготовление поделки «Букет в вазе», «Стрекоза, бабочки, рыбки». Изготовление открыток к празднику «день матери», 23 февраля, 8 марта, день влюбленных и др. Раздел 3. Пластилинография (6 часов)  

 3.1 Знакомство с условными обозначениями  

Теоретическая работа Знакомство с техникой пластилинографии.  Выполнение творческих заданий. Практическая работа: изготовление поделок «Фрукты», «Зимующие птицы»,  «Осень, осень в гости просим» и др. 

Раздел 4. Рисование(15 час)  

4.1 Знакомство с разными техниками рисования. 

Теоретическая работа. Знакомство с техникой, методы и приёмы рисования красками, гуашью.

Практическая работа: рисование по теме, выставка рисунков.

Раздел 5. Выставки, конкурсы, праздники. (5 часов) 

5.1 Заключительное занятие 

Итоговая выставка работ, конкурсы мастерства и др.        

    Подведение итогов.  

Основной вид занятий – практический. Практическая работа носит характер выполнения творческих заданий. При этом почти каждое практическое занятие включает и теоретическую часть.

 Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера, непосредственно касающаяся темы занятия. Как правило, теоретический материал бывает небольшим по объему и дается перед началом практической работы.  

Деятельность на практических занятиях выстроена на принципе «от простого к сложному», от предметных изображений, выполненных с использованием одной художественной техники работы с бумагой до построения тематической композиции с обоснованным использованием различных художественных техник. Также используются практические задания, выполнение которых предполагает организацию коллективной работы детей.

4. Календарной учебный график

Формы аттестации:

1. Демонстрационные: проведение выставок работ воспитанников, составление альбома лучших работ.
2. Педагогическая диагностика.
3. Творческий отчет (использование поделок-сувениров в качестве подарков для воспитателей, дошкольников, родителей, ветеранов, учителей и т.д.)

Оценочные материалы:

Вводный контроль дает информацию об уровне подготовки воспитанников.  При его проведении используются такая форма, как рассказывание или устный опрос для выявления начальных знаний, навыков, умений воспитанников.  

Текущий контроль – проводится на всех этапах обучения. Для эффективного применения текущего контроля применяются следующие формы проверки:

• опрос по пройденному материалу;
• самостоятельная работа;
• выполнение практического или теоретического задания.

Тематический контроль знаний проводится по итогам изучения отдельных тем и разделов учебного курса, когда знания в основном сформированы, систематизированы. - анализ проделанной работы;  

• участие в массовых мероприятиях.

Итоговый контроль подведение итогов в конце года. Анализ продукта деятельности 

Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества» автор Комарова Т.С. (Приложение №

1).

5.Методические материалы. 

Для реализации программы используются разнообразные формы и методы проведения занятий:

Методы и приёмы: 

Словесные: беседа, рассказ, искусствоведческий рассказ, использование образцов педагога, художественное слово.  

Информативно – рецептивный: рассматривание, наблюдение, образец педагога, показ педагога.  

Практические; прием повтора, выполнение формообразующих движений рукой.  

Предполагается дать основы теории живописи, научить различать жанры изобразительного искусства.  

Дети будут работать над освоением различных художественных материалов, овладевать новыми техниками и приёмами, научатся создавать свои цветовые сочетания, видеть цветовое многообразие.  

Используемые методы: 

-дают возможность почувствовать многоцветного изображения предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;  

-формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;  

• способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей;  
• созданию увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;  - созданию ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.  

6. Условия реализации программы.

         Для успешной реализации программы нам необходимо следующее:

• дидактические материалы (карточки схемы, рисунки, шаблоны и т.п.)  по бумагопластике;
• инструкции по технике безопасности;
• акварельные краски, гуашь;
• восковые мелки, свечи; ватные палочки;
• коктейльные трубочки;
• палочки или старые стержни для процарапывания;
• матерчатые и бумажные салфетки; - стаканы для воды, непроливайки;
• подставки под кисти; кисти разного размера и из разного материала - (щетина, белка, пони, капрон);
• природный материал (шишки, засушенные листочки, жёлуди, плоды каштана, скорлупа орехов и т.д.); - мука, мелкая соль;
• манная крупа, рис, гречка, речной песок;
• бумага разной структуры, картон; - цветной пластилин;
• бросовый материал: поролон, пенопласт, коробочки, спичные коробки, пластиковые флаконы и т.д.

7. Список литературы

1. Приказ Минобрнауки Росси от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
2. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях— Сан-ПиН 2.4.1.3049-13.
3. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.- 368 с.
5. Комарова Т.С.Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
6. Куцакова. Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду», - М: ТЦ Сфера, 2006.

Приложение  

ДИАГНОСТИКА

«Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества» (автор Комарова Т.С.)

Анализ продукта деятельности.

Передача формы: форма передана точно – 3 балла; есть незначительные искажения – 2 балла; искажения значительные, форма не удалась – 1 балл. 

Строение предмета: части расположены верно – 3 балла; есть незначительные искажения - 2 балла; части предмета расположены неверно - 1 балл. Передача пропорций предмета в изображении: пропорции предмета соблюдаются – 3 балла; есть незначительные искажения – 2 балла; пропорции предмета преданы неверно – 1 балл.

Композиция. а) расположение на листе: по всему листу – 3 балла; на полосе листа – 2 балла; не продумана, носит случайный характер – 1 балл. б) отношение по величине разных изображений: соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов – 3 балла; есть незначительные искажения – 2 балла; низкий уровень- пропорциональность разных предметов передана неверно – 1 балл.

Передача движения: движение передано достаточно четко – 3 балла; движение передано неопределённо, неумело – 2 балла; изображение статическое – 1 балл.

Цвет. а) цветовое решение изображения: реальный цвет предметов – 3 балла; есть отступления от реальной окраски – 2 балла; цвет предметов передан неверно – 1 балл;

б) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и   выразительности изображения: многоцветная гамма – 3 балла; преобладание нескольких цветов или оттенков (теплые, холодные) – 2 балла; безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете – 1 балл.

Уровень самостоятельности: 

• выполняет задание самостоятельно, без помощи взрослого, в случае необходимости обращается с вопросами – 3 балла; требуется незначительная помощь взрослого, с вопросами к взрослому обращается редко – 2 балла; необходима поддержка, стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается – 1 балл. Творчество: 
• самостоятельность замысла;
• оригинальность изображения;
• стремление к наиболее полному раскрытию замысла. - Шкала уровней: 

Низкий уровень 12-18 баллов 

Средний уровень  19-27 баллов

Высокий уровень    28-36 баллов