Мастер -класс для педагогов " Использование маркеров в развитии логического мышления.
материал (подготовительная группа)

Мастер-класс для педагогов

«Использование маркеров в развитии логического мышления»

Девиз: Любая победа даже в игре – это способ выработать у себя привычку к успеху.

Автор: Хурамшина Рамзия Миниязовна

Организация: МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №83» НМР РТ

Цель: предоставление практической помощи педагогам дошкольной образовательной организации в использовании маркеров в условиях реализации ФГОС ДО. Повысить мотивацию педагогического коллектива к использованию в работе с детьми.

Задачи:

1. Сформировать у участников мастер-класса представления о маркерах и ее использовании в дошкольном образовательном учреждении. Обусловить необходимость практического освоения навыков проектирования образовательной деятельности с применением представленного игрового инвентаря.
2. Определить преимущества и особенности использования маркеров в работе с детьми дошкольного возраста. Поделиться практическими наработками по особенностям планирования работы с детьми дошкольного возраста, используя данный игровой инвентарь.
3. Выстроить проблемные ситуации для рассмотрения их в рамках профессионального интерактивного взаимодействия педагого.
4. Презентация маркеров педагогов  и их назначением в разных образовательных областях.

Оборудование: вертикальные и горизонтальные напольные маркеры, настенные и настольные маркеры, презентация по теме, музыкальная шкатулка, зонт, схема-инструкция, «Картины в музее»- иллюстрации.

Ход мастер-класса. 

Педагог-мастер: Сегодня мы предлагаем Вам поучаствовать в мастер-классе и отправиться на поиски создания благоприятных условий для развития активного, самостоятельного, инициативного и любознательного ребёнка. Я точно знаю, что все воспитатели  хотят найти или воспитать такого ребенка, а поможет нам схема-рефлексия (раздает рабочей группе в зале), где вы отметите какие маркеры были использованы и цветик-семицветик  (раздает лепестки-наклейки фокус-группе и говорит):

Ровно семь лепестков,

Небесной радуги цветов.

Оторвешь лепесток –

Полетит он на восток,

И на север, и на юг,

Покажет путь тебе, мой друг.

Всех, к кому прилетели лепестки, приглашаю в фокус группу на середину зала.

Наши лепестки приглашают познать мир. Откуда и как можно узнать о том, как живут в других далеких странах?

Фокус-группа:

-Отправиться в путешествие

-Посмотреть телевизор и по интернету

-Послушать радио

-Прочитать книгу

- Сходить на выставку и т.д.

Педагог-мастер: 

Конечно же самое интересное отправиться в путешествие и увидеть самим другие страны. Но прежде чем отправиться туда надо хотя бы чуть-чуть, что-нибудь узнать об этой стране. Поэтому приглашаю вас на фотовыставку (подводит к вертикальному напольному маркеру, где висят «картины»-иллюстрации: «Нижнекамск» - мечеть, «Казань» - башня Сююмбике, «Москва» - Кремль, «Америка»-статуя Свободы, «Франция» - Эйфелева башня, «Англия» - Биг-бон, «Италия» - Пизанская башня) Билеты у вас в руках – цветные лепестки. На этой выставке достопримечательности стран, куда мы отправимся. Если правильно назовем достопримечательность получим «ключи» к транспорту на котором отправимся.

Фокус-группа:

-«Нижнекамск» - мечеть,

-«Казань» - башня Сююмбике,

-«Москва» - Кремль,

-«Америка»-статуя Свободы,

-«Франция» - Эйфелева башня,

-«Англия» - Биг-бон,

-«Италия» - Пизанская башня

Педагог-мастер: 

Кто правильно назвал переверните картину и подумайте что за элемент, часть какого транспорта обозначена на схеме (круг, прямоугольники, шар, квадрат, ромб, треугольники, цилиндр)

Фокус группа: самолет, вертолет, пароход, воздушный шар…

Педагог-мастер: Скорее всего – это воздушный шар, т.к. здесь 1 из основных элементов-шар. Не просто построить воздушный шар. Всё должно быть крепким, т.к в небе ветры могут его раскачать и сломать - нужна схема. Ответ у вас в руках – это лепестки. Мы их сейчас приклеим по порядку и получим схему (на схему клеят лепестки: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) Посмотрите вокруг –  нужен пол и стены, а потом шар, что можно использовать?

Фокус группа: Наши «стены» с выставки – это стены, треугольные подушки на полу – это пол, зонт – это шар.

Педагог-мастер: Приступаем к работе, не забывайте про схему. (Пока строят - работа с рабочей группой - какие маркеры были использованы) Наш шар готов, занимаем места там, где вам нравится- выбирайте цвет пола. Нужно крепко закрыть двери отметить, чтобы нечаянно кто-нибудь не прислонился или без воспитателя их не открыл (клеят настенные маркеры «стрелки» и «взрослый»). Шар не летит, наверное мешают якоря-«утяжелители». Решив пример, нужно узнать какой из них самый легкий, легче других и отправить его за борт.

Фокус группа:

2-1=1

3-1=2

4-1=3

5-1=4

6-1=5

7-1=6

8-1=7

Педагог-мастер: (звучит светомузыка). Наш шар поднялся высоко. Мы можем разглядеть над какой страной мы летим. Кто у нас на красном треугольнике –  посмотри перед собой:  над какой страной летим? ( и так с каждым из участников)

Фокус-группа:

-«Америка»-статуя Свободы,

-«Франция» - Эйфелева башня,

-«Англия» - Биг-бон,

-«Италия» - Пизанская башня

-«Москва» - Кремль, Россия

-«Казань» - башня Сююмбике, Татарстан

-«Нижнекамск» - мечеть, Татарстан

Педагог-мастер: Вот мы и над нашим городом. Нужно приземлиться. Нужно отправить за борт самый тяжелый якорь – утяжелитель и чуть тяжелее. Ищем в примерах.

Фокус-группа:

2-1=1

3-1=2

4-1=3

5-1=4

6-1=5

7-1=6

8-1=7

Педагог-мастер: Вот мы и дома. Дух захватывает такое путешествие. А как вы себя чувствуете? Интересно было? (ответы фокус – группы) Хочется посмотреть и другие страны?  (да) И мне тоже, только уже на другом транспорте. И полетим мы в следующий раз на стратостате. Предлагаю вам дома поговорить с папами и узнать, что же это такое. А потом мы подумаем как же его построить.

Спасибо вам за дружную, активную команду (до свидания)

Педагог-мастер: 

В нашей профессии нет предела совершенству. То, что ещё вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим. Появляются новые идеи и желание что-то изменить. И любой творчески работающий воспитатель находится в постоянном поиске.

Давайте вернёмся к рефлексивным вопросам и зададим их себе:

• Что я делаю?
• Какую цель перед собой ставлю?
• Каковы результаты моего труда?
• Как получилось этого достичь?
• Что можно сделать, чтоб стало лучше?
• Что я буду делать в дальнейшем?

Пока воспитатель задаёт себе эти вопросы, он развивается. Как только он начинает довольствоваться достигнутым результатом – прекращается его профессиональный рост.

Я благодарю Вас за участие в мастер-классе и предлагаю оценить его детской игрой «Укрась солнышко».

Участникам предлагается украсить лучиками то солнышко, со значением которого они согласны:

• Информация интересная, масса впечатлений.
• Интересно, но обременительно.
• Бесполезно, безразлично.

Уважаемые коллеги! В заключение нашей встречи хочется пожелать Вам полета фантазии, красоты образов, создаваемых Вами каждый день, душевного равновесия.

Приложения:

1. Схема-рефлексия. Обведите кружком циры, указывающие в какой части игры какие маркеры были использованы.

2. Схема рефлексия «Солнышко». Участникам предлагается украсить лучиками то солнышко, со значением которого они согласны:

Информация интересная,        Интересно,                                                   Бесполезно,                  

масса впечатлений.                   но обременительно.                                   Безразлично.