Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики за 2021–2022 учебного года
материал

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики

(программа «От рождения до школы» под редакцией

Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой)

за 2021–2022 учебного года

Одним из необходимых условий реализации личностно – ориентированного и дифференцированного подхода является организация образовательного процесса на диагностической основе.

Результаты педагогической диагностики будут использоваться педагогами исключительно для решения следующих образовательных задач:

1. индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2. оптимизации работы с группой детей.

На основании:

• письма Министерства образования РФ № 7023–16 от 07.04.1999 год «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;
• приказа Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО);
• приказа Минтруда России № 544н от 18 октября 2013 года об утверждении Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
• основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ города Нижневартовска №66 «Забавушка», раздел «Планируемые результаты освоении программы»;
• рабочей программы по реализации основной общеобразовательной программы на 2021–2022 учебный год для детей среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет группы общеобразовательной направленности (2/3);

в группе среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) была проведена педагогическая диагностика, в ней принимали участие:

• воспитатель группы – Лазуренко А. В., Флосман Ю.О.
• дети от 4 до 5 лет в количестве 25 человек

При проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованные (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методы, которые обеспечили объективность получаемых данных. Данные полученные в процессе диагностики систематизированы и представлены в виде таблицы:

Эффективность педагогических действий воспитателя

Вывод:

1. После проведения обследования видно, что в среднем у 16 детей (64%) выявлен средний уровень развития, с высоким уровнем – 9 детей (36%) и с низким уровнем развития 0 детей (0%) по всем разделам программы.
2. На основании результатов педагогической диагностики работа по освоению воспитанниками образовательных областей, осуществлялась в соответствии с целями и задачами основной общеразвивающей программы ДОУ и с учетом индивидуального развития каждого воспитанника группы.
3. Итоговые результаты педагогической диагностики свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. Так, 100% детей готовы к переводу в группу для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет.

Аналитическую справку составили: