ПРОЕКТ "ВСЕ ПРОФЕССИИ НУЖНЫ, ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ"
проект (подготовительная группа)

ПРОЕКТ

«ВСЕ ПРОФЕССИИ НУЖНЫ, ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ»

Тип проекта: ролево-игровой, познавательно-творческий

По количеству участников: групповой

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети 6-7 лет, родители воспитанников, педагоги

Актуальность темы

Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми. Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности (детская профориентация) имеет большое значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.

Ранняя профориентация позволит развивать интерес ребёнка и сформировать отношение к профессиональному миру в доступных видах деятельности.

В каком возрасте ребенок может выбрать для себя кем стать? Обычно вопрос о профессиональном самоопределении начинает возникать только в старших классах в связи с необходимостью выбрать ребенку сферу дальнейшего образования. Однако к этому его можно готовить уже с детского сада.

Согласно Приказа Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» проблематика профориентации дошкольников присутствует в рамках направления «Социально-коммуникативное развитие» и целевого ориентира дошкольного образования, где определено формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Ребенку необходимо знать, где и кем работают его родители, познакомить со спецификой профессий, требованиями, которые они предъявляют человеку.

Дети по природе своей исследователи. Исследовательское поведение для ребенка дошкольного возраста – главный источник для получения представлений о мире, его взаимосвязях. Важнейший вид деятельности – это экспериментирование. А ведущая деятельность у дошкольников – игровая. Игра детей есть самая свободная форма их деятельности, в которой осознается, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для личного творчества, активности самопознания, самовыражения. В игре дошкольник примеряет на себя различные роли взрослого. Чаще всего, это обобщенные роли. Дети копируют некий собирательный образ, выступая врачом или мамой, учителем или продавцом, водителем или полицейским и еще кем угодно, как подскажет фантазия

Чем больше ребенок получит информации, чем более разнообразна будет его игровая деятельность, тем легче будет выявить реальные интересы и потребности детей.

Данный проект «Все профессии нужны, все профессии важны» рассчитан на детей дошкольного возраста от 6 до 7 лет. Направлен на создание психолого-педагогических условий развития ранних представлений дошкольников о профессиях, формирование познавательного интереса, расширение кругозора в области ознакомления с профессионально-трудовой деятельности взрослых.

Таким образом, была выявлена проблема: У детей существует познавательный интерес к теме, но представления о труде взрослых и профессиях недостаточно сформировано.

Проблема позволила сформулировать цель проекта: Развитие познавательной активности на основе систематизации представлений детей о труде взрослых и профессиях.

Цель проекта: Создание в группе условий, направленных на раннюю профориентацию дошкольников, включающую формирование позитивных установок к труду, системных представлений о труде взрослых через организацию предметно-игровой среды и включение детей в сюжетно-ролевые игры.

Задачи для воспитанников:

Образовательные:

• Формировать представления воспитанников о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости.
• Формировать у детей желание научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий.
• Обогащать и конкретизировать представления детей дошкольного возраста о профессиональной деятельности взрослых.

Развивающие:

• Развивать воображение, мышление, речь, наблюдательность.
• Развивать умение классифицировать, систематизировать.
• Развивать познавательную активность в процессе ознакомления с различными профессиями.
• Развивать эмоционально-положительное отношение к труду, трудовым действиям.        
• Развивать интерес к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста, к трудовым умениям, связанных с различными профессиями.

Воспитательные:

• Воспитывать и поощрять инициативность детей.
• Воспитывать у детей положительное отношение к труду и уважительное отношение к людям труда.        
• Воспитывать у детей интерес к людям разных профессий.

Задачи взаимодействия с семьей:

• Стимулировать творческую активность родителей через совместные мероприятия.
• Формировать интерес к жизни детей в ДОУ.

• Повышать родительскую компетентность в вопросах организации продуктивной совместной деятельности с детьми.

Организационные задачи:

• Подобрать и разработать наглядные и дидактические материалы; картотеки дидактических, подвижных, настольно-печатных и интерактивных игр; презентации по ознакомлению детей с профессиями.
• Организовать РППС для творческой и самостоятельной деятельности детей по теме проекта.

Ожидаемые результаты:

Воспитанники:

• Интересуется, задает вопросы о профессии и месте работы родителей.
• С интересом включается в различные виды элементарной трудовой деятельности (ручной труд, самообслуживание и т.п.).
• С удовольствием играет в игры, имитирующие трудовой процесс.
• Инициативен и самостоятелен в разных видах детской деятельности, выбирает род занятий, участников по совместной деятельности.
• Способен рассказать:

• о профессии и месте работы родителей;
• о группах профессий (цель, инструменты и материалы труда, трудовые действия, результат)

• Положительное эмоциональное отношение к труду, стремится оказать помощь, участвовать в посильной трудовой деятельности.
• Гордится профессией своих родителей.
• Способен оценить результаты своего и чужого труда.
• Уверен в себе при выполнении доступных трудовых действий, в совместной со взрослыми трудовой деятельности, при выполнении поручений.
• Сформирован:

• опыт ручного и физического труда, продуктивной деятельности;
• опыт работы с инструментами и различными материалами для трудовой деятельности;
• опыт конструирования, изготовления макетов, моделей;
• опыт наблюдения за профессиональной деятельностью человека;
• опыт преодоления трудностей: прикладывать усилия, доводить начатое дело до конца.

Родители:

• проявляют творческую активность в совместных мероприятиях: организации выставок детских работ и поделок, посвящённых теме «Мир профессий».
• проявляют интерес к жизни ребенка в ДОУ.
• сформирована родительская компетентность в вопросах организации продуктивной, познавательной совместной деятельности с детьми.

Педагог:

• повысилась педагогическая компетентность в данном направлении;
• оформлено методическое портфолио проекта.

Продукты проекта:

• Картотеки развивающих игр, подвижных игр, словесных игр;
• Презентации для детей «Путешествие в мир профессий»;
• Папка-передвижка «Все профессии нужны, все профессии важны»;
• Лэпбук «Юные экономисты»;
• Подборка сказок, стихов и загадок о профессиях для чтения и разучивания с детьми дома;
• Фотоальбом «Мамины профессии»;
• Консультации, памятки и буклеты для родителей.

Оценка результативности проекта:

• НОД «Путешествие в мир профессий»;
• Выставка рисунков «Когда я вырасту, то буду…».

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП: 

Деятельность педагогов:

• изучение методической литературы;
• определение проблемы; постановка цели и задач; составление плана мероприятий по реализации проекта.

Подготовка дидактических материалов:

• подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по теме проекта; наглядных и дидактических материалов; картотеки дидактических игр;

• подготовка презентаций по ознакомлению детей с профессиями.

Совместная деятельность педагогов и родителей:

• пополнение и обогащение предметно-развивающей среды в группе (наглядных пособий, иллюстративного материала, подбор художественной литературы, изготовление дидактических игр);
• выявление затруднений родителей по теме проекта;
• обсуждение плана проекта с родителями и изменение плана в соответствии с их предложениями;
• проведение анкетирования.

Совместная деятельность педагогов и детей:

• вводная беседа «Разговор о профессиях».

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП:

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Выставка рисунков «Когда я вырасту, то буду…».

НОД «Путешествие в мир профессий».

Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов.

Обобщение собранного в процессе работы над проектом материала.

Определение направлений продолжения проекта.