Консультация для педагогов ДОУ.
консультация

                Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное    

                общеобразовательное бюджетное учреждение  

                Детский сад «Солнышко»

               п. Сентябрьский

Консультация для воспитателей ДОУ.

Творческая мастерская — одна из современных форм работы

с детьми в ДОУ.

 «В каждом ребенке дремлет птица,

                                                                   которую нужно разбудить для полёта.

                                                                  Творчество - вот имя этой волшебной

                                                                   птицы!»

                                                                   Василий  Александрович Сухомлинский

В соответствии с ФГОС ДО, одним из основных принципов дошкольного образования является сотрудничество ДОУ и семьи. Семья и дошкольная организация — два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Взаимодействие педагогов с родителями воспитанников - одно из самых сложных и важных направлений деятельности дошкольного учреждения. Для полноценного развития детей важно участие родителей в образовательном процессе ДОО, что также продиктовано современными требованиями. Одним из требований ФГОС дошкольного образования к условиям реализации образовательной программы является создание условий для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Начало нового учебного года. переход детей из  группы раннего возраста в младшую группу детского сода, а вместе с ними и родителей, влечет за собой много вопросов: Что поможет более близкому знакомству с детьми и их родителями?. Как привлечь семьи воспитанников к участию в жизни группы, детского сада?. Как и что сделать, чтобы от деятельности получили удовольствие и дети, и педагоги, и родители?. Ответ на эти вопросы лежит  в организации и проведении творческих мастерских.

Творческая мастерская – это более свободная и неформальная форма мастер-класса, с обязательным участием и детей и родителей. Сотворчество родителя и ребенка, их тесное общение в творческой атмосфере, где раскрываются их таланты, где они учатся друг у друга, дают возможность взглянуть на взаимоотношения со своим ребенком по-новому.

Данный вид деятельности очень значим для ребенка. Все дети испытывают дефицит общения с мамой и папой, для них очень важно играть, мастерить, рисовать, творить вместе с родителями. Ведь в процессе такой деятельности малыши гораздо быстрее учатся новому, а главное чувствуют моральную поддержку, становятся увереннее в себе и самостоятельнее

Основная цель взаимодействия в творческой мастерской - укрепление детско-родительских отношений через организацию совместной творческой деятельности.

Творческая мастерская относится к нетрадиционной познавательно-досуговой форме организации взаимодействия педагога и родителей и способствует решению следующих задач:

-Расширять представления родителей воспитанников о творческой деятельности.

-Способствовать формированию заинтересованного отношения к процессу и результату совместной деятельности в творческой мастерской.

-Способствовать развитию эмоциональной сферы детей. Учить детей радоваться удачам других детей (радость при дарении поделок, выполненных своими руками).

-Развивать детско-родительские отношения на основе совместной деятельности.

-Способствовать сплочению творческого союза родителей (законных представителей, детей и педагогов, их тесному общению, где раскрываются таланты детей, потребность участия в воспитании ребёнка совместно с ДОУ.

Непременным условием организации творческой мастерской является создание положительной эмоциональной атмосферы, когда дети и родители чувствуют себя свободно, раскрепощенно, комфортно и могут творить. Присутствие мамы или папы рядом с ребенком помогает ему чувствовать себя уверенно и спокойно, что особенно важно в период дошкольного детства.

Традиционно работа творческой мастерской приурочена к различным календарным праздникам.

Работу творческой мастерской можно условно разделить на 3 этапа: подготовительный (предварительная работа, основной и заключительный (совместная творческая деятельность и подведение итогов деятельности, рефлексия)

Каждая встреча в творческой мастерской требует предварительной подготовки (проведение воспитателями бесед с детьми, подготовки выступления, совместно с родителями, заготовка материала и т. д.)

Последующую деятельность  работы можно представить пошагово:

-знакомство участников встречи с историей и возможностями техники, в которой предстоит работать;

-показ и объяснение этапов работы с материалами;

-обсуждение предстоящей деятельности, возможных сложностей, трудностей и путей их преодоления;

-непосредственно совместная детско-родительская деятельность;

-рассматривание получившихся работ, подведение итога, рефлексия.

-рассматривание получившихся работ, подведение итога, рефлексия. Для поддержания комфортной, уютной обстановки мы подобрали музыкальное сопровождение, которое звучало фоном в процессе творческой деятельности.

По завершению работы участники делятся впечатлениями от совместной творческой деятельности.

Подобная форма вовлечения семей воспитанников в образовательный процесс ДОО способствует установлению партнерских отношений между педагогами и родителями, позволяет объединить их усилия в вопросах воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, активизировать воспитательные умения родителей. Сама творческая атмосфера встреч побуждает родителей раскрыться, поделиться своими знаниями, умениями и учиться у других, а также познать своего ребенка, его способности и возможности гордиться им.

Творческий процесс стимулирует ребенка, развивает коммуникативные навыки, пассивный и активный словарь детей, раскрывается творческий потенциал ребенка. Помимо этого, совместная творческая деятельность – интересное и увлекательное времяпровождение.

Таким образом, семейная творческая мастерская, как одна из форм взаимодействия ДОУ с родителями, помогает не только наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско-родительские отношения на основе предметной совместной деятельности, но и заложить предпосылки по формированию нравственных норм и привычек.