Мелкая моторика.
консультация

Развитие это системный процесс, в котором все взаимосвязано. Первый этап мышления – наглядно – действенный. Манипулируя с предметами, дети познают мир, особенности и свойства предметов, а также возможности своего собственного организма.

        Соблюдая несколько простых правил, мы поможем ребенку развить мелкую моторику:

1. Разнообразие материала (наличие мелких предметов для манипуляций во всех зонах активности детей). Материал одного вида имеет разные уровни сложности (баночка с большими пуговицами и с мелкими).
2. Материал интересен детям и призывает к действиям (полоски с пунктирными линиями для вырезания, набор камушков и доска с начерченными дорожками, сенсорные боксы по теме недели или интересам детей и т.д.).
3. Материал расположен в свободном доступе (+ есть удобное место для манипуляций с ним).  Контейнеры для хранения и / или доступные детям стеллажи снабжены подписями. Разные виды материалов находятся в разных коробках.
4. Пособия имеют достаточную для игры комплектацию.
5. У детей в режиме для достаточно времени для выбранной деятельности.
6. Воспитатель работает в зоне ближайшего развития ребенка (не занижая и не завышая требования).
7. Педагог ценит деятельность детей, поощряет их, обсуждает с ними, чем они заняты, помогает им с подбором материала, показывает, как использовать этот материал. Педагог создает условия для взаимодействия детей друг с другом.
8. В группе есть конструкторы с деталями соединяющиеся разными способами крепления (помогает расширить опыт детей).
9. В уголке математики большое количество материалов для манипуляций (которые позволят развивать умение классифицировать предметы по весу, высоте, длине, цвету и т.д.).
10. Наличие доступных для игры материалов в уголке экспериментирования  (ракушек, шишек, желудей и т.д.), материалов с разной текстурой и формой которые будут учить детей не только манипулированию с мелкими предметами, но и обогатят их сенсорный опыт.
11. Персонал пополняет словарь детей новыми понятиями, связанными с их деятельностью и помогает соотносить устную и письменную речь в рамках той же деятельности.