Проект "Мой любимый город Царское Село"
проект (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 32 комбинированного вида

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Проект

«Мой любимый город Царское Село»

Авторы проекта: воспитатели Разгуляева Е.В.

                                                                                                      Степура А.В.

                                                                                учитель-логопед Саянная Н.В.

2021-2022 г.г.

Санкт-Петербург

Оглавление

1. Паспорт проекта

2.Актуальность проекта

3.Цели и задачи

4. Этапы реализации проекта

5. Взаимодействие с детьми и родителями

6. Ожидаемый результат

7. Планирование

8. Приложение

Паспорт проекта

Актуальность проекта

Пушкин - город, в котором родились и растут наши дети. Это их родина, и мы с детства влюбляем своих воспитанников в один из красивейших городов нашей страны: знакомим с его историей, достопримечательностями, культурным наследием. Воспитывая у детей любовь к родному городу, необходимо подвести их к пониманию, что наш город - частица России.

Дети должны знать, что у каждого человека есть родной город, где он родился, знать достопримечательные места, памятники. Основная цель воспитателя - помочь показать детям их родной город, в котором они живут, чтобы вызвать у них чувства восхищения, гордости и любви. Мы, воспитатели рассказываем своим воспитанникам об истории нашего города, о людях, являющихся его гордостью, учим гордиться достижениями предков и современников. Однако практика работы показывает, что при традиционных формах подачи знаний, дети проявляют интеллектуальную пассивность, у них не появляется интерес к сообщаемым сведениям о городе, желание и стремление узнать что-то новое. Одна из задач дошкольного воспитания состоит в том, чтобы сделать процесс познания прошлого и настоящего нашей Родины творческим, развивающим и интересным для ребенка.

Знакомство с городом должно осуществляться систематически, последовательно, в разных образовательных областях и в разных направлениях и должно начинаться с воспитания любви к детскому саду, району, городу, а затем к своей Родине.

Цель проекта:

- способствовать обогащению и закреплению знаний детей о родном городе, его достопримечательностях и памятных местах; воспитание у детей уважительного отношения к культурным ценностям, истории своего города формировать нравственные качества личности, как гордость за свой город, любовь к великим согражданам, интерес к окружающему миру, умение чувствовать себя в нём комфортно.

Задачи проекта:

- развивать у детей потребность в получении новых знаний о родном городе, научить видеть и понимать красоту и величие своего города. Вызвать интерес к новой информации и желание "добывать" сведения об известных и незнакомых культурных и исторических ценностях родного города;

- развивать познавательный интерес, мыслительную активность, образное и логическое мышление, навык поиска нестандартных решений, воображение, через речетворчество детей и ознакомление с окружающим; развивать творческие способности детей посредством различных видов театрализованной, изобразительной и игровой деятельности;

- развивать у детей инициативность, любознательность, способность к творческому самовыражению; развивать навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми;

- обогащать отношения родителей и детей опытом диалогического эмоционально насыщенного общения и совместной творческо-познавательной деятельности.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап

1. Сбор, анализ и систематизация информации по данной теме.
2. Определение целей и задач, исходя из интересов и потребностей детей.
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
4. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.
5. Обращение за рекомендациями к специалистам ДОУ.

Основной этап

1. Разработка и апробация содержания проекта  (разработка конспектов занятий, структуры мероприятий по каждой теме).
2. Проведение мероприятий в группе в соответствии с тематикой проекта.
3. Взаимодействие со специалистами ДОУ по реализации мероприятий по проекту.
4. Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью и участие в различных мероприятиях по реализации проекта.

Заключительный этап

1. Выставки продуктов детской деятельности.
2. Интеллектуальный ринг «Знатоки города»
3. Мультимедийная презентация проекта.

Формы взаимодействия с детьми и родителями

Формы взаимодействия  с детьми:

- Непрерывная образовательная деятельность

- Совместная деятельность детей и педагогов

- Экскурсии

- Чтение художественной литературы

- Беседы, ситуативные разговоры

- Слушание музыки

-Игры (дидактические, ролевые, словесные, хороводные, подвижные и  коммуникативные)

- Презентации

Формы взаимодействия  с родителями:

 -  Анкетирование родителей

- Консультации, консультации онлайн

-Взаимодействие через группу ВК

- Сотворчество детей и родителей.

Прогнозируемый результат.

- Обогащенные и систематизированные знания детей об истории города и его культурных ценностях. Сформирован интерес к изучению данной проблемы.

- Повышение родительской компетентности по представленной проблеме.

- Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.

- Разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу.

- Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры Царского села, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.

Реализация проекта

Приложение

Есть в России город и живут в нем люди. Какие они?

(составлено совместно детьми и воспитателями)

П – предупредительные, поразительные, приятные, приветливые,      

          пушкинцы                                             

У -  умные, удачные, успешные, уважаемые                                                       

Ш – шустрые, школьники, шумные, шикарные, широкой души                                                       

К – красивые, кроткие,                                                         

И – интеллигентные, интересные, ироничные, игривые                           

Н – начитанные, настоящие, настойчивые, нормальные, не ленивые,  

          надежные                           

Ц – царскоселы, целеустремленные, царственные

А – артистичные, аккуратные, активные, азартные 

Р – радостные, разумные, разные, романтичные, романтичные

С – сильные, счастливые, светлые, смешные, славные, серьезные

К – культурные, компанейские, коммуникабельные, коллективные 

О – обаятельные, очаровательные, образованные, опрятные, отважные

Е – естественные, единодушные, европейские

С – смелые, современные, святые, семейные, смешливые

Е – единственные, единомышленники

Л – ласковые, любопытные, любящие, любимые, любознательные

О – общительные, открытые, ответственные, очень хорошие,  

          организованные

ЦАРСКОСЕЛЬСКИЙ АЛФАВИТ

(составлено совместно родителями с детьми)

А – Александровский дворец, Александровский парк, Адмиралтейство,  

          Агатовые комнаты, Ахматова А., «Авангард» кинотеатр

Б -  Баболовский парк, Белая башня, Большой каприз, Бах Р. – скульптор,

          Бернштам Л. – скульптор.

В – Верхняя ванна, Ворота «Любезным моим сослуживцам», Водонапорная  

         (Певческая) башня, «Арсенал», вокзал, Видов А.Ф. – архитектор.

Г – Грот (павильон), Гостиный двор, Горбатый мостик, Геракл –

         скульптура, Гумилев Н., Гончарова Н., Глинка В.А. – архитектор,

         Гусарская улица.

Д – Девушка с кувшином – фонтан, Державин Г., Данини С. – архитектор,

          Дача Китаевой, Дача М.В.Кочубея, Дом культуры, Дом творчества

          юных, Детскосельский бульвар.

Е – Екатерининский парк, Екатерининский дворец, Египетские ворота,

          Екатерининский собор.

Ж – Железная дорога, Женская гимназия, Железнодорожная улица.

З – «Зал на острову», Знаменская церковь, Золотые ворота, Запасной дворец

И – Иосса А.И. – архитектор.

К -  Камеронова галерея, Китайская деревня, Крестовый мостик,

           Карамзин Н.М. – писатель, Кюхельбекер В.К. – товарищ Пушкина А.С.

           по лицею, Кагульский обелиск, Крымская колонна, Кваренги Дж. –

           архитектор, Кухонный мостик.

Л – Лицей, Лицейский садик, Лебяжьи пруды, Ланской А.Д. – генерал,  

          Лютеранская церковь.

М – Мраморный мостик, Малый каприз, Музей, Маяковский В.В.,

           Малиновский В.Ф. – директор Лицея, Морейская колонна,

           Менелас А.А. – архитектор, Московские ворота.

Н – Нижняя ванна, Нижний парк, Нижние конюшни, Неелов И.В. –

          архитектор

О – Орловские ворота, Оранжерея (большая) с садом, Отдельный парк

П – Пушкин А.С., Палладиев мост

Р – Ратная палата, Рыбный канал, Римско-каталическая церковь, «Руслан» -

         кинотеатр, Растрелли Ф.-Б. – архитектор, Ринальди А. – архитектор,

         Реальное училище

С – Скрипучая (Китайская) беседка, Софийский собор, Собственный садик,

          Стасов В.П. – архитектор, стихи, сказки А.С.Пушкина

Т – Турецкая баня, Теппер де Фергюссон – учитель музыки в Лицее, Тон А.

          – архитектор, Толстой А.Н.

У – Управление полицмейстера (Историко-литературный музей)

Ф – Федоровский городок, Федоровский собор, Фрейлинский садик,

          «Формула скорби» - памятник погибшим евреям

Х – Холодные бани, Хазов И.В. - генерал

Ц – Царское Село

Ч – Чесменская колонна, Часовня И. Черниговского, Чевакинский С.И. –

          Архитектор, Чистяков П.П. – художник.

Ш – Шапель (башня), Шишков В. – писатель, Шульц К. – художник,

            Шустов С.Л. - архитектор

Щ

Э – Эрмитаж, Эрмитажная кухня, Электростанция (дворцовая),

          Энгельгардт Е.А. – директор Лицея

Ю – Юсупова З. (дача)

Я – Янтарная комната