Проект: "Большие и маленькие"
проект

Актуальность

Воспитание бережного и заботливого отношения к  животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребёнка. Мир животных чрезвычайно привлекателен. Многие ли из наших ребят могут похвастаться тем, как много животных они видели? Если спросить у детей, то они наверняка назовут в первую очередь кошку или собаку. Животные в доме – важный фактор воспитания. Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявлял заботу о них. С помощью этого проекта необходимо акцентировать внимание детей на гуманном отношении к живым объектам природы через обогащение и углубление представлений о домашних животных и их детёнышах.

Цель: расширение знаний и представлений детей о домашних животных и их детёнышах.

Задачи:

*Изучить и подобрать литературу по теме;

*Познакомить родителей с данной темой, через консультацию;

*Систематизировать знания детей по теме «Домашние животные и их детёныши»;

*Формировать представления о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают взамен;

*Закреплять знания детей о характерных повадках и признаках домашних животных;

* Развивать познавательную активность;

* Развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость;

*Обогащать словарный запас;

*Развивать творческие способности детей;

*Воспитывать желание заботиться о домашних животных.

Ожидаемые результаты:

• Сформируются знания и представления о пользе животных для человека;

• Сформируются знания о повадках и признаках домашних животных;

• Повысится познавательный интерес;

•Поможет развить у детей творческое воображение и эмоциональную отзывчивость;

• Сформируются творческие способности у детей;

• Сформируются навыки бережного отношения и любовь к домашним животным.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный 

- подбор и изучение литературы по теме проекта;

- подбор наглядного и дидактического материала;

- плакат  домашние животные и их детеныши;

- картотека загадок, стихов о домашних животных ;

- подготовка печатной консультации для родителей;

- перспективное планирование по проекту.

2. Реализация проекта – организация и проведение совместной деятельности:

• Беседы;

• Загадывание загадок;

• Чтение художественной литературы;

• Проведение подвижных, дидактических игр;

• Художественно – творческая (продуктивная) деятельность;

3. Заключительный 

- Изготовление коллективной работы с элементами конструирования из бумаги «Кошка с котятами»;

- Оформление альбома детьми «Большие и маленькие»

Перспектива на будущее (обобщение результатов работы) :

Есть возможность предположить, что в ходе целенаправленной работы произойдут существенные положительные изменения в показателях осознанно-правильного отношения к представителям животного мира у детей.

Понедельник:

Беседа: «Домашние животные – наши друзья». (Расширять представления о домашних животных и их детёнышах с помощью рассматривания плаката). Пополнение наглядного пособия иллюстрациями по теме.

НОД «Домашние животные» (Формировать обобщенное понятие  «Домашние животные». Закреплять представление детей о домашних животных, уметь выделить нужное животное среди других) 

Физкульминутка: «Хитрый кот» (развитие мелкой и общей моторики).

Дидактическая игра «Подумай - отгадай». (Отгадывание загадок по теме домашние животные. Уточнить представления о домашних животных, активизировать процессы мышления, внимания, памяти и речи детей; воспитывать сообразительность.)

Пальчиковая гимнастика «Два козлёнка» (Формировать умение соотносить слова и движения рук, развивать память, речь, моторику рук.)

Дидактическая упражнение: «Кто как голос подаёт?» (Учить на слух определять голоса домашних животных и их детёнышей)

Вторник

Беседа «Как человек заботится о домашних животных» (Закрепить знания о том, как человек ухаживает за домашними животными и их детёнышами развивать речь, учить  внимательно слушать, отвечать на вопросы взрослого.)

Пополнение наглядного материала на тему «Домашние животные и их детёныши»

Дидактическая игра «Кого чем угостим?». (Развивать логическое мышление, учить раскладывать картинки с изображением еды, которую употребляют домашние животные, учить ориентироваться на размер, н-р: котёнку маленькую рыбку, кошке-большую и т.д.)

Подвижная игра «Кот и мыши». (Развивать ловкость, быстроту реакции, внимательность, двигательную активность детей.)

Дидактическое упражнение «4-лишний». (Формировать умение выделять «лишний» неподходящий предмет).

Пальчиковая игра «Кошка и мышка».  (Формировать умение соотносить слова и движения рук, развивать память, речь, моторику рук.)

Дидактическая игра: «Лото. Домашние животные» (Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детёнышами. Расширять словарный запас детей. Развивать внимание, мышление.)

Среда:

Беседа «Как называются детёныши у домашних животных» (формировать у детей знания о названиях детёнышей домашних животных)

Пальчиковая гимнастика: «Бурёнушка». (Формировать умение соотносить слова и движения рук, развивать моторику рук.)

Дидактическая игра «Каждой маме своего детёныша». (Формирование умений с помощью иллюстраций соотносить домашних животных и их детёнышей, развивать речь при повторении названий детёнышей домашних животных).

Дидактическая игра на развитие памяти: «Кто спрятался?» (Учить детей запоминать и выделять пропавшего домашнего животного)

Хороводная игра «Корова Му» (Учить водить хоровод, выполнять роль водящего, имитировать движениями животного, развивать сплоченность в коллективе детей)

Четверг:

Беседа «Где живут домашние животные?» (формировать у детей знания о месте обитания животных)

Дидактическая игра «Домашние животные» (2) (формировать у детей умения дифференцировать домашних и диких животных)

Пальчиковая гимнастика: «Детки». (Формировать умение соотносить слова и движения рук, развивать моторику рук.)

Коллективная работа с элементами конструирования из бумаги «Кошка с котятами» (Формировать умение сгибать бумагу по линиям, работать с клеем, фломастерами)

Подвижная игра: «Воробушки и кот» (фoрмировать навыки двигательной активнoсти детей, научить имитировать гoлоса птиц и кошки)

Пятница:

Беседа «Большие и маленькие» (Рассматривание плаката «Домашние животные».  Уточнить и закрепить знания о домашних животных и их детенышах, их месте обитания, что они едят, какую пользу приносят человеку)

Подвижная игра: «Лохматый пёс» (формировать навыки двигательной активности детей)

Дидактическая игра «Проводи малыша к маме» (Формировать умение сопоставлять домашнего животного и его детеныша, развивать мелкую моторику в умении проводить точную соединительную линию между животными)

Чтение: Е. Чарушин «На нашем дворе»

Создание детьми альбома «Большие и маленькие» (обобщение знаний детей о домашних животных и их детёнышах, закрепление пройденного материала, подведение итогов проекта).

Заключительный этап:

Цель: обобщение знаний и представлений детей о домашних животных и их детенышах, о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают взамен, о характерных повадках и признаках.

Создание альбома «Большие и маленькие».

Составление портфолио проекта – фотоотчет.

В результате проведенного проекта, дети с большим интересом участвовали в образовательной деятельности, приняли активное участие в реализации проекта, все поставленные задачи успешно решены, а главное дети остались очень довольны.

Приложение 1

Загадки

Вместо носа пятачок,
Вместо хвостика крючок.
«Хрю-хрю-хрю!» — он нам кричит,
«Здравствуйте!» — он говорит. 

(Поросёнок)

Мягкие лапки,
А в лапках царапки. 

(Кошка)

С хозяином дружит, 
Дом сторожит, 
Живёт под крылечком, 
А хвост колечком. 

(Собака)

Хоть крепки мои копыта

И остры мои рога,

Я добра и не сердита,

Нравом вовсе не строга.

В поле я мычу: "Му-му!

Молочка налить кому?"

(Корова)

Я скажу вам: "Ме-ме-ме!

Подготовьтесь-ка к зиме!

Шерсть мою скорей стригите

И носки себе вяжите!"

(Коза)

Быстрее ветра я скачу,

''Цок-цок,'' – копытами стучу,

Я громко ''иго-го'' кричу,

Садись на спину – прокачу!

(Лошадка)

Приложение 2

Пальчиковые игры и физкульт-минутки

Хитрый кот

Хитрый кот по дому рыщет,       кот ходит по коврику

Мышку маленькую ищет             дети стоят на коврике

Мышка в подполе живёт,            дети присаживаются на корточки и

Тихо досочки скребёт.                 «скребут»  по коврику 

Не поймает котик                          дети встают на ноги

Мышеньку за хвостик!                 грозят пальчиком коту и убегают,

                                                        а кот их догоняет

Два козлёнка  

(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные)

Как-то раз к кому-то в гости

Шёл козлёнок через мостик, (Держим кисти горизонтально, сближаем руки)

А навстречу шёл другой,

Возвращался он домой. (На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха)

Два рогатых глупых братца

Стали на мосту бодаться,

Не желая уступить

И другого пропустить.

Долго козлики сражались,

Разбегались и толкались.

Вот с разбега лбами - бух! (На слово "бух" - хлопаем в ладоши)

И с моста в водичку - плюх! (Роняем руки на колени).

Детки

У мамы кошки есть котенок, ( «Кошка» - указательный и мизинец вытянуты и чуть

согнуты, средний и безымянный сжаты в кулак)

 У мамы козы - козленок, («Коза» - указательный и средний)

 У собаки есть сынок- ( «Собака» - выпрямить ладонь, согнуть указательный и

отогнуть большой в сторону)

 Не собачонок, а щенок! (Показываем «Собака» левой рукой). 

«Кошки-мышки»

Кошка мышку цап-царап (пальцы обеих рук сжимаются в кулаки)

Подержала, подержала, отпустила (кулаки, одновременно разжимаются)

Мышка побежала, побежала (одновременно двигаются по плоскости стола пальцы обеих рук)

Хвостиком завиляла, завиляла. (указательные пальцы обеих рук двигаются из стороны в сторону)

До свидания, мышка, (одновременные наклоны кистей рук вперёд и вниз)

До свидания.

«Бурёнушка»

Дай молока, Буренушка,                        Показывают, как доят корову.

        Хоть капельку — на донышке.

        Ждут меня котятки.                                Делают «мордочки» из пальчиков.

        Малые ребятки.

        Дай им сливок ложечку,                        Загибают   по   одному  пальчику  на

        Творогу немножечко,                        руках, начиная с мизинцев, па каждое

        Масла, простоквашки,                        название молочного продукта.

        Молока для кашки.                                Снова «доят».

        Всем дает здоровье

        Молоко коровье.

Приложение 3

Дидактические игры

«Подумай-отгадай»

Цель: закрепить представления детей о домашних животных, умение по описанию узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Материал: картинки (карточки) с изображением домашних животных.

Ход игры: Педагог загадывает детям загадки о домашних животных. Кто первым из детей отгадает, о каком животном идет речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победитель.

Лото   «Домашние животные»

Цель: научить ребенка играть по правилам, соблюдать очередь; развитие внимания.

Материал: большие поля на каждого ребенка, с изображением домашних животных, маленькие карточки с таким же изображением.

Ход:  Каждому ребенку раздается по одному полю. Маленькие карточки складываются в мешочек. Педагог достает из мешка маленькую карточку и называет её, например, «корова». Игрок, у которого на большой карточке есть такая картинка, поднимает руку и говорит: «У меня!» -  забирает маленькую карточку и кладёт её сверху на соответствующую ячейку своего поля. Игра продолжается, пока каждый ребенок не закроет все ячейки своих полей.

«Четвертый лишний»

Цель игры: совершенствование знаний о домашних животных, развитие словарного запаса, закрепление понятия «домашние животные» в речи детей, развитие логического мышления, зрительного внимания, умения обобщать, умения дифференцировать диких и домашних животных.

Правила игры: Ребенок внимательно рассматривает предметы, изображенные на карточке, и называет их. После чего называет предмет, который, на его взгляд, является лишним, накрывает его крестиком и объясняет свой выбор.

Например:

- У меня на карточке нарисованы: кошка, собака, медведь и корова. Лишний – медведь, потому, что он – дикое животное, а все остальные домашние

«Домашние животные» (1)

Цель: Уточнять у детей представления о домашних животных и их детенышах.

Материал: плакат с изображением домашних животных и их детёнышей, указка.

Ход  игры: педагог вызывает по одному ребёнку к развивающему плакату, называет домашнее животное, например, найди, где корова. Ребёнок среди других домашних животных находит названное животное. Так по очереди выходят все дети и ищут каждый свое животное, то, которое назвали именно ему.

«Домашние животные» (2)

Цель: Уточнять у детей представления о домашних животных и месте их обитания.

Материал: картинки с изображением домашних и диких животных; картинки с изображением: леса и дома, два контейнера.

Ход  игры: для проведения игры используются предметные картинки с домашними  и дикими животными.

Дети берут по одной карточке с изображением животного, называют его и кладут в соответствующий  контейнер с картинкой леса или дома, группируя картинки по месту обитания животных.

«Кто как голос подаёт?»

Цель: Сформировать у детей представление о том, как домашние животные подают голос.

Материалы и оборудование: предметные картинки домашних животных, музыкальная книга с голосами домашних животных.

Педагог демонстрирует детям картину животного и включает  голос данного животного. Дети пытаются повторить звуки, издаваемые животными.

Кошка – мяу

Собака – гав

Корова – му

Коза – ме

Лошадь – игого

Свинья - хрю

Далее педагог включает голос животного, а дети на слух должны отгадать, кто так подаёт голос.

«Кого чем угостим?»

Цель: формировать представление у детей о том, чем питаются домашние животные (при этом учитывать размер животного: взрослая особь или детеныш)

Материал: Вырезанные из картона изображения корма большого и маленького размера (сено, косточки, рыба) и животные (кошка-котёнок, корова-теленок, собака-щенок)

Ход игры:

Дети подходят к столу, педагог задает им вопросы ориентируясь на картинки:

- Кто на картинках?

- Кто любит косточки?

- Кому дадим большую косточку, а кому маленькую? (и др.)

Дети ориентируясь на свои знания о домашних животных и их детёнышах подбирают нужный корм к животному, изображенному на картинке.

«Каждой маме своего детёныша»

Цель игры: Закрепление знаний о животных и их детенышей, учить называть взрослое животное, детенышей. 

Материал: Карточки, на которых изображены взрослые животные и карточки с изображением детенышей.

Ход игры: Детям раздают карточки, где один детеныш животного, и рассказывают, что детеныш потерялся. Не может найти свою маму. Детям предлагается найти карточку, где изображено взрослое животное.

«Кто спрятался?»

Цель игры: развивать память, формировать умение выделять пропавший предмет.

Материал: игрушки домашних животных.(7 шт.)

Ход игры: Педагог выставляет перед детьми игрушки домашних животных, дети их перечисляют и запоминают. Затем педагог просит детей закрыть глаза и в это время прячет одну из игрушек, открыв глаза, дети отгадывают, кто из животных от них спрятался.

«Проводи малыша к маме»

Цель игры: формировать умение сопоставлять домашнего животного и его детёныша, проводить соединительные линии.

Материал: картинка с изображением с одной стороны взрослых домашних животных, с другой-их детенышей, карандаш, магнитная доска.

Ход игры: дети разглядывают картинку, по одному выходят к доске, называют взрослое животное и ищут на другой стороне листа детеныша этого животного, называет его и соединяет их линией. Дети по очереди выполняют задание.

Приложение 4

Подвижные игры

«Воробышки и кот»

Цель: фoрмировать навыки двигательной активнoсти детей, научить имитировать гoлоса птиц.
Ход игры: Дети сидят на скамейке.  Это  воробышки  на  крыше.  В стороне  сидит  кошка,  роль  которой  исполняет ребенок.  «Воробышки  полетели» -говорит воспитатель. Дети встаают со скамейки, отводят руки в стороны-воробышки машут крыльями-бегают врассыпную :Чик-чирик! Чик-чирик!  .  Кошка  просыпается, произносит  «мяу»  и  бежит  за  воробышками.  Они должны  быстро  улететь  на  «крышу»,  занять  свои места на скамейке. Пойманных воробышков кошка отводит к себе в дом. Игра повторяется 3-4 раза.

 «Лохматый пес»

Цель: фoрмировать навыки двигательной активнoсти детей.

Ход игры: Ребенок  изображает  собаку,  он  сидит  на  стуле  в одном  конце  площадки  и  делает  вид,  что  спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за  чертой-это  дом.  Они  тихо  подходят  к  собаке, педагог говорит: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что-то будет. Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом, встают за черту. Игра повторяется, роль собаки получает другой ребенок.

«Кот и мыши»

Цель: физическое развитие, улучшение пространственной ориентации, формирование навыка двигаться по сигналу.

Ход игры: Описание хода игры: играющие водят хоровод, в центре которого – мышка – это ее «домик», проговаривая или напевая слова. Как только песенка кончилась, играющие понимают руки, не размыкая их – «дверки открываются», мышка выбегает наружу и бежит от кота, поджидавшего ее за пределами хоровода.
Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот,

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите:

Как проснется Васька-кот,

Разобьет весь хоровод.

Хороводная игра «Корова Му»

Цель: развитие сплоченности в коллективе детей.

Ход: внутри круга корова, вокруг неё дети водят хоровод. Корова и дети останавливаются после песенки. Корова рогами (пальчиками) «бодает» одного ребёнка и тот говорит «Му» и изображает рога, идет за коровой.

Игра продолжается пока все не построятся в цепочку.

Я-корова Му, гуляю на лугу.

Я- корова строгая, большая криворогая.

И кого бодну, тот тоже скажет «Му»

Приложение 5

Рассказы Чарушина Е.И «На нашем дворе»

Собака

У Шарика шуба густая, тёплая, — он всю зиму по морозу бегает. И дом у него без печки — просто собачья будка, а там соломка постелена, и ему не холодно. Шарик лает, колхозное добро стережёт, злых людей да воров во двор не пускает, — за это все его любят да сытно кормят.

Кошка

Это кошка Маруська. Она в чулане мышь поймала, за это её хозяйка молочком накормила. Сидит Маруська на коврике, сытая, довольная. Песенки поёт-мурлычет, а её котёночек маленький — ему мурлыкать неинтересно. Он сам с собой играет — сам себя за хвост ловит, на всех фыркает, пыжится, топорщится.

Свинья

Вот Хавронья-красавица — вся мазана-перемазана, в грязи вывалялась, в луже выкупалась, все бока и рыло с пятачком в грязи.

— Поди, Хавроньюшка, в речке ополоснись, грязь отмой. А то в свинарник беги, там тебя и вымоют и вычистят, будешь как огурчик, чистенькая.

— Хрю-хрю, — говорит.

— Не хочу, — говорит.

— Мне здесь приятней!

Корова

Стоит Пеструха на зелёном лугу, траву жуёт-пережёвывает. Рога у Пеструхи крутые, бока толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает: мух да слепней отгоняет.

— А что тебе, Пеструха, вкуснее жевать — простую зелёную траву или разные цветочки? Может быть, ромашку, может, синий василёк, или мышиный горошек, или незабудку, или гвоздичку, а может, колокольчик, а может, иван-да-марью? Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее — молочко у тебя будет слаще. Придёт доярка тебя доить — надоит полное ведро вкусного, сладкого молока.

Приложение 6

Конспекты НОД

Конспект занятия НОД по познавательно-речевому развитию

Цель: Формировать у детей обобщенное понятие «Домашние животные». Закреплять представление детей о разных домашних животных и их детёнышах, уметь четко их дифференцировать;  развивать общую и мелкую моторику. Учить участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы. Развивать умение детей: внимательно слушать отгадывать загадки о домашних животных, на слух определять, кто из домашних животных и их детёнышей подаёт голос.

Задачи:

• закреплять знания о домашних животных и их детёнышах, их внешнем виде, умении их находить и сопоставлять с изображением на картинке;

•активизировать и обогащать словарь детей словами: кошка-котёнок, собака-щенок, корова-теленок, коза-козлёнок, свинья-поросёнок.

• развивать у детей делать простейшие обобщения.

Материалы: плакат «Домашние животные и их детёныши» предметные картинки с изображением домашних и диких животных, картинка с изображением леса и дома, контейнеры, вопросы по теме, игрушки домашних животных и их детенышей, музыкальная книжка с голосами домашних животных и их детёнышей.

Предварительная работа: рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Домашние животные», наблюдения  за кошками на улице, беседа, дидактические игры.

Ход:

Педагог: Здравствуйте, ребята! Домашние животные настолько тесно вошли в жизнь людей, что трудно представить, как люди могли бы жить без них. У многих дома есть домашние питомцы, такие как: кошки, собаки, а у многих, кто живёт в своих домах можно встретить и козу, свинью и даже корову. Сегодня мы с вами поговорим о таких животных, которые живут рядом с человеком. А как их называют одним словом? (домашние)

Давайте рассмотрим на плакате кого мы называем домашними животными и их детёнышей?

 Лошадь-жеребенок, корова-теленок, коза-козлёнок, овца-ягнёнок, кошка-котёнок, собака-щенок, свинья-поросёнок. (Дети вместе с педагогом проговаривают названия домашних животных)

Педагог: А теперь, давайте поиграем. Я буду называть домашнего животного, а вы будете по одному выходить и показывать его на плакате.(Д/и: «Домашние животные»(1))

(дети по очереди выходят к развивающему плакату и находят среди домашних животных, названное педагогом животное)

Педагог: Молодцы, ребята! А теперь мы с вами будем играть в игру, которая называется «Подумай-отгадай». Я буду загадывать вам загадки о домашних животных. Кто из вас знает правильный ответ, поднимает руку. Кто первым ответит правильно, получает картинку с изображением угаданного животного. Выигрывает тот, кто получил больше картинок за правильные ответы. (Приложение №1)

Педагог: Молодцы, ребята! Хорошо потрудились! Давайте теперь немного отдохнём Вставайте со стульчиков и повторяйте движения за мной.

Физкультминутка «Хитрый кот»

Хитрый кот по дому рыщет,       кот ходит по коврику

Мышку маленькую ищет             дети стоят на коврике

Мышка в подполе живёт,            дети присаживаются на корточки и

Тихо досочки скребёт.                 «скребут»  по коврику 

Не поймает котик                          дети встают на ноги

Мышеньку за хвостик!                 грозят пальчиком коту и убегают,

                                                        а кот их догоняет

Педагог: Молодцы, ребята! Смотрите, что я для вас принесла. Это книга с голосами домашних животных и их детёнышей. Сначала мы внимательно прослушаем как каждый из животных подаёт свой голос, а затем вы на слух попробуете отгадать, чей это голос.(Педагог нажимает несколько раз на кнопку для воспроизведения голоса каждого животного, дети внимательно слушают и отгадывают животного, который так подаёт голос)(Д/и «Кто как голос подаёт?»)

Педагог: Молодцы, ребята! Хорошо мы с вами сегодня поиграли!  О чем мы сегодня с вами говорили? Чем занимались? В какие игры играли?

Дети: о домашних животных и их детенышах, разгадывали загадки, слушали, как домашние животные подают голоса.

Педагог: Какие вы молодцы! Всем спасибо!

Конспект занятия НОД на развитие психических процессов

Цель: Продолжать работу над закреплением представления детей о домашних животных и их детёнышах, о том, как человек ухаживает за домашними животными. Развивать общую и мелкую моторику. Учить выделять  «лишнее», сопоставлять домашних животных и пищу, которую они едят, находить одинаковые изображения.

Задачи:

• закреплять знания о домашних животных, чем они питаются, как проявляет заботу о них человек.

•развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия.

• развивать у детей мелкую и общую моторику.

Материалы: Предметные картинки с изображением домашних животных и их детёнышей, картинки с изображением пищи разного размера, лото «домашние животные», картинки «Четвертый лишний».

Предварительная работа: рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Домашние животные»,  рассмотрение картинок пищи, которую едят домашние животные(какую пищу кто предпочитает из домашних животных, как она называется)

Ход:

Педагог: Добрый день, ребята! Мы много с вами говорили о домашних животных и их детёнышах, а сегодня мы с вами поговорим, как заботиться о них человек. «Домашние»- это значит, что они живут в доме человека или около дома. Как же человек проявляют заботу о своих питомцах? (предположения детей)

Правильно, человек кормит животных, поит,  а ещё убирает за ними, следит за их здоровьем, запасает корм на зиму, утепляет их жилища, заботить об их детёнышах. Ведь всегда нужно помнить и никогда не забывать, что мы в ответе, за того, кого приручили.

Педагог: Вот и мы сегодня, ребята, будем кормить домашних животных. Посмотрите, кто нам пришёл?

Дети: Кошка с котёнком, собака со щенком и корова с телёнком.

Педагог: Молодцы! А здесь у нас угощения для них. Посмотрите, это рыбки. Они одинаковые?

Дети: Нет. Большая и маленькая.

Педагог: А как вы думаете, кто из этих животных любит рыбку? Кому дадим большую, а кому маленькую?

Дети: Кошка любит рыбу. Кошка большая, ей дадим большую, а котёнок маленький-ему маленькую.

(аналогично дети кормят так всех животных и детёнышей) (Д/и «Кого чем угостим?»)

Педагог: Молодцы! Прежде чем приступить к следующей игре, давайте разомнем наши пальчики! Делайте как я!

Пальчиковая гимнастика: «Кошка и мышка» (Приложение №2)

Педагог: Молодцы, ребята! А теперь мы с вами поиграем в игру, которая называется «Четвёртый лишний». Я буду показывать вам картинки, а вы среди изображений должны найти «лишний» предмет, животного.(Дети рассматривают внимательно картинки и выделяют, «лишний» предмет) Внимательно рассмотрите всех животных, изображенные на карточке, и назовите их.

Дети: кошка, собака, медведь, корова.

Педагог: А теперь подумайте и  назовите того, кто «лишний» на этой картинке?

Дети: медведь лишний, он живёт в лесу, а остальные домашние животные.

Педагог: Умники! А теперь мы с вами немного отдохнём и поиграем в игру, которая называется «Кот и мыши». Вставайте со стульчиков и повторяйте за мной.

Подвижная игра: «Кот и мыши» (Приложение №4)
Педагог: Отдохнули, набрались сил! А  сейчас я каждому выдам поля с изображением домашних животных. Затем перемешаю карточки  с изображением таких же домашних животных и буду доставать по одной, проговаривая их названия и показывая её вам, если у вас на поле есть картинка с изображением такого животного, вы поднимаете руку и говорите : «У меня!»

(Игра проводится пока поля с картинками не будут заполнены карточками у всех детей).

Педагог:  Молодцы ребята! Как мы уже много всего знаем о домашних животных и их детёнышах! Во что мы сегодня с вами играли?

Дети: играли в лото, кормили животных, искали «лишний» предмет.

Педагог: А о чем мы с вами беседовали в начале занятия?

Дети: Как человек заботиться о домашних житных.

Педагог: Молодцы, ребята! Всем спасибо!

Конспект занятия НОД по познавательно-речевому развитию

Цель: Закреплять у детей обобщенное понятие «Домашние животные». Совершенствовать знания детей о детёнышах домашних животных, уметь их дифференцировать, называть;  развивать общую и мелкую моторику. Учить участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы. Развивать умение детей: внимательно слушать, запоминать, и выполнять инструкции педагога.

Задачи:

• закреплять знания о домашних животных и их детёнышах, их внешнем виде, умении находить  детёнышей и сопоставлять их со взрослыми животными;

•активизировать и обогащать словарь детей словами: котёнок, щенок, теленок, козлёнок, поросёнок.

• развивать у детей делать простейшие обобщения.

Материалы: плакат «Домашние животные и их детёныши» предметные картинки с изображением домашних животных и их детёнышей, вопросы по теме, игрушки домашних животных и их детенышей.

Предварительная работа: рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Домашние животные, мамы и малыши», беседа, дидактические игры.

Ход:

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим не только о домашних животных, но и их детёнышах. У каждого животного свои детеныши, свои маленькие пушистые малыши, которых своя мама любит и заботится о них, не смотря на то, что они  тоже бывают не послушными. Например, у козы маленький козлёнок, у кошки, вы уже знаете, кто детёныш?

Дети: котёнок

Педагог: правильно, молодцы! У собаки-щенки (и т.д.) Все детёныши очень похожи на своих родителей, только маленькие. Сейчас мы поиграем в игру «Каждой маме своего детёныша». На столе разложены картинки с изображением домашних животных. Давайте подойдем к столу, рассмотрим картинки и назовём, кто на них нарисован? (Дети перечисляют названия домашних животных, нарисованных на картинках)

Педагог: Молодцы, ребята! Посмотрите, на другом столе картинки с изображением детенышей этих животных. Давайте поможем и каждой маме найдем своего. (Педагог говорит домашнего животного, ребёнок ищет ему детёныша, проговаривая его название. Затем  кладет картинку рядом с изображением его мамы. Поочередно все дети выполняют задание)

Педагог: какие вы молодцы, всем мамам нашли своих малышей! А сейчас давайте поиграем с нашими пальчиками.

Пальчиковая гимнастика: «Бурёнушка» (Приложение №2)

Педагог: хорошо размяли наши пальчики, отдохнули и смотрите, пока мы с вами играли к нам пришли гости, давайте назовем, кто к нам пришёл? (Дети перечисляют названия животных, расставленных в ряд на столе)

Педагог: Они пришли к нам не просто так, а хотят с вами поиграть. Они очень любят играть в прятки. Ещё раз внимательно посмотрите, кто к вам пришёл и запомните, а теперь закрывайте глазки. (в это время педагог прячет одного из животных.)

Педагог: а теперь откройте глазки и скажите, кто спрятался? (дети отвечают, игра проводиться несколько раз, педагог каждый раз прячет разных животных и спрашивает всех детей по одному)

Педагог: какие же вы все внимательные, всех нашли, молодцы! Предлагаю закончить наше занятие веселой, хороводной игрой, которая называется: «Корова Му» (Приложение №3)

Педагог: Молодцы ребята! Как хорошо и весело мы поиграли! Во что вам понравилось играть?

Дети: в прятки с животными, в хороводную игру, искать мамам своих детенышей.

Педагог: А что мы ещё делали на занятии?

Дети: играли с нашими пальчиками.

Педагог: Молодцы, ребята на сегодня все, увидимся завтра! Всем спасибо, хорошего вам дня!

Источники информации

А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»

Л. И. Грехова «В союзе с природой»

Интернет - ресурсы