Мастер-класс "Технология исследовательской деятельности"
учебно-методический материал (младшая группа)

Мастер-класс на тему: «Организация познавательно- исследовательской деятельности ДОУ»

 Инсапова Сирина Мирхазиановна

Организация: МБДОУ №29 «Росинка»

Республика Башкортостан, г.Октябрьский

Цель – Повысить уровень профессионального мастерства педагогов, в развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством экспериментирования с объектами и явлениями окружающей действительности.

В задачи мастер-класса входит:

• Познакомить со специальными знаниями и практическими умениями в области опытно-экспериментальной деятельности.
• Обобщение и обмен педагогическим опытом по данной теме.
• Повысить уровень мастерства педагогов.
• Создание положительного эмоционального климата у педагогов.

Что такое познавательно-исследовательская деятельность по ФГОС? Познавательно-исследовательская деятельность – это специально организованная деятельность, которая позволяет ребенку под руководством педагога или самостоятельно добывать информацию и овладевать представлениями о предмете, объекте, физическом или природном явлении.

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию.

Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения: экспериментам, проектам, опытам.

Данный мастер класс посвящен экспериментам, которые можно и нужно проводить с детьми для всестороннего развития личности каждого ребёнка.

Для детей особенно интересно все необычное и загадочное, поэтому есть высокая необходимость проводить эксперименты на занятиях в ДОУ. Проведение экспериментов повышает интерес и мотивацию к учебной деятельности. Главное условие при проведении экспериментов это безопасность, поэтому следует соблюдать следующие условия:

1. Проводить опыты лучше утром, когда ребенок полон сил и энергии.

2. Нам важно не только научить, но и заинтересовать ребенка, вызвать у него желание получать знания и самому делать новые опыты.

3. Объясните ребенку, что нельзя пробовать на вкус неизвестные вещества, как бы красиво и аппетитно они не выглядели.

4. Не просто покажите ребенку интересный опыт, но и объясните доступным ему языком, почему это происходит.

5. Не оставляйте без внимания вопросы ребенка – ищите ответы на них в книгах, справочниках, Интернете.

6. Там, где нет опасности, предоставляйте ребенку больше самостоятельности.

7. Предложите ребенку показать наиболее понравившиеся опыты друзьям.

8. И самое главное: радуйтесь успехам ребенка, хвалите его и поощряйте желание учиться. Только положительные эмоции могут привить любовь к новым знаниям.

Я предлагаю вам отправится в путешествие, благодаря которому вы сами убедитесь, что эксперимент – это интересно и увлекательно.

Наше совместное путешествие в страну простых детских фокусов, опытов и экспериментов начинается. Пришло время более глубоко познакомиться с неизведанным окружающим миром, по-другому взглянуть на вещи, которые нам уже знакомы. Давайте поэкспериментируем. Возьмём простые, привычные нам предметы и посмотрим на что они ещё способны. Мне нужны помощники- 4 человека.

Но чтобы нам приступить к нашему необычному путешествию в мир весёлой науки, давайте вспомним, какие навыки развивает исследовательская деятельность?

Ответы: В процессе исследовательской деятельности у детей, развивается:

• Любознательность
• Наблюдательность
• Инициативность
• Активность
• Эмоциональность
• Настойчивость
• Общительность
• Аккуратность
• Усидчивость
• Расширение кругозора

- Молодцы! приступаем к путешествию. Чтобы понять, с чем связан наш первый эксперимент, давайте отгадаем загадку.

Кто на солнышке цветет?

Кто пчеле подарит мед?

(Цветок)

-Молодцы, первый наш эксперимент называется «Засохшие цветы». Нам понадобится: миска с водой, вырезанный из бумаги - цветок.

-Посмотрите наши цветы засохли. Их нужно срочно спасти. Как? (ответы)

Проведение: Опустите цветы на воду и посмотрите, что произойдет (Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться).

- Какой можно сделать вывод?

Вывод: цветы сделаны из бумаги, бумага намокает вбирает в себя воду, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
- Молодцы! Давайте отгадаем следующую загадку, чтобы узнать, с чем связан наш следующий эксперимент:

Домик круглый, домик белый,

Домик был сначала целый,

А как треснул, наконец.

Так и выскочил жилец (Яйцо).

- Молодцы, второй наш эксперимент связан с яйцом и называется «Волшебное яйцо». Нам понадобится: яйца и 2 стакана с водой (один стакан с простой водой, а во втором стакане- соленая вода).

Проведение:Осторожно опускаем яйцо в 1 стакан, что мы видим? (Оно утонуло). Осторожно опускаем второе яйцо во второй стакан и наблюдаем за волшебством. Посмотрите, что происходит? (Яйцо не тонет).

- Какой можно сделать вывод?

Вывод: Солёная вода имеет большую плотность, чем обычная водопроводная. Именно соль поднимает яйцо на поверхность.

- Молодцы! Отправляемся дальше в наше необычное путешествие. Давайте отгадаем загадку, это и будет подсказка, с чем связан наш следующий эксперимент:

Круглый, гладкий, как арбуз…

Цвет любой, на разный вкус.

Коль отпустишь с поводка,

Улетит за облака.

(Воздушный шар)

Нам понадобится: воздушный шар, цедра апельсина.

Интересно, а что произойдет, если соком цедры апельсина брызнуть на надутый воздушный шарик?Невероятно, но он просто лопнет! Сейчас мы с вами попробуем лопнуть шарик при помощи апельсина, а в конце я объясняю, почему это происходит.

Проведение: Выжимаем цедру апельсина над шариком и ждем, что же произойдет (Воздушные шарики лопаются, лишь только сок с цедры попадает на них!)

Вывод: Сок который мы выдавливаем из апельсина содержит особое вещество — лимонен. Так вот, лимонен обладает удивительной способностью растворять резину, а из резины, как известно, и изготовлены наши бедные шарики. Вот так все просто в занимательной химии. Немного знаний и мы только что провели химическую реакцию растворения резины при помощи вещества — лимонен!

-Молодцы! Отгадайте следующую загадку:

Где с горы летит огонь,

И дымит со всех сторон,

Там опасный хулиган,

Вновь проснувшийся…(Вулкан)

-Молодцы, следующий наш эксперимент называется «Извержение вулкана». Нам понадобится: большая прозрачная емкость, пластиковая бутылка, перекись водорода, несколько капель моющего средства, пищевой краситель, стакан, теплая вода, сухие дрожжи, столовая и чайная ложка.

Проведение: В бутылку выливаем весь флакон с перекисью водорода, в этот раствор капаем несколько капель моющего средства, хорошо взбалтываем и добавляем пищевой краситель, еще раз перемешаем. В отдельный стакан наливаем 2 столовой ложки теплой воды, туда же добавляем 1 чайную ложку сухих дрожжей, хорошо перемешиваем, растворяем дрожжи. Готовую смесь вливаем в бутылку.Посмотрите, что происходит? (ответы педагогов).

Воспитатель: Сделаем вывод?

Вывод: При соединении перекиси водорода и дрожжей происходит химическая реакция с выделением углекислого газа.

-Уважаемы коллеги! Наша работа на сегодня закончена. Нам удалось найти ответы лишь на несколько вопросов, но мир вокруг нас полон чудес и волшебства.

В заключении прошу Вас оценить наш мастер-класс.

Если вы узнали, что-то новое и решили использовать представленный материал в своей работе поднимите «солнышко»;

Если вам было все знакомо и вы уже используете этот материал в своей работе поднимите «облачко»;

Если вы считаете, что ваше время было потрачено зря, поднимите «грозовую тучу».

Я благодарю группы за продуктивную работу. Спасибо за внимание. Желаю творческих успехов.

Список литературы:

1.Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников»- М: Мозайка- Синтез, 2014.

2.Н.Е.Веракса, О.Р. Галимов « Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет» - М: Мозайка- Синтез, 2014.

3.Н.А. Арапова- Пискарёва « Формирование элементарных математических представлений в детском саду» - М: Мозайка- Синтез, 2006.

4. Н.В. Алёшина « Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью/ Средняя группа/- М: ООО « ЦГЛ», 2005.

5.“Экспериментальная деятельность детей” Л.Н. Менщикова.

6.“Опытно-экспериментальная деятельность” В.В. Москаленко.

7.“Экологические занятия с детьми 6-7 лет” Т.М. Бондаренко.

8.“Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации” Л.Н. Прохорова.