Рабочая программа для детей средней группы
рабочая программа (средняя группа)
Предварительный просмотр:
Сыктывкарса муниципальнöй асшöрлуна учреждение
«Кагаöс сöвмöдан шöрин – челядьöс 112 No-а видзанiн» - школаöдз велöдан
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад No112» г. Сыктывкар
Принято:
педагогическим советом
от 30.08.2020
Протокол No
Утверждаю:
Директор МАДОУ No112
_________ Е.Г. Целищева
приказNo36/1-п от 31.08.2020
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Для детей средней группы 4 - 5 лет
Составители программы: воспитатели
Долгова С.И.
Семёнова Л.А.
Попова А.А. 1 кв.кат.
Станкевич Н.М.
Попова В.В.
Пономарёва А.Л.
Стрекалова В.В. высш. кв. кат.
Турубанова Н.В. 1 кв. кат
Прогонова О.В.
.
Сыктывкар 2020 г
Содержание
I. Целевой раздел 3
1.1. Пояснительная записка 3
1.2. Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры) 4
II. Содержательный раздел 6
2.1. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в группе. 6
2.2. Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» 14
2.3. Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие». 30
2.4. Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие». 60
2.5. Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие». 83
2.6 Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Физическое развитие»………………………………………………………………………………………….126
2.7. План работы с семьями воспитанников на 2020 – 2021 учебный год 137
III. Организационный раздел. 140
3.1. Организация режима дня 141
3.2. Расписание НОД 142
IV Материально – техническое обеспечение Программы. 143
V. Организация развивающей предметно – пространственной среды в группе. 145
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 112» г. Сыктывкара и программы « Детство»; авторы: Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, и другие в соответствии с:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012г. № 273 – ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013. № 1155 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам»;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении Сан Пин 2. 4.1.3049 – 13 « Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
- Общеобразовательной программе МАДОУ и положение рабочей программы.
Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации. Развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Общие сведения о группе.
В средней группе на начало учебного года 25 человек, из них: 18 мальчиков и 7 девочек. Все дети соответствуют возрастным рамкам данной группы. В группе 2 детей из неполной семьи , 3 детей из многодетной семьи.
1.2 Планируемые результаты освоения программы
К пяти годам:
- Ребенок может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым. Доброжелателен в общении со сверстниками в
совместных делах; проявляет интерес к разным видам деятельности, активно
участвует в них. Овладевает умениями экспериментирования и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных и бытовых задач.
- Откликается на эмоции близких людей и друзей, испытывает радость от общения с животными и растениями, как знакомыми, так и новыми для него; сопереживает персонажам сказок; эмоционально реагирует на художественные произведения, мир природы.
- Проявляет стремление к общению со сверстниками, нуждается в содержательных контактах со сверстниками по поводу игрушек, совместных игр, общих дел, налаживаются первые дружеские связи между детьми. Стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников. Охотно сотрудничает со взрослыми не только в практических делах, но и активно стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера. Начинает проявлять уважение к старшим, называет по имени и отчеству
- В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Проявляет самостоятельность в выборе и использовании предметов- заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками. Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета. Вступает в ролевой диалог. Проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами и материалами. Проявляет творчество в создании игровой обстановки, в театрализации. В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет интерес к результату, выигрышу
- Речевые контакты становятся более длительными и активными. Для привлечения и сохранения внимания сверстника ребенок использует средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи). Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям. Использует в речи слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений со сверстниками и взрослыми. С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей и животных
- Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни: рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков. Самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий. В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»
- В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия. Объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков.
- Знает свои имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол. Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своем организме (для чего нужны
руки, ноги, глаза, ресницы и пр.)
- Знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о происшедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках, домашних животных; Знает название страны и города, в котором живет, хорошо ориентируется в ближайшем
- Владеет разными способами деятельности, проявляет самостоятельность, стремится к
самовыражению. Поведение определяется требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр
- Умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его задания, отвечать, когда спрашивают
II Содержательный раздел
2.1. Комплексно-тематическое планирование.
Месяц | Неделя | Тема и цель |
Сентябрь | 1 неделя | Я и мои друзья. Цель: создание радостного настроя от встречи с друзьями, с детским садом. Задачи: Воспитывать дружелюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сопереживание, проявлять доброту, заботу о ближнем. Формировать умение замечать положительные качества другого человека. Продолжать учить детей выполнять коллективную работу, видеть результат общего труда. Развивать такие социально-коммуникативные качества как сотрудничество, гибкость, терпимость. Узнавание имен мальчиков и девочек в группе. Определение детьми особенностей внешнего вида мальчиков и девочек, их одежду, прически, предпочитаемые игрушки. |
2 неделя | ПДД Овладение отдельными правилами поведения на улице, в транспорте. Формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. | |
3 неделя | Осень в городе. Дать представление детей о времени года осени, осенних явлениях, овощах и фруктах. Выделение разнообразия явлений природы (моросящий дождь, ливень, туман и т.д.). Продолжать учить различать и называть овощи, фрукты. Использование слов, обозначающих меру свойств (светлее, темнее, холоднее и т.д.), установленные связи, усвоенные обобщения, красоту природы. Развитие умения наблюдать, замечать проявления осени в природе Восприятие осеннего настроения в стихах, музыке, картинах. Рассматривание, сенсорное обследование овощей и фруктов Отгадывание загадок. Лепка, аппликация и рисование. | |
4 неделя | Осень в лесу, дары леса. Лесные обитатели. Упражнять в умении узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Продолжать учить различать и называть ягоды, грибы. | |
Октябрь | 1 неделя | О бабушках и дедушках «Дружная семья» Дать детям представление о том, что такое семья — это все, кто живет вместе с ребенком. Интересоваться тем, какие обязанности есть у ребенка по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол, звонить бабушке и т. п.). Учить детей знать и называть своих ближайших родственников. |
2 неделя | «От колоска до каравая» Воспитание уважения к людям, благодаря труду которых хлеб появляется на нашем столе. Установление связей между трудом людей разных профессий. | |
3 неделя | Праздник Покрова Пресвятой Богородицы Познакомить детей с историей праздника Покрова Пресвятой Богородицы, приобщать детей к культуре русского народа. Дать детям представление, о том, что пресвятая Богородица защищает Землю Русскую своим Покровом от врагов. познакомить с народными традициями. Заучивание стихотворений о празднике. | |
4 неделя | Моя малая Родина Продолжать воспитывать любовь к родному краю; знакомить с названиями улиц, на которых живут дети, рассказывать о самых красивых местах родного города его достопримечательностях. Освоение представлений о названии родного города, некоторых городских объектах. видах транспорта. Участие в создании рисунков, аппликаций, поделок на тему «Мой город» | |
5 неделя | Семья как ценность. «Домашнее тепло» Дать детям представление о том, что такое семья — это все, кто живет вместе с ребенком. Интересоваться тем, какие обязанности есть у ребенка по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол, звонить бабушке и т. п.). Учить детей знать и называть своих ближайших родственников. Дать детям представление о семейных делах, событиях жизни (совместный отдых, приобретение домашних животных, посещение кафе, зоопарка, цирка, новоселье, выезд на дачу). Участие в ситуациях «добрых дел», направленных на членов семьи. Познакомить детей с устройством традиционной православной семьи, роли матери, отца и детей в ней. | |
Ноябрь | 1 неделя | С днем рождения Детский сад! Цель: продолжать знакомить с детским садом и его сотрудниками (приглашать их на чаепитие). Вместе с педагогами поздравлять хорошо знакомых детям работников детского сада с днем рождения детского сада. Привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Ознакомление с расположением детского сада на местности: адрес, номер, близлежащие здания. Описание индивидуального маршрута от дома до детского сада (составляется совместно с родителями). |
2 неделя | Мой дом и все что в нем. Из чего сделаны предметы? Безопасное поведение в быту. Ознакомление детей с приборами бытовой техники (пылесос, электромясорубка, стиральная машина), ознакомление с правилами безопасного поведения детей во время работы бытовой техники в детском саду и дома. Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту. Ознакомление детей с правилами поведения в местах с опасными предметами дома и в детском саду. | |
3 неделя | Животные. Подготовка животных к зиме. Среда обитания. Развитие умений детей правильно использовать в речи названия животных и их детенышей. Развитие речевого творчества детей. Даватьдетям начальное представление о приспособленности растений и животных к среде обитания. Расширять представления о домашних животных и их детенышах (особенности поведения, передвижения; что едят; какую пользу приносят людям). Знакомить с трудом людей по уходу за домашними животными. Различение домашних и диких животных по существенному признаку (дикие животные самостоятельно находят пищу, а домашних кормит человек). Расширять представления о жизни в природных условиях диких животных: как они передвигаются и спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях. | |
4 неделя | День матери. Продолжать давать детям представления о маме, её роли в воспитании ребёнка, мама – самый дорогой человек для каждого ребёнка. Труд женщины в семье. Забота о маме, бабушке, сестре. Женские профессии. Традиции празднования. Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких. Формировать осмысленное понимание материнской заботы, воспитывать чувство любви к матери. Формировать уважительное, заботливое отношение к близким, родным людям. Воспитание желания проявлять заботливое отношение к маме. | |
Декабрь | 1 неделя | «Дороги добра» Подводить детей к пониманию ценностей родного дома и родной природы. Родной дом для ребёнка-начало всех добрых дорог, а родная природа - живая, ребёнок чувствует себя её частью. Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные композиции по мотивам филимоновских узоров. |
2 неделя | Зимушка зима в городе. Птицы зимой. Привлекать детей к подкормке зимующих птиц. Учить узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство). Установление связей между погодными условиями и выбором подходящей одежды и обуви; Составление описательных рассказов. Отгадывание и сочинение описательных загадок о предметах одежды. Изучение свойств и качеств снега, проведение элементарных опытов. Рассматривание и рисование снежинок. Разучивание стихов о зиме. Проведение игр со снегом. | |
3 неделя | Зима в лесу. Сезонные изменения в природе. Дикие животные и птицы зимой. Животные Севера. Обогащение представлений детей о зимовье зверей: способах добывания пищи, спасении от хищников, защиты от сильных морозов. Чтение, обсуждение и пересказ литературных текстов по теме. Знакомит детей с животными севера. | |
4 неделя | Книжкина неделя. Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения. Помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным. Формировать умение выделять жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература). | |
5 неделя | Новогодний праздник. Семейные традиции празднования. «Сказочный лес» Изготовление новогодних игрушек и украшений для группы. Совместно с родителями изготовление зимних букетов, макетов для украшения интерьера. Чтение и разучивание новогодних стихов. Придумывание загадок про елочные игрушки. | |
Январь | 2 неделя | Рождество Христово. Расширять представления о государственных, народных и православных праздниках. Развивать эмоциональную сферу, чувство сопричастности к всенародным торжествам. Познакомить детей с историей Рождества Христова. Продолжать формировать умение нарядно одеваться в праздничные дни. Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику: украшению группы и детского сада, изготовлению игрушек и костюмов, сувениров. Воспитывать чувство удовлетворения от совместной подготовки к празднику. Формировать стремление принимать активное участие в подготовке и проведении праздника и при этом испытывать чувство веселья и радости. Учить детей выразительно читать стихи, исполнять песни на Рождественскую тему. |
3 неделя | «Витамины-помощнки здоровью» Обогащение представлений детей о здоровом образе (почему надо чистить зубы, умываться, делать зарядку и т.д.), о способах укрепления здоровья в зимнее время, о возможных травматических ситуациях зимой и способах их предупреждения, о роли врачей в сохранении здоровья детей. Ознакомление с разнообразием витаминов, необходимых для поддержания здоровья зимой: витамины в овощах и фруктах, полезных продуктах, витамины, которые продаются в аптеке. Правила безопасного приема аптечных витаминов. | |
4 неделя | «Народные игрушки Дымковская игрушка. Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства. Использовать дымковские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги) Формировать умение выделять жанры и виды искусства: картина(репродукция), скульптура (изобразительное искусство). Ознакомление детей с игрушками народных промыслов: рассматривание, роспись, лепка. | |
Февраль | 1 неделя | От кареты до ракеты. Расширять знания детей об общественном транспорте (автомашина, автобус, поезд, самолет, теплоход). Сравнение двух-трех видов транспорта (автобус- троллейбус, трамвай; поезд-электричка; автомобиль легковой и грузовой). Развитие словаря детей, умение использовать в речи сравнительный оборот. |
2 неделя | Мир профессий. Освоение разнообразия профессиональных занятий взрослых, развитие умений узнавать и называть людей отдельных профессий (шофер, продавец, врач, воспитатель, парикмахер, капитан, матрос), его содержанием, профессиональные действия людей, некоторые инструменты, необходимые в профессии. Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора). Формировать интерес к различным профессиям. Учить детей интересоваться работой родителей, знать, где они работают. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения, формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Разъяснять детям значимость их труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. | |
3 неделя | Россия – родина моя. Освоение представлений начальных представлений о родной стране: название, некоторых общественных праздниках и событиях. Освоение стихов, песен о родной стране. Развитие умения узнавать флаг и герб страны. Воспитание уважительного отношения к символам страны. | |
4 неделя | Наша Армия. День защитника Отечества. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. Знакомить с некоторыми родами войск (морской флот, ракетные войска и т. п.). Изготовление праздничных открыток для пап. | |
Март | 1 неделя | Весна в лесу. «Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли» Установление связей между изменениями в природе и новыми играми детей на прогулке (игры с мячом, пускание корабликов, игры в песок, игры со скакалкой и т.д.) |
2 неделя | Мамин праздник. Воспитание уважения и любви к маме, желания оберегать ее. Рассматривание фотографий и картин, изображающих мам и детей. Составление рассказов-пожеланий для мамы. Изготовление подарков для мамы. | |
3 неделя | Знакомство с народной культурой и традициями. Масленица. Продолжить знакомство с детей с праздниками традиции, связанные с Масленицей. Вызвать интерес к играм, которые связаны с праздником. Расширение словарного запаса. Познакомить детей с городецкими изделиями. | |
4 неделя | «Весна в окно стучится» Установление связей между явлениями неживой и живой природы (пригревает солнце, тает снег, появляются почки на деревьях и кустах) Обогащение представлений детей о предметах весенней одежды и аксессуаров. Обогащение словаря детей, развитие обследовательских действий. Сравнение тканей, выбор ткани для шитья предметов весенней одежды. Рассматривание резиновых сапог, знакомство со свойствами резины. Установление связей между изменениями в природе и новыми играми детей на прогулке (игры с мячом, пускание корабликов, игры в песок, игры со скакалкой и т.д.). | |
Апрель | 1 неделя | Архитектура. Познакомить детей с архитектурой. Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), это архитектурные сооружения. Познакомить детей с тем, что дома бывают разные по форме, по высоте, по длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д. Вызвать у детей желание рассматривать здания, выделять их части, называть местоположение, форму. Вызывать интерес к различным строениям, находящимся вокруг детского сада: дом, в котором живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр. Обращать внимание на сходство и различия разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенности. Учить замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей). Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения. |
2 неделя | Путешествие в космос. Рассматривание картинок о полете в космос животных и человека. Лепка, аппликация, рисование ракеты, постройка ракеты из строительного материала. | |
3 неделя | Светлый праздник Пасхи. Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях. Формировать чувство причастности к событиям, которые происходят в детском саду, семье, стране. Приобщать детей к играм с Пасхальными яйцами, учить изображать Пасхальные открытки. | |
4 неделя | Обитатели водоема. Закреплять знания детей о лягушке. Формировать умение называть характерные особенности внешнего вида. Учить называть 1-2 представителя класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха). | |
5 неделя | Из чего сделаны предметы? (дерево, металл, пластмасса и камень). Приветствовать попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы (глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор), об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины —из резины и т.п.). Поощрять попытки детей узнавать, как и где сделана та или иная вещь. Распознавание свойств и качеств природных материалов (сыпучесть песка, липкость мокрого снега и т.д.). Сравнение хорошо знакомых объектов природы и материалов. | |
Май | 1 неделя | Великий День Победы. Ознакомление детей с содержанием праздника, с памятными местами в городе, посвященными празднику. Рассматривание картин, иллюстраций. Изготовление открыток для ветеранов. |
2 неделя | Неживая природа. Установление связей между явлениями неживой и живой природы (пригревает солнце, тает снег, появляются почки на деревьях и кустах). | |
3 неделя | Растения. Насекомые. Обитатели луга. Приобщать детей к уходу за комнатными растениями; наблюдать в комнатных условиях за ростом луковиц и травы (корм для птиц). Давать представление о том, что растения — живые существа (для их роста и развития необходимы земля, вода, тепло, свет. Продолжать учить детей поливать растения. Закреплять представления о насекомых (бабочка, божья коровка, муравей). Определение назначения основных органов и частей растений, животных, (корень у растения всасывает воду из земли и служит опорой растению и т.д.) в наблюдении и экспериментировании. Различение и называние признаков живого у растений, животных и человека (двигаются, питаются, дышат, растут) | |
4 неделя | Подводный мир рек и озер. Накопление фактов о жизни животных и растений в разных средах обитания, установление связей приспособление отдельных хорошо знакомых детям растений и животных к среде обитания (рыбы живут в воде: плавают с помощью плавников, дышат жабрами т.д.) |
2.1 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Дошкольник входит в мир социальных отношений
Задачи образовательной деятельности
1. Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю.
3. Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).
4. Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.
Содержание образовательной деятельности
Эмоции. Понимание и различение отдельных ярко выраженных эмоциональных состояний людей (радость, веселье, слезы, гнев). Учет их в общении при поддержке, побуждении или показе взрослого: пожалеть, угостить, ласково обратиться.
Взаимоотношения. Представление о действиях и поступках взрослых и детей, в которых проявляются доброе отношение и забота о людях, членах семьи, а также о животных, растениях. Освоение простых способов общения и взаимодействия: обращаться к детям по именам, договариваться о совместных действиях («давай кормить кукол»), вступать в парное общение. Участие в совместных игровых и бытовых действиях с воспитателем, готовность отвечать на его вопросы, действовать согласованно, учитывать советы и предложения педагога.
Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками. Представление об элементарных правилах культуры поведения, упражнение в их выполнении (здороваться, прощаться, благодарить). Понимание, что у всех детей равные права на игрушки, что в детском саду мальчики и девочки относятся друг к другу доброжелательно, делятся игрушками, не обижают друг друга.
Семья. Представление о семье, членах семьи, их отношениях (родители и дети любят друг друга, заботятся друг о друге). Отвечать на вопросы о своей семье, о радостных семейных событиях.
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует)
● Ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад.
● По показу и побуждению взрослых эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких и сверстников.
● Ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий.
●Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих действий.
●Говорит о себе в первом лице, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
●Ребенок проявляет недоверие к окружающим, контакты со сверстниками непродолжительны, ситуативны, игровые действия однообразны, преобладают индивидуальные кратковременные игры.
● Наблюдаются отдельные негативные реакции на просьбы взрослых: упрямство, капризы, немотивированные требования.
●Ребенок реагирует на эмоциональное состояние окружающих только по побуждению и показу взрослого.
●Настроение ребенка неустойчиво: спокойное состояние чередуется с плаксивостью, негативными проявлениями по отношению к сверстникам или взрослым.
Развиваем ценностное отношение к труду
Задачи образовательной деятельности
1. Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и пр.).
2. Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых.
3. Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.
Содержание образовательной деятельности
Труд взрослых. Первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми (на примере создания воспитателем разнообразных предметов для детских игр из разных материалов разными инструментами). Например, шитье шапочки (платья) для куклы, поделка игрушек из бумаги или бросового материала. Совместно со взрослым устанавливать взаимосвязь «цель — результат» в труде. В процессе наблюдения формирование первоначальных представлений о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в детском саду; знакомство с действиями мытья посуды, пола, вытирания пыли, подметания дорожек.
Самообслуживание. Освоение отдельных действий, затем — процессов самообслуживания, связанных с одеванием, умыванием, уходом за своим внешним видом, поведением за столом во время приема пищи. Приучение к соблюдению порядка (не сорить, убирать игрушки и строительный материал на место, быть опрятным).
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует)
●Ребенок с интересом наблюдает за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов, связывает цель и результат труда; называет трудовые действия, инструменты, некоторые материалы, из которых сделаны предметы и вещи.
●По примеру воспитателя бережно относится к результатам труда взрослых, подражает трудовым действиям.
●Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
●Ребенок не проявляет интереса к труду взрослых, не понимает связи между целью и результатом труда; затрудняется назвать трудовые действия, материал, из которого сделан предмет, его назначение.
●Нейтрально относится к результатам труда взрослых, не проявляет желания участвовать в трудовых действиях.
●Стремление к самостоятельности в самообслуживании не выражено, ожидает постоянной помощи взрослого, даже в освоенных действиях, не обращает внимания на свой внешний вид: грязные руки, испачканное платье и пр.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Задачи образовательной деятельности
1. Развивать интерес к правилам безопасного поведения.
2. Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.
3. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
Содержание образовательной деятельности
Освоение представлений об элементарных правилах безопасного обращения с игрушками и предметами в игре, за столом, во время одевания, в общении с детьми: не разговаривать с полным ртом, не размахивать вилкой, не брать в рот мелкие предметы, не засовывать их в нос или уши, не пугать других детей, не замахиваться палкой на сверстника, не толкаться, спускаться с лестницы, держась за перила. В природе: не подходить к бездомным животным, не пугать их, не мять цветы, без разрешения старших не есть ягоды, листья растений и пр. Без разрешения воспитателя и родителей не покидать участок детского сада.
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует)
●Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения.
● С интересом слушает стихи и потешки о правилах поведения в окружающей среде и пр.
●Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
●Ребенок не проявляет интереса к правилам безопасного поведения; проявляет неосторожность по отношению к окружающим предметам.
●Несмотря на предостережения взрослых, повторяет запрещаемые действия
Тематическое планирование по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Тема недели | НОД (цели, задачи) | Виды детской деятельности в режиме дня | Виды детской деятельности | |
С | Я и мои друзья. | Тема: «Во что я люблю играть?» Задачи: формировать представления дошкольников об игрушках (мяч, машины, куклы, мозаика, строительный материал), их назначении, существенных признаках(цвет, форма, величина), о материалах, из которых они изготовлены, познакомить с правилами обращения с игрушками. Комплексные занятия в ср. группе с.10 | Беседа «Кто такой друг?», «Мы умеем дружить» Игра на сплочение коллектива «Давай поможем». Дид. игра «Назови ласково» Рассматривание иллюстраций с различными ситуациями. | Беседа «Уличные игры», «Я помощник» Наблюдение за играми детей других групп на прогулке. |
Правила Дорожного Движения | Тема: «На чем мы ездим». Задачи: формировать у детей представления о назначении некоторых транспортных средств (грузовая машина, автобус, троллейбус) и о профессиях водителя; развивать познавательный интерес детей (что привозит машина в детский сад?); уточнить знания детей о правилах дорожного движения и о правилах поведения в общественном транспорте. | Загадки о транспортных средствах. Рассматривание иллюстраций с транспортными средствами. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автобусе». Конструирование «Гараж для машины». Показ иллюстраций «Правила дорожного движения». | Наблюдение за транспортом во время прогулки. Подвижная игра «Мы водители», «Цветные автомобили». | |
Осень в городе. | Тема: «Осень во дворе. Помоги собрать урожай». Задачи: закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде; развивать умение различать плоды по месту их выращивания; воспитывать интерес и уважение к сельскохозяйственному труду. | Рассматривание иллюстраций об осени и осенних явлениях. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Угадай на ощупь», «угадай на вкус» Игра «Дождик нам не страшен» | Наблюдения за осенними изменениями в природе (холодает, солнце не греет, листья желтеют и т.д.) Разгадывание загадок про осень и овощи. | |
Осень в лесу, дары леса. Лесные обитатели. | Тема: «Во что я люблю одеваться?» Задачи: формировать представления детей об одежде, ее связи с сезоном, возрастом, о материалах, из которых она изготовлена, и их качестве; показать детям зависимость здоровья ребенка от одежды и времени года; воспитывать бережное, аккуратное отношение к своей одежде и одежде других. Комп. Занятия О.Ф. Горбатенко с. 17 | Рассматривание иллюстраций осени в лесу. Беседа «Бережное отношение к лесу», «Животные осенью» Отгадывание загадок о лесных жителях, о ягодах и грибах. | Наблюдение за погодой в дождливый и солнечный день. Рассматривание ягод на территории детского сада. Подвижная ига «Охота на зайцев» | |
О бабушках и дедушках «Дружная семья» | Тема: «Наша дружная семья» Задачи: формировать представление детей о семье и ее членах, о доброжелательных отношениях родных людей, об эмоциональном состоянии членов семьи; Зависимость состояния от сложившейся ситуации; воспитывать любовь и уважение к своим родным. Компл.занятия с.24 О.Ф. Горбатенко | Просмотр презентации с фотографиями бабушек и дедушек. Беседы «Какая моя бабушка», «Какой мой дедушка». Дидактическая игра «Назови ласково» | Наблюдение за листопадом, ветром, облаками. Дидактическая игра «Найди листок, как на дереве» Чтение стихотворения «Листопад» | |
О | «От колоска до каравая» | Тема: «Откуда хлеб пришел» Задачи: дать детям представление о процессе выращивания и изготовления хлебобулочных изделий, познакомить с профессией хлебороба; воспитывать уважение к труду взрослых. | Рассматривание иллюстраций на тему хлеба. Рассматривание зернышка, колоска, муки. Пальчиковая игра «Тесто» Беседа «Что умеет печь мама, бабушка» | Наблюдение за погодой, за птицами, за солнцем. Чтение стихотворения «Солнце отдыхает» Дидактическая игра «Дерево, куст, цветок» |
Праздник Покрова Пресвятой Богородицы | Тема: «Праздник Покрова». Задачи: Познакомить детей с историей праздника Покрова Пресвятой Богородицы, приобщать детей к культуре русского народа. Дать детям представление, о том, что пресвятая Богородица защищает Землю Русскую своим Покровом от врагов. | Познакомить с народными традициями. Заучивание стихотворений о празднике. | Наблюдение за разноцветьем листьев, за листопадом. Беседа «Что значит Покров для природы?» | |
Моя малая Родина | Тема: «Наша Родина» Задачи: формировать представления детей о городе, в котором они живут, дать представления о ближайшем окружении детского сада (школа, магазин, дома и т.п.); развивать познавательные интересы детей; воспитывать любовь к родному городу и своему детскому саду. | Беседа «Наш детский сад» Конструирование из крупного строительного материала. Беседа «Наш город» Рассматривание иллюстраций нашего города. | Наблюдение за домами и зданием детского сада. Беседа «Какой мой дом?» Дидактическая игра «угадай по описанию». Упражнение «Расскажи, какой твой дом?» | |
Семья как ценность. «Домашнее тепло» | Тема: «Я и моя семья». Задачи: формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся о друг друге; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. | Беседы «Как я помогаю маме?», «Папа мой друг», «Выходные с родителями». Дидактическая игра «Назови ласково» Труд по мытью кукольной посуды, протиранию пыли. | Наблюдение за красото природы, за дождем, небом. Дидактическая игра «Лето-осень» Сюжетно-ролевая игра «Поход с семьей», «С мамой в магазин» | |
Н О | С днем рождения Детский сад! | Тема: «День рождения» Цель: продолжать знакомить с детским садом и его сотрудниками (приглашать их на чаепитие). Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Дать представление о том, что и у детского сада есть день рождения. Воспитывать доброжелательное отношение к саду. | Экскурсии в детском саду: прачечная, кухня, спортзал, муззал, кабинет директора. Беседы «Как можно поздравить детский сад», «Бережем нашу мебель» Рассматривание старых фотографий детского сада. Сюжетно-ролевая игра «Мы в детском саду» | Наблюдение за трудом дворника. Труд по подметанию листьев на территории детского сада. |
Мой дом и все что в нем. Из чего сделаны предметы? Безопасное поведение в быту. | Тема: «Мир предметов. Предметы бытовой техники» Задачи: Сформировать представления о предметах бытовой техники, широко используемой дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машинка и т.д.); о значимости их использования для ускорения получения результата, улучшения его качества, облегчения труда человека; воспитывать бережное обращение с бытовой техникой. О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия стр. 51-52 | Рассматривание иллюстраций с электроприборами. Дидактическая игра «Найди бытовые приборы» Беседа «Мамины помощники» Дидактическая игра «Что из чего?» Опытная деятельность с резиной, деревом, пластмассой. | Наблюдение за долготой дня, за туманом и изморозью. Дидактическая игры «Так бывает или нет?»,»Отгадай-ка» Чтение стихотворения «Мы кормушку смастерили» | |
Животные. Подготовка животных к зиме. Среда обитания. | Тема: «Я такой» Задачи: Формировать представления детей о разных ступенях развития человека (младенец, ребенок-дошкольник, взрослый человек); о том, что каждый человек имеет имя; о сходстве и различии в строении тела, фигуры и др. человека; развивать интерес, Доброжелательное отношение к сверстникам, навыки самообладания. О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия стр. 20-24) | Дидактические игры «Кто что ест?», «Поможем животным подготовиться к зиме», «Кто где живет?» Рассматривание иллюстраций животных зимой. Беседы «Какую шубу одевают?», «Почему животные готовятся к зиме?» Разгадывание загадок о животных. | Наблюдение за первым снегом, за воробьями, за льдом в лужах. Разгадывание загадок о явлениях природы. Дидактическая игра «Что умеют делать звери?» | |
День матери. | Тема: «Хочу быть похожей на маму» Задачи: Формировать представления детей о труде и профессиях своих мам и женщин детского сада; воспитывать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться, доставлять радость своими поступками, действиями. (О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия стр.47-48) | Беседы «Как я помогаю маме», «Помощь по дому» Сюжетно-ролевая игра «Семья» Дидактические игры «Что нужно маме», «Профессии мам» Чтение стихотворения о маме. | Наблюдение за лужами, за грязью, за вороной. Чтение стихотворения «Кричит ворона в небе» Опыт «Снег и лед-это вода» | |
«Дороги добра» | Тема: «Эмоциональное состояние детей и взрослых (радость, грусть, злость и др.) Задачи: Формировать представления детей о Различных эмоциональных состояниях детей и взрослых, умения общаться со взрослыми и сверстниками; воспитывать желание дарить радость и хорошее настроение близким людям. О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия стр. 30-32 | Чтение сказок о семье и родном доме. Беседы «Какой твой родной дом?», «Чей дом лес?» Дидактическая игра «Назови любимые места в своем доме» Пальчиковая игра «Мы построим дом». | Наблюдение за птицами у кормушек, за голыми деревьями, за небом. Чтение стихотворения «Взяв крупы и хлебных крошек» Дидактическая игра «Назови ласково» | |
Д | Зимушка зима в городе. Птицы зимой. | Тема: «Вежливые слова» Задачи: развитие слухового и зрительного внимания, формирование умений входить в воображаемую ситуацию и поддерживать ее; продолжать работу по формированию доброжелательных отношении между детьми. Формирование представлений о правилах вежливого поведения, использовании в общении с другими людьми вежливых слов. | Рассматривание иллюстраций о зиме, птицах зимой. Разгадывание загадок о птицах. Беседа «Птицы зимой» Сюжетно-ролевая игра «Зимой на прогулке». | Наблюдение за зимним небом, за солнцем, за ветром. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение стихотворения Маршака «Зима». |
Зима в лесу. Сезонные изменения в природе. Дикие животные зимой. | Тема: «Сохрани свое здоровье сам» Задачи: Учить самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы выздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям и самомассажу. | Рассматривание иллюстраций о зиме, животных зимой. Разгадывание загадок о животных и птицах. Беседа «Животные зимой», «Птицы зимой», «Зимние забавы». Опыты со льдом и снегом. | Наблюдение за снежинками, за снегопадом, за красотой зимнего пейзажа. Ситуативная беседа «Что можно слепить из снега» Сюжетно-ролевая игра «Поход в зимний лес» | |
Книжкина неделя. | Тема: «Откуда книга к нам пришла» Задачи: Воспитание желания и потребности читать книги, бережного отношения к ним. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Познакомить детей с историей возникновения книги. | Беседы: «Какие бывают книги», «Берегите книгу». Рассматривание книжных иллюст-раций, иллюстраций В.Г. Сутеева к сказкам. Знакомство с различными видами книг (книжка-игрушка, книжка-раскладка, книжка-раскраска и т. д.); С/р игры: «Книжный магазин», «Книжкина лечебница» | Ситуативная беседа «Как помочь птицам зимой» Наблюдение за снежинками через лупу, за зимующими птицами. Отгадывание зимних загадок. Знакомство с послови-цами и поговорками. | |
Новогодний праздник. Сказочныйлес | Тема: «Украшаем елку» Задачи: сформировать у детей представление о празднике Нового года, назначении елочных игрушек; развивать умение выделять существенные признаки игруше – цвет, форму, величину, материал; воспитывать бережное отношение с елочными игрушками. | Рассматривание иллюстраций с новогодней тематикой. Беседы «Как мы готовимся к Новому году», «Что принесет нам Дед Мороз» Игровые ситуации «В лесу родилась елочка», «На кого елка похожа», «Как звери елку наряжали», «Новогодние приключения Снегурочки». | Наблюдение за деревьями зимой, за поведением птиц у кормушки. Чтение стихотворения Дудина «Деревья зимой» Подкормка птиц в зимний период. | |
Я | Рождество Христово. | Тема: « Народные праздники на Руси» Задачи: познакомить с народными праздниками (Рождество Христово), закрепить умение рассказывать стихотворение, четко проговаривая слова, воспитывать доброту. Вызвать интерес к народным традициям. | Рассматривание иллюстраций о Рождестве. Чтение Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» Разучивание закличек и колядок. Беседа «Что за праздник Рождество?» Чтение и обсуждение стихотворения И. Рубенина «Рождество». | Наблюдение за снегом, за метелью, за вьюгой. Опыт «Таяние снега» Беседа «Безопасность в зимний период». Знакомство с зимними пословицами и поговорками. |
Витамины-помощники здоровью. | Тема: «Витамины укрепляют организм» Задачи: познакомить с понятием витамины, закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме, о полезных продуктах; воспитывать у детей культуру питания, чувство меры. | Беседа: «Польза овощей и фруктов» Чтение стихотворения С.Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала» Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты». Малоподвижная игра «Съедобное - несъедобное» | Отгадывание загадок про зимние признаки. Наблюдение за воробьями, прохожими на улице, за снегопадом. Чтение стихотворения «Варежки на ветках» К. Назыров. | |
Народные игрушки. Дымковская игрушка.
| Тема: «Дымковская игрушка» Задачи: Знакомство детей с народным промыслом – дымковской игрушкой. Познакомить с историей происхождения дымковской игрушки, с многооб-разием дымковских игрушек, спецификой декора, характерными элементами и цветовыми сочетаниями. Учить детей видеть красоту дымковской игрушки, ее выразительность, образность, яркость узора. | Дидактические игра: «Украсим юбку барышне» Беседа «Знакомство с дымковскими игрушками» Разучивание потешек про игрушки. Рассматривание альбомов, открыток «Дымковская роспись» Сюжетно-ролевая игра "В магазине игрушек" | Наблюдение за снегирями, за снежным покровом, за следами птиц на снегу. Катание с горок на ледянках. Труд по уборке снега на площадке. | |
Ф Е | От кареты до ракеты | Тема: «Труд шофера». Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения. Дать знания о светофоре на дороге. Развивать интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения. | Беседы: «Машины на нашей улице», «Как переходить улицу», «Вежливые водители». Дидактические игры: «Найди и назови», «Найди такой же», Покажи такой же знак». С/р игры: «Транспорт», «Пешеходы на улице», «Автобус», «Пешеходы переходят через улицу». | Наблюдение за солнцем, за ветром, за синицами. Чтение стихотворения «Дуют ветры в феврале» Наблюдение за общественным транспортом. Целевые прогулки по улице. |
Мир профессий. | Тема: «Мир профессий» Задачи: систематизировать представления детей о труде взрослых, показать значение и важность каждой специальности для других людей; формировать умение классифицировать, сравнивать, анализировать. Развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно друг друга; воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и её результатам. | Беседы «Кем работают наши родители», «Кто готовит обед для малышей?» Рассматривание картинок с профессиями взрослых. Игровые ситуации «Как мы помогаем дворнику», «Почему обед невкусный?», «Готовим обед для кукол», «Хрюша заболел». С/р игры: «Больница», «Семья» Чтение Д. Родари «Чем пахнут ремесла?». | Наблюдение за птицами, за погодой, за березой, за осиной. Чтение стихотворения «Береза» С. Есенина Знакомство с поговорками и преметами февраля. Наблюдение за работой дворника. | |
Россия – родина моя. | Тема «Наша Родина - Россия» Задачи: продолжить формировать у детей представление о России, как о родной стране; формировать понимание слова «Родина», «столица России», формировать гражданско-патриотические чувства, чувства гордости за Родину, к ее достопримечательностям, традициям России; воспитывать любовь к Родине. https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/11/25/otkr_nod_rodina.docx | Рассматривание иллюстраций с природой России, городами России. Беседа «За что я люблю Россию», «Что такое флаг». Дидактические игры «Собери герб (флаг) из частей» Рассматривание матрешки. | Наблюдение за облаками, за снегом, за сосульками. Разгадывание зимних загадок. Чтение стихотворения И.Демьянова «Веселые льдинки» | |
Наша Армия. День защитника Отечества. | Тема: «Хочу быть похожим на папу» Задачи: Уточнить представления детей о профессии пап и дедушек; о профессии военного; воспитывать у детей желание доставлять папе (дедушке) радость, делать подарки. О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия с детьми стр. 45-46) | Беседа по вопросам: «Кто такие защитники Отечества? Кем они могут быть?», «Как папа заботится о детях и близких? Как вы помогаете папе? В чем хотите быть на него похожим?». Рассматривание картин с изображением летчиков, пехотинцев, танкистов, моряков. Чтение стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии» | Наблюдение за снеговиком, за погодой, за солнцем. Дидактические игры «В какое время года ты это делаешь?», «Назови зимнюю одежду», «Будь внимательным». | |
М | Весна в лесу. «Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли» | Тема: «Чему я удивляюсь и что я люблю?» Задачи: Формировать представления о различных эмоциональных состояниях взрослых и детей (удивление), о том, что у каждого ребенка есть свои любимые занятие, связанные с временем года; развивать умение передавать с помощью мимики удивление и сопоставлять с разнообразными жизненными ситуациями. О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия с детьми стр. 46-47 | Беседа «Какие признаки весны можно отметить?», «Природа просыпается» Просмотр видеофильма «Лес просыпается весной» Рассматривание иллюстраций о весне в природе. Опыт «Почему тает снег?» | Наблюдение за неживой природой, за настом, за сосульками. Дидактические игры «Найди ошибку», «Эхо» Разгадывание загадок. Чтение стихотворения «Весна» Ф. Тютчева |
Мамин праздник. | Тема: «Хочу быть похожей на маму» Задачи: Формировать представления детей о труде и профессиях своих мам и женщин детского сада; воспитывать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться, доставлять радость своими поступками, действиями О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия с детьми стр.47-48 | Беседа о весне, о предстоящем празднике 8 Марта, «Кто самый близкий человек для тебя?» Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери». Беседа о маме «Какая у тебя мама? Зачем нужна мама?» Чтение стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама!». Дид. игра «Обустраиваем кухню» | Наблюдение за ветром и облаками, за птицами. Чтение стихотворения «Облако» Знакомство с пословицами и поговорками о весне. | |
Знакомство с народной культурой и традициями. Масленица. | Тема: «Широкая Масленица» Задачи: Прививать любовь и уважение к народным традициям. Вспомнить названия 7 дней Масленицы, объяснить их значение. Активизировать словарь детей. Воспитывать у детей чувство музыкального ритма, правильно передавать несложные танцеваль-ные движения. Развивать чувство гостеприимства и желание играть в народные игры. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-v-srednei-grupe-detskogo-sada-po-teme-shirokaja-maslenica.html | Рассматривание иллюстраций о масленичных гуляниях на Руси, о гуляниях в наши дни. Разучивание закличек о Масленице. Разгадывание загадок о весне. Беседы «Что такое Масленица», «Зачем нужен такой праздник?» | Наблюдение за деревьями, за ветром, за птицами. Дидактические игры «Найди по описанию», «Третий лишний» Опыт «Какой снег сейчас» Чтение стихотворения «Воробушек» | |
«Весна в окно стучится» | Тема: «Что лучше: бумага или ткань» Задачи: Формировать представления детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; развивать обследовательские действия; развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования. О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста стр. 58-59 | Беседа о весне по вопросам: «Какое время года? Почему вы так решили? Почему весна называется весна-красна?», «Весенняя одежда» Дидактическая игра «Весенние слова». Рассматривание иллюстраций в альбоме «Весна» Пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап» | Наблюдение за одеждой других детей, за солнцем, за облаками. Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Весенняя песенка» Знакомство с пословицами. Дидактическая игра «Доскажи словечко» | |
А П | Архитектура. | Тема: «Здания родного города» Задачи: Формировать представления об архитектуре родного города, о строительной технике и инструментах. Развивать мыслительные операции. Воспитывать интерес и бережное отношение к зданиям родного города. | Рассматривание домов и различных сооружений. Дидактические игры «Найди дом», «Что на что похоже?» Беседы «Какие бывают дома?» Строительные игры «Мы построим дом» | Наблюдение за изменениями в природе, за погодой, за солнцем. Дидактические игры «Когда это бывает?», «Доскажи словечко» Чтение стихотворения «Солнышко, покажись!» Опыт с песком «Песчаный конус» |
Путешествие в космос. | Тема: «Космос» Задачи: Расширить знание детей о космосе и о космических полётах, формировать понятие о космосе; показать многообразие планет в космосе; познакомить с планетами Солнце, Луна и Земля; познакомить с профессией — «космонавт» и транспортом — «ракета», воспитывать чувство патриотизма и гордости за нашу страну, первой покоривший космос. https://mega-talant.com/biblioteka/konspekt-zanyatiya-v-sredney-gruppe-kosmos-83274.html | Рассматривание картинок о полете в космос животных и человека. Д/и «Разложи звезды на небе» Рассматривание иллюстраций о природном мире планеты Земля. Разучивание стихотворения «По порядку все планеты… » | Наблюдение за почками, за птицами, за кучевыми облаками. Чтение стихотворения «Лужа» Разгадывание загадок о птицах. | |
Светлый праздник Пасхи. | Тема: «Пасха» Задачи: Познакомить детей с праздником «Пасха», вызвать ощущения радости и счастья. Рассказать, почему празднуется этот праздник, почему именно в этот праздник красят яйца, пекут куличи и ходят в церковь, ознакомить детей с обычаями Православной церкви, народными играми и забавами. Развитие речи, внимания и наблюдательности, концентрации движений. | Рассматривание иллюстраций о праздновании Пасхи. Беседа «Зачем красить яйца?», «Что такое Пасха», «как мы празднуем Пасху» Дидактические игры «Укрась яйцо», «Украсим кулич» | Наблюдение за ветром, за грозой, за первым дождем. Чтение стихотворения «Дождик», «Туча» Знакомство с приметами апреля. | |
Подводный мир водоема. | Тема: «Рыбы» Задачи: Познакомить детей с местом обитания рыб. Формировать знания детей о характерном строение рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д. Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям аквариума. Уточнить, что средой обитания рыб является вода. Активизировать желание бережно относиться к богатствам природы, помочь понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство. | Беседы «Рыбье царство реки», «Правила поведения на водоёме весной», «Зачем нам нужна вода», «Как заботиться о воде», «Польза и вред воды». Чтение А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Е.Пермяк «Первая рыбка», Н.Носов «Карасик» Д.и.: «Плавает – не плавает», «Пять названий», «Что изменилось?» Рассматривание иллюстраций рыб. | Наблюдение за первыми насекомыми, за деревьями, за одуванчиком. Чтение стихотворения «Одуванчики» Разгадывание загадок о насекомых. Дидактические игры «Третий лишний», «Угадай по описанию» | |
Из чего сделаны предметы? (дерево, металл, пластмасса и камень). | Тема: «В мире пластмассы» Задачи: Познакомить детей со свойствами и качествами предмета из пластмассы (гладкие, легкие, цветные); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста стр. 61-62 | Рассматривание предметов из различного материала. Опыт «Тонет или не тонет» Дидактические игры «Угадай из чего сделан предмет», «Подбери пару» | Наблюдение за березой, за погодой, за лужами. Чтение стихотворений «Весна», «Апрель» Дидактические игры «Найди ошибку», «Найди пару» | |
М | Великий День Победы. | Тема: «Салют, посвященный Дню Победы». Задачи: развивать восприятие и образное мышление, воспитывать патриотические чувства и любовь к Родине, расширить представления детей об армии. Соц-нравст воспитание Н.В. Микляева с.202 | Рассматривание иллюстраций о Дне Победы. Беседа «Наша армия сильна», «Военный транспорт», «Что такое День Победы?» Просмотр видео салюта. Игра-ситуация «Хотим быть смелыми» | Наблюдение за неживой природой (почва и песок) Чтение стихотворения «Май» Наблюдение за всходами на огороде и клумбе. |
Мебель. | Тема: «Путешествие в многообразие рукотворного мира» Задачи: Закрепить представления детей о богатстве предметного мира и материалов, из которых они из-готовлены, способы применения предмета и его функции; формировать умение при описании пред-метов выделять некоторые особенности (части, раз-мер, цвет, форму); развивать познавательный интерес. О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия с детьми стр. 63-64 | Рассматривание иллюстраций с мебелью. Беседы «Какая мебель есть у вас дома?», «Из чего делают мебель?» Дидактическая игра «Угадай по описанию», «Что лишнее» Отгадывание загадок. | Наблюдение за неживой природой, за распусканием почек, за деревьями. Дидактические игры «Дерево найди», «Отгадай растение» Чтение стихотворения «Май» | |
Растения. Насекомые. Обитатели луга. | Тема: «В гости к Хозяйке Луга». Задачи: Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Воспитывать у детей желание заботиться о природе, бережно относиться к насекомым. | Беседа «Каких насекомых можно увидеть в поле», «Разнообразие растительного мира луга» Дидактические игры «Третий лишний», «Угадай по описанию», «Разложи по группам» Просмотр видеофильма о луге. Рассматривание иллюстраций об обитателях луга. | Наблюдение за пчелой, за мухой, за цветами, за майским жуком. Чтение стихотворения «Пчела», «Ласточка» Разгадывание загадок о насекомых и цветах. Дид. игра «Третий лишний» | |
Обитатели водоема | Тема: «Водоем» Задачи: пополнить знания детей об особенностях внешнего вида и образе жизни обителей водоемов; расширять представление детей о Красной книге; объяснить понятия: экологическая катастрофа, загрязнение окружающей среды, загрязнение водоемов; совершенствовать навыки эксперимен-тальной деятельности в условиях группы детского сада. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2016/05/22/presnye-vodoyomy-i-ego-obitateli | Беседа по вопросам: «Где живут лягушки, черепахи и ящерицы? Кого вы знаете?», «Какие растения растут около водоемов» Рассматривание лягушек альбоме, выяснение строения земноводных. Загадывание загадок об обитателях водоема. Рассматривание иллюстраций. Беседа по вопросам: «Ходит ли ваш папа (дедушка) на рыбалку? Что нужно для ловли рыбы? Кто любит есть рыбу?» | Наблюдение за бабочками, за цветами, за солнцем. Дидактическая игра «Бывает – не бывает» Целевая прогулка по территории детского сада. |
2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Задачи образовательной деятельности
1. Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.
2. Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам.
3. Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.
4. Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.
5. Обогащать социальные представления о людях — взрослых и детях особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.
6. Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.
7. Развивать элементарные представления о родном городе и стране.
8. Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.
Содержание образовательной деятельности
Развитие сенсорной культуры
Различение и называние цветов спектра — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; черный, серый, белый; 2—3 оттенка цвета (светло-зеленый, темно-синий).
Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), воссоздание фигур из частей.
Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (машина красная, кошка пушистая, чай горячий, стул тяжелый).
Сравнение предметов, выделение отличия и сходства по 2—3-м признакам освоение группировки (по цвету, форме, размеру, материалу, вкусу, запаху, фактур поверхности). Описание предмета по 3—4-м основным свойствам. Отражение признаков предметов в продуктивных видах деятельности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях
Овладение умениями сравнивать людей разного возраста и пола, видеть особенности внешности, прически, одежды, обуви, подбирать одежду и обувь зависимости от сезона.
Освоение разнообразия профессиональных занятий взрослых, развитие умений узнавать и называть людей отдельных профессий, профессиональные действия людей, некоторые инструменты, необходимые в профессии.
Проявление интереса к общению со сверстниками. Освоение представлений о некоторых особенностях мальчиков и девочек, их именах, любимых занятиях, игрушках, взаимоотношениях друг с другом.
Освоение представлений о себе — своих полного имени, фамилии, возраста, пола, любимых занятий. Осознание некоторых своих умений, знаний, возможностей, желаний. Освоение умений отражать их в речи. Проявление интереса к особенностям своего организма, заботы о нем.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве
Родной город: освоение представлений о названии родного города (села), некоторых городских объектах, видах транспорта. Овладение отдельными правилами поведения на улице, в транспорте. Участие в создании рисунков, аппликаций, поделок на тему «Мой город». Освоение начальных представлений о родной стране: название, некоторых общественных праздниках и событиях. Освоение стихов, песен о родной стране.
Ребенок открывает мир природы
Знакомство с новыми представителями животных и растений. Выделение разнообразия явлений природы (моросящий дождь, ливень, туман и т. д.), растений и животных. Распознавание свойств и качеств природных материалов (сыпучесть песка липкость мокрого снега и т. д.). Сравнение хорошо знакомых объектов природы и материалов, выделение признаков отличия и единичных признаков сходства. Определение назначения основных органов и частей растений, животных, человека (корень у растения всасывает воду из земли и служит опорой растению и т. д.) в наблюдении и экспериментировании.
Различение и называние признаков живого у растений, животных и человека (двигаются, питаются, дышат, растут).
Накопление фактов о жизни животных и растений в разных средах обитания, установление связей приспособления отдельных хорошо знакомых детям растений и животных к среде обитания (рыбы живут в воде: плавают с помощью плавников, дышат жабрами т. д.).
Наблюдение признаков приспособления растений и животных к изменяющимся условиям среды осенью, зимой, весной и летом.
Установление изменений во внешнем виде (строении) хорошо знакомых растений и животных в процессе роста и развития, некоторые яркие стадии и их последовательность.
Различение домашних и диких животных по существенному признаку (дикие животные самостоятельно находят пищу, а домашних кормит человек и т. д.).
Распределение животных и растений по местам их произрастания и обитания (обитатели леса, луга, водоема, клумбы и т. д.).
Составление описательных рассказов о хорошо знакомых объектах природы.
Отражение в речи результатов наблюдений, сравнения. Использование слов, обозначающих меру свойств (светлее, темнее, холоднее и т. д.), установленные связи усвоенные обобщения, красоту природы.
Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем
Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).
Сравнение объектов по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от...)), определение местонахождения объекта в ряду (второй, третий).
Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.
Освоение практического деления целого на части, соизмерения величин с помощью предметов-заместителей.
Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5—6.
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?»), высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности.
С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми взрослым сам процесс и его результаты.
Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении
Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи;
Откликается на красоту природы, родного города.
Проявляет интерес к другим людям, их действиям, профессиям.
Различает людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.
Знает свои имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения.
Проявляет интерес к городским объектам, транспорту.
По своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и
родителей
У ребенка отсутствует интерес к исследованию новых, незнакомых предметов, он не умеет наблюдать.
Не сформированы основные эталонные представления, его речевая активность низкая.
Часто неадекватно отображает признаки предметов в продуктивной деятельности.
В поведении ребенка часто повторяются негативные действия по отношению к объектам ближайшего окружения.
Ребенок не проявляет интереса к людям и к их действиям.
Затрудняется в различении людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.
Не знает название родной страны и города.
Не интересуется социальной жизнью города.
Тематическое планирование по образовательной области «Познавательное развитие»
Природный мир
Тема недели | НОД (цели, задачи) | Виды детской деятельности в режиме дня | Виды детской деятельности | |
С Е Н Т Я Б Р Ь | Я и мои друзья. | Тема: «Здравствуйте! Это я, а это мой город» Задачи: напомнить детям элементарные правила поведения, этику общения и приветствия. Развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым. Побуждать детей быть приветливыми при общении в детском саду и дома. Уточнить знания детей о названии своего города, главных его достопримечательностях. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.39 | Дидактические игры «Как тебя зовут», «Кто мой друг» Беседы «Вежливые слова», «Лучший друг» Рассматривание иллюстраций ситуаций с друзьями и обсуждение. | Опыт «Почему песочные часы называют песочными» Рассматривание и называние растений уголка природы. Труд по протиранию пыли с листьев растений. Наблюдение за движением солнца в течении дня. |
Правила Дорожного Движения | Тема: «Солнце по небу гуляло» Задачи: расширить знания детей о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становиться холодно, солнце бывает редко. Формировать временные понятия: сутки, части суток: утро, день, вечер, ночь. Развивать наблюдательность и внимание. Воспитывать трудолюбие и партнерские отношения во время игры. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.43 | Рассматривание иллюстраций с дорогой, транспортом. Беседа «Дорожная безопасность» Дидактические игры «Найди знак», «Сгруппируй транспорт» Отгадывание загадок на тему «Транспорт» | Наблюдение за тем, какие листья желтеют первыми. Беседа «Что происходит с насекомыми при появлении холодов» Дидактическая игра «Назови осеннюю одежду» Опыт «Почему растения растут» Наблюдение за движением по дороге, по улице. | |
Осень в городе. | Тема: «Ветер песенку поет, осень в гости к нам зовет» Задачи: расширять знания детей о растительности в период осени, познакомить с отличительными признаками окраски деревьев: береза, клен. Формировать представление о корне, как части растения, находящейся в земле. Ввести понятие семена и осень – период созревания всех семян. Воспитывать эстетические чувства, любви к природе родного края. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.46 | Беседа «Зачем нужна человеку осенняя одежда» Дидактическая игра «Найди одежду по сезонам», «Зимующие и перелетные птицы» Отгадывание загадок про осень. Разучивание осенних песенок и стихов. | Рассматривание и наблюдение за деревьями на территории детского сада. Наблюдение за тем, что вечером темнеет. Дидактическая игра «1,2,3-к дереву беги» Наблюдение за насекомыми на площадке. | |
Осень в лесу, дары леса. Лесные обитатели. | Тема: «Во саду ли, в огороде» Задачи: познакомить с понятиями: плоды, семена. Закрепить умение выделять характерные признаки фруктов: цвет, форма, вкус, поверхность. Побуждать детей проводить элементарную классификацию овощей и фруктов по произрастанию и семенам, их хранению. Устанавливать простые причинно-следственные связи, делать обобщение. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.48 | Рассматривание иллюстраций с фруктами и овощами. Дидактическая игра «Чудесный мешочек», «Фрукты-овощи» Беседа «Что можно приготовить из плодов осени» Пальчиковая игра «Мы сварили компот» | Рассматривание овощей, выросших на огороде. Рассматривание семян цветов на клумбе. Наблюдение за птицами. Подвижные игры «У медведя во бору», «Гуси-лебеди» | |
О бабушках и дедушках «Дружная семья» | Тема: «Кто мы в нашей семье?» Задачи: познакомить детей с обобщающим понятием город. Познакомить дошкольников с названиями улиц, на которых они живут. Формировать понятие семья, семейные отношения. Развивать этические нормы общения и поведения. Закреплять умение называть членов семьи, проявлять заботу. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.52 | Пальчиковое упражнение «Дождик» Знакомство с комнатным растением бегония, выделение его основных отличий. Рассматривание альбома «Моя семья», «Мои бабушки и дедушки» Отгадывание загадок. | Наблюдение за птицами, прилетающими на территорию детского сада, наблюдение за их повадками. Сюжетная игра «К бабушке в гости» Опыт «Мокрый и сухой песок» | |
Октябрь | «От колоска до каравая» | Тема: «Коротышки в гостях у детей» Задачи: формировать у детей интерес к явлениям неживой природы6 солнцу, месяцу, звездам. Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание. Побуждать устанавливать взаимосвязи явлений живой и неживой природы. Ввести понятие Солнце – большая звезда. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.54 | Рассматривание аквариума в детском саду. Наблюдение за обитателями аквариума. Беседа «Чем кормить рыбок в аквариуме» Рассматривание иллюстраций хлебобулочных изделий. Сюжетная игра «Чаепитие» | Наблюдение за листопадом, за изменениями в природе, за ветром. Дидактическая игра «Третий-лишний», «Да или нет» Подвижные игры «Бездомный заяц», «Жмурки с колокольчиком» |
Праздник Покрова Пресвятой Богородицы | Тема: «На каникулы в Простоквашино» Задачи: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представле-ния о жизни домашних животными и их детены-шей в зимнее время года; учить правильно обра-щаться с домашними животными. Желание заботиться о них. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.58 | Рассматривание иллюстраций о первом снежном покрове. Беседы «Что такое Покров», «Значение праздника» Дидактическая игра «Доскажи словечко» Рассматривание первого снежного покрова, рассматривание снежинок. | Наблюдение за отлетом птиц, за погодой, за голубями. Подвижная игра «Жуки», «Воробушки» Отгадывание загадок про осень. Чтение стихотворения «Солнце отдыхает» | |
Моя малая Родина | Тема: «В гостях у Буратино» Задачи: побуждать детей понимать назначение и функции предметов, необходимых в жизни человека. Развивать интерес к рукотворному миру прошлого. Дифференцировать предметы из дерева и металла. Развивать зрительное восприятие и наблюдательность. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.60 | Рассматривание иллюстраций о природе своего края, о достопримечательностях своего города. Дидактическая игра «Угадай достопримечательность» Беседы «Что такое Родина», «Символика Республики Коми» | Наблюдение за деревьями, за опавшими ветками и листь-ями, за красотой природы. Чтение стихотворения «Осень», Знакомство с пословицами и поговорками про осень. Дидактическая игра «Угадай время года» | |
Семья как ценность. «Домашнее тепло» | Тема» «Кто такая мама моей мамы?» Задачи: формировать у дошкольников представление о семье, умение называть членов семьи. Дифференцировать понятия: мама моей мамы. Побуждать детей проявлять заботу и любовь к родным. Закрепить знание обобщающего слова город. Воспитывать доброе отношение к близким, родному городу. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.64 | Беседы «Что такое семья», «Кто самый главный» Дидактическая игра «Назови ласково», «Доскажи словечко» Пальчиковая игра «Этот пальчик» Труд по мытью кукольной посуды Игровая ситуация «Как мама», «Что умеет папа» | Наблюдение за растениями, за одеждой людей, за трудом взрослых. Дидактическая игра «Будь внимательным», «Бывает-не бывает» Знакомство с приметами октября. | |
Н О | С днем рождения Детский сад! | Тема: «Ветер, ветер, ты могуч…» Задачи: Познакомить дошкольников с некоторыми явлениями неживой природы: ветер. Побуждать детей устанавливать причинные связи по приметам. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к ней. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.67 | Знакомство с помещениями детского сада, экскурсии в прачку, кухню и медицинский кабинет. Беседы «Кто работает в детском саду», «Наши помощники» Дидактическая игра «Что нужно для повара, медсестры» Труд по протиранию пыли с полок игрушек, дежурство по столовой. | Наблюдение за долготой дня, за туманом, за почвой в морозную погоду. Знакомство с приметами осени. Дидактическая игра «Доскажи словечко», «Найди ошибку», «К дереву беги» Чтение стихотворения «Листопад» |
Мой дом и все что в нем. Из чего сделаны предметы? Безопасное поведение в быту. | Тема: «Магазин одежды» Задачи: Познакомить детей с понятием зимняя одежда. Проводить элементарную классификацию предметов зимней одежды по их назначению, использованию. Отрабатывать навык правильного использования в сюжетной игре. Формировать основы внимательного и дружеского отношения к партнерам по игре. Воспитывать культуру поведения. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.73 | Рассматривание иллюстраций «Из чего сделаны предметы» Отгадывание загадок на тему «Осень» Дидактические игры «Сложи картинку и назови», «Лото», «Подбери пару», «найди и назови» Беседы о безопасности. | Наблюдение за предметами, которые нас окружают «Из чего сделано?» Опыт «Плывет не плывет» Дидактические игры Чтение стихотворений о безопасности. Знакомство с правилами безопасности в быту. | |
Животные. Подготовка животных к зиме. Среда обитания. | Тема: «Как звери к зиме готовились?» Задачи: Познакомить детей с понятием- дикие животные. Побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведение животных: с наступлением холодов звери делают запасы на зиму, меняют окраску. Развивать наблюдательность, внимательность. Воспитывать трудолюбие и партнерские отношения на занятии. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.69 | Рассматривание иллюстраций «Животные леса», «Животные и их детеныши», «Лес» Отгадывание загадок про животных леса. Дидактические игры «Чей дом?», «Назови ласково», «Один-много», «Опиши животное» Беседы «Как животные готовятся к зиме». | Наблюдение за облаками Опыты с песком Дидактические игры «Доскажи словечко», «Найди ошибку», «Угадай по описанию» Чтение стихотворений про животных Знакомство со средой обитания животных. | |
День матери. | Тема: «Кто дедушка моему папе?» Задачи: Формировать у дошкольников представление о членах семьи и своем месте в ней. Побуждать детей называть главных членов в семье. Познакомить с традициями русской семьи. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать любовь и уважение к близким и родным, желание проявлять о них заботу. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.75 | Рассматривание иллюстраций «День матери», «Семья» Отгадывание загадок о семье. Дидактические игры «Сложи узор», «подбери по форме, цвету, размеру», Назови ласково» Беседы о семье, о маме, о празднике «День матери» | Наблюдение за трудом взрослых Опыты с водой Дидактические игры «Угадай по описанию» Чтение стихотворения «Мама» Знакомство с новым музыкальным произведением «Мама» | |
«Дороги добра» | Тема: «Зачем зайчику другая шуба?» Задачи: Продолжать знакомить дошкольников с жизнью животных в зимних условиях. Побуждать детей дифференцировать животных по месту проживания, питанию, внешним отличительны признакам. Делать элементарные логические выводы. Воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.108 | Рассматривание иллюстраций «Добрые поступки» Отгадывание загадок о поступках. Дидактические игры «Блоки Дьенеша», «Сложи узор», «Доскажи словечко», «Найди ошибку», «Подбери по цвету» Беседы «Что такое доброта», «Что такое быть вежливым?» | Наблюдение за погодой на улице, за изменениями в погоде. Дидактические игры «Волшебный мяч» Чтение стихотворений «Вежливые слова» Знакомство с новой сказкой «Ежик и медвежонок» | |
Зимушка зима в городе. Птицы зимой. | Тема: «Где зимуют снежные бабы?» Задачи: Формировать у дошкольников представление о временах года: зиме. Побуждать детей называть основные приметы зимнего периода: идет снег, стало холодно, дети и взрослые надели теплые вещи. Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой. Дифференцировать состояния воды и уметь зарисовывать эти состояния. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к природе. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.77 | Рассматривание иллюстраций «Зимушка-зима», «Зимние забавы», «Птицы» Отгадывание загадок про птиц, времена года. Дидактические игры «Угадай время года», «Когда это происходит», «Доскажи словечко» Беседы «как птицы ведут себя зимой», «Времена года», «Зимние месяцы» | Наблюдение за ветром, за снегопадом. Опыт со снегом «Снег тает» Дидактические игры «Назови примету», «Скажи ласково», «Что бывает круглым, квадратным, треугольным» Чтение стихотворения «Зимушка - зима» Знакомство с приметами о зиме. | |
Зима в лесу. Сезонные изменения в природе. Дикие животные зимой. | Тема: «Как зимуют дикие звери?» Задачи: Формировать у дошкольников представления о животном мире. Побуждать детей узнавать и называть животных, живущих в лесу, дома с человеком, рядом с жилищем человека. Устанавливать, как влияет смена времен года на жизнь зверей. Формировать у детей заботливое отношение к животным, желание помочь им переживать суровые условия зимы. Познакомить с профессией лесника. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим, желание заботиться о них. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.82 | Рассматривание иллюстраций «Зимний лес», «Дикие животные» Отгадывание загадок о диких животных, о временах года Дидактические игры «Волшебный мяч», «Подбери и назови», «Чей детеныш?», «Подбери по размеру», «Сложи узор», «Блоки Дьенеша» Беседы «Дикие животные зимой», «Что изменилось с наступлением зимы», «Зимний лес» | Наблюдение за сезонными изменениями, за снегом Опыт с цветной водой и снегом. Дидактические игры «Лови-бросай», «Назови ласково», «Подбери по описанию» Чтение стихотворения «Зима пришла» Знакомство с признаками зимы. | |
Книжкина неделя. | Тема: «Сказка о том, как появился карандаш» Задачи: Познакомить детей с историей возникновения карандаша. Расширять активный словарь дошкольников: грифель, наскальное письмо – изображение на скале. Упражнять детей в опытнической деятельности. Побуждать детей сравнивать карандаши по цвету грифеля. Воспитывать любознательность и внимательность. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.84 | Рассматривание иллюстраций книг разных авторов Отгадывание загадок «Загадки о животных» Дидактические игры «Блоки Дьенеша», «Волшебные палочки», «Собери картинку из частей», «Из какой это сказки» Беседы «Как правильно обращаться с книгами», «Книжкина больница» | Наблюдение за красотой природы Опыт «Бумага мокнет» Дидактические игры «Лото», «Из какой сказки герой?» Чтение стихотворений Знакомство с новыми книгами в книжном уголке. | |
Новогодний праздник. Сказочныйлес | Тема: «Огонь-друг, огонь враг» Задачи: Познакомить дошкольников с машиной специального назначения – пожарная машина. Сформировать правильное отношение к огню. Рассмотреть разные варианты обращения с огнем. Расширять знания детей о правилах обращения с огнем. Закрепить знания детей о причинах возникновения пожара, о правилах пожарной безопасности и поведения в общественных местах, в лесу. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.91 | Рассматривание иллюстраций «Новый год у ворот», «Лес» Отгадывание загадок про новый год, времена года. Дидактические игры «Сложи картинку», «Геоконт», «Найди лишнее» Беседы «Что такое новый год?», «Правила поведения» Чтение и заучивание стихотворений про новый год. | Наблюдение за оформлением участка детского сада, украшение веранды. Дидактические игры «Подбери по размеру», «Найди тень», «Один-много» Чтение стихотворения «Новогодний серпантин» Знакомство с новыми новогодними произведениями, слушание новогодних песен. | |
Рождество Христово. | Тема: «Человек красен трудом» Задачи: Познакомить детей с профессиями сельской местности: землепашец, доярка, птичница, тракторист, продавец сельского магазина. Расширять знания детей об оберегах: Дид, спорынья, прокуда. Приобщать дошкольников к русской национальной культуре, обычаям и традициям. Развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.88 | Рассматривание иллюстраций «Рождество Христово» Отгадывание загадок о зиме. Дидактические игры «Подбери пару», «Доскажи словечко», «Собери картинку из частей», «Части суток» Беседы «Что такое Рождество Христово» | Наблюдение за метелью на улице Опыт «Снежинка» Дидактические игры «Подбери по цвету», «Лото», «Когда это бывает» Чтение стихотворения «Рождество» Знакомство с праздником «Рождество христово» | |
Витамины-помощники здоровью. | Тема: «Жизнь домашних животных зимой» Задачи: Побуждать дошкольников узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни домашних животных. Развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольную память. Формировать навык культуры поведения во время телефонного разговора. Воспитывать любовь и заботу по отношению к домашним животным, желание оказать им помощь в зимних условиях. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.94 | Рассматривание иллюстраций «Овощи и фрукты» Отгадывание загадок про витамины, овощи и фрукты. Рисование по теме Дидактические игры «Собери в корзинку», «лото», «Разрезные картинки», «Волшебные палочки» Беседы «Что полезно для здоровья», «Какой у тебя любимый фрукт, овощ», «Польза фруктов и овощей» | Наблюдение за птицами зимой Дидактические игры «Правда или нет», «Съедобное-несъедобное», «Подбери по цвету» Чтение стихотворения «Витамины» Знакомство с рассказом о пользе фруктов и овощей. | |
Народные игрушки. Дымковская игрушка.
| Тема: «Снеговичок» Задачи: Расширять представления детей о свойствах снега; развивать речь, мышление, воображение; воспитывать интерес к явлениям неживой природы. А.В. Кочергина Сценарии занятий по экологическому воспитанию с. 18 | Рассматривание иллюстраций «Народные игрушки» Отгадывание загадок «Части суток», «Времена года» Дидактические игры «Подбери по узору», «Найди пару», «Блоки Дьенеша» Беседы «Происхождение Дымковской игрушки, история.» | Наблюдение за небом Опыт «Рисование узоров на снегу» Дидактические игры «Бывает, не бывает», «Один-много» Чтение стихотворения «Игрушки» Знакомство с историей Дымковской игрушки | |
От кареты до ракеты | Тема: «Дорога в космос» Задачи: Познакомить детей с глобусом, планетой Земля, космическими кораблями. Познакомить с расположением городов на глобусе, зелеными насаждениями и водным пространством. Ввести понятие космос- пространство между планетами. Закрепить знание профессии – космонавт. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с. 132 | Рассматривание иллюстраций «Космос», «Транспорт» Отгадывание загадок «Транспорт» Дидактические игры «Лото», «Что лишнее?», «Раздели по группам» Беседы «Какой транспорт для чего предназначен» Мультфильм «Льдинка» | Наблюдение транспортом на улице Дидактические игры «Один-много», «Подбери по размеру», «Четвертый лишний» Чтение стихотворения «Транспорт» Знакомство с новым видом транспорта. | |
Мир профессий. | Тема: «Все профессии хороши, выбирай на вкус» Задачи: Закрепить понятие профессия. Дифференцировать предметы по их отношению к определенной профессии. Узнавать, называть людей разных профессий, давать элементарные пояснения. Воспитывать трудолюбие, желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать трудности. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.158 | Рассматривание иллюстраций «Профессии» Отгадывание загадок о профессиях Дидактические игры «Что кому нужно?», «Подбери предмет», «Доскажи словечко», «Четвертый лишний». Беседы «Все профессии важны, все профессии нужны», «Какие профессии ты знаешь» | Наблюдение за трудом взрослых Дидактические игры «Лото», «Кем быть?» Чтение стихотворения «Профессии» Знакомство с новым видом профессии | |
Россия – родина моя. | Тема: «Эти родные просторы» Задачи: Формировать у детей понятие город, область. Побуждать детей делиться впечатлениями при рассматривании фотографий. Воспитывать любовь к своей малой Родине. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.147 | Рассматривание иллюстраций «Россия», «Символы России» Отгадывание загадок о временах года Дидактические игры «Собери картинку из частей» Беседы «Что такое родина?» Слушание песен о родине | Наблюдение за снегопадом Опыт со снегом Дидактические игры «Подбери словечко», «Что лишнее?» Чтение стихотворения «Родина» Знакомство с новыми музыкальными произведениями | |
Наша Армия. День защитника Отечества. | Тема: «Что растет в лесу?» Задачи: дать первоначальное представление о лесе; познакомить с произведениями искусства на тему лес; вызвать интерес и бережное отношение к растительному миру; совершенствовать речь, развивать мышление, эстетический вкус. А.В. Кочергина Сценарии занятий по экологическому воспитанию с. 29 | Рассматривание иллюстраций «Наша армия», «День защитника отечества» Отгадывание загадок про армию, про технику, на военную тему. Дидактические игры «Сложи и расскажи», «Блоки Дьенеша» Беседы «Что такое армия», «День защитника отечества» | Наблюдение за снежинками, за изменениями в погоде. Опыты Дидактические игры «Один - много», «Подбери предметы» Чтение стихотворения «Наша армия», «День защитника отечества» Знакомство с видами войск. | |
Весна в лесу. «Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли» | Тема: «Весенние трели» Задачи: Формировать у дошкольников представления о птицах и птенцах. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни птиц. Побуждать детей узнавать и называть птиц и их птенцов по описанию, загадкам. Развивать зрительное и слуховое внимание и память. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.124 | Рассматривание иллюстраций «Весна пришла», «Птицы» Отгадывание загадок про весну, птиц, погоду Дидактические игры «Времена года», «Весна», «Сложи узор», «Доскажи словечко» Беседы «Весна пришла», «Что изменилось весной», «Времена года» | Наблюдение за весенними изменениями Опыт «Мыльные пузыри» Дидактические игры «Доскажи словечко», «Части суток», «Что лишнее?», «Один-много» Чтение стихотворения «Весна» Знакомство с признаками весны | |
Мамин праздник. | Тема: «Посадка лука» Задачи: Учить детей ставить перед собой цель, подготавливать инструменты, рабочее место и убирать за собой; закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растений; развивать речь детей, активизировать словарь. А.В. Кочергина Сценарии занятий по экологическому воспитанию с. 21 | Рассматривание иллюстраций «Моя семья» Сюжетная игра «Мамин праздник» Отгадывание загадок о семье, о частях суток Дидактические игры «Назови ласково», «Волшебный мяч», «Разрезные картинки», «Блоки Дьенеша» Беседы «Моя мама», «Как мы маму будем поздравлять» Выставка «Красивая мамина шляпа» | Наблюдение изменениями деревьев Опыты Дидактические игры «Часть и целое», «Четвертый лишний», «парные картинки», «мама, папа, я» Чтение стихотворения «Маму очень я люблю» Знакомство с историей праздника | |
Знакомство с народной культурой и традициями. Масленица. | Тема: «Каждому свое имя» Задачи: Познакомить детей с достопримечательностями родного города. Закрепить знание детьми правил уличного движения и поведения. Познакомить детей с новой профессией – экскурсовод. Прививать дошкольникам любовь к родному городу, желание заботиться и охранять его. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.117 | Рассматривание иллюстраций «Масленица» Отгадывание загадок о весне, об игрушках Дидактические игры «Лото», «Сложи геометрическую фигуру», «Когда это бывает?» Беседы «Какие праздники мы знаем», «Что такое масленица» | Наблюдение за птицами Опыт с водой Дидактические игры «Подбери блинчик по размеру», «Раскрась пять блинов», «Чей детеныш?» Чтение стихотворения «Масленица» Знакомство с традициями и народной культурой | |
«Весна в окно стучится» | Тема: «Спешит весна. Звенит капель.» Задачи: Познакомить дошкольников с признаками весны и устанавливать простейшие взаимосвязи: солнышко светит, на улице звенит капель, появляются проталинки, а затем и первые цветы, и трава. Развивать наблюдательность и любознательность в трудовой работе. Воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.120 | Рассматривание иллюстраций «Весна» Отгадывание загадок о временах года, о птицах, животных Дидактические игры «Дикие и домашние животные», «Растения», «Сложи узор из счетных палочек» Беседы «Как мы узнали, что пришла весна», «Расскажи, что ты знаешь о весне» Видео презентация о весне | Наблюдение Опыт «Почему зонтик не промокает» Дидактические игры Чтение стихотворения Знакомство с календарем природы Экологическая тропа вокруг детского сада. | |
Архитектура. | Тема «Рассматривание и сравнение птиц» Задачи: Расширять знания детей о птицах, об их внешнем виде, о питании. Формировать умение распознавать птиц по способам передвижения, звукам. Воспитывать заботливое отношение и интерес к птицам. О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию с.108 | Рассматривание иллюстраций «Архитектура» Отгадывание загадок о зданиях, сооружениях Дидактические игры «Блоки Дьенеша» Беседы «Что такое хорошо, что такое плохо» Строительные игры «Мой любимый город» | Наблюдение за зданиями, беседа. Опыт «Свойства материалов» Дидактические игры «Собери картинку из частей», «Подбери по высоте» Чтение стихотворения «Весна» Знакомство с архитектурой родного города | |
Путешествие в космос. | Тема: «Световой день» Задачи: Расширять представления дошкольников о явлениях неживой природы и рукотворном мире: солнечный свет, осветительные приборы. Развивать наблюдательность, любознательность и зрительное восприятие окружающей природы. Воспитывать бережное отношение к природе. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.135 | Рассматривание иллюстраций «Космос» Отгадывание загадок о космосе Дидактические игры «Подбери по цвету. форме», «Сложи из Блоков Дьенеша ракету», «Волшебные палочки», «Часть и целое» Беседы «Путешествие в космос» Презентация «Космос» | Наблюдение за небом Опыт «Летает не летает» Дидактические игры «Доскажи словечко», «Четвертый лишний» Чтение стихотворения «Ракета» | |
Светлый праздник Пасхи. | Тема: «Воздух повсюду» Задачи: Обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойства. Г.П. Тугушева Экспериментальная деятельность с.15 | Рассматривание иллюстраций «Пасха» Отгадывание загадок о пасхе Дидактические игры «Подбери пару для яйца», «Раскрась и посчитай», «Часть и целое» Беседы «Что за праздник отмечаем» Раскраски «Укрась яйцо и Пасху» | Наблюдение за осадками Опыт «Бьется не бьется» Подвижные игры: «Найди себе пару» Чтение стихотворения о пасхе Знакомство с праздником Пасхи | |
Подводный мир водоема. | Тема: «Вода помощница» Задачи: Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы. Расширять представления о свойствах воды и ее значение для человека. Побуждать детей проводить с водой элементарные опыты. Формировать понятия: родничок, ручеек, море, река. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.150 | Рассматривание иллюстраций «Подводный мир» Отгадывание загадок Дидактические игры «Найди тень», «Найди пару», «Лото» Беседы «Что мы знаем о подводном мире» Мультфильм «Подводный мир» | Наблюдение за рыбками Опыт «Тонет- не тонет» Дидактические игры «Доскажи словечко», «Четвертый лишний» Чтение стихотворения Знакомство с подводным миром. | |
Из чего сделаны предметы? (дерево, металл, пластмасса и камень). | Тема: «Каждому камешку свой домик» Задачи: Классифицировать камни по форме, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые). Показать детям возможность использования камней в игровых целях. Г.П. Тугушева Экспериментальная деятельность с.16 | Рассматривание иллюстраций «Из чего сделаны предметы» Отгадывание загадок «Предметы вокруг нас» Дидактические игры «Что лишнее?» Строительные игры Беседы «Что нас окружает» Презентация «В мире предметов» Задания на листе : обведи предметы из дерева и т.д. | Наблюдение за погодой Опыт «Свойства воды» Дидактические игры «Лото», «Доскажи словечко», «Волшебный мяч» Чтение стихотворения Знакомство со свойствами предметов | |
Великий День Победы. | Тема: «Почему все звучит?» Задачи: Подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета. Г.П. Тугушева Экспериментальная деятельность с.10 | Рассматривание иллюстраций «День победы» Отгадывание загадок о технике, о празднике Дидактические игры «Сложи картинку из частей», «Транспорт» Беседы «Что за праздник мы отмечаем» Видео для детей о празднике День победы. | Наблюдение за транспортом Дидактические игры «Скажи ласково», «один-много» Чтение стихотворения «День победы» Знакомство с праздником победы. | |
Мебель. | Тема: «Что сажают в огороде?» Задачи: Продолжать закреплять знания об овощах и фруктах по определенным признакам. Закрепить последовательность о труде в огороде. О.И. Воронкевич с. 128 | Рассматривание иллюстраций «Мебель» Отгадывание загадок про мебель, про времена года Дидактические игры «Классификация предметов», «Четвертый лишний», «собери картинку из частей» Беседы «Для чего нужна нам мебель» «Из чего изготовлена мебель» | Наблюдение за растениями Опыт «Как растут растения» Дидактические игры «Доскажи словечко» Чтение стихотворения «Мебель» Слушание песен о весне. | |
Растения. Насекомые. Обитатели луга. | Тема: «Загадки родного леса» Задачи: Продолжать знакомить детей с представлениями живой природы: насекомыми, дикими животными, растениями. Ввести понятие лекарственные растения. Формировать нравственные качества и уважительное отношение к растительности и животному миру природы. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в средней группе с.155 | Рассматривание иллюстраций «Растения», «Насекомые», «Обитатели луга» Отгадывание загадок о насекомых, растениях Дидактические игры «Разрезные картинки», «Четвертый лишний», «Классификация картинок» Беседы «Какие насекомые нас окружают» | Наблюдение за растениями Опыт «Как растут цветы» Дидактические игры «Волшебный мяч» Чтение стихотворения «На лугу» Знакомство с обитателями луга | |
Обитатели водоема | Тема: «Обитатели воды-рыбы» Задачи: Уточнять и расширять представления детей о рыбах, формировать понимание строения рыбы, умение анализировать, делать выводы, выражать их в речи. А.С. Сердакова Конспекты занятий в средней группе | Рассматривание иллюстраций «Обитатели водоема» Отгадывание загадок о рыбах Дидактические игры «Сложи фигуры из счетных палочек», «Лото» Беседы «Каких обитателей водоема мы знаем» | Наблюдение рыбками Опыт «Свойства предметов» Дидактические игры «Четвертый лишний», «Назови рыбу» Чтение стихотворения «Рыбы» Знакомство с новыми обитателями водоема |
Первые шаги в математику.
Месяц | Тема недели | НОД Цели и задачи | Виды детской деятельности в режиме дня | Виды детской деятельности |
Сентябрь | Я и мои друзья. | Занятие 1 Задачи: Закрепить умение выделять отдельные предметы из группы, видеть много и один в окружающей обстановке и описывать наблюдения с помощью соответствующих слов. Закрепить умение различать и правильно называть геометрические фигуры. Продолжать развивать воображение детей. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.57 | Дидактические игры «Как тебя зовут», «Кто мой друг» Беседы «Вежливые слова», «Лучший друг» Рассматривание иллюстраций ситуаций с друзьями и обсуждение. | Опыт «Почему песочные часы называют песочными» Рассматривание и называние растений уголка природы. Труд по протиранию пыли с листьев растений. Наблюдение за движением солнца в течении дня. |
Правила Дорожного Движения | Занятие 2 Задачи: 1. Закрепить умение сравнивать группы предметов способом приложения. 2. Совершенствовать умение группировать предметы. 3. Совершенствовать умение работать правой рукой слева направо при раскладывании предметов. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.58 | Рассматривание иллюстраций с дорогой, транспортом. Беседа «Дорожная безопасность» Дидактические игры «Найди знак», «Сгруппируй транспорт», «Сложи узор». Отгадывание загадок на тему «Транспорт» | Наблюдение за тем, какие листья желтеют первыми. Беседа «Что происходит с насекомыми при появлении холодов» Дидактическая игра «Назови осеннюю одежду» Опыт «Почему растения растут» Наблюдение за движением по дороге, по улице. | |
Осень в городе. | Занятие 3 Задачи: 1. Закрепить умение сравнивать множества. 2. Упражнять в различении цветов и оттенков. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.60 | Беседа «Зачем нужна человеку осенняя одежда» Дидактическая игра «Найди одежду по сезонам», «Зимующие и перелетные птицы» Отгадывание загадок про осень. Разучивание осенних песенок и стихов. | Рассматривание и наблюдение за деревьями на территории детского сада. Наблюдение за тем, что вечером темнеет. Дидактическая игра «1,2,3-к дереву беги» Наблюдение за насекомыми на площадке. | |
Осень в лесу, дары леса. Лесные обитатели. | Занятие 4 Задачи: Развитие воображения, умения видеть характерные признаки предметов, сравнивать. З. А. Михайлова «Математика от трех до семи» с. 50 | Рассматривание иллюстраций с фруктами и овощами. Дидактическая игра «Чудесный мешочек», «Фрукты-овощи» Беседа «Что можно приготовить из плодов осени» Пальчиковая игра «Мы сварили компот» | Рассматривание овощей, выросших на огороде. Рассматривание семян цветов на клумбе. Наблюдение за птицами. Подвижные игры «У медведя во бору», «Гуси-лебеди» | |
О бабушках и дедушках «Дружная семья» | Занятие 5 Задачи: 1. Закрепить умение сравнивать предметы по длине, употреблять в речи слова длиннее – короче, длинный – короткий. 2. Закреплять умение сравнения двух групп предметов по количеству этих предметов. 3. Развивать воображение детей. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.61 | Пальчиковое упражнение «Дождик» Знакомство с комнатным растением бегония, выделение его основных отличий. Рассматривание альбома «Моя семья», «Мои бабушки и дедушки» Отгадывание загадок. | Наблюдение за птицами, прилетающими на территорию детского сада, наблюдение за их повадками. Сюжетная игра «К бабушке в гости» Опыт «Мокрый и сухой песок» | |
Октябрь | «От колоска до каравая» | Занятие 6 Задачи: 1. Учить детей различать группы, содержащие 1 и 2 предмета; называть общее количество предметов на основе счета. 2. Познакомить с цифрами 1 и 2. 3. Закрепить знания о геометрических фигурах. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.62 | Рассматривание аквариума в детском саду. Наблюдение за обитателями аквариума. Беседа «Чем кормить рыбок в аквариуме» Рассматривание иллюстраций хлебобулочных изделий. Сюжетная игра «Чаепитие» | Наблюдение за листопадом, за изменениями в природе, за ветром. Дидактическая игра «Третий-лишний», «Да или нет» Подвижные игры «Бездомный заяц», «Жмурки с колокольчиком» |
Праздник Покрова Пресвятой Богородицы | Занятие 7 Задачи: 1. Закреплять умение составлять и выделять группы из одного или двух предметов; обозначать количество предметов соответствующей цифрой. 2. Закреплять знания о пространственной направленности: вверх, вниз, направо, налево, вперед, назад. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.64 | Рассматривание иллюстраций о первом снежном покрове. Беседы «Что такое Покров», «Значение праздника» Дидактическая игра «Доскажи словечко» Рассматривание первого снежного покрова, рассматривание снежинок. | Наблюдение за отлетом птиц, за погодой, за голубями. Подвижная игра «Жуки», «Воробушки» Отгадывание загадок про осень. Чтение стихотворения «Солнце отдыхает» | |
Моя малая Родина | Занятие 8 Задачи: 1. Учить детей считать до трех; показать образование числа 3. Учить обозначать число 3 цифрой. 2. Продолжать развивать воображение детей. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.66 | Рассматривание иллюстраций о природе своего края, о достопримечательностях своего города. Дидактическая игра «Угадай достопримечательность» Беседы «Что такое Родина», «Символика Республики Коми» | Наблюдение за деревьями, за опавшими ветками и листьями, за красотой природы. Чтение стихотворения «Осень», Знакомство с пословицами и поговорками про осень. Дидактическая игра «Угадай время года» | |
| Семья как ценность. «Домашнее тепло» | Занятие 9 Задачи: 1. Учить детей считать до 4; обозначать число цифрой 4. 2. Закреплять навыки счета в пределах 3 и знание соответствующих цифр. 3. Закреплять умение сравнивать предметы по длине, обозначая словами результаты сравнения. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.68 | Беседы «Что такое семья», «Кто самый главный» Дидактическая игра «Назови ласково», «Доскажи словечко» Пальчиковая игра «Этот пальчик» Труд по мытью кукольной посуды Игровая ситуация «Как мама», «Что умеет папа» | Наблюдение за растениями, за одеждой людей, за трудом взрослых. Дидактическая игра «Будь внимательным», «Бывает-не бывает» Знакомство с приметами октября. |
Ноябрь | С днем рождения Детский сад! | Занятие 10 Задачи: 1. Упражнять детей в умении считать до 4; отражать в речи равенство и неравенство групп предметов. 2. Закреплять умение обозначать количество предметов с помощью цифр. 3. Учить детей отсчитывать количество предметов в пределах 4. Закреплять навыки конструирования. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.70 | Знакомство с помещениями детского сада, экскурсии в прачку, кухню и медицинский кабинет. Беседы «Кто работает в детском саду», «Наши помощники» Дидактическая игра «Что нужно для повара, медсестры» Труд по протиранию пыли с полок игрушек, дежурство по столовой. | Наблюдение за долготой дня, за туманом, за почвой в морозную погоду. Знакомство с приметами осени. Дидактическая игра «Доскажи словечко», «Найди ошибку», «К дереву беги» Чтение стихотворения «Листопад» |
Мой дом и все что в нем. Из чего сделаны предметы? | Занятие 11 Задачи: 1. Научить детей считать до 5; познакомить с образованием числа 5; учить обозначать число 5 соответствующей цифрой. 2. Развивать творческое воображение. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.72 | Рассматривание иллюстраций «Из чего сделаны предметы» Отгадывание загадок на тему «Осень» Дидактические игры «Сложи картинку и назови», «Лото», «Подбери пару», «найди и назови» Беседы о безопасности. | Наблюдение за предметами, которые нас окружают «Из чего сделано?» Опыт «Плывет не плывет» Дидактические игры Чтение стихотворений о безопасности. Знакомство с правилами безопасности в быту. | |
Животные. Подготовка животных к зиме. Среда обитания. | Занятие 12 Задачи: 1. Упражнять детей в счете до 5; учить правильно называть числительные – обозначать количество предметов цифрой. 2. Продолжать учить детей схематически изображать различные предметы, геометрические фигуры с помощью палочек. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.73 | Рассматривание иллюстраций «Животные леса», «Животные и их детеныши», «Лес» Отгадывание загадок про животных леса. Дидактические игры «Чей дом?», «Назови ласково», «Один-много», «Опиши животное» Беседы «Как животные готовятся к зиме». | Наблюдение за облаками Опыты с песком Дидактические игры «Доскажи словечко», «Найди ошибку», «Угадай по описанию» Чтение стихотворений про животных Знакомство со средой обитания животных. | |
День матери. | Занятие 13 Задачи: 1. Закреплять умение детей считать до 5, обозначая количество предметов соответствующей цифрой. Закрепить умение сравнивать и уравнивать множества на основе счета. 2. Закрепить знания о геометрических фигурах. 3. Упражнять в определении пространственного положения предмета. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.75 | Рассматривание иллюстраций «День матери», «Семья» Отгадывание загадок о семье. Дидактические игры «Сложи узор», «подбери по форме, цвету, размеру», Назови ласково» Беседы о семье, о маме, о празднике «День матери» | Наблюдение за трудом взрослых Опыты с водой Дидактические игры «Угадай по описанию» Чтение стихотворения «Мама» Знакомство с новым музыкальным произведением «Мама» | |
Декабрь | «Дороги добра» | Занятие 14 Задачи: 1. Учить детей считать в пределах 6; познакомить с образованием числа 6. 2. Учить выделять в силуэтах предметов знакомые геометрические фигуры и определять их количество. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.77 | Рассматривание иллюстраций «Добрые поступки» Отгадывание загадок о поступках. Дидактические игры «Блоки Дьенеша», «Сложи узор», «Доскажи словечко», «Найди ошибку», «Подбери по цвету» Беседы «Что такое доброта», «Что такое быть вежливым?» | Наблюдение за погодой на улице, за изменениями в погоде. Дидактические игры «Волшебный мяч» Чтение стихотворений «Вежливые слова» Знакомство с новой сказкой «Ежик и медвежонок» |
Зимушка зима в городе. Птицы зимой. | Занятие 15 Задачи: 1. Закрепить умение считать в пределах 6; познакомить с цифрой 6. 2. Познакомить с новой геометрической фигурой – прямоугольником. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста»с.79 | Рассматривание иллюстраций «Зимушка-зима», «Зимние забавы», «Птицы» Отгадывание загадок про птиц, времена года. Дидактические игры «Угадай время года», «Когда это происходит», «Доскажи словечко» Беседы «как птицы ведут себя зимой», «Времена года», «Зимние месяцы» | Наблюдение за ветром, за снегопадом. Опыт со снегом «Снег тает» Дидактические игры «Назови примету», «Скажи ласково», «Что бывает круглым, квадратным, треугольным» Чтение стихотворения «Зимушка - зима» Знакомство с приметами о зиме. | |
Зима в лесу. Сезонные изменения в природе. Дикие животные и птицы зимой. | Занятие 16 Задачи: 1. Познакомить детей с образованием числа 7. 2. Закрепить представления о прямоугольнике. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.80 | Рассматривание иллюстраций «Зимний лес», «Дикие животные» Отгадывание загадок о диких животных, о временах года Дидактические игры «Волшебный мяч», «Подбери и назови», «Чей детеныш?», «Подбери по размеру», «Сложи узор», «Блоки Дьенеша» Беседы «Дикие животные зимой», «Что изменилось с наступлением зимы», «Зимний лес» | Наблюдение за сезонными изменениями, за снегом Опыт с цветной водой и снегом. Дидактические игры «Лови-бросай», «Назови ласково», «Подбери по описанию» Чтение стихотворения «Зима пришла» Знакомство с признаками зимы. | |
Январь | Книжкина неделя. | Занятие 17 Задачи: 1. Закрепить умение считать в пределах 7; познакомить с цифрой 7. 2. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.81 | Рассматривание иллюстраций книг разных авторов Отгадывание загадок «Загадки о животных» Дидактические игры «Блоки Дьенеша», «Волшебные палочки», «Собери картинку из частей», «Из какой это сказки» Беседы «Как правильно обращаться с книгами», «Книжкина больница» | Наблюдение за красотой природы Опыт «Бумага мокнет» Дидактические игры «Лото», «Из какой сказки герой?» Чтение стихотворений Знакомство с новыми книгами в книжном уголке. |
Новогодний праздник. Семейные традиции празднования. | Занятие 18 Задачи: 1. Познакомить с образованием числа 8. Учить обозначать число 8 соответствующей цифрой. 2. Закреплять знания о геометрических фигурах. 3. Развивать наблюдательность; учить видеть различия в похожих предметах. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.83 | Рассматривание иллюстраций «Новый год у ворот», «Лес» Отгадывание загадок про новый год, времена года. Дидактические игры «Сложи картинку», «Геоконт», «Найди лишнее» Беседы «Что такое новый год?», «Правила поведения» Чтение и заучивание стихотворений про новый год. | Наблюдение за оформлением участка детского сада, украшение веранды. Дидактические игры «Подбери по размеру», «Найди тень», «Один-много» Чтение стихотворения «Новогодний серпантин» Знакомство с новыми новогодними произведениями, слушание новогодних песен. | |
Рождество Христово. | Занятие 19 Задачи: Развитие смекалки, фантазии, умения рассуждать, досказывать. З. А. Михайлова «Математика от трех до семи» с. 55 | Рассматривание иллюстраций «Рождество Христово» Отгадывание загадок о зиме. Дидактические игры «Подбери пару», «Доскажи словечко», «Собери картинку из частей», «Части суток» Беседы «Что такое Рождество Христово» | Наблюдение за метелью на улице Опыт «Снежинка» Дидактические игры «Подбери по цвету», «Лото», «Когда это бывает» Чтение стихотворения «Рождество» Знакомство с праздником «Рождество христово» | |
«Витамины-помощнки здоровью» | Занятие 20 Задачи: 1. Упражнять детей в счете до 8; учить обозначать число соответствующей цифрой. 2. Познакомить с понятием – сутки. 3. Развивать умение сравнивать предметы по длине и высоте, выстраивая соответствующие сериационные ряды. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.84 | Рассматривание иллюстраций «Овощи и фрукты» Отгадывание загадок про витамины, овощи и фрукты. Рисование по теме Дидактические игры «Собери в корзинку», «лото», «Разрезные картинки», «Волшебные палочки» Беседы «Что полезно для здоровья», «Какой у тебя любимый фрукт, овощ», «Польза фруктов и овощей» | Наблюдение за птицами зимой Дидактические игры «Правда или нет», «Съедобное-несъедобное», «Подбери по цвету» Чтение стихотворения «Витамины» Знакомство с рассказом о пользе фруктов и овощей. | |
Февраль | «Народные игрушки Дымковская игрушка.
| Занятие 21 Задачи: 1. Учить детей считать в пределах 9. Показать образование числа 9, познакомить с соответствующей цифрой. 2. Закрепить умение выкладывать сериационный ряд по величине, выделяя длину или высоту; выражать словами результаты сравнения. 3. Упражнять детей в видоизменении геометрических фигур. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.86 | Рассматривание иллюстраций «Народные игрушки» Отгадывание загадок «Части суток», «Времена года» Дидактические игры «Подбери по узору», «Найди пару», «Блоки Дьенеша» Беседы «Происхождение Дымковской игрушки, история.» | Наблюдение за небом Опыт «Рисование узоров на снегу» Дидактические игры «Бывает, не бывает», «Один-много» Чтение стихотворения «Игрушки» Знакомство с историей Дымковской игрушки |
От кареты до ракеты | Занятие 22 Задачи: 1. Закрепить умение считать до 9; учить правильно называть числительные. 2. Упражнять в сравнении предметов по ширине. 3. Учить детей штриховать. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.87 | Рассматривание иллюстраций «Космос», «Транспорт» Отгадывание загадок «Транспорт» Дидактические игры «Лото», «Что лишнее?», «Раздели по группам» Беседы «Какой транспорт для чего предназначен» Мультфильм «Льдинка» | Наблюдение транспортом на улице Дидактические игры «Один-много», «Подбери по размеру», «Четвертый лишний» Чтение стихотворения «Транспорт» Знакомство с новым видом транспорта. | |
Мир профессий. | Занятие 23 Задачи: 1. Учить считать до 10. Познакомить с образованием числа 10. 2. Закреплять знания о геометрических фигурах. 3. Закреплять умение закрашивать замкнутые области. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.89 | Рассматривание иллюстраций «Профессии» Отгадывание загадок о профессиях Дидактические игры «Что кому нужно?», «Подбери предмет», «Доскажи словечко», «Четвертый лишний». Беседы «Все профессии важны, все профессии нужны», «Какие профессии ты знаешь» | Наблюдение за трудом взрослых Дидактические игры «Лото», «Кем быть?» Чтение стихотворения «Профессии» Знакомство с новым видом профессии | |
Россия – родина моя. | Занятие 24 Задачи: 1. Закреплять умение считать до 10; обозначать результаты счета цифрами. 2. Учить детей изображать план комнаты, заменяя конкретные предметы схематическими изображениями. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.90 | Рассматривание иллюстраций «Россия», «Символы России» Отгадывание загадок о временах года Дидактические игры «Собери картинку из частей» Беседы «Что такое родина?» Слушание песен о родине | Наблюдение за снегопадом Опыт со снегом Дидактические игры «Подбери словечко», «Что лишнее?» Чтение стихотворения «Родина» Знакомство с новыми музыкальными произведениями | |
Март | Наша Армия. День защитника Отечества.«Праведный труд» | Занятие 25 Задачи: 1. Познакомить с порядковым счетом до 5. Учить правильно называть порядковые числительные. 2. Закреплять навыки счета. 3. Упражнять в составлении схематических изображений. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.91 | Рассматривание иллюстраций «Наша армия», «День защитника отечества» Отгадывание загадок про армию, про технику, на военную тему. Дидактические игры «Сложи и расскажи», «Блоки Дьенеша» Беседы «Что такое армия», «День защитника отечества» | Наблюдение за снежинками, за изменениями в погоде. Опыты Дидактические игры «Один - много», «Подбери предметы» Чтение стихотворения «Наша армия», «День защитника отечества» Знакомство с видами войск. |
Весна в лесу. «Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли» | Занятие 26 Задачи: 1. Проверить умение детей считать до 10; обозначать числа соответствующими цифрами. 2. Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. 3.Закреплятьумение определять величину предметов на основе сравнения и с помощью глазомера. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.93 | Рассматривание иллюстраций «Весна пришла», «Птицы» Отгадывание загадок про весну, птиц, погоду Дидактические игры «Времена года», «Весна», «Сложи узор», «Доскажи словечко» Беседы «Весна пришла», «Что изменилось весной», «Времена года» | Наблюдение за весенними изменениями Опыт «Мыльные пузыри» Дидактические игры «Доскажи словечко», «Части суток», «Что лишнее?», «Один-много» Чтение стихотворения «Весна» Знакомство с признаками весны | |
Мамин праздник. | Занятие 27 Задачи: 1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Обозначать число соответствующей цифрой. 2. Познакомить с двумя протяженностями предмета, длиной и шириной. Учить выделять эти виды протяженности. 3. Совершенствовать умение ориентироваться на плане. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.94 | Рассматривание иллюстраций «Моя семья» Сюжетная игра «Мамин праздник» Отгадывание загадок о семье, о частях суток Дидактические игры «Назови ласково», «Волшебный мяч», «Разрезные картинки», «Блоки Дьенеша» Беседы «Моя мама», «Как мы маму будем поздравлять» Выставка «Красивая мамина шляпа» | Наблюдение изменениями деревьев Опыты Дидактические игры «Часть и целое», «Четвертый лишний», «парные картинки», «мама, папа, я» Чтение стихотворения «Маму очень я люблю» Знакомство с историей праздника | |
Знакомство с народной культурой и традициями. Масленица. | Занятие 28 Задачи: 1. Закреплять умение сравнивать два предмета по двум протяженностям одновременно. 2. Закреплять умение составлять план помещения. 3. Познакомить детей с овалом. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.99 | Рассматривание иллюстраций «Масленица» Отгадывание загадок о весне, об игрушках Дидактические игры «Лото», «Сложи геометрическую фигуру», «Когда это бывает?» Беседы «Какие праздники мы знаем», «Что такое масленица» | Наблюдение за птицами Опыт с водой Дидактические игры «Подбери блинчик по размеру», «Раскрась пять блинов», «Чей детеныш?» Чтение стихотворения «Масленица» Знакомство с традициями и народной культурой | |
Апрель | «Весна в окно стучится» | Занятие 29 Задачи: 1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. 2. Упражнять в различении геометрических фигур. 3. Упражнять в умении сравнивать 4 полоски по длине, выражая результат словами. 4. Совершенствовать умение составлять план помещения. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.100 | Рассматривание иллюстраций «Весна» Отгадывание загадок о временах года, о птицах, животных Дидактические игры «Дикие и домашние животные», «Растения», «Сложи узор из счетных палочек» Беседы «Как мы узнали, что пришла весна», «Расскажи, что ты знаешь о весне» Видео презентация о весне | Наблюдение Опыт «Почему зонтик не промокает» Дидактические игры Чтение стихотворения Знакомство с календарем природы Экологическая тропа вокруг детского сада. |
Апрель | Архитектура. | Занятие 30 Задачи: 1. Учить детей сравнивать предметы по двум видам протяженностей, обозначая результаты сравнения словами. 2. Закреплять знания о частях суток и их последовательности. 3. Упражнять в умении ориентироваться на плане помещения. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.102 | Рассматривание иллюстраций «Архитектура» Отгадывание загадок о зданиях, сооружениях Дидактические игры «Блоки Дьенеша» Беседы «Что такое хорошо, что такое плохо» Строительные игры «Мой любимый город» | Наблюдение за зданиями, беседа. Опыт «Свойства материалов» Дидактические игры «Собери картинку из частей», «Подбери по высоте» Чтение стихотворения «Весна» Знакомство с архитектурой родного города |
Путешествие в космос. | Занятие 31 Задачи: Развитие комбинаторных способностей, творческого воображения, логики мышления. З. А. Михайлова «Математика от трех до семи» с. 61 | Рассматривание иллюстраций «Космос» Отгадывание загадок о космосе Дидактические игры «Подбери по цвету. форме», «Сложи из Блоков Дьенеша ракету», «Волшебные палочки», «Часть и целое» Беседы «Путешествие в космос» Презентация «Космос» | Наблюдение за небом Опыт «Летает не летает» Дидактические игры «Доскажи словечко», «Четвертый лишний» Чтение стихотворения «Ракета» | |
Светлый праздник Пасхи. | Занятие 32 Задачи: 1. Познакомить детей с понятиями симметрия. 2. Закрепить знания о геометрических фигурах. 3. Совершенствовать умение создавать изображения из геометрических фигур. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.103 | Рассматривание иллюстраций «Пасха» Отгадывание загадок о пасхе Дидактические игры «Подбери пару для яйца», «Раскрась и посчитай», «Часть и целое» Беседы «Что за праздник отмечаем» Раскраски «Укрась яйцо и Пасху» | Наблюдение за осадками Опыт «Бьется не бьется» Подвижные игры: «Найди себе пару» Чтение стихотворения о пасхе Знакомство с праздником Пасхи | |
Обитатели водоема. | Занятие 33 Задачи:1. Закреплять знания о симметричных фигурах. 2. Совершенствовать умение сравнивать предметы по двум протяженностям (высоте и ширине). 3. Упражнять детей в составлении геометрических фигур из палочек. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста»с.105 | Рассматривание иллюстраций «Подводный мир» Отгадывание загадок Дидактические игры «Найди тень», «Найди пару», «Лото» Беседы «Что мы знаем о подводном мире» Мультфильм «Подводный мир» | Наблюдение за рыбками Опыт «Тонет- не тонет» Дидактические игры «Доскажи словечко», «Четвертый лишний» Чтение стихотворения Знакомство с подводным миром. | |
Из чего сделаны предметы?(дерево, металл, пластмасса и камень). | Занятие 34 Задачи: 1. Упражнять в количественном и порядковом счете. 2. Совершенствовать умение ориентироваться на плане группы. 3. Закреплять знания о геометрических фигурах. 4. Развивать представления о симметричных фигурах. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.106 | Рассматривание иллюстраций «Из чего сделаны предметы» Отгадывание загадок «Предметы вокруг нас» Дидактические игры «Что лишнее?» Строительные игры Беседы «Что нас окружает» Презентация «В мире предметов» Задания на листе : обведи предметы из дерева и т.д. | Наблюдение за погодой Опыт «Свойства воды» Дидактические игры «Лото», «Доскажи словечко», «Волшебный мяч» Чтение стихотворения Знакомство со свойствами предметов | |
Великий День Победы. | Занятие 35 Задачи: 1. Упражнять в умении различать геометрические фигуры в знакомых предметах. 2. Учить детей составлять узоры из геометрических фигур по образцу. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.109 | Рассматривание иллюстраций «День победы» Отгадывание загадок о технике, о празднике; дидактические игры «Сложи картинку из частей», «Транспорт» Беседы «Что за праздник мы отмечаем» Видео для детей о празднике День победы. | Наблюдение за транспортом Дидактические игры «Скажи ласково», «один-много» Чтение стихотворения «День победы» Знакомство с праздником победы. | |
Неживая природа. | Занятие 36 Задачи: 1. Учить детей использовать полученные знания в повседневной жизни. 2. Учить на глаз определять высоту и ширину предметов. 3. Закреплять знания о числах и цифрах; показать их использование в повседневной жизни. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.110 | Рассматривание иллюстраций «Мебель» Отгадывание загадок про мебель, про времена года Дидактические игры «Классификация предметов», «Четвертый лишний», «собери картинку из частей» Беседы «Для чего нужна нам мебель» «Из чего изготовлена мебель» | Наблюдение за растениями Опыт «Как растут растения» Дидактические игры «Доскажи словечко» Чтение стихотворения «Мебель» Слушание песен о весне. | |
Растения. Насекомые. Обитатели луга. | Занятие 37 Задачи:1. Закреплять знания о геометрических фигурах. 2. Совершенствовать умение видеть в предметах знакомые геометрические фигуры. 3. Совершенствовать умение создавать узоры и изображения с помощью геометрических фигур. 4. Упражнять в воссоздании геометрических фигур с помощью палочек. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.112 | Рассматривание иллюстраций «Растения», «Насекомые», «Обитатели луга» Отгадывание загадок о насекомых, растениях Дидактические игры «Разрезные картинки», «Четвертый лишний», «Классификация картинок» Беседы «Какие насекомые нас окружают» | Наблюдение за растениями Опыт «Как растут цветы» Дидактические игры «Волшебный мяч» Чтение стихотворения «На лугу» Знакомство с обитателями луга | |
Подводный мир рек и озер | Занятие 38 Задачи: 1.Проверить умение детей считать до 10. 2. Совершенствовать умение сравнивать до 5 предметов. 3. Совершенствовать умение ориентироваться на плане помещения. Л.Н. Коротковских «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» с.113 | Рассматривание иллюстраций «Обитатели водоема» Отгадывание загадок о рыбах Дидактические игры «Сложи фигуры из счетных палочек», «Лото» Беседы «Каких обитателей водоема мы знаем» | Наблюдение рыбками Опыт «Свойства предметов» Дидактические игры «Четвертый лишний», «Назови рыбу» Чтение стихотворения «Рыбы» Знакомство с новыми обитателями водоема |
2.4 Образовательная область «Речевое развитие»
Задачи образовательной деятельности
1. Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи.
2. Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.
3. Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.
4. Развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.
5. Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.
6. Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения.
7. Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе литературных текстов.
8. Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте, воспроизводить текст по иллюстрациям.
Содержание образовательной деятельности
Владение речью как средством общения и культуры
Освоение умений: вступать в речевое общение с окружающими, задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы других детей, рассказывать о событиях, приглашать к деятельности; адекватно реагировать на эмоциональное состояние собеседника речевым высказыванием (выразить сочувствие, предложить помощь, уговорить).
Участие в коллективном разговоре, поддерживая общую беседу, не перебивая собеседников.
Использование средств интонационной речевой выразительности (сила голоса, интонация, ритм и темп речи).
Использование элементов объяснительной речи при сговоре на игру, при разрешении конфликтов.
Освоение и использование вариативных форм приветствия (здравствуйте, добрый день, добрый вечер, доброе утро, привет); прощания (до свидания, до встречи, до завтра); обращения к взрослым и сверстникам с просьбой (разрешите пройти; дайте, пожалуйста), благодарности (спасибо; большое спасибо), обиды, жалобы.
Обращение к сверстнику по имени, к взрослому — по имени и отчеству.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Использование в речи полных, распространенных простых с однородными членами и сложноподчиненных предложений для передачи временн[ac]ых, пространственных, причинно-следственных связей; использование суффиксов и приставок при словообразовании; правильное использование системы окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания; использование детьми вопросов поискового характера (почему? Зачем? Для чего?); составление описательных из 5—6 предложений о предметах и повествовательных
рассказов из личного опыта; использование элементарных форм объяснительной речи.
Развитие речевого творчества
Сочинение повествовательных рассказов по игрушкам, картинам; составление описательных загадок об игрушках, объектах природы.
Обогащение активного словаря
Освоение и использование в речи: названий предметов и материалов, из которых они изготовлены (ткань, бумага, дерево, резина); названий живых существ и сред их обитания (земля, почва, воздух), некоторых трудовых процессов (кормление животных, выращивание овощей, стирка белья, сервировка стола и др.); слов, обозначающих части предметов, объектов и явлений природы, их свойства и качества: цветовые оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов (мягче, светлее, темнее, толще, тверже и т. п.), явлений (холодно, мокро, солнечно и др.); слов, обозначающих некоторые родовые и видовые обобщения (игрушки, посуда, животные, растения и др.), а также лежащие в основе этих обобщений существенные признаки (живые организмы — растут, размножаются, развиваются; посуда — это то, что__ участия, эмоционального сочувствия.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Освоение произношения свистящих и шипящих звуков; четкое воспроизведение фонетического и морфологического рисунка слова; освоение умения говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы, выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от содержания стихотворения.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Понимание терминов «слово», «звук», использование их в речи; представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и короткими; сравнение слов по протяженности; освоение начальных умений звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук (сначала на основе наглядности, затем — по представлению).
Знакомство с книжной культурой, детской литературой
Проявление интереса к слушанию литературных произведений.
Самостоятельный пересказ знакомых литературных произведений, воспроизведение текста по иллюстрациям.
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует)
∙ Ребенок проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками.
∙ Без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста».
∙ Инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, использует простые формы объяснительной речи.
∙ Большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.
∙ Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки.
∙ Проявляет словотворчество, интерес к языку.
∙ Слышит слова с заданным первым звуком.
∙ С интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
∙ Ребенок малоактивен в общении, избегает общения со сверстниками.
∙ На вопросы отвечает однословно, затрудняется в использовании в речи распространенных предложений.
∙ В речи отмечаются грамматические ошибки, которых он не замечает.
∙ При пересказе текста нарушает последовательность событий, требует помощи взрослого.
∙ Описательные рассказы бедны по содержанию, фрагментарно передают особенности предметов.
∙ Не проявляет словотворчества.
∙ Не различает слово и звук.
∙ Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо.
Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие».
Месяц | Тема недели | НОД Цели, задачи | Виды деятельности в режиме дня | Виды детской деятельности |
Сентябрь | Я и мои друзья. | Тема: Рассказывание по картине «Дети идут в школу» Задачи: Совершенствовать умение составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретённые ранее навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображённым. А.В.Аджи «Конспекты интегр.занятий», Стр.9. | Д/игры: «Покорми мишку», «Поставь посуду для чаепития», «Оденем куклу на прогулку», Сюжетно-ролевые игры: «Семья». Чтение художественной литературы: З. Александрова «Что взяла, клади на место», В. Осеева «К нам пришли гости». А.Моро «Костюм», В.Корчеганов «Василек» | Целевая прогулка по территории детского сада. Наблюдение за играми детей из других групп, обсуждение видов их игр. Подвижная игра «Найди пару», «Кто быстрее поможет» Труд по сбору игрушек на площадке. |
ПДД | Тема: «Твоя безопасность в твоих руках» Задачи: Совершенствовать представления о безопасности поведении на улицах и дорогах. Закрепить знания о значении сигналов светофора. Развивать внимание, быстроту реакции. Вызвать эмоциональный отклик. Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта, упражнять в умении самостоятельно строить сюжет. | Рассматривание иллюстраций по сказке «Репка», Игра – драматизация Рассматривание плаката «Дары осени», расскажи о фруктах. Дид.игра «Что растет на огороде» | Наблюдение за деревом яблоней. Цель- формировать знания об основных частях дерева, о плодах-яблоках. П/и «Птицы в гнездышках» | |
Осень в городе. | Тема: Составление описательного рассказа по набору предметов и картин. Задачи: Закреплять умение правильно называть фрукты, овощи, описывать их цвет, форму и т.д. Уточнять представления об обобщающем понятии фрукты, овощи. Продолжать детей учить вслушиваться в звучание слов. О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», Стр.70 | Рассматривание альбомов по теме «Осень», Чтение худ.лит-ры стихи про осень. Дидактическая игра «Доскажи словечко», «Сортировка овощей и фруктов», «Чудесный мешочек» | Наблюдение за доджем Цель-расширение представлений о дожде, о том, что дождь бывает разным. П/и «Солнышко и дождик» Изучение свойств сырого песка ( лепится, плотный) | |
Осень в лесу, дары леса. Лесные обитатели. | Тема: В гостях у Лесовичка. (составление описательного рассказа) Задачи: Знакомить детей с названиями грибов и ягод; расширять словарь за счёт прилагательных, а также антонимов. Учить образовывать прилагательные от существительных, согласовывать имена прилагательные с существительными; уточнить значение предлогов «на», «под», «за», «между», «перед» и «около». О.Н.Иванищева «Развитие связной речи детей», Стр.29. | Рассматривание иллюстраций картин художников про осень, рассматривание предметных картин «Дары леса», разучивание стихов про осень, дыхательное упражнение «Листья в луже», «Дует ветер» Отгадывание загадок про грибы, ягоды, животных. | Наблюдение за листопадом Цель - познакомить с понятием «листопад», активизировать словарь. Сбор листьев по цвету в разные корзинки. П/и «Мы- листочки» Рассматривание ягодных кустов, растущих на территории детского сада. | |
О бабушках и дедушках «Дружная семья» | Тема: Составление описательного рассказа по картине «Семья». Задачи: Формировать у детей правильное представление о семье. Формировать правильное представление о семье. Продолжать учить разбираться в родственных связях. Совершенствовать монологическую речь. Закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе. Активизировать словарь детей на основе знаний о своей семье. Воспитывать положительное отношение к семье, любовь и уважение ко всем членам семьи. | Д/и «Кто ушел?», «Покажи картинку», «Назови действие» Цель: активизировать словарь по теме развития зрительная память и внимание, учить различать названия действий, которые обозначают похожие ситуации. Д/и «Кто кому кто?» Цель: активизировать предметный словарь, обозначающий родствен-ные отношения, развивать мышление. | Чтение стихотворений «Осень наступила», «Деревья» Н.Некрасова, «Все быстрее облетают клены» И.Мазнина Дидактические игры «Бывает-не бывает?», «Лето или осень», «Дерево, кустарник, цветок» Знакомство с пословицами и поговорками про осень. | |
Октябрь | «От колоска до каравая» | Тема «Каравай». Рассматривание хлебных изделий. Задачи: познакомить детей с хлебобулочными изделиями; учить различать и называть существительные признаки и качества изделий; ввести в словарь детей слова: каравай, буханка, булка, пышный, золотистая, ржаной; учить детей понимать заданный вопрос и отвечать на него; обратить внимание детей на то, что хлеб сделан руками не одного человека, а многих людей и его надо беречь, не бросать, а доедать. | Беседа: «История возникновения хлеба» Упражнения на развитие мелкой моторики рук «Покрошить хлеб для птиц». Поисково-исследовательская деятельность: Рассматривание зёрен различных круп под лупой. Чем они похожи, чем отличаются? Беседа: «Почему хлеб стал называться хлебом?» Подвижная игра «Урожай». | Знакомство с пословицами и поговорками про октябрь. Дидактическая игра «Третий лишний», «Да- нет» Малоподвижная игра «Что происходит в природе?» Чтение стихотворений «Осень» Отгадывание загадок про осенние признаки. |
Праздник Покрова Пресвятой Богородицы | Тема: Рассказывание по картине «Лес» Обратить внимание детей на картины с изображение леса осенью и весной. Учить детей сравнивать два времени года по характерным признакам. Учить детей дополнять предложения прочитанные воспитателем. А.В.Аджи «Конспекты интегр.занятий», Стр.45. | Беседы «Что такое Покров?», «Что значит Покров» Дидактические игры «Доскажи словечко», «Осень поздняя» | Знакомство с приметами про облака осенью. Чтение стихотворения «Облако», «Журавли» Дидактическая игра «Что за птица» | |
Моя малая Родина | Тема: Составление рассказа-описания по лексической теме «Мой любимый город» Задачи: Дать детям представления о стране и городе, в котором мы живём. Воспитывать любовь к родному городу, гордость. Формировать знания о городе, его историю, гербе и основных достопримечательностях. Учить называть свой домашний адрес. Расширять словарь за счёт имён существительных (страна, город, столица, герб, щит, гимн, символ). Учить отвечать на вопросы взрослого полными ответами, составлять рассказ из 3-5 предложений О.Н.Иванищева «Развитие связной речи детей», Стр. 11 | Рассматривание альбома «Мой поселок, моя страна». Беседы: «Мой поселок», «Домашний адрес», «Здания разного назначения». Экскурсии и целевые прогулки. ЧХЛ: стихи о малой родине. Д/И: «Где я живу», «Мой адрес…», «Кто где живет и что делает», «Жилое и нежилое», Рассказ воспитателя о нашей стране, о людях, которые трудятся в городе, деревне. | Наблюдение за птицами, прилетающими к кормушке. Чтение стихотворений «Голуби» И.Токмакова, «Мой притель воробей» И.Левин Дидактическая игра «Третий лишний» (птицы), «Когда это бывает?»(о частях суток) | |
Ноябрь | Семья как ценность. «Домашнее тепло» | Тема: Рассказывание по картине «Семья» Задачи: Предварительно попросить детей принести фотографии своей семьи, своих родственников. Учить детей, рассматривая фотографии, называть родственные связи (внук, внучка, дочь, сын, племянник, и т.д.) Побеседовать с детьми о том, кто у них в семье главный, о ком можно сказать «глава семьи» и почему В.В.Гербова «Занятия по развитию речи», Стр.6. | Д/и «Кто ушел?», «Покажи картинку» Цель: учить различать названия действий, которые обозначают похожие ситуации. Д/и «Кто кому кто?» Цель: активизировать предметный словарь, обозначающий родственные отношения, развивать мышление Д/и «Назови действие» Цель: активизировать глаг. словарь по вопросу: «что делает?» | Беседы «Красота осенью», «Золотая осень» Дидактичесекие игры «Найди листок, как на дереве», «Дерево, кустарник, цветок» Чтение стихотворения «Осень», «Листопад» Ю.Капотов |
Ноябрь | С днем рождения Детский сад! | Тема: «Хорошо у нас в саду!» Задачи: Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада: воспитатель, заведующая, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медсестра. | Беседа «Сотрудники детского сада». Целевое посещение прачечной (кухни) «Что такое детский сад?» (труд прачки (повара)) Фотовыставка «Наш любимый детский сад». Коллективное рассказывание «Что мы делаем в детском саду». Разучивание стихотворения: А.Кондратьева «Доброе утро». Экскурсия по детскому саду. Д/и: «Чьи предметы? », «Назови профессии детского сада»,«Что лишнее? »,«Что кому нужно? » | Наблюдение за трудом дворника. Рассуждение «Дворник тоже сотрудник детского сада» Знакомство с приметами ноября. Дидактическая игра «Когда это бывает?», «Найди ошибку», «Выдели слово» Отгадывание загадок про птицы. |
Мой дом и все что в нем. Из чего сделаны предметы? Безопасное поведение в быту. | Тема: Составление описательного рассказа «Квартира» с опорой на картинку. Задачи: Учить детей составлять коллективный рассказ-описание. Закрепить название частей дома, предметов мебели. Формировать умение придумывать собственные сюжеты. О.Н.Иванищева «Развитие связной речи детей», Стр.106. | Д/И: «Нам игрушки принесли», «Петрушка идет трудиться», «Что лишнее», «Назови предмет». Беседы: «Для чего человеку мебель», «Что из чего сделано», «Где и из каких материалов делают предметы». Рассматривание предметов, сделанных из металла, дерева, пластмассы, ткани и бумаги; Опытно-исследовательская деятельность по определению свойств предметов. | Чтение стихотворения «Туча», «Всю зелень леса взяла и перекрасила» Дидактические игры «Отгадай-ка!», «Лето или осень?» Загадки про ноябрьские признаки (иней, изморозь) | |
Животные. Подготовка животных к зиме. Среда обитания. | Тема: «В гости к зайчику» Задачи: Продолжать знакомить детей с обитателя-ми леса. Поддерживать инициативность и самос-тоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи. Развивать уме-ние чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения. Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанав-ливать причинные связи в тексте. Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий», с.28 | Рассматривание иллюстраций «Животные и их детеныши» Д/и: «Чья мама», «Хвост – хвостище», «Кто здесь лишний», «Хвосты», «Чей детёныш», «Кто чем питается? », «Кто где живёт», «Кого не стало?», «Четвёртый лишний», «Что около», «Сложи картинку», «Что изменилось», «Чего не хватает?», «Скажи ласково», «Узнай животное», «Чьи припасы» «У кого какой домик». | Наблюдение за первым снегом, рассматривание снежинок. Чтение стихотворения «Снежок порхает» Н.Некрасова, «Рыба, птица, зверь» Рассуждение «Почему стало холоднее», «Как животные готовятся к зиме» | |
День матери. | Тема: Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок» Задачи: Учить составлять сюжетный рассказ по набору игрушек. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», Стр.118. | Беседа «Хочу быть похожей на маму». «Описание семьи», «Помощь по дому». Рассматривание семейных фотографий. Моделирование маминого портрета. П/и: «Подарки», «Кружева». Словесная игра «Скажи наоборот». Рассказ на тему «Что мы делаем вместе? », Слушание колыбельной «Баю-бай» (муз.М. Красева, сл. М. Чарной). С/р игра «Семья», «Больница» Чтение: Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот какая мама» | Опыт «Лед – это тоже вода» Беседа «Наступает зима», «Безопасность во время прогулки» Чтение стихотворения А.Плещеева «Туча небо кроет…» Дидактические игры «Какой, какая, какое», «что умеют делать звери», «Кто летает?», «Мама и детеныш» | |
«Дороги добра» | Тема: «На кого я похож?» Задачи: Учить детей отвечать на вопросы, составлять с помощью педагога рассказ из личного опыта, используя фотографии. Активизировать в речи детей прилагательные. Учить детей произносить правильно и четко звукосочетания с разной силой голоса и интонацией. Воспитывать любовь к своим близким. Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий», с.124. | Рассматривание семейных фотографий, составление творческих рассказов на тему «Моя семья», «Мой домашний любимец», «Как я помогаю дома. Фотовыставка «Моя семья». Беседы: «Моя семья», «Любимые занятия родителей», «Кем работают мама и папа». Чтение:«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди», «Кукушка», | Наблюдение за снегом Цель - расширение представ-лений о зиме, о ее характерных признаках. Опыт - поймаем снежинку на ладошку, что с ней произойдет? Чтение стихотворения «Снег» П/и «Снежинки» | |
Д Е К А Б Р Ь | Зимушка зима в городе. Птицы зимой. | Тема: «Зимующие птицы» Составление описательного рассказа «У кормушки» Задачи: Знакомить детей с зимующими птицами, активизировать наблюдательность. Дать представ-ление о частях тела птицы. Расширять словарь за счёт имён существительных (снегирь, синица, корм, семена, зерно, крупа, кормушка, следы); имён прилагательных (тыквенный, подсолнечные, воробьиные, голубиные, вороньи); уточнить значения глаголов (ходит, скачет, свистит, воркует). Активизировать в речи имена прилага-тельные – антонимы (большой - маленький, крупный - мелкий, длинный – короткий, белый – чёрный). О.Н.Иванищева «Развитие связной речи детей», Стр.70. | Беседы: «Перелётные и зимующие птицы» Рассматривание альбомов «Птицы», «У кого какое гнездо». Чтение: В. Осеевой «Сороки», И. Белоусов «Милая певунья», М.Зощенко «Умная птичка», , Л.Толстой «Чив – чив, воробей», «Хотела галка пить», Н. Романов «Котька и птичка», Е. Чарушин «Воробей», Л. Берг «Пит и воробей», М.Горький «Воробьишко | Наблюдение за зимующими птицами, прилетающими к кормушке. Дидактическая игра «Перелетные и зимующие птицы», «Угадай по описанию» Подвижные игры «Сова и мыши», «Вороны» Труд по подкормке зимующих птиц. |
Зима в лесу. Сезонные изменения в природе. Дикие животные и птицы зимой. Животные Севера. | Тема: «Как лиса терем строила» Задачи: Развивать умение пересказывать сказки. Обогащать словарь детей. Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения. Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе литературных текстов. Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте, воспроизводить текст по иллюстрациям. Куликовская Т.А. «Сказки-пересказки», с.11 | Чтение: Е. Чарушин «Что за зверь», И. Соколов-Микитов «Зима в лесу», «Приключения в лесу». Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами к книге Л.Воронковой «Снег идет», «Первый снег». Рассматривание альбомов с разнообразными жилищами людей и животных. С/И «Что из чего?», «Кто где живет?». | Наблюдение за снегом «Как красиво падает снег» Цель-вызвать эмоциональный отклик на эстетическую сторону явлений П/и «Заморожу», «Снежинки» Опыт со снегом «Что будет со снегом, если занесем его в группу» | |
Книжкина неделя. | Тема: «Книга – друг человека» Задачи: Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки, песни, танцы, музыка, картина, скульптура, здание и сооружение. Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг. Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства. | Рассматривание репродукций картин: пейзаж, портрет. Дидактические игры «Узнай настроение», «Узнай, какие краски использовал художник». Рассказ воспитателя «Кто сочиняет стихи, сказки», загадки, заклички», «О кукольном театре», «О музее», «Где хранятся книги». Рассматривание иллюстраций, книжной графики. | Наблюдение за снегопадом Цель-формирование представлений о состоянии воды, познакомить с понятием «снегопад» Чтение худ .лит-ры стихотворение «В январе, январе..» Игровая ситуация «Построим домик из снега» | |
Новогодний праздник. Семейные традиции празднования. «Сказочный лес» | Тема: «Снеговик» Задачи: Закреплять знания детей о зимних развлечениях. Учить отвечать на вопросы, развивать логическое мышление. Развивать у детей умение входить в определенный образ, представлять его и выполнять имитацию движения в соответствии с текстом. Жукова Р.А. «Развитие речи», 2 ч., с.8; Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий», с.69-71 | Рассматривание картины «Зимние развлечения»; беседа о зимних забавах; загадывание загадок о зимних забавах. СРИ «Карнавал» Хороводная игра «Как на тоненький ледок»; развлечения «Снежки», «Катание на санках», «Катание со снежной горки», «Катание на ледяных дорожках»; Д/И «Так бывает или нет?» и т.д.; | П/И «Заморожу», «Снежок», «На дворе мороз да ветер» Наблюдение за птицами – воронами. Игры–эстафеты («Кто быстрее», «Снежный ком» Труд на участке: помощь воспитателю в очистке площадки от снега. | |
ЯНВАРЬ | Рождество Христово. | Тема: Рассказывание по картине «Весело зимой» Задачи: Систематизировать представление о зимних играх-забавах. Расширять словарь за счёт имён существительных, имён прилагательных. Учить образовывать форму имён существительных множественного числа. Учить составлять рассказ с опорой на картину. Развивать фонематический слух – различать гласные звуки, выделять первый ударный гласный звук (а, о, у, и) в слове, подбирать рифмы к словам А.В.Аджи «Конспекты интегр.занятий», Стр.71. | Рассматривание иллюстраций о Рождестве, о рождественских каникулах. Чтение художественной литературы «Рождественская сказка» Беседа «Что значит Рождество» Разучивание колядок и колядование по группам. | Наблюдение за снегом, снегопадом. Дидактические игры «Третий лишний» (животные), «Выдели слова», «Будь внимательным» Чтение стихотворений «Январь» С.Маршак, «Снег» Знакомство с приметами января. |
«Витамины-помощники здоровью» | Тема: «Спорт» (составление описательного рассказа) Задачи: Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи. Развивать умение составлять описательные рассказы по картинам. Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми. | Беседа о ЗОЖ; экскурсия в медицинский кабинет. СРИ «Больница»; рассматривание энциклопедии «Я и моё тело», иллюстрации «В здоровом теле - Здоровый дух». Беседа «Где спрятались витамины» Дидактические игры «Полезно-неполезно» | Наблюдение за синицей. Цель: знакомить с синицей, ее повадками, особенностями внешнего вида. Дидактические игры «Кто(что) летает», «Где что лежит», «Найди ошибку» Отгадывание зимних загадок. Чтение стихотворений «Лишь земли коснулась вата», «Зима» | |
«Народные игрушки. Дымковская игрушка» | Тема: «Дымковская игрушка» Задачи: Познакомить детей с народной игрушкой (дымковская игрушка). Расширять представления детей о дымковской игрушке. Продолжать знакомить с понятием "лепка", "обжиг","роспись". Упражнять в образовании имён существительных с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов. Уточнить произношение звука(л, (ль). | Беседа: «Русские народные игрушки ( матрешка, дымковская барыня, гжельская и хохломская посуда, музыкальные инструменты) Дидактическая игра «Собери кар-тинку» (учить собирать из частей целое.) Беседа с детьми "История дымковской игрушки" Дидактическая игра «Украсим игрушки» (дымковская игрушки) | Народные игры «Угадай и догони», «Лисички и курочки» Наблюдение за следами, оставшимися на снегу. Дидактические игры «Придумай сам», «Где то лежит» Знакомство с приметами января. | |
Ф Е | От кареты до ракеты | Тема: Рассказывание по картинкам «Транспорт, его виды» Задачи: Закрепить у детей понятие «транспорт» и его виды: воздушный, наземный, водный, подземный. Учить описывать транспорт, его назначение, развивать воображение. Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи», Стр.45 | Рассматривание иллюстрации с различными видами транспорта; беседа «Для чего нужен транспорт?»; СРИ: «Автобус», «Мы едем, едем, едем в далёкие края»; Д/И: «Транспорт»; загадывание загадок о транспорте; П/И «Воробьи и автомобиль» | Наблюдение за снегом, за снегопадом, за транспортом на дороге. Дидактические игры «Отгадай-ка!», «Бывает-не бывает» Чтение стихотворения «Снегопад» Н.Садовский |
Мир профессий. | Тема: «Все профессии важны». Составление творческого рассказа. Задачи: Понимать значимость профессий в жизни людей. Воспитывать уважение к результатам труда людей разных профессий. Развитие речи детей (речь-рассуждение). Развитие элементов логического мышления. Закрепить умение выполнять звукобуквенный анализ слов. Расширять и активизировать словарь по теме. | Д/и «Наши воспитатели», «Можно – нельзя», «Что кому нужно?», «Угощение» Цель: учить правильно употреблять в речи сущ. в Тв.п. в составе предложения , учить образовывать сущ. мн.ч. делает. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (орудия труда) Сюжетные игры «Больница», «Парикмахерская», «Строители» | Наблюдение за появлением птиц. Беседа «Зачем птицы возвращаются?» Чтение стихотворений «Солнце отдыхает» Ю.Марцинкявичуса, 2Веселые льдинки» И.Демьянов Поговорки и пословицы про февраль. Дидактические игры «Бывает – не бывает», «Доскажи словечко» | |
Россия – родина моя. | Тема: С чего начинается Родина? (беседа) Задачи: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине. Формировать у детей представление о России как о родной стране; уважительное отношение к государственным символам. Закрепить названия народных промыслов. Воспитывать патриотические чувства. О.Н.Иванищева «Развитие связной речи детей», Стр. 145. | Рассматривание альбома «Моя страна». Беседы: «Мой поселок», «Домашний адрес», «Здания разного назначения». Д/И: «Где я живу», «Мой адрес…», «Кто где живет и что делает», «Жилое и нежилое». СРИ: «Путешествие по стране», «Экскурсоводы». Рассказ воспитателя о нашей стране. | Наблюдение за ветреной погодой, за метелью. Дидактическая игра «Выдели слово», «Подбери похожие слова», «Кто больше действий назовет» Чтение стихотворений «Снегири» А.Прокофьева, «А по двору метелица» С.Есенина | |
Наша Армия. День защитника Отечества | Тема: «Мой папа военный» (задание на дом) Задачи: Учить детей составлять рассказы из личного опыта. Рассказать о форме одежды различных видов войск. Развивать речь ребенка. Воспитывать уважительное отношение к военным Российской Армии. Жукова Р.А., 2ч., с.35 | Беседа «Наша армия родная», «Хочу быть таким как папа»; конструирование «Подарки для пап и дедушек»; игра «Военное домино»; рассматривание фотографий, открыток, книг с военной техникой; чтение былин о богатырях. Иллюстрации по теме; фотографии пап в военной форме. | Наблюдение за сосульками, за воробьями. Отгадывание загадок про птиц и животных. Дидактические игры «Придумай другое слово», «О чем так говорят?», «что это значит» Приметы и поговорки про февраль. | |
М А | Весна в лесу. «Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли» | Тема: Составление описательного рассказа по картине с весенним пейзажем. Задачи: Учить детей составлять описательный рассказ в сравнении «Ранняя весна», «Поздняя весна». Учить находить особенности в двух пейзажах, подмечать, называть, сравнивать. Назвать природные явления характерные для весны. А.В.Аджи «Конспекты интегр.занятий», Стр.111. | Рассматривание альбомов «Весенние цветы», «Птицы», «У кого какое гнездо». Заучивание А.Плещеева «Весна», потешки «Иди весна, иди красна» Разучивание песни «Ах, весна!». Хоровод «Веснянка». Д/и: «Разрезные картинки», «Поправь Петрушку», «Когда это бывает?», «Так бывает или нет?», «Береги природу», «Времена года» | Беседы: «Перелётные и зимующие птицы», «Весна пришла», «Приметы весны», «Осторожно, сосульки!» П/и: «Воробушки и автомобиль», Птицы и лиса», «Лошадки», «Перелёт птиц», «Мишка вылез из берлоги», «Весна - красна», «Ручеек» Загадки о весне, временах года, птицах. |
Мамин праздник. | Тема: Заучивание стихотворения Е.Благининой «Мамин день» Задачи: Учить детей выразительно читать наи-зусть стихотворение. Развивать интонацию и выразительность речевого дыхания. Провести с детьми игру «Кто больше скажет ласковых слов о маме» - обогащение и активизация словаря. О.Н.Иванищева «Развитие связной речи детей», Стр.125 | Беседы: «Мальчики и девочки», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», «Никого роднее мамы в целом мире нет» Д/игры: «Как бы ты поступил?», «Хорошо – плохо быть мальчиком (девочкой)», «Ма – моч – ка», «Вот какие мы помощники», «Скажи ласково» С/р игры: «Семья», «Салон красоты», «Магазин подарков», «Дочки-матери», «Семья. Готовим подарок маме» | Наблюдение за первыми проталинами, за ветром и облаками. Дидактическая игра «Эхо», «Подбери похожие слова», «когда это бывает» Знакомство с приметами марта. Чтение стихотворений «Облако», «Весна» | |
Знакомство с народной культурой и традициями. Масленица. | Тема: Народные праздники и традиции Задачи: Вызвать у детей интерес к истории и национальными традициями России. Показать, какую роль играет культурно – историческое наследие страны в жизни современных людей. Раскрыть значение национальных традиций (проведение праздников, игр, образу жизни и др.) для формирования культуры, нравственных качеств русского народа. Дать детям представления о народных играх – забавах. Познакомить детей с обрядовой кухней. Вовлечь детей принять в участие в празднике. | Разучивание песенки «Блины», закличек о весне. Загадывание загадок о весне. Беседы: «Старинные обычаи встречи весны», «Русский самовар и чаепитие на Руси», «Народные приметы», «Масленица», «Русские народных игры – забавы», «Вот мчится тройка удалая» П/и: народные подвижные игры, «Плетень» Просмотр слайдов: «Как масленицу праздновали на Руси» Игра – хоровод: «Веснянка» Рассматривание: картин Кустодиева «Масленица», Соловьёва «Тройка». Худ.литература: Русские вечера. | Наблюдение: За проталинами и зеленой травой, за растениями и кустарниками - закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник – живое существо; за птицами, за одеждой людей( как изменилась температура с приходом весны?) Чтение стихотворения «Март» Знакомство с приметами марта Дидактические игры «Найдите, что опишу», «Третий лишний», «Кто (что) летает» | |
«Весна в окно стучится» | Тема: Весна Задачи: Расширять представления о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Формировать представления о том, как образуются сосульки, что сосульки могут быть опасны для человека. Учить детей предвидеть опасность, и формировать навыки безопасного поведения на улице в весенний период | Беседы: «Весна пришла», «Приметы весны», «Осторожно, сосульки!» Рассматривание альбомов «Весенние цветы» ЗаучиваниеА.Плещеева «Весна», потешки «Иди весна, иди красна» Разучивание песни «Ах, весна!». Хоровод «Веснянка». Д/и: «Разрезные картинки», «Поправь Петрушку», «Когда это бывает?», «Так бывает или нет?» | П/и:«Воробушки», «Мишка вылез из берлоги», «Весна - красна», «Ручеек» «Весна-весняночка», «Зимующие и перелетные птицы», «Птички и кошка», «Совушка, сова» Загадки о весне, временах года, птицах. Целевые прогулки: «Деревья на нашем участке» (рассматривание и сравнение почек), «Деревья – они живые» (проведение исследовательской деятельности «Поставим веточки в воду») | |
А | Архитектура. | Тема: Дом, в котором я живу Задачи: Познакомить детей с профессиями, связанными со строительством зданий. Познакомить с видами гражданских построек (жилой дом, школа, детский сад, поликлиника) Познакомить со значением мебели и посуды в доме. | Рассматривание картины «Строим дом», «Строители» О.Е.Громова Беседа «Кто построил этот дом» Чтение: Г.Снигирев «Бобренок», «Бобровая хатка», В.Зотов «Бобр» Рассматривание иллюстраций жилых домов Д/и «Кому что», «Четвертый лишний» иллюстраций, картинок с изображением разных домов. Вернисаж «Мой дом, моя улица» Рассматривание альбома «Такие разные дома» Конструирование из различных видов строительного материала, конструктора «Сказочный домик» | |
Путешествие в космос. | Тема: Удивительный мир космоса. Задачи: Дать представление детям о космосе. Познакомить со строением солнечной системы, планеты Земля. Познакомить с известными космонавтами. Расширять словарь за счёт имён существительных (космос, планета, звезда, космический корабль, ракета, космонавт), имён прилагательных (звёздное, солнечная, космическая); глаголов (лететь, приземляться, стартовать). Учить отвечать на вопросы полными ответами, составлять рассказ. О.Н.Иванищева «Развитие связной речи детей», Стр.141. | Беседа « Что вы видели вечером на небе?», «О космосе» с рассматриванием иллюстраций, « Кто первый полетел в космос», «О солнце»(как источник тепла и света, которые нужны для жизни живых организмов на земле). Просмотр презентации « Кто та Гагарин?» - дать детям представлении о первом человеке, побывавшем в космосе. Рассматривание иллюстраций «Космонавты» - закреплять знания детей о космонавтах. | Наблюдение: за тополем весной – рассмотреть толстые ветки тополя, почки и сережки; за птицами (отличие воробья от голубя); За березой. Строительство домика для мишки из песка. Подвижные игры: « Ровным кругом», «Хитрая лиса», «Карусели». Дидактические игры: «Повторяй за мной – солнечные светила» | |
Светлый праздник Пасхи | Тема: Традиции праздника Светлой Пасхи. Задачи: Формировать представление о народной культуре, ее богатстве и разнообразии, обычаях и традициях русского народа. Формировать у детей умение вести диалог с воспитателем, со сверст-никами; быть доброжелательным собеседником; воспитывать культуру речевого общения. Продол-жать знакомить со стихотворными формами. | Беседа «Что такое Пасха» Чтение «Легенда о Христовом жаворонке» Беседа «Как я праздновал Пасху» Развлечение «Пасхальное яичко» Дидактическая игра «Украсим яйцо» | Чтение стихотворения «Облако» С.Михалкова Дидактические игры «Придумай другое слово», «Наоборот», «Что это значит» Отгадывание загадок о весне, весенних признаках. | |
Обитатели водоема. | Тема: Зеленая планета Задачи: Формировать понятие «родной дом». Формировать представления о чистоте окружающей среды для жизни на планете. Формировать представления о значении воды в нашей жизни, обучение бережному отношению к ней. Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде. | Беседы: «Кто живёт в воде?», «Что растёт в воде?», «Вода вокруг нас» Целевая прогулка «Что нас окружает», «Кому нужна вода» Чтение Корней Чуковский «Краденое солнце» Опыты:» Свойства воды» Решение проблемной ситуации: «Березка заболела», «Почему земля плачет?» Д/и: «В гостях у солнышка», «Радости и огорчения». | Наблюдение: за проезжей частью дороги – продолжать знакомить детей с ПДД, за состоянием природы – формировать представление о состоянии природы весной; за солнцем – формировать представление о том, что когда светит солнце на улице тепло; за ветром. Подвижные игры: «Зайка серенький сидит» « Птички в гнездышках». | |
Из чего сделаны предметы? (дерево, металл, пластмасса и камень). | Тема: «Знакомство со свойствами предметов» Задачи: Создать условия для развития речи детей. Познакомить детей со свойствами предметов. Активизировать речь детей. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. Жукова Р.А. «Развитие речи», 1 ч., с.34, 55 | Беседы: «Что из чего сделано», «Где и из каких материалов делают предметы», «Люди каких профессий участвуют в создании предметов», «Путешествие в прошлое». Рассматривание предметов, сделанных из металла, дерева, пластмассы, ткани и бумаги; ЧХЛ: С. Маршак «Откуда стол пришел», С. Гарин «Прозрачный слоник», В.Маяковский «Кем быть». К. Чуковский «Федорино горе»; Загадки о предметах, инструментах, материалах. | Опытно-исследовательская деятельность по определению свойств предметов. | |
Великий День Победы. | Тема: Заучивание стихотворения Т.Белозерова «Праздник Победы» Задачи: Выяснить, что дети знают о великом празднике. Развивать у детей умение чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения, учить передавать свое отношение к его содержанию; формировать навыки выразительного исполнения стихотворения. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи», Стр.68. | Рассматривание: фотографий памятников защитникам ВОВ, альбомов: «Наша родина», «Они сражались за Родину», иллюстраций «День Победы» Беседа «День победы» Рассказы о мужестве, отваге, героизме народа. Заучивание стихотворения Е.Благининой «Шинель». Целевая прогулка на площадь Победы. Чтение: С.Я. Маршак «Пограничник», Е.Благинина«Праздничный салют», «Шинель» | Наблюдение за изменениями погоды и природы весной. Опытная деятельность «Почему растения растут» Подвижные игры «Мы солдаты», «На разведку» | |
Неживая природа. | Тема: «Здравствуй, лето!» Задачи: Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками. Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи. Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения. Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом. | ЧХЛ: Р.н.с. «Пастушок с дудочкой», «Гуси Лебеди», «Жихарка»; стихотворений: С. Маршака «Радуга», «Июнь», Т. Днепровская «Летний дождь», П. Прануза «Я рисую лето», Е. Фейерабенд «Мак». Рассказ Л. Воронкова «Как Аленка разбила зеркало» (глава из книги «Солнечный денек»); разгадывание загадок о лете; рассматривание репродукций картин известных художников о лете; беседы: «Какая летом погода?», « Какого цвета лето?», «Во что мы одеваемся летом?»; | П/И «Карусель», «Пузырь», «Мой весёлый звонкий мяч», «Жмурки». Х/И «Ручеёк»; игры с зеркалом в солнечный день Д/И «Когда это бывает?», «Какое время года?» и т.д.; экспериментальная деятельность: «Радуга», «Пар -тоже вода», «Воздух повсюду», «Почему всё звучит?» | |
Растения. Насекомые. Обитатели луга. | Тема: Рассказывание по картине «Чей дом под листом?» Задачи: Дать детям представление о насекомых, их внешнем виде, образе жизни, пользе и вреде. Расширять активный словарь за счёт имён существительных (насекомое, муравей, майский жук, бабочка, комар, муха, стрекоза, пчела, кузнечик, паук, улей, нектар, мёд, муравейник, санитар); имён прилагательных (беззащитный, полезный, вредный, жёсткий, нежный, острый, гибкий, нарядный); глаголов (жужжать, пищать, стрекотать, шелестеть). Закреплять в речи имена существительные, обозначающие части тела насекомых (голова, грудь, брюшко, лапки, усики, хоботок, крылья). Учить находить и называть соответствующие части тела у разных видов насекомых. О.Н.Иванищева «Развитие связной речи детей», Стр.186. | Д/и «Запомни – повтори» Цель: активизировать предметный словарь, развивать слуховую память, внимание Д/и «Подбери слово – признак» Цель: активизировать словарь прил., закрепить согл. прил. с сущ. в Им.п. м., ж., ср. роде, обучить образовывать сложносочиненное предложение с союзами «И», «А» Д/и «Выбери правильное слово» | П/и: «Поймай комара», «Воробушки и кот», «Лето» и др. Игры с песком: лепка «Пирожки и печенье», «Лепешки большие и маленькие» Рисование мелом: «Нарисуй картинку про лето» | |
Подводный мир рек и озер. | Тема: «Путешествие в подводное царство» Задачи: Закрепление и обобщение представлений о морских обитателях, на основе систематизации ранее сформированных представлений. Актуализация и активизация словаря по теме «Морские обитатели». Совершенствование навыка рассматривания картины. Формирование целостного впечатления об увиденном на иллюстрациях и картинках. Формирование умения составлять короткий описательный рассказ по сюжетной картине (в объёме 2-5 слов). Упражнять детей в образовании слов по аналогии. Учить понимать и правильно использовать в речи предлоги: в, на, под, между. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, мелкой моторики. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, навыков сотрудничества. Прививание стремления оказывать помощь другим. | Д/и «Путаница» Цель: закреплять умение самостоятельно употреблять в речи простые предложения из 4 – 5 слов с нужными предлогами Д/и «Кот – озорник» Цель: активизировать словарь сущ., закрепление употребления притяжательных прил. Д/и «Загадай загадку» Цель: активизировать словарь прил. Д/и «Сосчитай рыбок» Цель: учить согласовывать числ. с сущ. | Целевая прогулка «У цветочной клумбы» (Теплюк) Беседы «Цветы на нашей клумбе», «Любимые цветы моей мамы» Д /игры «Узнай и назови», «Собери цветок», «Что лишнее», «Чего не стало?» Игровые ситуации «Пчелкины друзья», «Как лейка с цветами подружилась», «Отчего заплакали цветочки», «Как цветок подружился с бабочкой» П /игры «К одуванчику беги», «Пчелки и цветы» |
Чтение художественной литературы
Тема недели | НОД (Цели и задачи) | |
С Е | Я и мои друзья. | Тема: Чтение стихотворения Б. Заходера « Очень вежливый индюк» Формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим; развивать способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам сверстников; развивать связную, интонационно выразительную речь. А.В.Аджи «Конспекты интегр.занятий», Стр.78. |
Осень в городе. | Тема: Заучивание стихотворения И.Мазнина «Осень». Задачи: Закреплять знания детей о признаках осени, воспитывать эмоциональное восприятие картины осенней природы, учить выражать свои впечатления в образном слове; формировать умение выразительно читать стихотворение наизусть, передавая интонацией задумчивость, грусть. О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», Стр.180. | |
О бабушках и дедушках «Дружная семья» | Тема: «Домашние животные», чтение«Бодливая корова» К. Ушинский Задачи: Создать условия для прослушивания художественного произведения, понимания темы и содержания рассказа, отвечать на вопросы. Развивать внимательность, речь. Воспитывать любовь к животным. Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в средней группе детского сада», с.61; Хрестоматия, с.133 | |
О К | Праздник Покрова Пресвятой Богородицы | Тема: Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Про себя и про ребят» Продолжать учить эмоционально воспринимать стихотворные тексты, запоминать их. Осознавать образное содержание поэтического текста, отвечать на вопросы. Воспитывать любовь к поэзии. Н.Л.Стефанова «Комплексные занятия в седней группе», Стр.64. |
Семья как ценность. «Домашнее тепло» | Тема: Стихотворение Э. Успенского «Разгром»Задачи: Познакомить детей с поэзией, как с литературным жанром. Познакомить со стихотворением Э. Успенского «Разгром». Учить слушать внимательно. Учить детей видеть и понимать содержание картины, называть действия персонажей, окружающие предметы. Расширять словарный запас детей; развивать фразовую речь, память, воображение. Воспитывать уважение и любовь к маме. Побуждать детей соотносить свои поступки с поступками и поведением персонажей. | |
Н О | Мой дом и все что в нем. Из чего сделаны предметы? Безопасное поведение в быту. | Тема: Сказка «Три поросенка» Задачи: Расширять опыт слушания литературных произведений. Углублять у детей интерес к литературе. Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков. Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте. |
День матери. | Тема: Заучивание стихотворения Е.Благининой «Мамин день» Задачи: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение. Развивать интонацию и выразительность речевого дыхания. Провести с детьми игру «Кто больше скажет ласковых слов о маме» - обогащение и активизация словаря. О.Н.Иванищева «Развитие связной речи детей», Стр.125. | |
Д | Зимушка зима в городе. Птицы зимой. | Тема: Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима» Задачи: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой; развивать умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; учить находить пейзажную картину по образному описанию и обосновывать свой выбор О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», Стр.184. |
Книжкина неделя. | Тема: Чтение произведения Б. Заходера «Хрюша на ёлке» Задачи: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать и понимать содержание и идею сказки, замечать образные слова и выражения. Развивать память, мышление, умение пользоваться приемами сравнения, активизировать словарь. Воспитывать интерес к художественной литературе. Н.Л.Стефанова «Комплексные занятия в седней группе», Стр.86. | |
Я | Рождество Христово. | Тема: Чтение рассказов В. Бианки «Лесная газета» Задачи: Продолжать учить детей отвечать на вопросы, употребляя в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Закрепить знания детей о жизни зверей зимой, как они готовятся к зиме. Развивать мышление, память воображение, познавательные интересы. Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе», Стр.64. |
«Народные игрушки. Дымковская игрушка» | Тема: «Небылицы» Задачи: Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора. Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности. Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание. Воспитывать уважительное отношение к народной культуре. | |
Ф | Мир профессий. | Тема: Чтение произведения С.Михалков «Дядя Степа» Задачи: Познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы. Воспитывать уважение к взрослым, интерес к их профессиям. Активизировать словарь – называть слова с противоположным значением, обозначающим величину Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе», Стр.79. |
Наша Армия. День защитника Отечества | Тема: «Путешествие в страну Умывай-ка» Задачи: Расширять опыт слушания литературных произведений за счет литературной прозы (сказка). Углублять у детей интерес к литературе. Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков. Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте. | |
М | Мамин праздник. | Тема: Заучивание стихотворения Н. Шайбакова «Мамин кактус на окне» Задачи: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, развивать умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. Познакомить с комнатными растениями. Дать понятие о том, что растения – живые организмы и не могут жить без солнечного света и воды, учить ухаживать за комнатными растениями О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», Стр.40. |
Весна в окно стучится» | Тема: Заучивание стихотворения Б. Асаналиева «Весна» Задачи: Способствовать освоению художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: выразительно рассказывать наизусть стихи. Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности. Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров. | |
А | Путешествие в космос. | Тема: Чтение албанской сказки «Как солнце и луна друг к другу в гости ходили» Задачи: Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров. Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности. Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание. |
Обитатели водоема. | Тема: Чтение произведения Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост» Задачи: продолжать учить детей слушать большую по объему сказку, сопереживать ее героям, правильно воспринимать содержание произведения. Развивать внимание, интерес к информации, которую несет текст. Воспитывать интерес к сказкам, усидчивость Н.Л.Стефанова «Комплексные занятия в седней группе», Стр.109. | |
М | Великий День Победы. | Тема: Заучивание стихотворения Т.Белозерова «Праздник Победы» Задачи: Выяснить, что дети знают о великом празднике. Развивать у детей умение чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения, учить передавать свое отношение к его содержанию; формировать навыки выразительного исполнения стихотворения. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи», Стр.68. |
Растения. Насекомые. Обитатели луга. | Тема: Заучивание стихотворения З.Александрова «Одуванчик» Задачи: Продолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии В.В.Гербова «Занятия по развитию речи», Стр.71. |
2.5 Образовательная область «Художественное творчество»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
Изобразительное искусство
Задачи образовательной деятельности
1. Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, умения замечать красоту окружающих предметов и объектов природы.
2. Активизировать интерес к произведениям народного и профессионального искусства и формировать опыт восприятия произведений искусства различных видов и жанров, способствовать освоению некоторых средств выразительности изобразительного искусства.
3. Развивать художественное восприятие, умения последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом.
4. Формировать образные представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы и явления в собственной музыкальной и др.).
Содержание образовательной деятельности
Проявление интереса к предметам народных промыслов, иллюстрациям в детских книгах, скульптуре малых форм, необычным архитектурным постройкам, описанию архитектурных объектов в иллюстрациях к сказкам.
Развитие умений художественно-эстетического восприятия: последовательно рассматривать предметы и произведения, узнавать изображенные предметы и явления; видеть их выразительность, соотносить с личным опытом; выделять их сенсорные признаки, зрительно и тактильно обследовать игрушки, привлекательные предметы, мелкую скульптуру.
Представления и опыт восприятия произведений искусства
Декоративно-прикладное искусство: знакомство с близкими опыту детей видами русских народных промыслов; их назначение, образность, материалы для изготовления. Особенности декоративных образов: выразительность, яркость, нарядность. Своеобразие некоторых узоров и орнаментов: кольца, дуги, точки; бутоны, листья; цветовые сочетания, традиционные образы. Декоративно-оформительское искусство как искусство красивого оформления пространства (комнаты, группы, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр).
Графика: особенности книжной графики: сопровождение иллюстрации текста; украшение книги. Ценность книг и необходимость бережного отношения к ним. Средства выразительности. Художники-иллюстраторы на конкретных примерах, близких детскому опыту: Е. и Н. Чарушины, Н. Кочергин, Т. Юфа, Т. Маврина, М. Митурич и др.
Живопись: жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет; разные по художественному образу и настроению произведения. Средства выразительности живописи (цвет, линия, композиция); многообразие цветов и оттенков, форм, фактуры в предметах и явлениях окружающего мира.
Скульптура: способы создания скульптуры: пластика, высекание. Особенности ее содержания — отображение животных (анималистика), портреты человека и бытовые сценки; средства выразительности: объемность, статика и движение, материал. Восприятие скульптуры разного вида: малая пластика, декоративная.
Архитектура: представления о том, что окружающие детей сооружения — дома — архитектурные сооружения. Сходство и различие домов по используемым материалам, внешним конструктивным решениям. Развитие умений различать между собой скульптурные, живописные и
графические изображения, предметы разных народных промыслов. Понимание образа (что изображено) и доступных средств выразительности, с помощью которых художник создает выразительный образ.
Развитие умений обращать внимание и откликаться на интересные декоративно- оформительские решения: украшение группы, одежду, атрибуты игр, замечать новые красивые предметы в группе.
Проявление детских предпочтений: выбор детьми любимых книг и иллюстраций, предметов народных промыслов, инициировать пояснение детьми выбора; проявление детьми бережного отношения к книгам, игрушкам, предметам народных промыслов, начальный опыт коллекционирования.
Первое посещение музея. Представления о музее, произведениях искусства в музее, правилах поведения (на примере музея игрушек).
Развитие продуктивной деятельности и детского творчества
Задачи образовательной деятельности
1. Активизировать интерес к разнообразной изобразительной деятельности
2. Формировать умения и навыки изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности: развитие изобразительно-выразительных и технических умений, освоение изобразительных техник.
3. Поощрять желание и развивать умения воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности.
4. Развивать сенсорные, эмоционально-эстетические, творческие и познавательные способности.
Содержание образовательной деятельности
Интерес к изобразительной деятельности, изобразительным материалам и инструментам, стремление заниматься изобразительной деятельностью по собственному желанию.
Развитие умений принимать замысел будущей работы, предложенный педагогом или поставленной самостоятельно.
Развитие умений выделять общие, типичные, характерные признаки предметов и явлений природы, человека; сенсорных, эстетический свойств (разнообразие форм, размеров, пропорций); устанавливать ассоциативные связи между свойствами предметов, деталями конструктора и образами.
Развитие умений создавать изображение отдельных предметов и простые сюжеты в разных видах деятельности; в рисунке, лепке изображать типичные и некоторые индивидуальные признаки, в конструировании передавать пространственно- структурные особенности постройки. Освоение детьми обобщенных способов изображения (дугой, на основе овала и т. п.).
Изобразительно-выразительные умения
Развитие умений правильно располагать изображение на листе бумаги, выделять планы (по всему листу, два плана), выделять главное цветом, размером, расположением на листе; создавать отчетливо основные формы, составлять изображение из нескольких частей, передавать в работах позы, движение, жесты персонажей, некоторые детали, соотносить предметы по величине.
Развитие умений в сюжетном изображении передавать пространственные отношения, при рисовании по мотивам сказок передавать признаки сказочности цветовым решением, атрибутами; в декоративном изображении нарядно украшать предметную и геометрическую основу с помощью ритма пятен, геометрических элементов узора; в лепке — посредством налепов, узора стекой; соотносить цвет и элементы декора с фоном. Умения создавать несложную композицию из
изготовленных предметов.
Умения подбирать цвет, соответствующий изображаемому предмету; использовать разнообразные цвета; применять цвет как средство выразительности, характера образа. Составлять новый цветовой тон на палитре, накладывать одну краску на другую.
Технические умения
В рисовании: умения отбирать при напоминании педагога изобразительные материалы и инструменты, способы изображения в соответствии с создаваемым образом. Использование правильных формообразующих движений для создания изображения. Умения уверенно проводить линии, полосы, кольца, дуги; правильно удерживать инструменты; сохранение правильной позы при рисовании. Штриховать; работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы (гуашь и восковые мелки). Аккуратно пользоваться материалами.
В аппликации: освоение доступных способов и приемов вырезания и обрывной аппликации; из полос и вырезанных форм составлять изображения разных предметов Умения правильно использовать ножницы, аккуратно вырезать и наклеивать детали; умения использовать неизобразительные материалы для создания выразительного образа.
В лепке: умения лепить из различных материалов: глины, пластилина, снега, песка. Знакомство с конструктивным и комбинированным способом создания изображения. Освоение некоторых приемов лепки: оттягивание из целого куска, прищипывание и т. п.
В конструировании из готовых геометрических фигур: умения анализировать объект, выделять основные части и детали, составляющие сооружение. Создание вариантов знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора, деталей разного размера. Умения выполнять простые постройки.
Освоение способов замещения форм, придания им устойчивости, прочности, использования перекрытий. Конструирование из бумаги: освоение обобщенных способов складывания различных поделок; приклеивание к основной форме деталей.
Конструирование из природного материала: умения видеть образ в природном материале, составлять образ из частей, использовать для закрепления частей клей, пластилин. Составление простых коллажей из готовых элементов; изготовление несложных сувениров в технике коллажа.
нструментах (цветные карандаши основных цветов, бумага разного цвета, фактуры, картон, пластические материалы, гуашь, цветные мелки, фломастеры, клей),
Использование несложных схем сложения для выполнения работы в лепке, аппликации, конструировании; частичное преобразование постройки, работы в соответствии с условием.
Проявление индивидуальных предпочтений в выборе изобразительных материалов, сочетании техник, создаваемых образах. Поощрение детей эстетически воспринимать созданную работу. Обыгрывание изображений. Опыт участия в совместном со взрослым и детьми изобразительном творчестве, сотрудничество с другими детьми в процессе выполнения коллективных работ.
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок любит самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью.
Эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике, близкой опыту.
Различает некоторые предметы народных промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и типичные признаки, некоторые средства выразительности.
В соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты; владеет техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности.
Проявляет автономность, элементы творчества, экспериментирует с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок с трудом проявляет эмоциональный отклик на проявление красоты в окружающем мире; просто перечисляет свойства рассматриваемого объекта, затрудняется соотнести увиденное с собственным опытов
Художественная литература
Задачи образовательной деятельности
1. Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказка, рассказ) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).
2. Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.
3. Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.
4. Способствовать освоению художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы (в том числе по частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (и их фрагменты), придумывать поэтические рифмы, короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста.
5. Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драматизации.
Содержание образовательной деятельности
Расширение читательских интересов детей
Получение удовольствия от общения с книгой, стремление к повторной встрече с ней.
Восприятие литературного текста
Освоение умений внимательно слушать и слышать литературное произведение, сочувствовать и сопереживать героям произведения, представлять в воображении героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, вычленять поступки героев и давать им элементарную оценку, объяснять явные мотивы поступков, с помощью педагога понимать общее настроение произведения. Представление о значении использования в художественном тексте некоторых средств языковой и интонационной выразительности рассказчика для выражения отношения к
героям и событиям.
Творческая деятельность на основе литературного текста
Проявление желания запоминать поэтические тексты, пересказывать знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы с опорой на иллюстрации и без них другим детям и взрослым, игрушкам. Освоение разных способов выражения своего отношения к литературному произведению, его героям: в рассказе, рисунке, аппликации, лепке; при пересказывании и чтении наизусть текста; в разных видах театрализованной деятельности.
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок легко включается в процесс восприятия книги, охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение к событиям и героям, красоте некоторых художественных средств, представляет героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы поступков героев.
Имеет представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица.
Охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывает поэтические рифмы, короткие описательные загадки.
С желанием рисует иллюстрации, активно участвует в театрализованных играх, стремится к созданию выразительных образов.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо. Ребенок самостоятельно не общается с книгами в книжном уголке, не просит прочитать новое произведение. Более выраженный эмоциональный отклик вызывает только рассматривание иллюстраций.
Отвечая на вопросы о событиях, дает обобщенно-упрощенную характеристику герою, затрудняется в установлении мотивов поступков героя, нечувствителен к красоте литературного языка.
Затрудняется при пересказывании текстов, пересказывает их по вопросам или на основе иллюстраций.
Отказывается от участия в театрализованных играх, чаще бывает зрителем, в образно-игровых этюдах создает только простой стереотипный образ героя
Музыка
Задачи образовательной деятельности
1. Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.
2. Развивать умения общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки.
3. Развивать музыкальный слух — интонационный, мелодический, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте.
4. Развивать координацию слуха и голоса, формировать начальные певческие навыки.
5. Способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах.
6. Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.
7. Стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.
Содержание образовательной деятельности
Распознавание настроения музыки на примере уже знакомых метроритмических рисунков. Понимание того, что чувства людей от радости до печали отражаются во множестве произведений искусства, в том числе и в музыке. Анализ музыкальной формы двух- и трехчастных произведений. Понимание того, что музыка может выражать характер и настроение человека (резвый, злой, плаксивый). Различение музыки, изображающей что-либо (какое-то движение в жизни, в природе: скачущую лошадь, мчащийся поезд, светлое утро, восход солнца, морской прибой).
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа.
Различает выразительный и изобразительный характер в музыке.
Владеет элементарными вокальными приемами, чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов.
Ритмично музицирует, слышит сильную долю в двух-, трехдольном размере.
Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок невнимательно слушает музыкальное произведение, не вникает в его содержание.
Музыка не вызывает у ребенка соответствующего эмоционального отклика.
Отказывается участвовать в беседах о музыке, затрудняется в определении характера музыкальных образов и средств их выражения.
Музыка
Месяц | Тема | Содержание программы | Компонент ДОУ | |||
слушание | пение | Музыкально -ритмические движения | Игра на музыкальных инструментах | |||
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май | 1-я-неделя Я и мои друзья 2 неделя ПДД 3 неделя Осень в городе 4-я недели Осень в лесу. Дары леса. Лесные обитатели. 5 неделя О бабушках и дедушках. Дружная семья. 1 неделя От колоска до каравая. 2 неделя Праздник Покрова Святой Богородицы 3 неделя Моя малая Родина 4 неделя. Семья, как ценность. Домашнее тепло. 1 неделя С днем рожденья, Детский сад! 2 неделя Мой дом, и все, что в нем. 3 неделя Животные. Подготовка животных к зиме. Среда обитания. 4 неделя. День матери. 5 неделя Дороги добра 1 неделя Зимушка зима в городе 2 неделя Зима в лесу. Сезонные изменения в природе. Дикие животные и птицы зимой. Животные Севера. 3 неделя Книжкина неделя 4 неделя Новый год 2 неделя Рождество Христово 3 неделя Витамины – помощники здоровью 4 неделя Народные игрушки. Дымковская игрушка. 1-я неделя От кареты до ракеты 2 неделя Мир профессий 3 неделя Россия – Родина моя 4 неделя Наша Армия. День Защитника Отечества 1 неделя Весна в лесу. Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли. 2 неделя Мамин праздник 3 неделя Знакомство с народной культурой и традициями. Масленица. 4 неделя Весна в окно стучится 5 неделя Архитектура 1 неделя Путешествие в космос 2 неделя Светлый праздник Пасхи 3 неделя Обитатели водоема 4 неделя Из чего сделаны предметы. Дерево, металл, пластмасса и камень. 1-я неделя Великий День Победы! 2-я Неделя Неживая природа 3 неделя Растения. Насекомые. Обитатели луга. 4 неделя Подводный мир рек и озёр | «Марш» - музыка М.Дунаевского «Ах, ты берёза» - р.н.м. «Колыбельная» - музыка В.Моцарта «Грустное настроение» А. Штейнвиля «Полька» - музыка М.Глинки «Вальс» - музыка Ф.Шуберта «Кот и мышь» Ф. Рыбицкого «Немецкий танец» - музыка Л.Бетховена «Два петуха» - музыка С.Разоренова «Маша спит» - музыка Г.Фрида «Как у наших у ворот» - р.н.м. «Вальс» - музыка А.Грибоедова «Марш солдатиков» Е. Юцкевич «Ёжик» – музыка Д.Кабалевского «Полечка» - музыка Д.Кабалевского «Шуточка» - музыка В.Селиванова «Смелый наездник» - музыка Р.Шумана «Папа и мама разговаривают» И. Арсеева «Колыбельная» -музыка А.Моцарта «Вальс -шутка» - музыка Д.Шостаковича «Марширующие поросята» П. Берлин «Болезнь куклы» - музыка П.И.Чайковского «Новая кукла» - музыка П.И.Чайковского Слушание знакомых музыкальных произведений Слушание знакомых музыкальных произведений | «Две тетери» - р.н.м. «Осень» - музыка А.Филиппенко «Осенние распевки» - музыка М. Сидоровой «Варись, варись, кашка» - музыка Е.Туманян «Барабанщик» -музыка М.Красева «Весёлый новый год» - музыка А.Филиппенко «Первый снег» - музыка Е.Жарковского «Колыбельная зайчонка» - музыка В.Карасёвой «Котик» - музыка И.Кишко «Мы запели песенку» - музыка Р.Рустамова «Воробей» - музыка В.Герчик «Лётчик» - музыка Е.Тиличеевой «Солнышко» - распевка «Весенняя полька» - музыка Е.Тиличеевой «Воробей» - музыка В.Герчик «Паровоз» -музыка Г.Эрнесакса «Мои цыплята» - музыка Г.Гусейнли «Детский сад» - музыка А. Филиппенко | «Марш» - музыка Е.Тиличеевой «Барабанщики» - музыка Э.Парлова,С.Левидова, Д.Кабалевского. «Пружинка» - музыка р.н.м. «Ах, вы сени» «Лошадки» - музыка Л.Банниковой «Огородная-хороводная» - музыка Б. Можжевелова «Пляска парами» - латв. мелодия «Ловишки» - музыка И.Гайдна «Ищи игрушку» - р.н.п. «Марш» - музыка Ф.Шуберта «Качание рук с лентами» - музыка, А.Жилина «Шагаем, как медведи» - музыка Е.Каменоградского «Танец осенних листочков» - музыка А.Филиппенко «Игра с ёжиком» - - музыка М.Сидоровой «Прыжки» -музыка Д.Кабалевского «Весёлые мячики» - музыка М.Сатулиной «Дети и медведь» - музыка В.Верховинца «Пляска с платочками» - хорв. н. м. «Колпачок» - р.н.м. «Зайцы и лиса» - музыка Ю. Рожавской «Кружение парами» - латв. н. м «Хороводный шаг» - р.н.м. «Хитрый кот» - р. н. п. «Нам весело» - укр. н. м. «Вальс снежинок» - музыка Ф.Шуберта «Игра с платочком» - р. н. м. «Весёлый танец» -литовск.н.м. «Выставление ноги на пятку», «Выставление ноги на носочек» - р. н. м. «Всадники» - музыка Витлина «Жмурки» - музыка Ф.Флотова «Кто у нас хороший?» - р. н.п. «Покажи ладошки» - латв. н. м. «Полька» - музыка И.Штрауса «Заинька» - р.н.м. «Зайцы и медведь» - музыка Ребикова «Выставление ноги на носок, пятку» – р.н.м. «Хлоп – хлоп» -музыка И.Штрауса «Ходьба и бег» -латв.мелодия «Покажи ладошки» - латв мел. «Жмурки» - музыка Ф.Флотова «Волшебный цветок» - музыка Ю.Чичкова «Марш»- музыка Шульгина «Скачут по дорожке» - музыка А.Филиппенко «Выставление ноги на носок» -р.н.м. «Выставление ноги на пятку» - р..н.м. «Полянка» - р.н.м. «Игра с ёжиком» - музыка М.Сидоровой «Дудочка» - музыка Т.Ломовой «Хлоп – хлоп» - музыка И.Штрауса «Лошадка» - музыка Л.Банникова «Хлопки в ладоши» - англ. н. м. «Весёлая девочка Таня» - музыка А. Филиппенко «Белые гуси» - р. н. м. «Весёлые мячики» - музыка Сатулиной «Упражнение для рук»- музыка А.Жилина «Вальс» «Ходьба и бег» - латвийская мелодия «Как на нашем на лугу» - музыка Л.Бирнова «Пляска парами» - укр мелодия «Мы на луг ходили» - музыка А.Филиппенко «Бегите ко мне» - музыка Е Тиличеевой «Пляска с ленточками» - укр. Мелодия «Васька – кот» - р.н.м. «Упражнение с цветами» -музыка А.Жилина «Танец с цветами» - музыка М.Глинки «Дети и медведь» - музыка В.Верховенца «Пружинки» - р.н.м. «Делай как я» - анг.мелодия «Кнопочка» - «Мы на луг ходили»– музыка А.Филиппенко | «Андрей – воробей» -р.н.п. Играем и поём «Гости» Прохлопывание ритма стихов «Игра с барабаном» «Зайка , ты зайка» - р.н.м. «Божья коровка» «Картинки» «Волшебный барабан» «Колокольцы – бубенцы» «Шествие гномов» - музыка Э.Грига Игра на «тарелках» «Сорока» «Прыг – скок» «Барашеньки» «Андрей – воробей» Игра «Паровоз» Поём «Весёлые барабаны» «Весёлый оркестр» «Я иду с цветами» «Полька для куклы» «Лётчик» Работа с картинками. Играем на инструментах «Звуки и тишина» Играем в оркестре «Финская полька» Оркестр шумовых музыкальных инструментов: «Спой и сыграй своё имя» «Пляска для собачки» Пляска для ёжика» «Лётчик» «Я иду с цветами» «Полька» - музыка М.Глинки «Два кота» «Андрей- воробей» «Зайка, ты зайка» | Музыкально – дидактическая игры: «Птицы и птенчики» - музыка Е.Тиличеевой Музыкально –дидактическая игра: «Кто как идёт?» Музыкально –дидактическая игра: «Научим матрёшек танцевать» Музыкально – дидактическая игра: «Сыграй, как я» Музыкально – дидактическая игра: «Громко – тихо» Музыкально – дидактическая игра: «Угадай, на чём играю?» Музыкально – дидактическая игра: « Три цветка» Музыкально –дидактические игры: «Марш – пляска – колыбельная» «Весёлые ладошки» Музыкально – дидактическая игра: «День рождения» |
Тематическое планирование по образовательной области «Художественное творчество»
Аппликация
Месяц | Тема недели | НОД | Цели, задачи | Образовательная деятельность в режимных моментах | Прогулка |
Сентябрь | Осень в городе | «Яблоня осенью» | Формировать умения вырезать круг из четырехугольника, листья из сложенных пополам по линии прямоугольников; развивать умение работать с ножницами, с клеем. | Рассматривание муляжей фруктов Беседа об осени, о дарах осени, о полезности яблок | Наблюдение за яблоней Цель - формировать знания об основных частях дерева, о плодах-яблоках П/и «Птицы в гнездышках» |
Осенние леса и лесные чудеса | «Дары леса: белый гриб» | Расширение представлений детей о грибах, формирование умения различать грибы по внешнему виду; совершенствование умения выполнять аппликацию способом обрыва цветной бумаги | Рассматривание иллюстраций различных видов грибов. Чтение загадок по теме «Грибы» | Наблюдение за грибами на территории детского сада (отметить особенности внешнего вида, определить съедобный или несъедобный» П/и « У медведя во бору" | |
Октябрь | Откуда хлеб пришел | « Золотые колосья хлеба» | Совершенствовать навыки вырезывания, аккуратного наклеивания; развивать мелкую моторику рук; | Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение стихов о хлебе | Наблюдение за листопадом, закрепление знаний о признаках осени П/и « Самолеты» |
Праздник Покрова | «Моя семья» | Формировать умение приклеивать готовые детали | Беседа «Моя семья» Рассматривание семейных альбомов Пальчиковая игра «Моя семья» | Наблюдение за первым снегом. П/и «Кот и мыши» | |
Ноябрь | Моя малая Родина | «Строим теремок» | Формировать умение вырезать квадрат и треугольник по нарисованному контуру; различать геометрически е фигуры; вырабатывать умение составлять из частей целое | Рассматривание иллюстраций по теме «Дом» | Наблюдение за домами вокруг детского сада. Рассмотреть внешний вид, сравнить несколько домов (одноэтажные, многоэтажные) П/и « Строители» |
Мой дом | «Украсим посуду узором» | Формировать умение аккуратно намазывать детали и приклеивать их на бумагу в форме чашки | Беседа о посуде. Рассматривание разных видов посуды | Наблюдение за погодой. Отметить особенности погоды. П/и «Солнышко и дождик» | |
Декабрь | Зимушка зима. Зимующие птицы | «Снегом белым замело» | Формировать умение изготавливать детали для аппликации способом обрыва; закрепление умения аккуратно самостоятельно наклеивать детали | Беседа по теме «Что такое снегопад?» Чтение стихов о зиме | Наблюдение за снегопадом, за тем, как снег укрыл деревья, крыши домов П/и « Снежки» |
Домашние животные зимой | «Овечка» | Формирование умения выполнять аппликацию нетрадиционным способом с помощью ваты и ватных палочек | Рассматривание иллюстраций о домашних животных Беседа «Как проводят зиму домашние животные?» | Наблюдение за снегом, отметить характерные особенности снега П/и « Снежинки» | |
Январь | Рождественское чудо | «Рождественский сапожок» | Формирование умения вырезать круглые детали и самостоятельно приклеивать их с помощью кисти и клея | Познакомить с историей возникновения праздника и традициями празднования Рассматривание иллюстраций по теме | Наблюдение за деревьями, отметить какие деревья зимой, красоту зимних деревьев |
«Колокольчик» | Формирование умения вырезать крупные детали и самостоятельно располагать их на листе бумаги, приклеивать | Познакомить с историей возникновения праздника и традициями празднования Рассматривание иллюстраций по теме | Наблюдение за зимним небом. П/и «Мороз Воевода» | ||
Февраль | История игрушек | «Дымковская игрушка» | Знакомить детей с изделиями народных промыслов; Закреплять умение детей составлять простой узор по мотивам дымковской росписи, используя линии, круги, точки, колечки. | Беседы о дымковской игрушке, об особенностях узора, композиции, цветосочетании Рассматривание изделий декоративно – прикладного искусства Дидактическая игра: «Найди такой же». | Наблюдение за деревьями, отметить красоту деревьев зимой. П/и «Заморожу» |
Мир профессий | «Строим, строим мы дома» Коллективная работа | Формировать умение составлять из отдельных деталей целое; закреплять умение работать с ножницами; умение аккуратно намазывать и приклеивать детали. | Беседа «Кого называют строителем?» Рассматривание строительной техники. Дидактические игры «Мы – строители», «Профессии» | Наблюдение за работой людей различных профессий. Ситуативный разговор. П/и «Кот и мыши» | |
Март | Весна. 8 марта – Мамин праздник | «Поздравим маму с праздником» | Закрепление умения наклеивать готовые детали на бумагу. | Разучивание стихов, песен к празднику 8 марта. Беседа о мамах | Наблюдение за небом. Отметить особенности весеннего неба. П/и « Лохматый пес» |
Знакомство с народной культурой и традициями | «Матрешка» | Приобщать детей к русскому народному творчеству; познакомить детей с историей народной игрушки, с историей рождения русской деревянной матрёшки; | Рассматривание разных видов матрешки. Беседа об истории возникновения матрешки Дидактическая игра «Укрась матрешку» | Наблюдение за небом, отметить особенности весеннего неба П/и «Зайцы и волки» | |
Апрель | Планета Земля | «Ракета» | Формирование умения вырезать фигуры и приклеивать их на лист бумаги. | Рассматривание иллюстраций по теме «Космос» Беседа «Кто такой космонавт» | Наблюдение за солнцем, отметить , что солнце весной уже начинает греть землю П/и «Карусели» |
Пасха - светлый праздник | « Светлая Пасха» Коллективная работа | Познакомить с традициями празднования праздника Пасхи; продолжать формировать умение вырезать самостоятельно детали овальной формы | Чтение стихов о Пасхе. Рассматривание сюжетных картинно по теме «Пасха» | Наблюдение за птицами. Закрепление знаний о строении тела птиц. П/ и «Воробьи и вороны» | |
Май | День Победы | «Открытка к 9 мая» | Расширять представления детей о государственных праздниках. Формировать чувство причастности к событиям, происходящим в стране. Закрепить у детей навыки работы с бумагой. Формировать умение составлять композицию | Беседа о празднике «День Победы» Рассматривание иллюстраций по теме | Наблюдение за деревьями, отметить какими стали деревья, появились почки П/ и «Лохматый пес» |
Насекомые. Цветы на лугу | «Цветочная поляна» Коллективная работа | Формировать умение вырезать округлые детали, срезая углы прямоугольника, составлять из частей целое. | Рассматривание иллюстраций цветов. Чтение стихотворений и загадок о цветах | Наблюдение за цветами на участке, отметить особенности внешнего вида цветка, воспитывать бережное отношение к растениям. | |
Лепка
Месяц | Тема недели | НОД | Цели, задачи | Образовательная деятельность в режимных моментах | Прогулка | |||||||||||||||
Сентябрь Октябрь | Я и мои друзья | « Подарок другу» | Познакомить с материалами и инструментами для лепки, правилами безопасности, приемами работы ( скатывание пластилина в шар и раскатывание из пластилина жгута); воспитывать аккуратность. | Беседы с детьми: « Вежливые слова – наши лучшие друзья» Разучивание пословиц о дружбе. | Наблюдение за игровой деятельностью детей при обходе вокруг детского сада. П/И «Кот и мыши» | |||||||||||||||
Осень в городе | «Собираем грибы» | Развивать умение лепить с натуры знакомые предметы (грибы) конструктивным способом; учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми; закреплять навыки аккуратной лепки. | Рассматривание иллюстраций на тему «Грибы» | Наблюдение за изменениями природы с наступлением осени. П/И «У медведя во бору» | ||||||||||||||||
«Мои бабушка и дедушка» | Пластилинография« Цветок для бабушки» | Учить изображать цветок из тонко раскатанного пластилинового жгутика и располагать его на картоне; развивать фантазию, поощрять творческую личность. | Рассматривание иллюстраций цветов. Беседа с детьми «Из чего состоит цветок» «Какие цветы любит моя бабушка» | Наблюдение за разнообразием цветов на клумбах в детском саду. П/И «Воробушки и автомобиль» | ||||||||||||||||
Праздник Покрова | Пастилинография «Храм Покрова Пресвятой Богородицы» | Учить изображать Храм из пластилина, раскатывая его по изображению на картоне, не выходя за контур; закреплять навыки аккуратной лепки. | Рассматривание иллюстраций Храмов России. Беседа о Празднике Покрова. | Наблюдение за небом. П/И «Карусели» | ||||||||||||||||
Ноябрь | Мой дом | «Посуда для кукол» | Учить лепить по представлению знакомые предметы пластическим способом, создавать полую форму из целого куска пластилина, украшать предмет дополнительными материалами, учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми; поощрять творческую инициативу. | Беседа с детьми « Из чего сделана посуда» | Наблюдение за ветром. С помощью вертушки определить силу ветра. П/И «У медведя во бору» | |||||||||||||||
День матери | «Букет для мамочки» | Учить лепить по представлению знакомые предметы пластическим способом( цветы) создавать полую форму из целого куска пластилина; соединять их в букет. | Беседа с детьми об истории празднике «День Матери» Ситуативный разговор «Как я помогаю маме» | Наблюдение за работой дворника, с целью воспитывать уважение к любой профессии. П/И «Лохматый пес» | ||||||||||||||||
Декабрь | Книжкина неделя | «Машенька и медведь» | Формировать умение лепить по представлению героев литературных произведений; учить лепить фигуру животного; закреплять умение лепить предметы конструктивным способом; развивать творческую инициативу. | Чтение сказки «Машенька и медведь» Рассматривание иллюстраций. | Наблюдение за снегом и его свойствами. П/И «Два мороза» | |||||||||||||||
Новый год | Новогодние шары | Учить раскатывать пластилин в тонкий жгут, сворачивать его в круг, располагать на картоне, передавать цветом эмоциональный настрой; поощрять творческую инициативу. | Разучивание песен и стихов к Новогоднему празднику. | Наблюдение за солнцем( отметить что зимой солнце светит, но не греет). П/И « Заморожу» | ||||||||||||||||
Январь | Зимние забавы | «Снеговик» | Продолжать формировать навык лепить шары из пластилина разных размеров и соединять их друг с другом. Учить лепить маленькие детали(глаза, нос, шарфик, пуговки);Поощрять творческую инициативу. | Рассматривание иллюстраций с изображением зимних пейзажей. Разучивание пальчиковой гимнастики «Мы снеговика лепили». Беседа с детьми «Что я люблю делать зимой» | Наблюдение за зимними постройками при прогулке вокруг детского сада, отметить красоту и разнообразие построек. | |||||||||||||||
Животные севера | «Северный олень» | Учить лепить животное с помощью деталей ( туловище, лапы, хвост, голова, рога); воспитывать аккуратность в лепке. | Рассматривание альбома «Животные севера» Дидактическая игра «Назови животное» | Наблюдение за птицами. Какие птицы зимуют на севере, как они называются? П/»Воробушки и автомобиль» | ||||||||||||||||
Февраль | История электроприборов | «Холодильник» | Учить лепить бытовую технику (холодильник) в виде прямоугольника, выделять с помощью стеков маленькие детали( двери, морозильную камеру). | Рассматривание иллюстраций «Бытовой техники» Беседа с детьми «Как нам помогают электроприборы?» | Наблюдение за деятельностью других детей при обходе вокруг детского сада. П/И « Кот и мыши» | |||||||||||||||
Февраль | Наша армия. День защитника Отечества. | Пластилинография «открытка папе» | Учить выполнять сюжет из пластилина на картоне, располагая картинки в правильном порядке. | Рассматривание иллюстраций с изображением военных. Беседа с детьми «Какие бывают военные профессии? | Наблюдение за погодой. Как изменилась погода в феврале месяце. П/И «Два мороза» | |||||||||||||||
Март | Весна | «Мы гуляем» коллективная работа | Учит лепить фигуру человека в движении, объединять фигурки в несложные сюжеты (игра с мячом), закреплять умение лепить предметы конструктивным способом. Лепить мелкие детали, наносить стекой рисунок. | Рассматривание иллюстраций с весенним пейзажем. Беседа с детьми «Чем мне нравится весна» | Наблюдение за перелетными птицами, которые возвращаются с теплых краев обратно. П/И «карусели» | |||||||||||||||
Знакомство с народной культурой и традициями | «Птица» | Учить лепить по типу народных игрушек; Знакомить с особенностями декоративной лепки; формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно – прикладного искусства. | Рассматривание народных игрушек (дымковских, филимоновских и т.п), выяснение их особенностей. | Наблюдение за изменениями в природе с наступлением весны. П/И «Лохматый пес» | ||||||||||||||||
Апрель | Пасха – светлый праздник | Пластилинография «Пасхальное яичко» | Продолжать учить детей делать пластилинографию, размазывая пластилин по шаблону (яйцо), украшать бусинками или крупой, развивать фантазию. | Беседа с детьми об истории, традициях праздника. Рассматривание Пасхальных иллюстраций. | Наблюдение за деревьями (отметить что на деревьях распустились почки) П/И « Баба – яга» | |||||||||||||||
Рыбы | «Ловись, рыбка большая и маленькая» | Учить лепить рыбку; формировать умение стекой наносить рисунок чешуи, обозначать глаза4закреплять умение лепить предметы пластическим способом; воспитывать желание помогать другим. | Рассматривание иллюстраций рыб. Чтение сказки» Лисичка – сестричка и серый волк» | Наблюдение за появление первых цветов. П/И «У медведя во бору» | ||||||||||||||||
Рисование
Месяц | Тема недели | НОД | Цели, задачи | Образовательная деятельность в режимных моментах | Прогулка | ||||||||||
Сентябрь | Я и мои друзья | «Для рисования нужны: кисти, краски и карандаши» | Повторить сведения о материалах и инструментах, необходимых для занятия рисованием | Беседа о том, как провели лето, где отдыхали, что видели | Наблюдение за природой вокруг, отметить, что лето уже закончилось и наступила осень П/и « Солнышко и дождик» | ||||||||||
Осень в городе | «Рисуем цветы необыкновенной красоты – астра» | Формировать умение передавать в рисунке части растения; закрепление умения рисовать кистью и красками, используя прием примакивания кисти. | Рассматривание предметных картинок по теме «Цветы» Чтение стихов и загадок о цветах Пальчиковая гимнастика «Цветок» | Наблюдение за цветами на клумбе, рассмотреть строение цветка, разнообразие видов цветов П/и « Мой веселый звонкий мяч» | |||||||||||
«Радостная осень» | Формировать умение самостоятельно располагать изображение на листе, создавая сюжетную композицию, развивать умение рисовать кистью деревья, листья. | Рассматривание репродукции картины И.Левитана «Золотая осень» Рассматривание предметных картинок по теме «Деревья» | Наблюдение за деревьями, отметить, что листья поменяли свою окраску. Предложить детям собрать букет из листьев. П/и « Мы-листочки» | ||||||||||||
Осенние леса и лесные чудеса | «Заяц в осеннем лесу» | Формировать умение передавать расположение предметов на листе бумаги с учетом их пропорций | Чтение рассказов Е. Чарушина о животных. Рассматривание иллюстраций про зайчат | Наблюдение за листопадом, закрепление знаний о характерных особенностях осени П/и «Зайцы и волк» | |||||||||||
О бабушках и дедушках | «Украсим полотенце» | Закрепление знаний о цветах, формировать умение составлять орнамент из листьев в полосе | Рассматривание полотенец, узоров, которыми они украшены, и расположение узоров. | Наблюдение за листьями, отметить цвет, форму листьев. П/и «Кот и мыши» | |||||||||||
Октябрь | Откуда хлеб пришел на стол | «Хлеб — всему голова» | Формировать умение рисовать предметы различной формы (овал, круг) | Рассматривание иллюстраций хлебобулочных изделий | Наблюдение за птицами (голубь)отметить особенности внешнего вида, чем питается, как готовится к зиме | ||||||||||
Праздник Покрова | «Веночек» | Приобщить детей к культуре русского народа, познакомить с народными традициями; знакомить с русскими поговорками и повериями. | Знакомство с приметами на Покров, обсуждение. Рассматривание иллюстраций | Наблюдение за погодой , отметить особенности погоды в праздник Покрова. П/и «Лохматый пес» | |||||||||||
Родной очаг | «Мой дом» | Формировать умение изображать предметы, состоящие из геометрических фигур; закреплять умение закрашивания краской в одном направлении кистью | Рассматривание иллюстраций с изображением домов. Конструирование домиков из деталей конструктора или кубиков | Наблюдение за домами вокруг сада, отметить особенности (одноэтажные-многоэтажные) П/и «Мы-строители» | |||||||||||
Ноябрь | Моя малая Родина | «Родина моя – Россия » | Совершенствовать технику рисования цветными карандашами и восковыми мелками. Упражнять в штриховании только в заданном направлении: слева направо. Не выходить за контуры фигуры. | Рассматривание флага, герба России Дидактическая игра «Собери флаг», «собери герб» | Наблюдение за деревьями, отметить какими стали деревья поздней осень. П/и «Воробьи и вороны» | ||||||||||
Мой дом | «Расписные стульчики» | Познакомить с городецкой росписью, формировать умение выполнять отдельные элементы росписи (бутоны, цветы, листья) | Рассматривание альбома «Городецкая роспись» Дидактическая игра «Обведи по линии» | Наблюдение за погодой, познакомить с понятием «поздняя осень», закрепление знаний об осени П/и « Солнышко и дождик» | |||||||||||
«Кукле чашку подарю» | Познакомить с элементами гжельской росписи, формировать умение составлять узор на листе в форме чайной чашки | Рассматривание альбома «Гжель», познакомить с историей возникновения данного вида росписи | Наблюдение за птицами (ворона)Отметить особенности строения тела, чем питается, где живет, как готовится к зиме | ||||||||||||
День Матери | «Подарок для любимой мамочки» | Формирование умения рисовать кистью разными способами | Разучивание стихов и песен к празднику | Наблюдение за небом, отметить особенности осеннего неба П/и «Лохматый пес» | |||||||||||
Декабрь | Зимушка зима. Зимующие птицы | «Белая звездочка с неба упала, мне на ладошку легла –и пропала» | Формирование умения рисовать концом кисти тонкие линии | Чтение загадок о снежинках Упражнения «Обведи по линии» | Наблюдение за снегопадом, рассмотреть снежинку, ее цвет и форму П/и «Заморожу» | ||||||||||
Книжкина неделя | « Закладка для книжки» | Формирование умения располагать узор на листе самостоятельно | Беседа о том, зачем нужна закладка в книжку? И что такое закладка?» | Наблюдение за птицами, отметить как птицы зимуют П/и «Воробушки и автомобиль» | |||||||||||
Домашние животные зимой | «Домик для кошки» | Формирование умения рисовать цветными карандашами. | Чтение загадок о домашних животных Беседа о том, как проводят зиму домашние животные | Наблюдение за снегом, закрепление знаний о снеге и его свойствах П/и «Снежки» | |||||||||||
Новый год | «Елку к празднику нарядим» | Формировать умение рисовать елку, проводя вертикальные и наклонные линии, рисовать круги и точки концом кисти | Чтение стихов о новогоднем празднике, о елке. Рассматривание иллюстраций о празднике | Наблюдение за деревьями (елкой) Рассмотреть строение дерева, отметить особенности (хвойное, вечнозеленое) П/и «Заморожу» | |||||||||||
Январь | Рождественское чудо | «Рождественский ангел» | Познакомить с праздником рождества, его историей возникновения, формировать умение закрашивать красками не выходя за линию | Рассматривание иллюстраций о празднике. Чтение стихотворений и сказок рождественских | Наблюдение за снегопадом, отметить характерные признаки зимы П/и « Два Мороза» | ||||||||||
«Рождественская ночь» Коллективная работа | Закрепление знаний о празднике, закрепление умения работать совместно | Рассматривание иллюстраций о празднике. Чтение стихотворений и сказок рождественских | Наблюдение за снегом, закрепление знаний о снеге и его свойствах П/и «Заморожу» | ||||||||||||
Зимние забавы, виды спорта | «Снегурочка» | Учить рисовать фигуру человека, передавать простые движения; вызвать стремление передать образ снегурочки в рисунке, используя нежные, мягкие цвета для ее образа; закреплять умение рисовать простым карандашом, закрашивать внутри контура краской, различать оттенки голубой краски. | Чтение сказки « Снегурочка», рассматривание иллюстраций зимних забав и зимних видов спорта. | Наблюдение за зимними постройками на других детских площадках. П/и « Два мороза» | |||||||||||
Февраль | Животные севера | «Белый медведь» | закреплять умение детей рисовать в нетрадиционной технике (губкой), продолжать формировать умение рисовать предметы овальной формы. | Рассматривание альбома «Животные севера» Отгадывание загадок по данной теме. | Наблюдение за ветром, с помощью вертушки. П/и «Заморожу» | ||||||||||
Безопасное поведение зимой | «Мчат машины по дороге» | Развивать умение рисовать кистью, располагать предмет на листе с учетом его пропорций; закреплять знания о цветах; знакомить с разными видами машин. | Беседы о безопасном поведение зимой на проезжей части. «Чем опасен мороз», «Первая помощь при обморожении» | Наблюдение за зимним небом днем и вечером. П/и « Снежки» | |||||||||||
Человек в истории, история игрушек, электроприборов. | «Стиральная машина» | Учить детей рисовать современную бытовую технику с помощью геометрических фигур (прямоугольник и круг), формировать навык рисовать контур карандашом и закрашивать красками, не выходя за контур. | Беседы с детьми об истории создания электроприборов, рассматривание иллюстраций по теме. Беседа «Какие игрушки были у ваших бабушек и дедушек?» с показом иллюстраций. | Наблюдение за птицами, подкормка птиц. П/и « Заморожу» | |||||||||||
Наша армия. День защитника отечества. | «Солдат» | Продолжать учить детей рисовать фигуру человека карандашом, раскрашивать красками не выходя за контур, закреплять цвета. | Рассматривание иллюстраций про армию. Беседа, «Какие бывают военные профессии» | Наблюдение за работой дворника с целью воспитывать уважение к любому труду. П./и «Кот и мыши» | |||||||||||
Март Апрель | Весна | «Скворечник мы с папой повесили в саду» | Способствовать овладению композиционными умениями: располагать рисунок на листе с учетом его пропорций; учить рисовать контур предмета простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать рисунок, проводя штрихи и линии в одном направлении, различать круг, прямоугольник, треугольник; воспитывать желание заботиться о птицах. | Чтение стихов и рассказов о птицах. Беседа о пользе, которую приносят птицы, о необходимости помогать птицам. | Наблюдение за птицами. П/и «воробышки и автомобиль» | ||||||||||
8 марта. Мамин день | «Портрет моей мамы» | Учить рисовать портрет человека, правильно передавать пропорции; закреплять способы и приемы рисования цветными карандашами, умение правильно располагать изображение на листе; воспитывать любовь к матери. | Чтение стихов о маме, бабушке. | Наблюдение за небом. П/И «Карусели» | |||||||||||
Знакомство с народной культурой и традициями | «Птичка – невеличка» | Познакомить детей с филимоновской игрушкой и элементами ее росписи; учить составлять узоры; закреплять знания о цвете, специфике работы гуашью; развивать умение работать кистью; поощрять творческую инициативу. | Рассматривание изделий народного промысла; игра с ними; выяснение основных элементов узора, его цветового решения. | Наблюдение за капелью, поговорить с детьми от чего появляется капель. П/И «Баба – яга» | |||||||||||
«Новое платье для Катеньки» | Закреплять умения создавать узоры и украшать предметы быта, рисовать кистью разными способами, учить ритмично, располагать узор. | Беседа о видах одежды для мальчиков и девочек, рассматривание узоров на одежде, образцах ткани. | Наблюдение за ветром. П/И «Лохматый пес» | ||||||||||||
Планета Земля | «На ракете долечу я до звезд далеких» | Развивать композиционные умения; вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом; закреплять приемы работы гуашью; формировать умение организовывать свое рабочее место; воспитывать интерес к изобразительной деятельности. | Беседе о планете Земля, о луне, Солнце, звездах. Чтение стихов о космонавтах. Рассматривание иллюстраций. | Наблюдение за первыми цветами. П/И «Кот и мыши» | |||||||||||
Пасха – Светлый праздник | «Украсим кулич» | Учить детей рисовать кулич с помощью простого карандаша, раскрашивать его красками, не выходя за контур; украшать узорами с помощью ватных палочек. | Беседа о празднике. Рассматривание иллюстраций. | Наблюдение за деревьями, как изменились деревья с наступлением весны. П/И «У медведя во бору» | |||||||||||
Рыбы | «Стеклянный дом полон воды, кто плавает в нем, ты покажи» коллективная работа | Учить рисовать рыбок разной формы, используя пуговицы разной формы, различать круг и овал; закреплять умение рисовать карандашом; воспитывать дружелюбие с процессе совместной работы. | Рассматривание рыбок в аквариуме или альбоме, любование их красотой, разнообразием расцветки, выяснение строения рыб. | Наблюдение за деятельностью других детей при прогулке вокруг детского сада. П/И «Лохматый пес» | |||||||||||
Май | День Победы | «Салют» | Учить детей рисовать салют с помощью ватных палочек. | Беседа с детьми о празднике. Рассматривание иллюстраций о ВОВ. | Наблюдение за деревьями, отметить, что все деревья уже покрылись листвой. П/И «Кот и мыши» | ||||||||||
Насекомые | «Бабочка» | Учить детей рисовать бабочку зеркальным методом; воспитывать аккуратность. | Рассматривание иллюстраций насекомых. Дидактическая игра «Угадай насекомое» | Наблюдение за бабочками. П/И « Баба –яга» | |||||||||||
Цветы на лугу | «Василек» | Учить детей рисовать василек простым карандашом, раскрашивать его красками не выходя за контур; развивать умение работать кистью. | Рассматривание иллюстраций луговых цветов. Беседа «Чем отличаются луговые цветы от садовых?» Дидактическая игра «Назови цветок» | Наблюдение за первыми распустившимися цветами. П/и «Лохматый пес» | |||||||||||
2.6 Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитиюравновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Задачи образовательной деятельности
1. Развивать умения уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения, ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения
упражнений, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.
2. Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.
3. Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни.
4. Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования).
Содержание образовательной деятельности
Двигательная деятельность
Порядковые упражнения. Построение в колонну по одному по росту. Перестроения из колонны по одному в колонну по два в движении, со сменой ведущего, самостоятельное перестроение в звенья на ходу по зрительным ориентирам. Повороты переступанием в движении и на месте направо, налево и кругом на месте.
Общеразвивающие упражнения. Традиционные четырехчастные общеразвивающие упражнения с четким сохранением разных исходных положений в разном темпе (медленном, среднем, быстром), выполнение упражнений с напряжением, с разными предметами с одновременными и поочередными движениями рук и ног, махами, вращениями рук; наклоны вперед, не сгибая ноги в коленях, наклоны (вправо, влево), повороты.
Основные движения. Представления о зависимости хорошего результата в упражнении от правильного выполнения главных элементов техники: в беге — активного толчка и выноса маховой ноги; в прыжках — энергичного толчка и маха руками вперед — вверх; в метании — исходного положения, замаха; в лазании — чередующегося шага при подъеме на гимнастическую стенку одноименным способом.
Подводящие упражнения. Ходьба с сохранением правильной осанки, заданного темпа (быстрого, умеренного, медленного). Бег. Бег с энергичным отталкиванием мягким приземлением и сохранением равновесия. Виды бега: в колонне по одному и парами, соразмеряя свои движения с движениями партнера, «змейкой» между предметами, со сменой ведущего и темпа, между линиями, с высоким подниманием колен; со старта из разных исходных позиций (стоя, стоя на коленях и др.); на скорость (15—20 м, 2—3 раза), в медленном темпе (до 2 мин), со средней скоростью 40—60 м (3—4 раза);
челночный бег (5×3=15), ведение колонны. Бросание, ловля, метание. Ловля мяча с расстояния 1,5 м, отбивание его об пол не менее 5 раз подряд. Правильные исходные положения при метании. Ползание, лазание. Ползание разными способами; пролезание между рейками лестницы, поставленной боком; ползание с опорой на стопы и ладони по доске, наклонной лестнице, скату; лазание по гимнастической стенке, подъем чередующимся шагом, не пропуская реек, перелезание с одного пролета лестницы на
другой вправо, влево, не пропуская реек. Прыжки. Прыжки на двух ногах с поворотами кругом, со сменой ног; ноги вместе — ноги врозь; с хлопками над головой, за спиной; прыжки с продвижением вперед, вперед-назад, с поворотами, боком (вправо, влево); прыжки в глубину (спрыгивание с высоты 25 см); прыжки через предметы высотой 5— 10 см; прыжки в длину с места; вверх с места (вспрыгивание на высоту 15—20 см). Сохранение равновесия после вращений или в заданных положениях: стоя на
одной ноге, на приподнятой поверхности. Подвижные игры: правила; функции водящего. Игры с элементами соревнования. Подвижные игры и игровые упражнения на развитие крупной и мелкой моторики рук, быстроты реакции, скоростно-силовых качеств, координации, гибкости, равновесия. Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах — скользящий шаг, повороты на месте, подъемы на гору ступающим шагом и полуелочкой, правила надевания и переноса лыж под рукой. Плавание — погружение в воду с головой, попеременные движения ног, игры в воде. Скольжение по ледяным
дорожкам на двух ногах самостоятельное. Катание на санках (подъем с санками на горку, скатывание с горки, торможение при спуске; катание на санках друг друга).
Катание на двух- и трехколесном велосипеде: по прямой, по кругу, «змейкой», с поворотами. Ритмические движения: танцевальные позиции (исходные положения);__ элементы народных танцев; разный ритм и темп движений; элементы простейшего перестроения по музыкальному сигналу, ритмичные движения в соответствии с характером и темпом музыки.
Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
Представления об элементарных правилах здорового образа жизни, важности их соблюдения для здоровья человека; о вредных привычках, приводящих к болезням; об опасных и безопасных ситуациях для здоровья, а также как их предупредить. Основные умения и навыки личной гигиены (умывание, одевание, купание, навыки еды, уборки помещения и др.), содействующие поддержанию, укреплению и сохранению здоровья, элементарные знания о режиме дня, о ситуациях, угрожающих здоровью. Основные алгоритмы выполнения культурно-гигиенических процедур.
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка (Что нас радует)
∙ В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.
∙ Уверенно и активно выполняет основные движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная и мелкая моторика рук.
∙ Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности.
∙ Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.
∙ Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.
∙ Ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.
∙ С интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.
∙ Может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.
∙ Стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.
∙ Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
∙ Двигательный опыт (объем основных движений) беден.
∙ Ребенок допускает существенные ошибки в технике движений. Не соблюдает заданный темп и ритм, действует только в сопровождении показа воспитателя. Затрудняется внимательно воспринять показ педагога, самостоятельно выполнить физическое упражнение.
∙ Нарушает правила в играх, хотя с интересом в них участвует.
∙ Движения недостаточно координированы, быстры, плохо развита крупная и мелкая моторика рук.
∙ Испытывает затруднения при выполнении скоростно-силовых, силовых упражнений и упражнений, требующих проявления выносливости, гибкости.
∙ Интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями нестойкий. Потребность в двигательной активности__выражена слабо.
∙ Не проявляет настойчивость для достижения хорошего результата при выполнении физических упражнений. Не переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.
∙ У ребенка наблюдается ситуативный интерес к правилам здорового образа жизни и их выполнению.
∙ Затрудняется ответить на вопрос взрослого, как он себя чувствует, не заболел ли он, что болит.
∙ Испытывает затруднения в выполнении процессов личной гигиены. Готов совершать данные действия только при помощи и по инициативе взрослого.
∙ Затрудняется в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого
Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности по физическому развитию.
сентябрь | |||||
Тема недели | НОД (цели, задачи) | Виды детской деятельности в режиме дня | |||
Я и мои друзья. 1-2 занятие | Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения. Упражнять в бросках мяча о землю и ловля его двумя руками, повторить ползание на четвереньках. | Подвижная игра «У медведя во бору», «Самолеты» Игровые упражнения: -«перебрось-поймай», -«успей поймать», -«вдоль дорожки» Подвижная игра «Огуречик» | |||
ПДД 3-4 занятие | Упражнять детей в ходьбе и беге по сигналу педагога; В ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость, повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. | «Найди себе пару», «Зайцы и волк» | |||
Осень в городе. 5-6 занятие | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. Формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках. | Подвижная игра «У медведя во бору», «Самолеты» | |||
Осень в лесу, дары леса. Лесные обитатели. 7-8 занятие | Упражнять детей входьбе и беге колонной по 1; Учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании 2-мя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании. | Птицы в гнездышке», «Самолеты», «Найди себе пару» | |||
О бабушках и дедушках «Дружная семья» 9-10 занятие | Энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх; Упражнять в прокатывании мяча | Подвижная игра «Цветные автомобили», «Огуречик», «Мяч через сетку», «Кто быстрее добежит до кубика», «Подбрось-поймай», «Воробушки и кот» | |||
октябрь | |||||
Тема недели | НОД (цели, задачи) | Виды детской деятельности в режиме дня | |||
«От колоска до каравая» 1-2 занятие | Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре, упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягко приземляться на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. | Игровые упражнения: «мяч через шнур», «кто быстрее доберется до кегли» Подвижная игра «Найди свой цвет», «Кот и мыши» «У медведя во бору», | |||
Праздник Покрова Пресвятой Богородицы 3-4 занятие | Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега, упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закрепить умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность в направлении движения. | Игровые упражнения: «Кто быстрее», «Подбрось-поймай», Подвижная игра«Автомобили» | |||
Моя малая Родина 5-6 занятие | Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать е и ритмичность при перешагивании через бруски, упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, лазанье под дугу. | Подвижная игра «Лошадки», малоподвижная игра «Угадай,где спрятано?» Игровые упражнения «Прокати-не урони», «Вдоль дорожки» подвижная игра «Цветные автомобили» | |||
Семья как ценность. «Домашнее тепло» 7-8 занятие | Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазание под шнур, не касаясь руками пола сохраняя равновесие при ходьбе при уменьшенной площади опоры. | Игровые упражнения: - «Подбрось-поймай», «Мяч в корзину», «Кто скорее по дорожке», Подвижная игра «У медведя во бору» | |||
ноябрь | ||
Тема недели | НОД (цели, задачи) | Виды детской деятельности в режиме дня |
С днем рождения Детский сад! 1-2 занятие | Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. | «Лиса и куры», «Найди где спрятано» Игровые упражнения: «Не попадись», «Поймай мяч» Подвижная игра «Кролики» |
Мой дом и все что в нем. Из чего сделаны предметы? Безопасное поведение в быту. 3-4 занятие | Упражнять детей в перестроение парами на месте, в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. | Подвижная игра «Самолеты» «Найди себе пару». Игровые упражнения; «Не попадись», «Догони мяч», |
Животные. Подготовка животных к зиме. Среда обитания. 5-6 занятие | Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному. Развивать ловкость при перебрасывании мяча друг другу. Повторить ползание на четвереньках | Подвижная игра «Воробьи и кошка», «На бабушкином дворе» Игровые упражнения «Не задень», «Передай мяч» «Догони пару" |
День матери 7-8 занятие | Упражнять в действиях по заданию педагога в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе, повторить упражнение в равновесии. | Подвижная игра «Цветные автомобили» Игровые упражнения: «пингвины», «Кто дальше бросит» Подвижная игра «самолеты» |
декабрь | ||
Тема недели | НОД (цели, задачи) | Виды детской деятельности в режиме дня |
Зимушка зима в городе. 1-2 занятие | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. Формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках | Подвижная игра «Лиса и куры», малоподвижная игра Игровые упражнения: «Веселые снежинки», «Кто быстрее к пирамиде», «Кто дальше бросит?» |
Зима в лесу. Сезонные изменения в природе. Дикие животные и птицы зимой. Животные Севера. 3-4 занятие | Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках со скамейки и перебрасывание мяча друг другу | Подвижная игра «У медведя во бору» Игровые упражнения: «Лошадки», «Цыплята прыгают с заборчика» Подвижная игра «Найди пару» |
Книжкина неделя. 5-6 занятие | Повторить ходьбу и бег между предметами, ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Развивать ловкость при метании мешочков на дальность. | Подвижная игра «Зайцы и волк», «Птички и кошка Малоподвижная игра «Где спрятался зайка» Игровые упражнения: «Через кочки», «Подбрось-поймай», |
Новогодний праздник. Семейные традиции празднования. «Сказочный лес» 7-8 занятие | Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен. Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке; закрепить умение правильно подлезать под шнур | Подвижная игра «Птички и кошка» Подвижная игра «Автомобили» Игра малой подвижности «Найди и промолчи» |
январь | ||
Тема недели | НОД (цели, задачи) | Виды детской деятельности в режиме дня |
Рождество Христово. 1-2 занятие | Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча | Подвижная игра «Кролики», «Лошадки» Игра малой подвижности «Найдем кролика» |
«Витамины-помощники здоровью» 3-4 занятие | Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, бег врассыпную, Беге парами, прыжках через короткую скакалку, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель. Умение перестраиваться по ходу движения. | Подвижная игра « Найди себе пару» Подвижная игра «Зайцы и волк» |
«Народные игрушки Дымковская игрушка». 5-6 занятие | Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий, с изменением направления движения; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом. | «Салки», «Найди и промолчи», «Кролики», «Лохматый пес» |
февраль | ||
Тема недели | НОД (цели, задачи) | Виды детской деятельности в режиме дня |
От кареты до ракеты 1-2 занятие | Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках. Повторить метание мешочков в цель. | Подвижная игра « Котята и щенята» Подвижная игра «Самолеты» |
Мир профессий. 3-4 занятие | Упражнять в ходьбе с выполнением задания по команде педагога.закреплять прыжки из обруча в обруч. Развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. | Подвижная игра «Найди себе пару» Игровые упражнения «Покружись», Кто дальше бросит» Подвижная игра «У медведя во бору» |
Россия – родина моя. 5-6 занятие | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами. Закрепить ловлю мяча двумя руками. Закрепить навыки ползания на четвереньках. | Подвижная игра «Самолёты» Игровые упражнения: «Кто дальше бросит», «Найдем Снегурочку», Подвижная игра «Мороз – Красный Нос» |
Наша Армия. День защитника Отечества. 7-8 занятие | Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения. Повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. Развивать ловкость и глазомер при метании мешочков; | Подвижная игра «Будь внимательным!»,«Перелет птиц» Игровые упражнения: «Точно в цель», «Проползи тоннеле», |
март | ||
Тема недели | НОД (цели, задачи) | Виды детской деятельности в режиме дня |
Весна в лесу. «Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли» 1-2 занятие | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с изменением направления движения и врассыпную. Повторить упражнения в равновесии и прыжках. Развивать ловкость и глазомер при метании в цель. Закреплять умение действовать по сигналу воспитателя. | Подвижная игра «Перелет птиц» Игровые упражнения: «Ловишки», «Быстрые и ловкие», «сбей кеглю» Подвижная игра «Зайка беленький» Игра малой подвижности «Найдем зайку» |
Мамин праздник. 3-4 занятие | Упражнять детей в ходьбе с выполнением задания по команде педагога, Упражнять в прыжках в длину с места, в бросании мяча через сетку, повторить ходьбу и бег врассыпную. | Игровые упражнения «Подбрось-поймай», «Прокати- не задень» Подвижная игра «Лошадка» Малоподвижная игра «Угадай, кто кричит?» |
Знакомство с народной культурой и традициями. Масленица. 5-6 занятие | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу. Ходьбе и беге с выполнением задания, Повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке. | Игровые упражнения: «На одной ножке вдоль дорожки», «Брось через веревочку» Подвижная игра «Самолеты» |
«Весна в окно стучится» 7-8 занятие | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу педагога, попеременно широким и коротким шагом; повторить ползание по скамейке; упражнять в равновесии и прыжках. | Подвижная игра «Совушка», «Охотник и зайцы» Малоподвижная игра «Найдем зайку» Игровые упражнения «Перепрыгни через ручеек». |
апрель | ||
Тема недели | НОД (цели, задачи) | Виды детской деятельности в режиме дня |
Путешествие в космос. 1-2 занятие | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную, с нахождением своего места; в прокатывании мяча. Повторить задание в равновесии и прыжках. | Игровые упражнения: «Прокати и поймай», «Сбей булаву», Подвижная игра «У медведя во бору». |
Светлый праздник Пасхи. 3-4 занятие | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьба и бег врассыпную; метание мешочков в горизонтальную цель; закрепить умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места. | Подвижная игра «Зайцы и волк». Игровые упражнения: «По дорожке», «Не задень» Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» Малоподвижная игра «Найдем воробушка». |
Обитатели водоема 5-6 занятие | Упражнять детей в ходьбе с выполнением задания; Упражнять в перебрасывании мячей друг другу. Развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках. | Подвижная игра «Найди себе пару» Игровые упражнения: «Успей поймать», «Подбрось-поймай», Подвижная игра «Догони пару». |
май | ||
Тема недели | НОД (цели, задачи) | Виды детской деятельности в режиме дня |
Великий День Победы 1-2 занятие | Упражнять детей в ходьбе парами, в колонне по одному в чередовании с прыжками, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места. повторить игровые упражнения с мячом. | Подвижная игра «Мы весёлые ребята», «Котята щенята». Игровые упражнения: «Достань до мяча», «Перепрыгни через ручеек», «Пробеги - не задень», Подвижная игра «Совушка» |
Неживая природа. 3-4 занятие | Повторить ходьбу со сменой ведущего, с остановкой по сигналу, по кругу; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом. | Подвижная игра «Совушка» Игровые упражнения: « Попади в корзину», «Подбрось-поймай», Подвижная игра «Удочка» |
Растения. Насекомые. Обитатели луга. 5-6 занятие | Упражнять: – в ходьбе с высоким подниманием колена, -беге врассыпную, В ползании по скамейке на животе, В метании предметов в вертикальную цель. | Подвижная игра «Зайцы и волк», Малоподвижная игра «Найдем зайца» Игровые упражнения: «Не урони», «Не задень», «Бегом по дорожке» Подвижная игра «Пробеги тихо» Малоподвижная игра «Кто ушел?» |
Подводный мир рек и озер. 7-8 занятие | Упражнять: – в ходьбе парами, -в сохранении устойчивого равновесия по уменьшенной площади опоры, - в прыжках в длину с места. | Подвижная игра «У медведя во бору», «Ловишки» Игровые упражнения: «Подбрось- поймай», «Кто быстрее по дорожке», Подвижная игра «Самолеты» |
2.7 План работы с семьями воспитанников на 2020-2021 г
Месяц | Мероприятие |
Сентябрь | 1. Организационное родительское собрание «Возрастные особенности детей 4-5 лет.» 2. Памятка для родителей «Ребенок 4-5 лет» 3. Рекомендации для родителей по ОБЖ «Кто стучится в дверь ко мне?» 4. Папка-передвижка «Правила дорожного движения» 5. Памятка «Профилактика короновируса» |
Октябрь | 1. Конкурс поделок из природного материала «Сказочная осень» 2. Праздник осени 3. Полезные советы в уголок здоровья «Рейтинг самых вредных для детей продуктов питания». 4. Стендгазета «Мои бабушка и дедушка» 5. Акция «Подарок пожилым людям» Папка-передвижка «1 октября - День пожилых людей» 6. Папка-передвижка «Праздник Покрова» 7. Стендгазета «Мой папа самый лучший!» посвященная ко дню отца |
Ноябрь | 1. Полезные советы для родителей в уголок здоровья: «Правильное питание дошкольников. Рейтинг самых полезных для детей продуктов» 2. Консультация в родительский уголок «Капризы детей» 3. Папка-передвижка «Всемирный день ребенка» 3. Праздник «День матери».Конкурс чтетцов. |
Декабрь | 1.Папка - передвижка в родительский уголок по ПДД. 2.Консультация: «Какие игрушки необходимы детям!» 3. Консультация «Почему дети не читают?» Акция: « Подари книгу детям». 4. Папка-передвижка «12 декабря – День конституции» 5. Подготовка и проведение новогоднего праздника. 6. Конкурс-выставка «Поделки к новому году» 7. Украшение группы к Новому году совместно с родителями 8. Снежные фигуры на участке детского сада с участием родителей. |
Январь | 1.Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в семье» 2. Консультация «Словесные игры с мячом и их влияние на развитие речи детей» 3. Полезные советы в уголок здоровья: «Гигиена ребенка». 4. Папка-передвижка «Безопасное поведение зимой», «Зимние развлечения» 5. Консультация для родителей: «Чем и как занять ребенка дома?» |
Февраль | 1.Консультация в родительский уголок: «Леворукий ребёнок». 2. Фотоконкурс «Любимый папочка». 3.Развлечение к 23 февраля с участием пап. 4. Памятка в родительский уголок «Профилактика гриппа и ОРЗ» 5. Полезные советы в уголок здоровья «Рейтинг самых вредных для детей продуктов питания». |
Март | 1.Беседа с родителями: «Гиперактивность. Как с этим бороться». 2. Консультация в уголок для родителей: «Учим ребёнка общаться» 3. Праздник, посвященный 8 марта с участием мам. Фотоконкурс «Мама, мамочка, мамуля» 4. Оформление стендов на тему «Масленичная неделя», фольклорное развлечение «Широкая масленица» |
Апрель | 1.«Четвероногие друзья» - конкурс фотоколлажей домашних питомцев. Совместная деятельность воспитанников и их родителей. 2. Папка - передвижка: «Профилактика детского травматизма». 3. Консультация: «Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребёнка». 4. Консультация «Делаем сами своими руками – влияние сенсорного воспитания на развитие эмоциональной сферы дошкольников» |
Май | 1.Беседа: «Если ребёнок боится насекомых». 2. Памятка «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах». 3. Папка-передвижка «Светлый праздник Пасхи», «9 мая – День Победы», «15 мая – День семьи» 4. Итоговое родительское собрание. 5. Высадка цветочной рассады в клумбы на участке с привлечением родителей 6. Консультация для родителей о летнем отдыхе детей. Летний лагерь «Родничок» |
3. Организационный раздел
3.1. Организация режима дня
Распорядок и режим дня
Задача воспитателя — создавать положительное настроение у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха. Использовать в непосредственно образовательной деятельности физкультминутки, двигательные паузы между образовательными ситуациями, разнообразить двигательную деятельность детей в течение дня. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение. Необходимо уделять внимание закаливанию, заботиться о достаточном пребывании детей на свежем воздухе, тщательно контролируя то, как одеты дети, не перегреваются ли они, не переохлаждаются ли, соблюдать все гигиенические требования к
температурному, воздушному и световому режиму в помещении группы.
Воспитатель внимательно следит за позой каждого ребенка и условиями его деятельности. При неправильной позе ребенка за столом (горбится, низко наклоняется) и недостаточном освещении во время рисования, рассматривания мелких изображений возникает перенапряженность зрения и может развиваться близорукость. Поэтому необходимо, чтобы столы и игровые уголки располагались близко к окнам, чтобы свет падал слева. Поэтому важны контроль за соответствием высоты мебели росту детей, своевременная смена столов, стульев.
Режим строится в строгом соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Он предусматривает разнообразную совместную образовательную деятельность дошкольников с педагогом и самостоятельную деятельность по интересам и выбору детей. Не реже 1—2-х раз в месяц в старшей и подготовительной группах проводятся физкультурные развлечения — активная форма двигательного досуга детей.
Распорядок дня
в средней группе «Звездочка»
Мероприятие | Время |
Прием детей, игры | 7.00 - 8.10 |
Утренняя гимнастика | 8.10 - 8.20 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20 - 8.45 |
Игры, подготовка к НОД | 8.45 - 9.00 |
Непосредственно-образовательная деятельность | 9.00 - 9.20 9.30 - 9.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 9.50 – 12 .00 |
Возвращение с прогулки | 12. 00 – 12. 10 |
Подготовка к обеду, обед | 12.10 - 12.35 |
Чтение | 12.35 12.45 |
Подготовка ко сну, сон | 12.45-15.00 |
Подъем, закаливающие процедуры | 15.00-15.15 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.15-15.30 |
Игры, кружки, совместная деятельность, | 15.30-17.15 |
Подготовка к ужину. Ужин | 17.15-17.35 |
Прогулка. Игры. Уход детей домой | 17.35-19.00 |
3.2 Расписание Непосредственно-образовательной деятельности
День недели | НОД |
Понедельник | 9.00-9.20 Бассейн 10.30-10.50 Музыка |
Вторник | 9.00-9.20 Развитие речи 9.30 – 9.50 Социальный/Природный мир |
Среда | 9.00-9.20 Физкультура 9.30 – 9.50 Художественное творчество |
Четверг | 9.00-9.20 Хореография 9.30 – 9.50 Математика |
Пятница | 9.00-9.20 Музыка 9.30 – 9.50 Худ. творчество |
IV. Материально-техническое обеспечение программы
● Бабаева Т. И., Римашевская Л. С. Как развивать сотрудничество и взаимоотношения дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
● Бабаева Т. И., Березина Т. А., Гусарова Т. Г., Деркунская В. А. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2019.
● Вербенец А. М., Солнцева О. В., Сомкова О. Н. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по примерной основной общеобразовательной программе «Детство». Учебно-методическое пособие / Научн. ред. А. Г. Гогоберидзе. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Гайворонская Т. А., Деркунская В. А. Развитие эмпатии у старших дошкольников в театрализованной деятельности. — М.: Педагогическое общество России, 2007.
● Гогоберидзе А. Г., Акулова О. В., Вербенец А. М., Деркунская В.А. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Грядкина Т. С. Образовательная область «Физическое развитие». — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Дошкольник 4—5 лет. Как работать по программе «Детство» // Сост. и ред.: Т. И. Бабаева, М. В. Крулехт, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Дошкольник 5—7 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»/ Сост. и ред.: А. Г. Гогоберидзе, Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Деркунская В. А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
● Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. — М.: Педагогическое общество России, 2005.
● Деркунская В. А., Харчевникова А. Н. Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевых игр детей 4—5 лет. — М.: Центр Педагогического образования, 2012.
● Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Курочкина Н. А. О портретной живописи. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2019.
● Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. Методическое пособие для педагогов ДОУ. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Методические советы к программе «Детство» // Отв. ред.: Т. И. Бабаева,
З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Михайлова З. А., Полякова М. Н., Ивченко Т. А., Березина Т. А., Никонова Н. О. Образовательная область «Познавательное развитие». — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Михайлова З. А., Бабаева Т. И., Кларина Л. М., Серова 3. А. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
● Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Игровые ситуации, диагностика освоенности математических представлений. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Михайлова З. А. Игровые задачи для дошкольников. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Михайлова З. А., Иоффе Э. Н. Математика от трех до семи. Учебнометодическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство». Учебно-методическое пособие / Сост. и ред.: Т. И. Бабаева, М. В. Крулехт, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
● Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие / Научн. ред. А. Г. Гогоберидзе. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
● Новицкая В. А., Римашевкая Л. С., Хромцова Т. Г. Правила поведения в природе для дошкольников: Методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2011.
● Ноткина Н. А., Казьмина Л. И., Бойкович Н. Н. Оценка физического и нервно-психического развития детей дошкольного возраста. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
● Полякова М. Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ. Методические рекомендации: учебно-методическое пособие. — М.: Центр Педагогического образования, 2008.
● Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ. Средняя группа. Методическое пособие / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. — М.: Центр Педагогического образования, 2008.
● Солнцева О. В., Коренева-Леонтьева Е. В. Город-сказка, город-быль. Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом. Учебно-методическое пособие. — СПб.: Речь, 2013.
● Сомкова О. Н. Образовательная область «Речевое развитие». — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
● Хромцова Т. А. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. — М.: Педагогическое общество России
V. Организация развивающей предметно-пространственной среды.
Наименование центра активности | Направленность | Содержание | Преобразование в течение года |
Центр познания | Обеспечивает решение задач познавательно – исследовательской деятельности | Развивающие и логические игры, речевые игры, игры с буквами, игры со звуками и словами, опыты и эксперименты | |
Центр творчества | Обеспечивает решение задач активации творчества детей | Режиссерские и театрализованные игры, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность | |
Игровой центр | Обеспечивает организацию самостоятельных сюжетно-ролевых игр | Атрибуты для сюжетно-ролевых игр | |
Литературный центр | Обеспечивает литературное развитие | Детская художественная литература разных жанров, детские книги разных видов | |
Спортивный центр | Обеспечивает двигательную активность и организацию здоровьесберегающей двигательной активности | Спортивный инвентарь, атрибуты для подвижных и спортивных игр | |
Центр уединения (отдых) | Способствует положительному эмоциональному настрою. | Ширма, занавес или домик, мягкий пуфик, игрушки, книги | |
Центр родного края | Формирует представления о Родном крае, отечественной культуре и традициях | портреты Президента РФ, мера города, Символика, развивающие игры, познавательная литература, альбомы | |
Центр безопасности | Формирует основы безопасности | Атрибуты к сюжетным играм, дидактические игры по ПБ, ПДД, ОБЖ, серии картинок. | |
Центр духовно-нравственного воспитания | Формирует духовно-нравственные основы личности, обеспечивает присоединение к социокультурным ценностям России | Поделки, литература, альбомы, игры, атрибуты к сюжетным играм, сюжетные картинки |
Особенности организации пространства дошкольной образовательной организации детей
Средняя группа (с 4 до 5 лет) | - В среднем дошкольном возрасте важно накапливать у детей опыт совместной со сверстниками деятельности, а также развивать познавательную деятельность и поддерживать попытки творчески отражать впечатления в продуктивных видах деятельности. - Предметно-пространственная среда организуется по принципу небольших полузамкнутых микропространств для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать играм небольшими подгруппами в 2-4 человека. - В тех местах, где дети много времени проводят в одной позе (например, долго сидят), подвешенымобили, колокольчики, погремушки и введены правила: поиграл — встань, подними руки, подпрыгни, дотянись до подвески и можешь играть дальше. - Побуждать детей к новой игре и вносить к ней атрибуты - В игровых наборах для средней группы имеются куклы разного пола и «профессий» и мягкие игрушки (котята, лисята, собачки, зайцы, медведи и др.), не очень крупных размеров — чуть больше ладони взрослого; наборы мебели (крупной и для игр на стопе), посуды, одежды, разнообразные виды транспорта. - В группе есть запас дополнительного игрового материала: коробок разного размера и формы, бечевок, катушек, лоскутков ткани, палочек, трубок и пр.; все это способствует развитию игровых замыслов и творчества - В группах используются легкие раскладные ширмы (1-2 на группу), цветные шнуры, заборчики из брусков и кирпичиков, игровые коврики. -Увеличивается количество крупного модульного материала (поролоновых блоков, коробок, валиков, подушек и пр.), чтобы дети могли сами выстраивать для себя пространство, видоизменять его.Более разнообразным становится материал для строительных и конструктивных игр. Усложняется форма деталей, способы крепления, появились тематические наборы («Город», «Поезд» и др.) - в группе организован «сенсорный центр» — место, где подобраны предметы и материалы, познавать которые можно с помощью различных органов чувств. Например: музыкальные инструменты, шумовые предметы можно слышать; книги, картинки, калейдоскопы можно видеть; баночки с ароматизированными веществами. - Среди дидактических игр, прежде всего, должны игры на сравнение предметов по различным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу, функции), на группировку по свойствам, на воссоздание целого из частей («Танграм», паззл из 12 - 24 частей), на сериацию по разным свойствам, игры на счет. - Примерно 15% игр предназначены для детей старшей возрастной группы, чтобы дать возможность детям, опережающим в развитии сверстников, не останавливаться, а продвигаться дальше. -Игры с песком, водой, глиной, красками, светом, зеркалом, пеной организуются в специальном месте для детского экспериментирования,набор материалов шире, и представлены они постоянно, также заводятся альбомы для фиксации процесса и результатов экспериментов на бумаге - самостоятельные зарисовки - в среде группы активно используется знаковая символика, модели для обозначения предметов, действий, последовательностей. - В группах имеются технические средства (проектор, фильмоскоп, диктофон, магнитофон). - большое место уделяется книгам: представлены не только художественные книги, но и познавательная и справочная литература для детей, обучающие книги и рабочие тетради. - в группе есть место, где ребенок может выставить,повесить свою поделку, работу, украсить ею помещение. - самостоятельное изготовление и размещение в группе на специально выделенном для этого месте плакатов, подборок иллюстраций, фотографий. Например, плакаты «Какой я?», «Люди такие разные и одинаковые», «Я плачу и смеюсь». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа для детей средней группы
Рабочая программа для детей средней группы по программе "Радуга"...
Рабочая программа для детей средней группы
Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психичес...
Рабочая программа для детей средней группы (ЗПР)
Образовательная программа средней группы № 2 " Берёзка"(ЗПР) на 2014-2015 учебный год...
Рабочая программа для детей средней группы
Рабочая программа для детей средней группы(4-5 лет) разработана на основе образовательной программы доу...
Адаптированная рабочая программа для детей средней группы с ОНР составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой с учётом ФГОС ДО
Адаптированная рабочая программа для детей средней группы с ОНР составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакци...
Рабочая программа для детей средней группы № 3 (4-5 лет)
Рабочая программа средней группы № 3 разработана для реализации ООП ДО МКДОУ «Детский сад № 10» ИГОСК в соответствии с требованиями ФГОС ДО (Приказ Мино...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей средней группы (4-5 лет) «РАДУГА» на 2020 – 2021 учебный год
Рабочая программа средней группы (4-5 лет) «Радуга» Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Пушкинского муниципального ...