"Учебно-методический комплекс программы дополнительного образования"
консультация

Учебно-методический комплекс программы дополнительного образования

Понятие  «учебно-методический комплект» появилось и использовалось уже в советский период.  Создание УМК по всем предметам для каждого класса стало одной из задач, сформулированных в ходе работы секции Всесоюзного съезда учителей в 1978 г.

 В 1983 г. Д..Д. Зуев ввел понятие «учебно-методического комплекса» — системы дидактических средств обучения по предмету. Он подчеркивал, что «комплект» — это полный набор, а комплекс — открытая система.

Таким образом,

Учебно-методический комплекс (УМК) является одним из элементов организации образовательной деятельности; разрабатывается педагогами дополнительного образования по реализуемой ими образовательной программе  в соответствии с  учебным планом. 

Ключевым документом, на основе которого разрабатывается УМК, является дополнительная общеразвивающая программа. Следует заметить, что возможно создание УМК к отдельному разделу ДООП, а при реализации комплексной программы, содержание которой представлено несколькими дисциплинами, возможно создание УМК отдельной дисциплины.

УМК педагог представляет на методическом совете учреждения, утверждает УМК директор. Один вариант УМК на бумажном носителе хранится у педагога, второй передается в методический кабинет или завучу.

Оценка уровня реализуемого УМК определяется по критериям оценочного листа, который является частью Положения об учебно-методическом комплексе дополнительной общеразвивающей программы.

Требования к созданию УМК

Учебно-методический комплекс и его компоненты должны:

• предусматривать логически последовательное изложение учебного материала дополнительной общеобразовательной программы;
• предполагать использование современных методов и технических средств, позволяющих обучающимся глубоко осваивать учебный материал и получать навыки по его использованию на практике;
• соответствовать современным научным представлениям в предметной области;
• обеспечивать межпредметные связи;
• обеспечивать простоту использования для педагогов и учащихся.

Пошаговый алгоритм разработки УМК:

1. Подбор и анализ информационного и методического материала.
2. Разработка  учебно-тематических планов.
3. Определение тем и количества часов на отдельные виды занятий согласно учебно-тематическому плану.
4. Систематизация материала в соответствии с учебно-тематическим планом и формами проведения занятий.
5. Разработка структуры и содержания практических занятий, конспектов, методики и их проведение, наглядных материалов, заданий для обучающихся и пр.
6. Разработка контрольных вопросов, тестовых заданий по каждому тематическому блоку для определения уровня ЗУН обучающихся.
7.  Планирование и расстановка точек текущего контроля обучающихся.
8.  Апробация и коррекция УМК.
9. Обобщение и создание авторских методических разработок.
10. Создание тематических папок.
11. Оформление документации.

Структура УМК:

1.Пояснительная записка к УМК (указывается актуальность данного УМК, его концептуальные основы, перечень представленных в УМК материалов (информационная карта УМК – Приложение 1), информации о возможных сферах применения УМК и его потенциальных пользователях);

2. Дополнительная общеразвивающая программа;
3. Рабочая программа;
4. Индивидуальный учебный план учащегося (Индивидуальный учебный план составляется при необходимости и не является обязательным элементом в структуре УМК.);
5. Учебно-методический компонент для педагога и учащихся;
6. Воспитательный компонент;
7. Компонент результативности.

Содержание УМК

Осмысление процедуры создания УМК приводит к определенным выводам:

1. Проектирование УМК – сложное и творческое дело, требующее значительных затрат сил и времени.
2. Создание собственной методической системы является одним из возможных вариантов современного решения проблемы методического обеспечения образовательной деятельности в системе ДОД; означает воспроизведение авторских способов проектирования целостной образовательной среды, формируемой на основе особых подходов к осуществлению образовательной деятельности, его индивидуального стиля, особого «методического почерка».  

Список использованных источников:

1. Будаева Н.А.  Учебно-методический комплекс  в системе дополнительного образования: методическое пособие.- Усть-Кут, 2015. – 15 с.

2. Добрецова Н.В., Инц И.Г. Учебно-методический комплекс - неотъемлемая часть профессиональной деятельности педагога: Учебно-методическое пособие. –  С-Пб.: [б.и], 2004. – ISBN 5-88594-018-1 – URL: http://na-lenskoy.ru/docs/uchebno-metod_komplex.doc (дата обращения 29.11.2021)

3. Зернова Н. Л. Методические рекомендации по составлению учебно-методического комплекса к дополнительной общеобразовательной программе. – URL: http://ext.spb.ru/index.php/10847 (дата обращения 29.11.2021)

4. Попова Ю. Ю. Учебно-методический комплекс дополнительной образовательной программы. – URL: https://urok.1sept.ru/articles/602859 (дата обращения 29.11.2021)

Приложение 1

Информационная карта учебно-методического комплекса

к дополнительной общеобразовательной программе

Наименование ДООП: ______________________________________________

Срок реализации ДООП: ____________________________________________

Возраст учащихся: ________________________________________________

Автор, составитель

Год разработки, составления

Учебные пособия

1.

2.

Методические материалы

1.

2.

Дидактические материалы

1.

2.

 Электронные ресурсы

1.

2.

Диагностические материалы

1.

2.

Другое (сценарии праздников, фотоальбомы, памятки и пр.)

1.

2.