"Нетрадиционные формы работы в детском саду"
учебно-методический материал (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД   №7»

152150 Ярославская область, г. Ростов, Микрорайон №1, д.10.

Название материала:         Педагогический проект «Подаренное словечко»

Дошкольное образование: актуальные направления модернизации 

«Нетрадиционные формы работы в детском саду»

Тема работы: «Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста (6-7(8) лет) посредством проекта «Подаренное словечко»»

                                                                                     Разработчик воспитатель:        

Есырева Анна Анатольевна,

                                                                                 МДОУ «Детский сад №7»

г. Ростов

2022г.

Введение

Актуальность:

                 «Первоначальная функция речи – коммуникативная. Речь есть прежде всего, средство социального общения, средство высказывания и понимания»                                                                            Л.С. Выготский

      Одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребёнка, считается богатство его речи, поэтому взрослым важно поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых способностей дошкольников.

В настоящее время, в соответствии с ФГОС ДО к структуре общеобразовательной программы дошкольного воспитания, образовательная область «Речевое развитие» выделена в отдельную область не случайно, и предполагает следующее:

- владение речью как средством общения и культуры;

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

       Речь – неотъемлемая часть социального бытия людей, необходимое условие существования человеческого общества. Почти 70% времени, когда человек бодрствует, он посвящает говорению, слушанию, чтению, письму – четырем основным видам речевой деятельности.

       Основные задачи развития речи: воспитание звуковой культуры речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, обучение связной речи решаются на протяжении всего дошкольного возраста.

       В современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Недостаток общения родителей со своими детьми приводит к трудностям в овладении связной речью.
      И тогда, решая проблемы речевого развития детей и чувствуя необходимость поддержки и участия семьи в данном направлении, мною был разработан педагогический проект «Подаренное словечко».

 Новизна проекта заключается в том, что мною была найдена новая нетрадиционная форма работы с семьей, в области речевого развития детей дошкольного возраста.

  Целью проекта «Подаренное словечко» - является организация сотрудничества воспитателя (педагога) с семьями воспитанников старшего дошкольного возраста (5-6 лет), для повышения уровня речевого развития детей.

  Задачи:

- способствовать обогащению словаря новыми словами;

- закреплять и уточнять словарь детей, углублять понимание уже известных слов, соотносить их с объектами реального мира;
- активизировать словарь, путем использования новых слов в речи;
- привлекать родителей для активной совместной деятельности. 

Участники проекта:

Воспитатель группы, родители, воспитанники группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Эффективность использования данного педагогического проекта «Подаренное словечко», представляет собой, систему организации сотрудничества воспитателя (педагога) с семьями воспитанников, с целью повышения уровня речевого развития детей. Проект был разработан и апробирован с детьми группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет) «Колокольчики» и показал хорошие результаты. Этот опыт работы может быть интересен, не только дошкольным работникам (воспитателям, логопедам), но и учителям начальной школы.

Основное содержание

Этапы реализации проекта:

1 Этап – подготовительный (организован круглый стол с родителями дошкольников, целью которого являлось, определение готовности родителей к сотрудничеству по работе над проектом):

- обратить внимание родителей на такую проблему, как недостаток общения детей с родителями в семье;
- определить основные методы и формы взаимодействия с семьей;
- определить актуальные темы для реализации проекта.

2 Этап - основной, организация работы над проектом:

- осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения и активизации словаря детей, углубления понимания уже известных слов, совершенствования диалогической и монологической формы речи. 

3 Этап - заключительный (презентация проекта):

- организовать выставки творческих работ дошкольников;

- оформить портфолио дошкольников творческих работ по проекту «Подаренное словечко»;

- подобрать речевые и дидактические игры для активизации «подаренных словечек» в речи детей группы;

- организовать открытый просмотр презентации родителей совместно с детьми «Подаренного словечка»;

- создать «Шкатулку отзывов и предложений» для определения чувства удовлетворенности для родителей группы от совместного творчества всех участников проекта.

Ожидаемые результаты:

- речь детей активизируется, словарный запас пополнится новыми словами;

- дети научатся целенаправленно искать ответы на вопросы, делать предположения и выводы;

          - повысится педагогическая культура родителей, появится понимание необходимости в развитии связной речи детей.

Работа с детьми:

- совместная и самостоятельная деятельность по речевому развитию детей;
- создание выставки творческих работ.

Работа с родителями:

- «Круглый стол»;

-  презентации;

- консультации;

- индивидуальные беседы;

- выставки детских работ;

- «Шкатулка предложений и отзывов».

Работа с педагогами:

- консультации;

- открытые просмотры;

- памятки;

- обмен опытом.

Работа по проекту «Подаренное словечко» выстроена следующим образом:

      Воспитателем подбираются незнакомые или малознакомые для детей слова, соответственно темам перспективного тематического плана образовательного процесса. Подобранное слово в красивой подарочной коробочке преподносится семье воспитанника в присутствии детей группы.

Темами подаренных словечек стали следующие: «Щедрая хозяйка, золотая осень», «Мир профессий», «Зимушка зима. Сезонные изменения в природе», «Дикие и домашние животные зимой. Птицы», «Наша Армия. День защитника Отечества», «День Космонавтики. Путешествие к звездам», «День Победы».

        Такая тема, как «День Космонавтики. Путешествие к звездам», подарила семье Алины К.  словечко - «Созвездие», а тема «Зимушка зима. Сезонные изменения в природе», подарила семье Максима Ф. словечко – «Хлопья снега» и т.д.. Родители с ребёнком дома обсуждают «подаренное словечко», уточняют или находят его значение в различных источниках, выбирают наиболее оптимальную форму его представления в виде творческой работы (рисунок, поделка, стихотворение, рассказ и др.).

      Следующим этапом является представление «подаренного словечка». Презентация происходит различными способами: ребёнок рассказывает детям группы о том, как осуществлялся поиск значения «подаренного словечка» и

создание предмета творчества.
    Словечко «Созвездие» Алина представила ввиде создания макета «Созвездие Большой Медведицы», также Алина рассказала ребятам, что такое созвездие. В процессе презентации дети и педагоги увидели, насколько интересной для семьи и для самой Алины стала эта работа. Алина с воодушевлением рассказывала детям о своем творчестве: как они дома с мамой искали значение этого слова, почему выбрали именно этот макет для представления слова «Созвездие». Алина также подготовила небольшой рассказ о «созвездии Большая Медведица». Дома Алине подобрали, и она выучила стихотворение, которое ещё больше раскрыло значение слова «созвездие».

      После презентации дети проявили живой интерес к данной работе, стали задавать многочисленные вопросы, употребляя в речи это слово и активно используя слова, связанные с этой темой.

Далее мы совместно с детьми группы обсуждаем те или иные предметы, явления и ситуации, к которым применимо данное слово. В ходе дальнейшей словарной работы и в процессе общения дети встречаются со словами, которые позволяют с разных сторон охарактеризовать одни и те же предметы, происходит усвоение детьми ранее не известных слов, а так же уточнение значения ряда слов, уже имеющихся у них в лексиконе.
Так значение слова «Созвездие» дети применили в сюжетно – ролевой игре , «Путешествие к звездам».

        Итогом совместной деятельности воспитателя(педгога), родителей и детей, организуется выставка творческих работ.

        На каждого ребенка группы заведена папка - «Портфолио», в которую помещаются все творческие работы ребенка, которые он может в любое время взять и посмотреть их.

         Для родителей группы создана «Шкатулка отзывов и предложений», для удовлетворения от совместного творчества всех участников проекта.

Заключение

- тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (речевую интеллектуальную, познавательную);

- прослеживается положительная реакция, заинтересованность и эмоциональный отклик детей на знакомство с «подаренными словечками»;

- возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети пытаются осуществлять ролевой диалог;

- дошкольники обогатили свой активный словарь, новыми словами;

- считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия воспитатель(педагог) - родители - дети. Родители принимали активное участие в реализации проекта, овладели определенными педагогическими знаниями и умениями и преодолели все возникающие трудности в организации по взаимодействию со своим ребенком.  

     Благодаря совместно проделанной работе, исходя из наблюдений за дошкольниками, в режимные моменты, в самостоятельной игровой деятельности, прогулке, работе во время занятий, очень заметен качественный скачок в развитии детей. Результаты наблюдений подтверждают и доказывают важность, необходимость и актуальность этого проекта.

        Проводимая работа дала положительные результаты. Но на этом, я считаю, останавливаться не надо. Необходимо искать новые интересные формы взаимодействия с детьми и их родителями.

     Только кропотливая работа, терпеливое отношение, ободрение при неудачах, поощрения за малейший успех, неназойливая помощь помогли нам добиться хороших результатов. Эти результаты дали положительную динамику.