ЭССЕ
статья

Эссе

“Я - педагог”

Воспитателя  Рыбаковой Ирины Владимировны

Мечты должны быть либо безумными,

Либо нереальными.

Иначе –  это просто планы на завтра.

(“Алиса в стране чудес”)

Я не случайно выбрала эту фразу в качестве эпиграфа. Во-первых, это произведение показывает взрослому человеку мир глазами детства. Всё, что нам кажется безумным, на самом деле часть жизни наших малышей. И понять ее можно только окунувшись в этот мир полностью, оставив «взрослость» там, за границей, перед норой кролика. Во-вторых, каждый ребенок ставит перед собой неосуществимые, на первый взгляд, цели, мечтает о том, о чем мы боимся даже думать, понимая нереальность таковых.

Будучи ребенком, я мечтала быть воспитателем, но, жизнь повернулась так, что я стала инженером автодорожного строительства. Мою детскую мечту воплотила в реальность моя дочь, став учителем начальных классов. Глядя на нее, я часто вспоминала свое детство и то чувство, когда мечтала быть воспитателем. И вот, отбросив все страхи и сомнения, я пошла учиться в педагогический колледж, устроилась на работу в детский сад и поняла, что счастлива. Я благодарна судьбе, что она дала мне шанс приоткрыть и снова заглянуть мир детства.

Работая с детьми я никогда не уверена, даю я им или они мне

Каждый ребенок гениален, и задача воспитателя научить ребенка во взрослой жизни не растерять, не забыть про эту гениальность и индивидуальность. Возможно, я никогда не узнаю, кем и какими станут дети, которых я воспитывала, но надо ставить цель воспитания гениальных индивидуумов. Вот и я, как сказано в эпиграфе, мечтаю об этом.

Как же реализовывать эту мечту?

Вспоминая слова другого гениального человека: «Вся жизнь театр и люди в нем актеры», я решила, что моей «кроличьей норой» для входа в мир детства станет театр.

В театральной деятельности я учу детей показывать и видеть чувства и эмоции. В современном мире, где эмоции заменены смайликами, люди могут потерять способность выражать чувства словами и мимикой при общении. Ученым даже не надо изобретать искусственный интеллект, мы скоро все превратимся в него. Интеллектуалы без чувств и эмоций. Это не должно быть нашим будущим. Будущее за умными, но эмоциональными людьми, и я делаю свой вклад в это.

 В детстве я училась в музыкальной школе, играла в театральном кружке. Этот опыт я стараюсь передать детям, с которыми работаю. Свое вдохновение я черпаю в устном народном творчестве, в произведениях А.Барто, С.Я.Маршака, С.В.Михалкова, В.Сутеева, братьев Гримм, Г.Андерсена, в сказках еще одного гениального человека А.С Пушкина и многих других.  

Еще одним аспектом моей деятельности является работа с речью ребенка. Речь должна быть четкой, внятной, грамотной. Для достижения результатов в улучшении дикции я использую логопедические игры и упражнения. Речь является важнейшим фактором развития коммуникативных навыков ребенка. Именно поэтому я уделяю ей не меньшее внимание.

Театрализованная деятельность очень помогает в период адаптации в первой младшей группе. Песенки, потешки, сказки – это помощники на каждый день воспитателя группы раннего возраста.