Проект педагогической деятельности по адаптации детей I младшей группы к условиям дошкольного учреждения. «Здравствуй, малыш».
проект (младшая группа)

Проект

педагогической деятельности по адаптации детей I младшей группы   к  условиям дошкольного  учреждения.

«Здравствуй, малыш».

Пояснительная записка.

         Детский сад – новый период в жизни ребёнка. Не все дети сразу принимают незнакомых людей, новую обстановку. Случается, что и родители, отдавшие своего ребенка в сад, начинают разочаровываться при виде детских слез, капризов, отказов идти в сад, болезни, претензии и обиды в адрес сотрудников, которые напрямую взаимодействуют с их детьми.

         В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Ребенок подвергается эмоциональному стрессу при предъявлении нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил.

         Предполагаемый проект – адаптационный проект к условиям детского сада детей 2 – 2,5  лет, учитывающий психологические, физиологические и социальные особенности детей этого возраста.

         Ведущей деятельностью в раннем дошкольном возрасте является игра, поэтому проект  строится на основе игровых упражнений.  В  проекте  включены элементы психогимнастики, музыки,  АРТ- терапии как необходимого условия по профилактике возможных стрессов.

         Готовность к детскому саду зависит от готовности родителей оставлять свое чадо на некоторое время в детском саду. Тревожные матери испытывают трудности с этим. Они настолько тревожны, что это проецируют на ребёнка своё состояние.

     Цель: создание благоприятных условий  для социальной адаптации ребенка и их родителей к  условиям детского сада

Задачи: 

• в направлении  работы с детьми:

•  помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые состояния  в период адаптации к детскому саду;
•  развивать навыки взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
•  развивать игровые навыки, навыки произвольного поведения;
• обеспечить понимание детьми смысла выполнения режимных процессов;
• воспитывать культурно-гигиенические навыки;
• снизить уровень заболеваемости;
• оказать помощь детям в осознании себя как члена детского коллектива и в освоении разных социальных ролей;
• Увлекать, удивлять и радовать детей музыкой
• Приучать внимательно слушать музыку.
• Побуждать к подпеванию и пению.
• Развивать умение связывать движения с музыкой в сюжетных играх, упражнениях, плясках.

• в направлении  работы с педагогами:

• разработать практические рекомендации для воспитателей по данной теме
• консультации музыкального руководителя для воспитателей;

• в направлении  работы с родителями:

• раскрыть роль семьи в адаптации детей 2-3 лет;
• повышение родительской компетентности в музыкальном развитии ребенка;
• приобщение родителей к участию в жизни детского сада, через поиск и внедрение наиболее эффективных форма работы (праздники и развлечения,..);
• познакомить родителей единым методом воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье;
• создать условия, чтобы у родителей возникло желание принять активное участие в образовательном процессе.
• повышать коммуникабельность между родителями.
• привлекать родителей к активному участию в реализации проекта.

Средства достижения поставленных задач:

• применение различных игр,
• использование музыкально – игровых технологий,
• конструирования,
• использование музыки в режимных моментах;
• чтение художественной литературы,
• применение художественного творчества (лепка, рисование, аппликация).

Участники проекта:  педагог – психолог, воспитатели, музыкальный руководитель, дети 2-3 летнего возраста,  родители.

Срок реализации проекта:  среднесрочный (5 месяцев). На сроки проекта влияют следующие факты – адаптационный период может затянуться с учетом индивидуальности ребёнка и особенности семейных отношений; дата поступления в детский сад; заболеваемость/посещаемость.

Работа с родителями:

• Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
• Семинары-практикумы – способствовать овладению родителями конструктивными способами взаимодействия с детьми, осознанию возможных проблем в системе родители-дети.
• Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду;
• «Портфолио дошкольника» - интерактивное средство работы с родителями;
• Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр
• Информация в папках – передвижках;
• Проведение совместных праздников и развлечений.

Работа с педагогами:

• Консультирование с практическими рекомендациями игр, игровых упражнений в период адаптации детей к детскому саду;
• Наблюдение за взаимодействием педагогов с вновь поступающими детьми;
• Рекомендации по учёту индивидуальных особенностей детей.
• Информирование педагогов по средствам использования информационно-коммуникативных технологий: методические пособия, памяток, информационных листовок, презентаций.

    Работа с детьми:

•  Знакомство детей с детским садом, друг с другом. Ежедневно, последовательно без назидательства вводить правила поведения в группе и приучения к режиму дня.
•  Развитие культурно-гигиенических навыков.
•  Снятие эмоционального напряжения в течение дня, работа по профилактике стрессовых ситуаций и тревожности.
•  Развитие эмоциональной сферы, коммуникабельности.
•  Дидактические игры, которые не только развивают, но и позволяют оценить коммуникативные способности и уровни нервно-психического развития.
• Музыкально – игровые технологии -  направлены на стабилизацию психического состояния ребенка, снижение уровня тревоги, поднимает эмоциональный положительный фон и настрой.
• Музыкальные занятия - стимулировать общение детей посредством музыкальных занятий, ввести музыкальные игры и упражнения как средство развития у них слухового внимания, чувства ритма, пространственных представлений, координации движений и, самое главное, помочь благоприятно адаптироваться к детскому саду.
• Музыка в режимных моментах -  накопление музыкальных впечатлений, способствует активизации интеллектуальной деятельности, создание благоприятного эмоционального климата в группе…

Ожидаемый результат:

• Благоприятный адаптационный период детей раннего возраста
• Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к условиям детского сада. Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с педагогической службой ДОУ.
• Повышение психолого-педагогической  компетенции родителей в вопросах воспитания,  обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
• Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
•  Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса.
• Приобщение к музыкальному искусству.

Актуальность проблемы: 

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и детского сада. Основным структурным элементом в детском саду является группа. Организатором деятельности в группе, координатором воспитательных воздействий остается воспитатель, именно он непосредственно взаимодействует как с детьми, так и с родителями.

Детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители, и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Как бы глубоко не продумывались формы воспитания детей в детских садах, какой бы высокой ни была квалификация педагога, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе.

Воспитатель, обучающий и воспитывающий дошкольников, наряду с родителями, становится очень значимым взрослым для ребенка, поэтому от его умения взаимодействовать с семьями воспитанников во многом зависит эффективность формирования личности ребенка. В настоящее время многие родители ищут пути грамотного и гармоничного воспитания ребенка и готовы к активному сотрудничеству с педагогами. Объединение усилий педагога и родителей в процессе воспитания детей – непростая в организационном и психолого-педагогическом плане задача.

Адаптация - сложный процесс приспособления организма к новым условиям, имеющий свою продолжительность у каждого ребенка. Главным в этом проекте является адекватная реакция на колебания разных факторов внешней среды. Благоприятные бытовые условия, соблюдение режима питания, сна, спокойные взаимоотношения членов семьи - все это не только полезно для здоровья, но и является основой для нормальной адаптации ребенка при поступлении в детский сад.

Период раннего и младшего возраста эмоционально насыщен для ребенка, время идет, малыш подрастает и появляется необходимость нового этапа в его жизни - знакомство с таким социальным институтом, как детский сад. Это обстоятельство вносит в жизнь ребенка серьезные изменения, к которым необходимо привыкнуть:

- к отсутствию близких, родных людей;

- к соблюдению режима дня;

- к постоянному контакту со сверстниками и незнакомыми людьми;

- к новым требованиям в поведении.

Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к различным реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни и т. д. В итоге первые дни в детском саду оставляют негативное впечатление у детей. Поэтому мы решили использовать этот проект.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

• Определение цели и задач проекта. Составление плана реализации проекта.
• Обсуждение плана проекта. Определение стратегии деятельности, сроков, задач, содержания и ожидаемого результата. Планирование всех этапов проекта.
• Подбор и изучение необходимой литературы, музыкального репертуара , подбор методик. Поиск путей повышения безболезненной адаптации.
• Предварительное знакомство с детьми, посещение группы детьми вместе с родителями. Установление связи, доверительных отношений.

Основной этап

План реализации проекта

3-й этап «Заключительный»

1. Оформление проекта.

2. Разработка рекомендаций для воспитателей, музыкального руководителя  и помощникам воспитателя по теме проекта.

3. Подведение итога на педагогическом совете, презентация проекта.

Используемая литература

1. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / авт. – сост. Н. В. Соколовская. Волгоград: Учитель, 2008. – 188с.

2. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - Воронеж. Учитель, 2004, - 236с.

3. Двойнова А. Ф. Система работы с педагогами, воспитанниками и их родителями в адаптационный период // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2009. - №9 – С. 61 – 68

4. Новикова Л. М., Самойлова И. В. Настольная книга школьного психолога. - М.: Эксмо, 2008 г.

5. В. Сатир Вы и ваша семья: Пер. с англ. Р. Кучкарова. – Издательство Апрель-Пресс, Институт общегуманитарных исследований, 2011.

6. Ю. Б. Гиппенрейтер Общаться с ребёнком. Как? – Издательство АСТ, Астрель, 2011. – 240 с