«ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ НА СТУПЕНИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
статья (подготовительная группа)

Тема подготовки дошкольников к школе, по-прежнему остается актуальной. Это и понятно. Главная цель любого занятия с детьми: включение его в активную учебную деятельность через формирование у ребенка определенных умений и знаний. Это и является залогом будущей успеваемости в школе. Поэтому, в детском саду необходима качественная подготовка дошкольников. Воспитатель придает обучению воспитывающий характер, при этом дошкольники не только получают знания, но и приобретают такие черты характера, как воля, интерес к учебной деятельности, стремление к получению определенного результата. Желание играть и учиться параллельно сосуществуют у детей на протяжении дошкольного возраста. По мнению Л.С. Выготского, обучение и подготовку к школе надо начинать, когда психические функции находятся в стадии созревания. Слишком ранние и поздние сроки всегда вредны. Необходимо начать подготовку к школе, не минуя срок созревания. Ребенок к школе будет готов тогда, когда он научился слушать взрослого.

Одним из этапов подготовки к школе дошкольников является поэтапное освоение навыка чтения. Вообще, дети шести лет более восприимчивы к обучению чтения, чем пятилетки. На первом этапе ребенок должен усвоить, что звуки бывают гласные и согласные, глухие и звонкие. Это позволяет детям работать умственно и выполнять задания правильно. На втором этапе, когда ребенок освоит буквы и звуки, можно начинать учить чтению простых слов, затем сложных.

Начиная с подготовительной группы, я учу детей выделению словесного ударения, и переход от слогового чтения к чтению целыми словами. При обучении чтению, дети пользуются долго слоговым способом и не определяют ударение в написанном слове. Выделение ударения происходит на основе чтения слова целиком. Сначала я даю карточки со словами, в которых ударение стоит правильно. Затем карточки со словами, в которых ударение стоит неверно. Следовательно, дети, читая слова с ориентировкой на ударный гласный, учатся читать целым словом в соответствии с проставленным ударением.

Обучение дошкольников чтению требует гибкости. Например, если ребенок быстро и легко справляется с заданиями, предложить ему более трудный вариант, и наоборот, в случае затруднений подольше задерживаюсь на простых заданиях. К подготовительной группе дети переходят непосредственно к чтению, формируется способ слогового чтения, что дает возможность читать слова с

39

открытыми слогами. В течение года дети овладевают плавным слоговым чтением в пределах полного алфавита.

Занятия организую в форме игры, требующей от ребенка хороших процессов сопоставления, синтеза, анализа, что способствует в дальнейшем лучшему обучению чтения. Обязательно форма занятия должна соответствовать его содержанию. Для меня важно не только научить ребенка читать, но и вселить в него уверенность, научить понимать прочитанное. Я не стараюсь научить детей читать как можно быстрее. Важнее, делать упор на осознание того, что ребенок прочитал. Поэтому педагог должен быть нацелен на качество, а не скорость чтения.

Я считаю, что переход на новую ступень подготовки к школе, будет более успешным, когда у ребенка полностью раскрываются его возможности, стремление самостоятельно анализировать действительность. И дело даже не в том, что ребенка можно обучить чтению в игре, а в том, что именно в игре происходят наиболее психологические изменения, подготавливающие его к новой, высокой ступени развития. Ни в коем случае нельзя упрекать ребенка, просто необходимо позаниматься дополнительно, понять интересы и стремление, это принесет пользы. Любое занятие с дошкольниками имеет смысл тогда, когда оно развивает его способности. Чтобы научить чему-то дошкольников, надо учитывать возрастные способности.

Важно, чтобы малыш понял и почувствовал «законы школы», научился жить вместе с ними, понимать взрослого, сотрудничать с одноклассниками. Конечно, надо помнить, что занятия с дошкольниками, это не школьный урок.