Проект "Яркий мир фольклора"
проект

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД С. ЗОРКАЛЬЦЕВО» ТОМСКОГО РАЙОНА

Творческий проект

«Яркий мир фольклора»

для дошкольников 3-6 лет

Томск, 2022

       Разработчики: Перец Ю.О., старший воспитатель, Вострикова И.М., музыкальный руководитель.

       Участники: дети младшего и старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.

      Тип проекта: практико-ориентированный, познавательно-творческий.

       По продолжительности: долгосрочный.

       По численному составу: межгрупповой.

       По  содержанию: интегративный.

       Образовательная область: речевое развитие.

       Интеграция в образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие,  физическое развитие.

       Срок реализации: сентябрь 2022 г. – май 2023 г.

       Актуальность

       На современном этапе главная задача музыкального воспитания дошкольников средствами фольклора – повернуться лицом к народной музыке, начиная с самого раннего возраста, когда еще только закладываются основные понятия у ребенка, формируется речь и мышление, развиваются способности, умения и навыки.

       Интерес и внимание к народному искусству, в том числе музыкальному, в последнее время в нашей стране еще более возрос. Все чаще говорят о необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, о возрождении народных праздников с их традициями. Значение различных форм русского фольклора в музыкальном образовании дошкольников трудно переоценить. Ведь, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым приобщаем их к истории русского народа, к нравственным общечеловеческим ценностям, которых так не хватает в наше неспокойное время. Нельзя не отметить роль народной культуры в духовно-нравственном воспитании дошкольников. Наши предки оставили нам воистину неисчерпаемый источник народной мудрости. Немного творчества, выдумки, импровизации и из старых обрядовых народных гуляний получатся замечательные праздники для наших детей.

       Основная задача педагога, как можно полнее познакомить воспитанников с русским народным творчеством, привить им любовь к русской музыкальной культуре и русским традициям. Сделать так, чтобы и они, в свою очередь, передали эту любовь своим детям.

       Проблема

       Проанализировав результаты работы с воспитанниками, был сделан вывод, что у детей недостаточный слуховой багаж произведений музыкального фольклора. Для решения этой задачи и будет продолжаться работа с ребятами, педагогами и родителями по «вплетению» музыкального фольклора в жизнь ребенка.

       Цель проекта: создание условий для приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры путём знакомства с народным фольклором.

Задачи проекта:

• формировать у детей устойчивый интерес к народному творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора, традициями и обрядами русского народа;
• познакомить детей с русскими народными песнями различных жанров, со звучанием и внешним видом русских народных инструментов;
• формировать исполнительские навыки в области пения, движения, музицирования;
• развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
• развивать эмоциональное восприятие народной музыки в различных видах музыкальной деятельности;
• развивать воображение, творческие и актерские способности;
• развивать мелкую моторику пальцев рук и активную речь;
• воспитывать нравственные качества личности дошкольника, устойчивый интерес и любовь к народному искусству.
• воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу.

Ожидаемые результаты:

• дети проявят активный интерес и желание заниматься музыкальным фольклором;
• у детей будут сформированы навыки актёрского мастерства, коммуникативные способности;
• воспитатели получат интересную технологию работы с детьми, основанную на создании образно-игровых ситуаций, требующих от детей перевоплощения, работы фантазии, воображения;
• педагоги сделают вхождение в мир фольклора для ребёнка желанным, интересным, занимательным, личностно окрашенным и значимым;
• родители воспитанников приобретут опыт в изготовлении костюмов бутафории, реквизита и опыт совместного сотрудничества с детьми и родителями;
• будет создана модель взаимодействия детского сада и социума;
• опыт работы по реализации проекта будет оформлен в виде презентации для рекомендации педагогам дошкольных учреждений ДОУ.

Необходимые условия реализации проекта

Владение педагогами особенными художественными средствами: умением петь, танцевать, играть на народных музыкальных инструментах

Взаимодействие с семьями воспитанников и социумом по созданию предметно – развивающей среды и условий внесения в жизнь ДОУ детского фольклора

Активное сотворчество взрослых и детей, их общее переживание, чувство сопричастности с действиями героев народного фольклора, умение включиться в игровое взаимодействие с детьми, поощрение их творчества и фантазии

Данная работа рассчитана на следующие этапы, соответствующие возрастным  

     категориям дошкольного возраста:

• младший (3-4 года) – введение в мир фольклора, знакомство с азами народной культуры;
• старший дошкольный возраст (5-6 лет), активный этап освоения проекта.

Методы и приемы работы по ознакомлению детей с русским народным творчеством: 

• заучивание потешек, прибауток, закличек;
• использование пословиц, загадок, поговорок;
• чтение художественной литературы;
• использование пальчиковых игр, русских народных песен и танцев;
• проведение русских народных подвижных игр;
• использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности;
• применение игрушек и изделий народных промыслов;
• представление кукольного театра;
• разыгрывание сценок и эпизодов сказок;
• рассказ о народных обычаях и традициях;
• смотр иллюстраций и презентаций о русском быте;
• прослушивание произведений народного фольклора;
• беседы, викторины, разъяснения.

Формы образовательной работы с детьми: 

• Организованная образовательная деятельность.

• Совместная деятельность.
• Праздники и развлечения, театрализованная деятельность.
• Наблюдения в быту и природе.
• Экскурсии в музей и детскую библиотеку.
• Организация концертных мероприятий, конкурсов рисунков и поделок.
• Посещение тематических выставок.
• Просмотр видеофильмов, слушание музыки.

Материально-техническое и методическое обеспечение:

• музыкальные народные инструменты;
• проектор, экран;
• ТСО (видео- и аудиоаппаратура, компьютер); 
• наборы СD - дисков, микрофоны и др.;
• национальные костюмы;
• демонстрационный материал;
• дидактический и раздаточный материал;
• в группах уголки ряженья для игровой, музыкальной и театрализованной деятельности;

Реализация проекта

I этап - организационно-подготовительный (10.09 -15.09)

• обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;
• определение цели и задач проекта;
• разработка плана-программы сотрудничества ДОУ, семьи и социума (заключение договоров о сотрудничестве);
• мониторинг творческих способностей детей;
• подбор методической и художественной литературы, пособий, атрибутов;
• создание развивающей среды в группах для реализации проекта;
• обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта;
• анкетирование родителей по теме проекта.

II этап – основной-практический (16.09 – 20.05) 

3 этап – заключительный (обобщающий) 20.05 – 25.05

• подведение итогов работы над проектом;
• оформление материалов и презентации;
• итоговая диагностика знаний, умений и навыков детей, полученных в ходе работы над проектом (беседы, наблюдения, игры).
• обобщение опыта.

Результаты реализации проекта

Чтобы выявить результативность нашей работы по теме мы воспользовались диагностической картой, реализуемой в ДОУ.

 Было проведено диагностическое обследование детей    в начале и в конце реализации проекта. В процессе диагностики широко использовалось 
систематическое наблюдение за поведением детей в разных видах деятельности (игры, общение со взрослыми и сверстниками, изобразительная, конструктивная, театрализованная, музыкальная, элементарная трудовая деятельность и др.) Такие наблюдения нужны для того, чтобы проникнуть во внутренний мир каждого ребенка, определить уровень освоения им знаний по народной культуре. 
Индивидуальные беседы с использованием детской литературы, предметных и сюжетных картинок, сохранение и анализ продуктов детского творчества, игровые приемы дали нам возможность получить достоверные данные о накопленном опыте детей и сделать вывод об успешности проведенной работы в развитии детей. 
      Таким образом, педагогическая оценка помогла выстроить весь педагогический процесс наиболее эффективно с точки зрения развития каждого ребенка и всех групп детей в целом. Она дала возможность творчески подходить к обучению и воспитанию, получить хорошие результаты работы. Уровень развития детей, в основном, высокий и средний.

     Появились новые взгляды на организацию ежедневной деятельности педагогов с детьми.  

В работе с детьми:

• Изложенные в проекте концепции, положения, идеи, наблюдения послужили основанием для построения педагогического процесса на основе ознакомлению детей с фольклором;
• Проект позволил повысить качество воспитательно-образовательной работы с дошкольниками. У детей возрос интерес к народной культуре, активизировалось познавательное и художественно-творческое развитие, сформировались задатки нравственных качеств.
• Произошли существенные качественные изменения в сфере эмоциональной отзывчивости детей при восприятии фольклора, представлениях детей о фольклоре, их знаниях о народных играх и традициях.

В работе с педагогами:

• Разработано перспективное планирование по использованию фольклора в работе с детьми разных возрастных подгрупп.
• Сформировано умение самостоятельно моделировать организационно–педагогическую деятельность, опираясь на теоретические знания и практические умения и навыки.

В работе с социумом и семьей:

• Создана модель взаимодействия детского сада и социума по использованию произведений детского фольклора в развитии дошкольников.
• По результатам анкетирования у родителей изменились взгляды на воспитание детей в домашних условиях.

По итогам анкетирования на начало проекта:

• 92% родителей считают, что дети должны знать народную культуру;

• 80% родителей с детьми празднуют дома народные праздники, 5% - празднуют не регулярно, а 15% считают не нужным;

• 90% родителей считают положительно, что в детском саду празднуются различные народные праздники;

• 25% родителей считают, что детям нравится русское народное творчество, 15% относятся к творчеству равнодушно, а 70% любят и слушают более современную и популярную музыку;

• 10% родителей с детьми слушают и поют дома русские народные песни, 45% не слушают совсем, а 45% или слушают по телевизору, или на городских мероприятиях;

• 41% родителей имеют какой-либо музыкальный инструмент, а 19% собираются приобрести музыкальный инструмент для обучения ребёнка в музыкальной школе, 40% родителей не имеют музыкальных инструментов и не собираются обучать детей музыке.

Теоретическая значимость:

Внедрение данного проекта вносит вклад в разработку проблемы приобщения детей к русской народной культуре, нравственно-патриотическому и познавательно – речевому развитию подрастающего поколения.

Практическая значимость проекта состоит в том, что разработанная технология использования детского фольклора в работе с детьми дошкольного возраста способствует совершенствованию процесса приобщения дошкольников к традиционной народной культуре, нравственно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения, приносит пользу родителям для занятий с детьми в семейном кругу.

Список литературы

1. Бундарина Т.А Знакомство детей с русским народным творчеством С.Петербург, 1998\
2. Боронина,Е.Г. «Оберег» Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду.‒ М.:, ‒Владос,1999
3. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребёнка М.Просвещение,1988
4. Дзержинская И.Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и музыкальных руководителей детского сада (из опыта работы)-М.:Просвещение,1985-160с.
5. Дошкольная педагогика,5 - издание, С. Л. Козлова, Т. А. Куликова, Москва, Академия 2004
6. Закон РФ» Об образовании (в редакции 20.07.2004 года)
7. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. «Как у наших у ворот», Композитор. С-Птб., 2016.
8. Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. М.,2006
9. Картушина.М.Ю. Проблемы современного музыкального воспитания дошкольников.  Управление дошкольного образования №5/2005
10. Калинина Р.Р. Программа творческо-эстетического развития ребёнка. С.-Петербург, 2002
11. Калинина Т.В. Новые информационные технологии в дошкольном детстве Ж. Управление ДОУ 2008
12. Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях, утренниках. Дошкольное воспитание №5.1993
13. Князева О. Л. Маханёва, М. Д  Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
14. Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики, Новосибирск, Просвещение, 1987
15. Науменко Г.М. «ДЕТСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР В САДУ И ШКОЛЕ» М., 2015.
16. Остроух Г.А. Музыкальный фольклор как средство музыкальных способностей детей. Дошкольное воспитание №1994.