Программы
рабочая программа

Опубликовано 18.04.2023 - 8:28 - Чевардина Татьяна Александровна

Рабочая программа по музыке

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа 2020	210.74 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №71 «Радость»

Приложение № 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного образовательного учреждения Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения г. Нижневартовска ДС №71 «Радость»

на 2020-2021 учебный год

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

раздел «Музыка»

(для детей 1,5-7 лет)

Составители:

музыкальный руководитель

Плотная Юлия Валерьевна

музыкальный руководитель
Чевардина Татьяна Александровна

2020г.

Содержание

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3

Пояснительная записка 3

1.2. Цели и задачи 4

1.3. Принципы и подходы к формированию программы 4

1.4. Характеристика возрастных особенностей детей в музыкальной деятельности 5

1.5. Планируемые результаты освоения 8

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 12

Содержание образовательной работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «музыка» 12
Формы и виды организации музыкальной деятельности детей 14
Взаимодействие с семьями воспитанников 15
Взаимодействие с воспитателями и специалистами 15

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 16

Учебно-методический комплект к программе 16
Организация жизнедеятельности детей 17

ПРИЛОЖЕНИЕ 18

Комплексно-тематическое планирование 18
План взаимодействия с семьей 54
Диагностические карты 55

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыкальное развитие» разработана на основе основной общеобразовательной программы МАДОУ г. Нижневартовска ДС №71 «Радость» в соответствии с требованиями ФГОС ДО и нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29декабря 2012г.;
Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. N 1155 г. Москва);
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. N 26).

Программа строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с воспитанниками. Основной формой работы Программы является игровая деятельность. Объем учебного материала рассчитан в соответствии с возрастными физиологическими нормативами, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации дошкольников.

Программа направлена на создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей посредством культуросообразных и возрастосообразных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а также на обеспечение здоровья и безопасности детей.

Содержание Программы в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный.

Основные участники реализации Программы: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.

Учебный год в Учреждении установлен с 1 сентября 2018 г. по 31 мая 2019 г. Количество учебных недель - 36 недель 2 дня (182 учебных дня).

Диагностический период проводится 1 раз в год в мае. Педагогическая диагностика проводится на основе наблюдения в процессе непосредственно образовательной деятельности и в совместной деятельности детей и взрослых.

Образовательная деятельность детей в возрасте от 2 до 7 лет организуется 2 раза в неделю:

Группа детей раннего возраста (1,6-3 года) – длительность НОД составляет 10 мин.
Младшая группа (3-4 года) – длительность НОД составляет 15 мин.
Средняя группа (4-5 лет) – длительность НОД составляет 20 мин.
Старшая группа (5-6 лет) – длительность НОД составляет 25 мин.
Разновозрастная (5-7 лет) – длительность НОД составляет 25 мин.

Каждое музыкальное занятие включают в себя проведение артикуляционной гимнастики, пальчиковую гимнастику, дыхательную гимнастику, игры и игровые упражнения на развитие слухового внимания, формирование у детей певческих умений и навыков, обучение музыкально-ритмическим умениям и навыкам, ознакомление с музыкальными произведениями, знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них.

1.2. Цели и задачи реализации программы

Цель программы: Создание условий для развития музыкальных и музыкально-сенсорных способностей детей. Развитие детского творчества в музыкальной деятельности через самовыражение. Обогащение детей музыкального впечатления и двигательного опыта.

Задачи программы:

Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
Заложить основы гармонического развития

развитие слуха – научить слышать и слушать самого себя и окружающий мир;
развитие голоса;
развитие внимания;
развитие движения и чувства ритма;
развитие индивидуальных музыкальных способностей.

Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков игре на музыкальных инструментах.
Развивать коммуникативные способности.
Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
Способствовать становлению саморегуляции в двигательной сфере, развитию моторики посредством разных видов музыкальной деятельности.

1.3. Принципы и подходы к формированию программы

В основе программы лежат следующие принципы:

Принцип непринуждённости: создание доброжелательной обстановки на занятиях, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и раскрепощено;
Принцип последовательности: усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания в зависимости от возраста детей;
Принцип добровольности: добровольное участие в играх и упражнениях;
Принцип целостного подхода в решении педагогических задач: обогащение дошкольников музыкальными впечатлениями через все виды музыкальной деятельности, а также соотношение используемого материала с природным и светским календарем;
Принцип комплексности: предусматривает совместную деятельность музыкального руководителя, воспитателей группы, учителя-логопеда, педагога-психолога и дефектолога, что способствует более высоким темпам общего и музыкального развития детей.
Принцип гуманно-личностного отношения к ребенку: отношения основаны на сотрудничестве и доверии.
Принцип положительной оценки: способствует более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве.
Принцип культуросообразности: содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, как личность способная творить, выдумывать, фантазировать.
Принцип вариативности: материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну.
Принцип интегративности: определяется взаимосвязью разных видов искусства и разнообразной художественно-творческой деятельностью.
Принцип адаптивности: предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребенка.
Принцип обратной связи: предполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных особенностей.

Основные подходы к формированию программы:

Личностно-ориентированный подход: предусматривает организацию образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребенка является главным критерием его эффективности. Личностно-ориентированный подход акцентируется на целостности личности ребенка и учете его индивидуальных особенностей и способностей.
Системно-деятельностный подход: гармоничное развитие всех сторон личности ребёнка в условиях созданного спектра специфических видов детской деятельности.
Индивидуальный подход к воспитанию и обучению: выбор методов, приемов и средств воспитания и обучения в соответствии с учетом индивидуального уровня подготовленности и уровня развития способностей воспитанников.
Возрастной подход к воспитанию и обучению: закономерности развития личности ребенка (физиологические, психические, социальные и др.) зависят от возрастной периодизации развития детей.

1.4. Характеристика возрастных особенностей детей в музыкальной деятельности.

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников 1,6-3 года в музыкальной деятельности.

В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске, и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает.

Дети внимательно слушают спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимают и эмоционально реагируют на содержание (о ком, о чем поется). Учатся различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепиано и металлофон).

Исполнительская деятельность у детей еще плохо развита, они только начинают проявлять активность при подпевании с педагогом.

В двигательной деятельности детки пока выполняют движения по показу взрослого (хлопают, притопывают ногой, полуприседают, совершают повороты кистями и др.). Передают образы (птичка летает, прыгает зайчик, медведь переваливается с боку на бок и др.). Могут ходить и бегать в одном направлении (на носочках, высоко поднимая колени, прямым галопом), выполняют плясовые движения в кругу и врассыпную по показу педагога.

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников 3-4 лет в музыкальной деятельности.

В этот период, у детей формируется восприятие музыки, которое характеризуется эмоциональной отзывчивостью на произведения. Дети могут внимательно слушать музыку и двигаться ритмично в характере музыкального произведения. Художественное восприятие в 3-4 года отличается активностью и действенностью. В этот период появляются первые предпочтения в слушании музыки, укрепляется интерес к музыкальной деятельности.

Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своё становление. Ребенок этого возраста пробует подпевать отдельные слова и слоги при пении педагога. Запас слов увеличивается, но не все звуки произносятся чисто. Дети могут узнавать знакомые песни, хотя слуховое внимание еще неустойчиво. Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка не сильный, а дыхание слабое, поверхностное. Правило, диапазон пения в этом возрасте составляет ре-ля первой октавы. В связи с этим, репертуар должен отличаться доступностью текста и мелодии, используются песни, которые состоят из коротких музыкальных фраз в диапазоне квинты (ре-ля первой октавы).

В возрасте 3-4 лет малыши обладают непроизвольным вниманием, поэтому весь процесс обучения необходимо организовывать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приёмов и доступного материала.

В данный период наблюдается большая потребность в двигательной деятельности, поэтому движение под музыку доставляет детям большую радость. Дети трех лет могут соотносить двигательную активность с динамическими, темповыми, тембровыми изменениями музыкальной речи, а также они могут замедляться или двигаться быстрее в зависимости от темпа музыкального произведения. Ходьба становится более координированной. Ребенок способен выполнить простейшие движения (хлопки в ладоши, притопывание, пружинки, кружение, покачивание с ноги на ногу и др.), и выполнять элементарные движения с атрибутами, такими, как платочки, погремушки и др.

В этом возрасте дети могут играть на шумовых инструментах, различая смену настроений, характер музыки и передовая метр. У детей развиваются слуховые ощущения, они начинают различать высокие и низкие звуки, а также тихое и громкое звучание. Малыши изучают возможности звучания разных предметов (металлических ложек, деревянных палочек и т.п.) и детских музыкальных инструментов. В этом возрасте дети могут использовать в музыкальных играх такие инструменты как - барабан, бубен, погремушка, треугольник и колокольчик.

В этот период детям свойственна высокая подражательность, появляется потребность проявлять себя в музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более яркими и самостоятельными.

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников 4-5 лет в музыкальной деятельности.

У детей средней группы увеличивается интерес к музыке, объем музыкальной памяти и внимания. Они уже имеют некоторый музыкальный опыт, диапазон немного увеличился (ре-си первой октавы), голос более крепкий, дыхание становится более глубоким и продолжительным, хотя все еще довольно поверхностное. У детей расширился словарный запас, отдельные звуки слов произносятся лучше и точнее, улучшается артикуляция. Малыши могут петь более протяженные музыкальные фразы (два такта в среднем темпе).

В этот возрастной период повышается слуховая активность, слуховое внимание, отмечаются отдельные проявления слуховой наблюдательности. Дети могут внимательно слушать музыку, узнают ее по звучанию и любят выполнять не сложные движения во время слушания музыкальных произведений. Они способны свободно различать по высоте звуки, расположенные на расстоянии октавы, сексты и квинты. Начинает налаживаться слуховокальная координация, дети чище интонируют в пении, они становятся более раскрепощенными в песенном творчестве (могут сочинить мелодию на свое имя, заданную фразу или отдельный слог).

В этот период можно заметить некоторую устойчивость в музыкальных переживаниях. Чувства, вызванные музыкой, носят более дифференцированный характер.

Внимание становится более устойчивым, развиваются процессы запоминания и припоминания, совершенствуется зрительное и слуховое восприятие. Повышается способность откликаться на содержание песни. Дети уже хорошо улавливают ритмический рисунок мелодии, тембр голоса и силу звучания. Они узнают и запоминают песни, пытаются передать их выразительные интонации. Большое значение приобретает образное слово, творческость в восприятии и движении под музыку.

В среднем дошкольном возрасте начинают обучать игре на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд (наиболее удобен – металлофон).

В возрасте 4-5 лет дети активно проявляют себя в музыкально ритмических движениях. Они могут изображать персонажей игр, песен (при драматизации), могут не только запомнить последовательность движений в танце, но и самостоятельно импровизировать движения, используя уже приобретенные умения и навыки, чередуя знакомые танцевальные движения, которые становятся более ритмичными и координированными.

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников 5-6 лет в музыкальной деятельности.

Эстетическое отношение к миру у старшего дошкольника становится более осознанным и активным. Он уже в состоянии не только воспринимать красоту, но и в какой-то мере создавать ее. Ребенок может сконструировать из лоскутков интересный по цветовым сочетаниям наряд для куклы, ухаживает за красивым цветком, чтобы он не завял, вносит свою лепту в интерьер комнаты, вешая на стенку свой лучший рисунок.

Все более осознанно старший дошкольник строит свои отношения со сверстниками и взрослыми, стремится сделать их как можно более красивыми, соответствующим воспринятым этическим нормам.

Художественное развитие в этом возрасте характеризуется высокой степенью овладения различными видами художественной деятельности и появлением сложных компонентов в системах художественных способностей. Так, формируется способность к восприятию и воспроизведению ритмического рисунка музыки, возникает интонационно- мелодическая ориентация музыкального восприятия, в музыкальных импровизациях появляются законченная мелодия и форма.

В старшем дошкольном возрасте у детей происходит созревание такого важного качества, как произвольность психических процессов (внимания, памяти, мышления), что является важной предпосылкой для более углубленного музыкального воспитания.

Ребенок 5-6 лет отличается большой самостоятельностью, стремлением к самовыражению в различных видах художественно-творческой деятельности, у него ярко выражена потребность в общении со сверстниками. К этому возрасту у детей развивается ловкость, точность, координация движений, что в значительной степени расширяет их исполнительские возможности в ритмике. Значительно возрастает активность детей, они очень энергичны, подвижны, эмоциональны. У детей шестого года жизни более совершенна речь: расширяется активный и пассивный словарь. Улучшается звукопроизношение, грамматический строй речи, голос становится звонким и сильным. Эти особенности дают возможность дальнейшего развития певческой деятельности, использования более разнообразного и сложного музыкального репертуара.

Однако все перечисленные особенности проявляются индивидуально, и в целом дети шестого года жизни ещё требуют бережного и внимательного отношения: они быстро утомляются, устают от монотонности. Эти возрастные особенности необходимо учитывать при планировании и организации музыкальных образовательных ситуаций.

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников (6-7 лет) в музыкальной деятельности.

Дети 6-7 лет подвижные, энергичные, активны во всех видах музыкально-художественной деятельности. Интегративный подход становится ведущим способом организации музыкального занятия. У детей возрастает произвольность поведения, формируется осознанный интерес к музыке, значительно расширяется музыкальный кругозор.

На основе полученных знаний и впечатлений о музыке, дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах, почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой. Дети способны в этом возрасте к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему.

Ребёнок может выразить наиболее яркие средства музыкального языка, и, учитывая их, действовать, в соответствии с определённым образом, при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных движений.

Это способствует музыкально – слуховому развитию, усвоению необходимых навыков для подготовки к пению по нотам. У детей 6 – 7 лет ещё более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон, появляется напевность, звонкость. Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно, выразительно и творчески. Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются ярче.

1.5. Планируемые результаты освоения.

Группа детей раннего возраста (1,6-3 года)

Слушание музыки:

Слушают спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимают, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагируют на содержание;
Различают звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепиано, металлофона).

Пение:

Умеют подпевать фразы в песнях и попевках совместно с воспитателем и самостоятельно.

Песенное творчество:

Допевают веселые мелодии и мелодии колыбельных песен на определенный слог.

Музыкально-ритмические движения:

Сформирована способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.);
Умеют начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием;
Сформирован навык умения ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом).

Развитие танцевально-игрового творчества:

Умеют передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет)
Выполняют плясовые движения в кругу, врассыпную;
Меняют движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Игра на детских музыкальных инструментах:

Знакомы с некоторыми детскими музыкальными инструментами: колокольчиком, погремушкой, барабаном, фортепиано, а также их звучанием.

2 младшая группа (3-4 года)

Слушание музыки:

слушают музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнают и определяют, сколько частей в произведении;
Развита способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо);
Различают звучание музыкальных игрушек и детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.);

Пение:

Развиты певческие навыки: пение без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си), в одном темпе со всеми, чистое и ясное произношение слов.

Песенное творчество:

Допевают веселые мелодии и мелодии колыбельных песен на определенный слог. Сформированы навыки сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения:

Двигаются в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её звучания (громко, тихо); реагирует на начало звучания музыки и её окончание.
Сформированы навыки основных движений (ходьба и бег).
Развито умение кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения.
Развиты навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идёт медведь, крадётся кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества:

Самостоятельно выполняют танцевальные движения под плясовые мелодии.
Умеют точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах:

Знакомы с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Умеют подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Средняя группа (4-5 лет)

Слушание музыки:

Сформированы навыки культуры слушания музыки (не отвлекаются, дослушивают произведение до конца).
Чувствуют характер музыки, узнают знакомые произведения и высказывают свои впечатления о прослушанном музыкальном произведении.
Замечают выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развита способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение:

Умеют петь выразительно, протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре – си первой октавы).
Умеют брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
Умеют петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество:

Умеют самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»).
Сформировано умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения:

Сформирован навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
Владеют танцевальными движениями: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Двигаются в парах по кругу в танцах и хороводах, ставят ногу на носок и на пятку, ритмично хлопают в ладоши, выполняют простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Сформированы навыки основных движений (ходьба: «торжественная», «спокойная», «таинственная»; бег: лёгкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества:

Эмоционально образно исполняют музыкально-игровые упражнения (кружатся листочки, падают снежинки) и сценки, используют мимику и пантомиму (зайка весёлый и грустный, сердитый волк и т. д.).
Развито умение инсценировать песни и постановки небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах:

Подыгрывают простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Старшая группа (5-6 лет)

Слушание музыки:

ребенок эмоционально воспринимает музыку;
развиты музыкальные способности и навык культуры слушания музыки;
способен различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности;

Пение:

ребенок поет эмоционально, выразительно, передавая характер песни;
ребенок поет согласованно, со всеми вместе, по подгруппам, по цепочке, соло, дуэтом;
умеет слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания;
ребенок узнает знакомые песни по вступлению, по мелодии, поет, соблюдая ритмический рисунок песни;

Песенное творчество:

ребенок может самостоятельно придумывать простые мелодии;
развито художественное воображение;

Музыкально-ритмические движения:

ребенок может передавать в движении характер музыки;
ребенок может придумывать движения, передающие характер музыки, выразительно действовать с воображаемыми предметами;

Музыкально-игровое и танцевальное творчество:

может придумывать, составлять композицию к танцам, проявляя самостоятельность в творчестве;
ребенок владеет музыкально-ритмическими умениями и навыками через игры, пляски и упражнения;

Игра на детских музыкальных инструментах:

ребенок знаком с детскими музыкальными инструментами и овладел навыками игры на них;
ребенок может исполнять знакомые песенки на детских музыкальных инструментах, соблюдая общую динамику.

Подготовительная группа (6-7 лет)

Слушание музыки:

Сформированы навыки культуры слушания музыки.
Чувствуют характер музыки, узнают знакомые произведения и высказывают свои впечатления о прослушанном музыкальном произведении. Запоминают и узнают мелодии по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Различают жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Различают звуки по высоте в пределах квинты и звучание некоторых музыкальных инструментов.
Выражают свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.
Знакомы с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм).

Пение:

Поют легким звуком в диапазоне до первой октавы – до (ре) второй октавы, берут дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносят отчётливо слова, своевременно начинают и заканчивают песню, эмоционально передают характер мелодии, поют умеренно, громко и тихо.
Умеют петь с инструментальным сопровождением и без него. У некоторых деток развит навык сольного пения.
Проявляют самостоятельность и творческое исполнение песен разного характера.
Развит песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество:

Умеют импровизировать мелодию на заданную тему по образцу и без него.
Сочиняют мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.

Музыкально-ритмические движения:

Развито чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание.
Свободно ориентируются в пространстве, выполняют простейшие перестроения, самостоятельно переходят от умеренного к быстрому или медленному темпу, меняют движения в соответствии с музыкальными фразами.
Дети 6-7 владеют танцевальными движениями: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг. Умеют инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
Выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами).

Музыкально-игровое и танцевальное творчество:

Развита творческая активность в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).
Умеют импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.).
Умеют самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни, вариации элементов плясовых движений; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
Самостоятельно умеют искать способ передачи в движениях музыкальных образов.

Игра на детских музыкальных инструментах:

Знакомы с детскими музыкальными инструментами и овладели навыками игры на них;

Могут исполнять знакомые песенки на детских музыкальных инструментах в оркестре и в ансамбле.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание образовательной работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «музыка»

Художественно-эстетическое развитие (п.2.6 ФГОС ДО) предполагает:

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Основной целью образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «музыка» является – формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении, развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Направления образовательной работы:

Слушание;
Пение;
Музыкально-ритмические движения;
Игра на детских музыкальных инструментах;
Развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового, танцевального).

Методы музыкального развития:

Наглядный – сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений;
Словесный – беседы о различных музыкальных жанрах;
Словесно-слуховой – пение;
Слуховой – слушание музыки;
Игровой – музыкальные игры;
Практический – разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.

Раздел

Содержание образовательной работы

«Слушание»:

ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;
развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

«Пение»

формирование у детей певческих умений и навыков;
обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;
развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;
развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

«Музыкально-ритмические движения»

развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;

обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
развитие художественно-творческих способностей.

«Игра на детских музыкальных инструментах»

совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.

«Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на детских музыкальных инструментах

развитие способности творческого воображения при восприятии музыки;
активизация фантазии ребенка, стремления к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;
развитие способности к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.

Раздел

(виды организации)

Формы организации детей

Использование музыки/ музыкально-ритмических движений/ игры на ДМИ

Музыка в повседневной жизни

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе

Восприятие музыки

на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
на музыкальных занятиях;
на других занятиях;
на праздниках и развлечениях.

театрализованная деятельность
слушание музыкальных сказок.

подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол;
экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты.

Исполнение

музыки

на музыкальных занятиях;
на других занятиях;
на праздниках и развлечениях

театрализованная деятельность;
пение знакомых песен во время игр и прогулок в теплую погоду;
подпевание и пение знакомых песенок.

подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол.
создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного творчества (сочинение грустных и веселых мелодий).

Музыкально-ритмические движения

на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
на музыкальных занятиях;
на других занятиях;
в сюжетно-ролевых играх;
на праздниках и развлечениях.

театрализованная деятельность;
игры, хороводы.

подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки и т.д.).
создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.
стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии

Игра на ДМИ

на музыкальных занятиях;
на других занятиях;
в сюжетно-ролевых играх;
на праздниках и развлечениях.

театрализованная деятельность;
игры с элементами аккомпанемента.

Подбор музыкальных инструментов и музыкальных игрушек;
игра на шумовых музыкальных инструментах;
экспериментирование со звуками;
музыкально-дидактические игры.

Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное, импровизация на ДМИ)

на музыкальных занятиях;
на других занятиях;
в сюжетно-ролевых играх;
во время прогулки;
на праздниках и развлечениях.

театрализованная деятельность;
игры с элементами аккомпанемента.

Подбор музыкальных инструментов и музыкальных игрушек;
игра на шумовых музыкальных инструментах;
экспериментирование со звуками;
музыкально-дидактические игры.

2.2. Формы и виды организации музыкальной деятельности детей

2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников

Основной задачей музыкального руководителя является приобщение ребенка к миру музыки, научить понимать ее и наслаждаться ей, развивать музыкально-творческие способности, формировать нравственно-эстетическое отношение к ней.

Успех в данной работе можно достигнуть только при тесном взаимодействии с семьями детей.

Родители – это непосредственные участники педагогического процесса. Они должны быть осведомлены о проведении индивидуальной работы, тематике музыкальных занятий, программных направлениях и требованиях. Родители должны иметь представление о различных видах музыкальной деятельности. Необходимо поддерживать стремление родителей развивать музыкальную деятельность в «домашних» семейных рамках. Ориентировать родителей в выборе музыкальных произведений, форм творческой совместной деятельности.

Формы взаимодействия музыкального руководителя с родителями:

Информационно – аналитические: анкетирование, тестирование;
Наглядно – информационные: стенды, альбомы, папки-передвижки, фото – выставки;
Познавательные: родительские собрания, консультирование, индивидуальные беседы, круглые столы, совместное создание развивающей среды;
Досуговые: участие в подготовке и проведении праздников, исполнение ролей, изготовление театральных атрибутов, открытые просмотры музыкальной деятельности, совместные праздники и развлечения, дни здоровья, экскурсии, выставки, творческие конкурсы.

2.4. Взаимодействие с воспитателями и специалистами

Музыкальный руководитель, воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре работают в тесном контакте друг с другом, стремясь к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом.

Формы взаимодействия музыкального руководителя с воспитателями и специалистами:

Индивидуальные и групповые консультации: обсуждение вопросов индивидуальной работы с детьми, музыкально-воспитательной работы в группах, вопросы организации музыкальной среды дошкольного образовательного учреждения; осуществляется работа по освоению и развитию музыкально-исполнительских умений воспитателей;
практические занятия: разучивание музыкального репертуара для детей;
выступление на пед. советах с докладами, тематическими сообщениями по проблемам музыкального образования детей;
проведение открытых музыкальных занятий, досуговых мероприятий с последующим их анализом и обсуждением с точки зрения взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя в решении задач музыкального развития детей;
совместный подбор методической литературы, пособий и репертуара.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Учебно-методический комплект к программе.

Программа	Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования /С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова и др.; науч. Рук. Е.В. Соловьева. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2016. – 232 с.
Парциальные программы и технологии	Программа музыкального воспитания «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой Изд.: «Композитор – Санкт-Петербург» 2015.
Пособия	Галянт И. Г. Музыкальное развитие детей 2-8 лет: метод. Пособие для специалистов ДОО / И. Г. Галянт. – М.: Просвещение, 2015. – 120с. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А., Алексеева И. В. ТОП-ТОП, КАБЛУЧОК. Танцы в детском саду. Вып. 1. Пособие для муз. рук. Детских дошкольных учреждений с аудиоприлож. на СD (комплект). – СПб.: Композитор- Санкт-Петербург, 2016. – 84 с., ил., схемы. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день./ Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки»./ Младшая группа. – СПб.: Издательство «Композитор.Санкт-Петербург», 2016. – 60с. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день./ Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки»./ Средняя группа. – СПб.: Издательство «Композитор.Санкт-Петербург», 2016. – 71с. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день./ Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки»./ Старшая группа. – СПб.: Издательство «Композитор.Санкт-Петербург», 2013. – 79с. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день./ Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки»./ Подготовительная группа. – СПб.: Издательство «Композитор.Санкт-Петербург», 2016. – 82с. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Младшая группа./ Конспекты музыкальных занятий./ Пособие для муз. руководителей детских садов. – СПб.: Издательство «Композитор.Санкт-Петербург», 2015. – 236с. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Средняя группа./ Конспекты музыкальных занятий./ Пособие для муз. руководителей детских садов. – СПб.: Издательство «Композитор.Санкт-Петербург», 2015. – 270с. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Старшая группа./ Конспекты музыкальных занятий./ Пособие для муз. руководителей детских садов. – СПб.: Издательство «Композитор.Санкт-Петербург», 2015. – 308с. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Подготовительная группа./ Конспекты музыкальных занятий./ Пособие для муз. руководителей детских садов. – СПб.: Издательство «Композитор.Санкт-Петербург», 2016. – 366с. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Подготовительная группа./ Дополнительный материал к «Конспектам музыкальных занятий»./Пособие для муз. руковод. детских садов. – СПб.: Издательство «Композитор.Санкт-Петербург», 2015. – 176с.
Фонотека, CD и mp3 диски:	«Топ-Топ, каблучок» «Праздник каждый день» 2 части (младшая группа) – аудио приложение к конспектам музыкальных занятий. «Праздник каждый день» 2 части (средняя группа) – аудио приложение к конспектам музыкальных занятий. «Праздник каждый день» 3 части (старшая группа) – аудио приложение к конспектам музыкальных занятий. «Праздник каждый день» 3 части (подготовительная группа) – аудио приложение к конспектам музыкальных занятий. «Праздник каждый день» 2 части (подготовительная группа) – аудио приложение к дополнительному материалу к конспектам музыкальных занятий.

3.2. Организация жизнедеятельности детей

Формы музыкальной деятельности:

Музыкальное занятие: осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных способностей каждого ребенка, воспитание качеств личности, формирование основ музыкальной и общей культуры.
Повседневная жизнь ДОУ: музыка, сопровождающая утреннюю гимнастику, игры в группах на протяжении всего дня.
Праздники и развлечения: обогащение музыкальных впечатлений детей, пробуждение творческой активности, всестороннее развитие личности и проявление положительных качеств личности дошкольников.
Самостоятельную музыкальную деятельность детей вне занятий, утренников и праздников: Ребенок по своей собственной инициативе поет, танцует, подбирает мелодию на детских музыкальных инструментах, играет в концерты, театры и спектакли.

Виды музыкальной деятельности:

Восприятие

Целостное восприятие (восприятие музыки, специально созданной для слушания).
Дифференцированное восприятие (восприятие музыки в связи с ее исполнением).
Музыкально-дидактические игры для развития сенсорных способностей.

Исполнительство

Пение
Музыкально-ритмические движения
Игра на детских музыкальных инструментах

Творчество

Песенное творчество
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Импровизация на детских музыкальных инструментов

Музыкально-образовательная деятельность

Знания общего характера
Специальные знания, связанные с различными видами музыкальной деятельности.

Расписание непосредственно образовательной деятельности.

Рабочая программа предполагает проведение музыкальной непосредственно образовательной деятельности (НОД) – 2 раза в неделю в каждой возрастной группе.

ДНИ НЕДЕЛИ			гр. кратковр. пребывания детей раннего возр. 1,6 до 3 лет	гр. № 1 ОРН детей раннего возр. 1,6 до 3 лет	гр. № 1 ОРН детей дошк. возраста с 3 до 4 лет	гр. № 2 ОРН детей дошк. возраста с 3 до 4 лет	гр. № 1 ОРН детей дошк. возраста с 4 до 5 лет	гр. № 1 ОРН детей дошк. возраста с 5 до 6 лет	гр. № 2 ОРН детей дошк. возраста с 5 до 6 лет	гр. № 1 ОРН детей дошк. возраста с 6 до 7 лет	гр. № 1 ОРН компенс. напр. Детей дошк. возраста с 5 до 7 лет
ДНИ НЕДЕЛИ			«Капитошка»	«Кнопочки»	«Фантазеры»	«Малинка»	«Непоседы»	«Семицветик»	«Почемучки»	«Талантики»	«Знайки»
ПОНЕДЕЛЬНИК	1	Чевардина Т.А.			9.50 – 10.05		9.00 – 9.20			10.20 – 10.50
ПОНЕДЕЛЬНИК	2	Плотная Ю.В.		15.30 – 15.40							15.50 – 16.15
ВТОРНИК	1	Плотная Ю.В.				9.25 – 9.40		10.00 – 10.25
ВТОРНИК	2	Чевардина Т.А.							15.30 – 15.55
СРЕДА	1	Чевардина Т.А.	9.00 – 9.10				9.30 – 9.50
СРЕДА	2	Плотная Ю.В.		15.30 – 15.40				15.50 – 16.15			16.25 – 16.50
ЧЕТВЕРГ	1	Плотная Ю.В.				9.00 – 9.15
ЧЕТВЕРГ	2	Чевардина Т.А.								15.30 – 16.00
ПЯТНИЦА	1	Чевардина Т.А.	9.00 – 9.10		9.25 – 9.40				9.50 – 10.15
ПЯТНИЦА	1	Плотная Ю.В.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Комплексно-тематическое планирование

Комплексно-тематическое планирование музыкальной деятельности (детей раннего возраста 1,6-3лет)

Темы месяца: «Гуляем и пляшем», «Петушок», «Осенняя прогулка», «Кукла в гостях у ребят», «Осенние листочки», «Шаловливые пальчики», «Наш дружок-петушок», «Заинька попляши», «Прятки с платочками».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Сентябрь

Содержание

«Ножками затопали» М. Раухвергер

«Птички летают» А.Серова

«Зайчики»

«Ай-да!»муз.Г.Ильиной

Упр. «Фонарики» Рус.н.м.

«Кто хочет побегать!»Литовск.н.м

«Птички летают и клюют зёрнышки» Швейц.н.м.

«Веселые ладошки»

«Прогулка» В. Волкова

«Колыбельная»

Русская народная плясовая

«Птенчики» Е.Тиличеевой

Петушок» р.н.м.

«Ладушки» р.н.м.

«Гуляем и пляшем» муз.М.Раухвергера

Пляска «Гопак»

муз. М.Мусоргского

Игра «Кошка и мыши»

«Ай, да» Муз. Ильиной

Пляска. Рус.н.м.

«Пляска с листочками» А. Филиппенко

Задачи

Дети должны начинать и заканчивать движение с музыкой, осваивать ритм ходьбы и бега

Различать двухчастную форму.

Дети прыгают на обеих ногах, руки свободны или согнуты в локтях

Реагировать на двухчастную форму

Употреблять новые слова, расширяя словарный запас детей.

Развивать речь, творческую фантазию.

Рассказать детям о характере произведения, в доступной форме, познакомить со средствами музыкальной выразительности.

Учить малышей различать высокое и низкое звучание в пределах октавы.

Учить звукоподражанию.

Учить отмечать в движении двух частную форму.

Чувствовать окончание музыкальной пьесы.

Учить малышей использовать в игре знакомые танцевальные движения

Комплексно-тематическое планирование музыкальной деятельности (2 младшая группа)

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Сентябрь

Содержание

«Ножками затопали» М. Раухвергер

«Птички летают» А.Серова

«Зайчики»

«Ай-да!»муз.Г.Ильиной

Упр. «Фонарики» Рус.н.м.

«Кто хочет побегать!»Литовск.н.м

«Птички летают и клюют зёрнышки» Швейц.н.м.

«Веселые ладошки»

«Прогулка» В. Волкова

«Колыбельная»

Русская народная плясовая

«Птенчики» Е.Тиличеевой

Петушок» р.н.м.

«Ладушки» р.н.м.

«Гуляем и пляшем» муз.М.Раухвергера

Пляска «Гопак»

муз. М.Мусоргского

Игра «Кошка и мыши»

«Ай, да» Муз. Ильиной

Пляска. Рус.н.м.

«Пляска с листочками» А. Филиппенко

Задачи

Дети должны начинать и заканчивать движение с музыкой, осваивать ритм ходьбы и бега

Различать двухчастную форму.

Дети прыгают на обеих ногах, руки свободны или согнуты в локтях

Реагировать на двухчастную форму

Употреблять новые слова, расширяя словарный запас детей.

Развивать речь, творческую фантазию.

Учить малышей различать высокое и низкое звучание в пределах октавы.

Учить звукоподражанию.

Учить отмечать в движении двух частную форму.

Чувствовать окончание музыкальной пьесы.

Учить малышей использовать в игре знакомые танцевальные движения

Темы месяца: «Где же наши ручки», «Осенний ветерок», «Мышка в гости к нам пришла», «Птички прилетели», «Ботиночки на пальчиках», «Тик-так, часики идут», «Осенние ленточки», «Собачка в гостях у ребят», «Птички».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Октябрь

Содержание

«Погуляем» Т. Ломовой

«Ай, да!» Г. Ильиной

«Кто хочет побегать?» Л. Вишкарева

Упражнения для рук

«Птички летают» муз. А. Серов

Упражнение «фонарики» р.н.м.

«Гуляем и пляшем». Муз. М. Раухвергера

«Зайчики»

«Ножками затопали» М. Раухвергер

«Упражнение с лентами».Болг.н.м.

Упр.»Пружинки» («Из-под дуба» Рус.н.м.

«Веселые ладошки».

Знакомство с бубном.

«Фонарики» с бубном

Знакомство с треугольником.

Концерт

Игра «Узнай инструмент»

«Осенний ветерок». («Вальс А.Гречанинова)

Русская народная плясовая.

«Марш» Э. Парлова

«Колыбельная»

Петушок» р.н.м.

«Ладушки» р.н.м.

«Где же наши ручки» муз.Т.Ломовой

«Птичка». Музыка М. Раухвергера

«Собачка» Муз. Раухвергера

«Осень» муз. И.Кишко

Игра «Кошка и мыши» Рус.н.м

Игра «Прятки» («Пойду ль я, выйду ль я» Рус.н.м.

Игра «Петушок»Рус.н.м.

«Пляска с листочками» муз. А Филиппенко

Пляска «Гопак» муз. М.Мусоргского

«Прятки с платочками»

Задачи

Формировать навыки коммуникативной культуры. Учить детей взаимодействовать друг с другом.

Воспитывать доброжелательное отношение.

Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве.

Развивать фантазию.

Учить детей ориентироваться в пространстве.

Развивать речь, образное мышление.

Вызвать у детей эмоциональный отклик.

Закрепить название инструмента.

Расширять и обогащать словарь, кругозор. Развивать речь. Учить детей рассматривать картину или иллюстрацию, говорить обо всем, что они на ней видят.

Знакомство с народными инструментами.

Знакомство с жанром «марш». Учить детей слушать музыку, эмоционально на нее отзываться.

Закрепить понятие о жанре колыбельной песни.

Учить эмоционально откликаться.

Закрепление понятия о звуковысотности.

Учить отмечать в движении двух частную форму.

Учить малышей использовать в игре знакомые танцевальные движения.

Темы месяца: «Тихо - громко», «Осень в гости к нам пришла», «Дождик, не шуми», «Мы платочки постираем», «Ты собачка не лай», «Зайка», «Вот как дома я пляшу», «Бабушка».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Ноябрь

Содержание

«Марш». Муз. Э.Парлова

«Кружение на шаге». Муз. Е. Аарне

Упр. для рук (с цветными платочк.) («Стуколка». Укр. н м.))

«Ножками затопали» М. Раухвергер

«Ай, да!» Г. Ильиной

«Птички летают» муз. А. Серов

«Зайчики»

«Большие и маленькие ноги» Муз. В. Агафонникова

«Большие и маленькие птички» муз. И. Козловского

Игра «Тихо — громко». Любая веселая мелодия в двухчастной форме

«Колыбельная песня»

«Прогулка» В. Волков

«Дождик» Муз. Любарского

«Марш». Муз. Э.Парлова

Собачка» Муз. Раухвергера

«Кошка» Муз. Ан. Александрова

«Осень». Музыка И. Кишко

«Ладушки» р.н.м.

Петушок» р.н.м.

«Птичка». Музыка М. Раухвергера

«Зайка» Рус.н.м.

«Качели» Тиличеевой

«Пальчики-Ручки» Рус. нар. м.

«Пляска с погремушками». Муз. и слова В. Антоновой

«Игра с погремушками» муз. Т.Вилькорейской

Петушок» р.н.м.

Игра «Прятки с собачкой»Укр.н.м.

«Пляска» Любая весёлая музыка

Игра «Птички и кошки» Весёлая музыка

Задачи

Закрепить понятие «марш».

Обращать внимание, чтобы дети кружились спокойно, опираясь на всю ступню, не опускали голову.

Работа над развитием динамического слуха.

Развивать связную речь, творческое воображение, умение эмоционально откликаться на музыку. Развивать звуковысотный слух, чувство ритма.

Учить различать звуки по высоте.

Учить детей звукоподражанию.

Формировать умение слушать и воспринимать песню эмоционально

Петь протяжно, неторопливо.

Учить детей реагировать на двухчастную форму, на изменение динамики. Создать атмосферу радо-стного настроения.

Темы месяца: «Зимняя пляска», «Сапожки», «Мишкина Елка», «Зимняя прогулка с зайкой», «Лисичка-сестричка», «Мишка пришёл в гости», «Скоро Новый год» (2 занятия), «Дед Мороз» (2 занятия).

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Декабрь

Содержание

«Зимняя пляска» Муз.М.Старокадомского

«Марш и бег». Муз. Е. Тиличеевой

«Большие и маленькие ноги». Муз. В. Агафонникова

«Сапожки» Рус. н. м.

Упр. для рук

«Марш» Муз. Ю.Соколовского

Упр. «Фонарики и хлопки в ладоши» Рус.н.м.

«Бег и махи руками». Вальс. Музыка А. Жилина

«Игра в имена», «Паровоз»,

Игра «Узнай инструмент»,

«Игра с бубном»

Игра Весёлые ручки»(«Из-под дуба» Рус.н.м.)

«Пляска возле елки» (персонажей)

«Медведь» Муз. В Ребикова

«Вальс Лисы». Вальс. Муз. Ж.

Колодуба

«Полька». Муз. Г. Штальбаум

«Елочка». Музыка Н. Бахутовой

«Елочка». Муз.Красева

«Дед Мороз» Муз А. Филиппенко

«Ёлка» Муз.Т.Попатенко

«Пляска с погремушками». Муз. и слова В. Антоновой

«Игра с погремушками» муз. Т.Вилькорейской

«Зайчики и лисичка». Муз. Г. Финаровского

«Поссорились-помирились» Муз.Т.Вилькорейской

«Игра с мишкой». Муз. Г. Финаровского

«Пальчики-Ручки» Рус. нар. м.

«Веселый танец». Муз. М. Сатулиной

Задачи

Учить детей реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве.

Закрепить понятие о марше.

Работа над развитием ритмического слуха. Прохлопать, протопать, проговорить получившуюся словесную ритмическую цепочку.

Формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно. Знакомство детей с танцевальным жанром. Развивать речь, обогащать словарный запас.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песню праздничного характера.

Учить петь в одном темпе, весело, подвижно.

Учить детей ориентироваться в пространстве.

Формировать коммуникативные навыки.

Темы месяца: «Гуляем и пляшем», «Кукла в гостях у ребят», «Песенка-зарядка», «Нужно, нужно умываться», «Сказки» (2 занятия).

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Январь

Содержание

«Большие и маленькие ноги». Муз. В. Агафонникова

«Гуляем и пляшем». Муз. М. Раухвергера

«Марш». Муз. Э. Парлова

Упр.»Спокойная ходьба и кружение» Рус.н.м.

«Автомобиль» Муз.М.Раухвергера

Упр. «Пружинка»(«Ах вы, сени» рус.н.м.)

«Галоп»(«Мой конёк» Чешск.н.м.)

Упр. «Лошадки».

«Мой конек». Чешск.н. м.

Упр.«Бег и махи руками». Вальс. Муз. А. Жилина

Упр. «Топающий шаг» («Автомобиль» Муз.М.Раухвергера)

«Кто хочет побегать?»

Игры с именами

Игра «Картинки»

Упр.»Лошадка танцует»

Игра «Звучащий клубок»

«Колыбельная» Муз. С.Разорёнова

«Марш». Муз. Э. Парлова

Русская народна плясовая

«Лошадка». Музыка М. Симанского

«Полянка» Рус.н.плясовая

«Песенка-зарядка» Е.Кислициной

«Машенька-Маша» муз. С. Невельштейн

«Топ, топ, топоток»Муз. В.Журбинской

«Баю-баю» Муз. М. Красева

«Самолет» Муз. Е. Тиличеевой

«Зима» Карасева.

«Серый зайка умывается» М.Красева

«Саночки» Любая веселая музыка

«Ловишки» Муз. И. Гайдана

«Пляска с султанчиками» Хорв.н.м.

«Стуколка» Укр.н.м.

Игра «Самолёт»Муз. Л.Банниковой

«Сапожки» Рус.н.м.

«Пальчики-Ручки» Рус. нар. м.

Задачи

Двигаться четко, ритмично, не наталкиваясь друг на друга.

Реагировать на смену звучания музыки. Учить детей использовать все пространство зала.

Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног. Обращать внимание на осанку.

Учить детей ориентироваться в пространстве.

Учить выполнять образные движения.

Знакомство с долгими и короткими звуками. Учить детей соотносить длину пропеваемого звука с определенной длиной нитки.

Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку.

Закрепление понятия жанра-«марш».

Обратить внимание детей на средства музыкальной выразительности.

Учить петь активно и слаженно.

Продолжать учить петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления.

Упражнять в умении слышать и различать трехчастную форму. Учить детей самостоятельно различать контрастные части музыкального произведения и чередовать спокойную ходьбу с «топотушками».

Темы месяца: «Молодой солдат», «Летчики на аэродром», «На дворе большой мороз», «Сказка в гости к нам идет», «Мой папа», «Учим игрушки танцевать», «Мы играем в паровоз».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Февраль

Содержание

«Пляска зайчиков» Муз. А. Филиппенко

Упр. «Притопы» Рус.н.м.

«Марш». Муз. Е. Тиличеевой

«Медведи». Муз. Е. Тиличеевой

«Зимняя пляска» Муз.М.Старокадомского

«Зайчики»

Упр. «Пружинка» («Ах вы, сени» рус.н.м.)

«Большие и маленькие ноги» Муз. Г. Агафоннова

«Кружение на шаге» Муз. Е. Аарне

«Звучащий клубок»

«Песенка про мишку»

«Учим мишку танцевать» (весёлая музыка)

Игра «Паровоз»

«Полька». Муз. 3. Бетман

«Шалун». Муз. О. Бера

«Плясовая»

«Сказка в гости к нам идет» А.Чугайкиной

«Заинька» Муз. М. Красева

«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой

«Колыбельная» Муз. Е. Тиличеевой

«Маша и каша» муз. Т.Назаровой

«Машенька-Маша» муз. С. Невельштейн

«Маме песенку пою» муз.Т.Попатенко

«Молодой солдат» М.Красева

«Мой папа» В.Шестаковой

«Ловишки» Муз. Й. Гайдана

«Пляска с погремушками». Муз. и слова В. Антоновой

«Игра с мишкой». Муз. Г. Финаровского

«Пляска зайчиков» Муз. А.Филиппенко

«Саночки» Любая веселая музыка

«Поссорились-помирились» Муз.Т.Вилькорейской

«Маленький танец» муз. Н.Александровой

Игра «Летчики на аэродром»

Задачи

Закреплять легкие прыжки на обеих ногах. Учить детей прыгать с продвижением в разные стороны, соотносить движения с текстом.

Учить детей ритмично притопывать одной ногой.

Дать детям понятие о долгих и коротких звуках с помощью слогов.

Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу.

Развивать словесную активность детей, воображение. Расширять и активизировать словарный запас.

Эмоционально отзываться на задорную, радостную музыку.

Воспитывать доброе и заботливое отношение к зверушкам. Стараться петь слаженно, не напрягая голос.

Вырабатывать навыки протяжного пения.

Приучать слышать вступление, начиная петь вместе с педагогом.

Выполнять несложные знакомые танцевальные движения, согласовывать их с музыкой.

Учить детей бегать легко, соотносить движения со словами. Воспитывать выдержку; развивать умение ориентироваться в пространстве.

Темы месяца: «Маме песенку пою», «Праздник мам и бабушек», «Кошка в гостях у ребят», «Учим Бобика танцевать», «Зверюшки в гостях у ребят», «Кошка хочет танцевать», «Куры и петухи», «Кто пришёл?» (2 занятия).

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Март

Содержание

«Бег с платочками». («Стуколка» Укр. нар.м)

«Да-да-да!». Муз. Е. Тиличеевой

«Марш». Муз. Е. Тиличеевой

«Бег» муз.Т Ломовой

Упр.«Пружинка» Рус. н.м.

«Птички летают и клюют зернышки» Швейц.н.м.

Упр. «Бег и махи руками». Вальс. Муз. А. Жилина

«Сапожки» Рус.н.м.

«Выставление ноги на пятку» и «фонарики» Рус.н.м.

«Кошечка» муз. Т.Ломовой

«Бег и подпрыгивание» муз. Т .Ломовой

Стихах в «Тигрёнок»

«Песенка про Бобика»

«Пляска кошечки"

Игра в имена

«Учим Бобика танцевать»

Игра с пуговицами

Ритмические карточки

«Танец лошадки».

(«Мой конек». Чешск.н. м).

«Капризуля» муз. Волкова

«Колыбельная»

«Марш» муз. Тиличеевой

«Лошадка» муз. М. Симановского

«Куры и петухи» А.Сен-Санс

«Птица и птенчики» муз.дид.игра. Е.Тиличеевой

«Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеева

«Бобик» муз. Т. Попатенко

«Пирожки» муз. А.Филиппенко

«Маме песенку пою» муз.Т.Попатенко

«Маша и каша» муз. Т.Назаровой

«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой

«Заинька» Муз. М. Красева

«Кошка» муз. Ан.Александрова

«Игра с лошадкой» муз. И.Кишко

«Пляска с платочками»муз. Е.Тиличеевой

«Поссорились-помирились» Муз.Т.Вилькорейской

«Стуколка» Укр. нар.м

«Приседай» Эстонск.н.м.

«Пляска с султанчиками» Хорв. н.м.

Игра «Кошка и котята» муз.В.Витлина

Игра»Серенькая кошечка» муз.В.Витлина

«Гопачок для мамы» – А.О. Ильина

«Синички и кот» Т.Снегиревой

Задачи

Учить детей самостоятельно различать двухчастную форму. Создать радостную, непринужденную атмосферу.

Закрепление знакомых упражнений

Учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки.

Развивать активность.

Развивать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную музыку. Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки. Приучать слушать инструментальную музыку изобразительного характера, понимать ее содержание.

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Стараться петь слаженно, не отставать и не опережать друг друга.

Приседать ритмично, слегка разводя колени в стороны, поворачиваясь вправо — влево. Спину держать прямо.

Реагировать на смену звучания. Ориентироваться в пространстве. Создавать радостное настроение.

Темы месяца: «Мы – здоровячки» (2 занятия), «Есть у солнышка друзья», «Кап-кап», «Солнышко и дождик», «Воробей», «Березка», «Две тетери», «Воробушки».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Апрель

Содержание

«Упражнение с лентами». Болг. нар. м.

«Да, да!» муз.Е. Тиличева

«Воробушки» Венг.н.м.

Упр. «Пружинка» Рус. н.м.

«Большие и маленькие ноги». Муз. В. Агафонникова

«Стуколка» Укр. нар.м

«Сапожки» Рус.н.м.

Игра «Пройдем в ворота». («Марш». Музыка Е. Тиличеевой;

«Бег». Музыка Т. Ломовой)

«Ножками затопали». Муз.М. Раухвсргера

«Паровоз»

Ритмическая цепочка

Играем для куклы

Ритм в стихах «Барабан»

«Резвушка» муз. В. Волкова

«Воробей» муз. А.Руббаха

«Марш» муз. Э. Парлова

«Песенка-зарядка» Е.Кислициной

«Есть у солнышка друзья» муз.Е.Тиличеевой

«Петушок» Рус.н.п.

«Маша и каша» муз. Т.Назаровой

«Я иду с цветами» муз. Е Тиличеевой

«Кап-кап» муз.Ф.Финкельштейна

«Ладушки» Рус.н.м.

«Где же наши ручки» муз. Т. Ломовой

«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой

«Поссорились-помирились»

Муз. Вилькорейского

Игра «Солнышко и дождик»

Муз. М. Раухвергера

«Пляска с султанчиками» Хорв. н.м.

Игра «Самолёт» муз.Л.Банниковой

«Березка» муз. Р. Рустамова

Задачи

Обратить внимание на то, чтобы ручки у детей были мягкими.

Согласовывать движения с текстом. Выполнять их эмоционально.

Продолжать учить детей бегать легко в разном направлении, упражнять в легких прыжках. Четко, останавливаться с окончанием музыки.

Учить ритмично ходить и легко бегать. Развивать координацию движений рук и ног.

Развивать активность, чувство ритма.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку весёлого характера. Развивать воображение, умение ориентироваться в пространстве.

Упражнять детей в интонировании на одном звуке. Точно передавать в пении ритмический рисунок.

Чередовать спокойную ходьбу с топотушками.

Приучать детей самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки. Создать радостное настроение.

Темы месяца: «На парад», «Скачем на лошадке», «Вот платочки хороши», «Вышла курочка гулять», «Воробушки и автомобиль», «Курочка и петушок», «Гости к нам пришли», «Игра с лошадкой».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Май

Содержание

«Топающий шаг» («Ах вы, сени» Рус.н.м.)

Упр.«Пружинка» Рус. н.м.

«Побегали — потопали». Муз. Л. Бетховена

Упр. «Выставление ноги вперед на пятку». Рус.н.м.

Упр. «Бег с платочками». Укр. н. м.

«Да, да!» муз.Е. Тиличева

Игра «Пройдем в ворота».

(«Марш». Музыка Е. Тиличеевой;

«Скачут Лошадки» («Мой конёк» Чешск.н.м.)

Упр. «Спокойная ходьба и кружение» Рус.н.м.

Упр. «Всадники и лошадки» («Мой конёк» Чешск.н.м.)

«Стуколка» Укр. нар.м.

«Паровоз»

Ритмические цепочки

Учим лошадку танцевать

«Пляска собачки»

«Играем для лошадки»

«Мишка». Муз.М. Раухвергера

«Курочка». Муз. Н. Любарского

«Колыбельная»

«Лошадка» муз. М. Симановского

«Машина». Муз.Т. Попатенко

«Самолет» Муз. Е. Тиличеевой

«Я иду с цветами» муз. Е Тиличеевой

«Цыплята». Муз. А. Филиппенко

«Поезд» Муз. Н. Метлова

«Игра с лошадкой» муз. И.Кишко

«Есть у солнышка друзья» муз.Е.Тиличеевой

«Воробушки и автомобиль» Муз. Раухвергера

Игра с пением «Черная курица». Чешск. Н.

«Самолет». Муз. Л. Банниковой

«Приседай» Эстонск.н.м.

«Пляска с платочками» муз. Е.Тиличеевой

Игра «Табунщик и лошадки»

Задачи

Учить детей ориентироваться в пространстве, не наталкиваясь друг на друга. Формировать понятие о звуковысотности. Формировать коммуникативные навыки. Выполнять «пружинку» естественно: спину держать прямо, руки на поясе, колени слегка разводить в стороны.

Учить прыгать и бегать легко, держать спинку прямо. Не наталкиваться друг на друга

Развивать активность, чувство ритма.

Развивать у детей эмоциональный отклик на характерную музыку.

Учить детей петь без напряжения, слаженно, правильно интонировать мелодию в восходящем направлении: «у-у-у-у». Правильно артикулировать гласные звуки

Закрепить знакомые движения. Отрабатывать легкий бег и четкий топающий шаг. Самостоятельно реагировать на смену характера музыки.

Комплексно-тематическое планирование музыкальной деятельности (Средняя группа «А»)

Темы месяца: «Нам весело», «Побежали вдоль реки», «Мы шагаем», «Котя-котик», «Где спрятался котик», «Большие и маленькие ноги», «Кот Мурлыка», «Зайчик, ты зайчик».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Сентябрь

Содержание

«Марш» Е.Тиличеевыой

«Барабанщик» Д.Кабалевского

«Вальс» А.Жилина Упр. для рук

«Колыбельная» С. Левидова

Упр. «Прыжки», «Полечка» Д. Кабалевского

Упр. «Пружинки», «Ах вы, сени» р.н.м.

«Большие и маленькие ножки» В.Агафонникова

«Андрей-воробей» р. н. прибаутка

«Петушок» р.н. мелодия

«Зайчик, ты зайчик» р.н.м.

«Плясовая для кота». Любая мелодия

«Марш» И.Дунаевского

«Полянка» р.н. плясовая

«Колыбельная» С. Левидова

«Чики-чики-чикалочки» р.н.п.

«Котик» муз. И. Кишко

«Барабанщик» М.Красева

«Кто проснулся рано?» Г.Гриневича

«Колыбельная зайчонка» В.Карасев

«Мяу-мяу» распевка

«Нам весело», «Ой лопнул обруч».Укр.н.м.

Игра «Кот Васька» муз. Г.Лобачёв

Игра «Петушок» р.н.м.

Игра «Заинька» р.н.м.

Задачи

Учить детей ходить бодрым шагом, с энергичным движением рук. Выполнять движения в соответствии с характером музыки, реагировать на окончание музыки.

Учить точно выполнять ритм музыки, имитируя игру на барабане.

Учить детей выполнять движения в соответствии с 2-х частной формой.

Учить различать динамические изменения и реагировать на них.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Учить детей прыгать на двух ногах, на одной ножке, на другой, выполнять образные движения: крутить хвостиком, шевелить ушками.

Учить детей играть на колокольчиках различной высоты, отмечая сильную долю такта. Вместе начинать игру после музыкального вступления.

Воспитывать у детей культуру слушания.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение радоваться за своих друзей, замечать интересные детали и моменты.

Развивать артикуляционный аппарат.

Развивать навыки правильного дыхания.

Учить петь без муз сопровождения и с сопровождением.

Учить узнавать знакомые песни по вступлению и музыкальному фрагменту. Развивать музыкальную память.

Учить вовремя начинать пение.

Формировать у детей интерес к пению, используя различные игровые моменты.

Учить изменять движение со сменой частей музыки. Бегать легко врассыпную и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой. Использовать знакомые танцевальные движения.

Учить детей петь соло, умение слушать солиста, выразительно передавать образ кота, легко бегать, передавая характерные движения мышек.

Темы месяца: «Лошадка», «Мячики», «Осень в гости к нам пришла», «Грустное настроение», «Осенние листочки», «Кто проснулся рано?», «Весёлый оркестр», «Где наши ручки».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Октябрь

Содержание

«Марш» Муз. Е.Тиличеевой

«Марш». Муз. Ф. Шуберта

«Лошадки». Муз. Л. Банниковой

Упр. «Качание рук» «Вальс» Муз. Жилина

«Мячики». Муз. М. Сатулиной

Упр. «Хлопки в ладоши». «Полли». Англ. н. мелодия

Упр. «Притопы с топотушками». «Из-под дуба». Р.н.м.

«Зайчик, ты зайчик»,р.н.п.

«Плясовая для лошадки». «Всадники» В.Витлина

Упр. Божьи коровки»

«Пляска для игрушек» Укр.н.м.

Игра «Узнай песенку»,

Игра «Где наши ручки?» Е.Теличеевой

«Весёлый оркестр» Укр.н.м.

Концерт для куклы

«Андрей-воробей» р. н. прибаутка

«Петушок» р.н. мелодия

«Полька». Музыка М. Глинки

«Грустное настроение» Музыка А. Штейнвиля

«Игра с лошадкой» муз.И.Кишко

«Лошадка Зорька» муз. Т.Ломова

«Котик» муз. И. Кишко

«Чики-чикн-чикалочки». Рус. н. прибаутка

«Колыбельная зайчонка» муз. В.Карасевой

«Барабанщик» М.Красева

«Осень» муз. А.Филлипенко

«Петушок» р.н.м

«Мяу-мяу» распевка

«Осенние распевки» Муз. Сидоровой

«Кто проснулся рано?» Г.Гриневича

«Танец осенних листочков». Муз. А. Филиппенко ; .

«Пляска парами» Лит. н.м.

«Огородная-хоровод-

ная муз.Б Можжевелов

Игра «Ловишки» муз.Й.Гайдна

«Кот Васька» Муз.Г.Лобачева

Творческая пляска

«Петушок» р.н.м

Задачи

Учить останавливаться с окончанием музыки, маршировать врассыпную по залу.

Учить детей передавать образ лошадки. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве (например: разбежаться в разные стороны, по сигналу бубна остановиться, повторить несколько раз). Учить детей реагировать на смену частей музыки. Передавать в движении характер изящной, танцевальной музыки. Выполнять легкие прыжки.

Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма.

Учить детей согласовывать движения с музыкой.

Учить играть на деревянных палочках.

Проговаривать и прохлопывать стихи, придумывая различные двигательные комбинации и выкладывать ритм.

Развивать правильную артикуляцию, чувства ритма.

Знакомство с новым танцевальным жанром – полькой. Расширение кругозора детей, их словарного запаса.

Развивать умение слушать музыку. Развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь.

Учить начинать и заканчивать пение всеем вместе согласованно, четко проговаривать текст, брать дыхание между фразами. Учить звукоподражанию. Петь протяжно, не торопливо. Воспитывать умение слушать пение других детей, доброе отношение друг к другу.

Использовать в танце знакомые танцевальные движения.

Учить детей согласовывать движения с музыкой: выполнять легкий бег и ритмичные хлопки.

Учить детей соблюдать правила игры: убегать и догонять только после окончания песни.

Продолжать работу над хороводом.

Темы месяца: «Ходьба и бег», «Варись, варись кашка», «Осенний вальс», «Танец осенних листочков», «Первый снег», «Я люблю свою лошадку», «Петушок-золотой гребешок», «Кот и мышь».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Ноябрь

Содержание

Упр. «Ходьба и бег» Латв. н.м.

«Танец осенних листочков». Муз. А. Филиппенко

«Притопы с топотушками». «Из-под дуба». Рус.н.мелодия

Упр. «Хлопки в ладоши». «Полли». Англ. н. мелодия

«Марш» Е.Тиличеевой

«Лошадки». Муз. Л. Банниковой

«Кружение парами». Латв. нар. мелодия

Упр. «Прыжки». «Полечка». Муз. Д. Кабалевского

«Мячики». Муз. М. Сатулиной

Упр. «Качание рук» «Вальс» Муз. Жилина

Игра «Летчик» Е. Тиличеева

«Пляска для Котика» Любая плясовая

Игра «Веселый оркестр».

«Танец игрушек» Любая двухчастная мелодия

Игра «Самолёт»

«Андрей-воробей» р. н. прибаутка

«Петушок» р.н. мелодия

«Котя» стих.

«Зайчик ты, зайчик» р.н.п.

Игра «Где наши ручки?» Е.Теличеевой

«Вальс». Музыка Ф. Шуберта

«Кот и мышь». Музыка Ф. Рыбицкого

«Полька». Музыка М. Глинки

«Варись, варись, кашка!» Е.Туманян,

«Первый снег» муз. А. Филиппенко

«Осень» муз. А.Филлипенко

«Котик» муз. И. Кишко

Игра в загадки

«Лошадка Зорька» муз. Т.Ломова

«Котик» муз. И. Кишко

«Чики-чикн-чикалочки». Рус. н. прибаутка

«Колыбельная зайчонка» муз. В.Карасевой

«Кто проснулся рано?» Г.Гриневича

«Парная пляска» латв. н. м.

«Огородная-хоровод-

ная муз.Б Можжевелов

«Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко

Игра «Хитрый кот» р.н. прибаутка

Игра «Колпачок» р.н.м.

«Кот Васька» муз. Г.Лобачёв

«Ловишки с петушком» муз.Й.Гайдна

Творческая пляска «Нам весело» Любая музыка

Игра «Ищи игрушку»

Задачи

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки.

Выполнять движения с предметами под пение и по показу педагога.

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве (например: разбежаться в разные стороны, по сигналу бубна остановиться).

Выполнять движения, глядя на педагога, ритмично, эмоционально. Учить детей согласовывать движения с музыкой.

Учить детей выполнять легкие прыжки на двух ногах.

Четко проговорить, прохлопать ритм стихотворения в ладоши. Пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок в ладоши, по коленям. Спеть по схеме: ТА-ТА, ти-ти-ТА. Предложить детям (по желанию) сыграть прибаутку на любом музыкальном инструменте.

Дать детям возможность прослушать произведение. Рассказать о танцевальном жанре – вальсе.

Учить узнавать музыкальное произведение.

Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.

Закрепление понятия – музыкальное вступление. Учить начинать песню после вступления, внимательно слушать проигрыши между куплетами, дослушивать заключение.

Предлагать детям творчески передавать однотипные движения персонажей.

Темы месяца: «Шагаем как медведи», «Снежок», «Бегемотик танцует», «Дед Мороз, приходи», «Погремушки хороши», «Мишка пришёл в гости», «Скоро Новый год», «Пляска зверей».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Декабрь

Содержание

«Шагаем, как медведи». Муз. Е. Каменоградского

Упр. «Качание рук (со снежинками) муз В. Жилин

«Ёлка-ёлочка»

муз. Т.Попатенко

«Мячики». Муз. М. Сатулиной

Упр «Хороводный шаг». Рус.н.м.

«Весёлый Новый год» муз. Е.Жарковского

«Всадники» муз. В.Витлина

Упр. «Кружение парами». Латв. н. полька

«Полечка» муз. Д. Кабалевский

«Валь» Муз. Ф.Шуберта

«Танец в кругу» финск. н. м.

Игра с погремушками. «Экосез». Музыка А. Жилина

«Большие и маленькие ножки» В.Агафонникова

«Марш». Муз. Ф. Шуберта

«Сорока» Рус.н.п.

«Полька для куклы» (любая мелодия)

Игра «Всадники»

муз. В. Витлина

Игра «Узнай инструмент»;

Игра «Летчик» Е. Тиличеева

«Пляска для мишки» Рус.н.м.

«Пляска лисички» Рус.н.м.

«Зайчик ты, зайчик» р.н.п.

«Полянка» Рус.н.м.

«Пляска для зверей» Рус.н.м.

«Бегемотик танцует»;

«Вальс-шутка» муз. Д. Шостаковича

«Вальс». Музыка Ф. Шуберта

«Кот и мышь». Музыка Ф. Рыбицкого

«Веселый Новый год».

Муз. Е. Жарковского

«Лошадка Зорька»

муз. Т.Ломова

«Дед Мороз»

муз. В Герчик

«Первый снег».

Муз. А. Филиппенко

«Елка-елочка». Музыка Т. Попатенко

«Дети и медведь». муз. В. Верховенца

«Валь» муз.Ф. Шуберта

«Полька»

Муз. И. Штрауса

«Пляска с султанчиками» Хорв. н. м.

«Вальс снежинок» (любой вальс)

«Танец клоунов» муз. И. Штраус

Игра «Мишка пришел в гости» муз. М. Раухвергера

Игра «Зайцы и лиса». Муз. Ю. Рожавской

Игра с погремушками. «Экосез». Музыка А. Жилина

«Пляска парами» Лит. н.м.

«Шагаем, как медведи». Муз. Е. Каменоградского

Задачи

Учить спокойно ходить по кругу.

Выполнить легкие прыжки на двух ногах и бег врассыпную. По окончании музыки взяться за руки.

Выполнять разнообразные прыжки, показывать лапки, ушки, хвостики.

Учить детей «держать круг».

Учить выполнять мягкие шаги.

Учить детей проговаривать имя, прохлопывать его в ладоши.

Развивать тембровый слух, учить различать звучание детских музыкальных инструментов.

Закрепление понятия о танцевальном жанре вальсе. Учить детей слушать музыкальное произведение до конца. Закрепить понятия «высокие и низкие» звуки, «легкая, отрывистая, сдержанная» музыка.

Петь песню всем вместе неторопливо, спокойно, протягивая гласные звуки.

Учить детей встать и выполнять движения вокруг елочки. Выполнять образные движения, движения в парах.

Темы месяца: «Танец и марш», «В гостях у бабушки», «Саночки», «Весёлый оркестр», «Паровоз», «Мы танцуем», «Машина», «Музыкальные игры».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Январь

Содержание

«Марш» Муз. Ф. Шуберта

Упр. «Выставление ноги на носочек» Любая музыка.

«Мячики» Муз. М.Сатулиной

Упр. «Ходьба и бег» Латв. н. мелодия.

Упр. для рук «Вальс» Муз. Жилина

«Саночки» муз. А. Филиппенко

Упр. «Ходьба и бег» Латв. н.м.

«Марш» муз. Е. Тиличеевой

Упр. «Хороводный шаг («Как пошли наши подружи») рус.н.м.

Упр. «Высокий шаг» «Лошадки» Л.Банниковой

«Сорока» Рус.н.п.

Игра «Паровоз» муз. Г.Эрнесакса

«Андрей-воробей» р. н. прибаутка

«Барашеньки» рус.н.прибаутка

Игра «Всадники» муз. В. Витлина

Игра «Лошадка»

Игра «Веселый оркестр» Любая весёлая музыка

«Немецкий танец» муз.Л. Бетховена;

«Два петуха» Муз. С. Разоренова

«Вальс-шутка» муз.Д.Шостаковича

«Бегемотик танцует»

«Песенка про хомячка» Муз. Л. Абеляна

«Саночки» А. Филиппенко

Игра «Муз. загадки»

«Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой

«Машина» Муз. Т. Попатенко

«Паровоз» Муз. Г. Эрнесакса

«Машина» муз. Т. Попатенко

«Паровоз» Муз. Г. Эрнесакса

Игра «Покажи ладошки» Латв.н.м.

«Финская полька»

Игра «Колпачок» рус.н.м.

«Пляска парами» Лит. н.м.

Игра с погремушками. «Экосез». Музыка А. Жилина

Упр. «Хороводный шаг(«Как пошли наши подружи») рус.н.м.

«Марш» муз. Е. Тиличеевой

«Полянка» рус.н.м.

Творческое задание

Задачи

Внимательно слушать музыку и останавливаться с окончанием музыки.

Упражнять в высоком шаге.

Учить ориентироваться в пространстве.

Развивать чувства ритма.

Продолжать знакомить детей с простейшими ударными инструментами (ложками). Познакомить с мелодическим музыкальным инструментом (металлофоном)

Обратить внимание на двухчастную форму, характер произведения. Закрепление понятий «плавная», «спокойная», «неторопливая» музыка.

Закрепление понятий «стремительная», «отрывистая», «быстрая» музыка.

Вспомнить знакомое произведение.

Учить детей вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на простые вопросы.

Развивать внимание, память, воображение. Подыгрывать на колокольчиках.

Исполнение любимых песен.

Побуждать детей использовать в свободных плясках однотипные движения.

Упражнять детей в легком беге по кругу парами.

Темы месяца: «Шарик», «Полька для куклы», «Хороводный шаг», «Куклы», «Музыкальные загадки», «Игрушки», «Мы запели песенку», «Хлоп-хлоп».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Февраль

Содержание

Упражнение «Хлоп-хлоп» «Полька». Музыка И. Штрауса

«Марш» муз. Е. Тиличеевой

«Всадники» муз. В. Витлина

Упр.«Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки»

«Машина». Музыка Т. Попатенко

Упр. «Выставление ноги на пятку, на носок» рус.н.м.

«Мячики» Муз. М.Сатулиной

Упр. «Ходьба и бег» Латв. н.м.

«Марш» Муз. Ф. Шуберта

«Зайчики» муз.Д.Кабалевский

Игра «Пузырь»

«Я иду с цветами»,

«Сорока» рус.н.м.,

«Летчик». Музыка Е. Тиличеевой

«Ой, лопнув обруч» Укр.н.м.

«Полька для куклы»

«Зайчик»

«Где наши ручки?» муз. Е.Тиличеевой

«Лётчик» муз.Е.Тиличеева

«Пляска для куклы».укр.н.м.

Игра «Паровоз»

«Петушок» рус.н.потешка

«Пляска для петушка» муз.М.Глики

«Пляска для котика» укр.н.м.

«Барашеньки» рус.н.прибаутка

«Смелый наездник» Р. Шуман

«Маша спит» Муз. Г. Фрида

«Два петуха». Музыка С. Разоренова

«Немецкий танец» Муз. Л. Бетховена

«Песенка про хомячка» Муз. Л. Абелян

«Машина» муз. Т. Попатенко

«Кто как поет?» (петушок, кошка, гусенок)

«Саночки» А. Филиппенко

«Паровоз» Муз. Г. Эрнесакса

«Мы запели песенку» муз.Р.Рустамова

«Котик» муз И.Кишко

«Песенка про хомячка» Муз. Л. Абеляна

«Пляска парами». Лит. н. м.

Игра «Покажи

ладошки». Латв.н. м.

Игра «Ловишки»

.муз .Й. Гайдна

Игра «Колпачок» рус.н.м.

Свободная творческая пляска

«Заинька» рус.н.м.

Игра с погремушками. «Экосез». Музыка А. Жилина

«Пляска с султанчиками» Хорв.н.м.

Игра «Петушок»

Игра «Хитрый кот» р.н. прибаутка

«Полька» муз.

И. Штрауса

«Дети и медведь». муз. В. Верховенца

Задачи

Учить детей координированно выполнять движения.

Слышать окончание фраз, делать четкую остановку.

Развивать координацию движений.

Закреплять умение детей ходить, высоко поднимая ноги. Ориентироваться в пространстве.

Упражняться в «топающем» шаге.

Развивать звуковысотный слух.

Вслушиваться и понимать музыкальное произведение, различать части музыкальной формы.

Развивать мышление, речь, расширять словарный запас.

Развивать речь ребенка, его воображение. Учить детей эмоционально отзываться на музыку.

Закрепление понятия «танец». Учить детей соотносить характер музыки с движениями

Учить детей петь эмоционально и согласованно.

Учить сольному пению, пению по подгруппам.

Продолжать стимулировать и развивать песенные импровизации у детей.

Формирование коммуникативной культуры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

Темы месяца: «Веселое путешествие для бабушек и мам», «О животных», «Ёжик», «Новый дом!», «День рождения ёжика», «Узнай инструмент», «Игрушки», «Вот платочки хороши».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Март

Содержание

«Хлоп-хлоп». «Полька». Музыка И. Штрауса

«Скачут по дорожке» Муз. А. Филиппенко

«Лошадки» Муз. Банникова

«Полянка» р.н.м.

«Марш» Муз. Ф. Шуберта

Упр. «Ходьба и бег» Латв. н.м.

«Мячики» Муз. М.Сатулиной

Упр. для рук муз.А.Жилина

«Зайчики» муз.Д.Кабалевский

Упр. «Выставление ноги» рус.н.м.

«Спой и сыграй свое имя», «Ежик»,

«Пляска для зайчика, лошадки» Любая весёлая музыка

«Пляска для собачки, ёжика» Любая весёлая музыка

Игра «Узнай инструмент»

«Где наши ручки?» муз. Е.Тиличеевой

«Зайчик ты, зайчик» р.н.п.

«Лошадка»

«Паровоз»

«Вальс» Муз. А. Грибоедова

«Ёжик» Муз. Д. Кабалевского

«Смелый наездник» Р. Шуман

«Маша спит» Муз. Г. Фрида

«Воробей». Музыка В. Герчик.

«Мы запели песенку» муз.Р.Рустамова

«Новый дом» муз. Р.Бойко

«Песенка про хомячка» Муз. Л. Абеляна

«Машина» муз. Т. Попатенко

Игра «Музыкальные загадки»

«Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой

Повторение знакомых песен

Игра с ёжиком» Муз. М. Сидоровой

«Кто у нас хороший?» Рус. н. м.

«Кто медведя разбудил?»

«Игра с платочком» нар. м.

«Пляска с платочком» Хорв.н.м.

Игра «Колпачок» рус.н.м.

Свободная пляска.

Пляска «Покажи

ладошки». Латв.н. м.

«Заинька» Рус.н.м.

Игра «Ищи игрушку» Рус.н.м.

«Танец в кругу»Финск.н.м

Задачи

Отрабатывать легкий бег и прыжки. Учить детей приземляться на носочки, слегка пружинить ноги в коленях

Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко.

Учить менять направление движения в зависимости от указаний. Развивать внимание, быстроту реакции.

Продолжать учить детей координированно выполнять движения. При выставлении ноги на пятку стараться не сгибать колено.

Учить детей различать смену частей музыки.

Развивать детское внимание, быстроту реакции, активность.

Продолжить знакомство с жанром вальса.

Развитие речи, воображения, умения слушать музыку. Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку. Учить детей передавать музыкальные впечатления в движении.

Учить детей правильно интонировать мелодию песни, четко артикулировать гласные звуки в словах.

Петь выразительно, передавая ласковый, добрый характер

Учить ориентироваться в пространстве.

Учить сольному пению. Передавать игровой образ.

Темы месяца: «Весёлый оркестр», «Зайка», «Полечка», «Угадай, на чём играю», «Птички», «Едет паровоз», «Весна идёт», «Летчики».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Апрель

Содержание

«Дудочка» Муз.Т. Ломовой

«Марш». Муз. Ф. Шуберта

«Упражнение с флажками». Муз. В. Козырева

«Скачут по дорожке». Муз.

А. Филиппенко

Упр. «Выставление ноги на пятку». Музыка Ф. Лещинской

«Мячики» Муз. М.Сатулиной

«Хлоп-хлоп». «Полька». Музыка И. Штрауса

«Марш и бег под барабан»

«Лошадки» Муз. Банникова

«Я иду с цветами»,

«Божья коровка»

«Марш». Муз. Ф. Шуберта

Игра «Весёлый оркестр» рус.н.м.

«Зайчик, ты зайчик» рус.н.м.

«Танец зайчика, собачки» Весёлая музыка

«Кот Мурлыка»

«Самолёт» муз. М. Магиденко

«Петушок» рус.н.п.

«Паровоз»

«Весёлый концерт» Любая весёлая музыка

«Из-под дуба» Рус.н.м.

«Лётчик» Муз. Е.Тиличеевой

«Полечка» Муз. Д. Кабалевского

«Марш солдатиков» Музыка Е. Юцевич

«Вальс» Муз.

А. Грибоедова

«Ёжик» Муз. Д. Кабалевского

«Солнышко» распевка

«Три синички» Рус. н. п.

«Воробей». Муз. В. Герчик

«Весенняя полька» муз. Е.Тиличеева

«Машина» муз. Т. Попатенко

«Кто проснулся рано?» Г.Гриневича

«Самолёт» муз. М. Магиденко

«Паровоз» муз. Г.Эрнесакса

«Барабанщик» муз.М.Красева

«Лётчик» муз.

Е. Тиличеевой

«Веселый танец». Лит.н. м.

Игра «Жмурки». Муз.

Ф. Флотова

«Летчики, на аэродром!» Музыка М. Раухвергера

Игра «Ловишки с собачкой» муз. Й.Гайдна

Свободная пляска укр.н.м.

Игра «Паровоз»

«Весёлая пляска» Лит.н.м.

«Заинька» рус.н.м.

«Кто у нас хороший?» Рус. н. м.

Задачи

Развитие крупной и мелкой моторики. Продолжать учить детей координированно выполнять движения.

Развивать координацию рук, внимание. Выполнять упражнения эмоционально.

Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма.

Закрепление понятия о жанровой танцевальной музыке.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Учить детей подготавливать голосовой аппарат к пению.

Развивать коммуникативные качества. Петь эмоционально, выразительно.

Развивать доброе отношение друг к другу.

Развитие самостоятельности, творчества, фантазии.

Темы месяца: «Ходим-бегаем», «Играем и пляшем», «Колыбельная», «Шуточка», «Хохлатка», «Как на нашем на лугу», «Мячики», «Вот и лето к нам пришло».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Май

Содержание

Упр. для рук. «Вальс». Музыка А. Жилина

Упр. «Подскоки». Франц. н. м.

Марш под барабан

«Скачут лошадки».

«Всадники». Муз. В. Витлина

«Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». Рус. н. м.

«Упражнение с флажками». Муз. В. Козырева

«Дудочка» Муз.Т. Ломовой

Упр. для рук с ленточками. «Вальс». Музыка А. Жилина

«Мячики» Муз. М. Сатулиной

«Два кота». Польск. н.п.

Игра «Узнай инструмент»

«Полька для зайчика» любая музыка

«Весёлый концерт» Любая весёлая музыка

«Зайчик, ты зайчик» рус.н.м.

«Полечка» Муз. Д. Кабалевского

«Петушок» рус.н.п.

«Мой конёк» Чешск.н.м.

«Андрей-воробей» Рус.н.п

«Паровоз»

«Шуточка». Муз.

В. Селиванова

«Колыбельная». Муз. В. А. Моцарта

«Марш солдатиков». Муз. Е. Юцкевич

«Полька» Муз. И.Штрауса

«Зайчик». Муз.

М. Старокадомского

«Детский сад» Муз. А. Филиппенко

«Паровоз» Муз. Компанейца

«Барабанщик» муз.

М. Красева

«Три синички» Рус. н. п.

«Весенняя полька» муз. Е.Тиличеева

«Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой

«Хохлатка» муз.А.Филлипенко

«Самолёт» муз. М. Магиденко

«Паровоз» муз. Г. Эрнесакса

«Собачка» Муз.

М. Раухвергера

«Свободная пляска». Любая веселая музыка

Танец «Покажи ладошки Латв. н.м

Игра «Кот Васька». Муз. Г. Лобачева

Игра «Ловишки с зайчиком» муз. Й.Гайдна

«Вот так вот» Бел.н.м.

«Заинька» рус.н.м.

Игра «Жмурки». Муз.

Ф. Флотова

«Летчики, на аэродром!» Муз. М. Раухвергера

Игра «Паровоз»

«Как на нашем лугу» Муз.Л.Бирнова

«Пляска с платочком» Нар.мелодия

«Ёжик» Муз. Д. Кабалевского

Задачи

Развитие крупной и мелкой моторики. Развивать координацию рук, внимание. Выполнять упражнения эмоционально.

Пропеть попевку, прохлопать сильные доли, затем четвертные, прохлопать весь ритм попевки.

Закреплять умение детей различать жанры музыки в игровой форме (марш – колыбельная – плясовая).

Учить эмоционально откликаться на песню. Петь подвижно, легко, естественным голосом.

Учить воспринимать песню радостного, светлого характера и передавать это в пении.

Развивать доброе отношение друг к другу. Развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Учить детей согласовывать движения с музыкой.

Комплексно-тематическое планирование музыкальной деятельности (Старшая группа)

Темы месяца: «Здравствуй музыка», «Знакомство с творчеством П.И.Чайковского», «Великаны и гномы», «Осень в гости просим», «Урожай собирай», «Осенние богатства», «Осенняя жизнь», «Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Сентябрь

Содержание

«Марш» муз. Ф. Надененко

Упр.«Великаны и гномы» муз.Д. Л-Компанейца.

Упр. «Попрыгунчики»

(«Эксосез» муз.Ф. Шуберта)

«Хороводный шаг» («Белолица-круглолица» р. н. м)

«Упр. для рук с ленточками» Польск.н.м.

«Небо синее» муз.Е. Тиличеева

«Тук-тук, молотком»

«Белочка»

«Кружочки»

Ритмические карточки

«Марш деревянных солдатиков» муз. П. Чайковский

«Голодная кошка и сытый кот» муз. В.Салманова

«Прогулка» муз. В. Волкова.

«Полька» муз. П.И.Чайковского

«Урожай собирай» муз.

А. Филиппенко

«Бай- качи, качи» рус. нар. Прибаутка

«Жил-был у бабушки серенький козлик» рус.н.п.

«А я по лугу» р.н.м.

Игра «Воротики», («Полянка»рус.н.м)

Игра «Плетень»муз. В Калинникова

Танец-Игра «Шел козел по лесу» рус.н.п.

«Приглашение» Укр.н.м.

Задачи

Реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве.

Учить детей естественно, непринужденно, плавно, выполнять движения руками. Совершенствовать координацию рук.

Ходить по залу большими и маленькими шагами.

Учить выполнять энергичные прыжки на месте, с поворотом, с продвижением вперед.

Ходить врассыпную, по кругу.

Знакомить с различными приемами игры на металлофоне.

Определять характер музыкального произведения, трехчастную форму.

Формировать эмоциональную отзывчивость.

Учить слушать музыкальное произведение от начала до конца. Развивать детскую активность, творчество.

Учить детей воспринимать характер песни. Правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок. Различать вступление, куплет, припев, проигрыш, заключение.

Учить правильно брать дыхание.

Побуждать детей передавать в танце легкий подвижный характер.

Помогать детям согласовывать движение с текстом песни, выразительно исполнять хоровод простым шагом (с правой ноги).

Познакомить с русскими народными играми.

Темы месяца: «Что нам осень принесла», «Полька», « Падают листья», «Осеннее настроение», «Картинки», «Поиграй со мной дружок».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Октябрь

Содержание

«Марш» Муз. Золотарева

Упр.«Прыжки»(«Полли» англ. н.м.

«Попрыгунчики». («Эксосез» Муз. Ф. Шуберта)

«Подскоки»(«Поскачем»Муз. Т. Ломовой) «Утушка луговая» р.н.п.

«Подгорка» р.н.п.

Упр. «Гусеница» («Большие и маленькие ноги»)муз. В. АгафонниковУпр.«Ковырялочка» ливийская полька

«Марш» муз. Ф. Надененко

«Упр. для рук с ленточками» Польск.н.м.

Упр.«Великаны и гномы» муз.Д. Л-Компанейца.«Хороводный шаг»

«Кап-кап»,

«Гусеница», «Ловишки»,

«Картинки»

«Тук-тук, молотком»

«Полька» муз. П. Чайковский

«На слонах в Индии» Муз. А. Гедике

«Марш деревянных солдатиков» муз. П. Чайковский

«Голодная кошка и сытый кот» муз. В.Салманова

Осенние распевки

«Падают листья» муз. М.Красева

«Урожай собирай» муз.

А. Филиппенко

«Бай- качи, качи» рус. нар. Прибаутка

«Жил-был у бабушки серенький козлик» рус.н.п.

«К нам гости пришли» муз. Ан. Александрова

«Пляска с притопами» «Гопак»Укр.н.м.

Игра «Чей кружок скорее соберётся» («Как под яблонькой) рус. н.м.

Игра «Воротики», («Полянка»рус.н.м)

Танец-Игра «Шел козел по лесу» рус.н.п.

Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна

«Весёлый танец» Евр. н.м.

Игра «Ворон» р.н.п.

Игра «Плетень» муз. В Калинникова

Задачи

Добиваться ритмичного и легкого выполнения поскоков.

Развивать воображение детей. Учить их действовать с воображаемым предметом, изменять движения в соответствии с музыкальными фразами различного характера.

Выполнять движения свободными, мягкими руками, без лишнего напряжения в кистях.

Научить выполнять элементы русского мужского танца: присядку, притопы, удары по голени, бедру, чередуя с хлопками и движениями рук.

Учить детей выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки. Продолжать развивать у детей ощущение музыкальной фразы.

Учить детей играть на двух пластинках металлофона, расположенных рядом.

Познакомить детей с изображением длинных и коротких звуков в нотной записи.

Продолжать знакомить детей с танцевальными жанрами и трехчастной формой музыкального произведения.

Развивать воображение, связную речь, мышление. Учить детей эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами. Вызывать желание передавать в движении то, о чем рассказывает музыка.

Работа над дикцией.

Учить петь естественным голосом, слажено.

Продолжать учить детей петь спокойным, естественным голосом. Петь соло, подгруппами, цепочкой.

Передавать хлопками несложный ритмический рисунок, слышать регистровые изменения в музыке.

Учить детей выполнять движения в соответствии со словами песни. Двигаться под песенное сопровождение ритмично, ускоряя и замедляя шаг. Предложить желающим детям исполнить сольные танцевальные партии.

Учить детей выражать в движении образ персонажа. Воспитывать умение сдерживать себя, соблюдать правила игры. Продолжать знакомить детей с игровым фольклором.

Темы месяца: «Посуда», «Всадники», «Сладкая греза», «Жил был у бабушки», «Спой песню для друзей», «Моя семья», «Веселый танец».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Ноябрь

Содержание

Спокойный шаг: Муз. Т. Ломовой.

«Марш» Муз. М. Роббера.

«Всадники» муз. В.Витлина

Упр. «Топотушки» Рус.н.м.

«Аист»

«Кружение»(«Вертушки»Укр.н.м.)

«Полянка» Муз. А. Гольденвейзера.

«Подскоки» («Поскачем»Муз.Т. Ломовой)

Упр.«Прыжки» («Полли» англ. н.м.

Упр. «Гусеница» («Большие и маленькие ноги»)

муз. В. Агафонников

Упр.«Ковырялочка» ливийская полька

«Тик-тик-так», «Зайка»,

«Рыбки»

«Кап-кап»

«Гусеница»

«Солнышки и карточки»

«Сладкая греза» Муз. П. Чайковского

«Мышки» Муз. А. Жилинского

«Полька» муз. П. Чайковский

«На слонах в Индии» Муз. А. Гедике

«От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе

«Бай- качи, качи» рус. нар. Прибаутка

«Падают листья» муз. М.Красева

«К нам гости пришли» муз. Ан. Александрова

«Снежная песенка» Муз.Д. Львова-Компанейца.

«Жил-был у бабушки серенький козлик» Рус.н.п.

Концерт

Музыкальные загадки

«Отвернись-повернись» Карельск.н.м.

Игра «Ворон» р.н.п.

Игра «Займи место» р.н.п.

«Кошачий танец.Рок-н-ролл»

Игра «кот и мыши» муз. Т.Ломовой

Игра «Догони меня!» Весёлая мелодия

Игра «Воротики», («Полянка»рус.н.м)

«Весёлый танец» Евр. н.м.

Игра «Чей кружок скорее соберётся» («Как под яблонькой) рус. н.м.

Игра «Плетень»муз. В Калинникова

Задачи

Ходить спокойным, неторопливым шагом, ступая мягко, без сильного движения рук, передавая в движении спокойный характер музыки.

Совершенствовать движение галопа, развивать четкость и ловкость движения. Учить детей создавать выразительный музыкальный образ всадника и лошади. Держать подчеркнуто подтянутую осанку.

Совершенствовать у детей координацию движения рук.

Учить детей передавать в движении веселый, задорный характер музыки.

Дети должны выразительно выполнять элемент русской пляски. Развивать у них чувство музыкальной формы и умение различать неконтрастные части в музыке. Развивать четкость движения голеностопного сустава.

Спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок.

Познакомить детей с плавной, лиричной, напевной музыкой;

обратить внимание детей на легкий, быстрый характер пъесы.

Развивать чувство ритма.

Закрепление пройденного материала.

Учить детей петь спокойным, естественным голосом, в интонациях передавать характер песни. Предложить детям инсценировать песню, проявляя свое творчество.

Познакомить детей с таким жанром народного творчества, как частушка.

Дети должны выполнять хороводный шаг легко, в энергичном темпе, взявшись за руки, а также разведя руки в стороны. Ритмично кружиться на топающем шаге вправо и влево. Учить детей двигаться парами по кругу, соблюдая дистанцию. Отрабатывать дробный шаг и разнообразные плясовые движения. Уметь сужать и расширять круг.

Уметь быстро строить круг, находить «своего» ведущего.

Учить детей выразительно передавать образы козла и козы, медведя. Предложить детям придумать интересные движения для них. Вызвать эмоциональный отклик.

Темы месяца: «Ветерок и ветер», «Зимушка-зима», «Наша ёлка», «Снежная песенка», «Клоуны», «Дедушка Мороз», «Скоро Новый год».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Декабрь

Содержание

Упр. «Приставной шаг» Нем.н.м.«Марш» Музыка М. Робера«Поскачем» Муз. Т. Ломовой

«Попрыгаем и побегаем» Муз. С. Соснина

«Ветерок и ветер».( «Лендер» Муз. Л. Бетховена.)

«Притопы» Финск. н. м.

Упр.«Ковырялочка» ливенск. полька

Упр. «Топотушки» Рус.н.м.

«Аист»«Кружение»(«Вертушки»Укр.н.м.)

«Колокольчик» «Живые картинки».

«Гусеница»

«Болезнь куклы» Муз. П. Чайковского.

«Клоуны» Муз. Д. Кабалевского.

«Наша ёлка» муз. А.Островского

«Дед Мороз» Муз. В. Витлина

«Снежная песенка» Муз. Д. Львова-Компанейца.

«Потануй со мной дружок» Англ.н.м.

«Танец в кругу» Финск.н.м.

Игра «Чей кружок скорее соберётся» («Как под яблонькой) рус. н.м.

Игра «Догони меня!»

Игра «Займи место» р.н.п.

Игра «Не выпустим!» («Вот попался к нам в кружок» Рус.н.м.)

«Кошачий танец» Рок-н-ролл

«Отвернись-повернись» Карельск.н.м.Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна

«Весёлый танец» Евр. н.м.

Задачи

Учить детей самостоятельно менять энергичный шаг на спокойный в соответствии с динамическими оттенками.Учить легким поскокам, используя все пространство зала.

Учить четко приставлять пятку к пятке, не поворачивая ступню. Воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши.Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Создать выразительный музыкально-двигательный образ.

Работа с ритмическими карточками. Прохлопывание и пропевание ритмической цепочки.

Учить детей сопереживать.

Определить характер пъесы, закрепить понятия о трехчастной форме.

Развивать навыки словесной характеристики произведения.

Учить петь спокойным, естественным голосом.

Учить различать припев и куплет, начинать пение после вступления.

Учить детей сочитать пение с движением.

Выполнить движение в парах.

Учить детей легко, изящно выполнять движения в новых танцах, передавая характер музыки.

Учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, находить своего ведущего.

Развивать детское двигательное творчество, фантазию, самостоятельность, активность.

Учить детей двигаться в соответствии с музыкальными фразами, эмоционально передавать игровые образы.

Темы месяца: «Зимняя песенка», «Что нам нравится зимой», «Зарядка», «Книжки».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Январь

Содержание

«Марш» Муз. И. Кишко

«Мячики».( Фрагмент из балета «Лебединое озеро».)

«Веселые ножки» Латв. н. м.

«Побегаем, попрыгаем» Муз. С. Соснина.

«Шаг и поскок» Муз. Т. Ломовой

«Ветерок и ветер» («Лендер» муз. Л.Бетховен)

Упр.«Ковырялочка» ливенск. Полька

Упр. «Приставной шаг» Нем.н.м.

«Притопы» Финск. н. м.

«Сел комарик под кусточек»

Работа с карточками

«Новая кукла» муз.П.Чайковский

«Страшилище» Муз. В. Витлина.

«Клоуны» Муз. Кабалевского

«Болезнь куклы» Муз. П. Чайковского.

«Клоуны» Муз. Д. Кабалевского.

«Зимняя песенка» Муз. В. Витлина.

«Снежная песенка» Муз. Д. Львова-Компанейца.

«От носика до хвостика» Муз. М. Парцхаладзе.

«Песенка друзей» Муз. В. Герчик.

«Жил-был у бабушки серенький козлик» Рус.н.п.

«Парная пляска» Чешск. н. м.

«Кот и мыши» Муз. Т. Ломовой

Творческая пляска («Полянка» Рус.н.м.)

Игра «Займи место».Рус.н.м.

Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна

Танец-Игра «Шел козел по лесу» рус.н.п.

«Весёлый танец» Евр. н.м.

Игра Что нам нравится зимой?» муз. Е.Тиличеевой

Ига «Холодно-жарко»

«Игра со снежками» весёлая музыка

Игра «Чей кружок скорее соберётся» («Как под яблонькой) рус. н.м.

«Зарядка» (исполн. КУКУТИКИ)

Задачи

Развивать умение слышать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.

Согласовывать музыку с непринужденным легким бегом и подпрыгиванием на двух ногах.

Учить детей самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трехчастной формой произведения. Развивать плавность движений.

Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

Выполнять движения ритмично, без напряжения.

Воспринимать легкую, подвижную музыку.

Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащего жеста».

Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи, развивать коммуникативные способности.

Обратить внимание, какие эмоции вызвала у детей музыка.

Учить петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе.

Чисто интонировать мелодию, петь эмоционально.

Приучать слышать друг друга, развивать активность слухового внимания.

Формировать умение петь без музыкального сопровождения.

Формирование коммуникативных качеств.

Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.

Формировать навык соотношения движений со словами песни.

Темы месяца: «Музыкальные профессии», «Музыкальная сказка», «Мой папа», «Концерт для папы», «Мы на самолетах».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Февраль

Содержание

«Марш» муз. Н.Богословского

«Кто лучше скачет?». Музыка Т. Ломовой

«Побегаем» муз. К. Вебера

«Спокойный шаг». Музыка Т. Ломовой

Упр. «полуприседание с выставлением ноги» Рус.н.м.

«Марш» Муз. И. Кишко

«Мячики».( Фрагмент из балета «Лебединое озеро».)

«Шаг и поскок» Муз. Т. Ломовой «Веселые ножки» Латв. н. «Ковырялочка». Ливенск. полька

«По деревьям скок-скок»

«Гусеница»

«Ритмический паровоз»

«Мышиная история» (муз.сказка)

«Путешествие снежинки»

(муз.сказка)

Детская полька» А. Жилинского

«Утренняя молитва» Муз. П.И. Чайковского

«Новая кукла» муз.П.Чайковский

«Страшилище» Муз. В. Витлина.

«Про козлика»

муз.Г.Струве

«Песенка друзей» Муз. В. Герчик

«Снежная песенка» Муз. Д. Львова-Компанейца

«Зимняя песенка» Муз. В. Витлина.

«К нам гости пришли» муз. Ан. Александрова

«От носика до хвостика» Муз. М. Парцхаладзе

«Кончается зима». М. Т. Попатенко

«Мамин праздник» Муз. Ю. Гурьева

«Лучше папы друга нет» сл. М. Пляцковского; муз. Б. Савельева

«Озорная полька» Муз. Н. Вересокина

Игра «Догони меня». Любая весёлая м.

«Будь внимательным» Датск.н.мм.

Игра «Что нам нравится зимой?». Муз. Е. Тиличеевой

Игра «Чей кружок скорее соберётся» («Как под яблонькой) рус. н.м.

«Весёлый танец». Еврейск.н.м.

«Игра со снежками» весёлая музыка

«Кошачий танец» Рок-н-ролл

Игра «Займи место».Рус.н.м.

«Летчики вперед» (веселая музыка)

Задачи

Учить различать части, фразы музыкальных произведений, передавать их характерные особенности в движениях.Шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии с энергичным характером музыки. Идти бодро, ритмично, правильно координировать работу рук и ног. Следить за осанкой. Учить детей правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движение с музыкой. Легко скакать с ноги на ногу, руки «помогают» несильными взмахами (одна вперед, другая назад). Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

Продолжать учить детей игре на двух пластинках, добиваться чистоты звука.

Развитие детского внимания, умения подражать.

Развивать творческое воображение и ритмический слух.

Продолжать осваивать приемы игры на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельно отметить жанр, характер и построение произведения.

Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения.

Развитие тембрового слуха, слухового внимания.

Развитие творческого воображения, речи.

Продолжать формирование звуковысотного слуха.

Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки.

Учить детей ориентироваться в пространстве: двигаться боковым галопом по кругу парами.

Учить детей передавать игровые образы различного характера в соответствии с музыкой (трубит трубач, маршируют пехотинцы, едут кавалеристы).

Согласовывать движения с текстом, выполнять их энергично, выразительно.

Темы месяца: «Весна-красна», «Мамин праздник», «Мой город», «Русская сторонка», «Петух», «Курочка с цыплятами», «Птички прилетели».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Март

Содержание

«Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой

«Марш». Муз. Н. Богословского

Упр. «Отойди-подойди» Чешск.н.м.Упр. для рук»Шведск.н.м.

«Разрешите пригласить!» («Ах ты, берёза»Рус.н.м)

«Передача платочка» Муз. Т. Ломовой

«Кто лучше скачет?». Музыка Т. Ломовой

«Побегаем» муз. К. Вебера

«Спокойный шаг». Музыка Т. Ломовой

Упр. «полуприседание с выставлением ноги»

«Жучок», «Жуки»

«Сел комарик под кусточек»,

Ритмические карточки

«По деревьям скок-скок»

«Курочка с цыплятами»

«Баба-Яга» Муз. П. Чайковского

«Вальс» Муз. Майкапара

«Утренняя молитва» Муз. П.И. Чайковского

«Детская полька» А. Жилинского

«Про козлика»

муз.Г.Струве

«Кончается зима». М. Т. Попатенко

«Мамин праздник» Муз. Ю. Гурьева

«Динь-динь» Немецк. н. м.

Концерт

«Песенка друзей» Муз. В. Герчик

«От носика до хвостика» Муз. М. Парцхаладзе

«К нам гости пришли» муз. Ан. Александрова

«Жил-был у бабушки серенький козлик» рус.н.п.

«Мой город» сл. Ирины Кутеповой, муз. Ивана Ортнер

«Дружные тройки» Муз. И. Штрауса

Игра «Найди себе пару»Латв.н.м.

Ира«Сапожник»Польск.н.м.

Игра «Ловишки»муз. Й.Гайдна

Хоровод «Светит месяц»Рус.н.м.

Игра «Займи место».Рус.н.м.

Танец-Игра «Шел козел по лесу» рус.н.п.

Задачи

Продолжать учить различать двухчастную форму.

Учить перестроению парами.

Отрабатывать легкие, энергичные поскоки. Учить детей слышать начало и окончание музыки.

Развивать плавность и ритмическую четкость движений, самостоятельно менять движения.

Учить выкладывать попевки на фланелеграфе.

Закрепить понятие о вальсе.

Расширять и обогащать словарный запас детей.

Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на нее отзываться. Развивать связную речь, образное мышление.

Учить петь активно, эмоционально.

Развивать внимание, четко пропевать свою музыкальную фразу.

Обыграть песню.

Развивать коммуникативн способности.,менять движение в зависимости от изменения характера музыки.

Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы.

Развивать быстроту реакции.,учить детей водить хоровод: идти друг за другом по кругу, не сужая его, сходиться центру и расширять круг, выполнять несложные плясовые движения, ходить топающим шагом.

Темы месяца: «На зарядку становись», «Смелый наездник», «Солнышко не прячься», «После дождя», «Гусеницы», «Лиса», «Скворушка», «Птички прилетели».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Апрель

Содержание

«После дождя» Венгр.н.м.

«Зеркало» («Ой, хмель мой, хмель» Рус.н.м)

«Три притопа» Муз. Александров.

«Смелый наездник». Муз. Р. Шумана

«Пружинящий шаг и бег». Муз. Е. Тиличеевой

«Передача платочка» Т. Ломовой

Упр. «Отойди-подойди» Чешск.н.м.

«Упр. для рук»Шведск.н.м.

«Разрешите пригласить!» («Ах ты, берёза»Рус.н.м)

«Жучок»,

«Сел комарик под кусточек», «Лиса»

Ритмические карточки

«Гусеница»

«Ритмический паровоз»

«Игра в лошадки» П. Чайковский

«Две гусеницы разговаривают» Муз. Д. Жученко

«Баба-Яга» Муз. П. Чайковского

«Вальс» Муз. Майкапара

«У матушки было четверо детей» Немецк.н.м.

«Скворушка» Ю. Слонова

«Песенка друзей» В. Герчик

«Солнышко, не прячься»

«Про козлика» муз.Г.Струве

«Динь-дон» Немецк. н. п.

«Вовин барабан» муз. В.Герчик

Музыкальные загадки

Концерт

«Что такое день попеды» муз. Е. Обухова, сл. А. Усачев

«Ну и до свидания». («Полька». Музыка И. Штрауса)

Хоровод «Светит месяц»Рус.н.м.

Игра «Найди себе пару» Латв.н.м.

Игра «Сапожник»Польск.н.м.

Игра «Кот и мыши» Т. Ломовой

Игра «Горошина» муз.В.Карасевой

«Весёлый танец» Еврейск.н.м.

Зарядка «Солнышко лучистое любит скакать»

Игра «Роботы и звездочки»

Задачи

Продолжать учить самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.

Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять характер движения с изменением характера музыки.

Четко соотносить движения с музыкой.

Развитие творчества, фантазии.

Продолжать учить определять характер произведения. Уметь рассказать об услышанном.

Познакомить с народным творчеством.

Воспитывать заботливое отношение к живой природе.

Закрепить понятие о вступлении, куплете и припеве.

Учить детей начинать пение всем вместе после вступления, петь согласованно, передавая характер музыки.

Учить детей петь коллективно, подгруппами, соло, с музыкальным сопровождением и без него, с помощью педагога. Работать над певческими навыками, дыханием.

Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Реагировать на смену звучания музыки.

Выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с ее характером, ориентироваться в пространстве.

Темы месяца: «Что такое день победы», «Бойцы-молодцы», «Вспомним о войне», «Земелюшка-чернозём», «Один дома», «Смелый наездник».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Май

Содержание

«Спортивный марш» Муз. В Золотарева

«Упражнение с обручем». Латышск.н.м.

Упр. «Ходьба и поскоки»,

(«Мальчики и девочки»Англ.н.м.)

«Петушок» Рус.н.м.

«После дождя» Венгр.н.м.

«Зеркало» («Ой, хмель мой, хмель» Рус.н.м)

«Три притопа» Муз. Ан. Александрова

«Смелый наездник» Муз. Р. Шумана

«Маленькая Юлька»

Ритмические карточки

«Вальс» Муз. П. Чайковского

«Утки идут на речку» Муз. Д. Львова-Компанейца

«Игра в лошадки» П. Чайковский

«Две гусеницы разговаривают» Муз. Д. Жученко

«Священная война» муз. А.В. Александров

«Я умею рисовать» Муз. Абеляна

«Скворушка» Муз. Ю. Слонова

«Динь-дон» Немецк. н. п.

«Вовин барабан» муз. В.Герчик

«У матушки было четверо детей» Немецк.н.м.

«Вышли дети в сад зелёный» Польск.н.м.

«Песенка друзей» В. Герчик

«Про козлика» муз.Г.Струве

«Что такое день попеды» муз. Е. Обухова, сл. А. Усачев

«Веселые дети» Литовск.н.м.

Хоровод «Земелюшка-чернозём» Рус.н.м.

«Игра с бубнами» муз.М.Красева

Игра «Горошина» муз.В.Карасевой

Игра «Перепелка» Чешск.н.м.

«Весёлый танец». Еврейск.н.м.

Игра «Ловишки»муз. Й.Гайдна

«Кошачий танец» Рок-н-ролл

Игра «Кот и мыши» Т. Ломовой

Задачи

Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом. Прохлопать ритмический рисунок.

Совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнение прямого галопа.

Учить детей ориентироваться в пространстве, держать круг менять направление.

Учить инсценировать песню со словами.

Развитие мелкоритмического восприятия.

Продолжить знакомство с детским альбомом П. Чайковского.

Развитие связной речи, воображения.

Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца.

Воспитывать чувство патриотизма, развивать музыкальную культуру.

Пение песен используя разные приемы исполнения.

Развивать мелодический слух, петь легко, с четкой дикцией.

Учить детей правильно выполнять плясовые движения.

Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма.

Комплексно-тематическое планирование музыкальной деятельности (Разновозрастная группа комбинированного вида)

Темы месяца: «Встреча друзей», «Осень к нам пришла», «Физкульт-ура», «Русский фольклор», «Осенние листья», «Вальс игрушек», «Наша комната», «Ежик и бычок».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Сентябрь

Содержание

«Физкульт-ура!» Муз.

Ю.Чичкова

Упр.«Прыжки» «Этюд» Муз.Л.Шитте

«Хороводный и топающий шаг» рус.н.м.

«Марш» муз.Н. Леви

Упр.«Большие крылья»Арм. н. м.

«Ласточка»

«Ходила младешенька по борочку».

Упр.»Приствной шаг» муз. А Жилинского

Игры с карточками.

Игра «Передай мяч»

Моравск.н.м.

«Комната наша»Муз..

Г.Бэхли

«Горн»

Ритмические цепочки

«Солнышко»,

«Гусеница»

«Хвостатый-

хитроватый»

«Прогулка» В. Волкова

«Колыбельная»

Русская народная плясовая

«Песня дикарей» распевка

«Ёжик и бычок», распевки

«Динь-динь-динь-письмо тебе» Нем.н.п.

«Осень» муз. А Арутюнова

«Падают листья»

«муз. М.Красева

«Лиса по лесу ходила» Рус.н.м

«Мяч»Муз. Ю.Чичкова

«Весёлые скачки» муз. Б.Можжевелова

«Отвернись-повернись» Карельская н.м.

Игра «Алый платочек» Чешск.н.м.

Хоровод «Светит месяц» Рус.н.м.

Игра «Машина и шофёр»

«Хороводный шаг» (На горе-то калина» Рус н.м.)

Задачи

Учить детей ходить бодро, ритмично; различать двухчастную форму; делать четкую остановку в конце музыки. Совершенствовать у детей плавность движений рук. Учить выполнять движения с предметами и без. Совершенствовать у детей навык творческой передачи действий отдельных персонажей, побуждать их к поискам выразительных движений.

Четко и ритмично проговаривать, прохлопывать цепочки из картинок. Играть любую на музыкальном инструменте.

Учить различать трёхчастное строение музыки.

Учить определять и называть музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Учить сравнить произведения по характеру, темпу, динамическим оттенкам.

Учить детей высказываться о прослушанных пьесах, находить интересные определения характера музыки.

Развивать творческое воображение, речь.

Учить детей петь спокойно, без напряжения. Учить петь активно, эмоционально. Включить в исполнение песни музыкальные инструменты: ложки, бубен, трещетку. Учить детей петь спокойно, протяжно. Развивать стремление самостоятельно исполнять окончание песенок.

Дать возможность детям почувствовать себя легко, удобно, комфортно.

Продолжать детей учить плавному хороводному шагу, согласовывать движения с текстом.

Темы месяца: «Веселые палочки», «Хорошо у нас в саду», «Замок-чудак», «Осенняя песнь», «Поиграй со мной дружок», «Танец дикарей», «Осеннее настроение», «Веселые ленточки».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Октябрь

Содержание

Упр. «Высокий и тихий шаг»(«Марш» Ж.Б. Люлли)

Упр. «Бег с лентами»(«Экосез» А. Жилина)

Упр. «Боковой галоп»(«Контраданс» Ф. Шуберта)

Упр. «Бег с лентами»(«Этюд» Л. Шитте)

Упр.«Прыжки»( «Этюд» Муз.Л.Шитте)

Упр.»Приствной шаг» муз. Е.Макарова

«Физкульт-ура!» Муз.

Ю.Чичкова

«Марш» муз.Н. Леви

Упр.«Большие крылья»Арм. н. м.

«Весёлые палочки»

«Пауза»

«Хвостатый-хитроватый»

«Марш гусей» Б. Канеда

«Осенняя песнь» П.И. Чайковского

«Вальс игрушек» Ю.Ефимова

«Хорошо у нас в саду» В.Герчик

«Скворушка прощается» Т.Попатенко

«Осень» муз. А Арутюнова

«Ехали медведи» Муз.М.Андреева

«Лиса по лесу ходила» Рус.н.м.

«Как пошли наши подружки» Рус.н.п.

«Ёжик и бычок», распевки

«Хороводный и топающий шаг» (Я на горку шла» Рус.н.м.)

«Зеркало» Муз.М. Бартока.

«Полька» Ю. Чичкова

Игра«Кто скорее» Л.Шварца

Пляска «На горе то калина» р.н.м.

«Отвернись-повернись» Карельская н.м.

Игра «Алый платочек» Чешск.н.м.

Задачи

Учить детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, ходить сдержанно, осторожно отрабатывать высокий, четкий, строгий шаг, ориентироваться в пространстве, вырабатывать четкую координацию рук. Учить бегать легко, стремительно, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. Учить детей выполнять упражнение ритмично и естественно. Четко приставлять пятку к пятке, не разворачивая ступню. Формировать четкую координацию рук и ног. Учить детей прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваясь от пола.

Развивать чувство ритма, внимание, слух, координацию движений. Выполнять четко проговаривая слова. Знакомство с паузой.

Учить детей рассказывать о своих впечатлениях, от прослушанной музыки, находить синонимы определения характера. Развивать творческое воображение, речь, наблюдательность. Расширять словарный запас. Поощрять активность детей.

Расширять голосовой диапазон. Чисто интонировать, закреплять навык правильного дыхания. Развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство.

Формировать правильное произношение гласных в словах. Петь напевно, неторопливо. Привлечь детей к инсценировке песни. Прививать любовь к народному творчеству. Вспомнить знакомые песни.

Работа над шагом польки согласованностью движений в парах. Развивать реакцию на сигнал, чувство ритма, слуховое внимание. Согласовывать движения с текстом песни. Вспомнить знакомые русские народные движения. Предложить детям придумать различные выразительные движения. Развивать чувство юмора. Закрепить хороводный и топающий шаг, кружение, расширение круга, выставление ног на пятку, тройной притоп.

Темы месяца: «Плакса», «Моя Россия», «Лучший танец», «Танец утят», «Первый снег», «Полька», «Наши игры», «Почтальон».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Ноябрь

Содержание

«Спокойная ходьба с изменением направления» Англ.н.м.

Упр.«Поскоки и сильный шаг»(«Галоп» Муз. М.Глинки)

«Прыжки через воображаемы препятствия» Венг.н.м.

«Упр. для рук» Муз. Т. Вилькорейской

Упр.«Бег с лентами». («Экосез» муз. А. Жилина)

«Приставной шаг» Муз. Е. Макарова

«Хороводный шаг» р.н.м.

«Марш» Ж.Б. Люлли

Упр. «Боковой галоп»(«Контраданс» Ф. Шуберта)

«Аты-баты»,

«Комната наша», «Хвостатый-хитроватый»

«Ручеёк»

«Паузы»

«Весёлые палочки»

«Две плаксы» Муз. Е Гнесиной,

«Русский наигрыш» (н. м.))

«Марш гусей» Б. Канеда

«Осенняя песнь» П.И. Чайковского

«Ручеёк» распевание

«Моя Россия» Муз.Г.Струве

«Хорошо у нас в саду» В.Герчик

«Ехали медведи» Муз.М.Андреева

«Дождик обиделся»муз. Д.Львова-Компанейца

«Пестрый колпачок» муз. Г.Струве

«Ёжик и бычок», распевки

«Скворушка прощается» Т.Попатенко

«Осень» муз. А Арутюнова

«Горошина» Муз.Карасевой

«Парный танец» Хорв.н.м.

Игра «Ищи!» муз. Т. Ломова

«Танец утят» Фран.н.м.

Игра «Роботы и звёздочки»(«Контрасты

«Хороводный и топающий шаг» (Я на горку шла» Рус.н.м.)

Игра «Кто скорее?» Муз. Л.Шварца

«Полька» Ю. Чичкова

Игра «Алый платочек» Чешск.н.м.

Игра «Почтальон»(«Динь-динь-динь-письмо тебе» Нем.н.п.)

Задачи

Учить детей ощущать окончание музыкальной фразы. Реагировать на смену характера музыки.

Поскоки выполнять легко.

Развивать ритмический слух.

Учить детей выполнять движение выразительно.

Развивать у детей пространственные представления. Закреплять хороводный шаг, учить детей держать круг.

Развивать ритмический, мелодический слух.

Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Формировать эмоциональную отзывчивость. Развивать творческое воображение.

Учить детей петь без напряжения, не форсировать звук. Формировать ладовое чувство.

Учить детей проявлять свою фантазию и творчество. Учить детей петь без напряжения, легко, весело. Развивать мелодический слух. Закреплять у детей умение импровизировать мелодии к отдельным музыкальным фразам.

Менять движения в соответствии с частями. Формировать пространственные представления.

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве.

Двигаться ритмично, выразительно.

Темы месяца: «Зеленая елочка», «Снежинки», «Скоро новый год», «Дед Мороз», «Танец вокруг елки», «Гномы», «Гости», «Подарки».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Декабрь

Содержание

«Марш» Муз. Ц. Пуни

«Шаг с акцентом и легкий бег».Венг.н.м.

Упр. «Боковой галоп» («Экосез» Муз. А Жилина

«Поскоки и сильный шаг».( «Галоп» Муз. М. Глинки)

Упр. для рук.«Мельница» муз. Т. Ломовой

«Упр. для рук» Муз. Т. Вилькорейской

«Прыжки через воображаемы препятствия» Венг.н.м.

«Спокойная ходьба с изменением направления» Англ.н.м.

«С барабаном ходит ежик», «Гусеница с паузами»

«Аты-баты»,

«В пещере горного короля» Э. Григ

«Снежинки» Муз. А. Стоянова

«Две плаксы» Муз. Е Гнесиной,

«Русский наигрыш» (н. м.))

«Верблюд» муз. М. Андреева

В просторном, светлом зале» Муз.А. Штерна

«Пестрый колпачок» муз. Г.Струве

«Новогодняя» А. Филиппенко

«Горячая пора» Муз. А. Журбина

«Новогодняя» Муз. А Филиппенко

«Лиса по лесу ходила» Рус.н.м.

Мажорные трезвучия

«Моя Россия» Муз.Г.Струве

«Танец вокруг ёлки» Ческ.н.м.

«Жмурка» Рус.н.м.

Пляска «Весёлый танец» Евр.н.м.

Игра «Дед Мороз и дети» Муз.И.Кишко

Задачи

Закреплять у детей пространственные понятия, развивать чувство ритма, фантазию. Совершенствовать легкие поскоки, умение ориентироваться в пространстве. Совершенствовать навыки махового движения.

Учить детей выразительно выполнять движения. Закреплять у детей умение передавать стремительный характер музыки.

Играть на металлофоне поступенное движение мелодии вверх-вниз, скачки на различные интервалы. Развивать память, внимание, чувство ритма.

Вызывать эмоциональный отклик у детей. Формировать правильное музыкальное восприятие.

Сравнивать два произведения. Расширять словарный запас.

Обратить внимание на правильное интонирование мелодии.

Развивать речь, активность, творческое воображение. Петь согласованно, не опережая друг друга.

Учить детей самостоятельно находить песенные интонации различного характера.

Учить детей быстро менять движения. Создать радостное настроение.

Закреплять умение бегать в рассыпную, энергично маршировать на месте.

Учить детей имитировать игровые действия.

Темы месяца: «Что нам нравится зимой», «Загадки», «Два кота», «Змейка», «Зимушка-зима», «В зимнем лесу», «Зимняя песенка», «Рок-н-ролл».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Январь

Содержание

«Упражнение с лентой на палочке» Муз. И. Кишко

«Поскоки и энергичная ходьба»(«Галоп» Ф.Шуберт)

«Ходьба змейкой» («Куранты»В.Щербачёва)

«Поскоки с остановками» («Юмореска»муз.В.Дворжака)

Упр. для рук.«Мельница» муз. Т. Ломовой

«Шаг с акцентом и легкий бег».Венг.н.м.

«Марш» Муз. Ц. Пуни

«Загадка»

Игра «Эхо»

«Ручеёк»

«С барабаном ходит ёжик»

«Утро настало»

«У камелька» муз. П. Чайковского

«Пудель и птичка» Муз. Ф. Лемарка

«Снежинки» Муз. А. Стоянова

«Зимняя песенка» Муз. М. Красева

Повторение знакомых песен.

«Два кота» Польск.н.п.

«Сапожник» Франц.н.п.

«Солдатик» муз. Г.Кургиной(доп.материал)

Мажорные трезвучия

«Моя Россия» Муз.Г.Струве

«Пестрый колпачок» муз. Г.Струве

«Танец вокруг ёлки» Ческ.н.м.

«Воробьиная дискотека»

Игра«Что нам нравится зимой?» Муз. Е, Тиличеевой

Игра «Жмурка» р.н.м

Игра «Ищи!» муз. Т.Ломовой

«Сапожники и клиенты» Польск.н.м Танец в парах» Латышск.н.м.

«Танец утят» Фран.н.м.

«Парный танец» Хорв.н.м.

Игра «Скрипучая дверь»(«Хей-хо» Ф. Черчиля)

«Рок-н-рол» Творческая пляска

Задачи

Учить детей слышать ритм музыки и выполнять повороты самостоятельно, ритмично.

Развивать умение ориентироваться в пространстве. Следить за правильной координацией рук и ног.

Учить детей передавать в движении легкий характер музыки. Упражнять в легком поскоке.

Учить детей выполнять движения с предметами. Учить детей постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением динамики музыки.

Учить игре на ложках.

Учить детей вслушиваться в музыку, формировать в них умение эмоционально откликаться. Развивать музыкальное восприятие, умение согласовывать движения с музыкой. Предложить создать в движении яркий образ.

Учить в пении передавать веселый характер песни.

Учить детей самостоятельно находить песенные интонации различного характера на заданный текст, развивать ладотональный слух, используя вопросно-ответную форму.

Учить детей исполнять массовую творческую пляску. Развивать танцевальное творчество.

Темы месяца: «Флейта и контрабас», «Болтунья», «Мамина песенка», «Скоро папин праздник», «Хорошо рядом с мамой», «Кончается зима», «Будь внимательным», «Танцуем польку».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Февраль

Содержание

«Марш-парад» Муз. В.Сорокина

«Ходьба змейкой». Муз. В. Щербачёва

«Прыжки и ходьба» Муз. Е. Тиличеевой

Упр. «Нежные руки».( «Адажио» Д.Штейбель)

«Бег и подпрыгивание»(«Экосез» И.Гуммеля)

«Упражнение с лентой на палочке» Муз. И. Кишко

«Поскоки и энергичная ходьба»(«Галоп» Ф.Шуберт)

«Поскоки с остановками»(«Юмореска»муз.В.Дворжака)

«Две гусеницы»

Длительности

«С барабаном ходит ёжик»

Работа с ритмическими картинками

«Флейта и контрабас» Муз. Фрида

«Болтунья» В. Волкова

«Пудель и птичка» Муз. Ф. Лемарка

«Маленькая Юлька»

«Два кота»

«Наша Родина сильна»муз. А. Филиппенко (доп.материал)

«Блины» Рус. Н. м.

«Будем моряками» Муз. Ю. Слонова

«Мамина песенка» Муз. М. Парцхалазе

«Лесная песенка»

«Зимняя песенка» Муз. М. Красева

«Хорошо рядом с мамой»

Муз. А. Филиппенко

«Сапожник» Франц. Н. м.

«Ехали медведи» Муз. М. Андреева

«Хорошо у нас в саду» В. Герчик

«Капитошка»

«В Авиньоне на мосту»Франц.н.м.

«Как на тоненький ледок» р.н.п.

«Полька с поворотами» Муз. Ю Чичкова

«Детская полька» муз. А Жилинского

«Сапожники и клиенты» Польск.н.м «Рок-н-рол» Творческая пляска

Танец в парах» Латышск.н.м.

Игра«Что нам нравится зимой?» Муз. Е, Тиличеевой

Задачи

Формировать пространственные представления. Закрепление умения передавать в движении легкий характер музыки.

Упражнять в легком поскоке. У

чить детей постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением динамики музыки.

Учить координировать работу рук.

Учить детей выполнять движения с предметами.

Учить приемам игры на ложках. Знакомство с длительностями.

Расширять музыкальные представления детей, знакомить с новыми инструментами. Развивать музыкальную память, внимание. Учить слушать и понимать музыку.

Четко артикулировать гласные и согласные звуки. Интонировать терцию, сопровождать пение движением руки. Работа над дыханием и чистым интонированием. Учить петь выразительно, эмоционально.

Выполнять движения по тексту.

Знакомить детей с играми других стран.

Развивать фантазию.

Темы месяца: «Идет весна», «Солнечная капель», «Песнь жаворонка», «Сделай так», «Будем моряками», «Долговязый журавель», «Мышка», «Хоровод».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Март

Содержание

«Шаг с притопом и осторожная ходьба»(«Веселая прогулка» Муз. М.Чулаки)

«Ходьба с остановкой на шаге» Венг.н.м.

Упр.«Бег и прыжки» («Пиццикато» Муз. Л.Делиба)

Упр.«Бег и подпрыгивание»(«Экоскез» Муз. Гуммеля)

Упр. «Бабочки». («Ноктюрн» Муз. П. Чайковского)

«Прыжки и ходьба» муз.Е.Тиличеева

Упр. «Нежные руки».( «Адажио» Д.Штейбель)

«Марш-парад» Муз. В.Сорокина

«Угадай, на чем играю»

«Комар»

Игра «Сделай так!»

Игра «Эхо»

«Две гусеницы»

Мажорные трезвучия

Двухголосие

«Песнь Жаворонка» Муз. П. Чайковского

«Марш Черномора» Муз. М. Глинки

«Жаворонок» М. Глинка

«Флейта и контрабас» Муз. Фрида

«Болтунья» В. Волкова

«Мышка»

«Идет весна» муз. В. Герчик

«Солнечная капель» муз. С.Соснина

«Долговязый журавель» Рус.н.п.

«Ручеёк»

Весенние попевки.

«Я умею рисовать» муз. Абелян

По желанию спеть знакомые песни

«Будем моряками» муз. Ю.Слонова

«Сапожник» Франц.н.п.

«Мамина песенка» Муз. М. Парцхаладзе

Мажорные трезвучия

«Хорошо рядом с мамой» Муз.А.Филиппенко

«Танец» муз. Ю.Чичкова

Игра «Будь ловким» И.Ладухина

Хоровод»Вологодские кружева»муз. В.Лаптева

Игра «Заря-заряница»

«Полька с поворотами» Муз. Ю Чичкова

Игра «Бездомный заяц» Рус.н.м.

«Сапожники и клиенты» Польск.н.м Игра «Кто быстрее пробежит в галошах»

Задачи

Учить детей слышать окончание музыкальной фразы и четко останавливаться.

Учить бегать в соответствии с характером и темпом музыки.

Согласовывать движения в соответствии с музыкальными фразами.

Продолжать учить ритмично и выразительно выполнять движения в спокойном темпе.

Развивать воображение, чувство ритма. Упражнять детей в различении звучания разных музыкальных инструментов.

Учить детей внимательно вслушиваться в музыку, понимать содержание произведения. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение сопереживать. Развивать музыкальную память, продолжать знакомить с музыкальными инструментами. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку веселого характера.

Учить петь выразительно: первую фразу спокойно, вторую- взволнованно.

Закрепить понятие «припев» и «куплет».

Учить детей эмоционально отзываться на веселый характер музыки.

Учить детей ориентироваться в зале, выполнять перестроения.

Развивать память, мышление.

Учить ловкости, быстроте реакции.

Темы месяца: «Три подружки», «Гром и дождь», «Солнечный зайчик», «Не умеем мы скучать», «Светофор», «Концерт», «Многое умеем», «Песенки поем».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Апрель

Содержание

«Осторожный шаг и прыжки». Муз. Е. Тиличеевой

«Поскоки и прыжки» Муз. И. Саца

Упр.«Бабочки». «Ноктюрн». Муз. П. Чаковского

Упр. для рук «Дождик» Муз. Н. Любарского

Упр. «Тройной шаг». («Петушок» латв..н.м.)

«Шаг с притопом и осторожная ходьба»(«Веселая прогулка» Муз. М.Чулаки)

«Ходьба с остановкой на шаге» Венг. н. м.

Упр. «Бег и прыжки» («Пиццикато» Муз. Л. Делиба

«Ворота» «Дирижер»

«Три подружки» Муз. Д. Кабалевского

«Гром и дождь» Муз. Т. Чудовой

«Жаворонок» М. Глинка

«Песнь Жаворонка» Муз. П. Чайковского

«Марш Черномора» Муз. М. Глинки

«Чемодан», «Волк», Мажорные трезвучия

распевание

«Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой

«Хорошо у нас в саду» муз. В. Герчик

«Солнечный зайчик» муз. В.Голикова

«Солнечная капель» муз. С.Соснина

«Долговязый журавель» Рус.н.п.

«Идет весна» муз. В. Герчик

Концерт

«Сапожник» Франц.н.п.

«Полька с хлопками» муз. И. Дунаевского

Игра «Звероловы и звери» Муз. Е. Тиличеевой

Игра «Замри!» Англ. н.м.

«Полька с поворотами» Муз. Ю Чичкова

«Сапожники и клиенты» Польск. н. м.

Хоровод»Вологодские кружева»муз. В.Лаптева

Игра «Заря-заряница»

Задачи

Развивать музыкальную память соотносить движения с музыкой.

Выполнять легко, ритмично новые музыкально-ритмические упражнения, движения.

Учить слышать окончание фразы. Продолжать формировать умение использовать всё пространство зала, ходить. Меняя направления.

Развивать детскую фантазию. Учить детей выполнять «разные образы» выразительно и смешно. Упражнять детей в различении разных ритмических рисунков.

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать речь. Формировать умение слушать музыку внимательно. Формировать умение высказывать свои впечатления. Развивать умение различать тембры разных музыкальных инструментов.

Петь легко, эмоционально.

Продолжать учить в пении выражать характер песни.

Продолжать учить выслушивать вступление и проигрыш песни.

Повторить раннее изученные танцы, добиваться выразительности, четкости в перестроении.

Танцевать легко, ритмично.

Развивать воображение.

Темы месяца: «Зеленые ботинки», «Вальс», «Зоркие глаза», «Дирижер», «Музыкальный динозавр», «Веселые ребята», «До свиданья, детский сад», «Вот и лето к нам пришло».

Месяц

Музыкально – ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Слушание

Распевание, Пение

Танцы, игры, хороводы

Май

Содержание

«Цирковые лошадки». Муз. М. Красева

«Спокойная ходьба и прыжки» Муз. В. А. Моцарта

«Шаг с поскоком и бег» Муз. С. Шнайдер

«Шагают аисты». («Марш». Муз. Т.Шутенко)

«Осторожный шаг и прыжки». Муз. Е. Тиличеевой

Упр. для рук «Дождик» Муз. Н. Любарского

Упр.«Тройной шаг». («Петушок» латв..н.м.)

«Поскоки и прыжки» Муз. И. Саца

«Что у кого внутри?»

«Дирижер», «Аты-баты»

«Королевский марш львов». Муз. К. Сен-Санса

«Лягушки». Муз. Ю. Слонова

«Три подружки» Муз. Д. Кабалевского

«Гром и дождь» Муз. Т. Чудовой

«Зайчик» Венг.н.п.

«Зелёные ботинки» Муз. С.Гаврилова

«Солнечный зайчик» муз. В.Голикова

«Долговязый журавель» Рус.н.п.

«До свиданья, детский сад!» муз. Г.Левкодимова

«Песенка о светофоре» муз.Н.Петровой

«Хорошо у нас в саду» муз. В. Герчик

«Музыкальный динозавр»

«Сапожник» Франц.н.п.

Полька «Чебурашка» муз. В.Шаинский

Игра «Зоркие глаза» Муз. М. Глинки

Игра «Лягушки и аисты» Муз. В. Витлина

«Полька с хлопками» муз. И. Дунаевского

«Сапожники и клиенты» Польск. н. м.

Игра «Звероловы и звери» Муз. Е. Тиличеевой

Задачи

Бегать легко , следить за осанкой.

Выполнять движения ритмично. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Продолжать учить детей быстро реагировать на смену звучания музыки и скакать легко в разных направлениях.

Формировать у детей умение подчинять свои действия правилам игры.

Добиваться четкого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма, внимание.

Учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку. Развивать фантазию.

Развивать связную речь, воображение.

Продолжать формирование звуковысотного слуха.

Развивать голосовой аппарат, расширять певческий диапазон.

Формировать у детей эмоциональный отклик на песню.

Предложить вспомнить знакомые песни.

Разучивание движений.

Продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Согласовывать движения с музыкой.

Развивать внимание.

2. План взаимодействия с семьей.

Мероприятия
1	«День знаний»	Привлечение родителей к участию в празднике.	Сентябрь
2	«Красавица осень»	Индивидуальные консультации при подготовке детей к осенним праздникам, обсуждение костюмов для представления, разучивание стихов.	Октябрь
3	«День матери»	Подготовка к празднику.	Ноябрь
4	Новогодние праздники	Готовимся к новогодним представлениям. Индивидуальные консультации, обсуждение костюмов для представления, разучивание стихов.	Декабрь
5	День рождение округа (региональный компонент)	Привлечение родителей к участию в празднике.	Декабрь
6	23 февраля	Привлечение родителей к участию в тематическом занятии посвященному дню защитника отечества	Февраль
7	Масленица	Привлечение родителей к участию в празднике.	Февраль-Март
8	«Праздник весны»	Готовимся к весенним представлениям. Индивидуальные консультации, обсуждение костюмов для представления, разучивание стихов.	Март
9	«День смеха»	Привлечение родителей к участию в празднике.	Апрель
10	9 мая	Привлечение родителей к участию в тематическом занятии посвященному дню защитника отечества	Май
11	«День защиты детей»	Привлечение родителей к участию в празднике.	1 Июня
Анкетирование
1	«Музыка в вашей семье»	Анкетирование	Сентябрь
Консультации
1	«Мои достижения»	Индивидуальные консультации о музыкальных достижениях детей по результатам диагностики.	Май
2	Ребенок и музыка	Индивидуальные консультации по содержанию и проведению музыкальных занятий	В течение года по расписанию

3. Диагностические карты

Протокол по результатам диагностики. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыка».

Группа: 2-я младшая группа «А» (дети от 3 до 4 лет)

Музыкальный руководитель: Плотная Юлия Валерьевна

Цель: развитие уровня двигательных и певческих навыков детей, интереса к слушанию музыки, чувства ритма.

Дата проведения: (Сентябрь/Май)

№

ФИО

Слушание

Пение

Музыкально – ритмические

движения

Чувство ритма

Называет музык. инструменты

Общий бал

Итог

Уровень

Узнаёт знакомые мелодии

Различает звуки по высоте (в пределах октавы)

Слушает

музыкальное произв. до конца.

Замечает изменения тихо – громко

Поёт, не отставая и не опережая

Кружится в парах

Попеременно притопывает ногами

Двигается под музыку с предметами

Принимает участие в играх

Хлопает в ладоши

Принимает участие в дидактич. играх

Бубен

Металлофон

Барабан

Колокольчик

Итог по группе, % Выше среднего уровень развития (ВС) – в % (кол-во детей)

Средний уровень развития (С) – в % (кол-во детей)

Низкий уровень развития (Н) – в % (кол-во детей)

Группа: средняя группа «А» (дети от 4 до 5 лет)

Музыкальный руководитель: Плотная Юлия Валерьевна

Цель: развитие уровня двигательных и певческих навыков детей, интереса к слушанию музыки, чувства ритма.

Дата проведения: (Сентябрь/Май).

№

ФИО

Слушание

Пение

Музыкально – ритмические

движения

Чувство ритма

Называет музык. инструменты

Общий бал

Итог

Уровень

Узнаёт знакомые произвед.

Различает жанры (песня, танец, марш)

Умеет опр. характер музыки

Эмоционально откликается

Эмоционально исполн. песни

Активно поёт

Узнаёт песню по фрагменту

Кружится в парах и по одному

Пружинка

Поскоки

Двигается под музыку с предметами

Движение парами по коугу

Хлопает в ладоши

Принимает участие в играх

Ритмично играет на муз. инстр.

Бубен

Металлофон

Барабан

Колокольчик

Итог по группе, % Высокий уровень развития (В) – в % (кол-во детей)

Средний уровень развития (С) – в % (кол-во детей)

Низкий уровень развития (Н) – в % (кол-во детей)

Группа: старшая группа (дети от 5 до 6 лет)

Музыкальный руководитель: Плотная Юлия Валерьевна

Цель: развитие уровня двигательных и певческих навыков детей, интереса к слушанию музыки, чувства ритма.

Дата проведения: (Сентябрь/Май)

№

ФИО

Слушание

Пение

Музыкально – ритмические

движения

Чувство ритма

Называет музыкальные инструменты

Общий бал

Итог

Уровень

Эмоц. воспринимает

Перед. в движ. хар-р пр-я

Опр. 2х- и 3х-част. фор. муз. произв.

Придум. сюжет к произв.

Эмоцион.исполн. песни

Проявл. желание солиров.

Узнаёт песню по фрагм.

Чувств. смену частей муз.

Выполн. танцев. движ

Проявл. творч-во

Инсценир. содерж. песен

Вы полн. движ. эмоц-но

Прохлоп. ритмич. формулы

Придумыв. ритм. формулы

Ритмично играет на муз. инстр.

Бубен

Металлофон

Барабан

Колокольчик

Итог по группе, % Высокий уровень развития (В) – в % (кол-во детей)

Средний уровень развития (С) – в % (кол-во детей)

Низкий уровень развития (Н) – в % (кол-во детей)

Группа: разновозрастная группа (дети от 5 до 7 лет)

Музыкальный руководитель: Плотная Юлия Валерьевна

Цель: развитие уровня двигательных и певческих навыков детей, интереса к слушанию музыки, чувства ритма.

Дата проведения: (Сентябрь/Май)

№

ФИО

Слушание

Пение

Музыкально – ритмические движения

Чувство ритма

Называет музыкальные инструменты

Общий бал

Итог

Уровень

Эмоц. воспринимает

Перед. в движ. хар-р пр-я

Опр. 2х- и 3х-част. фор. муз

Придум сюжет к произв.

Эмоцион. исполн. песни

Проявл. желание солировать

Узнаёт песню по фрагм.

Чувств. смену частей муз.

Выполн. танцев. движ

Проявл. творч-во

Инсценир. содерж. песен

Выполн. движ. эмоц-но

Прохлоп. ритмич. формулы

Придумыв. ритм. формулы

Умеет проигр. их на муз. инст

Бубен

Металлофон

Барабан

Колокольчик

Итог по группе, % Высокий уровень развития (В) – в % (кол-во детей)

Средний уровень развития (С) – в % (кол-во детей)

Низкий уровень развития (Н) – в % (кол-во детей

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы «Радуга» : программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В.Соловьёва, С. Г. Якобсон; науч. рук. Е. В. Соловьёва

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы «Радуга» : программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [Т. И...

Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа. Программа для установки через интернет

lt;div class="uchmag_main_162014"><div class="uchmag_table"><div class="uchmag_td_c" align="center"><a target="_blank" href="http://www.uchmag.ru/estore/e241522/?partner=507"><...

Рабочая программа дополнительной образовательной услуги "Занимательная математика" на основе комплексной программы "Общеобразовательная программа "Школа 2100 (Детский сад 2100)

Данная программа расчитана для детей 3-4 лет, в неё включена пояснительная записка, перспективное планирование, работа с родителями и многое другое....

Рабочая программа модуля «Познавательное развитие» основной общеобразовательной программы- образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с 2-го года по 7-й год жизни Срок реализации: 6 лет

В муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад села Манчаж» (далее МКДОУ «Детский сад села Манчаж») реализуется рабочая программа модуля «Познавательное развитие», (далее ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ подготовительная к школе группасоставлена на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы 2015-2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУподготовительная к школе группа составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Ва...