Сказкотерапия на занятиях по развитию речи
консультация

Сказкотерапия на занятиях по развитию речи.

«Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были умнее, читайте им ещё больше сказок», - Альберт Эйнштейн.

Сказка как жанр художественной литературы находит применение в различных областях работы с детьми – дошкольниками. В детском саду разнообразие методов и приёмов, используемых в педагогической работе с детьми, позволяет использовать сказку, как в виде непрерывной образовательной деятельности, так и в режимных моментах для развития речи.

В последние годы  востребована здоровьесберегающая коррекционная  технология   –  сказкотерапия, которая позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на ребёнка при помощи сказки, решая при этом самые разные задачи: воспитательные, образовательные и развивающие. Издавна жизненный опыт передавался через образные истории. Однако опыт опыту рознь. Можно просто рассказать историю, которая недавно произошла. А можно не просто рассказать интересный сюжет, но и сделать определённый вывод, или задать вопрос, который бы подтолкнул слушателя к размышлениям о жизни. Именно такие истории являются терапевтическими. Именно они являются основой сказкотерапии.

При использовании сказкотерапии в  развитии речи создаётся коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребёнка, происходит совершенствование лексико–грамматических средств языка, звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности, развитие диалогической и монологической речи, возникает взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов. Вместе с тем, на занятиях создаётся благоприятная психологическая атмосфера, обогащение эмоционально – чувственной сферы ребёнка, а также приобщение детей к народному творчеству. Сказкотерапия нацелена на развитие самосознания ребёнка, усвоение необходимых моделей поведения и реагирования, новых знаний о себе и мире. 

Я хочу вам рассказать сказку о сказкотерапии… «В некотором царстве, в детском государстве жила - была Сказка. Она очень любила детей, водила с ними крепкую дружбу, учила их и помогала им. Рассказывала ребятам об окружающем мире, о диковинных странах и их обитателях; делилась глубокими знаниями о человеке, его жизни и обычаях – и дети лучше понимали себя и других людей, внутренний мир детей становился богаче, они умнели и становились увереннее.

Но пришли «другие времена». Дети выросли, они стали взрослыми и умными людьми, и в их жизни появились сложные и «умные» механизмы – телевизоры, мобильные телефоны, компьютеры.

И решили взрослые найти для своих детей новых друзей… Так у малышей появились «крутые» игрушки, модные игры, захватывающие мультики, а потом и всемогущий компьютер. Сказка среди друзей не значилась, она была забыта и чувствовала себя заброшенной и никому не нужной.

Так шли дни. Вдруг родители стали замечать, что лица их детей становятся злыми, тела осунувшимися, а глаза унылыми. Дети совершенно перестали слушаться родителей, уважать взрослых, играть во дворе со сверстниками. А если родители старались отвлечь их от этих модных игрушек, общение заканчивалось чаще всего слезами и криками. Так шли дни. И никто не знал, как им  помочь…

Мама одного малыша однажды вспомнила, как мама читала ей сказки. Она тихонько подошла к своему ребёнку, погладила по голове и сказала: «Я хочу познакомить тебя с самым лучшим другом моего детства… Это моя детская сказка». Мама раскрыла книгу и тихонько начала «жили-были…», а потом «в некотором царстве, в тридесятом государстве…», а затем «жили-были старик со старухой…». И о чудо! Мама увидела, как с каждой страничкой ее мальчик как будто наполнялся радостью, светом, силой, добром и здоровьем. Она сделала маленький перерыв, чтобы позвонить другим родителям и сообщить - лекарство для детской души найдено!»

Вообще сказкотерапия  необходима, если у ребенка наблюдаются поведенческие и эмоциональные проблемы: неуверенность в себе, капризность, тревожность, застенчивость, страх. Суть сказкотерапии в том, что ребенок или взрослый составляют сказку, которая отражает трудности, возникшие перед ребенком, а затем находят пути их решения. Коррекция детских проблем  сказкотерапией может проводиться только специалистом в этой области – детским психологом.

Рассказывание сказок детям воспитателями  в детском саду  или родителями дома носит тоже «лечебный» эффект, ведь сказка учит отличать зло и добро, не отвечать злом на зло, а следовать дорогой добра. Сказка призывает не быть равнодушным к чужому горю, воспитывать в себе честность, трудолюбие, доброжелательность – главные общечеловеческие ценности.

Работа со сказкой должна строиться следующим образом:

1. чтение или рассказ сказки;
2.  обсуждение;
3.   рисунок наиболее значимого для ребенка отрывка;
4.  драматизация, т.е. проигрывание сказки в ролях. Здесь можно использовать разные виды театров (би-ба-бо, пальчиковый, театр на фланелеграфе и др.)

В сказкотерапии применяют различные виды сказок, но я назову те, которые мы используем в своей работе:

1. Художественные сказки (народные и авторские)
2. Дидактические сказки  (с их помощью дети могут быстро и легко усвоить учебный материал, например,…..)
3. Психотерапевтические  (психокоррекционные) сказки  (эти сказки  помогают мягко проводить коррекцию поведения ребенка.  Они помогают в решении конкретной проблемы. Здесь выделяют сказки для боязливых детей, для гиперактивных детей, для агрессивных детей, сказки, направленные на искоренение расстройств поведения с физическими проявлениями и другие, например,….)

Все мы много  рассказываем и читаем детям русских народных сказок. А чему же учат русские народные сказки?

• Учат любить свою семью, строить семейные отношения, уважать родителей, слушаться их.

 Примеры сказок: «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Мороз Иванович», «Репка»,

• Сказки учат дружить, они подсказывают, кого можно считать настоящим другом, как важно приходить друзьям на помощь.

Примеры народных сказок о дружбе: «Лиса и журавль», «Петушок золотой гребешок», «Петушок и бобовое зернышко».

• Сказки учат бороться с жадностью, ленью, глупостью и другими пороками. Например, сказка «Пузырь, соломинка и лапоть» показывает, что бывает, если насмехаться над другими и думать только о себе. «Лиса и дрозд» осуждает вымогательства и капризы лисы, а «Лиса и заяц» – наглость, недальновидность и коварство.
• Сказки помогают воспитывать в себе лучшие качества. Например, сказка «По щучьему веленью» учит ответственности за свои слова, трудолюбию и ловкости.

В педагогической работе особую роль следует отвести просвещению родителей. Нужно рассказывать им о роли сказки в развитии речи и становлении личности детей. Консультировать по использованию сказки, как средства  речевого развития  и нравственного воспитания подрастающего поколения. Разъяснить им о значимости семейного чтения, ведь чтение и обсуждение сказок – это хорошая семейная традиция, которая создает тёплую задушевную атмосферу в доме.

Сказка окружает нас повсюду – это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром ребёнка, мощный инструмент его развития.

«Сказки могут помочь воспитать ум, дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребёнку узнать мир и одарить его воображение», - Джанни  Родари.