«Театрализованная деятельность как средство развития личности ребенка»
материал (старшая группа)

Отчет по теме самообразования

 «Театрализованная деятельность как средство развития личности ребенка»

«Что такое театр? Это лучшее средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать создание детского театра с детского возраста? Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого ребёнка».

                                                                                                К.С. Станиславский.

    Театр – это удивительный мир. Даже маленький ребенок, который едва научился осмыслять окружающую его жизнь, охотно демонстрирует, как скачет белочка или зайчик, как передвигается косолапый медведь. Театр – это сказка и это реальность, где каждый ребенок может проявить себя.

Театрализованная деятельность близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит отражение стихийно, потому, что связана с игрой. Любую выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия, тем самым проявляя театральную деятельность.

Актуальность.

Над данной темой я начала работать с детьми старшего дошкольного возраста.

Что побудило меня заняться театрализованной деятельностью с детьми? Наверное, это искренняя радость на лицах детей, смех и счастье, которые приносят ожившие куклы, научившиеся разговаривать, танцевать, петь.

Каждый ребёнок талантлив изначально, а театр даёт возможность выявить и развить в ребёнке то, что заложено в нём от рождения. Считаю, чем раньше начать работу с детьми по развитию их творческих способностей средствами театрального искусства, тем больших результатов можно добиться. Для того чтобы достичь мастерства в театрализованной деятельности, нужно много учиться, познавать детскую психику, возрастные особенности развития детей. Изучая теоретический и практический опыт по данной теме, наблюдая за играми дошкольников, обратила внимание на то, что дети моей группы скованны, мало эмоциональны, а в 5 лет у них резко возрастает потребность в общении со сверстниками. Решила организовать свою работу по театрализованной деятельности с целью развития эмоциональной сферы дошкольников, творческих способностей, развития словарного запаса, устной речи.

Выбор темы обусловлен:

- Театр - самый доступный вид искусства для детей.

- Создаёт положительный эмоциональный настрой, снимает напряжение.

- Театр помогает решить проблемы педагогики и психологии.

- Способствует развитию: памяти, воображения, коммуникативных качеств, инициативности.

Цель:

• создание условий для развития личности ребенка посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

• Изучение теоретического и практического опыта по данной теме;
• Создание условий для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (организация и оформление развивающей предметно-пространственной театральной среды);
• Знакомство с основами театральной культуры, с основными видами театрального искусства;
• Работа над культурой и техникой речи детей;
• Работа над этюдами, ритмопластикой;
• Развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении;
• Побуждать детей к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонаций;
• Обеспечение условиями для взаимосвязи театрализованной деятельности с другими видами совместной деятельности;
• Создание условий для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых, организовать выступления детей старшей   группы перед детьми младшего возраста;
• Способствование самореализации каждого ребенка через создание благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого дошкольника.

 На основе изученной литературы разработала и составила план совместной деятельности с детьми на учебный год, разнообразила и дополнила совместно с родителями развивающую среду группы новыми играми и игрушками. Где отводится место для режиссёрских игр с пальчиковым и настольным театром. В уголке располагаются:  различные виды театров, реквизит и атрибуты для разыгрывания сценок и спектаклей. Все виды театров использовала в процессе работы как совместной деятельности с детьми, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. Дети группы принимали активное участие в играх – драматизациях, театрализованных постановках, мини – спектаклях. Основной акцент в организации театрализованной деятельности делала не на результат в форме внешней демонстрации театрализованного действия. Подбирая материал для спектакля или инсценировки, я старалась учитывать возрастные особенности, возможности, знания и умения детей, старалась обогащать их жизненный опыт, развивать интерес к новым знаниям, расширять творческий потенциал. Организовывая театральную деятельность, я следовала одному из основных принципов обучения, учись играя, общалась с детьми на «их территории», территории игры.

В своей работе я применяла следующие методы и приемы.

Методы и приемы:

Словесные: - чтение сказок

- беседы после просмотра спектаклей;

- рассказывание пересказ;

- сочинения сказок;

- заучивание наизусть.

Практические методы: - творческая деятельность (игровое творчество, песенное, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах);

- игры-драматизации;

- коррекционно-развивающие игры;

- упражнения по дикции;

- игры-превращения;

- упражнения на развитие мимики, детской пластики, элементы искусства пантомимы;

- театральные этюды;

- репетиции и обыгрывание сказок и инсценировок.

Наглядные методы: - просмотр спектаклей, сказок, мультфильмов.

Взаимодействие с родителями:

Успешную работу с детьми по развитию творческой личности посредством театрализованной деятельности невозможно выстроить без партнерских отношений с родителями.  Активное вовлечение родителей в творческий процесс развития театрализованной деятельности детей. Заинтересовать родителей перспективами развития театрализованной деятельности детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.

Формы взаимодействия работы с родителями:

- анкетирование;

- индивидуальные беседы;

-консультации для родителей;

- совместная деятельность;

- помощь в изготовлении костюмов и декораций;

Так же родители оказывали помощь в разучивании ролей к спектаклям, создании атрибутов и развивающей среды в группе. Для привлечения внимания со стороны родителей к театрализованной деятельности в группе, были подготовлены консультации:

Консультации на темы:

«Влияние пальчикового театра на развитие мелкой моторики».

«Сказки на ночь — польза для всей семьи!»

«Театр дома».

«Театральная деятельность в детском саду».

Рекомендация для родителей «Организация домашнего театра».

Мастерская по изготовлению театрального реквизита

Вывод:

Задачи, которые я ставила, естественно, не направлены на то, чтобы воспитать артистов. Но кем бы ни были в будущем наши дети, я верю, что они будут творчески относиться к своему делу. Надеюсь, что искренность, доброту, чистоту помыслов и поступков они пронесут через всю свою жизнь. В результате проведенной работы по развитию творческой  личности средствами театрализованной деятельности у детей появилась возможность проявить свои таланты, выдумывать, фантазировать. Занятия театрализованной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка, способствуют всестороннему развитию личности.

Обобщая свой опыт работы я считаю, что ребёнок, погружаемый в мир искусства еще в дошкольные годы, постепенно становится духовно богаче, развивается  творчески, интеллектуально и нравственно. Таким образом, использование театрализованной деятельности в детском саду дает положительные результаты.