Игра с использованием нестандартных шумовых инструментов
материал (младшая группа)

Игра с использованием нестандартных шумовых инструментов

Игра является одним из составляющих для всестороннего развития детей. Существует много видов игровой деятельности: сюжетно- ролевая, дидактическая, подвижная. Музыкально-ритмические игры являются прекрасной подготовкой для дальнейшего обучения. На начальном этапе обучения первыми инструментами детей становятся шумовые во всём их богатстве и разнообразии. Шумовые инструменты участвуют в развитии основ интонационного слуха и образно-ассоциативного мышления.

Шумовые инструменты делятся на две группы:

1. Инструменты без определённой звуковой высоты - ударно-шумовые инструменты (барабаны, шуршавчики, ложки, трещотки, бубен)
2. Ударные – звуковысотные инструменты (ксилофоны, колокольчики, металлофоны).

Предлагаю вариант игры с использованием нестандартных шумовых инструментов «Веселая сказка».

Цель: стимулировать интерес детей к игре на шумовых музыкальных инструментах.

В процессе игр на детских шумовых инструментах решаются следующие задачи:

1. знакомство с разновидностями детских элементарных музыкальных инструментов, овладение приемами игры на них
2. воспитание интереса и любви к музицированию.
3. развитие слуховых и телесных ощущений равномерной метрической пульсацией.
4. Развитие основ тембрового слуха в играх с инструментами и предметами окружающего мира, использование их в озвучивании стихов и сказок.
5.  Формирование эмоционально радостных ощущений от активного участия в музицировании.
6. Развтие навыков коллективной игры
7. знакомство с отдельными произведениями классической и детской музыки

«Веселая сказка»:

В гости к ребятам под звуки барабана входит Зайчик «Здравствуйте, имя воспитателя и ребятки. Сегодня на улице хмуро и мне было грустно, поэтому я решил что нужна веселая музыка и тогда будет веселее».

Воспитатель: «Здравствуй, Зайчик, а что это у тебя за веселая музыка. Ребята может кто-то знает, на чем играет Зайчик?» Выслушиваем ответы детей, хвалим их.

Воспитатель: «Ребята, а кто еще какие музыкальные инструменты знает?». Выслушиваем варианты детей, хвалим их и подводим итог перечисляя.

Зайчик: «Ребятки, а у меня появилась идея:

Собирайтесь, ребятки, скорей,

Кто в «Веселый оркестр» пойдет веселей!

Будем с вами дружно играть,

Веселые музыкальные сказки составлять!»

Воспитатель: «Какой Зайчик молодец, как интересно придумал. Детки у меня есть вот такие инструменты, давайте с помощью них озвучим с вами сказку». Раздаем детям инструменты с учетом возможностей ребенка, усаживаем их полукругом на стульчики, проговариваем названия инструментов, даем время с ними ознакомиться, опробовать их, объясняем, если есть вопросы, как ими пользоваться и начинаем сказку. Во время исполнения используем жесты и мимику, говорим медленно и выразительно, выдерживая паузы. 
Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст.  Ребенок должен постепенно запомнить названия инструментов, узнавать их по слуху, а с 4 лет, с помощью взрослого, научиться сравнивать и характеризовать звучание знакомых инструментов.

«Заяц в лесу»

«Курочка Ряба»

 «Идёт коза рогатая…»

Воспитатель: «Какие мы молодцы, как у нас все хорошо получилось. Давайте теперь ещё сыграем в игру «Веселый дирижер». Я буду по очереди поднимать флажки: красные, синие, желтые, зеленые, а ребятки у кого круг такого цвета будут играть на своем инструменте.» Раздаем детям разноцветные круги и начинаем игру. Со временем можно усложнять игру: поднимать несколько флажков, просить стать дирижером детей по очереди, к определенному цвету привязывать определенные музыкальные инструменты.

Воспитатель: «К сожалению, ребятки время пролетело быстро и Зайке пора уходить, давайте ему скажем еще раз спасибо за интересные идеи, игры и попрощаемся.».

Дети прощаются с Зайчиком он благодарит их за веселую игру и отличное настроение.

Воспитатель с детьми подводит итоги полученных знаний о музыкальных инструментах.