ПРОЕКТ на тему: « Путешествие по времена года через наблюдения»
проект (младшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

администрации городского округа «Город Калининград»

Комитет по образованию

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда центр развития ребенка - детский сад № 130

ПРОЕКТ

на тему:

« Путешествие по времена года через наблюдения»

г. Калининград, 2021г.

ПАСПОРТ  ПРОЕКТА

 Воспитатель  младшей группы № 3                            Трачук Е.М.

Разработку проекта «Времена года через наблюдения »

с 01.10.2022 – 27.03.2023 г. подтверждаю:

Заместитель заведующего по ВМР                                                  Н.Н.Лосицкая

Заведующий МАДОУ ЦРР д/с № 130                                          В.Г.Александрова

Актуальность проекта

Существенные изменения, произошедшие за последние годы, и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности экологического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы основ ЭКО воспитания потребовало новых подходов к организации воспитательно-образовательного процесса.

«Любовь к Родине, к родному краю начинается с любви к природе».

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в дошкольном возрасте. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического воспитания.

Большинство современных детей недостаточно общается с природой. ЭКО образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке, селе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Необходимо научить ребенка жить в гармонии с природой, научить оберегать и защищать природный мир.

Цель проекта:   

Формирование элементарных представлений о временах года. Воспитание положительного отношения к природе, умения разглядеть прекрасное в разное время года. Раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.

•  Задачи проекта:   

 . Формирование первичных представлений об особенностях природы.

     Формирование позитивных установок к различным видам труда.

•  . Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
•   Владение речью как средством общения, развитие связной речи.

Участники проекта:  дети младшей  группы, родители, педагоги.

Оценка реализации проекта, а так же освоения детьми представленной в проекте информации, оценивается посредством создания  

Срок реализации: с 1 октября 2022 г. по 27  марта 2023 г.

Предполагаемый результат:

1.   Сформированы начальные представления о природном мире.
2. Сформировано положительное отношение к различным видам труда.
3. Обеспечено активное общение и взаимодействие ребёнка со сверстниками и взрослыми
4. Владение связной речью, как средством общения.

Методы проекта:

Беседы

Консультации

Игры

Творческая деятельность детей самостоятельная и с родителями.

 Наблюдение

Подготовительный этап

 •  Выбор темы проекта и формы для его защиты. ∙Подбор материалов для реализации проекта. ∙Изготовление дидактических игр. ∙Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

Цели, задачи

Цель: Формирование элементарных представлений о временах года.

Задачи:

1.Изучить литературу по теме проекта

2.  Провести беседу и консультации

    3.Обсуждение проекта с родителями и, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

Основной этап реализации проекта:

Октябрь: « Листопад». Познакомить детей с понятием «листопад». Развивать наблюдательность, внимание, воображение, навыки работы с клеем. Развивать умение отражать полученные впечатления в речи. Развивать мелкую моторику рук. Развить творческую фантазию

  Ноябрь: «Животные»      Беседа на тему: «Как животные готовятся к зиме».

Рассматривание картин  с дикими живтными.

П/И: «Зайка беленький….». Раскрашивание: «Морковка для зайчика».

  Декабрь: Беседы на тему: «Пришел мороз-береги ухо и нос». Логические рассуждения: «Что будет, если одеться не по погоде». Рисование: «Падает, падает снег.

  Январь:  ,  Рассматривание альбома: «Зимующие птицы».

П\и: «Зайка беленький», «Птички в гнездышке». Чтение: М. Познанская «Снег идет», О. Высотская «Холодно»

Объёмная аппликация: «Приглашаем снегирей съесть рябину поскорей».

Февраль :. Беседа «Зимние забавы». Дидактические и настольные игры «Зимние слова», «Кто что делает?», «Чудесный мешочек».

Эксперимент с водой «Что будет с водой, если вынести на мороз?», «Почему снежинка на ладони тает»;

П/и: «На земле снежок лежит», «Снежиночки пушиночки», «Два мороза», «Остановись возле игрушки»; «Игра в снежки».

 Март: «Весна пришла» Наблюдение за состоянием погоды; за небом; за снегом; за деревьями; птицами; за явлениями природы, характерными для наступления весны – сосульки, ледоход, проталины.

Чтение: В.Берестов «Март».

 Рисование: «Вот какие у нас сосульки».

Словесно-речевые игры «Вот пришла весна», «Какие сосульки? »

Речевая подвижные игра «В гости к нам весна пришла».

Участие родителей в проектной деятельности:

Участие в подборе информации (фотографий, иллюстраций) по теме проекта, иного познавательного материала.

Заключительный этап:

1 Лучше научить замечать красоту родной природы.

2 У детей возникло желание отображать увиденное при помощи рисования, лепки.

3 Дети стали чаще прибегать к активной речи, как средству общения и выражения своих чувств.

4 Станут получать удовольствие от заботы об объектах как живой, так и неживой природы.

5 Родители получат новые знания об некоторых методиках проведения целевых прогулок и применят полученные знания на практике.

Вид проекта :Информационно -  практико - ориентированный

Необходимые условия реализации проекта:

- интерес детей и родителей;

- методические разработки,

 Результаты реализации проекта

       Сформированы элементарные представления о временах года

-Сформировано представление о труде взрослых в разное время года

- Сформированы представления о правильных способах взаимодействия с

объектами природы

- Развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы

Планируемые результаты:

 -Положительная динамика  успехов родителей и детей;

- Своевременность проведения необходимых организационных мероприятий;

- Соответствие мероприятий решению задач для достижения поставленной цели;

- Быстрое и результативное привлечение добровольных ресурсов в проект;

- Соотношение ожидаемых и реальных результатов.

Заключение

Проведение игр, наблюдений, экспериментов, чтение произведений

художественной литературы и их обсуждение согласно теме проекта.

∙ Систематизация знаний о изменения в природе, явлениях природы в

зависимости от времени года.

∙ Совместная и самостоятельная творческая деятельность.

∙ Разработка и оформление  летбука.

Используемая литература:

1.О.А.Соломеннникова «Ознакомление с природой в детском саду». Младшая группа. Изд-во «Мозаика-синтез», 2015г.

2.С.Н. Николаева. Парциальная программа «Юный эколог» в младшей группе детского сада. Изд-во «Мозаика-синтез», 2016г

3.  С.Н. Николаева. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2010г.

4.     О.А. Скоролупова. Домашние животные и дикие животные средней полосы России. – М.: ООО «Издательство Скрипторий», 2010г.

5.     «От рождения до школы», Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева и др. Издательство «Мозаика-Синтез», 2010

6. И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Изд-во «Цветной мир», 2015г.

7.Н.Ф.Губанова. Развитие игровой деятельности. Младшая группа. Изд-во «Мозаика-синтез», 2015г.

8.Интернет-ресурсы.