план средняя группа "ОКТЯБРЬ"
материал (средняя группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

3 октября понедельник «Что нам осень подарила: овощи» итоговое мероприятие: коллективная работа «Солим овощи» (аппликация)

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Чудесный мешочек» - подбор слов, сходных по звучанию.

Работа по МУЗО с Лерой, Валерой – д/и «Зайцы» - упражнять в восприятии характера музыки.

Беседа «Овощи» - учить описывать овощи, развивать логическое мышление.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям мозаику.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Памятка «Полезные овощи»

НОД

9.00 - 9.20 Изобразительная деятельность (рисование) «Дорожка для коня»

Цель: знакомство с дымковской игрушкой; выделять один из элементов узора; пробуждать интерес к дымковской игрушке.

Материал: дымковский конь, полоски белой бумаги, краски, кисти, салфетки (Грибовская, 25)

Двигательная деятельность на воздухе

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за осенними листьями – показать многообразие красок осени (наблюдения,6); п/и «Листопад» - познакомить с новой игрой, выполнять движения по тексту.

Работа по ФИЗО с Егором, Эми – упр. «перепрыгни через листья» - развитие ловкости.

Труд на участке – собрать листья на дорожке – прививать трудолюбие.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; предложить игры с формочками.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение Ю. Тувим «Овощи» - учить различать, называть и группировать овощи и фрукты.

Работа с Артёмом Г, Артёмом К. – упр. «на что похоже» - развитие воображения.

Побеседовать с детьми о поведении в спальной комнате.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить с/р игру «Магазин овощей».

прогулка

прогулка

Наблюдение за природой – закрепить знания о растительном мире (наблюдения, 9); п/и «У медведя во бору» - развивать быстроту и ловкость.

Работа с Варей, Андреем – проговаривание чистоговорок на звук [ж].

Д/и «Найди самый красивый листок» - учить детей составлять сложноподчинённые предложения.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

4 октября вторник «Что нам осень подарила: овощи»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Что растёт на грядке» - пополнять знания детей об овощах.

Работа по ФИЗО с Викой, Софи – хождение по наклонной доске – развитие равновесия.

Рыхление почвы цветов в уголке природы – воспитывать бережное отношение к растениям.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям с/р игру «Соберём урожай».

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы по запросам родителей

НОД

9.00 – 9.20 Познавательная деятельность (математическое и сенсорное развитие)

Цель: учить выделять признаки сходства предметов и объединять их по этому признаку; формировать навыки самоконтроля и самооценки; развивать зрительное внимание.

Материал: геометрические фигуры, рабочая тетрадь, карандаши (Колесникова, 23)

10.15 – 10.35 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за небом – развитие наблюдательности, умения отмечать красоту (наблюдения, 10); п/и «Кот и воробушки» - развитие ловкости.

Работа по ЗКР с Сарой, Катей – артикуляционная гимнастика.

Пальчиковая гимнастика «Цветы» - развитие моторики рук.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м.п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; ситуативное общение «Мои любимые сказки» - развивать диалогическую речь; внимание.

Работа с Элей, Ксюшей О. – выполнение заданий в тетради по математике.

Д/и «Витаминчики» - закреплять знания о витаминах, которые находятся в овощах и фруктах; их значение для роста организма.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям пластилин.

прогулка

прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями – учить определять холодно на улице или тепло, учить устанавливать причинно-следственные связи между погодой и одеждой детей (наблюдения, 11); п/и «Кошки, мышки» - учить бегать по ограниченной площадке, действовать сообща, пробегать в воротца.

Работа по ФИЗО с Лизой Л., Милой – упр. «поймай мяч» - развитие ловкости.

Опыт  – определение наличия и направление ветра при помощи бумажной полоски.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «Попади в цель» - развитие меткости.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

5 октября среда «Что нам осень подарила: овощи»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Чудесный мешочек» - учить определять овощи на ощупь.

Работа с Машей, Сашей – закреплять умение соотносить цифру и число.

Предложить детям рисование по шаблону «Овощи» – полезные продукты.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям карандаши.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Информация в уголке родителей «ОРВИ осенью»

НОД

9.00 – 9.20 Коммуникативная деятельность «Описание игрушек»

Цель: Учить при описании игрушки называть её признаки; отрабатывать правильное произношение звуков [с],[c,]изолированных; формировать представления о предлогах за, под, на, в

Материал: картинки в названии которых есть звук [c] и нет данного звука, игрушки, ширма (Ушакова, 112)

10.15 – 10.35 Двигательная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение – сравнение дневной погоды с вечерней. Что изменилось? (наблюдения, 9); п/и «Ловишки» - развитие быстроты реакции, бега.

Работа с Лизой Н., Настей – упр. «выложи узор» - развитие воображения, фантазии.

Слов/игра – «Огород» - расскажи стихи руками. Учить согласовывать движения со словами.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «Съедобное – несъедобное» - развитие внимания.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; д/и «Посади огород» - учить детей использовать предметы-заместители в соответствии с заданием.

Работа с Улей, Гордеем – упр. «Помоги мишке» - определять высоко – низко, широко – узко.

С/и – «Мама готовит обед – овощное рагу» - учить правильному использованию кухонной посуды, закреплять знания об овощах

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям деревянный конструктор.

прогулка

прогулка

Наблюдение за птицами (за поведением воробьев на участке) рассказать детям о приметах связанных с поведением воробьев (наблюдения, 12); п/и «Воробушки и коршун» -учить бегать ускоряя темп, не наталкиваться на препятствия.

Работа по ФИЗО с Матвеем, Баей – прыжки на одной ноге – развитие выносливости.

Труд – смести песок с бортика песочницы.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «Чей голос» - продолжать развивать слух детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

6 октября четверг «Что нам осень подарила: овощи» 

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Собери узор» - развитие воображения, мышления.

Работа с Ксюшей Ф., Максимом – проговаривание чистоговорок на звук [с].

Д/и «Назови как можно больше признаков» - учить детей согласованию.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям пластилин для лепки овощей.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Памятка для родителей «Вы пример для детей (ПДД)»

НОД

9.00 – 9.20 Познавательная деятельность «Сравнение комнатных растений»

Цель: учить сравнивать листья растений; закреплять умение пользоваться моделями; упражнять в обследовательских действиях.

Материал: карточки – модели, демонстрационный материал (Воронкевич, 101)

9.50 – 10.10 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за автомобилями – учить различать автомобили по их назначению (Долгова, 106); п/и «Живой лабиринт» - развивать равновесие, ловкость, быстроту движений.

Работа по ИЗО с Лерой, Валерой – выкладывание узора из листьев – развитие воображения, фантазии.

«Что добавилось?» - развивать зрительную память и внимание, активизировать словарь

существительных по теме.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; «Мы не скажем, а покажем» - развивать воображение, уметь повторять несложные движения.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; рассматривание сюжетной картины «Дети убирают овощи на огороде».

Работа по МУЗО с Егором, Артёмом Г. – д/и «Кто в домике живёт?» - различать высокие и низкие звуки.

Д/и «Подбери картинку» - закреплять знания детей о светофоре, пешеходном переходе.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям кубики.

прогулка

прогулка

Наблюдение за погодой - обратить внимание на изменение в погоде, связать с частями суток (наблюдение, 13); п/и – «Перейди речку» - вырабатывать координацию движений.

Работа по ФГПР с Эми, Артёмом К. – упр. «подскажи словечко»

Упр. «Один много» - учить, правильно употреблять существительные множественного числа в родительном падеже.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; предложить атрибуты для с/р игры «Кафе, готовим из овощей»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

7 октября пятница «Что нам осень подарила: овощи»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Из чего сделано?» - совершенствование представления об окружающих предметах.

Работа с Варей, Андреем – д/и «Вредно - полезно» - закрепление правил личной гигиены.

Раскраски по теме «Овощи» - формировать умение раскрашивать, не выходя за контур.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям восковые мелки и альбомные листы.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Буклет «Игры на улице»

Н

О

Д

9.00 – 9.20 Двигательная деятельность

9.30 – 9.50 Изобразительная деятельность (аппликация) «

Цель:

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за листопадом – знакомить детей с разнообразием красок золотой осени (Долгова, 105); п/и «Найди свой домик» - развивать умение быстро действовать по сигналу.

Работа с Викой, Софи – д/и «Я начну, а ты продолжи» - учить детей придумывать окончания предложений и рассказов.

Уборка мусора на огороде – развитие трудолюбие.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «Тишина» - учить детей двигаться по сигналу, развивать слуховые качества.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; игра – драматизация по русской народной сказке «Репка» - развитие эмоциональной отзывчивости, взаимопомощи посредством приобщения детей к народному фольклору

Работа с Сарой, Катей – заполнение календаря природы.

Беседа «Почему нельзя есть немытые овощи» - воспитывать бережное отношение к здоровью.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям книги.

прогулка

прогулка

Наблюдение за берёзой – воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы (Долгова, 107); п/и «Найди себе пару» - выбирать по сигналу пару.

Работа по ФИЗО с Элей, Ксюшей О. - закреплять умение прыгать на двух ногах

Коллективная аппликация «Солим овощи» (коллаж)

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «Море волнуется…»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

10 октября понедельник «Осеннее настроение» итоговое мероприятие: конкурс «Природа и фантазия»

у

т

р

о

Утренняя гимнастика; д/и «Подбери действие» - продолжать активизировать в словаре детей глаголы.

Работа по МУЗО с Лизой Л., Милой – упр. «прыг – скок» - развитие ритмической памяти.

Беседа «Вот она какая, осень золотая» - продолжать работу по активизации и расширению словаря.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям блоки Дьенеша.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Консультация «Азбука дорожного движения».

НОД

9.00 – 9.20 Изобразительная деятельность (лепка) «Ушастые пирамидки»

Цель: учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины; показать приём работы планирования; развивать чувство цвета, формы и величины.

Материал: пирамидка, пластилин, стеки, салфетки (Лыкова, 28)

9.30 – 9.50 Двигательная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за воробьями - расширять знания о внешнем виде и повадках воробья, воспитывать внимание и наблюдательность (наблюдения, 10); п/и «Кот и мыши» - развитие ловкости.

Работа по ФИЗО с Машей, Сашей – упр. «попади в цель» - развитие координации движений.

Труд на участке – собрать песок в песочницу - прививать любовь к труду в коллективе.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и «Волк и зайцы» - развитие ловкости, быстроты реакции.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение стихов об осени – воспитывать интерес к стихам.

Работа в календаре природы с Лизой Н., Настей – учить правильно отмечать состояние погоды.

Беседа «Как безопасно пользовать игрушками» - воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить с/р игру «Поликлиника».

прогулка

прогулка

Наблюдение за погодой – учить сравнивать природные изменения (Долгова, 108); п/и «Гуси – лебеди» - воспитывать дружеские отношения.

Работа с Ульяной, Гордеем – «что за дерево» - учить называть деревья, что растут на территории детского сада.

Упр. «Кто дальше бросит?» - закреплять умение метать предмет на дальность.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

11 октября вторник «Осеннее настроение»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Скажи наоборот» - активизировать в словаре детей прилагательные с противоположным значением.

Работа по ФИЗО с Матвеем, Баей – упр. «футбол» - развитие силы вдоха и выдоха.

Беседа «Микробы и вирусы» - дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям с/р игру «Поездка в осенний лес»

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями о самочувствии детей.  

НОД

9.00 – 9.20 Познавательная деятельность (математическое и сенсорное развитие)

Цель: продолжать учить устанавливать равенство между группами предметов, ориентироваться в пространстве; закреплять представления о частях суток.

Материал: рабочие тетради, карандаши, раздаточный материал (Колесникова, 25)

10.15 – 10.35 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за состоянием погоды – формировать представление о природном явлении  - тумане (Долгова, 109); п/и «Коршун и наседка» - совершенствовать умение бегать, лазать.

Работа по ЗКР с Ксюшей Ф., Лерой – «какой звук» - развитие умения выделять звук на слух.

Хороводная игра «Большая карусель» - учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м.п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение художественной литературы: стихотворение И. Бунина «Листопад» - учить выразительно читать стихотворение, упражнять в подборе эпитетов.

Работа по КГН с Максимом, Валерой - закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Д/и «Найди, о чем расскажу» -  научить узнавать предметы по перечисленным признакам.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям пластилин.

прогулка

прогулка

Наблюдение за перелётными птицами – расширять представления о перелётных птицах, об их изменении жизни осенью (Долгова, 110); п/и «Собачка и воробей» - закреплять знания о характерных движениях птиц.

Работа по ФИЗО с Артёмом Г., Егором – «Кто дальше бросит?» - закреплять умение метать предмет на дальность.

Придумывание загадок об осени – развитие мышления, умения обобщать знания.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «У медведя во бору» - развитие быстроты реакции.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

12 октября среда «Осеннее настроение»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Чудо соты» - развивать логическое мышление детей.

Работа с Эми, Артёмом К. - рассказывание по картине «Осень - учить описывать картину в определенной последовательности, называть картинку.

Беседа: «Чудесные листья» - учить детей замечать красоту природных явлений, различать, узнавать, называть растения

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям раскраски.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Консультация «Что надо знать о своём ребёнке».

НОД

9.00 – 9.20 Коммуникативная деятельность «Составление описательного рассказа»

Цель: учить составлять описание игрушки; обогащать словарь детей; продолжать знакомить с термином «слово»; учить подбирать слова с заданным звуком.

Материал: игрушки – кошка и собака (Ушакова, 115)

10.15 – 10.35 Двигательная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за рябиной - познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд (наблюдения, 11); п/и «Огуречик, огуречик» - учить быстро выполнять действия по сигналу.

Работа с Варей, Андреем – упр. «Какая, какой, какое?» - учить подбирать определения, соответствующие данному примеру.

Д/и «Что бывает такого цвета» - закреплять основные цвета, учить отличать цвета друг от друга.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «Зайка серый умывается» - развивать умение выполнять характерные движения.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение художественной литературы: А. Майков «Осенние листья по ветру кружат…» - вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

Работа с Викой, Софи - упражнять в умении описывать предметы, развивать связную речь.

«Осенний ковёр» - букет из осенних листьев - упражнять детей в умении составлять композицию из готовых элементов.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям деревянный конструктор.

прогулка

прогулка

Наблюдение за листопадом - знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад», воспитывать любовь к природе (наблюдения, 12); п/и «Гуси – лебеди» - учить детей действовать по сигналу.

Работа по ФИЗО с Сарой, Катей - «Кто быстрее добежит до флажка?» - развитие быстроты бега.

Сюжетно-ролевая игра: «Семья» - создать условия для детей по заботе о самых близких членах семьи.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «Воздушный шар» - развитие сообразительности.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

13 октября четверг «Осеннее настроение»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Домик для листочков» - формировать умение угадывать название деревьев, кустарников по стволам, направлением веток, плодам.

Работа с Элей, Ксюшей О. - «Назови осенние явления природы» - формировать умение отвечать на вопросы воспитателя.

Беседа: «Осень. Что ты о ней знаешь?» - закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям игру «Осенняя мастерская».

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Памятка для родителей «Роль семьи в воспитании ребенка»

НОД

9.00 – 9.20 Познавательная деятельность (предметный мир) «Во что я люблю играть»

Цель: формировать представление об игрушках, о материалах, из которых они сделаны; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Материал: игрушки, кубики (Горбатенко, 14)

9.50 – 10.10 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за ветром - давать характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный, подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон (наблюдения, 13), п/и ««Гуси-гуси» - способствовать развитию координации движений.

Работа по ИЗО с Лизой Л., Милой – рисование   песком – развитие фантазии.

Сбор листьев в клумбы – воспитывать бережное отношение в цветам.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и «Кот и мыши» - закреплять умение бегать врассыпную.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение стихотворения У. Рашид «Прекрасен наш осенний сад» - формировать умение пользоваться вежливыми словами.

Работа по МУЗО с Машей, Сашей – д/и «ДО, РЕ, МИ» - учить различать образный характер музыки.

Беседа «Пожароопасные предметы» - развивать знания детей об опасных предметах в быту.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям домино.

прогулка

прогулка

Наблюдение за птицами - учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения (наблюдения, 14); п/и «Перелётные птицы» - развитие ловкости, быстроты реакции.

Работа по ФГПР с Лизой Н., Настей – упр. «подскажи словечко.

Проговаривание чистоговорок на звук [щ].

Самост. деятельность детей с выносным материалом; предложить атрибуты для с/р игры «В гости к лесным зверям»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

14 октября пятница «Осеннее настроение»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Чудесный мешочек» - развивать умение узнавать предметы на ощупь.

Работа с Улей, Гордеем - упражнять в различении геометрических фигур, находить модели этих фигур, несмотря на различия в их цвете и размере.

«Посмотри на себя и на товарища, все ли в порядке?» - формирование умения следить за внешним видом.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям восковые мелки и раскраски.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Папка – передвижка «Будьте внимательны на улице»

НОД

9.00 -9.20 Двигательная деятельность

9.30 – 9. Изобразительная деятельность (конструирование) «Заборчики»

Цель: упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; учить думать, находить собственное решение.

Материал: конструктор, игрушки (Куцакова, 48)

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за долготой дня - развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением (наблюдение, 15);

п/и «Солнечные зайчики» - совершенствовать навыки прыжков на двух ногах.

Работа с Матвеем, Баей – упр. «назови звук» - развитие фонематического слуха.

Что бывает зелёным (мокрым, холодным, весёлым)» - развивать связную речь.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м.п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; д/и «Вершки-корешки» - упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Работа с Ксюшей Ф., Валерой - работа с трафаретами, закрашивание предметов в одном направлении.

С/р игра: «Строители» - учить самостоятельно распределять роли, играть дружно, доводить начатое до конца.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить мозаику.

прогулка

прогулка

Наблюдение за осенними работами – закрепить знания о сезонных изменениях (Долгова, 111); п/и «Найди, где спрятано» - учить детей ориентироваться в пространстве.

Работа по ФИЗО с Егором, Лерой – упр. «пробеги – не задень» - развивать технику бега.

Оформление выставки конкурсных работ «Природа и фантазия»

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «У ребят порядок строгий» - развивать умение действовать сигналу.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

17 октября понедельник «Мир осенней одежды и обуви» итоговое мероприятие: аппликация «Украсим сапожки»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Что изменилось?» -

развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «одежда».

Работа по МУЗО с Максимом, Артёмом Г. – упр. «дождик – кап!» - развитие чувства ритма.

Беседа «Какую одежду мы носим осенью»

- закрепление элементарных представлений детей о характерных особенностях осеннего сезона.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям блоки Дьенеша.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями на интересующие их темы.

НОД

9.00 – 9.20 Изобразительная деятельность (рисование) «Ткань на юбку для дымковской барышни»

Цель: продолжать знакомить с дымковской игрушкой; учить рассматривать и выделять элементы узора; учить рисовать клетчатый узор; воспитывать любовь к народному творчеству.

Материал: дымковские игрушки, трафарет с изображением дымковской барышни, альбомные листы, краски, кисти, салфетки (Грибовская, 26)

Двигательная деятельность на воздухе

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за воробьями – расширять знания о внешнем виде и повадках воробья (Долгова, 112); п/и «Зайцы и волк» - упражнять детей в беге в рассыпную, прыжках.

Работа по ФИЗО с Эми, Артёмом К. – «кто дальше бросит» - закреплять умение метать предмет на дальность.

Труд на участке – сбор сухих листьев – воспитывать уважение к труду.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «Лето» - развивать физические качества.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; ситуативный разговор «Одевайся по погоде» - активизировать и дополнить знания детей о качествах, свойствах, назначении одежды, о выборе одежды, в соответствии с погодными условиям.

Работа с Варей, Андреем - «Найди, где спрятано» - учить ориентироваться в пространстве; развивать внимание.

Д/и «Скорая помощь» - учить детей обращаться за помощью.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить с/р «Ателье».

прогулка

прогулка

Наблюдение за рябиной – познакомить детей с рябиной, показать её строение (Долгова, 113); п/и «Лохматый пёс» - учить бегать по всей площадке.

Работа с Викой, Софи – проговаривание чистоговорок на звук [д,].

Д/и «Найди ошибку» - учить отчетливо произносить многосложные слова.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

18 октября вторник «Мир осенней одежды и обуви»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Какое время года?» - учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Работа с Сарой, Катей – игра «Любимые игрушки» - развитие наблюдательности, наглядно-образного мышления и мелкой моторики рук.

С/р игра «Магазин одежды» - обогащать и систематизировать игровой опыт детей, побуждать детей использовать в игре знания о предметах одежды, их назначении.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям настольные игры.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседа с родителями «Одежда ребёнка осенью»

НОД

9.00 – 9.20 Познавательная деятельность (математическое и сенсорное развитие)

Цель: учить отгадывать математические задачки, понимать последовательность расположения геометрических фигур; закреплять умение определять пространственное расположение предметов.

Материал: рабочие тетради, карандаши, геометрические фигуры, набор цифр (Колесникова, 28)

10.15 – 10.35 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за погодой − учить обращать внимание на то, как изменилась погода, учит сравнивать природные изменения, развивать наблюдательность (наблюдения, 16): п/и «Перелёт птиц» - упражнять в подлезании и лазанье.

Работа с Элей, Ксюшей О. – упр. «Выложи узор» −учить выкладывать узор из камушков, травинок, семян клена; развивать фантазию.

Собрать песок в песочницу – прививать любовь к труду в коллективе.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

2 половина я  половина

дня

Гимнастика после сна; ситуативная беседа «История со счастливым концом» -  в игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, научить правильно пользоваться некоторыми из них.

Работа с Лизой Л., Настей – работа в тетради «Добро пожаловать в экологию»

Беседа на тему: «Каждой вещи свое место» -

формировать навык детей соблюдать порядок.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты к игре пиццерия.

прогулка

прогулка

Наблюдение за птицами – учить находить различия во внешнем виде разных птиц (Долгова, 114); п/и «Ловишки» - развитие ловкости.

Работа по ФИЗО с Машей, Сашей – учить делать прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

Повторить какую одежду носят осенью с детьми - закрепить знания об одежде.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

19 октября среда «Мир осенней одежды и обуви»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Найди ошибку» - учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

Работа с Лизой Н., Настей – игра «Один – много» - учить образовывать существительные, обозначающие предметы одежды во множественном числе.

С/р игра «Сапожник» -  учить детей строить сюжет, ролевое взаимодействие, совершенствовать умение детей объединяться в игре

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям трафареты и альбомные листы.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Консультация для родителей «Безопасность детей – забота родителей»

НОД

9.00 – 9.20 Коммуникативная деятельность «Таня, Жучка и котёнок»

Цель: учить согласовывать рассказ исходя из набора игрушек; активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; закрепить правильное произношение звука [з].

Материал: игрушки – кукла, котёнок, собака, блюдце.

10.15 – 10.35 Двигательная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за небом и облаками – продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы («Осень», 15); п/и «Лохматый пёс» - бегать, стараясь не попадаться водящему.

Работа по ИЗО с Улей, Гордеем – упр. «дорисуй» - развитие воображения.

Повторить какую одежду носят осенью - закрепить знания об одежде.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Составь загадку».

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; ситуативная беседа «История со счастливым концом» - в игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, научить правильно пользоваться некоторыми из них.

Работа по МУЗО с Матвеем, Баей – игра на металлофоне – развитие муз. слуха.

Беседа «Что может быть опасного в группе?» - учить детей видеть опасность.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям настольные игры.

прогулка

прогулка

Наблюдение за деревьями – уточнить понятия дерево и куст («Осень», 19); п/и «Самолёты» - учить детей бегать в разных направлениях.

Работа по ФГПР с Ксюшей Ф., Валерой – упражнять в описании одежды.

«Брось дальше!» -

учить выполнять упражнение с мячом; развивать глазомер.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «Гуси - гуси».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

20 октября четверг «Мир осенней одежды и обуви»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Так бывает или нет?» - формировать навык замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.

Работа с Лерой, Максимом – д/и «Лишняя картинка» - развитие мышления и зрительного восприятия, умение обобщать что-либо.

Беседа на тему «Путешествие в прошлое одежды» - расширять представление детей об истории возникновения одежды.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты для игры «Зоопарк»

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Буклет «Что рассказать ребёнку об осени»

НОД

9.00 – 9.20 Познавательная деятельность (социальный мир) «Во что я люблю одеваться»

Цель: формировать представления детей об одежде, её связи с сезоном, возрастом; показать зависимость здоровья от одежды и времени года; воспитывать бережное отношение к своей одежде.

Материал: кукла, набор одежды.

9.50 – 10.10 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за ветром – формировать знания детей о ветре, учить определять силу ветра («Осень», 17); п/и «Поймай грибок» - упражнять в беге в рассыпную.

Работа с Егором, Артёмом Г. - метание предметов в цель – развитие меткости.

Упр. «Говори правильно» -

побуждать детей повторять слова за воспитателем (названия предметов одежды), меняя темп и громкость, развивать внимание.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; ситуативная беседа «Петька - забияка» - учить детей выходить из конфликтных ситуаций мирным путем, осознавать свои чувства, желания и понятно выражать их.

Работа с Эми, Артёмом К. – упр. «Дорожка препятствий» -

развивать глазомер, тренировать равновесие.

С/ р игра «Магазин одежды» -  умение играть дружно, разбиваясь по ролям, развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям шнуровку.

прогулка

прогулка

Наблюдение за дождём – уточнить название и назначение предметов одежды («Осень», 22); п/и «По ровненькой дорожке» - выполнять движения в соответствии с текстом.

Работа по ФИЗО с Варей, Андреем – упр. «змейка» - развитие равновесия.

Д/и «Скажи наоборот» - учить подбирать антонимы к словам.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Съедобное – несъедобное» - развитие реакции.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

21 октября пятница «Мир осенней одежды и обуви»

утро

Утренняя гимнастика; составление описательных рассказов «Наша одежда» - обогащать представления детей о назначении одежды, вспомнить название её частей.

Работа по Музо с Викой, Софи – слушание народной музыки – воспитывать интерес к народному творчеству.

Беседа на тему «Профессия и одежда» - формировать представление детей о профессиях, связанных с одеждой, воспитывать уважение к этому виду труда.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты для игры «Ателье»

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями на интересующие их темы.

НОД

9.00 – 9.20 Двигательная деятельность

9.30 – 9.50 Изобразительная деятельность (аппликация) «Золотые подсолнухи»

Цель: познакомить с художественной техникой – коллаж; продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче; развивать чувство ритма и композиции.

Материал: круги жёлтого цвета, цветной картон, цветная «мозаика», клей, кисти, салфетки (Лыкова, 38)

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за осенним небом – учить детей видеть красоту неба и облаков (Гладышева, 79); п/и «Самолёты» - развивать ловкость, быстроту реакции.

Работа по ФИЗО с Сарой, Катей – прыжки с места в длину – развитие движений.

Труд на участке – убрать упавшие ветки.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Медведь» - развитие слухового внимания.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; отгадывание загадок по темам «Одежда, обувь, головные уборы» - развивать логическое мышление.

Работа с Элей, Ксюшей О. – игра «Больше-меньше» - упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами больше-меньше.

Аппликация «Украсим сапожки» - развитие творческих способностей.

Самост. деятельность детей в центрах активности; с/р игра «Магазин одежды»

прогулка

прогулка

Изучаем увядшие растения – уточнить изменения в неживой природе («Осень», 26); п/и «Мой весёлый звонкий мяч» - учить детей подпрыгивать на двух ногах.

Работа с Лизой Л., Милой – упр. выложи узор – развитие воображения.

Д/и «Как зовут членов семьи»  -

закреплять умение детей четко называть членов своей семьи

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «Лохматый пёс»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

24 октября понедельник «Страна, в которой я живу» итоговое мероприятие: оформление альбома «Россия!»

утро

Утренняя гимнастика; рассматривание глобуса, карты страны, республики – формирование знаний детей о местоположении своей родины.

Работа по МУЗО с Улей, Гордеем – пропевка «Эхо».

Беседа «Наша планета» – уточнение представлений детей о планете.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям фломастеры и раскраски.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями о самочувствии детей и по текущим проблемам

НОД

9.00 – 9.20 Изобразительная деятельность (лепка) «Мухомор»

Цель: учить детей лепить мухомор из четырёх частей; показать рациональный способ изготовления крапин для шляпки; воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений.

Материал: пластилин, стеки, салфетки, иллюстрация мухомора (Лыкова, 44)

Двигательная деятельность на воздухе

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за сорокой - расширять представления об осени и поведении птиц в это время года; обогащать знания новыми словами, понятиями («Осень», 13); п/и

«Птички раз! Птички два!» - упражнять в умении согласовывать движения с текстом.

Работа по ФИЗО с Матвеем, Баей – ходьба по наклонной доске – развитие равновесия.

Предложить детям построить в песочнице автотрассу, пустить по ней машины, соблюдающие правила дорожного движения.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «Что изменилось?».

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; д/и «Чудесный мешочек» - учить детей определять предметы на ощупь, определять характеристику поверхности (гладкий, круглый, шероховатый, колючий, мягкий и т.д.)

Работа с Ксюшей Ф., Максимом – закреплять знания о «слове», как единице речи.

Просмотр презентации «Река Волга» - воспитывать уважительное отношение к родной стране.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить с/р «Мы едем на транспорте»

прогулка

прогулка

Наблюдение за воробьями – расширять знания о внешнем виде и повадках воробья (Долгова, 112); п/и «Зайцы и волк» - упражнять в беге врассыпную, прыжках.

Работа с Лерой, Валерой – проговаривание чистоговорок на звук [ж].

Рисование мелом на асфальте планеты Земля – закреплять знания о планете.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуа льная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

25 октября вторник «Страна, в которой я живу»

утро

Утренняя гимнастика; беседа «В какой стране ты живешь?» - формировать представления детей о родной стране.

Работа с Егором, Артёмом Г. - д/и «Что здесь лишнее?» - развивать операции обобщения, классификации, конкретизации.

Работа в уголке природы – уборка пыли с листьев – воспитывать заботливое отношение к растениям.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям книги.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Фото - выставка «Зебра» - наш друг»

НОД

9.00 – 9.20 Познавательная деятельность (математическое и сенсорное развитие)

Цель: закреплять знание о цифре 1; учить соотносить цифру с количеством предметов; формировать представление, что треугольники могут быть разного размера.

Материал: рабочие тетради, карандаши, набор треугольников (Колесникова, 29)

10.15 – 10.35 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за грибом – формировать представление детей об осени (Гладышева, 73); п/и «Береги предмет» - учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве; развивать ловкость.

Работа с Эми, Артёмом К. – рисование мелом – развитие моторики рук.

С/р игра «Поездка в автобусе» - учить играть сообща, воспитывать умение соблюдать правила поведения в транспорте.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение сказок народов России - познакомить детей со сказками башкирских писателей.

Работа с Варей, Андреем – работа в тетради «Математика – это интересно»

Упр. «Скажи наоборот» - развивать умение детей подбирать антонимы к прилагательным.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты к игре магазин.

прогулка

прогулка

Наблюдение за ветром - продолжать закреплять представления о погодных изменениях; - формировать понятия о ветре, его свойствах; - учить определять направление ветра («Осень», 16); п/и «Быстрее ветра» - развивать быстроту бега.

Работа по ФИЗО с Викой, Софи – прыжки на двух ногах с места – развитие движений.

Беседа «Мы -друзья» - развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

26 октября среда «Страна, в которой я живу»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Найди пару» - на развитие памяти, логики мышления.

Работа с Сарой, Катей - «Веселый язычок» - подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

Пальчиковая гимнастика «Дятел» - развитие моторики рук.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям краски и альбомные листы.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Предложить родителям посетить краеведческий музей для пополнения знаний детей о родном городе.

НОД

9.00 – 9.20 Коммуникативная деятельность «Пересказ сказки»

Цель: учить пересказывать короткую сказку; пользоваться точными наименованиями для называния детёнышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов.

Материал: игрушки, лесенка (Ушакова, 120)

10.15 – 10.35 Двигательная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за трудом дворника – развивать целенаправленность внимания (Гладышева, 78); п/и «Птичка в гнёздышке» - развивать умение бегать врассыпную.

Работа по ИЗО с Элей, Ксюшей О. – упражнять детей в рисовании круглых предметов.

Ролевая игра «Цирк» - совершенствовать умение объединяться для игры.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Обезьянки».

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; беседа «Зачем стране нужен флаг» - формировать представления о государственной символике России.

Работа по МУЗО с Лизой Л., Милой – д/и «В машине» - учить напевать песенку с движениями.

Строительная игра «Построим город» - развивать конструктивные навыки.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям настольные игры.

прогулка

прогулка

Наблюдение за прохожими – продолжать формировать знания детей об осени («Осень», 18); п/и «У медведя во бору» - развитие ловкости, внимания.

Работа по ФГПР с Сашей, Машей – упр. «а что у вас?» - учить называть предметы во множественном числе.

С/р игра по желанию детей – помочь с подборкой атрибутов.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «Наседка и цыплята».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

27 октября четверг «Страна, в которой я живу»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Три квадрата» - продолжать учить детей соотносить по величине.

Работа с Лизой Н., Настей - д/и «Обведи по трафарету и раскрась» - формирование графомоторных навыков, закрепление названий цветов.

Беседа с детьми «Осторожно – горячее!» - учить детей кушать не спеша, аккуратно.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты для игры «Путешествие но городу»

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Предложить родителям нарисовать вместе с детьми

рисунок «Моя Россия»

НОД

9.00 – 9.20 Познавательная деятельность (ОБЖ и ЗОЖ) «От шалости до беды один шаг»

Цель: дать детям представление о возможных негативных последствиях неправильных действий; воспитывать чувство ответственности за свои поступки; способствовать развитию речевой активности.

Материал: игрушка – котёнок, мяч, обруч, скакалки (Мосалова, 11)

9.50 – 10.10 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за рябиной – познакомить детей с рябиной, её строением, рассмотреть её яркий наряд (Долгова, 113); «Солнышко и дождик» - выполнять команды по сигналу воспитателя.

Работа с Улей, Гордеем – упр. «что изменилось» - развитие памяти, внимания.

Трудовая деятельность – укрывание клумб листвой.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение худ. литературы А. Гайдара «Поход» - учить слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по его содержанию.

Работа Матвеем, Баей – упр. «найди отличия» - учить находить отличия.

Слушание песни «Моя Россия» - формировать проявление положительных эмоций.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям мозаику.

прогулка

прогулка

Наблюдение за погодой – учить детей определять погоду по внешним признакам (Гладышева, 81); п/и «Беги к тому, что назову» - познакомить детей с понятиями «дерево» и «куст».

Работа по ФИЗО с Ксюшей Ф., Валерой – прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

Упр. «где спрятано» - продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Съедобное – несъедобное» - развитие реакции.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

28 октября пятница «Страна, в которой я живу»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Из чего сделано» - закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

Работа по Музо с Егором, Лерой – упр. «чья музыка» - развивать представление о национальном характере музыки.

Беседа с детьми о нашей области – закрепить ранее полученные знания детей о родном крае.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты для игры «Едем мы на транспорте»

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями на интересующие их темы.

НОД

9.00 – 9.20 Двигательная деятельность

9.30 – 9.50 Изобразительная деятельность (конструирование) «Трамвай»

Цель: развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение частей относительно друг друга; закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте.

Материал: конструктор, иллюстраии трамвая (Куцакова, 49)

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за дождём – развитие наблюдательности, умения замечать изменения в природе (кар – ка Осень 10); п/и «Самолёты» - развивать ловкость, быстроту реакции.

Работа по ФИЗО с Максимом, Артёмом Г. – прыжки с места в длину – развитие движений.

Труд на участке – сбор крупного мусора на участке – воспитывать трудолюбие.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Зернышки» - учить детей действовать по правилам, развивать выносливость.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; конструирование с детьми «Улицы нашей страны» - воспитывать интерес к родному краю.

Работа с Эми, Артёмом К. - игры со счетными палочками - выкладывание модели улицы.

Оформление альбома «Россия»

Самост. деятельность детей в центрах активности; с/р игра «На прогулке в парке»

прогулка

прогулка

Наблюдение за прохожими – отметить во что одеты, с чем это связано – развитие наблюдательности, умения правильно называть предметы гардероба (кар – ка Осень 9); п/и «Воробушки и автомобиль» - ориентировка в пространстве.

Работа с Варей, Андреем – упр. «Будь внимательным» - развивать речевое внимание детей.

Беседа «Моя страна» - систематизировать и закрепить, знания детей, полученных за неделю.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «Лохматый пёс»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

31 октября понедельник «Моя малая родина» итоговое мероприятие: выставка фотографий «Достопримечательности нашего города»

утро

Утренняя гимнастика; рассматривание глобуса, карты страны, республики – формирование знаний детей о местоположении своей родины.

Работа по МУЗО с Улей, Гордеем – пропевка «Эхо».

Беседа «Наша планета» – уточнение представлений детей о планете.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям фломастеры и раскраски.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Буклет «Безопасность на дороге»

НОД

9.00 – 9.20 Изобразительная деятельность (рисование) «Украшение хвоста индюка»

Цель: продолжать учить рассматривать дымковские игрушки; учить составлять узор на круге, выделяя края и середину.

Материал: иллюстрации дымковского индюка, краски, кисточки, круги (Грибовская, 41)

Двигательная деятельность на воздухе

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за сорокой - расширять представления об осени и поведении птиц в это время года; обогащать знания новыми словами, понятиями («Осень», 13); п/и

«Птички раз! Птички два!» - упражнять в умении согласовывать движения с текстом.

Работа по ФИЗО с Матвеем, Баей – ходьба по наклонной доске – развитие равновесия.

Беседа «Что может быть опасного на участке?» - развивать умение видеть опасность.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «Что изменилось?».

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; д/и «Чудесный мешочек» - учить детей определять предметы на ощупь, определять характеристику поверхности (гладкий, круглый, шероховатый, колючий, мягкий и т.д.)

Работа с Ксюшей Ф., Максимом – закреплять знания о «слове», как единице речи.

Просмотр презентации «Река Волга» - воспитывать уважительное отношение к родной стране.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить с/р «Мы едем на транспорте»

прогулка

прогулка

Наблюдение за воробьями – расширять знания о внешнем виде и повадках воробья (Долгова, 112); п/и «Зайцы и волк» - упражнять в беге врассыпную, прыжках.

Работа с Лерой, Валерой – проговаривание чистоговорок на звук [ж].

Рисование мелом на асфальте планеты Земля – закреплять знания о планете.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.