Педагогический проект "Домашние животные" - вторая младшая группа
проект (младшая группа)

Педагогический проект «Домашние животные»

во второй младшей группе

                                                                                                                                               Воспитатели: Волобуева Т. В.,                                                                                                                                                                                Ананина М. В.

2020 год

1. Тема: «Домашние животные»

2. Тип проекта: краткосрочный

3. Вид проекта: познавательно-творческий

4. Участники проекта: воспитатели, родители и дети второй младшей группы.

5. Масштаб проекта: время реализации: октябрь 2020 год, 

количество детей: 27 человека

6. Актуальность.

        В настоящее время не все имеют возможность держать домашних животных в доме. А любовь к животным у малышей нужно воспитывать с раннего возраста. Домашние животные – это первый источник знаний о природе. На основе представлений о животных, дети учатся видеть взаимосвязь в природе и соответственно действовать.

          На основании выше изложенного и с целью расширения знаний у детей о животных, содержащихся в домашних условиях и о их содержании, нами был разработан проект под названием «Домашние животные». Этот проект объединил коммуникативную деятельность в форме литературного творчества, музыкальную деятельность и изобразительную деятельность детей (рисование и лепка) в единый блок. Его достоинствами являются создание атмосферы игры и творчества, при котором ребенок полностью раскрепощается.

        Создание данного проекта актуально, обладает новизной и вызвано потребностью детей, их родителей и педагогов в развитие речи детей, развитии у них символического мышления, творческого воображения и коммуникативной компетентности.

7. Проблема. 

Современные дети мало знают о животных, содержащихся в домашних условиях, о их содержании и пользе. Рассматривая иллюстрации с домашними животными, ребята не смогли ответить на вопросы: «Как называют детёныша животного, где они живу, кто за ними ухаживает, чем питаются, какую пользу приносят человеку»?

6.  Цель проекта.

Формировать и развивать устойчивый познавательный интерес детей к жизни домашних животных, их содержанию и пользе, которую приносят человеку через исследование, художественно-эстетическое, и личностное развитие ребенка, через приобщение к прекрасному.

7. Задачи проекта

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

• расширять представления о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности;
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща;
• воспитывать доброжелательное отношение к окружающей природе и миру животных;
• формировать эмоциональную отзывчивость и желание помогать животным.

Образовательная область «Познавательное развитие» 

• формировать представления о домашних животных; умение выделять характерные признаки домашних животных;
• формировать умение определять по картинкам родителей и их детенышей, узнавать по голосам;
• знакомить детей с профессиями людей, которые ухаживают за домашними животными.

Образовательная область «Речевое развитие» 

• формировать умение слушать художественные произведения, запоминать небольшие стихотворения, отгадывать загадки;

рассматривать иллюстрации, фотографии, рисунки.

• развивать интерес к устному народному творчеству, русским народным сказкам о домашних животных;
• поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о домашних животных;
• обогащать словарь по данной теме, правильно использовать уменьшительно-ласкательные слова и суффикс – ок;
• формировать чёткое звукопроизношение, звукоподражание;
• развивать умение отвечать на вопросы и составлять небольшой рассказ о домашнем животном.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 

• формировать умение слушать музыкальные произведения о домашних животных;
• развивать интерес к русским народным песням о животных, запоминать небольшие песни;
• развивать четкую координацию ритмических движений с текстом и музыкой; обучать разыгрыванию сценок по теме;
• формировать умение создавать домашних животных из бросового материала;
• совершенствовать конструктивные умения в изготовлении поделок;

Образовательная область «Физическое развитие» 

• расширять представления о правилах безопасности с домашними животными;
• формировать предпосылки к ЗОЖ – мыть руки после общения с животными;
• совершенствовать двигательные умения и навыки детей во время проведения игр;
• воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

8. Содержание:

        Одним из приоритетных направлений в развитии современной педагогики является реализация проектной деятельности детей. В отличие от организованной деятельности в традиционной форме, проектная деятельность позволяет полностью задействовать интеллектуальные, эмоциональные и художественные ресурсы ребенка, направив их на творческий потенциал и освоение новых знаний.

        Педагоги знают, как актуальна в наши дни проблема речевого развития и ручной умелости детей. В современных семьях, благодаря телевидению и видеотехнике, дети получают все больше информации через визуальный ряд, и все меньше – через вербальный и тактильный каналы, т.е. в процессе живого непосредственного общения и совместной деятельности с взрослыми. Не секрет, что дома детям мало читают, зачастую они знают персонажей диснеевских мультфильмов гораздо лучше, чем героев традиционных русских сказок и народов мира.

        Данный проект был разработан нами, в том числе, для решения этих непростых задач. Такой проект может быть реализован во второй младшей группе детского сада.

Ведущими идеями проекта являются создание:

• нравственно-эмоционального климата и чувственно-эмоциональной поддержки, условий для самоопределения, саморазвития, свободного самовыражения;
• отношений, при которых возможна такая форма общения, как сотрудничество и соавторство педагога, ребенка и родителей.

В рамках проекта мы составили совместный перспективный план педагогической деятельности, рассчитанный на октябрь 2019 года.

     Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный

II этап – основной

III этап – заключительный

На каждом этапе поставили свои задачи:

1. Подготовительный этап.

Задачи:

• Определить цель и задачи проекта.

• Изучение методической литературы.

• Составить план проекта.

• Подбор художественных произведений по теме проекта.

• Подбор иллюстративного материала, видео, аудиоматериала.

• Познакомить родителей с идеей проекта, провести анкетирование, консультацию.

2. Основной этап.

Задачи:

• Знакомить детей с жизнью домашних животных, их детенышами, содержанием и пользой, которую они приносят человеку.
• Обогащать и активизировать словарный запас.
• Развивать связную речь.
• Развивать интерес к художественной литературе; музыке.
• Развивать творческие способности детей в художественной деятельности (лепка, рисование и аппликация).
• Создать развивающую среду по данной тематике.
• Оформить альбом «Домашние животные».

3. Заключительный этап.

Задачи:

• Выставка детских работ и их родителей.
• Фотогазета «Наши домашние животные»

• Подвести итоги проекта.
• Проанализировать полученные результаты.
• Презентация для педагогов «Делимся опытом».

Модель реализации проекта.

На первом, подготовительном этапе, нами был разработан план проекта, подобрана методическая литература, сказки для чтения детям и музыкальные произведения для прослушивания, проведено анкетирование для родителей. Родители были ознакомлены с идеей проекта и выразили готовность сотрудничать с педагогами в этом направлении.

Второй, основной этап, охватывает непосредственную деятельность педагогов и детей, а также работу с родителями.

Начинали мы с бесед, чтения и обсуждения русских народных сказок о домашних животных, нарабатывая у детей багаж знакомых сюжетов и сказочных персонажей. Рассматривая иллюстрации, сравнивая, мы постепенно приводили детей к пониманию, что же значат домашние животные для людей.

9. Предполагаемый конечный результат:

• Появится познавательный интерес к домашним животным, желание заботиться о них.

•  Сотрудничество и соавторство педагога, ребенка и родителя, где родители примут непосредственное участие в работе группы.
• Родители вместе с детьми смогут создать творческие работы.

10. Трансляция проекта:

• Презентация проекта на педагогическом совете внутри детского сада.
• Обмен опытом среди воспитателей групп.
• Фотогазета «Наши домашние животные»

Список литературы:

• О.В. Солодянкина «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей» – М.: «Аркти», 2004. – 77с.
• Урбанская О.Н. «Воспитателю о работе с семьей» – М., 1977, 159с.
• С.В. Глебова. «Детский сад-семья» – Воронеж: ТЦ «Учитель»,2005, 107 с.
• Л.И. Пономарева. «Воспитание природолюбия в процессе экологического образования дошкольников» Санкт-Петербург.изд. МИНПИ. 2005г.-181 с.
• М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С. Комарова «Программа воспитания и обучения в детском саду».
• М.В.Лучич «Детям о природе». Санкт-Петербург. изд. МИНПИ. 2005г.-181 с.

ДОСУГ «НАШИ ДОМАШНИЕ ДРУЗЬЯ»

во второй младшей группе

воспитатель: Волобуева Т.В.

2020 год

Цель: активизировать и закреплять речь по теме «Домашние животные»

Задачи:

Образовательные:

• Закрепление обобщающего понятия «домашние животные».
• Обогащать и систематизировать словарный запас.

Развивающие:

• Развивать внимание, мышление, память, зрительное восприятие.
• Развивать умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Воспитательные:

• Продолжать воспитывать умение слушать указания воспитателя и действовать в соответствии с ними;
• Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, отзывчивость, любовь к домашним

 животным.

Оборудование: гость-кошка, картинки с изображением животных и их детенышей.

Ход досуга:

1. Организационный момент

- Отгадайте, кто пришел к нам в гости.

Любит рыбку и сметану,

И поёт так сладко "мяу",

И мурлычет у окошка,

Кто же это дети?                     кошка

- Кошечка пришла к нам!

Кошка: У меня сегодня день рождения и я решила пригласить к себе в гости своих друзей-животных.

2. Основная часть

Дидактическая игра «Кто спрятался?» 

- Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать для кошечки сюрприз. Для того, чтобы животные вышли к ней, вы должны отгадать и назвать их. Воспитатель показывает игрушку-животное.

• С хозяином дружит.

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

• А хвост колечком.                                    собака

Кто быстрее ветра мчится?

Пыль из-под копыт клубится,

Грива шелковая вьется,

Ржанье звонкое несется:

«Иго-го, иго-го, убегу я далеко!»           лошадь

• Кто нам рано по утру

Громко промычит «Му-му!»

Кто даёт нам молочка,

Маслица и творожка.                              корова

Дыхательная гимнастика

Кошка: Все друзья-животные пришли!

 - Все поздравляют именинницу. Вспомним, какие звуки произносят животные.

Дети с восклицательной интонацией договаривают звукоподражиния.

Собака залаяла – … гав-гав.

Корова замычала – … му-му.

Лошадь заржала – … иго-го

Кошка: Кошечка им в ответ замяукала «мяу-мяу»!

- Как всех этих животных можно назвать одним словом? Это домашние животные.

- Почему они так называются? Они живут рядом с человеком, приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает.

- Веселились домашние животные, веселились и между ними возник спор: кто самое полезное животное. Каждый из них доказывал, что именно он – самое полезное.

- Давайте с вами вспомним, какую пользу приносит каждое животное, и помирим домашних животных.

- Вспомним какая польза от собаки? Дом сторожит.

- Какую пользу приносит человеку корова? Дает молоко.

- Какую пользу приносит человеку лошадь? Возит тяжелый груз и еще хозяина.

- Кто у нас еще остался Кошка.

Кошка: А, от меня какая польза? Мышей ловит, ласку дарит.

- Вот и получается, что все животные главные, что они все приносят пользу человеку.

Физкультминутка

Кошка: А, сейчас все ребята превратились в котяток!

Дети имитируют движения по тексту.

Как у нашей кошки подросли котята.

Подросли котята, пушистые ребята.

Спинки выгибают, хвостиком виляют.

А у них на лапках острые царапки.

Вот котята моют лапки, моют ушки, моют брюшки.

Целый день, целый день умываться им не лень.

Дидактическая игра «Назови детенышей»

Кошка: У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их.

У меня (кошки) детеныши, кто? котята

У собаки - … щенята

У коровы - … телята

У лошади - … жеребята

Дидактическая игра «Правила общения со своими домашними питомцами»

Воспитатель показывает картинки, дети отвечают можно так делать или нет.

3. Рефлексия

- Сегодня мы побывали на дне рождения кошечки! Кто к ней приходил?

Корова, собака, лошадь.

- Как назовем их одним словом? Это - … домашние животные.

- Кошечка и другие домашние животные с вами прощаются, они к вам еще придут!