ПРИНЯТО на

Педагогическом совете

Протокол №___

от «__ »____________2022г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий  МАДОУ
«Детский сад №6 «Светлячок»

_______________Т.В.Шемец

«_____»_____________2022г.

о

Этапы

На что направлены

Содержание этапа,

инструментарий

I. Диагностический этап (сентябрь)

Психолого-педагогическая и логопедическая диагностика

Для диагностики были использованы следующие методики:

- диагностика волевой сферы «Метод экспертных оценок» И.Т. Кушнер;

- диагностика эмоциональной сферы методика «Волшебная страна чувств» Т. Грабенко;

- диагностика речедвигательной сферы дошкольников (Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С.)

II. Установочный

Разработка программы

Постановка целей, задач. Выбор

этап (сентябрь)

коррекционно-

методов, приёмов, дидактического

развивающей практики «Игроград».

оснащения коррекционно- развивающего процесса и подготовка

оборудования для занятий.

III. Коррекционно- развивающий этап (октябрь-апрель)

Коррекционно-развивающие занятия

Реализация программы коррекционно-развивающей практики «Игроград»

IV. Оценка эффективности коррекционно- развивающей

работы (май)

Психолого-педагогическая и логопедическая диагностика по итогам

реализации Практики

Для учета эффективности целесообразно проводить диагностику с помощью тех же приемов, которые использовались перед началом

Коррекции.

№ п/п

Наименование периодов

Всего  занятий

Сроки

1.

Знакомство детей с ритуалами, структурой занятий.

2

сентябрь

2.

Участие детей в коррекционно-развивающих занятиях практики «Игроград»

25

сентябрь-май

3.

Подведение итогов, заключительное мероприятие

      1

май

Итого

28

Игротренинг №1  Знакомство с «Игроградом»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград». Является сигналом к началу занятия, помогает стимулировать саморегуляцию поведения детей, настроить на предстоящую деятельность.

Группа выстраивается друг за другом паровозиком, дети, нуждающиеся в поддержке, курируются взрослыми. Идут в помещение, где проводится занятие, имитируя движение поезда.

Не требуется

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор». Способствует развитию тактильного восприятия, дополнительной сенсорной стимуляции органов зрения и осязания, помогает восприятию пространства и своего тела в этом пространстве.

«Здравствуй…, ты сегодня…». Способствует формированию самооценки, возможность увидеть себя со стороны, настроить программу своего поведения.

Дети по одному проходят по волшебному коридору сквозь свисающие цветные ленты.

Входя в помещение, здороваются сами с собой глядя в зеркало, называя своё имя, и как они себя ощущают.

«Волшебный коридор» из белой ткани и разноцветных лент, натянутый между двумя дверными проёмами.

Зеркало в полный рост отражающее ребёнка.

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем» Автор: Шаршакова Ю.А. Игра направлена на развитие навыков совместного выполнения речедвигательных заданий, умение действовать одновременно по команде.

Мы играем целый день,

Целый день играть не лень.

Ты, смотри, не отставай,

Все за нами повторяй.

Мы поднимем руки вверх,

Сразу станем выше всех.

Вот идет подъемный кран,

Перевозит грузы сам.

Руки ниже опусти,

И достанешь до земли.

Тихо-тихо мышь идет,

Потому что рядом кот.

На колени руки сложим,

На кого же мы похожи?

Это карлик-старичок,

Он согнулся, как крючок.

Вот шагает великан,

Как большой подъемный кран.

Рощу, речку и луга

Он пройдет за два шага.

Шел по лесу добрый гном

С разноцветным колпачком.

Шел и песню напевал

И вразвалочку шагал.

Мы играем целый день,

Целый день играть не лень.

Дети стоят на точках расположенных по кругу, двигаются по команде педагога по часовой стрелке, по сигналу меняют направление.

Не требуется

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционные упражнения «Сказка о язычке» направлены на укрепление мышц речевого аппарата

( см. приложение)

Дыхательное упражнение «Осенний ковер». Направлено на формирование умения делать глубокий вдох носом и выдох ртом, нормализацию психоэмоционального состояния, энэргизацию мозговой активности.

Д/и «Повтори за мной».

Направлено на отработку правильности выполнения  артикуляционных упражнений.

Дети стоят в кругу, одновременно за педагогом повторяют упражнение.

Дети стоят в кругу, по очереди выполняют упражнение и получают за это паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус» автор Железнова Е.

Игра направлена на  координацию речи с движениями, на развитие чувства ритма.

 (1)Вот мы в автобусе сидим

И сидим, и сидим

(2)И из окошечка глядим

Всё глядим!

(3)Глядим назад, глядим вперёд

Вот так вот, вот так вот

(4)Ну что ж автобус не везёт

Не везёт?

(5)Колёса закружились

Вот так вот, вот так вот

Вперёд мы покатились

Вот так вот!

(6)А щётки по стеклу шуршат

Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик

Все капельки смести хотят

Вжик-вжик-вжик!

(7)И мы не просто так сидим

Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,

Мы громко-громко все гудим

Бип-бип-бип!

(8)Пускай автобус нас трясёт

Вот так вот, вот так вот

Мы едем-едем всё вперёд

Вот так вот!

1 – покачиваемся на мяче

2 - смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, поворачиваясь в одну и в другую стороны

3 – «скручивания» в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони

4 - пожимаем плечами.

5 - выполняем круговые движения руками впереди от себя

6 - качаем согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников»).

7 - «крутим руль» и бибикаем.

8- подпрыгиваем на мячах

Упражнение «Город Чувствоград» Направлено на ознакомление детей с эмоциями и чувствами. Дошкольники учатся распознавать свои эмоции и чувства других людей. Дети описывают свои чувства и эмоции.

На первом занятии педагоги знакомят детей с городом, деревом и совой, объясняют их функции.

Предъявляя паспорт, дети занимают место в автобусе. Под музыку исполняют песню и движения.

Автобус прибывает по определённому маршруту в город «Чувствоград» где дети знакомятся с эмоцией или чувством.

Дети размещаются на стульчиках.

Педагог объявляет, на какую улиц прибыл автобус, проводит знакомство детей с изучаемой эмоцией.

Дети делятся своим пониманием той или иной эмоции или чувства.

Паспорта, декорация «Автобус».

Музыка песни «Автобус». Музыкальная колонка.

На стенде оформление в виде города «Чувствограда» на нём разноцветные домики, в которых живут эмоции и чувства. Улица, на которую прибывает автобус, носит название изучаемой эмоции или чувства.

Стулья для размещения детей.

6.        Творческие и игровые задания

Игра «Угадай, кто я?» Направлена на развитие навыков коммуникации, умение контролировать свои желания, соблюдать очерёдность.

Дети сидят в кругу, один ребёнок в маске, он не знает, какое животное изображено на маске. Дети дают подсказки, не называя животное.

- Это животное дикое или домашнее?

-Это птица или зверь?

- Какого оно цвета?

- Какой хвост? Уши?

- Что любит есть?

- Как называется его дом?

- Как подаёт голос?

Сова даёт детям задания в виде различных игровых упражнении, дети выполняют их сидя на стульчиках, на ковре или размещаясь за рабочими столами для выполнения творческих заданий.

«Деревце-Настроенице», сова «Эмоша».

Маски зверей.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение «Волшебный сон» Направлено на расслабление, снятия эмоционального и физического напряжения.

Лежа на ковре, закройте глаза. Внимательно слушайте и повторяйте про себя мои слова. Волшебный сон закончится, когда я скажу: «Всем открыть глаза и встать!»

Мы спокойно отдыхаем.

Мы спокойно отдыхаем.

Сном волшебным засыпаем,

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко,

Ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают,

Наши руки отдыхают,

Ноги тоже отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Шея не напряжена,

А расслаблена она.

Губы чуть приоткрываются,

Все чудесно расслабляется.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Хорошо нам отдыхать!

Но, пришла пора вставать!

Музыка выключается.

Крепче кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!

Полет высоко в небе

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См. выше.

Подведение итогов Направлено на развитие навыков коммуникации, умение анализировать, выражать своё мнение.

Педагог предлагает детям рассказать, какие упражнения им понравились, что на занятии у них не получилось, какие игры запомнились. Какие эмоции и чувства они узнали.

Упражнение «Копилка эмоции».  Направлено на развитие умения анализировать своё эмоциональное состояние.

Педагог просит детей выбрать карточку, которая соответствует их настроению и положить в копилку.

Прощание. Способствует формированию чувства организованности, регуляции поведения.

Дети становятся на точки по кругу, делятся впечатлениями от занятия, педагог поощряет наклейкой в паспорт детей, проявивших себя на занятии.

Дети выбирают эмоцию, соответствующую их настроению на занятии и помещают её в копилку.

Дети подходят к зеркалу и прощаются сами с собой, называя своё имя, проходят по «волшебному коридору» и формируют паровозик. Затем отправляются в группу, изображая движение поезда.

Паспорта, наклейки.

Коробка, оформленная в виде копилки, карточки с эмоциями «весело», «скучно», «грустно».

Зеркало в полный рост отражающее ребёнка.

Игротренинг №2  Знакомство с «Игроградом», закрепление ритуалов

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Логопедический блок

Артикуляционные упражнения  «Веселая прогулка» (Е. М. Косинова)

направлены на укрепление мышц речевого аппарата

( см. приложение)

Дыхательное упражнение «Осенний ковер». Направлено на формирование умения делать глубокий вдох носом и выдох ртом, нормализацию психоэмоционального состояния, энэргизацию мозговой активности.

Д/и «Повтори за мной».

Направлено на отработку правильности выполнения  артикуляционных упражнений.

Дети стоят в кругу, одновременно за педагогом повторяют упражнение.

Дети стоят в кругу, по очереди выполняют упражнение и получают за это паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Упражнение «Город Чувствоград» См.№1

На втором  занятии педагоги знакомят детей с жителями города.

См.№1

Дети рассматривают карточки, высказывают свои предположения о характерах героев.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

6.        Творческие и игровые задания

Игра «Как живешь?» Игра направлена на развитие координации речи с движениями, развитие чувства ритма, развитие диалогической формы речи.

–Как идешь? – Вот так! (Маршируем).

–Как бежишь? – Вот так! (Бег на месте).

–Ночью спишь?– Вот так! (Ладошки соединяем вместе и кладем на них голову).

–Как берешь? – Вот так! (Прижимаем ладошку к себе).

–А даешь? – Вот так! (Ладошку от себя вперед).

–Как шалишь? – Вот так! (Надуваем щечки и кулачками        Дети стоят в кругу, мягко ударяем по ним).

–Как грозишь? – Вот так! (Погрозить пальцем вперед или друг другу).

–Как жуешь? – Вот так! (Имитировать жевание).

–Как живешь? – Вот так! (Показываем большие пальцы обеих рук, держа их вверх).                

См.№1

Дети стоят в кругу на точках, выполняют упражнение, повторяя слова и движения за педагогом.

См.№1

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение «На берегу реки». Способствует расслаблению, формированию умения управлять своим телом, восстановлению сил и интеграции

приобретенного опыта.

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь на берегу реки. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, его лучи согревают вас, вы чувствуете себя все лучше и лучше. Вы слышите пение птиц и стрекотание кузнечиков. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух прозрачен и чист. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете.

А теперь откройте глаза. Вы хорошо отдохнули, у вас бодрое настроение, и приятные ощущения будут с вами в течение всего дня.

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №3  Знакомство с эмоциями

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционные упражнения  Как Язычок пил чай с друзьями (Н.В. Рыжова) развитие артикуляционного аппарата (см. приложение)

Дыхательное упражнение: «Стало холодать». Направлено на формирование умения делать глубокий вдох носом и выдох ртом, нормализацию психоэмоционального состояния, энергетизацию мозга. Развивает умение произвольно контролировать свое дыхание. Дети потирают ладошки, согревая их и дуют горячим воздухом со звуком «Х–х-х».

Самомассаж. Направлен на стимуляцию кинестетических ощущений, соматогнозис – восприятие частей собственного тела, развитие пассивного словаря. 

Прилетела мушка – погладила макушку.

Прискакала лягушка – погладила ушки

 Прилетела канарейка – погладила шейку

Прискакали кузнечики – погладили плечики

Приползли пауки – погладили две руки

Прибежали свинки – погладили спинку

Притопал бегемот – погладил живот

Приплыли осьминоги – погладили ноги

Пришли олени – погладили колени

Прибежали поросятки – погладили пятки

 Прискакали зайчики – погладили пальчики

Дети стоят в кругу, одновременно за педагогом повторяют упражнение.

Дети стоят в кругу выполняют упражнение и получают за это паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Упражнение «Наши эмоции и чувства» Направлено на совершенствование навыков распознания эмоции людей на картинках, умение изображать эмоции, отличать эмоции друг друга.

См.№1

Дети рассматривают карточки, изображающие эмоции и чувства, определяют настроение, изображают и угадывают чувства сверстников.

См.№1

Карточки эмоций и чувств.

6.        Творческие и игровые задания

Упражнение «Волшебный коридор» Направлено на объединение детей в выполнении общего задания, развивает навыки коммуникации, чувства взаимоподдержки.

Дети оставляют на ткани, из которой сделан коридор отпечатки своих ладошек.

Сова даёт детям задания в виде различных игровых упражнении, дети выполняют их сидя на стульчиках, на ковре или размещаясь за рабочими столами для выполнения творческих заданий.

«Деревце-Настроенице», сова «Эмоша».

Гуашь разных цветов, губки для нанесения гуаши на ладони, ткань из которой сделан коридор.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение «Порхание бабочки» Способствует расслаблению, формированию умения управлять своим телом, восстановлению сил

Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу. Приятный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Они легки и грациозны.

Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он бабочка, что у него яркие красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья плавно и медленно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе.

А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат, и откройте глаза.

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №4  Знакомство с эмоциями и чувствами

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционная гимнастика  Зоопарк (Е.М. Косинова)

направлены на укрепление мышц речевого аппарата

Мимическая  игра: «Мы делаем вот так».

Развитие мимической мускулатуры

Д/И «Скажи наоборот» обогащение словарного запаса

Грустно-весело      

         Смешно                                                                                         Плохой

         Смешной

         Скучно - … и т. д.

Дети стоят в кругу, одновременно за педагогом повторяют упражнение.

Дети стоят в кругу, по очереди выполняют упражнение и получают за это паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Игра «Назови эмоцию»  Способствует развитию умения узнавать и выражать эмоциональные состояния в мимике.

Картинки с изображением героев сказок, мультфильмов, людей. Нужно описать, какие эмоции испытывает каждый из них. Изобразить эту эмоцию.

См.№1

Дети рассматривают карточки, изображающие эмоции и чувства героев сказок, определяют настроение, изображают и угадывают чувства сверстников.

См.№1

Карточки изображающие эмоции и чувства героев.

6.        Творческие и игровые задания

Упражнение «Волшебный коридор» Направлено на объединение детей в выполнении общего задания, развивает навыки коммуникации, чувства взаимоподдержки.

Дети оставляют на второй половине ткани, из которой сделан коридор отпечатки, сделанные с помощью различных печатей.

Сова даёт детям задания в виде различных игровых упражнении, дети выполняют их сидя на стульчиках, на ковре или размещаясь за рабочими столами для выполнения творческих заданий.

«Деревце-Настроенице», сова «Эмоша».

Гуашь разных цветов, различные печати, ткань из которой сделан коридор.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию «Воздушные шарики». Способствует мышечному расслаблению, формированию умения управлять своим телом, восстановлению сил.

Представьте себе, что все вы – воздушные шарики, очень красивые и весёлые. Вас надувают, и вы становитесь всё легче и легче. Все ваше тело становится лёгким, невесомым. И ручки лёгкие, и ножки стали лёгкие, лёгкие. Воздушные шарик поднимаются всё выше и выше. Дует тёплый ласковый ветерок, он нежно обдувает каждый шарик … (пауза – поглаживание детей). Обдувает шарик, ласкает шарик … Вам легко, спокойно. Вы летите туда, куда дует ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в этой комнате. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №5  Самооценка

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Эмоционально-артикуляционное упражнение «Смешной старичок» Д.Хармс  направлены на укрепление мышц речевого аппарата

Дыхательное упражнение «Ладоши» (Стрельникова А.Н)

Д/у « изобрази эмоцию» развитие мимических мышц

Дети стоят в кругу, одновременно за педагогом повторяют упражнение.

Дети стоят в кругу, по очереди выполняют упражнение и получают за это паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Игра «Давай дружить». Направлена на развитие навыка ползания, межполушарное взаимодействие, зрительно-двигательную координацию на развитие возможностей произвольной регуляции собственных действий.

Ползание на четвереньках. В прямом направлении и обратном «пятясь назад»

См.№1

По сигналу (колокольчик) дети ползут навстречу друг другу, по сигналу (хлопок) дети «испугались» ползут в обратном направлении.

См.№1

Не требуется

6.        Творческие и игровые задания

Игра «Я – лев» Способствует повышению самооценки, развитию уверенности в себе.

- Закройте глаза и представьте себе, что каждый из вас превратился в льва. Лев – царь зверей. Сильный, могучий, уверенный в себе, спокойный, мудрый. Он красив и свободен.

- Откройте глаза и представьтесь от имени льва, например: «Я – лев Гоша».

Пройдите по кругу гордой, уверенной походкой…

Упражнение «Я очень хороший». Создаёт положительный эмоциональный фон, способствует повышение уверенности.

Пусть каждый скажет о себе: «Я очень хороший» или «Я очень хорошая». Но перед тем как сказать, давайте немножко потренируемся. Сначала произнесём слово «Я» шепотом, потом – обычным голосом, а затем – прокричим его.

Теперь давайте таким же образом поступим со словами «очень» и «хороший» (или «хорошая»). И, наконец, дружно: «Я очень хороший(ая)!»

- Теперь каждый, начиная с того, кто сидит справа от меня, скажет, как захочет – шепотом, обычным голосом или прокричит, например: «Я – Наташа! Я очень хорошая» или: «Я – Кирилл! Я очень хороший!»

- Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и скажем: «Мы очень хорошие!» - сначала шепотом, потом обычным голосом и прокричим.

Дети по очереди «превращаются в льва».

Дети выполняют упражнение

Не требуется

Не требуется

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию «Полет высоко в небе» Способствует мышечному расслаблению, формированию умения управлять своим телом, восстановлению сил.

Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы находитесь на ароматном летнем лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно счастливыми и спокойными. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Это большой орел с гладкими и блестящими перьями. Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в стороны. Время от времени она медленно взмахивает крыльями. Вы слышите звук крыльев, энергично рассекающих воздух. Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он птица. Представьте, что вы медленно парите, плывете в воздухе, а ваши крылья распростерты в стороны, они рассекают воздух. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением полета. А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближайтесь к земле. Вот вы уже на земле. Откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и прекрасное ощущение полета, которое сохранится на целый день.

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №6  Знакомство с «Веселинкой»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционные упражнения  «Сказка о лягушке-квакушке и ее веселом язычке» (М.В. Рогожникова)

Дыхательное упражнение: «Насос» (Стрельникова А.Н.)

Игра «Сойка» (Колечки). Направлена на развитие мелкой моторики. Выполняется одновременно двумя руками. На каждой руке большой палец «здоровается» с другими пальцами по очереди.

Сойка, сидя на сосне,

поёт песни в веселее

 И как солнце светит,

всем на свете детям.

Дети стоят в кругу, одновременно за педагогом повторяют упражнение.

Дети стоят в кругу, одновременно выполняют упражнение за тем получают паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица ВЕСЕЛИНКА»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Веселинкой. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Игра «Расскажи о эмоции»         Направлено на развитие умения распознавать эмоции. Умение отвечать на заданные вопросы.

- Что такое веселье?

- Как выглядит весёлый человек?

- Как можно развеселить человека?

- Вам нравится чувство веселья?

- Возможно ли веселиться постоянно?

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображена «Веселинка». Описывают её.

Дети отвечают на вопросы педагога.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

Игра «Я дарю тебе кошку» Направлено на совершенствование умений  совместной деятельности детей, следовать инструкции, регулировать свое поведение.

Педагог передает игрушку кошку соседу со словами «Я дарю тебе кошку». Тот переспрашивает «Кошку?». Кто передал, отвечает - «Кошку»! Далее этот сосед передает кошку следующему человеку. Я дарю тебе кошку! – По цепочки спрашивают - Кошку? – Кошку? (переспрашивает у педагога) – Кошку! – Кошку! И так далее по цепочке. Далее педагог берет игрушку собаку и дарит левому соседу: я дарю тебе собаку! Схема та же. Интересно становится, когда кошка и собака встречаются. Главное – не запутаться!

Упражнение «Помоги развеселить Веселинку» . Направлено на развитие чувства эмпатии, желание оказывать помощь. 

В городе Чувствограде прошёл дождь «Бесчувствия» и смыл все краски с одежды Веселинок, помогите им вернуть красочный наряд.

Все сидят в кругу. Дети выяснили, что они веселятся, когда им дарят подарки. Они передают подарок, стараются не запутаться, контролировать свои действия.

Дети разукрашивают карточки с изображением Веселинок. Затем прикрепляют их возле своих домиков.

Игрушки: кошка, собака.

Карточки с изображением Веселинок, фломастеры, цветные карандаши.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию «Путешествие в волшебный лес». Способствует мышечному расслаблению, формированию умения управлять своим телом, восстановлению сил.

Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы в лесу, где много деревьев, кустарников, всевозможных цветов. В самой чаще леса стоит белая каменная скамейка, присядьте на нее.

Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля, ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами целый день.

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №7 Знакомство с «Грустинкой»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Логопедический блок

Артикуляционно-мимическое упражнение  «Собачкины огорчения» (Борис Заходер) (см. приложение)  развитие артикуляционного аппарата

Дыхательное упражнение «осенние листья» развитие дыхательного аппарата

Дети стоят в кругу, одновременно за педагогом повторяют упражнение.

Дети стоят вокруг стола. На лист бумаги капают каплю краски и с помощью трубочки раздувают листочек и в конце получают и паспорта

Не требуется

Лист А4, гуашь(жидкая), коктейльная трубочка

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица ГРУСТИНКА»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Грустинкой. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Игра «Расскажи о эмоции»         Направлено на развитие умения распознавать эмоции. Умение отвечать на заданные вопросы.

- Что такое грусть?

- Как выглядит грустный человек?

- Как можно развеселить грустного человека?

- Когда вы испытываете чувство грусти?

- Возможно ли грустить постоянно?

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображена «Грустинка». Описывают её.

Дети отвечают на вопросы педагога.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

Игра «Волшебники» Способствует развитию умения чувствовать, понимать и принимать своего партнера. Совершенствует коммуникативные навыки дошкольников.

Произнеся волшебные слова: «Крибле, крабле, бумс!» и коснувшись сверстника волшебной палочкой, развеселить его.

Дети по очереди одевают шляпу волшебника и при помощи волшебной палочки превращают эмоцию грусти своего партнёра в эмоцию радости.

Шляпа волшебника и волшебная палочка.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию «Волшебный сон» См.№1

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №8  Знакомство с «Боястиком-дрожастиком»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционные упражнения   Страхи. Виктор Гвоздев  развитие артикуляционного аппарата.

Дыхательное упражнение: «Кошка» (Стрельникова А.Н.) 

Игра «Сказочный ежик». Направлена на развитие мелкой моторики, общей координации и межполушарного взаимодействия, обогащению тактильно-кинестетическими стимулами. Дети сравнивают шишку с ежиком и описывают свойства. Выполняют самомассаж.

Ежик – ежик, хитрый еж - ты на шишечку похож – (катают между ладошками)

На спине иголки (прокатывают шишку между большими пальцами)

Очень – очень колкие (прокатывают шишку между указательными пальцами)

Хоть ты ростом ежик мал (прокатывают шишку между средними пальцами)

Нам колючки показал (прокатывают шишку между безымянными пальцами).

А колючки тоже (прокатывают шишку между мизинцами)

На ежа похожи (катают между ладошками)

Дети стоят в кругу, одновременно за педагогом повторяют упражнение.

Дети сидят на коленях и выполняют упражнение и в конце получают и паспорта

Не требуется

Шишки и индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица Боястика-дрожастика»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Боястиком-дрожастиком. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Игра «Расскажи о эмоции»         Направлено на развитие умения распознавать эмоции. Умение отвечать на заданные вопросы.

- Что такое страх?

- Как выглядит испуганный человек?

- Как можно победить страх?

- Когда вы испытываете чувство страха?

- Возможно ли никогда не бояться?

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображен «Боястик-дрожастик». Описывают его.

Дети отвечают на вопросы педагога.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

Игра «Страх, страх, я тебя не боюсь». Направлено на выработку умений регулировать своё поведение, идентифицировать свои чувства.

Возьмите листок бумаги и рассмотрите изображённое на нём чудовище, прокричите ему, что вы не боитесь, сомните листок и выбросите страх в мусор.

Игра «Хочу быть отважным» Направлено на выработку умений регулировать своё поведение, идентифицировать свои чувства.

Возьмите листок бумаги и рассмотрите изображённое на нём привидение, прокричите ему: «Страх сейчас я затопчу, я отважным быть хочу».

Игра «Мы охотимся на льва» Направлено на умение действовать совместно с товарищами, оказывать поддержку.

Мы охотимся на льва,

Не боимся мы его,

У нас длинное ружьё

И подзорная труба.

Мы идём по полю – топ, топ, топ.

По болоту – чаф, чаф, чаф.

По морю - буль,буль, буль.

По тропинке – шур, шур, шур.

Вышли на полянку,

А там лев лежит.

Ой, как страшно!

Побежали!

По тропинке – шур, шур, шур.

По морю - буль,буль, буль.

По болоту – чаф, чаф, чаф.

По полю – топ, топ, топ.

Прибежали домой.

Дверь закрыли – чик, чик!

Не страшно!

На листке бумаги изображено сказочное чудовище. Дети громко кричат «Страх, страх, я тебя не боюсь», мнут листок и выбрасывают в мусорную корзину.

На листке бумаги изображено приведение. Дети громко кричат «Страх сейчас я затопчу, я отважным быть хочу», топчут листок ногами.

 Дети повторяют за педагогом слова и изображают действия, подходя к игрушке, затем быстро двигаются в обратном направлении, при этом необходимо проговорить все действия в обратном порядке.

Листы бумаги с изображением чудовища. Мусорная корзина.

Листы бумаги с изображением привидения.

Игрушка Лев.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию «На берегу реки». См.№2

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №9  Знакомство с «Петей Небояновым»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционные упражнения  «Как Язычок отдыхал на море» (Н.В. Рыжова)

Дыхательное упражнение: «Погончики» (Стрельникова А.Н.)

Игра «Жонглеры». Направлена на развитие глазомера и координацию движений рук. Перебрасывают шишку из одной руки в другую, подбрасывают и ловят одной рукой (левой, затем правой). В конце игры бросают шишку в корзину

Дети стоят в кругу, одновременно за педагогом повторяют упражнение.

Дети стоят в кругу, по очереди выполняют упражнение и получают за это паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица Пети Небоянова»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Петей Небояновым. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Игра «Расскажи о эмоции»         Направлено на развитие умения распознавать эмоции. Умение отвечать на заданные вопросы.

- Что такое смелость?

- Как выглядит смелый человек?

- Как стать смелым?

- Когда вы испытываете чувство смелости?

- Возможно ли всегда быть смелым?

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображен «Петя Небоянов». Описывают его.

Дети отвечают на вопросы педагога.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

Игра «Потянулись - сломались». Направлена на развитие представления о себе и своем теле.

Мы будем изображать стойкого смелого солдата на посту, после команды командира (хлопок), изображаем как солдат засыпает после отбоя.

Игра «День – Ночь». Направлена на развитие внимания, быстроты реакции, формирование контроля за собственными движениями.

По команде взрослого «День» - дети бегают  врассыпную по залу, по команде взрослого «Ночь» - дети останавливаются в фиксированной позе – шевелиться нельзя.

Дыхательное упражнение «Мишка спит в берлоге» Направлена на развитие навыка диафрагмального дыхания, нормализацию психоэмоционального состояния. Развивает умение произвольно контролировать свое дыхание.

Игра «Военные приключения». Направлена на выполнение программы, обогащение сенсорного опыта, развитие чувства равновесия и координации движения, межполушарное взаимодействие.

(полоса препятствий):

-        веревка - пройти мелким приставным шагом,

-        «танк» – передвижение на четвереньках,

-        тоннель – ползание в прямом направлении.

- ящик со снарядами (сенсорный ящик) – достать левой рукой мешочек;

 -        ползание по-пластунски и метание снаряда.

-         мины – пройти шагая в обручи.

Упражнение «Щит» Направлено на развитие умения оказывать помощь, поддержку.

Педагог предлагает детям оформить свой щит для своей защиты.

Руки и все тело устремлены вверх (пятки от пола не отрывать). По сигналу (хлопок), последовательно, «ломаются»: кисти рук, локти, плечи, голова, талия, колени. Дети расслабленно лежат на полу.

Выполняют задание по команде педагога.

Дети располагают руки на животе и наблюдают, как на вдох – руки поднимаются, на длинный выдох - опускаются.

Проводится в виде эстафеты.

Дети украшают щит по своему усмотрению

Не требуется.

Не требуется

Не требуется

Верёвка, тоннель, корзина мешочками песка, обручи.

Бумага, цветные карандаши.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию  «Порхание бабочки» См.№3

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №10  Знакомство с «Раздражинкой»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционные упражнения  «Как Язычок гулял в лесу» (Н.В. Рыжова)

Дыхательное упражнение: «Маятник» (Стрельникова А.Н)

Игра « Домик - ежик –замок». Направлена на развитие динамического праксиса и межполушарное взаимодействие, на удержание двигательной программы и произвольный самоконтроль за собственной деятельностью.

По показу и комментариям педагога, дети формируют определенные фигуры из пальцев.

Дети стоят в кругу, одновременно за педагогом повторяют упражнение.

Дети стоят в кругу, по очереди выполняют упражнение и получают за это паспорт.

Не требуется

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица Раздражинки»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Раздражинкой. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Игра «Расскажи о эмоции»         Направлено на развитие умения распознавать эмоции. Умение отвечать на заданные вопросы.

- Что такое злость?

- Как выглядит злой человек?

- Как помочь человеку перестать испытывать чувство злости?

- Когда вы испытываете чувство злости?

- Возможно ли всегда злиться?

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображена «Раздражинка». Описывают его.

Дети отвечают на вопросы педагога.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

Игра «Стаканчик гнева» Направлено на развитие умения регулировать свои чувства, тренировку способов адекватно выражать отрицательные эмоции.

Представьте, что вы очень сильно разозлились, кричите изо всех сил в стаканчик.

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Игра «Мой колпак» Направлено на развитие самоконтроля, внимания, умение действовать по команде, соблюдая правила.

Слова в тексте стихотворения заменяются движениями.

Колпак мой треугольный.

Треугольный мой колпак.

А если не треугольный,

То это не мой колпак.

Сначала заменяем слово «колпак» (показываем место колпака на голове), все остальные слова в тексте произносим; затем – слово «мой» (показываем рукой на грудь), а остальные слова, кроме «колпак» и «мой», произносим; а потом – слово «треугольный» (показываем руками треугольник).

Игру можно повторить несколько раз, ускоряя темп.

Упражнение «Ругаем овощами, хвалим фруктом» Направлено на умение контролировать свои эмоции, адекватно реагировать на раздражение.

Назови соседа овощем обидно. Похвали фруктом.

Упражнение «Тух-тиби-дух» Направлено на снятие негативных настроений и восстановление сил.

Педагог знакомит детей с волшебным заклинанием против плохого настроения, против обид и разочарований.

Говоря друг другу, дети начинают смеяться.

Два ребёнка держат стаканчик у рта и кричат в него, глядя друг на друга.

Дети повторяют движения и слова за педагогом.

Дети по очереди называют друг друга овощем с обидным эпитетом, сразу после обзывания, хвалят, называя фруктом с приятным эпитетом.

Дети ходят по комнате, по команде, останавливаются напротив одного из участников, смотрят ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово: "Тух-тиби-дух".

Пластиковые стаканчики

 Не требуется

Не требуется

Не требуется

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию  «Воздушные шарики» См.№4

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №11 Знакомство с «Добрином»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Дыхательное упражнение «Обнимашки». Направлено на формирование умения делать глубокий вдох носом и выдох ртом, нормализацию психоэмоционального состояния, энэргизацию мозговой активность

Артикуляционная сказка: «Бабушка и дедушка» направлены на развитие артикуляционного аппарата 

(см. приложение 1)

упражнение  «Назови соседа ласково».

 Закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы имён.

Дети стоят в кругу,   повторяют за педагогом упражнение.

Дети   при вдохе носом разводят руки в стороны, при выдохе крепко себя обнимают

Дети стоят в кругу,   повторяют за педагогом упражнение.

Дети стоят в кругу,  по очереди выполняют упражнение и получают за это паспорт.

Не требуется

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица Добрина»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Добрином. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Игра «Расскажи о эмоции»         Направлено на развитие умения распознавать эмоции. Умение отвечать на заданные вопросы.

- Что такое доброта?

- Как выглядит добрый человек?

- Как помочь человеку стать добрым?

- Когда вы проявляете доброту?

- Возможно ли всегда быть добрым?

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображен «Добрин». Описывают его.

Дети отвечают на вопросы педагога.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

 Упражнение «Доброта» (И. Полюшко) Направлено на развитие умения анализировать своё поведение, формирование эмпатийного отношения к окружающему.

Педагог читает стихотворение, дети показывают действия.

Что такое доброта?

Вымыть миску у кота,

Напоить водой цветок

Он ужасно одинок,

Починить сестре игрушку,

Пропустить вперёд старушку,

Грусть лечить любви словами,

Помогать усталой маме,

А девчонке незнакомой,

Донести портфель до дома.

От тепла и доброты,

Распускаются цветы,

Согревает всех она,

Словно лучик из окна.

Игра «Вежливые слова» Направлено на закрепление вежливых речевых формул, приемлемого в обществе поведения.

Педагог начинает фразу, а дети продолжат:

– Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (Спасибо.)

– За доброту, любовь и книгу, скажем маме мы … (Спасибо.)

– Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … (Здравствуйте.)

– Когда бранят за шалости, говорим … (Прости, пожалуйста.)

– В разных странах на прощанье говорят … (До свидания.)

– В лесу зазеленеет старый пень, когда услышит … (Добрый день.)

А какие ещё вежливые слова вы знаете? (Ответы детей.)

Упражнение  «Пирамида добра» Направлено на сплочение коллектива.

Педагог предлагает детям построить пирамиду добра из своих ладошек. Педагог кладёт свою руку и произносит, какое доброе дело он сделал. Дети продолжают.

Упражнение «Сердце для Добрина» Направлено на формирование желание проявлять поддержку, оказывать помощь.

Над городом Чувствоградом прошёл дождь «Бесчувствия» и сердце Добрина потеряло свой яркий цвет. Помогите Добрину вернуть его доброе сердце.

Дети производят движения пантомимы на происходящее в стихотворении.

,

Дети самостоятельно подбирают вежливое слово.

Дети по очереди кладут свою ладонь на пирамиду и произносят доброе дело, которое они совершили.

Дети украшают бумажные сердечки и наклеивают их на большое сердце

Не требуется

Не требуется

Не требуется

Плакат с контуром большого сердца, разноцветные бумажные сердечки, материалы для украшения и клей.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию  «Полет высоко в небе» См.№5

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №12 Знакомство с «Обидкой»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

1.Артикуляционная сказка «Карлсон в гостях у  Малыша» (см. приложение 1)

     2. Дыхательное упражнение «Пузырики».

 Направлено на формирование умения делать глубокий вдох носом и выдох ртом, нормализацию психоэмоционального состояния, энэргизацию мозговой активности.

Упражнение  «Сделай как я».

 Закрепление пальчиковых поз.

Дети стоят в кругу, вместе выполняют упражнения

Дети стоят в кругу, одновременно за педагогом повторяют упражнение. Дети  делают глубокий вдох через нос, надувает «щёчки–пузырики» и медленно выдыхает воздух через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза

Дети индивидуально выполняют задания и получают за это паспорт.

Не требуется

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица Обидки»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Обидкой. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Игра «Расскажи о эмоции»         Направлено на развитие умения распознавать эмоции. Умение отвечать на заданные вопросы.

- Что такое обида?

- Как выглядит обиженный человек?

- Как помочь человеку простить обиду?

- Когда вы обижаетесь?

- Возможно ли всегда быть обиженным?

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображена «Обидка». Описывают его.

Дети отвечают на вопросы педагога.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

 Упражнение «Кто кого обидел»  Направлено на формирование адекватного поведения во время отрицательного чувства. Саморегуляция действий.

 Педагог читает  стихотворение

- Кто кого обидел первый?

- Он меня.

- Нет, он меня!

- Кто кого ударил первый?

- Он меня.

- Нет, он меня!

- Вы же раньше так дружили…

- Я дружил.

- И я дружил.

- Что же вы не поделили?

- Я забыл.

- И я забыл.

Упражнение «Обида» автор Эмма Машковская Направлено на развитие умения анализировать свои чувства, тренировку навыка адекватно выходит из состояния негативных эмоций.

Я ушёл в свою обиду

И сказал, что я не выйду.

Вот не выйду никогда!

Буду жить в ней все года!

И в обиде я не видел

Ни цветочка, ни куста...

И в обиде я обидел

И щеночка, и кота...

 Упражнение «Уходи, обида, прочь!» Направлено на регуляцию своих чувств, развития умения выходить из негативного состояния.

- Сядьте удобнее... Закройте глаза… Устроитесь так, чтобы каждая часть тела была расслаблена. Руки и ноги отдыхают... Лицо спокойно, челюсть разжата... Сделайте несколько глубоких вдохов через нос — и сильных выдохов через рот... Дышите в такт с музыкой...

- Представьте перед собой человека, который вас обидел. Он сидит один в большой комнате… Он совсем один… Мысленно подойдите к нему. Простите его… Избавьте себя от груза обиды… Вам стало легче…

Дети инсценируют стихотворение

Дети в кругу повторяют за педагогом слова стихотворения.

Все участники встают в круг, держатся за руки и хором говорят: «Уходи, обида, прочь! Я себе смогу помочь!».

Не требуется.

Не требуется.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию  «Путешествие в волшебный лес». См.№6

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №13  Знакомство с «Жадиной-Недамкой»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционно-мимическая гимнастика «Жадина» (Мошковская Эмма) (см. приложение)

Дыхательное упражнение: «Маятник» (Стрельникова А.Н.)

Д/У «Передай улыбку другу» - учимся делиться своими эмоциями

Дети стоят в кругу, вместе выполняют упражнения

Дети индивидуально выполняют задания и получают за это паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица Жадины-Недамки»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Жадиной-Недамкой. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Стихотворение «Жадина» Автор: Я. Аким Направлено на развитие умения распознавать эмоцию. Умение отвечать на заданные вопросы.

Кто держит конфету свою в кулаке.

Чтоб съесть её тайно от всех в уголке.

Кто, выйдя во двор, никому из соседей

Не даст прокатиться на велосипеде?

Кто мелом, резинкой – любою безделицей

В классе ни с кем ни за что не поделится

Имя тому подходящее дадено.

Даже не имя, а прозвище – ЖАДИНА!

Жадину я ни о чём не прошу

В гости я жадину не приглашу.

Не выйдет из жадины друга хорошего.

Даже приятелем не назовёшь его.

Поэтому - честно ребята скажу

С жадным я никогда не дружу!

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображена «Жадина-Недамка». Описывают её.

Дети отвечают на вопросы педагога.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

  Чтение сказки И.Токмаковой «Жадный кармашек» направлено на расширение знаний детей о «Жадности», развитие умений детей оценивать свои поступки и поступки других людей.

На платьице у Аленки жил-был жадный кармашек. Ему нравилось, когда в него что-нибудь клали, и не нравилось, когда вынимали.

По его мнению, Аленка была совсем не бережливая: то даст кому-нибудь свою игрушку, то поделиться чем-нибудь вкусненьким. "Лучше бы все это в кармашек клала", - думал он. Вот и стал он девочке нашептывать: "Ты братишке дала своего зайчика, а он тебе взамен ничего не дал! Подружке конфетку дала, а она тебе что? Никому ничего не давай, лучше в кармашек прячь!"

Аленка была хорошей девочкой, очень послушной. Вот и послушалась она своего кармашка и стала делать, как, он ей советовал. И стал он толстеть и толстеть, потому что в нем теперь лежало много всяких вещей, но ему все было мало. Он непременно хотел хранить какие-нибудь необыкновенные сокровища.

А у Аленкиной мамы были красивые бусы. И вот, когда мамы не было дома, он уговорил девочку достать их и спрятать в него. Аленка подошла к шкафу, подставила стул, на него - табуретку и залезла на самую верхнюю полку. Достала девочка бусы - большие, длинные, красивые. Но они не захотели помещаться в кармашке, он был для них слишком мал.

Кармашек растянулся немного, и несколько бусин вошли в него, потом он растянулся еще, затрещал и порвался! Из него посыпались бусы, конфеты, яблоко, зайчик и еще много-много всего.

Аленка очень расстроилась. И решила никогда больше не слушаться советов жадных кармашков.

А мама, когда пришла домой, отпорола кармашек, а на сто пришила красивый шелковый цветочек.

Игра «мое-твое-наше» направлена на развитие умений уступать.

 «Сегодня мы с вами побываем в нескольких местах, в одном говорят только «мое», в другом – «твое», в третьем – «наше».

Детям предлагается под музыку танцевать вокруг обручей, но не заходить в них. Обручи – домики для каждой пары. Как только музыка заканчивается пара должна прибежать в свой домик, и каждый из двоих должен постараться занять как можно больше места в обруче, крича «мое!», затем тоже и для «твое», стараться уступить партнеру как можно больше места, и наконец «наше», партнеры поровну делят место в «домике».

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, высказывают своё мнение о прочитаном.

Во время рассказывания сказки педагог обращаться к детям с вопросами по поводу событий:

Как вы думаете, что будет дальше?

Хорошо поступили?

Жалко вам жадный кармашек?

Какое настроение у девочки?

Как ей можно помочь?

На полу лежат обручи, один обруч на двоих.

После упражнения дети рассказывают, что им больше понравилось «мое», «твое» или «наше».

Не требуется.

Обручи

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию   «Волшебный сон» См.№1

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №14  Знакомство с «Застенчиком»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционная гимнастика «зимние забавы» (см. приложение)

Дыхательное упражнение: «Насос» (Стрельникова А.Н.)

Игра «Эхо». (Прохлопать имя по слогам) – начиная с педагога, прохлопывают по слогам его ласковое имя все хором, затем он делает это сам. Таким образом, игра продолжается по кругу по часовой стрелке.

Дети стоят в кругу, вместе выполняют упражнения

Дети индивидуально выполняют задания и получают за это паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица Застенчик»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Застенчиком. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Стихотворение «Я скромный»

Не хвалите меня – я краснею,

Не смотрите в глаза – я робею.

Подойти я стесняюсь, спросить,

Предложить, запретить, попросить.

Я так робок, обидно до слёз,

Что ответить боюсь на вопрос,

Даже в гости робею ходить

И с друзьями смеяться, шутить.

А так хочется песни мне петь,

Чтоб со сцены на маму смотреть,

Я артистом, друзья, стать хочу…

Как же с робостью быть, не пойму.

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображен «Застенчик». Описывают её.

Дети отвечают на вопросы педагога.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

  Игра «Конкурс хвастунов» - направлена на осознание своих положительных сторон, даёт ребёнку  возможность почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми.

 «Сегодня мы проведем с вами необычный конкурс – конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше похвастается. Чем мы будем хвастаться? Соседом справа. Посмотри внимательно на своего соседа справа. Подумайте, какой он, что он умеет делать, что у него хорошо получается. Например, так: «Лена – очень умная, очень красива, быстро бегает, весело смеется» и т. п.»

Игра «Кричалки—шепталки—молчалки» - направлена на развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — «кричалку2 можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — «шепталка» — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» — синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчанками».

Игра «Давайте поздороваемся» - направлена на снятие мышечного напряжения, переключение внимания.

Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:

1 хлопок — здороваемся за руку;

2 хлопка — здороваемся плечиками;

3 хлопка — здороваемся спинками.

После того, как будет пройден круг, дети определяют победителя – лучшего «хвастуна». Можно обсудить, кому, что понравилось больше: рассказывать-хвастаться о соседе или слушать, как о нем рассказывают.

Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

Не требуется.

 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий.

Не требуется

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию    «На берегу реки». См.№2

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №15  Знакомство с «Упрямычем»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционна - мимическая гимнастика «Упрямый лягушонок» С.Михалков  (см. приложение)

Упражнение «Обхвати плечи» 

(Стрельникова А.Н.)

Игра «Послушные ладошки». (кулак- ребро- ладонь). Направлена на развитие динамического праксиса и межполушарное взаимодействие, на удержание двигательной программы и произвольный самоконтроль за собственной деятельностью

Дети стоят в кругу, вместе выполняют упражнения

Дети индивидуально выполняют задания и получают за это паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица Упрямыча»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Упрямыч. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Стихотворение «Я обиделся на маму…» Автор  Т. Крюкова

Я обиделся на маму,

Что сказала «Ты упрямый».

Чтобы маму проучить,

Я решил ей досадить:

Делать всё наоборот.

Вот тогда она поймет:

Ей с ребёнком повезло.

Буду делать все назло.

Отправляясь по делам,

Мне сказала мама: «Сам

Ты постель не убирай.

С полок пыль не протирай.

И не вздумай мыть посуду».

Я подумал молча: «Буду!»

«И уроков не учи.

Телевизор ты включи,

Забирайся на диван

И гляди себе в экран».

С этим мама и ушла.

Бросив все свои дела,

Ей назло убрал постель я

И, не маясь от безделья,

Сковородки я оттёр,

И почистил я ковёр.

Я прибрал всю обувь в холле.

Я протёр ботинки к школе.

Даже выстирал носки,

Лишь бы маме вопреки!

А она пришла домой,

Покачала головой,

И сказала грустно мама:

«До чего же ты упрямый!»

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображен «Упрямыч». Описывают его.

После прочтения стихотворения педагог обращаться к детям с вопросами по поводу событий в стихотворении, выясняет, бывают ли у них случаи упрямства.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

Игра «Капризный ребёнок» - направлена на преодоление упрямства и негативизма.

Дети, стоящие в кругу, по очереди показывают капризного ребенка (становясь в обруч). Все помогают словами «сильнее, сильнее….», затем дети разбиваются на пары «родитель» и «ребенок»: ребенок капризничает, родитель его уговаривает и успокаивает. Каждый играющий должен побывать в роли капризного ребенка и в роли уговаривающего родителя.

Игра «Подушки с капризками» -  направлена на регуляцию упрямства, ослабление негативных эмоций.

Дети встают полукругом, педагог показывает подушки.

- Посмотрите, это не просто подушки - в них спрятались все детские капризы и упрямства. Иногда они вылезают из них и заставляют нас капризничать. Давайте прогоним капризы, чтобы они не портили нам настроение. Для этого нужно изо всех сил постучать кулаками по подушкам.

Упражнение «Упрямый художник» - направлено на формирование умения регулировать своё поведение.

Педагог просит нарисовать, например, круг, а дети рисуют другую фигуру, просит разукрасить красным, а они красят синим и так далее.

Дети делятся впечатлениями, легко ли быть родителем капризного ребёнка.

По окончании упражнения выясняем у детей, не осталось ли у них «капризок» и «упрямок».

Дети делятся впечатлениями, легко ли было действовать вопреки указаниям педагога.

Обручи

Не требуются

Бумага, цветные карандаши.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию   «Порхание бабочки» См.№3

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №16  Знакомство с «Ленью»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционная - мимическая гимнастика « Мне сегодня что-то лень…» (см. приложение)

Дыхательное упражнение: «Ушки» (Стрельникова А.Н.)

Игра «Ручки хлопают»  Направлена на координацию речи с движениями, развитие чувства ритма, межполушарное взаимодействие. Ручки хлопают стучат, ритм у них есть свой. По коленкам, по плечам и над головой

Дети стоят в кругу, вместе выполняют упражнения

Дети индивидуально выполняют задания и получают за это паспорт.

Аудиозапись

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица Лени»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Ленью. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Стихотворение «Не хотим лениться, будем трудиться» Иосифа Броцкого. 

«Жил-был ленивый человек,

Лениво дни листая,

Не знал еще наш быстрый век

Подобного лентяя.

Бывало, ляжет на кровать

И спит часов по двадцать:

Ему уж неохота спать,

Да лень, брат, просыпаться.

А ежели, осилив лень,

Он встанет честь по чести,

То так и просидит, как пень,

Не двигаясь,

На месте.

Но как то раз,

С большим трудом

Передвигая ноги,

Пошел лентяй погожим днем

Пройтись

Вдоль по дороге.

Он час идет, и три, и пять…

Уж солнышко садится…

Лентяй уже устал шагать,

Да лень остановиться!

Ему бы повернуть домой,

Да лень шагать обратно,

И так ушел он по прямой

И где он –

Непонятно!

Найти беднягу нелегко…

И тут сказать удобно,

Что очень даже далеко

Лень завести способна.

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображена «Лень». Описывают её.

После прочтения стихотворения педагог обращаться к детям с вопросами по поводу событий в стихотворении, выясняет, бывают ли у них случаи когда они ленятся.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

Игра «А я маме помогаю» -  направлена на позитивное преодоление желания лениться.

Дети встают в круг, кидают друг другу мяч и говорят, как помогают своим родителям.

Игра «Покажи движение» - стимулирует детей к трудовым действиям, повышает самооценку за счет демонстрации своих знаний.

Один ребенок выбирает картинку, на которой нарисованы орудия труда. Ребенок должен изобразить, как этим предметом пользуются. Остальные ребята должны отгадать.

Физкультминутка «Кактус и ива» -  развивает умение владеть мышечным напряжением и расслаблением, ориентироваться в пространстве, координировать движения, останавливаться точно по сигналу педагога.

По хлопку, дети начинают хаотично двигаться по залу. По команде педагога «Кактус» дети останавливаются и принимают «позу кактуса» — ноги на ширине плеч, руки слегка согнуты в локтях, подняты над головой, ладони тыльной стороной повернуты друг к другу, пальцы растопырены, как колючки, все мышцы напряжены. По хлопку педагога хаотическое движение возобновляется, затем следует команда: «Ива». Дети останавливаются и принимают позу «ивы»: слегка разведенные в стороны руки расслаблены в локтях и висят, как ветви ивы; голова висит, мышцы шеи расслаблены. Движение возобновляется, команды чередуются.

Упражнение «Победим лень» - позволяет символически сражаться с чувством лени, учиться преодолевать желание лениться.

Дети рисуют сверху изображения Лени кирпичную кладку, чтобы Лень не смогла выбраться и навалиться на них.

Дети делятся впечатлениями, любят ли они быть полезными.

Когда дети отгадают инструмент, обсуждают, умеют ли они им пользоваться.

Дети делятся впечатлениями, легко ли было действовать указаниям педагога.

Во время рисования дети рассказывают истории, когда они ленились и как у них получилось преодолеть Лень.

Мяч

Карточки с изображением различных инструментов

Не требуется

Картинка-раскраска а которой изображена Лень

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию   «Воздушные шарики» См.№4

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №17 Знакомство с «Хитриком»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционна гимнастика «Хитрый котёнок» (см. приложение)

Дыхательное упражнение: «Перекаты» (Стрельникова А.Н.)

Д/У «Мой, моя, моё»  Формировать умения согласовывать местоимения с существительными.

Дети стоят в кругу, вместе выполняют упражнения

Дети индивидуально выполняют задания и получают за это паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица Хитрик»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Хитриком. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Беседа «Хитрость – это хорошо или плохо?»

Хитрость – это умение вводить других в заблуждение, скрывая от них свои истинные цели и намерения.

Когда мы говорим о хитрости, кого из персонажей русских сказок мы вспоминаем?

«Лиса и заяц», «Лисичка со скалочкой», «Колобок», «Лиса и волк», «Кот, петух и лиса».

Во всех сказках лиса хитрая и она является отрицательным персонажем, потому что хитростью добивается своей цели и при этом обижает других.

Но в сказках иногда хитрость помогает перехитрить грубых, невежественных, жадных. Например, в таких произведениях:

«Вершки и корешки», «Каша из топора»

Но и в этих сказках нам становиться жаль героев, которых перехитрили.

Поэтому такое качество как хитрость имеет две стороны, если её применяют, чтобы получить выгоду и кто-то остаётся обижен, то это качество достойно осуждения.

Но если хитрость применяют, для того, чтобы сделать кому-то сюрприз или люди применяют хитрые уловки, чтобы получить выгоду, но при этом никого не приходится обманывать, то такая хитрость выступает как житейская мудрость.

Например, люди изобрели пульт дистанционного управления, и теперь не нужно вставать с дивана, чтобы переключить телевизор. Сегодня такие хитрости называют лайфхаками. Какие вы знаете лайфхаки?

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображен «Хитрик». Описывают его.

Дети анализируют персонажей русских сказок, которые проявляют хитрость, оценивают, является ли это качество положительным. Рассуждают, когда хитрость может быть полезна всем.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

Игра «Хитрый рыбак» - тренирует ловкость, изворотливость, внимательность, быстроту реакции.

На полу в середине круга лежат рыбки. Дети находятся снаружи, они должны ходить вдоль круга и не стоять на месте, по сигналу надо схватить рыбку. Кому не досталось, тот выбывает из игры. Каждый раз количество рыбок на одну меньше, чем детей. Побеждает тот, у кого остаётся рыбка.

Упражнение «Творческий лайфхак» - способствует развитию творческого мышления.

Изготовление игрушки-антистресса собственными руками. Воздушный шарик натягиваем на воронку, насыпаем крахмал и палочкой помогаем засыпать его в шарик, снимаем шарик с воронки и завязываем, антистресс готов.

Дети делятся впечатлениями, нужно ли было в игре проявлять хитрость, помогло ли это качество победить? Было ли другим обидно, что их перехитрили?

Обсуждение с детьми, какие хитрости мы применили: не надо покупать в магазине дорогую игрушку, так как мы её сделали сами; чтобы насыпать крахмал в шарик мы воспользовались воронкой и палочкой. На шарике можно нарисовать маркером весёлый смайлик, который при сжимании шарика меняет своё настроение.

Картонные рыбки по количеству детей

Воздушные шарики, воронки, крахмал, палочки.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию  «Полет высоко в небе» См.№5

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №18  Знакомство с «Сердиткой»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть

1.        Ритуал посещения занятия.

«Паровозик в Игроград».  См.№1

См.№1

См.№1

2 .Ритуал приветствия

«Волшебный коридор».  См.№1

«Здравствуй…, ты сегодня…».  См.№1

См.№1

См.№1

Основная часть

3 .Разминка

Игра «Мы играем»  См.№1

См.№1

См.№1

4.Артикуляционные и дыхательные упражнения

Артикуляционо - мимическая гимнастика «Сердитый кот» (см. приложение)

Дыхательное упражнение: «Кошка» (Стрельникова А.Н.)

Д/У «Назови слово на звук…» - развитие фонематических процессов

Дети стоят в кругу, вместе выполняют упражнения

Дети индивидуально выполняют задания и получают за это паспорт.

Не требуется

Индивидуальные паспорта

5.        Изучаем эмоции

Игра «Автобус»  См.№1

Маршрут автобуса «улица Сердитка»

Упражнение «Город Чувствоград»  См.№1

Знакомимся с жителем города Чувствоград Сердиткой. Направлено на развитие умения идентифицировать эмоцию по рисунку.

Стихотворение  «Сердитый день» автор Э. Успенский

Дела мои весьма плохи:

Не получаются стихи.

Я все по комнате хожу

И все на улицу гляжу.

И небо сердито, и ветер сердит,

Сердитый старик на скамейке сидит.

А с тротуара,

И важен и строг,

Смотрит сердито

Сердитый бульдог.

Тащится мальчик

С портфелем в руке.

Видно, он двойки

Несет в дневнике…

Все рассердилось,

И сам я сержусь,

Наверно, в писатели

Я не гожусь.

Но вот авторучку

Схватила рука,

И за строкой

Побежала строка.

И все по-другому

Окрасилось вмиг:

Веселое небо,

Веселый старик.

Веселое солнце

В веселом окне.

Веселый бульдог

Улыбается мне.

Скачет мальчишка

С портфелем в руке:

Значит, пятерки

Несет в дневнике.

Каждый мне весел

И каждый мне друг.

Смотришь — и книжка

Получится вдруг.

См.№1

Дети рассматривают карточку, на которой изображен «Сердитка». Описывают его.

Дети анализируют стихотворение, настроение поэта, что ему помогло изменить взгляды на мир вокруг.

См.№1

Карточки  по методике Громовой Т. В. «Страна эмоций»

Не требуется.

6.        Творческие и игровые задания

Упражнение «Сердитая снежная баба» - разминка мышц и эмоций, внимание к человеку, тренировка умения самостоятельно справляться с негативным настроением.

Солнце греет и «Сердитая снежная баба» тает. Дети, изображающие «Сердитых снежных баб» постепенно «тают», превращаясь в добрую лужу.

Упражнение «Сигналы гнева» - развитие самоконтроля.

Дети следуют невербальным командам. Педагог поднимает карточки,  красная карточка – дети громко кричат -  «Я сердитый»,  синяя – спокойно говорят -  «Я сердитый»,  жёлтый – шёпотом - «Я сердитый».

Упражнение «Как наладить настроенье» - способствует развитию творческого мышления, находить позитивное, творческое решение выхода из проблемной ситуации.

Изготовление сердечка для Сердитки.

Дети делятся впечатлениями, кем лучше они себя чувствуют «Сердитой снежной бабой» или «Доброй лужей».

Обсуждение, насколько легко или трудно переходить от сильных эмоций к спокойным.

Обсуждение с детьми, помогает ли им справиться с настроением изготовление подарков, а если им преподносят подарок, перестают ли они сердиться?

Не требуется

Карточки красного, желтого и синего цвета.

Цветная бумага, цветной картон, простой карандаш, ножницы, клей.

Изображение Сердитки по количеству детей.

Заключительная часть

7.        Релаксационные упражнения.

Упражнение на релаксацию  «Путешествие в волшебный лес». См.№6

Дети занимают позу на ковре, следуя команде педагога.

Музыка для релаксации.

Музыкальная колонка.

8.        Ритуал завершения занятия

Игра «Автобус» См.№1

Подведение итогов  См.№1

Упражнение «Копилка эмоции»   См.№1

Прощание  См.№1

См.№1

См.№1

Игротренинг №19 Знакомство с «Медлителем-удлинителем»

Структура

Содержание

Форма организации

Оборудование

Вводная часть