Возрастные и индивидуальные особенности ребенка
статья

                               Возрастные и индивидуальные особенности ребенка

                Воспитатель  высшей категории Стыдова Ольга Николаевна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Курманаевский детский сад №1 "Теремок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников" с. Курманаевка Курманаевского района Оренбургской области

В процессе воспитания  необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. С возрастом связан характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов, интересов, а также социальные проявления.

Ведь дошкольный возраст - это начало всестороннего развития и формирования личности. В этот период деятельность анализаторов, развитие представлений, воображения, памяти, мышления, речи в комплексе приводят к формированию чувственного этапа познания мира. Интенсивно формируется логическое мышление, появляются элементы абстрактных рассуждений. Дошкольник стремиться представить мир таким, каким он его видит. Вместе с тем каждому возрасту присущи свои возможности и ограничения в развитии.  Развитие мыслительных способностей и памяти наиболее интенсивно происходит в детские и юношеские годы. Если же возможности этого периода в развитии мышления и памяти не будут в должной мере использованы, то в более поздние годы уже трудно, а иногда и невозможно наверстать упущенное.

Многие педагоги  (Л.А. Коменский, Д.Ж. Локк, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой) обращали внимание на необходимость глубокого изучения и правильного учета возрастных и индивидуальных особенностей детей в процессе воспитания, разработав педагогическую теорию, исходя из учета природных особенностей возрастного развития ребёнка. Индивидуальный подход в воспитании ребенка должен основываться на знании анатомо-физиологических и психических, возрастных и индивидуальных особенностей.  Осуществление индивидуального подхода к детям во время всех видов их деятельности необходимо рассматривать как определенную взаимосвязанную систему.

Первым звеном этой системы является изучение особенностей каждого ребенка и индивидуальный подход в физическом воспитании. В процессе правильного физического воспитания при условии индивидуального подхода к каждому ребенку у всех детей пробуждается интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков, к прогулкам на свежем воздухе, занятиям физкультурой. Особенности организма дошкольника требуют внимательного отношения к его физическому развитию. В течении первых лет жизни быстро растут и развиваются опорно-двигательный аппарат, пищеварительная и дыхательная системы. В течении 2-3-го годов жизни рост в длину преобладает над увеличением массы тела. В связи с быстрым развитием мозга быстро развиваются умственные способности. Научными исследованиями доказано, что существует прямая зависимость между физическим, умственным и нравственным развитием человека. Физическое воспитание тесно связано с совершенствованием органов чувств, зрения, слуха, что в свою очередь оказывает глубокое влияние на умственное развитие и формирование характера человека, а также с трудовым и нравственным воспитанием ребенка. Активность в трудовой деятельности во многом зависти от состояния его здоровья, и наоборот. Игры также содействуют развитию и укреплению его нравственных качеств: воля, дисциплинированность, организованность. Физического воспитания тесно взаимосвязано с эстетическим, так как все, что является здоровым в широком смысле слова, является и прекрасным. Красивое тело, ловкие движения, правильная осанка, походка - все это признаки здоровья и следствие правильного физического воспитания.

Таким образом, физическое воспитание обеспечивает охрану и укрепление здоровья, развития двигательных умений, культурно-гигиенических навыков, закаливание организма, любовь к чистоте, опрятности, приучает ребенка к режиму, повышает работоспособность, снижает утомленность.

Вторым звеном выступает умственное воспитание, каторое формирует систему представлений об окружающем мире, интеллектуальные умения и навыки, развивает интерес и способности.

Третье звено – это нравственное воспитание, которое формирует  у ребенка моральные нормы поведения отношение с людьми. В связи с этим активно  формируются нравственные чувства, тем самым оказывая существенное влияние на формирование воли и характера ребенка.

Трудовое воспитание занимает главную роль в развитии личности ребенка и  является четвертым звеном, которое знакомит с трудовой деятельностью взрослых и их профессиями. Детей обучают доступным трудовым умениям и навыкам, воспитывают в них любовь и интерес к труду, что формирует у него упорство, настойчивость, сообразительность.

Важнейшей составной частью развития дошкольника является эстетическое воспитание – это этап чувственного познания окружающего мира способствует формированию эстетических представлений о мире, природе людях и способствует развитию творческих способностей детей, формирует эстетический вкус и потребности.

Игра является важнейшей деятельностью дошкольника, в игре ребенок отражает то, что будет в его жизни, когда он станет взрослым. Содержание игр формирует добрые чувства, смелость, решительность, уверенность в себе.

Приближаясь к концу дошкольного периода ребенок владеет необходимыми качествами, свойствами и навыками, тем самым подготавливаясь к школьным этапам развития и формирования личности индивида.

Литература:

1. Чиркова Т. Учет индивидуально – психологических особенностей детей. М., 1986.