Эффективные приемы формирования представлений о мире профессией у детей дошкольного возраста
методическая разработка

Муниципальное дошкольное образовательное автономное

учреждение «Детский сад 51»

Методические рекомендации:

«Эффективные приемы формирования представлений о мире профессий у детей дошкольного возраста»

Выполнила: воспитатель 1кв категории,

Загартдинова И.Ю

Оренбург 2023

Формирование у дошкольников представлений о мире профессий эффективно начинается с истоков трудового воспитания, которые уходят корнями в раннее детство, когда малыш впервые ощущает тягу к независимой активности. Развитие этой тяги составляет одну из ключевых целей трудового воспитания. Важным способом пробуждения интереса к труду служит знакомство с работой взрослых. Чтобы привить детям почтительное отношение к труду, необходимо расширять их знания о разнообразии профессий взрослых, значении труда в человеческой жизни, его плодах и тех побуждениях, что вдохновляют людей на усилия. Ребенок повсеместно — в садике, дома, в ближайшем окружении — встречает труд взрослых и наслаждается его результатами. Это играет определяющую роль в формировании у дошкольника ценного отношения к взрослому труду и укрепляет связи между поколениями.

Ранняя профориентация в детстве проводится заранее, задолго до момента реального выбора профессии. В основном она информирует (дает базовое понимание мира профессий), но также предполагает совместное размышление о детских мечтах и личном опыте в различных видах трудовой практики.

Методы ознакомления дошкольников с трудом взрослых разнообразны и учитывают особенности их возраста в воспитательном процессе.

1. Экскурсии и встречи с представителями профессий
   Самые эффективные способы представить детям труд взрослых — это наблюдения и экскурсии, которые дают наиболее четкие и яркие впечатления.
   Во время экскурсии стоит сосредоточиться на одной профессии или на группе связанных специальностей, избегая общего осмотра учреждения. Чтобы проверить, как дети восприняли ключевые аспекты профессии, можно предложить им нарисовать человека в этой роли.
2. Наблюдения
   Важно выбирать для наблюдений такие виды труда, которые не только ценны в воспитательном плане, но и понятны детям, вызывая желание их копировать. Целенаправленные наблюдения и выезды за пределы группы помогают детям накапливать эмоционально насыщенные впечатления от труда взрослых.
   Успех воспитательного воздействия зависит не только от наблюдаемого труда, но и от того, на какие его элементы акцентируется внимание. Например, в столярной мастерской показывают общий порядок и организованность: инструменты разложены по местам, у каждого — свой "домик". Взрослый может подключить детей к своему процессу, давая им простые задания и устанавливая начальное сотрудничество. Когда дети сами участвуют в действиях, их представления о труде взрослых становятся точнее и полнее, а желание подражать усиливается.
3. Игра как способ познания труда взрослых
   Для дошкольников ведущей деятельностью остается игра.
   Ключевым ее видом для знакомства с трудом взрослых служит сюжетно-ролевая игра.
   Такая игра требует предварительной подготовки, поскольку дети, не знакомые со спецификой профессии (например, полицейского), не смогут ее отыграть.
   Подготовка происходит повсеместно: там, где ребенок может узнать о качествах профессий и собрать хотя бы минимальный багаж знаний, достаточный для имитации в игре.
   Этот процесс включает:

• информацию о профессиях от родителей и воспитателей детского сада;
• обмен с ровесниками и старшими детьми;
• личные наблюдения за трудом родителей, родственников и других взрослых.
  В ходе игры происходит смена ролей, что повышает интерес к разным граням профессии.
  Главная роль воспитателя — поддерживать динамику игры, не давая ей угаснуть. Лучше прервать ее вовремя, чем продолжать при падении интереса.

Сюжетно-ролевые игры по профессиям усложняются с возрастом, становясь богаче по содержанию и характеру.

В младшей группе (II) развиваются простые игры, отражающие бытовой труд в детском саду, работу водителей или пилотов. Дети начинают повторять реальные действия представителей этих специальностей.

В средней группе сюжеты усложняются: строительство дома (строители), перевозка пассажиров и грузов (водители автобусов и грузовиков), деятельность врачей, медсестер, продавцов. Дети сами придумывают простые сценарии, мастерит простые атрибуты и игрушки для игр.

В старшей группе стимулируют игры по учреждениям (магазин, аптека, поликлиника). Углубляются сюжеты по отдельным профессиям (продавец, почтальон, актер, врач, полицейский, водитель, моряк, пилот). В транспортных играх закрепляются правила дорожного движения. Дети осваивают роль по замыслу, изображают профессии родителей.

Подготовительная группа (7 лет) продолжает игры по семейному быту и труду взрослых. Расширяются знания о профессиях: на корабле — капитан, штурман, матрос, повар и другие. Дети сами выбирают тему, сочетают личные впечатления с информацией из рассказов, картинок, книг.

Детские авторы написали множество произведений о труде, которые воспитывают интерес и уважение к взрослым, мотивируя к подражанию. Это ведет к театрализованным играм.

Театрализованная игра предполагает инсценировку сюжета из литературы.

Особенность — дети берут роли и следуют последовательности из текста, творчески интерпретируя образы.

Сюжетно-ролевая и театрализованная игры похожи по структуре. Разница: первая — из жизни, вторая — из книги.

Требования к тексту для инсценировки:

1. Доступность и близость героям по эмоциям, опыту ребенка.
2. Яркие образы персонажей и эпизодов.
3. Наличие диалогов и монологов.
4. Динамика: смена событий, конфликт, борьба добра со злом.

Для знакомства с профессиями выбирают короткие произведения.

Дидактическая игра — обучающая.

Она помогает закреплять знания, умения, развивать мышление. Темы — природа, люди, их связи, труд (например, "Магазин", "Что нужно для работы").

1. Игры с предметами
   Для знакомства с профессиями: "Собери набор парикмахера" (выбор ножниц, расчесок, фена, лака, бигуди из кучи предметов). "Строитель" (кирпичи, кран, трактор). С куклами в одежде профессий дети разбирают: зачем строителю каска? Повару фартук и колпак?
2. Настольно-печатные игры:

• Подбор пар картинок (от одинаковых к смысловым: выбрать изображения Айболита с портфелем).
• По общему признаку ("Что доктору?", "Что парикмахеру?", "Что в магазине?").
• Запоминание картинок ("Отгадай спрятанную" — развивает память).
• Сборка разрезных картинок/кубиков по профессиям (для логики).
• Описание картинки с действиями ("Отгадай профессию" по звуку, движению — для речи, воображения).

3. Словесные игры
   На словах и действиях: описание, угадывание, поиск сходств/различий, группировка по признакам.

Метод проектов актуален для трудового воспитания: личностный подход, совместный поиск решений проблемы, мотивация через интерес.

Отношение к профессиям формируется в социализации, включая дошкольный этап. Взрослые влияют эмоциями. Знакомство с трудом — не только знания, но и эмоциональное приобщение к миру взрослых, общение. Дети уточняют словарь, представления. Беседа развивает мышление, связи, интерес к труду. Доброжелательность преодолевает стеснительность.

Дошкольный возраст идеален: дети учатся ценить труд, черты профессий (через игру), навыки для школы.