Рабочая программа
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 03.12.2023 - 11:56 - Друзякина Наталья Александровна

Рабочая программа для младшей разновозрастной группы

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа для младшей разновозрастной группы	903.23 КБ

Предварительный просмотр:

«Согласовано» «Утверждаю»

на педагогическом совете МБДОУ приказ от ____________ № ____

Протокол от _____________ № ____ __________________________

(подпись руководителя ОУ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно-эстетическому развитию детей №12 «Сказка»

составлена

на основе ФГОС ДО (Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г.,регистрационный № 30384), с изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января 2019 г. № 31 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 февраля 2019 г., регистрационный № 53776) в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования)

на основе ФОП ДО (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования"(Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847)

Воспитатели младшей разновозрастной группы общеразвивающей направленности:

Друзякина Н.А.

Коренева Г.И.

Разработчик:

Друзякина Н.А.

учебный год

Содержание

Целевой раздел

Пояснительная записка. Цели, задачи……………………………………………………………………………………6
Принципы формирования программы ДО………………………………………………………………………….……7
Планируемые результаты освоения программы………………………………………………………………………...8
Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов……………………………………………..…11

Содержательный раздел

2.1 Возрастные особенности детей от полутора до двух лет…………………………………………………………...…12

2.2 Перечень основных игр – занятий по пятидневной рабочей неделе………………………………………………….15

2.3 Сетка – расписание игр - занятий по пятидневной рабочей неделе………………………………………………......15

2.4 Перспективное планирование воспитания и обучения детей от полутора до двух лет……………………………..16

2.4.1 Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи детей ………………………………………………...16

2.4.2 Развитие движений……………………………………………………………………………………………………..22

2.4.3 Игры со строительным материалом…………………………………………………………………………………..42

2.4.4 Игры – занятия с дидактическим материалом………………………………………………………………………..52

Воспитание и обучение детей группы раннего возраста (2 -3 года)

Возрастные особенности развития детей от 2 до 3 лет………………………………………………………………..63
Перечень основных игр занятий по пятидневной рабочей неделе……………………………………………………64
Сетка – расписание игр-занятий по пятидневной рабочей неделе …..………………………….................................64
Перспективное планирование воспитания и обучения детей второй группы раннего возраста

(от 2 до 3 лет) …………………………………………………………………………………………………………….65

Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений. Ребенок и окружающий мир…………………………………………………………………..........65
Образовательная область «Речевое развитие»……………………………………………………………………..104
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»…………………………………………..128
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»…………………………………………..140
Образовательная область «Физическое развитие»………………………………………………………………...175

Воспитание и обучение детей средней группы (3 – 4 года)

Возрастные особенности детей 3 – 4 лет……………………………………………………………………………...207
Перечень основных игр – занятий по пятидневной рабочей неделе……………………………………………...207
Сетка – расписание игр – занятий по пятидневной рабочей неделе……………………………………………...208
Перспективное планирование образовательной деятельности с детьми 3 -4 лет………………………………..209

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» …………………………………………209
Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование целостной картины мира.

Окружающий мир……………………………………………………………………………………………………235

Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений………………………………………………………………………………………………………271
Образовательная область «Речевое развитие». Чтение художественной литературы………………………….308
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». Изобразительная деятельность……...344
Образовательная область «Физическое развитие»………………………………………………………………..381

Работа педагога (воспитателя) по разделу «Утренний круг». Ожидаемый образовательный результат……...437
Работа педагога (воспитателя) по разделу «Вечерний круг». Ожидаемый образовательный результат……...438
Организация воспитательной среды. Характеристика среды……………………………………………………..439
Содержание воспитательной работы дошкольной образовательной организации. Группа детей раннего возраста (2-3 года)………………………………………………………………………………………………..441
Годовое тематическое планирование воспитательной работы с детьми 2- 3 лет………………………………..443
Содержание воспитательной работы дошкольной образовательной организации с детьми 3 – 4 лет…………453
Годовое тематическое планирование воспитательной работы с детьми 3 -4 лет……………………………..…455
Формы совместной деятельности в ДОО…………………………………………………………………………...465

Работа с родителями…………………………………………………………………………………………………465
События образовательной организации…………………………………………………………………………...465
Совместная деятельность в образовательных ситуациях. Основные виды организации совместной деятельности, их воспитательный потенциал……………………………………………………………………...466

3.Организационный раздел

Организация предметно – пространственной среды. Перечень оборудования…………………………………….468
Примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах………………………………………………………475

Примерный режим дня в группе детей от 1,5 о 2 лет……………………………………………………………..475
Примерный режим дня в группе детей от 2 до 3 лет………………………………………………………………476
Примерный режим дня в дошкольных группах от 3 до 4 лет……………………………………………………..477

Примерный перечень художественной литературы для детей

от 1,5 до 2 лет, от 2 до 3 лет, от 3 до 4 лет……………………………………………………………………………479

Примерный перечень произведений изобразительного искусства для детей

от 2 до 3 лет, от 3 до 4 лет………………………………………………………………………………………………482

4. Используемая литература ………………………………………………………………………………………...482

5 . Приложение

4.1 Изобразительная деятельность (И.Л. Лыкова)……………………………………………………………………….486

4.2 «Мир без опасности» (И. Л. Лыкова)…………………………………………………………………………………506

4.3 «Родники Дона» (Р.М. Чумичева)……………………………………………………………………………………..517

4.4 Развитие речи (О.С. Ушакова)…………………………………………………………………………………………535

Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным законом от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»
Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ п. 6 ст. 28;
Закон «Об образовании в Российской Федерации» ст. 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г.,регистрационный № 30384), с изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января 2019 г. № 31 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 февраля 2019 г., регистрационный № 53776) в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования,
Конвенцией о правах ребенка ООН;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования"(Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрирован 27.01.2023 № 72149)
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Рабочая программа соотнесена с основной образовательной программой Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей №12 «Сказка», построенная на основе ФОП ДО и ФГОС ДО

Положении о Рабочей программе воспитателя в МБДОУ №12 «Сказка»

Целевой раздел РП соответствует Федеральной программе

Цель: Федеральной программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Цель РП достигается через решение следующих задач Федеральной программы

обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

1.2 Принципы формирования программы ДОО:

1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников3 (далее вместе - взрослые);

4) признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

5) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

6) сотрудничество ДОО с семьей;

7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

8) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

9) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

10) учёт этнокультурной ситуации развития детей.

1.3 Планируемые результаты освоения программы

Планируемые результаты в раннем возрасте (к трем годам):

у ребёнка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам; с желанием играет в подвижные игры;
ребёнок демонстрирует элементарные культурно-гигиенические навыки, владеет простейшими навыками самообслуживания (одевание, раздевание, самостоятельно ест и тому подобное);
ребёнок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение;
ребёнок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом;
ребёнок понимает и выполняет простые поручения взрослого;
ребёнок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
ребёнок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели; знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели;
ребёнок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и более, включенные в общение; может обращаться с вопросами и просьбами;
ребёнок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;
ребёнок рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них;
ребёнок различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных пространственных и временных отношениях;
ребёнок осуществляет поисковые и обследовательские действия;
ребёнок знает основные особенности внешнего облика человека, его деятельности; свое имя, имена близких; демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и так далее);
ребёнок имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их особенностях, проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам;
ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;
ребёнок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства;
ребёнок осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования: может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, дорогу к нему, забор) и играть с ними; рисует дорожки, дождик, шарики; лепит палочки, колечки, лепешки;
ребёнок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе;
ребёнок в играх отображает действия окружающих ("готовит обед", "ухаживает за больным" и другое), воспроизводит не только их последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель ("Я буду лечить куклу").

Планируемые результаты в дошкольном возрасте (к четырем годам)

ребёнок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля мяча, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;
ребёнок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические упражнения под музыку;
ребёнок демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе;

ребёнок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и тому подобное, соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье;
ребёнок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице;
ребёнок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;
ребёнок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными разрешениями и запретами ("можно", "нельзя"), демонстрирует стремление к положительным поступкам;
ребёнок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками;
ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;
ребёнок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;
ребёнок произносит правильно в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных, согласовывает слова в предложении в роде, числе и падеже, повторяет за педагогическим работником (далее - педагог) рассказы из 3-4 предложений, пересказывает знакомые литературные произведения, использует речевые формы вежливого общения;
ребёнок понимает содержание литературных произведений и участвует в их драматизации, рассматривает иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения, эмоционально откликается на них;
ребёнок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником;
ребёнок совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи;
ребёнок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками полученные представления о предметах и объектах ближайшего окружения, задает вопросы констатирующего и проблемного характера;
ребёнок проявляет потребность в познавательном общении со взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами: проявляет элементарные представления о величине, форме и количестве предметов и умения сравнивать предметы по этим характеристикам;
ребёнок проявляет интерес к миру, к себе и окружающим людям;
ребёнок знает об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях;
ребёнок имеет представление о разнообразных объектах живой и неживой природы ближайшего окружения, выделяет их отличительные особенности и свойства, различает времена года и характерные для них явления природы, имеет представление о сезонных изменениях в жизни животных, растений и человека, интересуется природой, положительно относится ко всем живым существам, знает о правилах поведения в природе, заботится о животных и растениях, не причиняет им вред;
ребёнок способен создавать простые образы в рисовании и аппликации, строить простую композицию с использованием нескольких цветов, создавать несложные формы из глины и теста, видоизменять их и украшать; использовать простые строительные детали для создания постройки с последующим её анализом;
ребёнок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения, проявляет эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении;
ребёнок активно взаимодействует со сверстниками в игре, принимает на себя роль и действует от имени героя, строит ролевые высказывания, использует предметы-заместители, разворачивает несложный игровой сюжет из нескольких эпизодов;
ребёнок в дидактических играх действует в рамках правил, в театрализованных играх разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает интонацию и мимические движения.

1.4 Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов. «Вопрос о её проведении для получения информации о динамике возрастного развития ребёнка и успешности освоения им Программы, формах организации и методах решается непосредственно ДОО» – ФГОС ДО И ФОП ДО

Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Цель: Получить оперативные данные о текущем реальном состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования. Это не столько изучение детей, сколько раскрытие ресурсов образовательной деятельности и эффективности их использования в дошкольной организации.
Задача педагогической диагностики – получить наиболее полную информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основании которой могут быть разработаны рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности

Методическое обеспечение педагогической диагностики:

«Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг математической деятельности детей 2-3 лет, 3-4 лет»

Н.А Мурченко

Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг речевой деятельности детей 2-3 лет, 3-4 лет, лет» Ничепорчук Т.П.
Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг игровой деятельности детей 2-3 лет, 3-4 лет» Балберова О.Б.
Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг физического развития детей 2-3 лет, 3-4 лет» Недомеркова И.Н..
Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг речевой деятельности детей 2-3 лет, 3-4 лет» Ничепорчук Т.П.
Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг ЗОЖ детей 2-3 лет, 3-4 лет» Мурченко Н.А.
Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг ОБЖ детей 2-3 лет, 3-4 лет» Ничепорчук Т.П.

Содержательный раздел

Возрастные особенности детей от полутора до двух лет

Дети от 1 года 5 месяцев до двух лет - личности уже более зрелые и понятные. Благодаря своим бесконечным наблюдениям они познакомились и освоились во внешнем мире, разработали свой тип взаимоотношений со взрослыми. Этот возрастной период еще относится к раннему детству, но считать ребенка беспомощным малышом уже не стоит. Он очень многое может, круг его интересов расширяется, поэтому от вас требуется еще больше терпения и внимания, чтобы помочь ему во всем разобраться.

Двигательные навыки

Ребенок хорошо управляет своим телом при ходьбе и беге, подъемах и наклонах, с удовольствием учится новым упражнениям и движениям - прыгает с высоты, лазает на лестницы, скачет на двух ногах. Он превращается в маленького скалолаза, потому что научился ловко забираться на все возможные препятствия. Ребенок стремится довести этот навык до совершенства, в связи с чем требует к себе повышенного внимания, так как чувство опасности ему незнакомо, и многие, не смотря на шишки, продолжают бесстрашно покорять новые вершины.

Развитие речи

В возрасте 1 года 6 месяцев - 2 лет обычно наступает пик в развитии речи ребенка. Он начинает активно слушать все, о чем говорится вокруг (взрослыми и телевизором), при чем запоминает и анализирует информацию, поражает нас порой своими умозаключениями. Очень важно предоставить ребенку возможность для пополнения активного и пассивного словарного запаса, и общаясь, и занимаясь с ним способствовать развитию его речи. Дети в этом возрасте уже должны разговаривать, а не просто говорить (повторять). Возможно, пока в небольшом объеме, но в их речи должны присутствовать предложения, и они могут вести беседу на простые темы - как зовут его и членов семьи, что он делает, куда ходил. Однако некоторые молчуны могут ограничиваться простыми словами и фразами, если ребенок при этом понимает вашу речь, то пока не стоит беспокоиться. К двум годам ребенок в состоянии понимать все, что вы говорите. Поэтому, чем больше времени вы уделяете беседам с ним, тем лучше он развивается. Общайтесь на интересующие его темы, оценивая при этом его уровень понимания речи (если вы будете говорить что-то не понятное излишне сложными словами и оборотами, то можете затормозить его развитие, испугать его).

Эмоциональное развитие

Ребенок в возрасте полутора - двух лет уже пытается контролировать свои эмоции и учится выражать их. Родителям следует помнить, что ему, как и любому взрослому человеку, присущи не только положительные, но и отрицательные эмоции, и выражение последних, не должно вызывать недовольство. Ваша цель - научить своего ребенка выражать свои отрицательные эмоции приемлемым способом. Это очень непростая, но важная задача, часто требующая много времени и терпения. Вам придется каждый раз говорить ему о том, как себя нужно себя вести, старайтесь не используйте любимый нами оборот «так делать нельзя», а вместо этого объясните, как следует поступать. (Например, если ребенок бьет другого малыша за то, что у него забрали игрушку, не следует говорить, что драться это плохо, а нужно объяснить, что игрушку нужно попросить, научить его менять свою игрушку на ту, которую он хотел бы взять у другого).

Для периода полутора - двух лет очень характерно спонтанное выражение эмоций - гнева или наоборот любви. Поощряйте ребенка, когда он говорит, что любит вас, всегда найдите время, чтобы обнять его в этот момент и сказать ему, что вы его тоже очень любите. Когда же он выказывает недовольство, то прислушайтесь, если ли у него какие-то обоснования, может быть он не просто капризничает, а действительно чем-то обеспокоен, переживает, что вы его не понимаете или не любите. Это вовсе не будет означать, что вы потакаете ребенку, он просто имеет такое же право, как и все выражать свои отрицательные эмоции, но в ограниченных вами рамках.

Особенности поведения

Ребенок в возрасте от полутора до двух лет активно занимается изучением качества предметов и действий, которых с ними можно осуществлять. Он меньше времени уделяет рассматриванию предметов, и в основном его энергия направлена на познание их сути (в доме появляются первые разобранные игрушки).

Возраст 1 год 6 месяцев - 2 года - это период развития воображения, ребенок начинает фантазировать. Поощряйте его в этом, присоединяйтесь к его игре. Считается, чем ярче и разнообразнее фантазии у детей в этом возрасте, тем выше их уровень развития.

Просмотр телевизионных передач и мультфильмов становится более осознанным, он уже не просто созерцает, а наблюдает и анализирует, а также может повторять наиболее понравившиеся моменты в своей жизни (поэтому в этот период имеет особое значение просмотр «правильных» мультфильмов).

Социальное развитие ребенка

Ребенку в полтора -два года по-прежнему нравится общение со взрослыми, но он проявляет все больший интерес к своим сверстникам. Ваша задача- научить его правильному поведению в разных социальных группах. Конечно, многое зависит от темперамента ребенка, но, тем не менее, наблюдая за его игрой с разными детками, отметьте для себя умеет ли он играть в коллективе, сотрудничает ли он с ними,

прислушивается ли к «вожаку» или же сам является лидером. Ваши наблюдения помогут понять, насколько адаптирован ваш ребенок к общению с детьми, нужно ли его чему-то научить, или что-то объяснить. Только проявляйте мудрость, не критикуйте ребенка, а разыгрывайте дома с игрушками ситуации, которые бы вы хотели прояснить для него, показывая поведение, которое было бы более подходящим. Ребенок очень мудрый он поймет и попытается использовать новые знания, а вы опять же наблюдайте, что из этого получается.

Психологические особенности

Ребенок по-прежнему пытается выяснить, «кто в доме хозяин» и проводит различные эксперименты по уровню дозволенности тех или иных поступков и явлений. Так как в большинстве случаев рядом находится мама, то он активно сопротивляется ей, изучая границы дозволенного. Вы должны стараться в мягкой, но категоричной форме помочь ему расставить эти границы, не поддаваясь на провокационные истерики.

Дети полутора - двух лет еще рассматривают окружающий мир с эгоцентричной точки зрения, они считают, что этот мир и все что в нем происходит, связано только с ними. Именно поэтому, очень трудно объяснить ребенку, что кто-то его не увидел, поэтому стукнул, а конфета не ему, а другому мальчику. Сталкиваясь с такими ситуациями, ребенок пытается максимально привлечь внимание на себя - громко и бурно плачет, кричит, возмущается. Очень важно в этот период научить ребенка выражать свои эмоции и требования в социально-разумных рамках. Терпеливо объясняйте ему, что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо, но только не в минуты скандала, а когда он спокоен и слышит вас (используйте сказки, стихи про воспитанных детей, книг сейчас много, но часто нужна сказка для конкретно вашего случая, тогда фантазируйте сами).

Ребенок этого возраста очень часто использует взрослого как опору, чтобы справится с какими-то сложными задачами, но он уже мудр, поэтому может просто манипулировать вами, чтобы привлечь внимание или просто-то не делать самому. Ваша задача - четко разграничить требования о помощи и в те моменты, когда вы знаете, что он может справиться сам, просто приободрите его, но не выполняйте за него задачу. Это очень важно для развития его самостоятельности и уверенности в себе.

Очень важным моментом психологического развития детей полутора -двух лет является появление способности управления своими сверстниками (зарождении лидерского потенциала). Ваша задача поощрять развитие этого важного качества. Позволяйте дома проявлять ребенку инициативу в доступных ему делах и поступках, выражайте одобрение его успехам.

Развитие умственных способностей

Интеллект ребенка при правильном уходе за ним достигает нового уровня, он начинает проделывать различные умственные операции, теперь он не сразу действует, а сначала обдумывает возможные варианты (если раньше, видя интересную игрушку в недоступном месте, мгновенно пытался ее достать различными способами, то теперь подумает и принесет стул, чтобы ему было удобно). Ребенок становится мыслителем, ведь теперь он знает больше о мире предметов, знает, что они существуют даже, если он их не видит, он может заранее предугадать последствия от действия с предметом (мяч отпрыгнет назад от удара о стену), отсюда и появляется склонность к продумыванию ситуаций.

В возрасте полутора - двух лет следует активно развивать внимательность и наблюдательность ребенка. Рассматривая с ним картинки в книжках, описывайте детали. (Например, не просто «Ой, какая машина», а «Ой, какие у нее колеса, руль, фары, а интересно с другой стороны тоже есть дверь»). Еще один вариант игры - это найти отличие - чем одна картинка отличается от другой.

Ребенок активно начинает что-то конструировать и строить, поэтому среди игрушек обязательно должны быть конструкторы и кубики.

Развитие творческих способностей

Ребенок полутора - двух лет может очень активно заниматься творческой деятельностью, при чем уже на новом уровне. Появляются первые тематические рисунки и фигурки из пластилина. Постарайтесь поощрить эти занятия, чтобы вызвать в нем еще больший интерес, устраивайте персональные выставки, дарите рисунки родственникам.

2.2. Перечень основных игр – занятий по пятидневной рабочей неделе

Базовый вид деятельности. Виды игр - занятий	Количество
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи	3
Развитие движений	2
Игры со строительным материалом	1
Игры с дидактическим материалом	2
Музыкальное развитие	2
Общее количество игр – занятий	10

2.3 Сетка - расписание игр - занятий

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Ориентировка в окружающем и развитие речи

1. Развитие движений

1. Ориентировка в окружающем и развитие речи

1. Музыка

1. Ориентировка в окружающем и развитие речи

2. Музыка

2. Игры со строительным материалом

2. Игры с дидактическим материалом

2. Развитие движений

2. Игры с дидактическим материалом

2.4 Перспективное планирование

Сопровождение воспитания и обучения детей от 1 года 5 месяцев до 2-х лет в играх-занятиях

2.4.1 Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи детей раннего возраста от 1 года 5 месяцев до 2 - х лет

Сентябрь

1, 2 неделя - адаптационный период

3 - 4 неделя

Воспитатель самостоятельно выбирает игровой материал на неделю, учитывая особенности предметно - игровой среды в своей группе и особенности развития детей.

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной воспитательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения окружающего пространства и развития речи детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет.

Задачи:

формировать простейшие представления об окружающем пространстве своей группы в процессе игр и игровых заданий;

- развивать речь ребенка в процессе вовлечения его в речевые ситуации.

Итоговое мероприятие:

«Веселые игрушки».

Развлечение.

«Освоение окружающего пространства и развитие речи»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- освоение окружающего пространства для воспитания культурно - гигиенических навыков;

- познавательная деятельность с использованием игр - заданий;

- коммуникативная деятельность;

- речевые игры в стихах;

- игры с картинками;

- художественная (продуктивная) деятельность;

- чтение художественной литературы.

Познавательно - исследовательская деятельность

Экскурсия «Наша группа»

Приемная, групповая комната, спальня, место ребенка за столом, туалет.

Освоение окружающего пространства для воспитания культурно - гигиенических навыков

Игровые упражнения:

(Культурно - гигиенические навыки)

«Чистые ручки», «Мыло», «Моё полотенце», «Носовой платок».

Навыки самообслуживания (прием пищи).

Продолжаем учиться есть ложкой.

Речевое сопровождение (например):

«А у нас есть ложка
Волшебная немножко.
На тарелочке - еда.
Не оставит и следа!» (В. Берестов)

«Каша вкусная дымится,
Леша кашу есть садится,
Очень каша хороша,
Ели кашу не спеша.
Ложка за ложкой,
Ели понемножку».

Познавательная деятельность

Игры - задания

«Личные вещи» (моя шапка, моя куртка, моя обувь, мой носовой платок, моё полотенце).

Коммуникативная деятельность

Беседа на тему «Понимаем слова, обозначающие части тела - лицо ребенка»

Речевые игры в стихах (интеграция с тематикой по культурно - гигиеническим навыкам с речевыми задачами)

1. «Чистая водичка умоет наше личико».
2. Кран, откройся!
Нос, умойся!

Кран откройся,

Рот умойся!
Мойтесь сразу оба глаза».

3. «Где же наши ушки?

Слушают пестушки!
А где глазки?

Смотрят сказки!

А где зубки?
Прячут губки!
Ну, а ротик на замочек!».

Активная речь (замена звукоподражающих слов: «ав – ав» - собачка и так далее)

Игры с картинками

«Повтори!»

«Мяу - мяу, кто поет? Кошка. Повтори - «кошка».

«Ку - ка - ре - ку! Кто курочек зовет?» (повтори - «петушок»).

«Пи - пи - пи мышат зовет,

Эту песенку поет» (повтори - «мышка»).

Ознакомление с окружающим миром

«Трава», «Цветы» (покажи зеленую траву на картинке, на участке; рассматривание цветов на клумбе, на картинках).

Художественная (продуктивная) деятельность

Рисование пальчиком: капельки дождя, зернышки для цыплят (рисование на песке), по ровной дорожке.

Чтение художественной литературы

Русские народные песенки, потешки

«Ладушки», «Петушок», «Как у нашего кота».

Поэзия

А. Барто «Бычок», «Мячик».

Русские народные сказки

«Колобок», «Курочка - Ряба».

Участие каждого ребенка в познавательно - исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности.

Освоение первичных навыков самообслуживания.

Самостоятельные речевые проявления в процессе речевых игр в стихах.

Знакомство с произведениями детской художественной литературы.

- ребенок ориентируется в окружающем пространстве группы;

- ребенок эмоционально реагирует на речевые игровые ситуации.

Октябрь.

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной воспитательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения окружающего пространства и развития речи детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет.

Задачи:

- развивать речь ребенка в процессе вовлечения его в речевые ситуации.

Итоговое мероприятие:

«Веселые игрушки».

Развлечение.

«Опрятность и аккуратность. Учимся понимать слова»

Краткое содержание:

- познавательно - исследовательская деятельность;

- освоение окружающего пространства для воспитания культурно - гигиенических навыков;

- познавательная деятельность с использованием игр - заданий;

- коммуникативная деятельность;

- речевые игры в стихах;

- игры с картинками;

- чтение художественной литературы.

Опрятность и аккуратность (освоение культурно - гигиенических навыков). Причесываем волосы на голове. Сопровождение действий в стихах.

1. «Чешу, чешу, волосыньки,
Расчесываю косыньки».

2. «Петушок-петушок,
Принеси мне гребешок.
Ну, пожалуйста, прошу,
Я кудряшки расчешу».

З. Зеркало любит чистые лица.
Зеркало скажет:
- Надо умыться.
Зеркало охнет:
- Где же гребёнка?
Что же она не причешет ребёнка?

Навыки самообслуживания (прием пищи)

«Очень вкусный суп мы ели,

Даже ложкой не гремели» …

Коммуникативная деятельность

Беседа на тему «Понимаем слова, обозначающие части тела - руки, пальцы, ноги ребенка».

Речевые игры в стихах (интеграция с тематикой по культурно - гигиеническим навыкам с новыми речевыми задачами)

1. «Это пальчик дедушка…»

2. «Даша варежку надела.
"Ой, куда я пальчик дела?"…
3. «Послушные ручки».

4. «Маленькие ножки шагают по дорожке»

5. «Для чего сыночку ножки?
Чтобы бегать по дорожке!»
Активная речь

(существительные, обозначающие названия игрушек): кукла, машина, кубик, колечко, стол, стул, мячик, матрешка и так далее.

Игры с картинками

Найди картинку и скажи, это:

кукла, машина, кубик, колечко, стол, стул, мячик, матрешка.

Ознакомление с окружающим миром

«Деревья» (покажи дерево на картинке, на участке).

«Овощи и фрукты» (растительный мир в картинках).

«Игрушки по местам» (предметный мир).

Чтение художественной литературы

Русские народные песенки, потешки

«Большие ноги», «Водичка…», «Баю - бай».

Поэзия

З. Александрова «Прятки», В. Жуковский «Птичка».

Русские народные сказки

«Репка».

Участие каждого ребенка в познавательно - исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности.

Самостоятельные речевые проявления в процессе речевых игр в стихах.

Знакомство с произведениями детской художественной литературы.

- ребенок ориентируется в окружающем пространстве группы;

- ребенок эмоционально реагирует на речевые игровые ситуации.

Ноябрь

Месяц сюжетно - ролевой игры

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения окружающего пространства и развития речи детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе сюжетно - ролевой игры.

Задачи:

- развивать речь ребенка в процессе вовлечения его в речевые ситуации

и сюжетно - ролевые игры.

Итоговое мероприятие:

Игра по мотивам сказки «Колобок».

Развлечение.

«Мы играем в сказку»

Краткое содержание:

- культурно - гигиенические навыки;

- игровая деятельность;

- художественная (продуктивная) деятельность.

Культурно - гигиенические навыки

Игровые упражнения (повторение, закрепление)

«Чистые ручки», «Моё полотенце», Носовой платок», «Моя одежда».

Речевая деятельность (подготовка детей к активной игровой деятельности).

Речевые упражнения:

- покажи и назови любимую игрушку (для первого сюжета);

- готовим подарки для куклы (для второго сюжета);

- пойдем с куклой в магазин (овощи, фрукты, сладости, для третьего сюжета);

- еда для Зайки (для четвертого сюжета);

- кошка и котята (для пятого сюжета);

- мы попляшем и споем (для шестого сюжета);

- прокатился колобок, где наш терем - теремок, рассмотрим расписное яичко (для седьмого сюжета);

- на приеме у врача (для восьмого сюжета);

- по дороге в детский сад (для девятого сюжета).

Игровая деятельность

Сюжетно - ролевые игры

Основой служат следующие сюжеты:

1. Игрушки играют в прятки;
2. День рождения куклы;
3. Кукла отправилась в магазин;
4. Зайка собирает овощи в огороде;
5. Кошка готовит обед своим котятам;
6. Игрушки пришли на праздник (например, день рождения);
7. Игры по мотивам сказок (к примеру, «Колобок», «Теремок», «Курочка-Ряба»);
8. Мишка-доктор лечит зверей;
9. Детский сад.

Художественная (продуктивная) деятельность

Рисование пальчиками: лучики солнца (заготовить желтый круг, который наклеен на листе бумаги, вместе с детьми рисовать прямые лучики).

Участие ребенка в игре.

Приобретение опыта совместной игровой деятельности.

- ребенок умеет различать игрушки, выполнять простейшие игровые действия;

- ребенок умеет действовать с предметами (игрушками);

- ребенок самостоятельно включается в сюжетную игру.

Декабрь

Промежуточная диагностика (мониторинг) эффективности по ориентировке в окружающем и развитие речи детей раннего возраста от 1 года 5 месяцев до 2 - х лет

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения промежуточной педагогической диагностики (мониторинга) по ориентировке в окружающем и развития речи детей раннего возраста.

Задача:

- провести промежуточную педагогическую диагностику (мониторинг) по ориентировке в окружающем и развития речи детей раннего возраста;

- проанализировать промежуточные результаты в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО.

Промежуточная диагностика (мониторинг) эффективности по ориентировке в окружающем и развитие речи детей раннего возраста.

Рекомендации:

Воспитатель (педагог) подбирает самостоятельно знакомые детям игры - задания.

В процессе игровой деятельности проводится педагогический мониторинг, в котором предусмотрен следующий алгоритм действий:

1 неделя

- игры - задания на выполнение культурно - гигиенических навыков.

2 неделя

- игры -задания, отражающие интерес к окружающим предметам и активного действия с ними;

- игры - задания на эмоциональное взаимодействие с игрушками.

3 неделя

Речевые игры в стихах (интеграция с тематикой по культурно - гигиеническим навыкам с новыми речевыми задачами).

Активная речь (существительные, обозначающие названия игрушек, одежды, частей тела).

Интерес к произведениям художественной литературы.

4 неделя

Анализ промежуточных результатов.

Участие в играх - заданиях на выполнение культурно - гигиенических навыков;

Участие в играх - заданиях, отражающих интерес к окружающим предметам и активного действия с ними;

Участие в играх - заданиях на эмоциональное взаимодействие с игрушками.

Участие в речевых играх.

- ребенок имеет представление о простейших культурно - гигиенических навыках;

- ребенок интересуется окружающими предметами и активно взаимодействует с ними;

- ребенок эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами;

- ребенок понимает слова, речь взрослого;

- ребенок умеет произносить слова, обозначающие название игрушки, одежды, части тела;

- ребенок повторяет за воспитателем некоторые слова стихотворного текста.

Январь

1, 2 недели - выходные праздничные дни

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения окружающего пространства и развития речи детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет.

Задачи:

- развивать речь ребенка в процессе вовлечения его в речевые ситуации.

Итоговое мероприятие:

«Заводные игрушки».

Развлечение.

«Игрушки - мои друзья».

Краткое содержание:

- культурно -гигиенические навыки;

- игровая деятельность;

- ознакомление с окружающим миром (познавательная деятельность);

- речевые игры;

- чтение художественной литературы;

- художественная (продуктивная) деятельность.

Культурно - гигиенические навыки

Игровые упражнения в стихах:

1.«Ай, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды!» …

2. «Кран, откройся!
Нос, умойся!» …

3.«Знаем, знаем, да-да-да,
Где ты прячешься, вода!» ...
Ознакомление с окружающим миром

«Домашние животные» - игры с картинками.

«На елке - зеленые иголки» (живая природа, деревья).

«Завязываем шарф кукле», «Поможем надеть пальто кукле Маше» (сенсорно - двигательный опыт).

«Будем дружно мы трудиться» (сенсорно - двигательный опыт).

Игровая деятельность

«Кошка и котята», «Курочка и цыплята», «Покатаемся на лошадке».

«Поможем одеть куклу на зимнюю прогулку» (взаимосвязь явлений в природе).

Этика нравственных отношений

Игры: «Поможем нашему другу зайчику», «Мишутка! Нельзя зайчиков пугать», «Капризный Мишка».

Речевые игры

«Кошечка, как тебя зовут?» (темп, ритм речи); «Разговор друзей», (имена детей), «Радостно встречаем гостей» (активная речь), «Кто как кричит» (активная речь).

Чтение художественной литературы

В. Берестов «Курица с цыплятами»,

В. Сутеев «Цыпленок и утенок»,

К. Чуковский «Цыпленок».

Художественная (продуктивная) деятельность

«Длинная дорожка» (рисование пальчиками),

«Дорожка в лесу» (рисование пальчиками).

Участие в игровых упражнениях по освоению культурно - гигиенических навыков.

Участие в игровой деятельности.

Знакомство с произведениями детской художественной литературы.

Участие в художественной (продуктивной) деятельности: самостоятельное рисование.

- ребенок при помощи взрослого осваивает культурно - гигиенические навыки;

- ребенок с интересом участвует в игровой деятельности;

- ребенок проявляет эмоциональную активность в игровой деятельности;

- ребенок эмоционально реагирует на речевые игровые ситуации.

Февраль

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения окружающего пространства и развития речи детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет.

Задачи:

- развивать речь ребенка в процессе вовлечения его в речевые ситуации.

Итоговое мероприятие:

Развлечение.

Кукольный театр

«Колобок»

«Есть игрушки у меня».

Краткое содержание:

- культурно - гигиенические навыки;

- ознакомление с окружающим миром;

- игровая деятельность;

- театрализованная деятельность;

-чтение художественной литературы.

Культурно - гигиенические навыки

Игровые упражнения в стихах:

1. «Водичка, водичка,
Умой моё личико» …

2. «Застегнем застёжки
На твоей одёжке» …

3. «Ротик мой умеет кушать,
Нос дышать, а ушки слушать» …

Ознакомление с окружающим миром

Наблюдение в уголке природы (с учетом особенностей предметной среды).

«Зайка на зимней горке» (животные зимой). «Почему кукле Маше холодно?» (взаимосвязь явлений в природе).

Игровая деятельность

Игры-манипуляции с игрушками: определить место для любимой игрушки, построить с помощью взрослого комнату для игрушки, покормить игрушку, развеселить игрушку.

Театрализованные игры: кукольный театр «Колобок», «Теремок».

Чтение художественной литературы

Сказка «Курочка - Ряба» (обр. К. Ушинского), «Слон» С. Маршак, «Ехали мы ехали» русская народная потешка, "Как поросенок говорить научился» Л. Пантелеев.

Участие в игровых упражнениях по освоению культурно - гигиенических навыков.

Участие в игровой деятельности.

Просмотр кукольных спектаклей.

Знакомство с произведениями детской художественной литературы.

- ребенок при помощи взрослого осваивает культурно - гигиенические навыки;

- ребенок с интересом участвует в игровой деятельности;

- ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость при просмотре сказок кукольного театра.

Март

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения окружающего пространства и развития речи детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет.

Задачи:

- развивать речь ребенка в процессе вовлечения его в речевые ситуации.

«Всё стараюсь делать сам».

Краткое содержание:

- культурно - гигиенические навыки;

- ознакомление с окружающим миром;

- игровая деятельность;

- театрализованная деятельность.

- чтение художественной литературы;

- художественная деятельность.

Культурно - гигиенические навыки

Игровые упражнения в стихах:

1. «Катя умывается,
Солнцу улыбается!» …

2. «Зайка начал умываться.
Видно в гости он собрался.
Вымыл ротик,
Вымыл носик,
Вымыл ухо,
Вот и сухо!»

3. «Что мы делаем расческой?

Ване делаем прическу» ...

Ознакомление с окружающим миром

Игры с картинками

Животные и их детеныши: кошка с котятами, курочка с цыплятами, собачка со щенятами, утка с утятами, коза с козлятами.

Наблюдения на прогулке: тает снежок. Побежали ручейки

Речевые игры

«Вкусный обед» (диалогическая речь с использованием слов: тарелка, ложка, чашка, салфетки на столе).

«Кто в сказке живет?» (связная речь), «Назови, что вокруг тебя» (активная речь), «Зоопарк» (формирование словаря), «Заводные игрушки» (звукоподражание).

Речевые действия с предметами: спит, сидит, бежит.

Нахождение предмета с употреблением слов «здесь», «там».

Чтение художественной литературы

«Хрюшка и Чушка» Т. Александрова, «Мчится поезд» Э. Мошковская (отрывок). Потешки «Дождик, дождик пуще», «Ой, ду - ду…», «Котик серенький присел», «Спать пора» (перевод с укр. С. Маршака).

Художественная (продуктивная) деятельность

Рисование «Подарок маме» (Заготовлена аппликация, цветок, дорисовать травку).

Участие в игровых упражнениях по освоению культурно - гигиенических навыков.

Участие в игровой деятельности.

Просмотр кукольных спектаклей.

Знакомство с произведениями детской художественной литературы.

- ребенок при помощи взрослого осваивает культурно - гигиенические навыки;

- ребенок с интересом участвует в игровой деятельности;

- ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость при выполнении речевых игровых заданий.

Апрель

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения окружающего пространства и развития речи детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет.

Задачи:

- развивать речь ребенка в процессе вовлечения его в речевые ситуации.

«Всё получится у нас!»

Краткое содержание:

- культурно - гигиенические навыки;

- ознакомление с окружающим миром;

- игровая деятельность;

- театрализованная деятельность.

- чтение художественной литературы;

- художественная деятельность.

Культурно - гигиенические навыки (повторение, закрепление).

Игровые упражнения в стихах:

1. «Чистая водичка умоет наше личико».
2. «Кран, откройся!
Нос, умойся!

Кран откройся,

Рот умойся!
Мойтесь сразу оба глаза».

3. «Что мы делаем расческой?

Ване делаем прическу» ...

4. «Ротик мой умеет кушать,
Нос дышать, а ушки слушать» …

Навыки самообслуживания (прием пищи)

«Очень вкусный суп мы ели,

Даже ложкой не гремели» …

Игровая деятельность (повторение, закрепление)

Театрализованные игры: кукольный театр «Колобок», «Теремок».

Ознакомление с окружающим миром

Наблюдения на прогулке: травка зеленеет, солнышко блестит, голоса птиц.

Речевые игры (повторение, закрепление)

Беседа. Понимание речевых конструкций с предлогами «в», «на».

Речевые игры - задания:

1. Положи шарик в ведерко.

2. Положи кубик в коробочку.

3. Поставь кукле чашку на стол.

4. Посади Мишку на стул.

Активная речь

Ответь словом на вопрос (по картинке)

«Кто это? - Катя»,

«Кого девочка везет в коляске? - Катю», «Что будет делать Ваня? Гулять, играть, спать».

Чтение художественной литературы

Русские народные песенки, потешки

«Киска»», «Солнышко - ведрышко», «Сорока - белобока».

Поэзия

З. Александрова «Прятки», В. Жуковский «Птичка». Повторение, закрепление.

Участие в игровых упражнениях по освоению культурно – гигиенических навыков.

Участие в игровой деятельности.

Просмотр и участие в театрализованных играх.

Узнавание произведений детской художественной литературы.

- ребенок при помощи взрослого осваивает культурно – гигиенические навыки;

-ребенок с интересом участвует в игровой деятельности;

- ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость при выполнении речевых игровых заданий.

Май

Итоговая диагностика (мониторинг) эффективности по ориентировке в окружающем и развитие речи детей раннего возраста

от 1 года 5 месяцев до 2 - х лет

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по ориентировке окружающем и развития речи детей раннего возраста.

Задача:

провести итоговую педагогическую диагностику (мониторинг) по ориентировке в окружающем и развития речи детей раннего возраста;

- проанализировать промежуточные результаты в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО.

Рекомендации:

Воспитатель (педагог) подбирает самостоятельно знакомые детям игры - задания.

1 неделя

- игры - задания на выполнение культурно - гигиенических навыков.

2 неделя

- игры - задания, отражающие интерес к окружающим предметам и активного действия с ними;

-игры - задания на эмоциональное взаимодействие с игрушками.

3 неделя

Активная речь (существительные, обозначающие названия игрушек, одежды, частей тела).

Интерес к произведениям художественной литературы

4 неделя

Анализ промежуточных результатов.

Участие в играх - заданиях на выполнение культурно - гигиенических навыков;

Участие в играх - заданиях, отражающих интерес к окружающим предметам и активного действия с ними;

Участие в играх - заданиях на эмоциональное взаимодействие с игрушками.

Участие в речевых играх.

- ребенок имеет представление о простейших культурно - гигиенических навыках и самостоятельно (или с помощью взрослого) выполняет умывание, прием пищи;

- ребенок интересуется окружающими предметами и активно - взаимодействует с ними;

- ребенок эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами;

- ребенок понимает слова. речь взрослого, вступает в речевой диалог;

- ребенок умеет произносить слова, обозначающие название игрушки, одежды, части тела;

- ребенок повторяет за воспитателем некоторые слова стихотворного текста.

2.4.2 Развитие движений детей раннего возраста от 1 года 5 месяцев до 2 - х лет

Сентябрь

Воспитатель самостоятельно выбирает игровые двигательные задания и игры на неделю, учитывая особенности оборудования, инвентаря, игрового пространства.

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для побуждения детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет к двигательной активности.

Задачи:

- развивать двигательную активность детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе освоения основных движений;

- формировать устойчивое положительное отношение к подвижным играм.

«Ходим - ползаем - катаем»

Краткое содержание:

- ходьба и упражнения в равновесии;

- ползание;

- катание;

- подвижные игры.

Ходьба и упражнения в равновесии.

Ходьба стайкой в прямом направлении вместе с воспитателем.

Игровое двигательное задание:

зайка принес нам погремушки. Возьми у Зайки погремушку (ходьба в прямом направлении до предмета, расстояние 3 метра). Повторяем 2 - 3 раза.

Ходьба по доске (ширина 25 - 30 сантиметров, длина - 2 метра). Доска приподнята одним концом на 15 сантиметров от пола.

Ползание

Игровое двигательное задание:

доползи до погремушки (или другой игрушки).

Катание

Катание мяча (диаметром 20 - 25 сантиметров) в паре с воспитателем.

Игры подвижного характера

«Принеси игрушку», «Догони мяч», «Скати с горки мяч».

Выполнение игровых двигательных заданий. Самостоятельное выполнение движений в играх подвижного характера.

- ребенок проявляет интерес к двигательной деятельности;

- ребенок проявляет двигательную активность при выполнении игровых заданий.

Октябрь

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для побуждения детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет к двигательной активности.

Задачи:

- развивать двигательную активность детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе освоения основных движений;

- формировать устойчивое положительное отношение к подвижным играм.

«Ходим - бегаем - лазаем - бросаем»

Краткое содержание:

- ходьба, бег, упражнения в равновесии;

- лазание;

- бросание

- общеразвивающие упражнения;

- подвижные игры.

Ходьба и упражнения в равновесии.

Ходьба стайкой в прямом направлении вместе с воспитателем.

Игровые двигательные задания:

- подъём на опрокинутый вверх дном устойчивый ящик размером 50 на 50 сантиметров, высотой 15 сантиметров и спуск с него;

- перешагивание через веревку, приподнятую на 12 - 15 сантиметров от пола.

Бег «Добеги до игрушки» (куклы, мишки, погремушки).

Лазание

Игровое двигательное задание:

залезь на лесенку - стремянку вверх - вниз (высота от 1 метра до 1,5 метра).

Бросание

Игровое двигательное задание:

- брось мячик одной рукой (правой), другой рукой (левой) на 50 - 60 сантиметров.

Общеразвивающие упражнения

Игровое двигательное задание:

- сидя на скамейке подними руки вперед - опусти;

- сидя на скамейке отведи руки за спину - положи на колени.

Подвижные игры

«Бегите ко мне!», «По ровненькой дорожке», «Солнышко и дождик», «По мостику, через ручеёк».

Выполнение игровых двигательных заданий. Самостоятельное выполнение движений в играх подвижного характера.

- ребенок проявляет интерес к двигательной деятельности;

- ребенок проявляет двигательную активность при выполнении игровых заданий.

Ноябрь

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для побуждения детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет к двигательной активности.

Задачи:

- развивать двигательную активность детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе освоения основных движений;

- формировать устойчивое положительное отношение к подвижным играм.

«Ходим - бегаем - ползаем - лазаем - катаем»

Краткое содержание:

- ходьба, бег, упражнения в равновесии;

- лазание;

- бросание;

- общеразвивающие упражнения;

- подвижные игры.

Ходьба и медленный (умеренный) бег стайкой в прямом направлении вместе с воспитателем.

Общеразвивающие упражнения

1. В положении сидя выполнить повороты корпуса вправо - влево.

2. В положении стоя выполнить наклоны вперед - выпрямиться.

Ползание, лазанье

Игровые двигательные задания:

- перелезь через бревно (диаметр 15 - 20 сантиметров).

Лазание (повторение, закрепление)

Игровое двигательное задание:

залезь на лесенку - стремянку вверх - вниз (высота от 1 метра до 1,5 метра).

Катание мяча

Игровое двигательное задание:

- прокати мяч в воротца.

Подвижные игры

«Обезьянки» (лазание), «Зайка беленький сидит», «Кот и мышки», «Игра с мячом».

«Птички в гнездышках», «Птицы машут крыльями».

Выполнение игровых двигательных заданий. Самостоятельное выполнение движений в играх подвижного характера.

- ребенок проявляет интерес к двигательной деятельности;

- ребенок проявляет двигательную активность при выполнении игровых заданий.

Декабрь

Промежуточная педагогическая диагностика (мониторинг) по развитию движений детей раннего возраста

от 1 года 5 месяцев до 2 - х лет

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения промежуточной педагогической диагностики (мониторинга) детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет по развитию движений.

Задачи:

- провести педагогическую промежуточную диагностику (мониторинг) детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет по развитию движений.

Промежуточная педагогическая диагностика (мониторинг) по развитию движений детей раннего возраста.

Рекомендации:

Воспитатель (педагог) подбирает самостоятельно двигательные задания и подвижные игры, которые знакомы детям.

В процессе развития движений проводится педагогическая диагностика (мониторинг), в котором предусмотрен следующий алгоритм действий:

1 неделя

- выполнение знакомых игровых заданий по программному разделу «Ходьба и упражнения в равновесии».

2 неделя

- выполнение игровых заданий по программным разделам «Ползание, лазание», «Катание, бросание».

3 неделя

- выполнение заданий по программным разделам «Общеразвивающие упражнения», «Подвижные игры».

4 неделя

Анализ результатов.

Участие каждого ребенка в двигательной деятельности.

- у ребенка наблюдается устойчивое, положительное отношение к двигательной деятельности и подвижным играм.

Январь

1,2 недели - выходные праздничные дни

Цель. Задача. Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для побуждения детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет к двигательной активности.

Задачи:

- развивать двигательную активность детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе освоения основных движений;

- формировать устойчивое положительное отношение к подвижным играм.

«Повторяем, закрепляем»

Краткое содержание:

- ходьба и упражнения в равновесии;

- ползание и лазанье;

- катание;

- общеразвивающие упражнения;

- подвижные игры.

Повторяем, закрепляем.

Ходьба и упражнения в равновесии:

Ходьба (ритмичная) стайкой в прямом направлении вместе с воспитателем под музыку. Умеренный бег вместе с воспитателем под музыку.

Музыка Р. Рустамова «Марш и бег».

Перешагиваем через веревочку.

Ползание

Игровое двигательное задание: доползи до погремушки (или другой игрушки).

Катание

Катание мяча, бросание мяча (диаметром 20 - 25 сантиметров) в паре с воспитателем.

Общеразвивающие упражнения

Повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета в положении сидя.

Игры подвижного характера

«Принеси игрушку», «Догони мяч», «Скати с горки мяч», «Обезьянки» (лазание), «Зайка беленький сидит», «Кот и мышки».

Выполнение игровых двигательных заданий. Самостоятельное выполнение движений в играх подвижного характера.

- ребенок проявляет интерес к двигательной деятельности;

- ребенок проявляет двигательную активность при выполнении игровых заданий.

Февраль

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для побуждения детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет к двигательной активности.

Задачи:

- развивать двигательную активность детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе освоения основных движений;

- формировать устойчивое положительное отношение к подвижным играм.

«Будем ловкими и умелыми»

Краткое содержание:

- ходьба;

- ползание и перелезание;

- бросание;

- общеразвивающие упражнения;

- подвижные игры.

Ходьба с высоким подниманием ног (воспитатель с игрушкой Мишкой показывает детям как надо идти).

Ползание и перелезание через гимнастическую скамейку.

Ходьба по доске с помощью воспитателя и без него. Доска приподнята одним концом на 15 сантиметров от пола.

Бросание

Бросаем мяч двумя руками.

Игровое упражнение «Покажем куклам мячик» (Исходное положение сидя, поднять мяч вверх и затем опустить на колени).

Общеразвивающие упражнения

Повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета в положении сидя.

Подвижные игры

«Мой веселый звонкий мяч», «По ровненькой дорожке», «Брось мяч в корзину» (корзина на полу, на расстоянии 1,5 м), «Курочка - хохлатка».

Выполнение игровых двигательных заданий. Самостоятельное выполнение движений в играх подвижного характера.

- ребенок проявляет интерес к двигательной деятельности;

- ребенок проявляет двигательную активность при выполнении игровых заданий.

Март

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для побуждения детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет к двигательной активности.

Задачи:

- развивать двигательную активность детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе освоения основных движений;

- формировать устойчивое положительное отношение к подвижным играм.

«Посмотри - как я умею»

Краткое содержание:

- ходьба;

- ползание и лазанье;

- катание и бросание;

- общеразвивающие упражнения;

- подвижные игры.

Ходьба

Каждый ребенок идет по «своей» дорожке.

Обойди корзину с мячами, которая стоит на полу. Пройдем (вместе с воспитателем) вдоль деревянных палок.

Перешагиваем через палку.

Ходьба по наклонной дорожке (при поддержке воспитателя).

Ползание

Доползи до большой корзины.

Доползи до маленькой корзинки.

Лазанье (повторение, закрепление)

Залезь на ступеньку шведской стенки.

Катание, бросание

Прокати мячик по наклонной дорожке. Попади в корзину для мячей.

Общеразвивающие упражнения

Наклоны вперед - выпрямление.

Руки вперед - опустить. Руки в стороны - опустить.

Подвижные игры

«Весело шагаем», «Поезд», «Едем на машине», «Воробушки и автомобиль».

Самостоятельное выполнение игровых двигательных заданий. Самостоятельное выполнение движений в играх подвижного характера.

- ребенок проявляет интерес к двигательной деятельности;

- ребенок проявляет двигательную активность при выполнении игровых заданий.

Апрель

Месяц подвижных игр

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для побуждения детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет к двигательной активности.

Задача:

- формировать устойчивое положительное отношение к подвижным играм.

«Подвижные игры»

Воспитатель ежедневно проводит подвижные игры, которые хорошо знакомы детям.

Подвижные игры в апреле

1. «Принеси игрушку»

2. «Догони мяч»

3. «Скати с горки мяч»

4. «Обезьянки» (лазание),

5. «Зайка беленький сидит»

6. «Кот и мышки»

7. «Мой веселый звонкий мяч»

8. «По ровненькой дорожке»

9. «Брось мяч в корзину» (корзина на полу, на расстоянии 1,5м)

10. «Курочка - хохлатка»

11. «Весело шагаем»,

12. «Поезд»

13. «Едем на машине»

14. «Воробушки и автомобиль»

15. «Бегите ко мне!»

16. «Солнышко и дождик»

17. «По мостику, через ручеёк».

Ежедневное участие в подвижных играх.

- ребенок проявляет активный интерес к подвижным играм;

- ребенок владеет навыками ходьбы,

- ребенок умеет ползать и лазать;

- ребенок умеет катать и бросать мяч;
- ребенок самостоятельно выполняет двигательные упражнения.

Май

Итоговая педагогическая диагностика (мониторинг) по развитию движений детей раннего возраста от 1 года 5 месяцев до 2-х лет

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения итоговой педагогической диагностики (мониторинга) детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет по развитию движений.

Задачи:

- провести итоговую педагогическую диагностику (мониторинг) детей от 1 года 6 месяцев до 2 лет по развитию движений.

Итоговая педагогическая диагностика (мониторинг) по развитию движений детей раннего возраста

Рекомендации:

воспитатель (педагог) подбирает самостоятельно двигательные задания и подвижные игры, которые знакомы детям.

1 неделя

- выполнение знакомых игровых заданий по программному разделу «Ходьба и упражнения в равновесии».

2 неделя

- выполнение игровых заданий по программным разделам «Ползание, лазание», «Катание, бросание».

3 неделя

- выполнение заданий по программным разделам «Общеразвивающие упражнения», «Подвижные игры».

4 неделя

Анализ результатов.

Участие каждого ребенка в двигательной деятельности.

- у ребенка наблюдается устойчивое, положительное отношение к двигательной деятельности и подвижным играм.

2.4.3 Игры со строительным материалом

Перспективное планирование (одно игровое занятие в неделю)

Сентябрь

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования умений пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых форм при сооружении разнообразных построек.

Задача: формировать умения пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых форм при сооружении разнообразных построек.

1 неделя

«Новые детали.

Способы конструирования»

2 неделя

«Новые постройки»

3 неделя

«Цветные постройки»

4 неделя

1 неделя

Познавательная деятельность

Новые детали. Знакомство с кубиками, кирпичиками, большие кирпичики - маленькие кирпичики, большой кубик - маленький кубик.

1.«Строим домик для зайчика» (найди синий кубик, как у воспитателя, поставь на него игрушку - Зайчика).

2. Способы конструирования «Прикладываем кирпичик к кирпичику».

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики, кирпичики в коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Домик - башня» из кубиков одного размера, красного цвета (накладывание кубик на кубик).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Разноцветный домик»

(Домик - башенка из трёх кубиков красного и синего цвета, кубики одного размера).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

4 неделя (итог - ожидаемый результат месяца)

Познавательная деятельность

Тематику познавательных действий выбирает (определяет)воспитатель

«Строим домик для зайчика» (повторение, закрепление).

«Домик - башня» из кубиков одного размера, красного цвета

«Разноцветный домик»

(Домик - башенка из трёх кубиков красного и синего цвета, кубики одного размера).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

Участие в познавательной деятельности.

Выполнение самостоятельных действий со строительными материалами.

Различение предметов по величине, цвету, форме.

- ребенок с интересом осваивает способы конструирования;

- ребенок принимает участие в трудовой деятельности.

Октябрь

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

Задача:

формировать умения пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых форм при сооружении разнообразных построек

1 неделя

«Прямая дорожка для Зайки»

2 неделя

«Длинная дорожка для Зайки»

3 неделя

«Строим стул»

4 неделя

«Строим стол»

1 неделя

Познавательная деятельность

«Прямая дорожка для Зайки» (дорожка из кирпичиков одинакового размера и цвета)

Трудовая деятельность

Собираем вместе кирпичики в коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Длинная дорожка для Зайки» повторение, закрепление (дорожка из кирпичиков одинакового размера и цвета.)

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Строим стул» (прикладывание кирпичика к кубику, различение деталей двух видов).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

4 неделя

Познавательная деятельность

«Строим стол» (накладывание кирпичика на кубик, различение деталей двух видов).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

Участие в познавательной деятельности.

Выполнение самостоятельных действий со строительными материалами.

Различение предметов по величине, цвету, форме.

- ребенок различает предметы строительного материала;

- ребенок пользуется знакомыми формами строительного материала.

Ноябрь

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

1 неделя

Итоги - ожидаемые результаты предыдущего месяца.

2 неделя

«Строим машину», «Автобус»

3 неделя

«Забор из кирпичиков»

4 неделя

«Комната для куклы»

1 неделя

Познавательная деятельность

(итог - ожидаемый результат предыдущего месяца)

Тематику последовательного выполнения познавательных действий детьми выбирает (определяет) воспитатель.

«Прямая дорожка для Зайки», «Строим стул», «Строим стол».

2 неделя

Познавательная деятельность

(постройки по выбору воспитателя)

«Строим машину» (накладывание кубика на кирпичик).

«Автобус» (накладывание предметов: кубик на пластину).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики, пластину в коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Забор из кирпичиков» (учимся ставить кирпичик вертикально к поверхности стола).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кирпичики в коробку.

4 неделя

Познавательная деятельность

«Комната для куклы» Материалы для конструирования: кукла, кирпичики; кукольная мебель: стол, стул; картинка с изображением комнаты из серии «Мебель».

Участие в познавательной деятельности.

Выполнение самостоятельных действий со строительными материалами.

Различение предметов по величине, цвету, форме.

- ребенок различает предметы строительного материала;

- ребенок пользуется знакомыми формами строительного материала;

Декабрь

Промежуточная педагогическая диагностика (мониторинг) по программному разделу

«Игры - занятия со строительным материалом»

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения промежуточной педагогической диагностики (мониторинга) по программному разделу «Игры - занятия со строительным материалом».

Задача:

провести промежуточную педагогическую диагностику (мониторинга) по программному разделу «Игры - занятия со строительным материалом» для анализа результатов развития каждого ребенка.

1 неделя

«Способы конструирования»

2 неделя

«Цвет, величина, форма»

3 неделя

«Обыгрывание постройки с использованием сюжетной игрушки»

4 неделя

Анализ результатов

1 неделя

Игровые задания составляются (отбираются) воспитателем с учетом целеполагания и постановки задачи.

«Способы конструирования»

2 неделя

«Цвет, величина, форма»

3 неделя

«Обыгрывание постройки с использованием сюжетной игрушки»

4 неделя

Анализ результатов

Участие в познавательной деятельности.

Выполнение самостоятельных действий со строительными материалами.

Различение предметов по величине, цвету, форме.

- ребенок различает предметы строительного материала;

- ребенок пользуется знакомыми формами строительного материала.

Январь

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

Задача:

формировать умения пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых форм при сооружении разнообразных построек.

1 неделя

«Скамейка для игрушек»

2 неделя

«Домик»

3 неделя

«Башня из двух кубиков»

4 неделя

«Итоговое занятие»

1 неделя

Познавательная деятельность

«Скамейка для игрушек» (соединение двух деталей, устойчивое перекрытие).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Домик» (новая деталь - призма, накладывание призмы на кубик, возведение постройки вверх).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Башня из двух кубиков» (закрепление, возведение постройки вверх).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в коробку.

4 неделя

Познавательная деятельность

Итог месяца.

Самостоятельные постройки

«Построю сам!»

Знакомство с новой деталью.

Участие в познавательной деятельности.

Выполнение самостоятельных действий со строительными материалами.

Различение предметов по величине, цвету, форме.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок различает предметы строительного материала;

- ребенок пользуется знакомыми формами строительного материала.

Февраль

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

Задача:

1 неделя

«Мебель: диван»

2 неделя

«Кровать»

3 неделя

«Стол и диван»

4 неделя

«Итоговое занятие»

1 неделя

Познавательная деятельность

«Мебель: диван» (приставление кирпичиков друг к другу).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Кровать» (приставление кирпичиков друг к другу)

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Стол и диван» (сооружение двух предметов разной конструкции).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в коробку.

4 неделя

Познавательная деятельность

Итог месяца. Самостоятельные постройки

«Построю сам!»

Участие в познавательной деятельности.

Выполнение самостоятельных действий со строительными материалами.

Самостоятельная постройка из двух предметов разной конструкции.

Различение предметов по величине, цвету, форме.

- ребенок различает предметы строительного материала;

- ребенок пользуется знакомыми формами строительного материала.

Март

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

Задача:

1 неделя

«Ворота»

2 неделя

«Ворота и заборчик»

3 неделя

«Скамейка на дорожке»

4 неделя

«Итоговое занятие»

1 неделя

Познавательная деятельность

«Ворота» (соединение двух деталей - третьей, перекрытие)

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Ворота и заборчик» (конструирование без объяснения приемов)

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Скамейка на дорожке (сооружение двух предметов, сложная постройка).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в коробку.

4 неделя

Познавательная деятельность

Итог месяца. Самостоятельные постройки.

«Построю сам!»

Участие в познавательной деятельности.

Выполнение самостоятельных действий со строительными материалами.

Самостоятельная постройка из двух предметов разной конструкции.

Выполнение сложной постройки.

Различение предметов по величине, цвету, форме.

- ребенок различает предметы строительного материала;

- ребенок пользуется знакомыми формами строительного материала.

Апрель

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

Задача:

1 неделя

«Дом и машина»

2 неделя

«Дорожка - дом - ворота»

3 неделя

«Дом - цветная скамейка на дорожке»

4 неделя

«Итоговое занятие»

1 неделя

Познавательная деятельность

«Дом и машина» (самостоятельное сооружение постройки для игры)

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Дорожка - дом - ворота» (конструирование без объяснения приемов)

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Дом - цветная скамейка на дорожке» (сложная постройка).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в коробку.

4 неделя

Познавательная деятельность

Итог месяца.

Самостоятельные постройки

«Построю сам!»

Участие в познавательной деятельности.

Выполнение самостоятельных действий со строительными материалами.

Самостоятельная постройка из двух предметов разной конструкции.

Выполнение сложной постройки.

Различение предметов по величине, цвету, форме.

- ребенок различает предметы строительного материала;

- ребенок пользуется знакомыми формами строительного материала.

Май

Итоговая педагогическая диагностика (мониторинг) по программному разделу «Игры - занятия со строительным материалом»

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по программному разделу «Игры - занятия со строительным материалом».

Задача:

провести итоговую педагогическую диагностику (мониторинга) по программному разделу «Игры - занятия со строительным материалом» для анализа результатов развития каждого ребенка.

Игровые задания составляются (отбираются) воспитателем с учетом целеполагания и постановки задачи.

1 неделя

Игры - постройки на соединение двух деталей с устойчивым перекрытием.

2 неделя

Игры - задания на сооружение двух предметов разной конструкции.

3 неделя

Конструирование без объяснения приемов.

Конструирование по собственному замыслу.

4 неделя

Анализ результатов.

Участие в познавательной деятельности.

Выполнение самостоятельных действий со строительными материалами.

Различение предметов по величине, цвету, форме.

Выполнение игровых заданий по сооружению постройки из двух предметов разной конструкции.

Конструирование по собственному замыслу.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок различает предметы строительного материала;

- ребенок пользуется знакомыми формами строительного материала;

- ребенок проявляет самостоятельность при конструировании по собственному замыслу.

2.4.4 Игры - занятия с дидактическим материалом для детей раннего возраста от 1 года 5 месяцев до 2 - х лет

Перспективное планирование

Сентябрь

1, 2 неделя - адаптационный период

Воспитатель самостоятельно выбирает игровой материал на неделю, учитывая особенности предметно - игровой среды в своей группе и особенности развития детей группы

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для сенсорного развития детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет.

Задача:

развивать сенсорные способности в процессе игровой деятельности.

Итоговое мероприятие.

«Разноцветные игрушки. игрушки».

Развлечение.

«Сенсорное развитие»

Краткое содержание:

- игровая деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры:

1. «Собираем пирамидку» (нанизывание на стержень 2 - 3 кольца одинакового размера)

2. «Круглый шарик» (рассматривание, катание по полу, по желобку)

3. «Кубик» (рассматривание, достать из коробки красный, синий кубики. В последующих играх - зеленые, желтые).

4. «Разноцветные колечки» (красные, синие, в последующих играх - зеленые, желтые)

5. «Шарик, колечко, кубик» (игра с предметами разной формы)

6. «Вот какая матрешка» (большая - маленькая)

7. «Матрешка» (закрыть - открыть одноместную матрешку)

8. Игры с картинками (найти красный шарик, зеленое колечко, желтый цветочек, синюю погремушку)

9. «Что в ведерке?» (различать предметы по форме)

10. «Разноцветные палочки» (различать по цвету»)

Выполнение заданий, в которых надо найти и собрать пирамидку, матрешку.

Выполнение действий с предметами.

- ребенок по просьбе взрослого умеет различать разные предметы: шарик, колечко, кубик;

- ребенок старается воспроизводить два взаимосвязанных действия.

Октябрь

Воспитатель самостоятельно выбирает игровой материал на неделю, учитывая особенности предметно - игровой среды в своей группе и особенности развития детей группы.

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для сенсорного развития детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе обучения действия с предметами.

Задача:

развивать сенсорные способности в игровой деятельности при обучении действий с предметами.

Итоговое мероприятие.

Развлечение.

«Узнай и назови!»

«Игровые действия с предметами, игрушками»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры

1. «Шарик в ложке» (брать ложкой шарик из плоской тарелки, перекладывать его в стаканчик.

2. «Прищепки в корзине» (надевать и снимать прищепки на корзинку).

3. «Разложи кубики» (разложить по величине: большие - маленькие).

4. «Узнай и назови» (круглые формы: шарик, мячик, колечко).

5. «Что звучит?» (барабан, дудочка, колокольчик).

6. «Утро» (временные отношения, с использованием загадок - картинок: петушок, птичка).

7. «Подбери блюдце к чашке» (подобрать по цвету).

8. «Окошки в домике» (величина, форма).

9. «Шнуровка» (вдеть шнурок в каждую дырочку).

10. «Собери картинку» (из двух частей).

Трудовая деятельность

Собираем вместе с воспитателем игрушки, картинки, кубики и т. д.

Выполнение игровых заданий с разными предметами (игрушками).

Выполнение действий с предметами различной формы.

- ребенок эмоционально вовлечен в действия с игрушками;

- ребенок различает предметы по величине и форме;

- ребенок стремится к общению со взрослыми.

Ноябрь

Воспитатель самостоятельно выбирает игровой материал на неделю, учитывая особенности предметно – игровой среды в своей группе и особенности развития детей группы.

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

Задача:

развивать сенсорные способности в игровой деятельности при обучении действий с предметами.

«Цвет, величина, форма»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры

1.«Подружки куклы Кати» (куклы, одетые в наряды трех цветов).

2. «Что случилось с яблоком?» (в коробке лежат картинки: целые яблоки и яблоки, разрезанные на две половинки).

3. «Разноцветная пирамидка» (собирать пирамидку из 5 колец чередуя их по цвету).

4. «Большая - маленькая матрешка» (складывание трёхместной матрешки).

5. «Бусы» (деревянные или глиняные бусины разной формы одинакового цвета и величины нанизывать на нитку).

6. «Разложи карандаши по стаканчикам» (каждому цветному карандашу - свой стаканчик: красному - красный, синему - синий, зеленому - зеленый, желтому - желтый).

7. «Разложи деревянные цветные яички по ячейкам» (по цвету).

8. «Большие и маленькие колпачки» (группировка предметов по величине).

9. «Цветные платочки» (подбор одинаковых платочков по цвету).

10. «Машины» (большая машина для Мишки, маленькая для маленькой матрешки).

Самостоятельное выполнение игровых заданий по определению цвета (кукольные наряды).

Самостоятельное составление предмета из его частей.

Самостоятельное нанизывание бус на нитку.

Самостоятельное определение величины игрушки.

- ребенок различает предметы по величине, цвету и форме;

- ребенок стремится к общению со взрослыми.

Декабрь

Промежуточная педагогическая диагностика (мониторинг) развития детей раннего возраста по освоению программного раздела

«Игры - занятия с дидактическим материалом»

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения промежуточной педагогической диагностики (мониторинга) по программному разделу «Игры - занятия с дидактическим материалом».

Задача:

- провести

промежуточную педагогическую диагностику (мониторинг) по программному разделу «Игры - занятия с дидактическим материалом» для анализа результатов детских достижений каждого ребенка.

«Игры - занятия с дидактическим материалом»

Рекомендация:

Воспитатель самостоятельно выбирает игровой материал, учитывая особенности предметно - игровой среды в своей группе и особенности развития детей группы.

Примерный алгоритм педагогических действий

1 неделя

Игры - задания различение предметов по величине.

2 неделя

Игры - задания различение предметов по форме.

3 неделя

Игры - задания различение цвета

4 неделя

Анализ результатов

Выполнение игровых заданий по различению предметов по величине, форме, цвету.

- ребенок эмоционально вовлечен в действия с игрушками;

- ребенок различает предметы по величине, форме, цвету;

- ребенок стремится к общению со взрослыми.

Январь

1,2 недели - выходные праздничные дни

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для сенсорного развития детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе игр с мозаикой и ориентировке в пространстве группы.

Задача:

развивать сенсорные способности в процессе игр с мозаикой и ориентировке в пространстве группы.

«Игры с мозаикой»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры

1.«Собери цветы», крупная мозаика (собирать по образцу, например цветок одного цвета).

2. «Курочка и цыплята» (выкладывание из мозаики желтого цвета).

3. «Зернышки для курочки и цыплят» (выкладывание из мозаики).

4. «Ёлочка и грибочки» (выкладывание из мозаики).

5. «Магнитная мозаика» (самостоятельная игра с мозаикой).

6. «Кукла ищет свою игрушку» (ориентировка в пространстве группы).

7. «Собери грибы в корзинку (ориентировка в пространстве группы).

Трудовая деятельность

Совместная уборка игрового пространства.

Знакомство с крупной мозаикой.

Самостоятельное выполнение игровых заданий с мозаикой.

Участие в игре на ориентировку в групповом пространстве.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок проявляет интерес к играм с мозаикой;

- у ребенка развита крупная моторика;

- ребенок стремится к общению со взрослыми.

Февраль

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения сенсорного опыта детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе дидактической игры.

Задача:

обогащать сенсорный опыт детей в процессе дидактической игры.

«Игры с мозаикой»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры

1. «Разложи фигурки по местам» (разложить в коробку с отверстиями разной формы).

2. «Расставь матрешек по росту» (от большой к маленькой).

3. «Нанизываем круги на стержень» (нанизывание предметов, которые имеют отверстие на вертикальный стержень).

4. «Нанизываем квадраты на стержень» (нанизывание предметов, которые имеют отверстие на вертикальный стержень).

5. «Нанизываем круги и квадраты на стержень» (нанизывание предметов, которые имеют отверстие на вертикальный стержень).

6. «Узнай по цвету» (группировка предметов по цвету).

7. «Цепочки» (собрать на нитку большие бусины).

8. «Пазлы - вкладыши из мягкой пластмассы» (подбор геометрических форм по силуэту).

9. «Разложи правильно». Игра с вкладышами «Геометрические формы» (подбор предметов определенной формы).

10. «Два королевства» (группировка предметов по цвету).

Трудовая деятельность

Совместная уборка игрового пространства.

Самостоятельное выполнение игровых заданий на различение предметов по величине, форме, цвету.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок различает предметы различной формы;

- ребенок различает предметы по величине;

- ребенок различает предметы по цвету;

- ребенок стремится к общению со взрослыми.

Март

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

Задача:

обогащать сенсорный опыт детей в процессе дидактической игры.

«Игры с мозаикой»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры

Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы

1. «Деревянные кружочки» (деревянные круги двух размеров (большой - маленький) раскладываются на двух цветных дорожках; маленькие кружочки - прикладываются к маленьким, большие - к большим).

2. «Деревянные квадраты» (деревянные квадраты двух размеров (большой - маленький) раскладываются на двух цветных дорожках; маленькие квадраты - прикладываются к маленьким, большие - к большим).

Нахождение предметов разной формы

3. «Найди в корзинке огуречик» (нахождение предмета овальной формы).

4. «Найди в корзинке яблоко» (нахождение предмета круглой формы).

5. «Найди в корзинке огуречик и яблоко» (нахождение предметов овальной и круглой формы).

6. «Найди в коробке кирпичики» (нахождение предмета прямоугольной формы).

7. «Найди в коробке кубик и кирпичик» (нахождение предметов разной формы).

Размещение больших и маленьких вкладышей разной формы в соответствующих гнездах.

8. «Домик с большим окном» (размещение больших вкладышей квадратной формы).

9. «Домик с маленьким окном» (размещение маленьких вкладышей квадратной формы).

10. «Домик с большим и маленьким окном» (размещение больших и маленьких вкладышей квадратной формы).

Трудовая деятельность

Совместная уборка игрушек.

Самостоятельное выполнение игровых заданий на раскладывание однородных предметов разной величины на две группы.

Самостоятельное выполнение игровых заданий на нахождение предметов разной формы.

Самостоятельное выполнение игровых заданий по размещению больших и маленьких вкладышей разной формы в соответствующих гнездах.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок проявляет самостоятельность в выполнении игровых заданий на раскладывание однородных предметов разной величины на две группы;

- ребенок проявляет самостоятельность в выполнении игровых заданий на нахождение предметов разной формы;

- ребенок проявляет самостоятельность в выполнении игровых заданий по размещению больших и маленьких вкладышей разной формы в соответствующих гнездах;

- ребенок стремится к общению со взрослыми.

Апрель

Месяц музыкально - дидактической игры

Планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для музыкального развития детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе музыкально - дидактической игры.

Задача:

развивать музыкальное восприятие детей от 1 года 5 месяцев до 2 лет в процессе музыкально -дидактической игры.

«Музыкально - дидактические игры»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая деятельность

Музыкально - дидактические игры

1. «Бубен или погремушка» (различение на слух).

2. «Угадай, на чём играю» (дудочка, барабан).

3. «Весело - грустно» (определение настроения, характера музыки).

4. «Кто как поёт» (петушок, кошка, мышка).

5. «Громко - тихо» (на развитие динамического слуха).

6. «Ходим - бегаем» (скорость движения музыки).

7. «Пляшем - поем» (песня или пляска).

8. «Догадайся, кто поет» (птичка или курочка).

9. «Угадай по голосу» (различение тембра голоса: ребенок или взрослый)

10. «Кукла поет - кукла пляшет (развитие ритмического восприятия).

Трудовая деятельность

Совместная уборка игрушек.

Участие в музыкально - дидактических играх. Самостоятельное выполнение музыкально - игровых заданий.

- ребенок различает звучание музыкальных инструментов;

- ребенок эмоционально реагирует на звучание веселой и грустной музыки;

- ребенок выполняет простейшие ритмические действия под музыку.

Май

Итоговая педагогическая диагностика (мониторинг) развития детей раннего возраста по освоению программного раздела

«Игры - занятия с дидактическим материалом»

Цель. Задача. Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по программному разделу «Игры - занятия с дидактическим материалом»

Задача:

- провести

итоговую педагогическую диагностику (мониторинг) по программному разделу «Игры - занятия с дидактическим материалом» для анализа результатов детских достижений каждого ребенка.

«Игры - занятия с дидактическим материалом»

Рекомендация

Примерный алгоритм педагогических действий

1 неделя

Игры - задания различение предметов по величине.

2 неделя

Игры - задания различение предметов по форме.

3 неделя

Игры - задания различение цвета.

4 неделя

Игры - задания на развитие музыкального восприятия.

Анализ результатов

Выполнение игровых заданий по различению предметов по величине, форме, цвету.

Выполнение игровых заданий на развитие музыкального восприятия.

- ребенок эмоционально вовлечен в действия с игрушками;

- ребенок различает предметы по величине, форме, цвету;

- ребенок эмоционально реагирует на звучание музыки, её настроение;

- ребенок стремится к общению со взрослыми.

Воспитание и обучение детей второй группы раннего возраста

(от 2- х до 3-х лет)

2.5. Возрастные особенности развития детей 2 - 3 лет.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они пытаются строить простые предложения. Активный словарь достигает примерно 1000 -1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками.

В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету, различать мелодии, петь. Совершенствуется слуховое восприятие. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенное: малыш решает задачу путем непосредственного действия с предметами (складывание матрешки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу).

Для детей этого возраста характерна импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.

Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ «Я». Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

При определении содержания работы по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста исходными явились принципы сенсорного воспитания. Основным содержательным аспектом ознакомления малышей со свойствами предметов является накопление представлений о цвете, форме и величине предметов.

2.6 Перечень основных игр - занятий

Базовый вид деятельности. Виды игр – занятий	Количество
Ребенок и окружающий мир/математическое развитие	1
Развитие речи	2
Рисование	1
Лепка	1
Физкультурное	3
Музыкальное	2
Общее количество занятий	10

* Чтение художественная литература проводится в режимных моментах

* Второй час по развитию речи проводится по программе О.С. Ушаковой «Развитие речи» (см. приложение 4)

2.7 Примерная сетка - расписание игр-занятий по пятидневной рабочей неделе

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Лепка

(художественно - эстетическое развитие)

1. Физкультурное

(физическое развитие)

1. Ребенок и окружающий мир (познавательное развитие)

1. Рисование

(художественно -эстетическое развитие)

1. Развитие речи

2. Физкультурное

(физическое развитие)

2. Математическое развитие (познавательное развитие)

2. Музыка

(художественно - эстетическое развитие)

2. Физкультурное

(физическое развитие)

2. Музыка

(художественно - эстетическое развитие)

2.8 Перспективное планирование

Сопровождение воспитания и обучения детей 2 - 3-х лет в играх-занятиях

2.8.1 Образовательная область «Познавательное развитие».

Формирование элементарных математических представлений.

Ребенок и окружающий мир (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).

Сентябрь

1 неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения простейших предметных действий в процессе ознакомления с отдельными деталями конструктора.

Задача:

освоить простейшие предметные действия в процессе разных видов детской деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Ознакомление с отдельными деталями: кубик, кирпичик, пластина».

Игровая

Игры с настольным и напольным строительным материалом, ознакомление с отдельными деталями: кубик, кирпичик, пластины.

Игра «Покажи кирпичик (кубик, пластину)». Вопросы: что ты будешь строить? Из чего ты будешь строить?

Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть глаза; одну деталь взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает).

Игровые задания

Образовывать группу из однородных предметов, различать один и много предметов, большие и маленькие предметы, называть их размер, узнавать шар и куб.

Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка?

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельные ответы на вопросы.

Рассматривание игрушек.

Выполнение игровых действий под музыку.

Знакомство со стихотворением А. Барто «Мишка».

- ребенок различает основные формы деталей;

- принимает участие в играх;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы;

- проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения;

- различает и называет предметы ближайшего окружения.

Цель:

создание условий для формирования интереса к ближайшим предметам окружения.

Задача: формировать интерес к ближайшим предметам окружения в процессе разных видов детской деятельности.

Окружающий мир.

«Игрушки в гости к нам пришли».

Краткое содержание:

- художественно-эстетическая

деятельность;

- чтение художественной литературы.

Рассматривание игрушки мишки. Ответы на вопросы: какой мишка? Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки?

Художественно- эстетическая

Под музыку С. Разоренова «Колыбельная» укладывают игрушки спать.

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения А. Барто «Мишка».

Ответы на вопросы.

Участие в укладывании игрушек спать.

Слушание стихотворения А. Барто «Мишка».

-ребенок доброжелательно взаимодействует со взрослыми и сверстниками;

- проявляет

эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения.

2 неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по программному разделу

«Величина».

Задача:

познакомить с понятиями «Большой-маленький» в процессе разных видов детской деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Величина. Большой-маленький».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Игровая

Упражнение в употреблении понятий «большой», «маленький».

Рассматривание натуральных овощей и фруктов: сравнение одних и тех же фруктов или овощей по величине.

Познавательно-исследовательская

Конструирование двух башенок разной высоты.

Наблюдение за тем, как воспитатель нарезает овощи и фрукты. Детям предлагается понюхать и попробовать кусочки фруктов и овощей.

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельное сравнение предметов по величине.

Выполнение игровых действий при конструировании двух башенок.

Наблюдение.

- ребенок различает большие и маленькие предметы;

- сравнивает предметы по величине;

- выполняет самостоятельные действия при конструировании двух башенок;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Цель:

создание условий для формирования интереса к ближайшим предметам окружения.

Задача: формировать интерес к ближайшим предметам окружения в процессе разных видов детской деятельности.

Окружающий мир.

«Предметы ближайшего окружения».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-художественно-эстетическая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Игровая

Игра-путешествие по групповой комнате.

Вопросы: что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

Дидактическая игра «Оденем куклу» (дети с помощью воспитателя одевают куклу, проговаривая очередность надевания предметов одежды).

Художественно - эстетическая

Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?»

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова).

Участие в игре -путешествии.

Ответы на вопросы.

Участие в дидактической игре.

Участие в исполнении хоровода.

Слушание русской народной сказки «Как коза избушку построила».

- ребенок принимает участие в играх;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру;

- проявляет

эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения;

- проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений.

3 неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения программной темы «Ориентировка в пространстве».

Задача:

научить ориентировке в пространстве на своем игровом участке.

Формирование элементарных математических представлений.

«Ориентировка в пространстве».

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская

деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия по участку: ориентировка на участке, основные помещения, сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

Конструирование дорожки из пластин.

Художественно - эстетическая

Музыкально-ритмическое упражнение с листиками: детям предлагается выбрать из предложенных осенних листочков только маленькие и потанцевать с ними под музыкальную композицию «Осенняя песенка».

Участие в экскурсии.

Конструирование дорожки из пластин.

Самостоятельное выполнение музыкально-ритмического упражнения.

- ребенок ориентируется на игровом участке;

- с интересом участвует в конструировании дорожки;

- ритмично двигается под музыку.

Цель:

создание условий для ознакомления детей с сезонными изменениями в природе.

Задача: познакомить с временем года «Осень», ее приметами.

Окружающий мир.

«Осень».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы.

Игровая

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».

Сюжетная игра «Угостим кукол чаем»: дети с помощью воспитателя накрывают на стол используется игрушечная чайная посуда.

Сюжетная игра «Игрушки проходят по дорожке».

Двигательная

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной заклички «Солнышко-ведрышко».

Участие в игре-инсценировке «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».

Участие в сюжетной игре.

Участие в подвижной игре.

Участие в экскурсии.

Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.

Знакомство с русской народной закличкой, ее проговаривание.

- ребенок проявляет активность в игровой деятельности;

- с интересом рассматривает иллюстрации с изображением осенней природы;

- сопровождает речью игровые и бытовые действия.

4 неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления понятий

«Один-много».

Задача: закрепить понятия «Один- много» в процессе разных видов деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Один – много» (рыбки в аквариуме)

Краткое содержание:

-игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Игровая

Игра «Парные картинки»: дети подбирают к каждой картинке с изображением игрушек соответствующие предметы одежды или такую же посуду.

Познавательно-исследовательская

Рассматривание рыбок в аквариуме: «имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде», количество «рыбок много», различение по цвету, величине.

Конструирование заборчика из кирпичиков.

Вопросы: получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить заборчик?

Участие в игровой деятельности.

Подбор картинок.

Рассматривание рыбок в аквариуме.

Конструирование заборчика из кирпичиков.

Самостоятельные ответы на вопросы.

-ребенок проявляет активность в игровой деятельности;

- проявляет самостоятельность при выборе картинок;

- разбирается в понятиях

«Один-много».

Цель:

создание условий для ознакомления детей с сезонными изменениями в природе.

Задача: продолжить знакомить с временем года «Осень», ее приметами.

Окружающий мир.

«Осенние приметы».

Краткое содержание:

-игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность.

Игровая

Совместные игры на участке детского сада: с песком, лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами.

Игра-путешествие по участку детского сада.

Сюжетная игра «Домашние животные за заборчиком»: дети расставляют фигурки домашних животных за сконструированным заборчиком, называют каждое животное.

Коммуникативная

Беседа «Какая погода на улице?

Участие в совместных играх на участке детского сада: с песком, лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами.

Участие в игре-путешествии.

Участие в сюжетной игре.

Участие в беседе.

-ребенок доброжелательно взаимодействует со взрослыми и сверстниками;

- называет игрушки;

- может сказать о погоде «тепло-холодно».

Октябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача:

провести развлечение с учетом пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира.

«Один- много», «Моя семья». Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира.

«Один- много», «Моя семья». Развлечение.

Участие в развлечении.

- ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.

неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для овладения детьми простейшими игровыми действиями.

Задача: закрепить и повторить игровые действия в процессе складывания пирамидки из 5-8 колец;

закрепить знания по ориентировке в пространстве в группе.

Формирование элементарных математических представлений.

«Складывание пирамидки».

«Ориентировка в пространстве группы».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность.

Игровая

Складывание пирамидки из 5-8 колец, разрезных картинок из 5 частей.

Конструирование двух башенок разного цвета.

Ориентировка в пространстве.

Расположение и предназначение отдельных помещений, групповая комната, размещение игрушек и предметов обихода.

Художественно - эстетическая

Танцевальная импровизация с ленточками под музыкальное сопровождение «Дождик» (рус. нар. мелодия, обр. В. Фере).

Самостоятельное складывание пирамидки из 5-8 колец, разрезных картинок из 5 частей.

Конструирование двух башенок разного цвета.

Участие в танцевальной импровизации с ленточками под музыкальное сопровождение «Дождик».

- ребенок самостоятельно складывает пирамидку из 5-8 колец;

- проявляет интерес к музыке и танцевальным движениям;

- знает расположение игрушек и предметов в своей группе.

Цель:

создание условий для знакомства с предметным окружением своей группы.

Задача:

закрепить и повторить предметы окружения в своей группе.

Окружающий мир

«Предметы и игрушки вокруг нас».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы

Коммуникативная

Беседа «Предметы в группе» Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?

Игровая

Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)».

Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Репка».

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Участие в сюжетной игре.

Участие в дидактической игре.

Слушание русской народной сказки.

- ребенок принимает участие в беседе;

- называет предметы и игрушки в группе;

- с интересом слушает сказку, эмоционально реагирует на действия героев.

неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования элементарных представлений по темам «Форма», «Ориентировка в пространстве».

Задача: формировать элементарные представления по темам «Форма», «Ориентировка в пространстве» в процессе разных видов детской деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Форма», «Ориентировка в пространстве».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о предметах разной формы: кирпичик.

Познавательно – исследовательская

Конструирование длинной и короткой дорожек из кирпичиков.

Повторение, закрепление.

Экскурсия по участку: ориентировка на участке; называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

Игровая

Сюжетная игра «Машина едет по длинной и по короткой дорожке».

Двигательная

Подвижные игры «Прятки», «Достанем игрушку».

Участие в беседе.

Самостоятельное конструирование длинной и короткой дорожек из кирпичиков.

Участие в экскурсии по участку.

Самостоятельное произношение слов, обозначающих сооружения на участке.

Участие в сюжетной игре.

Участие в подвижных играх.

- ребенок умеет слушать воспитателя;

- с интересом выполняет задание по конструированию длинной и короткой дорожек из кирпичиков;

- делает попытки правильно произносить слова, обозначающие сооружения на участке;

- ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.

Цель:

создание условий для формирования элементарных представлений о насекомых, птицах, особенностях времени года «Осень».

Задача: формировать элементарные представления о насекомых, птицах, особенностях времени года «Осень».

Окружающий мир.

«Насекомые, птицы. Жизнь осенней природы».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Коммуникативная

Рассказ воспитателя о насекомых (подвести к пониманию, что все насекомые - живые существа: они двигаются, питаются, дышат), птицах.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение «Листопад, листопад, листья желтые летят...» (элементарные представления об изменениях в природе осенью, определение погоды по внешним признакам, одеваться по сезону).

Целевая прогулка «Наблюдение за птицами».

Художественно - эстетическая

Выполнение детьми музыкально-ритмических движений с листочками («Осенью», муз. С. Майкапара)

Чтение художественной литературы

Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь».

Слушание рассказа воспитателя о насекомых.

Наблюдение за листопадом

Участие в целевой прогулке.

Самостоятельное выполнение музыкально – ритмических движений.

Знакомство с новыми литературными произведениями Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь».

- ребенок умеет слушать воспитателя;

- ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

- стремится проявить самостоятельность в игре.

неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для повторения, закрепления программного математического материала.

Задача:

повторить, закрепить понятия «один», «много».

Формирование элементарных математических представлений.

Повторение, закрепление:

«один», «много»; сравнение совокупности предметов по количеству.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Игровая

Дидактические игры: «Утка с утятами», «Что нам привёз мишутка».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: предложить детям купить в магазине для игрушек ленты, шары, цветы побуждая детей назвать цвет.

Познавательно -исследовательская

Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью элементарных опытов с водой.

Участие в дидактических играх.

Участие в сюжетно-ролевой игре.

Ознакомление со свойствами воды.

- ребенок стремится проявить самостоятельность в игре;

- устанавливает отношение между понятиями «много» и «один»;

- выделяет отдельные предметы из группы предметов.

Цель:

создание условий для формирования навыков и расширения кругозора в окружающем мире.

Задача: формировать умения и навыки для расширения кругозора в окружающем мире.

Окружающий мир

«Осеннее небо» «Познаем и исполняем песенки других народов».

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно-эстетическая деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение «Осеннее небо»: есть ли на небе солнце, тучи, отмечать, какое небо - хмурое, чистое, голубое, ясное.

Чтение художественной литературы

Чтение чувашской народной песенки «Разговоры». Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению.

Художественно-эстетическая

Инсценировка чувашской народной песенки «Разговоры» с помощью игрушек-персонажей.

Участие в познавательно- исследовательской деятельности.

Знакомство с чувашской народной песенкой «Разговоры».

Рассматривание иллюстраций.

Участие в музыкальной инсценировке.

- ребенок проявляет признаки наблюдательности;

- с интересом слушает песенку, эмоционально реагирует на действия героев.

Ноябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования навыков ориентировки в пространстве, конструирования.

Задача:

формировать навыки ориентировки в пространстве, конструирования

Формирование элементарных математических представлений.

«Ориентировка в окружающем пространстве.

Конструирование».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Игровое оборудование на участке»

Знакомство с расположением игрового оборудования, с речевыми конструкциями: «Это наш участок, здесь мы гуляем, играем», «Здесь песочница, где можно поиграть с песком», «Тут качели, на которых мы качаемся».

Познавательно - исследовательская

Конструирование разных дорожек: закрепление понятий «широкий», «узкий», «длинный», «короткий».

Двигательная

Подвижная игра. «Прятки» (под музыку).

Участие в беседе.

Знакомство с расположением игрового оборудования.

Речевые высказывания.

Конструирование разных дорожек.

Участие в подвижной игре

- ребенок понимает содержание беседы;

- ориентируется в расположении игрового оборудования на участке;

- у ребенка развита крупная моторика;

- ребенок эмоционально реагирует на музыку в подвижной игре.

Цель:

создание условий для формирования представлений об окружающем мире.

Задача: формировать представления об окружающем мире.

Окружающий мир

«Наши игрушки», «Деревья на участке».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Игровая

Дидактическая игра «Это я придумал»: закрепление умений объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи.

«Посуда». Рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды

Классификация столовой и чайной посуды.

Познавательно -исследовательская

Целевая прогулка: знакомство с расположением оборудования на участке, рассматривание деревьев, различение деревьев по листьям, плодам деревьев (ягоды рябины).

Участие в дидактической игре.

Рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды.

Участие в целевой прогулке.

Знакомство с расположением оборудования на участке.

Рассматривание деревьев.

- ребенок проявляет умения по объединению нескольких игрушек;

- ориентируется в расположении игрового оборудования на участке;

- у ребенка развита крупная моторика.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития навыков и умений при выполнении самостоятельных игровых действий.

Задача: развивать навыки и умения при выполнении самостоятельных игровых действий.

Формирование элементарных математических представлений.

«Свойства предметов».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о листьях с деревьев зеленного и красного (жёлтого) цвета,

сравнения двух совокупностей, содержащих 1 и 2 элемента.

В сыром песке сделать отпечатки разных предметов, например, собственных рук и обуви.

Игровая

Дидактические игры: «Приходите на лужок», «В какой руке игрушка».

Познавательно -исследовательская

Конструирование ворот для гаража (строить по образцу).

Участие в беседе.

Выполнений действий в сыром песке.

Участие в дидактических играх.

Конструирование ворот для гаража.

- ребенок умеет слушать воспитателя;

- выполняет самостоятельно игровые действия;

-пытается конструировать по заданному образцу.

Цель:

создание условий для ознакомления с ближайшими предметами окружения-мебелью.

Задача: познакомить детей с понятием «мебель», предметами мебели, ее частями и деталями.

Окружающий мир.

«Мебель».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о мебели.

Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках, понятие «мебель», предметы мебели, ее части и детали.

Игровая

Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее комнаты).

Сюжетные игры с постройками из строительного материала и маленькими игрушками-персонажами.

Участие ив беседе.

Рассматривание мебели, находящейся в группе.

Знакомство с предметами мебели, ее частями и деталями.

Участие в дидактической игре.

Самостоятельное выполнение постройки из строительного материала.

- ребенок умеет слушать воспитателя;

- интересуется окружающими предметами;

- знает названия бытовых предметов.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для выполнения заданий по теме «Человек».

Задача:

научить показывать и называть свои части тела.

Формирование элементарных математических представлений.

«Человек». Ориентировка в пространстве.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о частях собственного тела человека.

Вопросы и задания: где расположена наша голова, тело, руки, ноги.

Игровая

Игра с куклой. Определение и показ частей тела.

Познавательно - исследовательская

Загадки о частях тела человека.

Участие в беседе.

Ответы на вопросы и выполнение заданий.

Участие в игровой деятельности.

Отгадывание загадок.

- ребенок может показать части своего тела.

- ребенок может назвать части своего тела;

- ребенок умеет слушать воспитателя.

Цель:

создание условий для проведения программной игровой деятельности.

Задача: формировать представления о простейших связях между предметами и явлениями жизни в процессе игровой деятельности.

Окружающий мир.

Краткое содержание:

- игровая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры с постройками: дети конструируют любые постройки и с помощью воспитателя обыгрывают их.

Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»

Дидактические упражнения с разноцветными кирпичиками и кубиками.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности.

неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача:

«Предметы и игрушки в нашей группе». Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира.

«Предметы и игрушки в нашей группе» Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира.

Участие в развлечении.

- ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.

Декабрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по теме «Круг».

Задача: познакомить с новой фигурой «Круг».

Формирование элементарных математических представлений.

«Круг- кружок» (большой-маленький).

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о круге, круглом мячике, шарике.

Показ на фланелеграфе.

Заяц и медведь (игрушки), большие и маленькие круги для фланелеграфа (большие - одного цвета, маленькие - другого), 2 круга разного цвета и размера (для каждого ребёнка - карточка с нарисованным на ней кругом.

Продуктивная

Рисование круга на листе.

Рисование круга полочкой на земле.

Двигательная

«Бегите ко мне! (в нарисованный круг)».

Участие в беседе.

Работа с карточкой.

Рисование круга на листе.

Рисование круга полочкой на земле.

Участие в подвижной игре.

- ребенок различает большой и маленький круг по форме;

- ребенок различает большой и маленький круг по цвету;

- самостоятельно рисует круг на листе бумаги и на земле.

Цель: создание условий для формирования элементарных представлений о временах года.

Задача: познакомить с временем года «Зима».

Окружающий мир.

«Зима».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Зимние природные явления: снег идет, холодно, лед.

Стихи и загадки о зиме.

Двигательная

Зимние забавы.

Катание на санках. Игра в снежки.

Участие в беседе.

Слушание стихов.

Отгадывание загадок.

Катание на санках.

Игра в снежки.

- ребенок имеет представление о времени года «зима»;

- проявляет двигательную активность в играх.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

проведения развивающих игр.

Задача: развивать дифференцированное восприятие отдельных частей тела, их пространственное расположение в процессе игровой деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Развивающие игры».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Игровая

Развивающие игры «Водичка-водичка», «Ладушки» (развивать дифференцированное восприятие отдельных частей тела, их пространственное расположение).

Познавательно - исследовательская Конструирование маленькой горки: ровно прикладывать детали, находить сходство деталей с окружающими предметами.

Участие в игровой деятельности.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

- ребенок с увлечением играет;

- самостоятельно прикладывает детали при конструировании;

- у ребенка развита крупная моторика.

Цель: создание условий для

формирования представлений о зимних явлениях природы.

Задача: познакомить с зимними явлениями природы по теме «Подкормим тиц зимой».

Окружающий мир.

«Подкормим птиц зимой».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Подкормим птиц зимой».

Зимние явления природы, подкармливание птиц зимой, представления о зимующих птицах.

Рассматривание зимних иллюстраций.

Художественно - эстетическая

Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой,

Ю. Островского)

Участие в беседе.

Рассматривание зимних иллюстраций.

Слушание песни «У ребяток ручки хлопают»

- ребенок имеет представление о зимующих птицах;

- принимает участие в подкармливании птиц на участке;

- проявляет эмоциональную отзывчивость при слушании песни.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования элементарных математических представлений по программной теме «Величина».

Задача: развивать умения различать длинные и короткие предметы.

Формирование элементарных математических представлений.

«Величина. Длинная дорожка – короткая дорожка».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно -исследовательская деятельность.

Игровая

«Разные дорожки».

Дорожку строим (выкладываем на полу) из длинной веревки.

Дорожку выкладываем из короткой веревки. Сравниваем.

На длинную дорожку надо расставить большие игрушки, на короткую - маленькие.

На прогулке сравнивать по длине верёвочки. На снегу нарисовать длинные и короткие дорожки.

Познавательно - исследовательская

Конструирование детского городка из трех-четырех построек.

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельное расставление игрушек на дорожки.

Рисование дорожек на снегу.

Конструирование детского городка из трех-четырех построек.

- ребенок определяет длинную и короткую дорожку, может сравнивать предметы;

- может изобразить (нарисовать) разные дорожки на снегу.

Цель:

создание условий для освоения программной темы «Домашние животные».

Задача: познакомить с домашними животными в процессе рассматривания иллюстраций с изображением домашних животных.

Окружающий мир.

«Домашние животные».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о домашних животных.

Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

Игровая

Дидактические игры «Далеко - близко», «Назови домашних животных. Покажи голосом, кто как кричит».

Продуктивная

Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги.

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

Участие в дидактических играх.

Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги.

- ребенок проявляет любознательность при рассматривании

иллюстраций с изображением домашних животных;

- может назвать 3 -4 домашних животных.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для проведения группового праздника.

Задача: развивать эмоциональную отзывчивость в процессе совместных игровых праздничных действий.

«Новогодние подарки».

Праздник. Содержание праздника состоит из сценарного подбора пройденного программного материала в интеграции с музыкальной, литературной и двигательной деятельностью.

«Новогодние подарки»

Участие в новогоднем групповом празднике.

- ребенок проявляет интерес и эмоциональную отзывчивость при участии в празднике.

Январь

1, 2 недели - выходные праздничные дни.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления знаний и умений по ориентировке в пространстве и конструированию.

Задача:

закрепить знания и умения по ориентировке в пространстве и конструированию в процессе разных видов детской деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Ориентировка в пространстве. Конструирование»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках: кукла.

Рассматривание частей тела куклы, закрепление знаний и умений, полученных при знакомстве с темой «Ориентировка в пространстве».

Познавательно - исследовательская

Конструирование короткого заборчика: учить строить по готовому образцу.

Игровая

Дидактические игры «Это зима?», «Кто позвал?».

Участие в беседе.

Рассматривание частей тела куклы.

Конструирование короткого заборчика.

Участие в дидактических играх.

- ребенок может показать части тела куклы;

- ребенок может назвать части тела куклы;

- ребенок умеет слушать воспитателя.

Цель:

создание условий для ознакомления с окружающим миром.

Задача: познакомить детей с различными видами транспорта.

Окружающий мир.

«Транспорт»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о транспорте.

Рассматривание картинок по теме «Транспорт». Знакомство с транспортными средствами, различение по внешнему виду. Грузовые, легковые автомобили. Правильное произношение слов: трамвай, машина, автобус.

Познавательно - исследовательская

Конструирование гаража для машин.

Игровая

Музыкальная игра «Воробышки и автомобиль».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок по теме «Транспорт». Знакомство с транспортными средствами, различение по внешнему виду.

Конструирование гаража для машин.

Участие в музыкальной игре.

- ребенок различает транспорт по внешнему виду;

- пытается правильно произносить слова;

- у ребенка развита крупная моторика.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений по программной теме.

Задача:

познакомить с понятием «много» в процессе разных видов игровой деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Количество. Понятие «Много».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о понятии «Много» с использованием игрушек.

Создание однородной группы предметов путем добавления предмета к предмету. Учить называть количество «много», отвечать на вопрос: «Сколько у нас кубиков?»

Познавательно - исследовательская

Конструирование высокого заборчика с воротами.

Игровая

Музыкальная игра «Птицы и птенчики».

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Конструирование высокого заборчика с воротами.

Участие в музыкальной игре.

- ребенок с увлечением играет с игрушками и игровыми предметами;

- самостоятельно прикладывает детали при конструировании;

- у ребенка развита крупная моторика.

Цель:

создание условий для

ознакомления с окружающим миром растений.

Задача: познакомить с растениями живой природы в процессе познавательно – исследовательской деятельности.

Окружающий мир.

«Растения»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о растениях.

Познавательно – исследовательская

Экскурсия в книжный уголок.

Рассматривание картин с изображением деревьев, одного комнатного растения, находящегося в группе. Особенности лиственных и хвойных деревьев. Красота зимнего убранства деревьев. Запоминание названия комнатного растения и его частей.

Игровая

Игра малой подвижности «Дождик» (дети стучат по ладошке сначала пальчиками, затем всей ладонью, имитируя шум дождя).

Участие в беседе.

Экскурсия в книжный уголок.

Рассматривание картин с изображением деревьев.

Запоминание названия комнатного растения и его частей.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок с интересом слушает рассказ воспитателя;

- старается запомнить название комнатного растения;

- проявляет активность в игровой деятельности.

Февраль

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений по программной теме.

Задача: закрепить и повторить программный материал по теме «Цвет, величина, форма».

Формирование элементарных математических представлений

«Цвет, величина, форма»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность.

Игровая

Игры с группами однородных игрушек одинакового вида, цвета, величины, формы, материала.

Закрепление понятие «много». Объединение однородных предметов (флажков) в группы по цвету.

Вопросы: сколько флажков? (Много.) Какие они? (Красные и синие); различать красный и синий цвета).

Познавательно - исследовательская

Постройка домика с окошками. Конструирование стен для домика.

Двигательная

Подвижная игра «Раздувайся, пузырь...»

Участие в играх с группами однородных игрушек одинакового вида, цвета, величины, формы, материала.

Закрепление понятие «много».

Ответы на вопросы.

Постройка домика с окошками.

Участие в подвижной игре.

- ребенок принимает участие в играх;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников;

- различает основные формы деталей строительного материала;

- различает один и много предметов, большие и маленькие предметы.

Цель:

создание условий для

ознакомления с окружающим миром природы.

Задача:

развивать наблюдательность и совершать конкретные действия по подкормке птиц в процессе целевой прогулки.

Окружающий мир.

«Подкормка птиц».

Краткое содержание:

- целевая прогулка;

- продуктивная деятельность.

Целевая прогулка «Подкормка птиц». Помощь птицам в зимний период, обращение внимания на птиц, прилетающих к кормушке.

Продуктивная

Коллективная творческая работа: наклеивание деталей кормушки на общий лист.

Участие в целевой прогулке.

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок проявляет интерес к окружающему миру природы;

- ребенок участвует в сезонных наблюдениях;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по теме «Сравнение».

Задача: познакомить с понятиями

«разноцветные», «желтый цвет», «зеленый цвет».

Формирование элементарных математических представлений.

«Сравнение»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность.

Игровая

«Разноцветные флажки»

Желтый цвет.

Зеленый цвет.

Сравнение количества зеленых и желтых флажков.

Познавательно - исследовательская

Постройка домика с окошками и заборчиком. Строительство домика и игра с ним, используя сюжетные фигурки.

Двигательная

Музыкальная игра «Цветные платочки».

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельный показ предметов и картинок желтого и зеленого цвета.

Самостоятельное сравнение количества зеленых и желтых флажков.

Самостоятельная постройка домика с окошками и заборчиком.

Участие в музыкальной игре.

- ребенок различает желтый и зеленый цвет;

- делает попытки сравнения количества зеленых и желтых флажков;

- различает основные формы деталей строительного материала;

- принимает участие в играх.

Цель:

создание условий для ознакомления с программной темой «Животные, которые живут в лесу»

Задача: познакомить с животными «Заяц», «Медведь», «Животные, которые живут в лесу»

в процессе рассматривания картинок о лесных животных.

Окружающий мир.

«Животные, которые живут в лесу».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о лесных животных.

Рассматривание картинок.

Игровая

Дидактическая игра «Заяц и медведь».

Нахождение картинок с зайцами, медведями. Речевое сопровождение. Выделение наиболее характерных особенностей внешнего вида животного (голова, хвост, ноги).

Двигательная

Подвижная игра «Медведь и зайцы».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок.

Самостоятельное нахождение картинок с зайцами, медведями.

Участие в подвижной игре.

- ребенок называет лесных животных;

- самостоятельно находит картинки с изображением зайца, медведя;

-проявляет интерес к окружающему миру природы.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по теме.

Задача: продолжить знакомить детей с понятиями «разноцветные», «красный цвет», «синий цвет».

Формирование элементарных математических представлений.

«Объединение однородных предметов в группы по цвету»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Флажки».

Рассматривание флажков красного и синего цвета.

Объединение однородных предметов (флажков) в группы по цвету.

Вопросы воспитателя: сколько флажков? (Много.) Какие они по цвету? (Красные и синие).

Различение красного и синего цвета.

Познавательно - исследовательская

Конструирование.

Постройка домика с окошками.

Двигательная

Музыкальная игра «Возьми флажок».

Участие в беседе.

Рассматривание флажков красного и синего цвета.

Ответы на вопросы воспитателя.

Постройка домика с окошками.

Участие в музыкальной игре.

- ребенок различает красный и синий цвет;

- делает попытки сравнения количества красных и синих флажков;

- различает основные формы деталей строительного материала;

- принимает участие в играх.

Цель:

создание условий для ознакомления с программной темой «Овощи».

Задача: познакомить детей с овощами

в процессе рассматривания картинок и настоящей морковки.

Окружающий мир

«Овощи».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа об овощах. Морковь.

Рассматривание настоящей морковки. Рассматривание картинок с изображением моркови. Цвет моркови. Оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая.

Игровая

Подвижно-дидактическая игра. «Морковка от зайчика» (по мотивам подвижной игры «Доползи до игрушки»).

Продуктивная

Коллективная творческая работа: наклеивание морковки на общий лист.

Участие в беседе.

Рассматривание настоящей морковки.

Рассматривание картинок с изображением моркови.

Самостоятельное проговаривание слов: гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая.

Участие в дидактической игре.

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок знаком с понятием «овощи»;

- различает овощи и фрукты;

- владеет речью, понимает речь;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача: провести развлечение с учетом пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира.

«Наш любимый детский сад». Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира

Участие в развлечении.

- ребенок принимает участие в играх: подвижных, театрализованных, сюжетных, дидактических;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы;

- эмоционально отзывается на доступные возрасту литературно-художественные произведения;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

Март

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений по программной теме.

Задача: формирование математических представлений по теме

«Один- много- сколько».

Формирование элементарных математических представлений

«Один- много- сколько»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках, их количестве, цвете.

Игровая

Дидактическая игра «Один - много» для упражнения детей в умении отвечать на вопрос сколько? при рассматривании группы предметов того или иного вида, отличающихся по цвету.

Дидактическая игра «Отгадай и назови».

Участие в беседе.

Участие в дидактических играх.

Ответы на вопросы.

- ребенок умеет слушать взрослого, отвечать на заданные вопросы;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Цель:

создание условий ознакомления с программной темой «Наш город».

Задача: познакомить детей с названием своего города, названием улиц.

Окружающий мир.

«Наш город»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Знакомство с городом».

Название города, в котором живут дети, название улицы. Рассматривать иллюстрации с видами города,

Вопросы воспитателя, ответы детей.

Игровая

Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

Игра «Утром, днем и вечером».

Участие в беседе.

Участие в дидактических играх.

Ответы на вопросы.

- ребенок умеет слушать взрослого, отвечать на заданные вопросы;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений по программной теме.

Задача: формирование математических представлений по теме «Большой- маленький», «Много».

Формирование элементарных математических представлений

«Большой- маленький», «Много». Величина. Количество.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Большие – маленькие игрушки. Мало – много игрушек.

Вопросы воспитателя.

Игровая

Дидактическая игра «Один - много».

Дидактическая игра «Большой и маленький». Речевые конструкции: «На пальто много больших пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц».

Продуктивная

Коллективная творческая работа: наклеивание больших и маленьких пуговиц (бумажных) на один лист бумаги.

Участие в беседе.

Ответы на вопросы воспитателя.

Участие в дидактических играх.

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок участвует в беседе, отвечает на вопросы;

- выполняет игровые действия в игре;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

Цель:

создание условий для ознакомления с программной темой «Солнце».

Задача:

познакомить с явлениями природы по теме «Солнце».

Окружающий мир.

«Солнце»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о солнышке. Солнце дает жизнь всему живому на земле. Весеннее солнце пригревает землю и снег тает.

Рассматривание картинок.

Художественно - эстетическая

Слушание и подпевание песни «Солнышко - вёдрышко».

Музыкально - ритмические движения.

Игра «Солнышко и дождик».

Продуктивная

Рисование «Солнышко».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок.

Слушание и подпевание песни «Солнышко- вёдрышко»

Участие в музыкальной игре.

Рисование.

- ребенок участвует в беседе;

- внимательно рассматривает картинки;

- эмоционально подпевает песню;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений по программной теме.

Задача: познакомить с понятиями «Узкий - широкий» в процессе разных видов деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Узкий - широкий» Сравнение.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание картинок с узким ручейком и широкой рекой.

Игровая

Игры с веревочкой.

Раскладывание веревки для «реки» и «ручейка».

Сравнение.

Продуктивная

Коллективная творческая работа: наклеивание на один большой лист «Длинный ручеек».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок.

Раскладывание веревки

для «реки» и «ручейка».

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок участвует в беседе;

- внимательно рассматривает картинки;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

Цель:

создание условий для расширения представлений о домашних животных и птицах.

Задача: расширять представления о домашних животных и птицах.

Окружающий мир.

«Петушок и его семья»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о домашних животных и птицах.

Рассматривание иллюстрации «Курочки и петушок».

Игровая

Сюжетная игра «Петушок и его семья».

Двигательная

Музыкальная игра «Курочки и петушок».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок.

Участие в сюжетной игре.

Участие в музыкальной игре.

- ребенок участвует в беседе;

- внимательно рассматривает картинки;

- двигается под музыку.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача:

«Весеннее настроение»

Развлечение.

Участие в развлечении.

- ребенок принимает участие в играх: подвижных, театрализованных, сюжетных, дидактических;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы.

Апрель

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления понятий «один- много».

Задача: закрепить понятия «один- много» в процессе разных видов детской деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Закрепление понятий: один-много»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Рассматривание цветов в вазе. Раздать детям по одному цветку из вазы.

Вопросы: сколько у тебя цветов? (Один.) Сколько их осталось в вазе? (Много.) Понимание речевой конструкции: «У каждого из вас один цветок, а в вазе - много цветов».

Продуктивная

Коллективная творческая работа: наклеивание цветов на один лист бумаги.\

Познавательно – исследовательская

Конструирование мебели для кукол.

Объяснение: из каких деталей состоит предмет (стол, стул).

Участие в беседе.

Рассматривание цветов в вазе.

Ответы на вопросы.

Участие в коллективной творческой работе.

Конструирование мебели для кукол.

- ребенок различает предметы «один», «много»;

- различает основные формы деталей строительного материала;

- сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм;

- организует игру вокруг собственной постройки.

Цель:

создание условий для расширения представлений о весенней природе.

Задача: расширить представления о весенней природе в процессе разных видов детской деятельности.

Окружающий мир.

«Весенняя природа»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- целевая прогулка;

- речевая деятельность.

Игровая

Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу». Воспитатель рассказывает о характерных особенностях весенней погоды, о лесных растениях и животных.

Целевая прогулка

Наблюдение за первой зеленой травкой, первыми весенними цветами, изменениями, происходящими с кустарниками в весенний период.

Речевая

Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?

Участие в игре- путешествии

«Прогулка по весеннему лесу».

Участие в целевой прогулке.

Участие в составлении рассказа по вопросам.

- у ребенка сформированы представления о весенних изменениях в природе;

- ребенок владеет активной речью, понимает речь взрослых;

- знает названия окружающих предметов.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по программной теме «Сравнение неравных групп предметов».

Задача:

научить сравнению неравных групп предметов в процессе разных видов деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Сравнение неравных групп предметов»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Наши кубики»

«Мало кубиков- много кубиков». Раскладывание по принципу (мало- много).

Сравнение неравных групп кубиков.

Создание неравных групп предметов (мало кубиков, много кубиков).

Различение групп предметов. Построение речевой конструкции: на столе много зайчиков, а в коробке – мало.

Игровая

Игра «Сколько спряталось игрушек?»

Участие в беседе.

Сравнение неравных групп кубиков.

Создание неравных групп предметов.

Различение групп предметов.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок сравнивает неравные группы предметов;

- различает неравные группы предметов;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Цель:

создание условий для расширения представлений об окружающей природе.

Задача:

расширять представления об окружающей природе в процессе наблюдения за насекомыми на прогулке.

Окружающий мир.

«Насекомые».

Краткое содержание:

- познавательно- исследовательская деятельность;

- речевая деятельность.

Познавательно – исследовательская

Наблюдение за насекомыми на прогулке, внешний вид насекомых, их поведение в природе.

Речевая

Чтение русской народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко...».

Наблюдение за насекомыми на прогулке.

Слушание и запоминание русской народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко...».

- ребенок проявляет интерес к наблюдению за насекомыми;

- эмоционально отзывается на доступные возрасту литературно-художественные произведения.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по повторению, закреплению программной темы «Сравнение неравных групп предметов».

Задача:

научить сравнению неравных групп предметов в процессе игровых действий, направленных на повторение, закрепление программного материала.

Формирование элементарных математических представлений.

«Сравнение неравных групп предметов». Повторение, закрепление.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках. Повторение, закрепление понятий с конкретными игрушками: много игрушек, мало игрушек.

Рассматривание картинок с изображением предметов в разном количестве.

Познавательно-исследовательская

Конструирование лесенки, состоящей из шести кубиков.

Участие в беседе.

Повторение, закрепление понятий «много», «мало».

Рассматривание картинок.

Конструирование лесенки, состоящей из шести кубиков.

- ребенок уверенно сравнивает неравные группы предметов;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Цель:

создание условий для ознакомления детей с программной темой «Свойства песка».

Задача: познакомить детей со свойствами песка, в процессе игровой деятельности.

Окружающий мир.

«Свойства песка».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о песке, находящемся в игровой песочнице.

Свойства песка: сухой, рассыпается, если полить (или после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки», «куличики».

Игровая

Игра в песочнице.

Участие в беседе.

Участие в играх с песком.

- ребенок с интересом лепит фигуры из песка;

- ребенок сопровождает речью свои постройки.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для проведения развлечения по программной теме.

«Весенние игры - забавы»

Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира

Участие в развлечении.

- ребенок принимает участие в играх: подвижных, театрализованных, сюжетных, дидактических;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы.

Май

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений по теме «Предметы разной величины».

Задача: расширять представления о предметах разной величины в процессе разных видов деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Предметы разной величины».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о предметах разной величины.

Рассматривание картинок с изображением предметов разной величины: «большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка», «большая кукла», «маленькая кукла».

Создание речевых конструкции: «большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка», «большая кукла», «маленькая кукла».

Познавательно - исследовательская

Самостоятельное конструирование по замыслу. Самостоятельное выполнение постройки, с последующим обыгрыванием своего замысла.

Участие в беседе.

Рассматривание картинок с изображением предметов разной величины.

Самостоятельные речевые высказывания.

Самостоятельное конструирование по замыслу.

- ребенок различает предметы разной величины;

- ребенок владеет активной речью;

- самостоятельно действует при конструировании по замыслу.

Цель:

создание условий для проведения целевой прогулки.

Задача: продолжить знакомить детей с красотой окружающего мира в процессе целевой прогулки.

Окружающий мир.

Целевая прогулка «Экологическая тропа».

Краткое содержание:

- целевая прогулка;

- коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

-двигательная деятельность.

Целевая прогулка «Экологическая тропа».

Коммуникативная

Беседа о растениях, посадке деревьев.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за работой взрослых по посадке деревьев.

Двигательная

Подвижные игры: «По тропинке», «Птички летают».

Участие в целевой прогулке.

Участие в беседе.

Наблюдение за работой взрослых по посадке деревьев.

Участие в подвижных играх.

- ребенок замечает красоту окружающей природы;

- понимает слова «бережное отношение к растениям»;

- может назвать растения, цвет их листьев;

- проявляет активность в подвижных играх.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования сенсорных эталонов.

Задача: закрепить представления о сенсорных эталонах: цвете, величине, форме.

Формирование элементарных математических представлений.

«Цвет. Величина. Форма».

- Краткое содержание:

-коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о постройках, созданных детьми.

Вопросы: что создано из наших деталей? Какого они цвета? Какого они размера? Сопровождение построек речью: «Большой стол построим для большого Мишки», «Маленький стул построим маленькому Мишутке из маленьких кирпичиков».

Познавательно - исследовательская

Наблюдение на участке за постройками старших детей.

Конструирование из больших и маленьких кирпичиков, кубиков.

Участие в беседе.

Наблюдение на участке за постройками старших детей.

Конструирование из больших и маленьких кирпичиков, кубиков.

- ребенок умеет слушать взрослого, отвечать на заданный вопрос;

- проявляет любознательность при наблюдении за постройками старших детей;

-у ребенка развиты первичные представления о себе, других людях.

Цель:

создание условий для расширения детских представлений об окружающей природе.

Задача: расширить детские представления об окружающей природе в процессе наблюдения на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут...»

Окружающий мир.

«Одуванчик».

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут...»

Характерные особенности одуванчика, его части, цвет цветка.

Продуктивная

Коллективная творческая работа.

Наклеивание на лист бумаги

(из заготовок) одуванчиков разной величины.

Участие в наблюдении на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут...»

Участие к коллективной творческой работе.

- ребенок проявляет любознательность при наблюдении;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления с понятиями

«столько же», «больше», «меньше».

Задача: познакомить с понятиями «столько же», «больше», «меньше» в процессе разных видов деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

Понятия «столько же», «больше», «меньше».

Краткое содержание:

-коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о знакомых геометрических фигурах: круг, квадрат. Каждый ребенок получает набор геометрических фигур, которые показывает (раскладывает) по заданию воспитателя.

Вопросы и закрепление понятий «столько же», «больше», «меньше».

Продуктивная

Рисование «Круглый разноцветный мячик».

Участие в беседе.

Самостоятельное раскладывание фигур по заданию воспитателя.

Ответы на вопросы.

Рисование разноцветного мячика.

- ребенок умеет сравнивать фигуры по количеству;

- определяет признаки сходства и различия;

- с желанием рисует разноцветный мяч.

Цель:

создание условий для ознакомления с природным явлением «Ветер».

Задача: познакомить с природным явлением «Ветер».

Окружающий мир.

«Ветер».

Краткое содержание:

-коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа.

Ознакомление с природным явлением «Ветер».

Игровая

Игровая деятельность с ветром: взять с собой на прогулку бумажные ленточки, вертушки и понаблюдать, как ленточки развеваются, шуршат вертушки.

Участие в беседе.

Ознакомление с природным явлением «Ветер».

Участие в игровой деятельности.

- ребенок знаком с природным явлением «Ветер»;

- проявляет активность в игровой деятельности.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача:

«Здравствуй, лето!»

Развлечение.

Участие в развлечении.

- ребенок принимает участие в играх: подвижных, театрализованных, сюжетных, дидактических;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы.

2.8.2 Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Чтение художественной литературы.

Сентябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития устной речи.

Задача:

научить детей называть игрушки в игровой комнате.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

Формирование словаря

«Существительные, обозначающие названия игрушек».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно-эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках.

Названия игрушек.

Рассматривание игрушек куклы и мишки по вопросам:

- это кто? (как называется игрушка).

Игровая

Чтение художественной литературы

А. Барто «Мишка».

Художественно - эстетическая

Слушание музыки.

«Баю - баю» музыка М. Красева.

Участие в беседе.

Рассматривание игрушек.

Ответы на вопросы воспитателя.

Участие в игре- путешествии по игровой комнате.

Слушание стихотворения А. Барто «Мишка».

Слушание музыки

«Баю - баю» музыка М. Красева.

- ребенок называет игрушки в групповой комнате;

- отвечает на вопросы воспитателя;

- внимательно слушает и эмоционально откликается на стихи и песни.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития детской речи и обогащения словаря в процессе знакомства с детскими литературными произведениями.

Задача:

развивать звуковую культуру речи, расширять словарный запас детей в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Отчетливое произношение гласных и согласных звуков».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- двигательная.

Игровая

Дидактическая игра «Оденем куклу». Дети с помощью воспитателя одевают куклу, проговаривая очередность надевания предметов одежды.

Сюжетная игра «Угостим кукол чаем».

Дети с помощью воспитателя накрывают на стол, повторяя слова: чашка, блюдце, ложка (используется игрушечная чайная посуда). Отчетливое произношение гласных и согласных звуков.

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова).

Двигательная

Музыкально- ритмические движения «Ножками затопали» музыка М. Раухвергера.

Участие в дидактической игре.

Участие в сюжетной игре.

Самостоятельное отчетливое произношение гласных и согласных звуков.

Слушание.

Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила».

Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических движений.

- ребенок пытается правильно произносить гласные и согласные звуки;

- понимает речь взрослого, повторяет слова за воспитателем;

- с интересом слушает литературные и музыкальные произведения.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития детской речи, формирования и обогащения словарного запаса.

Задача:

формировать и обогащать словарный запас детей в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Коммуникативная

Формирование словаря.

Нахождение предметов в группе по словесному указанию воспитателя.

Словесные указания:

- принеси красный кубик;

- спой песенку кукле;

- пройди как медвежонок.

Обогащение словаря.

Существительные, которые обозначают транспортные средства: машина, автобус, трамвай.

Игровая

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».

Чтение художественной литературы

Рассказывание русской народной сказки «Курочка - ряба».

Самостоятельное нахождение предметов в группе по словесному указанию воспитателя.

Повторение за воспитателем слов, которые обозначают транспортные средства: машина, автобус, трамвай.

Участие в игре- инсценировке.

Слушание русской народной сказки «Курочка- ряба»

- ребенок самостоятельно находит предметы в группе по словесному указанию воспитателя;

- повторяет за воспитателем слова, обозначающие транспортные средства;

- проявляет речевую активность в игре- инсценировке;

- эмоционально реагирует на слова героев русской народной сказки.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения художественно- литературного развлечения.

Задача:

обогатить художественно- литературные впечатления детей.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

Художественно- литературное развлечение

«В гости к сказке».

Содержание развлечения состоит из литературно- художественных и музыкальных произведений, с которыми дети познакомились в течение месяца. Участниками развлечения являются взрослые и дети.

Участие в развлечении.

- ребенок эмоционально реагирует на персонажей сказок и стихов;

- стремиться к общению со взрослыми и подражает им.

Октябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования у детей связной речи.

Задача:

формировать связную речь в процессе разных видов детской деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы

«Обращение. Что? Где? Какие?»

Связная речь.

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- двигательная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Рассматривание иллюстрации к произведению.

Рассматривание предметов в групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?

Двигательная

Продуктивная

Рисование «Шарик» (обвести по трафарету).

Знакомство с немецкой народной песенкой «Три веселых братца». Рассматривание иллюстрации к произведению.

Ответы на вопросы.

Участие в танцевальной импровизации.

Самостоятельное рисование.

- ребенок понимает речь взрослого;

- с интересом слушает художественное произведение;

- отвечает на заданные вопросы;

- выполняет движения под музыку;

- самостоятельно обводит предмет по трафарету.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования у детей связной речи.

Задача: формировать связную речь в процессе разных видов детской деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы

«Продолжаем отвечать на вопросы: кто? что?»

Связная речь.

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а». Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

Продуктивная

Рисование на тему «Яблоки и груши» (дети обводят трафареты яблок и груш, показывают и называют изображение каждого фрукта).

Участие в игровой деятельности.

Ответы на вопросы.

Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.

Самостоятельное рисование на тему «Яблоки и груши».

Самостоятельный показ и произношение слов.

- ребенок проявляет активность в игровой и речевой деятельности;

- понимает вопросы воспитателя и самостоятельно отвечает на них;

- с интересом занимается продуктивной деятельностью.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования у детей звуковой культуры речи

Задача:

формировать звуковую культуру речи в процессе разных видов детской деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Звуковая культура речи».

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

– двигательная деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Репка». Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке. Инсценировка сказки «Репка» с использованием шапочек-масок.

Звуковая культура речи.

Упражнение в отчетливом произнесении звуков [а], [и].

Двигательная

Выполнение музыкально-ритмических движений с листочками «Осенью», муз. С. Майкапара.

Слушание русской народной сказки «Репка».

Рассматривание иллюстраций.

Произношение звуков [а], [и].

Самостоятельное выполнение музыкально-ритмических движений.

- ребенок внимательно слушает сказку;

- самостоятельно произносит заданные звуки;

- проявляет эмоциональную отзывчивость на литературные и музыкальные произведения.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий

для ознакомления детей

с разными видами театра: кукольным.

Задача: развивать эмоциональную отзывчивость в процессе знакомства с кукольным театром.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы (итог месяца).

Развлечение. Кукольный театр. «Ладушки в гостях у бабушки».

Разговор с героями кукольного театра.

- ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на действия героев кукольного спектакля.

Ноябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования у детей звуковой культуры речи.

Задача: формировать звуковую культуру речи в процессе разных видов детской деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы

«Звуковая культура речи».

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- познавательно- исследовательская деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь». Инсценировка рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» с помощью игрушечных кошки и птички.

Звуковая культура речи.

Игры и упражнения на закрепление правильного произнесения звука [у] (изолированно и в звукосочетаниях).

Познавательно - исследовательская

Наблюдение «Осеннее небо»

Наблюдать, есть ли на небе солнце, тучи, отмечать, какое небо: хмурое, чистое, голубое, ясное.

Ответы детей на вопросы.

Слушание рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь».

Участие в инсценировке.

Самостоятельное выполнение речевых упражнений.

Участие в наблюдении.

Самостоятельные ответы на вопросы.

- ребенок внимательно слушает литературные произведения;

- самостоятельно произносит заданные звуки;

- понимает речь взрослого.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

развития звуковой культуры речи по программной теме «Звукосочетания».

Задача:

развивать звуковую культуру речи с правильным повторением звукосочетаний.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Звукосочетания».

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- игровая деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной потешки «Наши уточки с утра...».

Инсценировка потешки «Наши уточки с утра...»

Звукосочетания.

Дети проговаривают звукосочетания «кря-кря», «га-га-га» вслед за воспитателем.

Упражнение «Пароход». Длительное произнесение звука [у] по сигналу.

Чтение стихотворения

А. Барто «Кто как кричит?». Вопросы: кто кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто кудахчет? Кто мурлычет? Кто говорит: «Му-у, му-у! Молока кому?»

Игровая

Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»

Слушание русской народной потешки «Наши уточки с утра...».

Участие в инсценировке.

Самостоятельное проговаривание звукосочетаний.

Самостоятельное длительное произношение звука «у».

Слушание стихотворения

А. Барто «Кто как кричит?».

Ответы на вопросы.

Участие в дидактической игре.

- ребенок внимательно слушает литературные произведения;

- самостоятельно произносит заданные звуки;

- понимает речь взрослого;

- эмоционально откликается на речевые и игровые действия.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития компонентов устной речи в процессе составления рассказа по картинке.

Задача:

развивать компоненты устной речи в процессе составления рассказа по картинке.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы

«Составление рассказа по картинке».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа по картинкам.

Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя).

Составление рассказа по картине «Мама моет посуду».

Игровая

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» Рассказать детям о том, как лучше встретить маму вечером, что сказать ей.

Двигательная

Подвижные игры «Птички летают», «Птички в гнездышках».

Участие в беседе.

Рассматривание сюжетных картинок.

Участие в составлении рассказа по картине «Мама моет посуду».

Участие в игре- инсценировке.

Участие в подвижных играх.

- понимает речь взрослого;

- эмоционально откликается на речевые и игровые действия.

- доброжелательно взаимодействует со взрослыми, подражает ему в процессе речевых высказываний.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения развлечения «Мои любимые игрушки».

Задача:

закрепить речевые умения и навыки в процессе тематического развлечения «Мои любимые игрушки».

Тематическое развлечение (итог)

«Мои любимые игрушки».

Развлечение состоит из знакомых стихов, песен, потешек.

Тематическое развлечение (итог)

«Мои любимые игрушки».

Развлечение состоит из знакомых стихов, песен, потешек.

Участие в развлечении.

- ребенок эмоционально откликается на речевые и игровые действия.

Декабрь

Промежуточная педагогическая диагностика (мониторинг) развития речи детей раннего возраста по освоению программного раздела

«Речевое развитие, художественная литература»

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения промежуточной педагогической диагностики (мониторинга) по программному разделу «Речевое развитие, художественная литература»

Задача:

- провести

промежуточную педагогическую диагностику (мониторинг) по программному разделу «Речевое развитие, художественная литература» для анализа результатов детских достижений каждого ребенка.

«Речевое развитие, художественная литература»

Примерный алгоритм педагогических действий

1 неделя

Речевые игры - задания по разделу «Формирование словаря»

2 неделя

Речевые игры - задания по разделу «Звуковая культура речи»

3 неделя

Речевые игры - задания по разделу «Грамматический строй речи»

4 неделя

Речевые игры - задания по разделу «Связная речь»

Анализ результатов

Выполнение речевых игровых заданий на заданную тему

- ребенок эмоционально вовлечен в действия с игрушками;

- ребенок различает предметы по величине, форме, цвету;

- ребенок стремится к общению со взрослыми.

Январь

1, 2 недели - выходные праздничные дни.

3 неделя.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

развития компонентов устной речи в процессе составления рассказа.

Задача:

развивать компоненты устной речи в процессе составления рассказа.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Рассказывание». «Произношение звуков».

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- игровая деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя». Составление рассказа без наглядного сопровождения на тему «Где и как живет моя кукла (игрушка)». Рассматривание раздаточных картинок (зимние сюжеты), рассказывание о том, что на них изображено.

Произношение звуков.

Артикуляционное упражнение на произнесение звука «д».

Игровая

Дидактическая игра «Это зима?».

Участие в слушании сказки.

Составление рассказа без наглядного сопровождения.

Рассматривание раздаточных картинок.

Произношение звуков.

Участие в дидактической игре.

Участие в игре малой подвижности.

- ребенок внимательно слушает сказки;

- делает попытки при составлении рассказа без наглядного сопровождения;

- самостоятельно произносит звуки;

- ритмично хлопает в ладоши под музыку.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых навыков и умений.

Задача: развивать речевые навыки и умения в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Народная потешка».

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- художественно- эстетическая деятельность.

Чтение художественной литературы

Народная потешка.

Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Огуречик, огуречик».

Упражнение в отчетливом произнесении звука «т».

Художественно - эстетическая

Слушание песни «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой).

Запоминание, проговаривание народной потешки.

Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

Выполнение речевого упражнения.

Слушание песни «Прилетела птичка».

- ребенок старается правильно произнести слова потешки;

- с интересом рассматривает иллюстрации;

- с помощью взрослого выполняет речевое упражнение;

- эмоционально откликается на музыку.

Февраль

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования звуковой культуры речи.

Задача:

формировать звуковую культуру речи в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Звуковая культура речи».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о народных потешках (продолжение).

Выполнение речевых упражнений на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова.

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили».

Продуктивная

Коллективная творческая работа. Наклеивание птичек (заготовка для каждого ребенка) на большой общий лист.

Участие в беседе.

Выполнение речевых упражнений

Слушание и проговаривание русской народной потешки.

Слушание русской народной сказки «Теремок».

Участие в составлении рассказа.

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок умеет слушать воспитателя, выполнять речевые упражнения;

- проявляет интерес к произведениям народного устного творчества;

-активно включается в речевую деятельность.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития связной речи.

Задача:

развивать связную речь в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Чей? Чья? Чьё?» Связная речь.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно- эстетическая деятельность.

Игровая

Дидактические игры «Чей, чья, чье?», «Магазин».

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения

С. Капутикян «Маша обедает».

Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд» без наглядного сопровождения.

Художественно - эстетическая

Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой).

Участие в дидактических играх.

Ответы на вопросы «Чей, чья, чье?».

Слушание нового стихотворения.

Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд».

Слушание песни «Зима проходит».

- ребенок проявляет активность в дидактических играх;

- самостоятельно отвечает на вопросы;

- проявляет любознательность, задает вопросы;

- понимает речь воспитателя.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития связной речи.

Задача:

развивать связную речь в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Связная речь: проговаривание коротких фраз из сказки».

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- игровая деятельность.

Чтение художественной литературы

«Три медведя» русская народная сказка. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя», сюжетных картинок (по выбору воспитателя).

Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя». Проговаривание коротких фраз из сказки.

Игровая

Дидактические игры «Отгадай и назови», «Чья картинка?».

Дидактическое упражнение «Что я делаю?»

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».

Просмотр и речевое участие в повторении коротких фраз в настольном театре.

Участие в дидактических играх.

- ребенок владеет активной речью;

- ребенок владеет речевым высказываниям;

- ребенок проявляет активность в дидактических играх.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача: развивать речевую активность детей в процессе участия в совместном развлечении «Стихи и песенки».

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

Развлечение

«Стихи и песенки».

Содержание развлечения составляют знакомые стихи, песенки, музыкально- ритмические движения.

Развлечение.

«Стихи и песенки».

Содержание развлечения составляют знакомые стихи, песенки, музыкально- ритмические движения.

Участие в развлечении.

- ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения музыкального и литературного искусства.

Март

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития связной речи при составлении рассказа.

Задача:

развивать связную речь в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Составление рассказа».

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- игровая деятельность.

Речевая

Упражнение в проговаривании звукосочетания «эй».

Составление рассказа о признаках весны, рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города весной.

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси» (без наглядного сопровождения).

Игровая

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала».

Дидактическая игра «Покажи правильно».

Упражнение в проговаривании. звукосочетания «эй».

Составление рассказа о признаках весны.

Рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города весной.

Знакомство с рассказом

К. Ушинского «Гуси»

Участие в игре- инсценировке.

Участие в дидактической игре.

- ребенок владеет активной речью;

- умеет с помощью взрослого составить короткий рассказ;

- с интересом слушает новые литературные произведения.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования речевых навыков.

Задача:

формировать речевые навыки в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

Речевые повторения. «Скажи, как я»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- двигательная деятельность.

Речевая

«Скажи, как я».

Детям предлагается внимательно слушать, как произнесет слова педагог, и повторять за ним так же: громко, тихо или шепотом.

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова). Составление рассказа по иллюстрациям к сказке. Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь».

Двигательная

Музыкальная игра «Медведь и зайцы».

Самостоятельное повторение речевых заданий.

Слушание русской народной сказки «Маша и медведь».

Участие в составлении рассказа.

Участие в инсценировке.

Участие в музыкальной игре.

- ребенок проявляет самостоятельность при повторении речевых заданий;

- с интересом слушает новые литературные произведения;

- выполняет образные движения в музыкальной игре.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования словаря в процессе ознакомления с литературными произведениями.

Задача: формировать и расширять словарный запас детей в процессе ознакомления с программными литературными произведениями.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Образные выражения»

(повторение за воспитателем).

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка». Повторение за воспитателем образных выражений стихотворения.

Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

Чтение глав из книги

Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».

Игровая

Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Я ищу детей, которые полюбили бы меня...».

Музыкально- ритмические движения

«Кошка и котята».

Знакомство с новыми литературными произведениями.

Повторение за воспитателем образных выражений.

Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

Самостоятельное выполнение дидактических упражнений.

Выполнения музыкально- ритмических образных движений.

-ребенок с интересом слушает новые литературные произведения;

- проявляет самостоятельность при повторении речевых заданий;

выполняет образные музыкально- ритмические движения.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для свободного речевого общения детей и взрослых в процессе весеннего литературного праздника.

Задача:

развивать навыки свободного речевого общения в процессе использования игрового сценарного литературно - художественного программного материала, пройденного детьми за месяц.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Весенний литературный праздник»

Содержание праздника состоит из игрового сценарного литературно - художественного программного материала, пройденного детьми за месяц.

«Весенний литературный праздник»

Участие в весеннем литературном празднике.

- ребенок владеет активной речью;

- стремится к общению со взрослыми и подражает им.

Апрель

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования звуковой культуры речи.

Задача:

формировать звуковую культуру речи в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Звукоподражания. Речевые конструкции»

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- двигательная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение сказки Д. Биссета «Га- га- га».

Упражнять в произнесении звукоподражаний. Рассматривание иллюстраций к сказкам, знакомым детям.

Отвечать на вопрос: «Что это?» полным предложением, состоящим из 3-4 слов.

Построение речевой конструкции типа: «На этой картинке много гусей, а на следующей- мало».

Двигательная

Подвижная игра «Гуси».

Продуктивная

Коллективная творческая работа.

Наклеивание гусей (по готовой заготовке для каждого ребенка) на один большой лист.

Знакомство с новым литературным произведением.

Выполнение упражнения на звукоподражание.

Самостоятельные ответы на вопросы.

Построение речевой конструкции.

Участие в подвижной игре.

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок умеет внимательно слушать сказку;

- выполняет речевые упражнения;

- проявляет самостоятельность при построении предложения;

- доброжелательно взаимодействует со взрослыми и детьми.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития всех компонентов устной речи.

Задача:

развивать звуковую культуру речи, связную речь, выразительность речи в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Домашние животные. Звукоподражания».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание картинок на тему «Домашние животные». Различия между взрослыми животными и детенышами.

Звукоподражания.

Как кричит петушок? Как поет кошка? Гуси? Собака? Корова?

Игровая

Дидактическая игра «Покажи правильно».

Двигательная

Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту русских народных потешек, знакомых детям («Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...», «Наши уточки с утра...».

Участие в беседе. Рассматривание картинок.

Звукоподражания.

Участие в дидактической игре.

Выполнение ритмических движений

- ребенок умеет слушать взрослого;

- эмоционально откликается на речевые и игровые действия.

- доброжелательно взаимодействует со взрослым, подражает ему в процессе речевых высказываний.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для повторения и закрепления речевых умений и навыков.

Задача:

повторить и закрепить речевые умения и навыки в процессе недели речевой игры.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Речевые игры» (неделя речевой игры).

Речевые игры (повторение, закрепление).

Дидактические игры «Чей, чья, чье?», «Магазин», «Покажи правильно».

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».

Подвижная игра «Гуси», «Кошка и котята».

Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!»,

«Я ищу детей, которые полюбили бы меня...».

Музыкальная игра «Медведь и зайцы».

Игра малой подвижности «Дождик».

Кукольный театр. «Ладушки в гостях у бабушки».

Участие в неделе речевой игры.

- ребенок владеет активной речью;

- ребенок владеет звуковой культурой речи, связной речью,

- словарный запас ребенка соответствует возрастным нормам.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления с программными стихотворениями А. Барто.

Задача: познакомить детей со стихами А. Барто.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Стихи Агнии Барто»

Краткое содержание:

-чтение художественной литературы;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Чтение художественной литературы

Стихи Агнии Барто

«Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка», «Кто как кричит».

Выразительное чтение воспитателя. Вопросы по содержанию.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный уголок.

Рассматривание иллюстраций программных стихотворений.

Игровая.

Дидактическая игра «Найди и назови картинку» (по стихам А. Барто).

Слушание стихотворений А. Барто.

Ответы на вопросы воспитателя.

Участие в экскурсии.

Рассматривание иллюстраций.

Участие в дидактической игре.

-ребенок с интересом слушает новые литературные произведения;

- проявляет самостоятельность при повторении речевых заданий.

Май

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых навыков и умений.

Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе разных видов детской деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Слушание и проговаривание».

Краткое содержание:

-чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность;

- игровая деятельность.

Чтение художественной литературы

Слушание и совместное проговаривание немецкой народной песенки «Снегирек».

Продуктивная

Лепка зернышек для снегирька.

Игровая

Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик».

Слушание и совместное проговаривание немецкой народной песенки «Снегирек».

Лепка зернышек для снегирька.

Участие в дидактических играх.

- ребенок умеет слушать взрослого;

- эмоционально откликается на речевые и игровые действия;

- проявляет самостоятельность при лепке зернышек.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых навыков и умений.

Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе разных видов детской деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Сочиняем сказку»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как сочинить (придумать) счастливый конец.

«Сочиняем сказку», придумываем счастливый конец. Сказка «Колобок»

Использование в речи предлога «за»

Выполнение упражнения по развитию речевого дыхания.

Продуктивная

Лепка «Колобок».

Выставка детских работ.

Участие в беседе.

Выполнение упражнения по развитию речевого дыхания.

Самостоятельная лепка.

Участие в выставке детских работ.

- ребенок делает попытки сочинить (придумать) счастливый конец сказки;

- выполняет упражнения по развитию речевого дыхания;

- с интересом занимается продуктивной деятельностью.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для практического овладения нормами речи.

Задача:

овладеть нормами речи в процессе разных видов детской деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

-чтение художественной литературы;

- игровая деятельность.

- продуктивная деятельность;

Чтение художественной литературы

Чтение и рассказывание известных произведений о весне (на выбор педагога).

Игровая

Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик», «Кто с кем стоит рядом?», «Чего не стало?».

Продуктивная

Рисование дождика ритмическими мазками под соответствующее музыкальное сопровождение (на усмотрение музыкального руководителя).

Самостоятельные речевые высказывания.

Участие в дидактических играх.

Самостоятельное рисование под музыку.

- ребенок умеет слушать взрослого;

- эмоционально откликается на речевые и игровые действия.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения художественно- театрализованного

развлечения.

Задача: повторить и закрепить речевые умения и навыки в процессе художественно- театрализованного развлечения.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Художественно - театрализованное

развлечение»

Содержание развлечения состоит из игр- инсценировок, песенок, ритмических движений по пройденному речевому материалу.

«Художественно- театрализованное

развлечение».

Участие в развлечении.

- ребенок владеет звуковой культурой речи, связной речью;

- словарный запас ребенка соответствует возрастным нормам.

2.8.3 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Сентябрь

1, 2 неделя - адаптационный период

3 неделя

Цель. Задача. Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для сенсорного развития детей 2 -3 лет.

Задача:

развивать сенсорные способности в процессе разных видов детской деятельности.

Итоговое мероприятие.

«В гости к игрушкам».

Развлечение.

«Сенсорное развитие»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность.

Игровая

Задания, в которых ребенок должен различать формы предметов: например, из кучи игрушек отобрать круглые и квадратные.

Дидактические игры

«Найди мишку» (среди изображений разных игрушек дети находят мишек), «Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные фигурки домиков и мишек).

Трудовая

Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол.

Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

Художественно - эстетическая

Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?»

Выполнение заданий, в которых надо различить формы предметов.

Участие в дидактических играх.

Участие в трудовой деятельности. Наблюдение за трудом взрослых.

Участие в хороводной игре.

Показатели сенсорного развития:

- ребенок по просьбе взрослого умеет подбирать разные предметы основных цветов и оттенков;

- ребенок может подобрать предметы разной формы.

4 неделя

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития познавательных интересов в процессе разных видов детской деятельности.

Задача:

развивать познавательные интересы детей в процессе разных видов детской деятельности.

«Наблюдаем, исследуем, различаем».

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за попугаем в клетке. Рассматривание комнатных растений в групповой комнате.

Способы взаимодействия с растениями и животными.

Двигательная

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

Продуктивная

Рисование «Красивая картинка для игрушек».

Наблюдение за попугаем в клетке.

Рассматривание комнатных растений в групповой комнате.

Участие в подвижной игре.

- ребенок проявляет интерес к окружающим предметам;

- проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

Октябрь

Цель. Задача. Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования наглядно- действенного и элементов наглядно-образного мышления в процессе разных видов детской деятельности.

Задача: формировать наглядно-действенное и элементы наглядно-образного мышления в процессе разных видов детской деятельности.

Итоговое мероприятие:

«Ребятишки и игрушки отправляются гости к осени».

Развлечение.

«В мире игр и игрушек».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- трудовая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетно - ролевые игры «У куклы Кати день рождения», «Больница».

Дидактические игры.

«Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место». Что звучит?», «Чудесный мешочек». Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну».

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть» (обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, напомнить, что нужно играть, не мешая друг другу).

Конструирование «Машина».

Подбор фигур по цвету и форме.

Двигательная

Подвижные игры «Поезд», «Заинька» (под рус. нар. мелодию «Зайка»). «Не переползай линию!», «Целься точнее!».

Чтение художественной литературы

Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок». Чтение стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар...».

Трудовая

Прибираем игрушки.

Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию.

Продуктивная

Рисование колец для пирамидки.

Участие в сюжетно-ролевых играх «У куклы Кати день рождения», «Больница»,

дидактических играх

«Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место». Что звучит?», «Чудесный мешочек».

Участие в решении игровой проблемной ситуации.

Наблюдение за животными в зооуголке.

Рассматривание растений.

Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть».

Участие в обсуждении правил взаимодействия со сверстниками.

Участие в конструировании машины.

Самостоятельный подбор фигур поцвету и форме.

Участие в подвижных играх.

Слушание и инсценирование стихотворения А. Барто «Бычок».

Слушание стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар...»

Участие в трудовой деятельности.

Самостоятельное рисование

колец для пирамидки.

- ребенок проявляет интерес к окружающим предметам, активно действует с предметами

(игрушками);

- эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами;

- пытается овладеть предметными действиями, простейшими навыками самообслуживания;

- овладевает активной речью (просьба, вопрос);

- стремится к общению со взрослыми;

- проявляет интерес к сверстникам и наблюдает за их действиями;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам, рассматривание картинок.

Ноябрь

Цель. Задача. Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для реализации игровой, познавательно-исследовательской, речевой, трудовой деятельности.

Задача:

учить детей действиям с игрушками, наблюдению, исследованию простейших явлений; развивать речевые навыки в разных видах детской деятельности.

«Играем, наблюдаем, различаем, говорим».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- трудовая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетно-ролевые игры «Семья». «Больница», «Цветочный магазин».

Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».

«Что умеет делать повар?» «Дети посещают врача» (обсудить правила поведения в больнице).

Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

Игры с песком (детям предлагается вылепить из мокрого песка куличики для кукол).

Познавательно -исследовательская

Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.

Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

Двигательная

Подвижные игры «Повтори движения», «Зайка серенький сидит», «Мой веселый звонкий мяч», «Через ручеек».

Чтение художественной литературы

«Кошка» Е. Чарушин,

«Тетя дала Варе меду…» Л. Толстой.

Художественно - эстетическая

Музыкально-ритмические движения «Ножками затопали», «Ходим-бегаем», «Громко-тихо».

Рисование

«Разноцветные шарики».

Трудовая

Участие в сюжетно-ролевых играх «Семья». «Больница», «Цветочный магазин».

Участие в дидактических играх «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».

«Что умеет делать повар?» «Дети посещают врача».

Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка.

Участие в играх с песком.

Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.

Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия.

Участие в подвижных играх.

Знакомство с новыми произведениями детской художественной литературы.

Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических движений.

Рисование разноцветных шариков.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием;

- проявляет интерес к окружающему миру природы;

- проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные, музыкальные произведения;

- владеет доступными возрасту навыками самообслуживания;

- принимает участие в играх разного вида;

- в продуктивной деятельности, пользуется индивидуальными предметами;

- с интересом слушает рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации;

- имеет первичное представление об элементарных правилах поведения в детском саду.

Декабрь

Цель. Задача. Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения промежуточного педагогического мониторинга по социально-коммуникативному развитию детей.

Задача:

провести промежуточный педагогический мониторинг по социально-коммуникативному развитию детей в процессе игровой культурно - досуговой совместной деятельности.

Промежуточный мониторинг эффективности социально- коммуникативного развития детей.

В процессе игровой деятельности, которая представлена в сценарном варианте как «Культурно-досуговая деятельность» проводится педагогический мониторинг эффективности по социально -коммуникативному развитию детей.

В процессе игровой деятельности, которая представлена в сценарном варианте как «Культурно - досуговая деятельность» проводится педагогический мониторинг эффективности по социально-коммуникативному развитию детей.

Участие в культурно-досуговой совместной деятельности.

- ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами;

- выполняет упражнения, имитирующие действия взрослого;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам;

- стремится к общению со взрослыми.

Январь

Цель. Задача. Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для содействия усвоению малышом первоначальных знаний о человеке как о социальном существе.

Задача:

содействовать усвоению малышом первоначальных знаний о человеке как о социальном существе.

Итоговое мероприятие: Выставка продуктивных работ, созданных в результате совместной деятельности.

«Мой первый маленький друг в группе».

Краткое содержание:

-игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Игры-манипуляции с игрушками: определить место для любимого друга, сделать комнату для игрушки, покормить игрушку.

Речевые игры по теме.

Пальчиковые игры «Есть игрушки у меня».

Театрализованная игра: кукольный театр «Петрушка».

Коммуникативная

Беседа об игрушках.

Познавательно-исследовательская.

Экскурсия по групповому помещению.

Наблюдение в уголке природы.

Конструирование из напольного и настольного строителя.

Двигательная

Хороводные игры «Колпачок», «Раздувайся, пузырь»

Подвижные игры.

Продуктивная

Лепка «Угощение для собачки».

Аппликация «Угощение для друзей».

Рисование «Шарик».

Участие в игровой деятельности.

Участие в речевых, пальчиковых играх.

Участие в беседе.

Участие в экскурсии. Наблюдение в уголке природы.

Самостоятельное конструирование из напольного и настольного строителя.

Участие в хороводных и подвижных играх.

Самостоятельная лепка, рисование, аппликация.

- ребенок с интересом участвует в игровой деятельности;

- интересуется окружающими предметами;

- стремится к общению со взрослыми;

- дорисовывает некоторые элементы рисунка.

Февраль

Цель. Задача. Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом-папе.

Задача: формировать представления ребёнка об эмоционально близком взрослом-папе.

Итоговое мероприятие

Развлечение «Нам с папой хорошо!»

(Подвижные игры с папами).

«Давайте познакомимся - это мой папа».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Игры с машинами «Перевези игрушки, предметы», сюжетно-ролевые игры «Шофёры», «Дорога для пешеходов и машин».

Дидактические игры «Узнай своего папу по внешнему виду, голосу», «Помоги папе отремонтировать…», «Собери папу на рыбалку», «Рыбалка», «Папа занимается спортом».

Театрализованная игра «Мишка-Топтыжка спортсмен».

Коммуникативная

Беседа о папе (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).

Познавательно- исследовательская

Экспериментирование с вертушками.

Конструирование «Мост для машин».

Двигательная

Подвижные игры с музыкальным сопровождением. Хороводные игры. Игровые упражнения.

Трудовая

Совместная деятельность с папой по уборке участка.

Чтение художественной литературы

Потешки, заклички «Эй, кузнец, молодец…» (С. Маршак), «Сапожник» (польск., обр. Б. Заходера).

Продуктивная

Лепка «Колёса для папиной машины».

Аппликация «Починим с папой заборчик».

Рисование «Перевезём мячи на машине» (нетрадиционная техника рисования).

Участие в игровой деятельности, в играх с машинами, сюжетно-ролевых играх «Шофёры», «Дорога для пешеходов и машин».

Участие в дидактических играх «Узнай своего папу по внешнему виду, голосу», «Помоги папе отремонтировать…», «Собери папу на рыбалку», «Рыбалка», «Папа занимается спортом».

Участие в театрализованной игре.

Участие в беседе.

Экспериментирование с вертушками.

Конструирование «Мост для машин».

Участие в подвижных играх

с музыкальным сопровождением.

Участие в трудовой деятельности.

Знакомство с новыми литературными произведениями.

Участие в продуктивной деятельности.

- ребенок выполняет упражнения, имитирует действия взрослого (чинит, рубит, забивает);

- конструирует из крупного и среднего конструктора знакомые постройки;

- выполняет трудовые действия;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам,

- интересуется окружающими предметами, активно действует с ними.

Март

Цель. Задача. Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом-маме.

Задача: формировать представления ребёнка об эмоционально близком взрослом- маме.

Итоговое мероприятие. Кукольный театр с участием родителей.

«Моя мама».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетная игра с куклой.

Дидактические игры «Узнай свою маму по внешнему виду, голосу», «Помоги маме сделать покупки», «Собери маму на праздник», «Сделай маму красивой». Использование фланелеграфа и магнитной доски.

Коммуникативная

Беседа о маме. Рассматривание фотографий иллюстраций, книг о маме.

Познавательно- исследовательская

Сбор фотографий и оформление фотоальбома «Моя семья» (мамина страничка «Самая, самая…»).

Сбор фотографий по видам деятельности- варит, стирает, гладит, готовит.

Игра - экспериментирование

«Изготовление цветных льдинок».

Двигательная

Игры малой подвижности.

Игровые упражнения.

Пальчиковые игры.

Чтение художественной литературы

Потешки, заклички, сказки: «Медвежья колыбельная» (лат., в пер. А. Ремизова), «Знаешь, мама, где я был?» (обр. В. Берестова), «Волк и семеро козлят».

Художественно - эстетическая

Слушание музыки «Мамочка моя» (муз. В. Войтика, сл. А. Пысина, «Колыбельная зайчонка» (муз. Карасевой, сл. Н. Френкель).

Продуктивная

Лепка «Пряники для мамы».

Аппликация «Бусы для мамы».

Рисование «Платье мамы».

Самостоятельно играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами.

Участие в беседе.

Рассматривает фотографии иллюстрации, книг о маме.

Участие в двигательной деятельности.

Знакомство с новыми литературными произведениями.

Слушание музыки.

Участие в продуктивной деятельности.

- ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами;

- выполняет игровые действия в уголке ряжения;

- выполняет упражнения имитирующие действия взрослого;

- рассматривает фотографии иллюстрации, книги о маме;

- стремится к общению со взрослыми.

Апрель

Цель. Задача. Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений ребёнка об эмоционально близких взрослых-бабушках и дедушках.

Задача: формировать представления ребенка об эмоционально близких взрослых-бабушках и дедушках.

«Бабушки и дедушки».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-познавательно- исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетная игра «В гостях у бабушки и дедушки».

Игра-забава «Из бабушкиного сундучка» (ряженье).

Игры- манипуляции с посудой, игры- шнуровки.

Пальчиковый театр.

Настольный театр «Колобок».

Игры у дидактического стола (с выключателями, телефонным диском).

Дидактические игры «Узнай свою бабушку, дедушку по внешнему виду, по голосу», «Помоги бабушке на кухне», «Помоги дедушке починить …», «Позови бабушку и дедушку обедать».

Коммуникативная

Ситуативный разговор, беседа о бабушках и дедушках (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).

Речевая ситуация по теме.

Коммуникативные игры с использованием малых фольклорных форм.

Познавательно - исследовательская

Конструирование «Мебель для комнаты бабушки и дедушки» (стол, стул, кроватка).

Игра-экспериментирование «Что в шарике?»

Художественно-эстетическая

Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки», «Камаринская» П. Чайковский.

Хороводные игры «Стираем целый день», «Колпачок».

Продуктивная

Лепка «Баранки к чаю».

Аппликация «Яблочный компот».

Рисование «Колёса для тележки деда».

Чтение художественной литературы

Сказки «Колобок», «Репка» и др., чтение и разучивание песенок, закличек, небылиц «Кисонька-мурысонька», «Песенка бабушки про непоседу» (пер. Ю. Кушака).

Участие в игровой деятельности.

Участие в ситуативном разговоре, беседе.

Участие в Коммуникативных играх с использованием малых фольклорных форм.

Самостоятельное конструирование.

Участие в экспериментировании.

Слушание музыки.

Участие в хороводных играх.

Выполнение работ по рисованию, лепке, аппликации.

- ребенок интересуется окружающими предметами, активно действует с ними;

- конструирует из крупного и среднего конструктора знакомые постройки;

- ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам.

Май

Цель. Задача. Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения педагогического мониторинга по социально-коммуникативному развитию детей.

Задача:

провести педагогический мониторинг по социально- коммуникативному развитию детей в процессе игровой культурно-досуговой совместной деятельности.

Мониторинг эффективности социально-коммуникативного развития детей.

В процессе игровой деятельности, которая представлена в сценарном варианте как «Культурно-досуговая деятельность», проводится педагогический мониторинг эффективности по социально-коммуникативному развитию детей.

Участие в культурно-досуговой совместной деятельности.

- ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами;

- выполняет упражнения, имитирующие действия взрослого;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам;

- стремится к общению со взрослыми.

2.8.4 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Изобразительная деятельность.

Сентябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для знакомства с изобразительными материалами.

Задача: познакомить детей с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, карандашом, пластилином.

«Карандаши, фломастеры и краски».

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Знакомство с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, карандашом, со свойствами краски.

Продуктивная

Рисование: линия, точка, круг.

Приемы изображения карандашом, фломастером, кисточкой.

Участие в беседе.

Самостоятельное рисование.

Освоение приемов изображения карандашом, фломастером, кисточкой.

- ребенок имеет представление об изобразительных материалах;

- знает правила работы с кисточкой, карандашом, фломастером, пластилином.

«Пластилин»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы.

Продуктивная

Лепка: «колбаска», «шарик», «лепешка» (один предмет по выбору воспитателя).

Участие в беседе.

Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы.

Самостоятельная лепка.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для знакомства с изобразительными материалами.

«Разноцветные дорожки».

Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как работать с кисточкой, карандашом.

Рассматривание рисунков детей, выполненных ими во время самостоятельной деятельности.

Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных цветов.

Продуктивная

Рисуем разноцветные дорожки.

Участие в беседе.

Рассматривание рисунков детей.

Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных цветов.

Самостоятельное рисование разноцветных дорожек.

- ребенок различает красный, синий цвет;

- проводит прямые вертикальные и горизонтальные линии (дорожки);

- проявляет самостоятельность при изображении дорожек.

«Разноцветные колбаски, шарики» Лепка

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о том, как работать с пластилином. Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов.

Как согреть пластилин, как раскатывать и сплющивать его на дощечке, как вытирать руки салфеткой после лепки.

Продуктивная

Лепка: (один предмет по выбору воспитателя) «колбаска», «шарик»,

(красный, синий цвет).

Участие в беседе.

Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов.

Согревание пластилина.

Сплющивание пластилина.

Самостоятельная лепка.

- ребенок различает красный, синий цвет;

- делает попытки самостоятельного согревания и сплющивания пластилина;

- скатывает пластилин прямыми движениями.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития представлений о рисовании кисточкой.

Задача: научить нанесению краски на бумагу при изображении дорожки следов.

«Рисование дорожки следов кисточкой»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о том, как рисовать кисточкой и красками. Ритмичному нанесению отпечатков на бумагу под музыку.

Продуктивная

«Дорожки следов».

Участие в беседе.

Самостоятельное рисование дорожки следов кисточкой.

- ребенок имеет представление о том, как можно рисовать кисточкой;

- ребенок делает попытки размещения следов по всему листу.

Цель: создание условий для повторения, закрепления представлений о работе с пластилином.

Задача: повторить, закрепить навыки лепки из пластилина конкретных предметов.

«Разноцветные колбаски, шарики» Лепка. Повторение, закрепление.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Лепка. Повторение, закрепление: «колбаска», «шарик»,

(красный, синий цвет)

Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов.

Согревание пластилина.

Сплющивание пластилина.

Самостоятельная лепка.

- ребенок различает красный, синий цвет;

- делает попытки самостоятельного согревания и сплющивания пластилина;

- скатывает пластилин прямыми движениями.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития представлений о рисовании красками различного цвета.

Задача: научить рисованию зеленой травки мазками.

«Рисование травки мазками»

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность

Речевая

Слушание и проговаривание русской народной потешки «Как по лугу, лугу...»

Рассматривание картинок с изображением луга, полянки; отметить, что на лугу или полянке густо растет трава, она зеленого цвета.

Продуктивная

Рисование травки мазками

Участие в речевой деятельности.

Слушание и проговаривание русской народной потешки «Как по лугу, лугу...»

Рассматривание картинок.

Самостоятельное рисование травки мазками.

- ребенок проявляет активность в речевой деятельности;

- владеет приемами рисования мазками;

- различает по цвету краски.

Цель: создание условий для развития представлений о различных приемах лепки из пластилина.

Задача: научить приему «отщипывания» при лепке из пластилина.

«Крошки для цыпленка»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа и показ воспитателем игрового сюжета «Цыпленок клюет зернышки».

Рассматривание игрушки-цыпленка.

Продуктивная

Лепка крошек для цыпленка (обучение приему лепки отщипыванием).

Участие в беседе.

Просмотр игрового сюжета «Цыпленок клюет зернышки».

Рассматривание игрушки-цыпленка.

Самостоятельная лепка крошек для цыпленка.

- ребенок с интересом воспринимает игровой сюжет;

- имеет представление о приеме «отщипывания» при лепке из пластилина.

Октябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития представления о различных приемах рисования.

Задача:

познакомить с приемом нанесения отпечатков на бумагу при рисовании пальчиками.

«Рисование пальчиками»

Краткое содержание:

-коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках и предметах синего цвета.

Рассматривание картинок с изображением дождя.

Познавательно – исследовательская

Найти игрушки и предметы синего цвета в групповой комнате.

Продуктивная

Рисование ритмичных мазков: нанесению пальцами отпечатков на бумагу.

Участие в беседе.

Рассматривание картинок с изображением дождя.

Участие в познавательно-исследовательской деятельности.

Самостоятельное рисование с использованием приема нанесения отпечатков пальчиков на бумагу.

- ребенок проявляет интерес к овладению новыми приемами рисования;

- различает по цвету краски.

Цель:

создание условий для развития представления о различных приемах лепки из пластилина.

Задача: познакомить с приемом лепки «отщипывание», закрепить этот навык в процессе практических упражнений.

«Прием отщипывания пластилина»

Лепка. Закрепление.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Речевая

Коллективное проговаривание русской народной песенки «Дождик, дождик, веселей...».

Продуктивная

Упражнение в выполнении приема «отщипывания» пластилина: отщипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на листе бумаги.

Участие в речевой деятельности.

Самостоятельное выполнение приема «отщипывания» кусочков пластилина от целого куска и расположения на листе бумаги.

- ребенок проявляет волевые усилия и самостоятельность при овладении приемом «отщипывания» кусочков пластилина от целого куска;

- имеет представление о приеме «отщипывания» кусочков пластилина от целого куска.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития представлений о рисовании кисточкой.

Задача: научить рисовать дождик ритмичными мазками, используя краску синего цвета.

«Дождик».

Рисование

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Речевая

Проговаривание воспитателем русской народной потешки «Дождик, дождик, пуще...».

Продуктивная

Рисование дождика ритмичными мазками под проговаривание воспитателем русской народной потешки.

Рассматривание и обсуждение рисунков.

Участие в слушании русской народной потешки «Дождик, дождик, пуще...».

Самостоятельное рисование дождика ритмичными мазками под проговаривание воспитателем русской народной потешки.

Участие в рассматривании рисунков других детей.

- ребенок различает цвета красок;

- имеет представление о простейшем приеме рисования мазками;

- у ребенка развивается мелкая моторика.

Цель:

создание условий для развития представления о различных приемах лепки из пластилина.

Задача: научить выполнению композиции из пластилина на листе бумаги по теме «Дождик».

«Дождик»

Лепка.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Речевая

Проговаривание (совместное)русской народной потешки «Дождик, дождик, пуще...», повторение.

Продуктивная

Выполнение композиции из пластилина на листе бумаги «Дождик». Отщипывание кусочков пластилина от целого куска и размещение их на листе бумаги.

Рассматривание и обсуждение детских работ.

Участие в проговаривании русской народной потешки «Дождик, дождик, пуще...».

Самостоятельное выполнение композиции из пластилина на листе бумаги.

- ребенок владеет приемом «отщипывания» кусочков пластилина от целого куска.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения последовательности действий при рисовании красками.

Задача:

научить последовательности действий при рисовании красками.

«Наблюдение в природе».

«Представление о последовательности действий в рисовании кисточкой»

Рисование.

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно-исследовательская

Наблюдение за желтыми осенними листьями. Сравнение их по цвету и размеру.

Продуктивная

Обучение детей правильному пользованию кисточкой, краской, тряпочкой, промывать кисть в баночке с водой.

Участие в наблюдении.

Участие в освоении действий по правильному пользованию кисточкой, краской, тряпочкой, промывать кисть в баночке с водой.

- ребенок имеет представление о последовательности действий в рисовании кисточкой.

Цель:

создание условий для освоения последовательности действий при работе с пластилином.

Задача:

научить последовательности действий при работе с пластилином в процессе лепки лепешки.

«Лепешка»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа (повторение, закрепление)

как согреть пластилин, как раскатывать его на дощечке, как вытирать руки салфеткой после лепки.

Продуктивная

Лепим лепёшку.

Участие в беседе.

Самостоятельное согревание и раскатывание пластилина на дощечке.

Самостоятельная лепка лепешки.

- ребенок имеет представление о последовательности действий при работе с пластилином.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития представлений о различных способах рисования.

Задача:

научить способу «примакивания» в процессе рисования желтых листьев.

«Желтые листья» Рисование.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Дидактическая игра «Найди желтые предметы». Детям нужно найти в группе желтые предметы, выбрать желтые осенние листочки, желтую краску.

Продуктивная

Рисование желтых листьев способом примакивания всего ворса кисточки к листку.

Рассматривание детских работ.

Участие в дидактической игре.

Самостоятельное рисование желтых листьев способом примакивания всего ворса кисточки к листку.

- ребенок имеет представление о способе «примакивания» в процессе рисования;

- ребенок различает цвет красок.

Цель:

создание условий для развития представлений о различных приемах лепки.

Задача: закрепить навык «отщипывания» при работе с пластилином.

«Травка для курочки»

Лепка.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность

Речевая

Заучивание русской народной потешки «Вышла курочка гулять...».

Продуктивная

Лепка травки для курочки: отщипывание кусочков зеленого пластилина от целого и размещение их на дощечке.

Заучивание русской народной потешки «Вышла курочка гулять...».

Самостоятельная лепка травки для курочки.

- ребенок имеет представление о приеме «отщипывания» кусочков пластилина от целого куска;

- ребенок умеет размещать предметы на дощечке.

Ноябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения детьми различных приемов рисования.

Задача:

освоить прием «примакивания» в процессе рисования снежинок.

«Первые снежинки» Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о снеге, снежинках.

Рассматривание иллюстраций с изображением снегопада.

Продуктивная

Рисование снежинок кисточкой с использованием приема примакивания.

Рассматривание детских работ.

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций с изображением снегопада.

Рисование снежинок кисточкой с использованием приема примакивания.

- ребенок имеет представление о способе «примакивания» в процессе рисования;

- ребенок различает цвет красок.

Цель:

создание условий для развития представлений о различных приемах лепки.

Задача: закрепить навык «отщипывания» при работе с пластилином.

«Хлебные крошки для сороки»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о птице-сороке.

Рассматривание картинки с изображением сороки, обсуждение особенностей сороки: внешний вид, как кричит, чем питается.

Продуктивная

Лепка хлебных крошек для сороки (приемом отщипывания маленьких кусочков от целого куска пластилина).

Участие в беседе.

Рассматривание картинки с изображением сороки.

Лепка хлебных крошек для сороки.

- ребенок имеет представление о приеме «отщипывания» кусочков пластилина от целого куска;

- ребенок умеет размещать предметы на дощечке.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для выполнения коллективной творческой работы.

Задача: формировать навыки коллективного творчества в изобразительной деятельности.

«Дорожки к лесному домику» Коллективная. работа. Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о сказочном лесном домике и дорожках, ведущих к нему.

Рассматривание сказочных картинок.

Продуктивная

Коллективная работа.

На большом листе бумаги. где изображен сказочный лесной домик, ребенок рисует свою дорожку к домику.

Участие в беседе

Рассматривание сказочных картинок.

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок проявляет интерес к коллективной творческой изобразительной деятельности.

Цель: создание условий для развития представлений о различных приемах лепки

Задача: закрепить навык «отщипывания» при работе с пластилином.

«Хлебные крошки для птиц» Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как подкормить птичек зимой.

Продуктивная

Лепка хлебных крошек для птиц. Лепим много крошек. Повторение, закрепление приемов отщипывания маленьких кусочков от целого куска пластилина.

Участие в беседе.

Рассматривание картинки с изображением птиц.

Лепка хлебных крошек для птиц.

- ребенок имеет представление о приеме «отщипывания» кусочков пластилина от целого куска;

- ребенок умеет размещать предметы на дощечке.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития представлений о плоскостных предметах.

Задача:

научить накладыванию фигурок на плоскостную елочку.

«Укрась елку».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность.

Игровая

Дидактическая игра «Укрась елочку».

Накладывание на плоскостную елочку фигурок фонариков определенного цвета.

Коммуникативная

Беседа по картинкам с изображением новогодних игрушек, определение цвета изображенных игрушек.

Участие в дидактической игре.

Накладывание на плоскостную елочку фигурок фонариков определенного цвета.

Участие в беседе.

Самостоятельное определение цвета изображенных игрушек.

- ребенок самостоятельно накладывает фигурки на плоскостную елку;

-ребенок различает цвет красок изображенных игрушек.

Цель:

создание условий для развития представлений о разноцветной мозаике.

Задача: познакомить с разноцветной мозаикой в процессе выкладывания цепочки.

«Цепочка из разноцветной мозаики».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о разноцветной мозаике. Рассматривание мелких деталей мозаики.

Рассматривание бус из круглых бусин разного цвета.

Продуктивная

Выкладывание из разноцветной мозаики цепочки.

Участие в беседе.

Рассматривание бус из круглых бусин разного цвета.

Участие в выкладывании цепочки из разноцветной мозаики.

- ребенок проявляет интерес к рассматриванию мелких предметов (бусин);

- у ребенка развивается мелкая моторика.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития умений и навыков при изображении узоров.

Задача: научить рисовать узор на сарафане с помощью пальцев.

«Узор на сарафане» Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о русском сарафане.

Рассматривание (настоящего) сарафана. Рассматривание узоров.

Продуктивная

Рисование узора на «сарафане» (силуэте, вырезанном из бумаги).

Изображение узора красками, с помощью пальцев.

Участие в беседе.

Рассматривание настоящего сарафана.

Рассматривание узоров.

Рисование узора на «сарафане» с помощью пальцев.

- ребенок имеет представление о русском народном костюме (сарафане);

- умеет изобразить узор красками, с помощью пальцев.

Цель: создание условий для овладения приемами скатывания кусочков пластилина.

Задача: научить скатыванию кусочков пластилина в шарики для создания украшения из бус.

«Бусы».

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о приемах скатывания кусочков пластилина, показ воспитателя.

Дети с помощью воспитателя упражняются в скатывании шариков из пластилина.

Продуктивная

Лепка бус из разноцветного пластилина.

Рассматривание работ.

Участие в беседе.

Упражнение в скатывании шариков из пластилина.

Лепка бус из разноцветного пластилина.

- у ребенка развита мелкая моторика;

- ребенок имеет представление о приемах скатывания кусочков пластилина;

- ребенок с интересом рассматривает работы сверстников.

Декабрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития творчества в процессе изобразительной деятельности.

Задача: развивать творческие способности детей в изобразительной деятельности.

«Цветные пятна»

Рисование

Краткое содержание:

- игровая деятельность.

Игровая

Игры с красками.

Дети изображают

на листе бумаги цветные пятна красками с помощью пальцев.

Дидактическая игра «Укрась елочку».

Самостоятельное изображение на листе бумаги цветных пятен, с помощью пальцев.

Участие в дидактической игре.

- ребенок проявляет самостоятельность при овладении новыми приемами рисования.

Цель: создание условий для развития представлений о различных приемах лепки

Задача: закрепить навык «отщипывания» при работе с пластилином.

«Круглые комочки» Лепка.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке...».

Продуктивная.

Игра-лепка «Кто больше комочков сделает».

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельная лепка маленьких комочков из пластилина.

- у ребенка развита мелкая моторика;

- ребенок проявляет интерес к лепке разных предметов.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития творчества в процессе изобразительной деятельности.

Задача: развивать творческие способности детей в изобразительной деятельности.

«Разноцветные фонарики на елочке» Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о елочке, о том, как украшают елку. Рассматривание картинок с изображением новогодней елочке.

Продуктивная

Рисование пальцами.

Дети изображают фонарики на нарисованной карандашами елочке.

Участие в беседе.

Рассматривание картинок с изображением новогодней елочки.

Самостоятельное рисование пальцами.

- ребенок умеет слушать взрослого;

- ребенок проявляет самостоятельность при овладении разными приемами рисования.

Цель:

создание условий для развития представлений о различных приемах лепки.

Задача: закрепить навык «отщипывания» при работе с пластилином.

«Орешки для белочки».

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, что любит есть белочка.

Продуктивная

«Орешки для белочки».

Дети делают маленькие кусочки - орешки из пластилина.

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка маленьких орешков из пластилина.

- у ребенка развита мелкая моторика;

- ребенок проявляет интерес к лепке мелких предметов.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития творчества в процессе изобразительной деятельности.

Задача: развивать творческие способности детей в изобразительной деятельности

(закрепление).

«Разноцветные фонарики на большой и маленькой елочках».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Дидактическая игра «Фонарики для елочки» (соотнесение величины силуэтов елочки и фонариков).

Продуктивная

«Разноцветные фонарики на большой и маленькой елочках».

Дети изображают фонарики на нарисованных карандашами силуэтах елочек.

Участие в дидактической игре.

Рисование фонариков на большой и маленькой елочках.

- ребенок проявляет самостоятельность при овладении разными приемами рисования.

Цель: создание условий для овладения приемом раскатывания пластилина прямыми движениями.

Задача: научить приему раскатывания пластилина прямыми движениями.

«Карандаш» Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о разноцветных карандашах, рассматривание цветных карандашей.

Продуктивная

Лепка «карандашей» из разноцветного пластилина приемом раскатывания прямыми движениями. Рассматривание вылепленных изделий, уточнение их цвета

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка из разноцветного пластилина.

- ребенок имеет представление о цветных карандашах;

- владеет приемом раскатывания пластилина прямыми движениями.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития представлений о различных способах изображения на листе бумаги.

Задача: познакомить способу прикладывания всего ворса кисточки с краской к бумаге.

«Белые снежинки» Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о правилах работы кистью и красками: как правильно держать кисточку, обмакивать ее всем ворсом в краску.

Продуктивная

Рисование снежинок белой краской, способом прикладывания всего ворса с краской к бумаге.

Участие в беседе.

Рисование снежинок белой краской, способом прикладывания всего ворса с краской к бумаге.

- ребенок имеет представление о способе прикладывания всего ворса кисточки с краской к бумаге;

-знает правила работы кистью и красками.

Цель: создание условий для развития представлений о предметах круглой формы.

Задача: закрепить умения и навыки лепки предметов круглой формы.

«Мячики»

Лепка.

Краткое содержание:

-коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о лепке предметов круглой формы. Рассматривание мячика, круглых орешков.

Продуктивная

Лепка предмета круглой формы: мячика.

Участие в беседе.

Рассматривание мячика, круглых орешков.

Самостоятельная лепка мячика.

- ребенок имеет представление о предметах круглой формы;

- проявляет интерес к лепке из пластилина.

Январь

1, 2 недели - выходные праздничные дни.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития представлений об изображении предметов круглой формы.

Задача: научить рисованию предметов круглой формы.

«Разноцветные колеса». Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о машинах. Рассматривание колес у игрушечных машин, определение их формы.

Продуктивная

Рисование красками «Разноцветные колеса». Рисование предметов круглой формы.

Участие в беседе.

Рассматривание колес у игрушечных машин, определение их формы.

Самостоятельное рисование красками.

- ребенок имеет представление о предметах круглой формы;

- умеет рисовать красками предметы круглой формы.

Цель:

создание условий для развития творческого мышления в процессе самостоятельного выбора темы лепки.

Задача: развивать творческое мышления в процессе самостоятельного выбора темы лепки.

«Лепка по замыслу».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа. Повторение правил использования пластилина: лепить на доске, не разбрасывать материал.

Продуктивная

Самостоятельный выбор темы лепки.

Участие в беседе.

Повторение правил использования пластилина.

Самостоятельный выбор темы лепки.

- ребенок знает правила работы с пластилином;

- может самостоятельно выбрать тему лепки.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для овладения приемом «закрашивания» в процессе рисования красками.

Задача:

овладеть приемом «закрашивания» в процессе рисования красками.

«Снежные комочки» Рисование.

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность

Познавательно - исследовательская

Наблюдение на прогулке за большими и маленькими комками снега. Вопросы. Детские высказывания.

Продуктивная

Рисование красками снежных комочков. Приемы закрашивания краской, не выходя за контур.

Участие в наблюдении.

Самостоятельное рисование красками снежных комочков.

- ребенок с интересом наблюдает за явлениями зимней природы;

- владеет приемом «закрашивания» в процессе рисования красками.

Цель:

создание условий для закрепления приема «раскатывания» прямыми движениями в процессе лепки.

Задача:

закрепить прием «раскатывания» прямыми движениями в процессе лепки.

«Разноцветные полочки»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о предметах вытянутой формы. Рассматривание предметов вытянутой формы: карандаши, палочки, дудочки.

Продуктивная

Лепка разноцветных палочек из пластилина. Закрепление приема «раскатывания» прямыми движениями.

Участие в беседе.

Рассматривание предметов вытянутой формы.

Самостоятельная лепка разноцветных палочек из пластилина.

- ребенок имеет представление о предметах вытянутой формы;

- владеет приемом «раскатывания» прямыми движениями при работе с пластилином.

Февраль

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития умений и навыков в изобразительной деятельности.

Задача: научить рисовать красками цветные мячики.

«Цветные мячики» Рисование.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

-продуктивная деятельность.

Игровая

Подвижные игры с разноцветными мячами.

Коммуникативная

Беседа о форме мячика, его цвете.

Продуктивная

Рисование красками разноцветных мячиков.

Самостоятельный выбор ребенка цвета мячика.

Участие в подвижных играх с мячом.

Участие в беседе.

Самостоятельное рисование разноцветных мячиков.

- ребенок определяет форму мяча;

- различает цвет мяча;

- владеет приемами раскрашивания мяча.

Цель:

создание условий для закрепления приема «раскатывания» прямыми движениями в процессе лепки.

Задача:

закрепить прием «раскатывания» прямыми движениями в процессе лепки.

«Разноцветные полочки»

Лепка. Повторение, закрепление.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Продуктивная

(повторение, закрепление)

Лепка разноцветных палочек из пластилина. Закрепление приема «раскатывания» прямыми движениями.

Самостоятельная лепка разноцветных палочек из пластилина

- ребенок имеет представление о предметах вытянутой формы;

- владеет приемом «раскатывания» прямыми движениями при работе с пластилином.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития умений и навыков в изобразительной деятельности в процессе интегрированных видов деятельности.

Задача:

научить изображению сказочных героев в процессе интегрированных видов деятельности.

«Колобок» Рисование.

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Чтение художественной литературы

Сказка «Колобок».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Продуктивная

Рисование красками колобка.

Слушание сказки «Колобок».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Самостоятельное рисование красками колобка.

- ребенок проявляет интерес и эмоционально сопереживает герою сказки;

- ребенок пытается передать в рисунке образ веселого колобка.

Цель:

создание условий для развития и закрепления представлений о предметах круглой формы.

Задача: закрепить умения и навыки лепки предметов круглой формы.

«Колобок»

Лепка.

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Чтение художественной литературы

Сказка «Колобок», повторение эпизода сказки (песенки Колобка).

Продуктивная

Лепка колобка.

Участие в повторении эпизода сказки «Колобок».

Самостоятельная лепка Колобка из пластилина.

- ребенок имеет представление о предметах круглой формы;

- проявляет интерес к лепке сказочного персонажа из пластилина.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития и закрепления умений и навыков в рисовании красками.

Задача:

развивать умения и навыки рисования красками в процессе выполнения тематического рисунка.

«Огоньки в окнах домов»

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа об огоньках, которые светятся в каждом доме.

Рассматривание иллюстраций по теме «Огоньки в окнах домов».

Продуктивная

Рисование «Огоньки в окнах домов». Нанесение ярких мазков в окна нарисованных домов.

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций по теме «Огоньки в окнах домов».

Рисование «Огоньки в окнах домов».

- ребенок имеет представление о способе прикладывания всего ворса кисточки с краской к бумаге;

-знает правила работы кистью и красками.

Цель:

создание условий для самостоятельной работы с пластилином.

Задача:

развивать творческие способности в процессе лепки по собственному замыслу.

«Лепка по собственному замыслу».

Краткое содержание:

- продуктивная деятельность.

Продуктивная

Лепка по замыслу. Самостоятельная работа с пластилином, доведение начатой работы до конца.

Самостоятельная работа с пластилином.

- ребенок умеет самостоятельно работать с пластилином;

- ребенок с желанием лепит по собственному замыслу.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для коллективной творческой работы по рисованию красками.

Задача:

развивать умения и навыки рисования красками в процессе выполнения коллективной творческой работы.

«Зимнее солнышко» Рисование.

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдения из окна и на прогулке за зимним солнышком. Вопросы. Ответы детей.

Продуктивная

Коллективная работа (на большом листе)

Рисование красками солнышка и прямых лучиков.

Наблюдения из окна и на прогулке за зимним солнышком.

Ответы на вопросы воспитателя.

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок с интересом принимает участие в коллективной творческой работе.

Цель:

создание условий для развития и закрепления представлений о предметах круглой формы.

Задача:

закрепить умения и навыки лепки предметов круглой формы.

«Шарики».

Краткое содержание:

- продуктивная деятельность.

Продуктивная

Лепка шариков.

Раскатывание пластилина между ладонями круговыми движениями.

Лепка шариков.

- ребенок имеет представление о предметах круглой формы.

Март

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения техники рисования карандашами.

Задача:

научить рисовать слитные линии карандашами.

«Колечки»

Рисование карандашами.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Игры с разноцветными колечками.

Продуктивная

Рисование разноцветных колечек карандашами.

Рисование слитных линий круговыми движениями.

Игры с разноцветными колечками.

Рисование разноцветных колечек карандашами.

Рисование слитных линий круговыми движениями.

- ребенок имеет представление о рисовании слитных линий карандашами.

Цель:

создание условий для самостоятельной творческой продуктивной деятельности.

Задача: закрепить умения и навыки при лепке знакомых форм.

«Лепим знакомые формы».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о знакомых формах (дорожка, шарик, лепешка).

Продуктивная

Самостоятельно лепить знакомые формы.

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка знакомых форм.

- ребенок проявляет самостоятельность при лепке знакомых форм.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития познания и продуктивной деятельности.

Задача: научить рисовать карандашами дугообразные линии в процессе разных видов деятельности.

«Разноцветные ворота»

Рисование.

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно -исследовательская

Конструирование разноцветных ворот из крупного конструктора «Лего».

Продуктивная

Рисование разноцветных ворот карандашами. Рисование дугообразных линий.

Конструирование разноцветных ворот из крупного конструктора «Лего».

Рисование разноцветных ворот карандашами.

- ребенок имеет представление о дугообразных линиях;

- ребенок проявляет самостоятельность при рисовании дугообразных линий карандашами;

- у ребенка развита крупная моторика.

Цель: создание условий для

закрепления приема «сплющивания» в процессе лепки.

Задача: закрепить навыки приема «сплющивания» в процессе лепки.

«Башенка»

Лепка.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-продуктивная деятельность.

Игровая

Игры с кубиками, пирамидками.

Продуктивная

Лепка башенки.

Лепка простых форм приемом сплющивания: составление башенки.

Участие в игровой деятельности.

Лепка простых форм приемом сплющивания: составление башенки.

- ребенок имеет представление о приеме сплющивания пластилина;

- ребенок проявляет самостоятельность при лепке новых форм.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития творческих способностей в процессе рисования красками разных цветов.

Задача:

научить изображению огоньков салюта мазками контрастных цветов.

«Огоньки салюта» Рисование.

Краткое содержание:

-коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание иллюстраций в книгах с изображением салюта. Чтение стихотворения Л. Некрасовой «Над Москвой, над площадями...».

Продуктивная

Изображение огоньков салюта мазками контрастных цветов.

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций в книгах с изображением салюта.

Слушание стихотворения Л. Некрасовой «Над Москвой, над площадями...».

Рисование красками огоньков салюта мазками контрастных цветов.

- ребенок имеет представление о способе прикладывания всего ворса кисточки с краской к бумаге;

- знает правила работы кистью и красками.

Цель:

создание условий для

развития крупной и мелкой моторики в процессе занятий изобразительной деятельностью.

Задача: развивать крупную и мелкую моторику в процессе разных видов деятельности.

«Разноцветные мячики».

Лепка из глины.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Подвижные игры с разноцветными мячами «Поймай мяч», «Прокати мяч».

Продуктивная

Лепка разноцветных мячей: закрепление приема раскатывания глины между ладонями.

Участие в подвижных играх.

Самостоятельная лепка из глины разноцветных мячей.

- ребенок проявляет двигательную активность в игровой деятельности;

- проявляет самостоятельность в продуктивной деятельности.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для овладения умениями и навыками рисования цветными карандашами.

Задача:

научить рисовать колечки карандашами, отрабатывая кругообразные движения руки.

«Рисуем цветными карандашами».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Игры с колечками: нанизывание колечек на палочку, выкладывание их в ряд от самого большого до самого маленького.

Продуктивная

Рисование колечек карандашами: кругообразные движения руки

Участие в игровой деятельности.

Рисование колечек карандашами.

- ребенок применяет полученные умения в рисовании.

Цель:

создание условий для овладения умениями и навыками работы с пластилином.

Задача:

научить лепить палочки и соединять их концы, образуя кольцо

«Колечки для пирамидки»

Лепка.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Складывание пирамидок из колечек.

Продуктивная

Лепка колечек для пирамидки: учить лепить палочки и соединять их концы, образуя кольцо.

Самостоятельное складывание пирамидок из колечек.

Лепка колечек для пирамидки.

- ребенок применяет полученные умения в лепке.

Апрель

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при выполнении работы на заданную тему.

Задача:

закрепить умения и навыки при передаче в рисунке образа солнышка.

«Светит солнышко» Рисование.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Речевая

Коллективное проговаривание русской народной потешки «Солнышко-ведрышко».

Продуктивная

Рисование «Светит солнышко»: передача в рисунке образ солнышка, сочетание круглой формы с прямыми линиями.

Участие в речевой деятельности.

Самостоятельное рисование.

- ребенок имеет представление о сочетании круглой формы с прямыми линиями в изображении конкретных предметов.

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при работе с пластилином.

Задача:

закрепить умения и навыки при работе с пластилином.

«Лепка бубликов для куклы»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетная игра с куклой.

Продуктивная

Лепка бубликов для куклы.

Участие в сюжетной игре.

Самостоятельная лепка.

- ребенок имеет представление о приемах лепки круглых предметов;

- ребенок применяет полученные умения в лепке.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при выполнении работы на заданную тему.

Задача:

закрепить умения и навыки рисования красками способом прикладывания кисти всем ворсом к бумаге.

«Дождик»

Рисование красками.

Краткое содержание:

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Художественно-эстетическая

Пение русской народной песенки «Дождик».

Продуктивная

Рисование дождя способом прикладывания кисти всем ворсом к бумаге.

Самостоятельное исполнение русской народной песенки «Дождик».

Самостоятельное рисование дождика красками.

- ребенок эмоционально исполняет русскую народную песню;

- имеет представление о способе рисования по прикладыванию кисти всем ворсом к бумаге.

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при работе с пластилином.

Задача:

закрепить умения и навыки лепки предметов круглой формы.

«Горох для Петушка»

Лепка.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Игра «Покормим Петушка».

Продуктивная

Лепка «Горох для Петушка».

Закрепление навыков лепки круглых предметов.

Участие в игре.

Самостоятельная лепка горошин.

- ребенок проявляет активность в игровой деятельности;

- ребенок применяет полученные умения в лепке.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при выполнении работы на заданную тему.

Задача:

закрепить умения и навыки рисования красками с использованием приема нанесения мазков кисточкой

на силуэт сарафана из бумаги.

«Узор на сарафане»

Рисование.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетная игра с куклами.

Рассматривание узоров на сарафане куклы.

Продуктивная

Рисование «Украсим узором сарафан для куклы Маши».

Участие в сюжетной игре.

Самостоятельное украшение сарафана для куклы разноцветными красками.

- ребенок имеет представление о русском женском костюме (сарафан);

- владеет приемом нанесения мазков кисточкой

на силуэт сарафана из бумаги.

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при работе с пластилином.

Задача:

закрепить умения и навыки лепки предметов круглой формы.

«Колобок катится по прямой тропинке»

Лепка.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Настольный театр «Колобок».

Продуктивная

Лепка «Колобок катится по прямой тропинке».

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельная лепка колобка и прямой тропинки.

- ребенок проявляет активность в игровой деятельности;

- ребенок применяет полученные умения в лепке.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при выполнении работы по рисованию карандашами на заданную тему.

Задача:

закрепить умения и навыки при выполнении работы по рисованию карандашами.

«Шарики воздушные»

Рисование

Карандашами.

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения В. Антоновой «Шарики, шарики...», рассматривание картинок с разноцветными шарами.

Продуктивная

Рисование карандашами «Шарики воздушные, ветерку послушные...». Изображение форм кружков, овалов. Расположение по всему листу.

Слушание стихотворения.

Рассматривание картинок с разноцветными шарами.

Рисование карандашами.

Самостоятельное изображение форм кружков, овалов с расположением по всему листу.

- ребенок имеет представление об изображении форм кружков, овалов;

- применяет полученные умения в практической деятельности.

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при работе с пластилином.

Задача:

закрепить умения и навыки при выполнении приема «сплющивания» пластилина.

«Мисочка для собачки» Лепка

Краткое содержание:

- художественно-эстетическая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Художественно - эстетическая

Исполнение песни «Жучка» Н. Кукловской.

Коммуникативная

Беседа о собачке.

Рассматривание игрушечной собачки.

Продуктивная

Лепка мисочки для собачки.

Лепка мисочки из комка, сплющивая его ладонями, делая углубление пальцем.

Исполнение песни «Жучка».

Участие в беседе.

Рассматривание игрушечной собачки.

Лепка мисочки для собачки.

- ребенок имеет представление о приеме «сплющивания» пластилина;

- применяет полученные умения в практической деятельности.

Май

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для закрепления умений и навыков при выполнении работы по рисованию карандашами на заданную тему.

Задача:

закрепить умения и навыки рисования короткими прямыми отрывистыми линиями, карандашом зеленого цвета.

«Зеленая травка»

Рисование.

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно -исследовательская

Наблюдение, рассматривание травы на прогулке.

Продуктивная

Рисование карандашами «Зеленая травка».

Рисование короткими прямыми отрывистыми линиями, карандашом зеленого цвета.

Участие в наблюдении, рассматривании травы на прогулке.

Рисование короткими прямыми отрывистыми линиями, карандашом зеленого цвета.

- ребенок умеет рисовать короткими прямыми отрывистыми линиями;

-ребенок определяет цвет нужного карандаша для рисунка.

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при работе с пластилином.

Задача:

закрепить умения и навыки при выполнении приема «раскатывания» пластилина.

«Самолет» Лепка.

Краткое содержание:

- двигательная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Двигательная

Подвижная игра «Самолеты» под музыкальное сопровождение «Самолет», муз. Е. Тиличеевой.

Продуктивная

Лепка «Самолет». Раскатывание комочков пластилина прямыми движениями, соединение частей фигуры.

Участие в подвижной игре.

Самостоятельная лепка самолета.

- ребенок владеет навыками работы с пластилином;

- владеет приемом раскатывания комочков пластилина прямыми движениями, соединением частей фигуры.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при выполнении работы на заданную тему.

Задача:

закрепить умения и навыки при передаче в рисунке образа солнышка.

«Весеннее солнышко» Рисование, повторение, закрепление.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Речевая

Коллективное проговаривание русской народной потешки «Солнышко-ведрышко».

Продуктивная

Рисование, повторение, закрепление. «Весеннее солнышко»: передача в рисунке образа солнышка, сочетание круглой формы с прямыми линиями.

Участие в речевой деятельности.

Самостоятельное рисование.

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при работе с пластилином.

Задача:

закрепить умения и навыки лепки предметов круглой формы.

«Зернышки для курочек»

Лепка (повторение. закрепление).

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Подвижная игра «Курочки и Петушок».

Продуктивная

Лепка «Зернышки для курочек».

Закрепление навыков лепки круглых предметов.

Участие в игре.

Самостоятельная лепка круглых зернышек.

- ребенок проявляет активность в игровой деятельности;

- ребенок применяет полученные умения в лепке.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при выполнении работы по рисованию красками на заданную тему.

Задача: закрепить умения и навыки рисования прямыми линиями при изображении стебелька красками.

«Стебелёк цветка»

Рисование.

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно-исследовательская

Наблюдение и рассматривание строения цветка на клумбе (на прогулке).

Продуктивная

Рисование стебельков к цветам.

Правильное держание кисточки, рисование прямых линий.

Участие в наблюдении и рассматривании.

Рисование стебельков к цветам.

- ребенок владеет приемом рисования прямых линий;

- умеет правильно держать кисть.

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при работе с пластилином.

Задача: закрепить умения и навыки лепки предметов круглой формы.

«Яблоко»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о фруктах. Яблоко. Цвет, форма, величина. Рассматривание натуральных яблок.

Продуктивная

Лепка «Яблоко».

Лепить круглые формы, использовать умения, полученные ранее. Самостоятельный выбор цвета пластилина для своего яблока.

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка цветного яблока.

- ребенок умеет лепить круглые формы;

- умеет самостоятельно выбрать цвет пластилина для своего яблока.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для рисования карандашами и красками при выполнении работы по собственному замыслу.

Задача:

провести педагогический мониторинг эффективности практических умений и навыков детей в процессе выполнения работы по собственному замыслу.

«Мы умеем рисовать!»

Рисование по замыслу.

Краткое содержание:

- продуктивная деятельность.

Продуктивная

Рисование по замыслу.

Самостоятельное выполнение рисунка по замыслу. Выставка детских работ.

Самостоятельное выполнение рисунка по замыслу.

Участие в выставке детских работ.

- ребенок может самостоятельно придумать название своему рисунку;

- ребенок использует приобретенные умения и навыки при рисовании карандашами и красками.

Цель: создание условий для продуктивной деятельности (лепки) при выполнении работы по собственному замыслу.

Задача: провести педагогический мониторинг эффективности практических умений и навыков детей в процессе выполнения работы по собственному замыслу.

«Лепка по замыслу».

Краткое содержание:

- продуктивная деятельность.

Продуктивная

Лепка по замыслу.

Самостоятельная лепка простейших форм, узнавание изображения знакомых предметов, персонажей.

Выставка детских работ.

Самостоятельная лепка.

Участие в выставке детских работ.

- ребенок владеет различными приемами лепки при изображении знакомых форм и предметов.

2.8.5 Образовательная область «Физическое развитие».

физическая культура в помещении

2 раза в неделю, физическая культура на прогулке 1 раз в неделю.

Сентябрь

Физическая культура в помещении

1 неделя.

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий для приобретения опыта в двигательной деятельности.

Задача:

развивать двигательную активность в процессе разных видов детской деятельности.

«Ходьба и бег»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Будем двигаться».

Двигательная

Построение стайкой. Ходьба стайкой за инструктором с имитацией движений персонажей русской народной сказки «Колобок».

Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы»).

Общеразвивающие упражнения.

«Колобок»: в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону. Ходьба между предметами.

Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).

Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик».

Игровая

Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок» под музыкальную композицию «Догонялки», муз. Н. Александровой.

Подвижная игра «По тропинке».

- ребенок делает попытки

ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей;

- прыгает на двух ногах на месте;

- перекатывается на животе в разные стороны;

- проявляет двигательную активность в подвижных играх.

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 3, 4.

Цель:

создание условий для приобретения опыта в активной двигательной деятельности.

Задача: активизировать двигательную деятельность в процессе освоения программных общеразвивающих упражнений и подвижных игр.

«Разные движения»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о пользе и важности разных движений.

Двигательная

Построение стайкой.

Ходьба стайкой за инструктором. Ходьба стайкой за инструктором с одновременным собиранием маленьких мячей

Ползание на четвереньках по прямой (3-4 м). Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» муз. Е. Макшанцевой.

Общеразвивающие упражнения с маленькими мячами.

Упражнение «Прокати мяч под стойку».

Прыжки на всей ступне с работой рук.

Игровая

Подвижная игра «Догоните меня».

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

- у ребенка формируется потребность в ежедневной двигательной деятельности;

- ребенок умеет «бросать», «катать» мяч;

-- ребенок осваивает ползание на четвереньках по прямой

- проявляет двигательную активность в подвижных играх.

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий для приобретения опыта в активной двигательной деятельности.

«Движения с предметами».

Краткое содержание:

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Двигательная

Построение врассыпную. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу. Ходьба стайкой и врассыпную: во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной).

Общеразвивающие упражнения «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички».

Ходьба между предметами. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками.

Упражнение с большим мячом: брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с боков. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные к веревке.

Игровая

Подвижная игра «Птички, летите ко мне» Подвижная игра «Достань погремушку».

- ребенок понимает указания педагога;

- проявляет активность при выполнении общеразвивающих упражнений;

- прыгает на двух ногах на месте;

- выполняет упражнения с предметами (погремушками, мячиками);

-подлезает под натянутую веревку;

- подражает движениям педагога (инструктора).

4 неделя

Нумерация занятий 7,8

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

7 - 8

Цель: создание условий для приобретения двигательного опыта в процессе разных видов деятельности.

Задача: научить простейшим спортивным двигательным навыкам в процессе разных видов деятельности.

«Ходьба и бег»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Краткая беседа о красивой ритмичной ходьбе и легком беге.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога) и основные движения по теме недели.

Ходьба и бег стайкой. Ходьба и бег по сигналу.

Ходьба и бег между линиями.

Речевая

По ровненькой дорожке (ходьба в ритме стихотворения).
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Раз-два, раз-два.

Художественно - эстетическая

Слушаем музыку «Ходим-бегаем».

Задания: определить, под какую музыку надо идти, а под какую бегать.

Игровая

Подвижные игры под музыку «Ходим-бегаем», «Иди-стой».

- умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление;

- выполняет легкий бег;

- проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях;

- умеет реагировать на сигналы «беги», «стой».

Октябрь

1 неделя.

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

«Погуляем мы в лесу».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Краткая беседа о красивой ритмичной ходьбе и легком беге.

Двигательная

Построение врассыпную. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько раз).

Общеразвивающие упражнения с палочками. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).

Двигательная и речевая

Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку смелого».

Построение в круг при помощи инструктора.

Игровая

Подвижная игра «По тропинке».

Игра малой подвижности «Лесные жучки».

- ребенок использует речь для выражения своих мыслей;

- ребенок по показу педагога самостоятельно выполняет двигательные упражнения;

-следует социальным нормам поведения в подвижных играх;

- проявляет волевые усилия при освоении основных движений.

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 3, 4.

Цель:

создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

«Ходим, бегаем, прыгаем!»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как надо выполнять движения под музыку.

Двигательная, художественно-эстетическая

Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию «Марш и бег» муз. Е. Тиличеевой.

Общеразвивающие упражнения с пластмассовыми гантелями.

Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».

Прыжки на двух ногах на месте.

Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м). Ползание по доске, лежащей на полу.

Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).

Игровая

Подвижная игра «Достань флажок».

- ребенок умеет слушать речь взрослого;

- ребенок по показу педагога самостоятельно выполняет двигательные упражнения;

-следует социальным нормам поведения в подвижных играх;

- проявляет волевые усилия при освоении основных движений.

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий для приобщения детей к активной двигательной деятельности.

Задача:

приобщать детей к ежедневной активной двигательной деятельности.

«Стань высоким, как башенка».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность

Коммуникативная

Беседа о том, как дети будут двигаться, играть с разноцветными кубиками.

Двигательная

Ходьба подгруппами и всей группой: во время ходьбы дети берут по одному кубику с ковра.

Бег вокруг кубика.

Общеразвивающие упражнения с кубиками.

Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

Игровая

Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню», дети под руководством воспитателя ставят кубики один на другой.

Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».

Подвижная игра «Бегите ко мне».

- ребенок понимает указания педагога;

- проявляет активность при выполнении общеразвивающих упражнений;

- прыгает на двух ногах с продвижением вперед;

- выполняет упражнения с предметами (разноцветными кубиками);

- подражает движениям педагога (инструктора).

4 неделя.

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 7, 8.

Цель:

создание условий для подготовки и проведения развлечения.

Задача: подготовить и провести развлечение для закрепления двигательных умений и навыков.

Подготовка и проведение развлечения (двигательное образовательно-развлекательное событие)

«Весело играем, бегаем, прыгаем».

Содержание развлечения состоит из знакомых детям подвижных игр, двигательных упражнений, песенок, потешек, стихов, которые объединены в единый сценарий.

- проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях;

- умеет реагировать на сигналы «беги», «стой».

Ноябрь

1 неделя.

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий для приобретения двигательного опыта в процессе разных видов деятельности.

Задача:

научить простейшим двигательным навыкам в процессе разных видов деятельности.

«Ходим, бегаем, прыгаем!»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о безопасном поведении во время выполнения разных движений.

Речевая

Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием

одноименной русской народной потешки.

Дыхательное упражнение «Ветер».

Двигательная

Построение в колонну друг за другом.

Ходьба врассыпную под русскую народную мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.

Бег в колонне.

Общеразвивающие упражнения без предметов.

Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.

Прыжки через препятствие из мешочков с песком.

Игровая

Подвижная игра «Где звенит?»

- умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление;

- выполняет легкий бег;

- проявляет интерес к участию в физических упражнениях;

- проявляет интерес к участию в совместных играх.

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 4, 3.

Цель:

создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача:

обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

«Музыкальные движения»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как надо выполнять движения под музыку.

Двигательная

Построение врассыпную под музыкальное сопровождение «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида.

Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида.

Бег врассыпную под музыкальное сопровождение. «Дождик», муз. Е. Макшанцевой.

Общеразвивающие упражнения «Мы как воробышки».

Ходьба по извилистой дорожке.

Прыжки на двух ногах.

Ползание по скамейке.

Игровая

Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».

Подвижная игра «Воробышки и кот»

- ребенок умеет слушать речь взрослого;

- ребенок по показу педагога самостоятельно выполняет двигательные упражнения под музыкальное сопровождение;

-следует безопасным нормам поведения в подвижных играх;

- проявляет волевые усилия при освоении основных движений.

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 5,6.

Цель:

создание условий для приобщения детей к активной двигательной деятельности.

Задача:

приобщать детей к ежедневной активной двигательной деятельности.

«По лесочку погуляли».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о лесной прогулке, поведению в природе.

«Можно-нельзя».

Двигательная

Ходьба и бег друг за другом.

Ходьба врассыпную: во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу шишки, затем сравнивают, у кого одна шишка, а у кого - много.

Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку погуляли - шишек много мы собрали».

Общеразвивающие упражнения без предметов.

Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях.

Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.

Подлезание под дугу (высота - 40 см).

Игровая

Подвижная игра «Перешагни через палку».

Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»

- ребенок понимает указания педагога;

- проявляет активность при выполнении общеразвивающих упражнений;

- выполняет упражнения с предметами (с шишками);

- подражает движениям педагога (инструктора).

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 7, 8.

Цель:

создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача:

обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

«Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как надо выполнять движения под музыку.

Двигательная

Ходьба и бег друг за другом под музыку «Марш» Э. Парлов, «Маленькая полечка» Е. Тиличеевой.

Ходьба врассыпную.

Ходьба друг за другом.

Общеразвивающие упражнения с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать только красные флажки).

Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота - 40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладонях и коленях.

Прыжки на месте на двух ногах «Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко».

Игровая

Подвижная игра «Обезьянки».

Дыхательное игровое упражнение «Подуем на осенние листочки».

- ребенок умеет слушать речь взрослого;

-следует безопасным нормам поведения в подвижных играх;

- проявляет волевые усилия при освоении основных движений.

Декабрь

1 неделя.

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

«Мой веселый звонкий мяч»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о безопасной ходьбе по доске.

Двигательная

Ходьба с изменением темпа.

Бег в прямом направлении.

Ходьба по доске.

Общеразвивающие упражнения с платочками.

Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).

Перелезание через бревно.

Бросание мяча вперед двумя руками снизу.

Игровая

Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в сопровождении музыкальной композиции «Пружинка», русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой.

- ребенок умеет слушать речь взрослого;

-следует безопасным нормам поведения при ходьбе по доске;

- проявляет волевые усилия при освоении основных движений.

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 3, 4.

Цель:

создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача:

обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

«Умелые, ловкие»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как надо перешагивать через предметы.

Двигательная

Ходьба по кругу, взявшись за руки.

Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).

Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

Общеразвивающие упражнения с мешочками.

Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой «Добрось до мишки».

Прыжки на двух ногах под музыку «Ах, вы сени» русская народная мелодия.

Перелезание через бревно.

Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см).

Игровая

Подвижная игра «Птички летают».

Игра «Позвони в колокольчик».

- ребенок имеет представление о том, как надо перешагивать через предметы;

- ребенок уверенно действует с предметами (бросание);

- у ребенка развита крупная моторика.

3 неделя

Нумерация занятий 5,6

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

«Круглые мячики и круглые обручи»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Слушаем сигналы».

Двигательная

Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу: педагог использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный инструмент.

Ползание друг за другом на ладонях и коленях.

Бег врассыпную.

Ходьба друг за другом.

Перестроение в круг при помощи педагога.

Общеразвивающие упражнения с большим мячом.

Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м: детям предлагается сравнить большой и маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через ворота.

Бег за мячом.

Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча.

Игровая

Малоподвижная игра «Петушок».

- ребенок имеет представление о том, как надо остановиться по сигналу;

- ребенок уверенно действует с предметами;

- у ребенка развита крупная моторика.

4 неделя

Нумерация занятий 7,8

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 7, 8.

Цель:

создание условий для подготовки и проведения развлечения.

Задача: подготовить и провести развлечение для закрепления двигательных умений и навыков.

Подготовка и проведение развлечения (двигательное образовательно-развлекательное событие)

«Вот как мы умеем!»

- ребенок проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях;

- умеет реагировать на сигналы «беги», «стой».

Январь

1,2 недели - выходные праздничные дни.

3 неделя

Нумерация занятий 5,6 1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 5,6.

Цель:

создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача:

обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

«Играем, прыгаем, ползаем»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Представление о «шеренге», «Ходьбе зигзагом»

Двигательная

Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом.

Ходьба в колонне по кругу, взявшись за руки, со сменой направления по сигналу.

Медленный бег по кругу, взявшись за руки, со сменой направления по сигналу.

Общеразвивающие упражнения «Веселые петушки», с использованием шапочек-масок, изображающих петушков.

Речевая

Ритмичное проговаривание русской народной потешки «Петушок, петушок...», с хлопками в ладоши.

Ходьба по шнуру зигзагом.

Прыжки в высоту с места.

Бросание мяча вперед снизу.

Ползание под препятствием (высота 30-40 см).

Игровая

Подвижная игра «Петушки».

-ребенок имеет представление о построении в шеренгу;

- ребенок имеет представление о том, как надо остановиться по сигналу;

- ребенок имитирует действия персонажей (петушков)

- у ребенка развита крупная моторика.

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 7, 8.

Цель:

создание условий для подготовки и проведения развлечения.

Задача: подготовить и провести развлечение для закрепления двигательных умений и навыков.

«Высоко - низко».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о правилах перешагивания через предметы (кубики)

Двигательная

Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне.

Ходьба в колонне друг за другом.

Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).

Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение «Прилетела птичка», муз. Е. Тиличеевой.

Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см).

Спрыгивание с высоты: со скамейки, высота 15 см; проговаривание слов «высоко», «низко».

Бросание мяча вперед снизу.

Игровая

Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят и курицы), «Автомобиль».

- ребенок умеет слушать взрослого;

- имеет представление о равнении по зрительным ориентирам;

- выполняет движения в соответствии с ритмом музыки;

- пытается преодолеть препятствие (перешагивание);

- понимает слова «высоко», «низко».

Февраль

1 неделя

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 1,2.

Цель:

создание условий для подготовки и проведения развлечения.

Задача: подготовить и провести развлечение для закрепления двигательных умений и навыков.

«Высоко - низко».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о безопасном выполнении двигательных упражнений.

Двигательная

Построение в шеренгу по одному, с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение «Марш», муз. Т. Ломовой. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до великана», «Брось дальше». Перешагивание через препятствие из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см). Спрыгивание с высоты вниз (высота - 15 см). Проползание между ножками стула произвольным способом.

Игровая

Подвижная игра «Самолеты».

Речевая

Длительно произносить звук [у] во время игры, самолет гудит у –у –у.

- ребенок умеет слушать взрослого;

- имеет представление о перестроении по зрительным ориентирам;

- выполняет движения в соответствии с ритмом музыки;

- пытается преодолеть препятствие (перешагивание);

- проявляет двигательную активность в подвижной игре.

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 3, 4.

Цель: создание условий для подготовки и проведения развлечения.

Задача: подготовить и провести развлечение для закрепления двигательных умений и навыков.

«Слышим-выполняем- играем»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как важно слышать педагога, чтобы выполнить разные задания «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

Двигательная

Ходьба друг за другом.

Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (звучащая игрушка).

Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

Перестроение в круг.

Общеразвивающие упражнения с султанчиками.

Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические палки. Бросание маленького мяча вдаль одной рукой.

Бег за мячом.

Игровая

Подвижная игра «Зайка беленький сидит».

Игра малой подвижности «На кого я похож?»

- ребенок умеет слушать взрослого;

- имеет представление о разных видах ходьбы и бега;

- выполняет упражнения с предметами;

- пытается преодолеть препятствие (перепрыгивание через палку);

- проявляет двигательную активность в подвижной игре.

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача:

обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

«Ходим парами».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о безопасном выполнении двигательных упражнений.

Двигательная

Ходьба парами.

Бег друг за другом.

Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

Общеразвивающие упражнения без предметов.

Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).

Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).

Игровая

Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку».

- ребенок имеет представление о безопасном выполнении двигательных упражнений;

- ребенок владеет понятиями «ходьба парами», «по прямой дорожке»;

- проявляет волевые усилия при лазании вверх;

- проявляет двигательную активность в подвижной игре.

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие - подготовка, 2 занятие - проведение развлечения.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 7, 8.

Цель: создание условий для подготовки и проведения развлечения.

Задача: подготовить и провести развлечение для закрепления двигательных умений и навыков.

Развлечение (двигательное образовательно-развлекательное событие)

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

Подготовка и проведение развлечения «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»»

- проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.

Март

1 неделя

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача:

обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

«Веселый мяч»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно – эстетическая деятельность;

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Рассказ об играх с мячом.

Вопросы. Ответы.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения с мячом:

- подбрасывание мяча;

- ловля мяча;

- ловля мяча двумя руками;

- индивидуальные действия с мячом;

- чередование ходьбы и бега со средней скоростью.

Художественно-эстетическая

Музыкально-ритмические движения «Веселые мячики!» Музыка В. Витлина.

Трудовая

Помощь в уборке спортивного и игрового инвентаря.

- ребенок владеет устной речью;

- способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения;

- реагирует на сигналы педагога;

- проявляет активность в трудовой деятельности.

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 3, 4.

Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений.

«Разные движения. Вот как мы умеем»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность.

Коммуникативная

Приветствие. Повторение правил безопасного поведения во время занятий физической культурой.

Двигательная

Построение. Основная ходьба. Ходьба на носках.

Бег с изменением темпа.

Комплекс общеразвивающих упражнений.

Потягивание. «Потягушки». Приседание. «Пружинки»

Прыжки. «Воробышки»

Игровые упражнения для развития быстроты: «Быстро возьми!», «Скорее в круг».

Речевая

Выполнение движений вместе с педагогом.

«Мы играем целый день

Целый день играть не лень.

Ты смотри, не отставай

Все за нами повторяй».

«Мы поднимем руки вверх

Сразу станем выше всех.

Руки ниже опусти

И достанешь до земли».

- ребенок участвует в беседе;

- самостоятельно выполняет двигательные упражнения;

- соблюдает правила безопасного поведения;

- проявляет активность при выполнении игровых упражнений.

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 5, 6.

Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

«Ловкие и смелые»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность;

- музыкально – ритмическая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Приветствие. Беседа о том, кто такие ловкие и смелые?

Речевая

«Выше ноги поднимай!

Ловко, смело ты шагай!

А потом - легко беги

По дорожке вдоль реки» (ходьба и бег с остановкой по сигналу)

Двигательная

Перепрыгни бревнышко.

Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу,

Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 1,5 м)

Музыкально-ритмические упражнения

«Упражнение с обручем», упражнение «Скачем как мячики».

Игровая

Подвижная игра «Передай мяч»

Трудовая

Помощь в уборке спортивного и игрового инвентаря.

- ребенок участвует в беседе;

- самостоятельно выполняет двигательные упражнения;

- соблюдает правила безопасного поведения

- проявляет активность при выполнении игровых упражнений;

- проявляет старание в ловле мяча.

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие на подготовку, 2 занятие - проведение.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 7, 8.

Цель: создание условий для подготовки и проведения подвижных игр.

Задача: подготовить и провести неделю подвижных игр для закрепления двигательных умений и навыков

Неделя подвижных игр (двигательное образовательно-развлекательное событие)

Содержание

«Недели подвижных игр» состоит из знакомых детям подвижных игр, двигательных упражнений.

Подготовка и проведение «Недели подвижных игр»

Содержание «Недели подвижных игр» состоит из знакомых

«Недели подвижных игр» состоит из знакомых детям подвижных игр, двигательных игровых упражнений.

- ребенок проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.

Апрель

1 неделя

Нумерация занятий 1,2 1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Задача:

формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений.

«Солнечные зайчики»

Краткое содержание:

- художественно-эстетическая деятельность;

-двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Художественно - эстетическая

Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д. Кабалевского «Барабан»: выполнение действия по построению на различение динамики.

Двигательная

Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя.

Бег в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).

Игра с солнечными зайчиками: педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят».

Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см). Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь - вместе).

Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).

Лазание по гимнастической скамейке.

Игровая

Подвижная игра «Лошадки».

- ребенок ритмично двигается под музыку;

- правильно реагирует на ходьбу с дополнительным заданием;

- проявляет смелость, уверенность при ходьбе с ящика на ящик;

- проявляет ловкость при перебрасывании мяча;

- делает волевые усилия при лазании по гимнастической скамейке.

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 3, 4.

Цель:

создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Задача:

формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений.

«Солнечные зайчики».

Краткое содержание:

- художественно-эстетическая деятельность;

-двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Художественно - эстетическая

Слушание украинской народной мелодии в обр. Р. Леденева «Стукалка». Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

Двигательная

Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках (под украинскую народную мелодию в обр. Р. Леденева «Стукалка»).

Бег по периметру площадки, врассыпную.

Ходьба врассыпную.

Перестроение в круг.

Общеразвивающие упражнения без предметов.

Лазание по гимнастической стенке.

Перелезание через гимнастическую скамейку.

Подлезание под дугу высотой 40 см.

Игровая

Подвижная игра «Целься вернее».

- ребенок самостоятельно выполняет двигательные упражнения;

- соблюдает правила безопасного поведения;

- проявляет активность при выполнении игровых упражнений.

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Задача:

формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений.

«Весенние движения»

Краткое содержание:

- художественно-эстетическая деятельность;

-двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Художественно - эстетическая

Слушание П. И. Чайковский «Апрель». Фрагмент. Дыхательное упражнение «Надуем шарик».

Двигательная

Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

Бег по краю площадки, врассыпную. Ходьба врассыпную.

Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация под музыку П. И. Чайковского «Апрель».

Общеразвивающие движения без предметов.

Лазание по гимнастической стенке.

Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на полу.

Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.

Игровая

Словесно-двигательная игра «Заинька, походи...» с проговариванием одноименной потешки.

- ребенок внимательно слушает музыку;

- уверенно выполняет основные движения при ходьбе и беге;

- проявляет ловкость при лазании, бросании;

- проявляет речевую активность в словесно-двигательной игре.

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 7, 8.

Цель:

создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Задача:

формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений.

«Весенние движения»

Краткое содержание:

-двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Двигательная

Ходьба приставным шагом вперед.

Бег друг за другом.

Общеразвивающие движения с шишками.

Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.

Метание набивных мешочков правой и левой рукой.

Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание через палки, лежащие на полу, ходьба на пятках, «змейкой», боком приставным шагом, проползание под дуги, легкий бег.

Игровая

Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек».

Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит».

- ребенок уверенно выполняет основные движения при ходьбе и беге;

- проявляет ловкость при лазании, бросании;

- проявляет активность в подвижной игре.

Май

1 неделя

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие -повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Задача:

формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов

движений.

«Мы умеем много».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как беречь руки и ноги при выполнении движений.

Двигательная

Построение.

Ходьба по палке.

Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих.

Общеразвивающие упражнения «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).

Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

Прямой галоп.

Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).

Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.

Игровая

Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении музыкальной композиции «Самолет» муз. Е. Тиличеевой.

- ребенок умеет внимательно слушать взрослого;

- реагирует на ходьбу с дополнительным заданием;

- проявляет смелость, уверенность при подъеме на возвышение и спуске с него;

- проявляет ловкость при бросании предмета в цель;

- делает волевые усилия при лазании по гимнастической стенке.

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 3, 4.

Цель:

создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Задача:

формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений.

«Ловкие и сильные»

Краткое содержание:

- художественно-эстетическая деятельность;

-двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Художественно-эстетическая

Слушание музыкальных композиций «Серый зайка умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина.

Двигательная

Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

Бег друг за другом, врассыпную.

Ходьба парами.

Общеразвивающие упражнения с большим мячом.

Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке.

Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль.

Имитация движений зайца и кошки в сопровождении музыкальных композиций «Серый зайка умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина.

Игровая

Подвижная игра «Не наступи на линию».

Пальчиковая гимнастика «Оладушки».

- ребенок ритмично двигается под музыку;

- имеет представление о разных способах ходьбы и бега;

- уверенно имитирует движения персонажей;

- проявляет ловкость при перебрасывании мяча;

- проявляет активность в подвижных играх.

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Задача:

формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений.

«Зарядка»

Краткое содержание:

- художественно-эстетическая деятельность;

-двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Художественно-эстетическая

Слушание музыки «Зарядка» муз. Е. Тиличеевой. Дыхательное упражнение «Пароход».

Двигательная

Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

Бег друг за другом, врассыпную.

Ходьба парами.

Общеразвивающие упражнения «Зарядка» муз. Е. Тиличеевой.

Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный на высоте 1 м, с расстояния 1,5 м.

Подлезание под шнур.

Бег за мешочком.

Игровая

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

Игра малой подвижности «Петушок».

- ребенок ритмично двигается под музыку;

- имеет представление о разных способах ходьбы и бега;

- проявляет ловкость при бросании мешочка;

- проявляет активность в подвижных играх.

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Занятие 7.

Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

«Зарядка»

Краткое содержание:

-двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Двигательная

Ходьба приставным шагом вперед.

Бег в колонне по одному.

Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).

Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки.

Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.

Игровая

Подвижная игра «Поезд».

- ребенок освоил ходьбу приставным шагом;

- имеет представление о прыжках вверх;

- проявляет ловкость при метании предметов;

- проявляет активность в подвижных играх.

Физическое развитие.

Занятие 8.

Цель:

создание условий для проведения итогового спортивно игрового праздника.

Задача:

провести мониторинг эффективности по освоению детьми программных двигательных навыков и умений в процессе спортивно-игрового праздника.

Спортивно-игровой праздник.

Содержание праздника составляют подвижные игры, игровые упражнения, загадки, музыкально-ритмические движения, которые освоены детьми в процессе занятий.

- ребенок владеет основными двигательными умениями и навыками.

2.9 Возрастные особенности развития детей 3-4 лет

Ребенок 3 - 4 лет ориентируется на требования взрослого. Может (но не всегда) переносить эти требования в разные ситуации. Выделяет несоответствие поведения другого требованиям взрослого. Вежливо обращается к взрослым, здоровается и прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста», в меру возможностей самостоятельно одевается, ест и т.п. По указанию взрослого убирает игрушки, доводит не очень интересное дело до конца, выполняет простейшие трудовые действия. По требованию взрослого или по просьбе сверстника может помочь последнему, пожалеть его, поделиться с ним игрушками. По требованию взрослого может сдерживать агрессивные реакции.

2.10 Перечень основных игр - занятий

Базовый вид деятельности. Виды игр – занятий	Количество
Ребенок и окружающий мир/математическое развитие	1
Развитие речи	2
Рисование	1
Лепка/аппликация	1
Физкультурное	3
Музыкальное	2
Общее количество занятий	10

* Чтение художественная литература проводится в режимных моментах

* Второй час по развитию речи проводится по программе О.С. Ушаковой «Развитие речи» (см. приложение 4)

2.11 Примерная сетка - расписание игр-занятий по пятидневной рабочей неделе

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Познавательное развитие (ознакомление с предметным окружением, социальным миром, миром природы)

1. Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений в сочетании с конструктивно-модельной деятельностью)

1. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

1. Речевое развитие /приобщение к художественной литературе

1. Художественно-эстетическое развитие (рисование)

2. Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация)

1.Физическое развитие

2. Физическое развитие

2. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

2. Физическое развитие

2.12 Планирование образовательной деятельности с детьми 3-4 лет

2.12.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Сентябрь

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений ребенка о себе и близких людях.

Задача: формировать представления ребенка о себе и близких людях.

Итоговое мероприятие: совместная выставка художественных работ.

«Моя семья»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно – эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Семья принимает гостей», «День рожденья куклы», «Кукла заболела», «Семья переезжает на новую квартиру (Новоселье)», «Поездка на автобусе», «Непредвиденная ситуация на дороге».

Дидактические игры:

«Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой портрет», «Помоги маме (папе)», «Где мы были, что мы видели», «Кому, что нужно для работы?», «Кто, что любит делать?».

Игра драматизация:

«Наша Маша маленькая», «Почему так?»

Коммуникативная

Беседа «Моя семья», «Праздники в моей семье», «В нашей семье все трудятся», «Любимые занятия членов нашей семьи».

Рассказывание на тему: «Наша дружная семья» (на основе моделирования - опорные схемы, модели).

Обсуждение ситуаций «Ты заблудился», «Ребенок разбил любимую мамину вазу, как поступить? (сломал дедушкины очки, размотал бабушкины клубки для вязанья».

Познавательно-исследовательская

Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Решение проблемных ситуаций: «Бабушка заболела», «Чем я могу помочь маме, папе, сестренке, братику», «Сломано дерево на участке».

Экспериментирование с водой «Как сделать мыльную пену?», «Что лучше подойдет для изготовления праздничного торта? (глина, песок, опилки)».

Речевая

Чтение рассказов, сказок, стихотворений о семье, о взаимоотношениях в семье, об осени, о природе.

Разучивание стихотворений о маме, папе и других членах семьи.

Двигательная

Подвижные игры программные и по желанию детей.

Хороводные игры.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение песен о маме, папе и других членах семьи.

Музыкально-дидактическая игра «Чьей мамы голосок?» (домашние животные и птицы)

Продуктивная

Рисование «Дождь идет на улице», «Урожай ягод и фруктов», «Погрузим овощи в машины», «Картинки об осени».

Лепка «Овощи и фрукты с нашего огорода», «Фрукты на тарелке», «Запасливый ежик», «Угощение для зверят».

Аппликация «Закатываем компот на зиму», «Перевезем арбузы на тележках», «Осенняя картинка» (коллективный коллаж), осенняя салфетка.

Трудовая

Коллективная трудовая деятельность по изготовлению поделок для выставки «Что нам осень принесла?!».

Итоговое мероприятие: совместная выставка художественных работ.

- ребенок проявляет активность в игровой деятельности;

- поддерживает беседу, задает вопросы;

- активно включается в процесс обсуждения ситуаций;

-может назвать сезонные изменения в природе;

- обладает развитой памятью;

- может исполнить знакомую песню;

- проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

Октябрь

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для осознания ребенком своей половой принадлежности и освоения элементарных форм поведения.

Задача:

освоить элементарные правила поведения в соответствии с гендерной принадлежностью.

Итоговое мероприятие:

развлечение «В группе дружно мы живем- девочки и мальчики»

«Я - девочка, ты - мальчик»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Семья переезжает на новую квартиру», «Поездка на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин».

Дидактические игры: «Дети на прогулке», «Сложи узор» (для девочек – украшения, цветы, для мальчиков – элементы видов транспорта), «Одень Таню» (с плоскостными куклами), «Подбери подарок (Ване)», игры с одним, двумя обручами (подарки девочкам и мальчикам).

Коммуникативная

Беседы «В группе дружно мы живем», «Мы любим играть», «Наши праздники».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок об игрушках.

Речевая

Составление описательных рассказов об игрушках, об одежде (по моделям).

Познавательно - исследовательская

Эксперименты с водой: вода льется из разных сосудов по- разному, вода принимает форму того сосуда, который она принимает, вода прозрачная - через нее все видно, в воде одни предметы плавают, другие тонут.

Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел девочку», «Забрал игрушку».

Моделирование интерьера комнаты для кукол, костюма для плоскостной куклы (девочки), машины и другого транспорта (мальчики).

Наблюдения за деятельностью девочек и мальчиков (своей группы и старших групп).

Наблюдения за взаимоотношениями взрослых людей.

Двигательная

Подвижные игры: «Подарки», «Магазин игрушек», «Салочки-выручалочки», «Пальчик о пальчик».

Хороводные игры.

Художественно-эстетическая

Слушание музыкальных произведений и исполнение песен о дружбе, о природе, об осени.

Музыкально-дидактические игры: «Полетаем как шарики», «Угадай, на чем играю».

Продуктивная

Рисование «Дружные ладошки» (техника «ладонь»), «Наши игрушки», «Помоги зверюшкам сделать заготовки на зиму», «Красивая салфетка», «Картинка про осень».

Лепка «Подарки другу (подружке)», «Угощение для зверюшек», «Поможем сделать запасы на зиму», «В детский сад привезли мячи».

Аппликация «Подбери и наклей картинку любимого животного» (ко дню животных), «В детский сад привезли игрушки, расставь их в шкафы» (коллективная), «Подарок другу (подружке)», «Красивые салфетки на стол», «Красивая скатерть» (коллективная).

Трудовая

Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых местах, по уходу за обитателями живого уголка.

Задания: «Подбери картинки на шкафчики для мальчиков»- девочки и наоборот, «Подбери украшение для девочки, с которой ты играешь».

Совместное с родителями пополнение предметно - пространственной среды атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек).

- ребенок с интересом развивает сюжетную линию игры;

- обладает развитым воображением при выполнении заданий в дидактических играх;

- может поддерживать беседу;

- знает загадки об игрушках;

- может составить короткий описательный рассказ;

- проявляет любознательность в познавательно-исследовательской деятельности;

- проявляет двигательную активность в подвижных играх;

- знает музыкальный репертуар;

- проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности;

- проявляет активность в совместной трудовой деятельности.

Ноябрь

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений о природе родного края, ее значении в жизни человека.

Задача: формировать представления о природе родного края, ее значении в жизни человека.

Итоговое мероприятие:

Взросло – детский проект «Я в ответе за тех, кого приручил».

«Красота природы родного края»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Семья отдыхает на природе», «Овощной магазин», «Детский сад (в детский сад привезли овощи и фрукты)».

Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Четвертый лишний», «Вершки и корешки», «Подбери лист к дереву», «Чей клюв, чей хвост», игры с обручами (домашние - дикие животные; овощи-фрукты-ягоды; цветок-дерево), «Где чья мама?»

Театрализованная игра по сказке «Курочка-ряба», «Колобок».

Коммуникативная

Беседы об обитателях живого уголка, о растениях участка, о домашних и диких животных, о птицах.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок о природе (объектах, явлениях).

Составление описательных рассказов об объектах живой природы (по моделям).

Познавательно-исследовательская

Экскурсии по территории детского сада (сезонные изменения в природе, кому нужна помощь).

Наблюдения за погодой.

Наблюдения за обитателями живого уголка.

Наблюдения за птицами на кормушке.

Циклические наблюдения за елочкой.

Решение проблемных ситуаций: «Забыли полить цветок в живом уголке», «Не накормили черепашку (хомячка, рыб)», «Не насыпали корм птицам на кормушку зимой».

Эксперименты с водой (на морозе вода превращается в лед: лед твердый, холодный; лед в тепле тает и превращается в воду), со снегом (снег белый, холодный, мягкий; в тепле снег тает и превращается в воду).

Коллекции: «Копилка осени», «Домашние и дикие животные родного края», «Сезонная одежда для куклы», «Новогодние открытки».

Моделирование «Кто на бабушкином дворе живет?», «Кто в лесу живет?», «Кто в водоеме живет?», «Кто на дереве живет?», панно «Старичок -Лесовичок».

Моделирование правил поведения в природе.

Конструирование «Ферма», «Бабушкин двор», «Птичий двор».

Чтение художественной литературы

Чтение рассказов, сказок, стихотворений о природе, о новом годе.

Разучивание стихотворений о природе, новогодних и других.

Обсуждение поступков литературных и мультипликационных героев по отношению к природе.

Художественно - эстетическая

Слушание музыкальных произведений и исполнение новогодних песен, песен о природе.

Музыкально-дидактические игры: «Полетаем как снежинки», «Изобразим животное».

Двигательная

Подвижные игры программные и по желанию детей.

Хороводные игры.

Спортивные упражнения (по возрасту).

Спортивные развлечения (мелкие и средние).

Продуктивная

Рисование «Пушистые зайчата» (техника «тычком»), «Снеговики», «Снег идет», «Подарки для моего любимого животного».

Лепка «На лесной полянке танцевали зайки», «Снеговики», «Покормим птиц», «Птичка».

Аппликация «Зайка серенький», «Снеговики», «Кто придет на лесную полянку?», «Животное, которое есть у меня».

Трудовая

Совместные действия дворника и детей по сгребанию снега к деревьям и кустарникам (чтобы им было тепло).

Задания: «Подбери формочки для изготовления пирожных из снега», «Подбери формы для украшений из льда».

Совместное с родителями изготовление и украшение снежных фигур.

- у ребенка сформирована готовность к общению со взрослыми и сверстниками;

- ребенок с интересом развивает сюжетную линию игры;

- обладает развитым воображением при выполнении заданий в дидактических играх;

- может поддерживать беседу;

- знает загадки об игрушках;

- может составить короткий описательный рассказ;

- проявляет любознательность в познавательно-исследовательской деятельности;

- проявляет двигательную активность в подвижных играх;

- знает музыкальный репертуар;

- проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности;

- проявляет активность в совместной трудовой деятельности.

Декабрь

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений о детском саде как о социально-значимом объекте.

Задача: формировать представления о детском саде как о социально-значимом объекте.

Итоговое мероприятие:

Семейно- групповой праздник «Новый год».

«Наш любимый детский сад»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Семья» (подготовка к празднику «Новый год), «Кукольный детский сад», «Детский сад», «День рожденья», «Сладкий чай» (по традиции).

Дидактические игры:

«Кому что нужно для работы», «Четвертый лишний», «Сервировка стола к обеду», «Где я спрятала игрушку» (на плане-схеме группы), «Кто придет к нам на праздник?».

Театрализованная игра по знакомым рассказам и сказкам.

Игра-инсценировка по стихотворению Н. Григорьевой «Утром солнышко встает…»

Теневой театр «Наши игрушки», «Кто придет к нам на новогодний праздник?»

Коммуникативная

Беседы «Наши любимые дела», «Кто это?» (по фотографиям сотрудников из альбома «Сотрудники детского сада»), «Для чего нужны коллекции», «Какие бывают коллекции», «Кто к нам придет на новогодний праздник?».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок о предметах и инструментах, необходимых людям разных профессий, работающих в детском саду, об игрушках.

Познавательно - исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки по детскому саду (в прачечную, на кухню, в медицинский кабинет), к новогодней елке, по территории детского сада (сезонные изменения в природе).

Наблюдения за трудом сотрудников детского сада.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе (приметы зимы, зимняя одежда, действия людей).

Циклические наблюдения за птицами на кормушке.

Наблюдения за зимними играми детей старшей группы.

Решение проблемных ситуаций: «Не берут в игру», «Забрали игрушку и не отдают», «Не хотят со мной дружить».

Эксперименты «Мыльные пузыри», «Свет-тень», «Таинственные картинки», «Песочная страна», «Ловись, рыбка, и мала, и велика».

Коллекции: «Подарки студеной зимы», «Новогодние открытки».

Рассматривание коллекций.

Моделирование правил поведения в группе.

Двигательная

Подвижные игры программные и по желанию детей (игры на быстроту и сообразительность «Всадники», «Займи свой вагончик», «Кто быстрее»; с предметами «Позвоните в колокольчик», «Норка», «Красочный мяч», «Горелки с платочком»).

Хоровод вокруг елочки «Маленькой елочке холодно зимой».

Спортивные упражнения.

Спортивные развлечения.

Чтение художественной литературы

Чтение рассказов и стихотворений М. Ивенсен «Кто поможет?», З. Александровой «Катя в яслях».

Разучивание стихотворений о детях, о детском саде, интересных делах, взаимоотношениях, о людях разных профессий, о зиме, о новогоднем празднике

Обсуждение поступков детей, литературных и мультипликационных героев по отношению друг к другу, к природе.

Художественно - эстетическая

Слушание программных музыкальных произведений.

Исполнение программных и любимых песен: «Куколкина мама» Е. Гомоновой, «Пирожки» А Филиппенко, про новый год.

Инсценировка русской народной песни «Ой, летели птички».

Этюды: «Кукла заболела», «Поможем Пятачку», «Добрый (смелый, храбрый) мальчик», «Добрая девочка», «Если я очень устал», «Скучно», «Отдыхаем», «Моем руки».

Продуктивная

Лепка «Моя любимая игрушка», «Что я другу подарю на новый год», «Мы гуляем на участке», «Новогодние угощения для зверюшек».

Аппликация «Радужный хоровод вокруг елки», «Коллаж игрушек», «Шарфик для куклы», «Как два снеговика солнце искали (по сказке)», «Украсим группу воздушными шарами и гирляндами»

Рисование «Снеговики на нашем участке», «А снег идет, а снег идет», «Книжка-малышка» (по загадкам рисуют отгадки на страницах книжек -малышек), «Игрушки едут на новогодний праздник», «Забавная игрушка (в технике пальчики –палитра), «Дети играют в мяч».

Трудовая

Совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке, по уходу за обитателями природы, по украшению зимних построек на участке.

Задания: Совместное с родителями украшение снежных фигур, расчистка участка от снега, подбор фотографий, на которых отображены интересные события детского сада (для создания альбома «В детском саду интересно живем)», новогодних открыток, подарков студеной зимы.

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру;

- поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью;

- активно включается в процесс обсуждения ситуаций;

- обладает развитой памятью;

- может исполнить знакомую песню;

- проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым;

- ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями.

Январь

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений об улице как о значимом объекте социальной действительности.

Задача: формировать представлений об улице как о значимом объекте социальной действительности в процессе разных видов деятельности.

Итоговое мероприятие:

Спортивно-музыкальное развлечение «Сильные, смелые, ловкие».

«Я по улице иду, в детский сад свой попаду»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад», «Больница», «Аптека», «Магазин», «Почта», «Играй городок».

Дидактические игры:

«Зимняя одежда и обувь», «Найди на карте города (района) свою улицу», «Транспорт на нашей улице», «Какие дома есть на нашей улице», «Достопримечательное место на нашей улице».

Театрализованная игра «Праздник нашего двора».

Театр теней (здания и транспорт).

Коммуникативная

Беседы «Я люблю зиму», «Что есть интересного на твоей улице?», «Улицы города», «Улицы нашего микрорайона», «Я люблю играть на улице», «Защитники Отечества».

Беседа - рассуждение «А в лесу есть улицы?», «Что нужно делать, чтобы узнать погоду на улице», «Если никто не захочет защищать Отечество?»

Познавательно - исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки по территории участка, улицам микрорайона, в зимний сквер (парк).

Наблюдения за строительством домов, за приведением улиц в порядок, за транспортом, за людьми, которые спешат домой и из дома, за птицами и животными.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Циклические наблюдения за деревьями, птицами.

Решение проблемных ситуаций: «Житель села заблудился в шумном городе и не может найти дом, который ему нужен», «Как найти нужную улицу?», «Что нужно знать, чтобы не потеряться».

Эксперименты «Замерзшая вода», «Тающий лед», «Звенящая вода», «Ветряная мельница».

Чтение художественной литературы

Чтение художественной литературы о защитниках Отечества, об улицах города, села, «лесных» улицах (этажи леса), о зиме.

Разучивание стихотворений о защитниках Отечества, о зиме.

Обсуждение поступков литературных и мультипликационных героев.

Художественно - эстетическая

Слушание музыкальных произведений и исполнение песен новогодних, о зиме, защитниках Отечества, улицах.

Продуктивная

Рисование «Вагончики привезли подарки мальчикам», «Колеса и светофоры», «Дорога для разных автомобилей».

Лепка «Снеговики на поляне», «Лопатки для снега», «Подарки», «Штанга для папы», «Угощения».

Аппликация «Улица моя», «Открытка для папы (дедушки)», «Пригласительный билет», «Вагончики везут подарки мальчикам», оформление фотоколлажа «Мы гордимся нашими мужчинами».

Трудовая

Совместные действия детей и воспитателя по изготовлению фотоколлажа (газеты) «Мы гордимся нашими мужчинами».

Задания: подобрать эскизы оформления открыток, группы и участка к празднику «Защитники Отечества».

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру;

- поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью;

- активно включается в процесс обсуждения ситуаций;

- обладает развитой памятью;

- умеет слушать музыку;

- проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым;

- ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями;

-умеет подчиняться правилам и социальным нормам.

Февраль

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений о родном городе (селе); чувства гордости и восхищения за свой город, за его красоту, его достопримечательности.

Задача:

формировать представления о родном городе (селе); чувства гордости и восхищения за свой город, за его красоту, его достопримечательности.

Итоговое мероприятие:

экскурсия по городу.

«Мой город»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад», «Магазин подарков».

Дидактические игры: «Подарки», «Какой это транспорт» (с двумя обручами), «Угадай - ка» (по фотографиям знакомых мест в городе).

Театрализованная игра по сказке «Репка».

Теневой театр «Машины на улицах нашего города».

Коммуникативная

Беседы «Наш любимый город» (по фотографиям, открыткам и иллюстрациям).

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Познавательно - исследовательская

Экскурсии в сквер и парк «Ищем приметы весны», по детскому саду (в музыкальный и спортивный залы, в методический кабинет, в библиотеку, изостудию).

Наблюдения за изменениями в природе.

Наблюдения за действиями мамы, воспитателя и других сотрудников детского сада.

Циклические наблюдения за птицами на кормушке, в скворечнике.

Решение проблемных ситуаций: «Куклу бросила хозяйка», «Злая девочка», «Рассердилась», «Девочка-чумазая», «Жадина».

Двигательная

Подвижные игры по желанию детей на развитие гибкости, ловкости (программные).

Чтение художественной литературы

Чтение художественной литературы о защитниках Отечества, об улицах города, села.

Обсуждение поступков литературных и мультипликационных героев по отношению к другим людям.

Художественно-эстетическая

Слушание программных музыкальных произведений.

Музыкально-дидактические игры: «Угадай, на чем играю», «Кто как поет?»

Продуктивная

Лепка: «Птичкам в подарок», «Тарелки и блюдца с полосками», «Фрукты и овощи для праздничного стола», «Угощение для праздника».

Аппликация: «Окна для разных домов», «Салфетки».

Рисование: «Картинка о весне», «Открытка для мамы», «Солнышко в городе».

Трудовая.

Совместные действия с родителями и воспитателями по оформлению фотоколлажа «Мой город».

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру;

- поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью;

- активно включается в процесс обсуждения ситуаций;

- обладает развитой памятью;

- умеет слушать музыку;

- проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым;

- ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями;

- умеет подчиняться правилам и социальным нормам.

Март

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования и развития в ребенке чувства защищенности со стороны взрослых, уверенности, что его любят, в любой момент помогут и посочувствуют.

Задача: формировать и развивать в ребенке чувство защищенности со стороны взрослых.

«Мой дом- моя крепость»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Семья» (кукла заболела), «Детский сад» (мамы привели детей в детский сад), «Шофер» (поездка по городу и за город семьей).

Дидактические игры: «Кукла заболела», «Подбери гараж машине», «Кто о нас заботится», «Подбери инвентарь (инструмент)», «Подбери одежду», «Угости овощами, фруктами».

Театрализованная игра «Сказка о глупом мышонке» и «Сказка об умном мышонке» С. Маршак.

Инсценировка стихотворения «Разгром» Э. Успенского.

Теневой театр «Кому это пригодится», «Какие вещи повесили в шкаф».

Коммуникативная

Беседы: «Кто о нас заботится?», «Мой папа (дедушка) умеет все», «Моя мама (бабушка) лучшая», «Что я люблю делать».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок об игрушках, бытовых предметах, мебели.

Составление описательных рассказов об игрушках, бытовых предметах (по моделям и мнемотаблицам).

Познавательно – исследовательская

Экскурсия по детскому саду.

Наблюдения за деятельностью взрослых людей.

Наблюдения за сезонными изменениями природы.

Решение проблемных ситуаций: «Кукла заболела», «Машина сломалась».

Эксперименты с водой и песком, «Пластилиновые брусочки» (свойства пластилина).

Коллекции: «Помощники в доме (бытовые предметы)», «Домашние животные», «Комнатные растения».

Моделирование мебели (из геометрических фигур, палочек Кюизенера).

Моделирование правил поведения дома и в детском саду.

Конструирование «Мебель для кукольного дома», «Наша машина».

Двигательная

Подвижные игры программные и по желанию.

Хороводные игры «Я на горку шла», «Яблонька», «Юрочка».

Пальчиковые игры.

Игровые упражнения.

Спортивное развлечение

Тематический день «Здоровье семьи».

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру;

- поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью;

- активно включается в процесс обсуждения ситуаций;

- обладает развитой памятью;

- умеет слушать музыку;

- проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым;

- ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями;

- умеет подчиняться правилам и социальным нормам.

Апрель

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений о принадлежности к русской культуре, традициям русского народа.

Задача: формировать представления о принадлежности к русской культуре, традициям русского народа.

Итоговое мероприятие:

Семейно- групповой проект «Уголок русского быта».

«Народные праздники»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад», «Пасха», «Шоферы» (внимательный водитель), «Магазин» (продукты и сувениры).

Дидактические игры: «Что перепутал художник?», «Чего не стало?», «Хозяйкина помощники» (предметы обихода)

«Собери куклу на праздник», «Оденем куклу на прогулку». «Вежливое обращение к гостям», «Похвали собачку (петушка, котика)», «Кто позвал?».

Театрализованная игра: «Котик, котик, поиграй» (с использованием русского народного фольклора).

Настольный театр кружек «Сказки домовенка Кузи» (знакомство с домовенком Кузей) и ложек «В гостях у Самовара».

Театр Петрушки.

Коммуникативная

Беседы о праздниках (в том числе и русских народных), о предметах быта (знакомство со старинными), о солнышке, воде, весенних цветах, весне.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. (Знакомство с предметами русского быта, описание предметов, действия с ними).

Отгадывание загадок «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних животных, о весне, воде, солнце)

Составление описательных рассказов о предметах русского быта (по моделям).

Познавательно-исследовательская

Экскурсия на огород «Во саду ли, в огороде» (знакомство с огородом детского сада, посадка семян, полив).

Наблюдения за трудом взрослых и старших детей на огороде.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Наблюдения за птицами и другими живыми существами.

Циклические наблюдения за всходами на грядке и в ящиках с рассадой.

Решение проблемных ситуаций: «Забыли полить всходы на грядке», «Рисунок размыло водой», «Громкая музыка».

Эксперименты «Солнечные зайчики», «Игры с песком».

Чтение художественной литературы

Чтение и рассказывание сказок «Снегурушка и лиса», «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Курочка ряба», «Теремок», «Бычок-смоляной бочок».

Разучивание потешек «Как у нашего кота», «Водичка, водичка, умой мое личико», «Идет коза рогатая», «Наш козел», про корову и бычка, «Бычок-резвые ножки», весенней заклички «Весна, весна красная».

Двигательная

Подвижные игры «Бегите ко мне», «Поезд», «Лохматый пес», «По ровненькой дорожке», «Попади в круг».

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение программных музыкальных произведений.

Продуктивная.

Лепка: «Посуда», «Блины», «Жаворонки», «Яйца», «Бирюльки».

Аппликация: «Аппликация из весенних картинок» (коллективная), лоскутная аппликация «Дорожка (коврик)», «Бусы для хозяйки», «Передник для хозяйки».

Рисование: «Печатные штампы на бумаге», «Праздничная салфетка (скатерть)», раскрашивание фигурок животных и птиц, яиц-крашенков.

Трудовая

Совместные действия со взрослыми по подготовке игрового материала для игр, атрибутов для театрализованной деятельности, по сбору коллекций.

Задания: совместное с родителями изготовление и украшение пасхальных яиц (из разных материалов), скворечников (ко дню Земли), подготовка грядок (для посадки) на огороде.

Подготовка материалов для группового проекта «Уголок русского быта».

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру;

- поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью;

- активно включается в процесс обсуждения ситуаций;

- обладает развитой памятью;

- умеет слушать музыку;

- проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым;

- ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями;

-умеет подчиняться правилам и социальным нормам;

- проявляет любознательность и трудолюбие в подготовке предметов и материалов для уголка русского быта.

Май

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для усвоения ребенком первоначальных представлений о себе как о представителе мира людей.

Задача:

дать первоначальные представления о себе как о представителе мира людей.

Итоговые мероприятия:

Семейно- групповой проект «Мир моих увлечений»

Спортивно-музыкальное развлечение ко дню защиты детей.

«Я - человек»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- трудовая деятельность.

Игровая

Игры с любимыми игрушками.

Сюжетные игры «Дочки-матери, «Шофёры», «Пароход», «Больница», «Магазин».

Дидактические игры: «Подбери одежду кукле (девочке и мальчику)», «Подбери пару», «Подбери игрушку в подарок Тане и Ване».

Настольный театр по сказке «Курочка ряба», «Маша и медведь».

Пальчиковый театр.

Игры – забавы с механическими игрушками, с мыльными пузырями, вертушкам.

Игра «Узнай свою ладошку- осьминожку» на панно.

Коммуникативная

Беседа «Кто я такой (такая)?», «Что я умею делать?», «С кем я живу дома?», «Что я люблю?».

Составление описательных рассказов об игрушках, о себе (по фотографии).

Речевые ситуации, ситуативный разговор по теме.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в старшую группу (мир увлечений детей старшей группы), по участку (сезонные изменения в природе).

Решение проблемных ситуаций «Меня обидели», «Я не умею…», «Мне больно…», «Не получилось».

Игра- эксперимент в мокрой и сухой зоне «Где ладошкам хорошо», «Можно ли менять форму камня и глины», «Каждому камешку свой домик».

Наблюдение за объектами и явлениями живой и неживой природы (сезонные изменения).

Игры с природными объектами, со специальными игрушками для экспериментирования.

Сбор фотографий в фотоальбом «Я люблю» (рассматривание себя за любимыми делами).

Двигательная

Подвижные игры программные и другие.

Игровые упражнения.

Спортивное развлечение ко дню защиты детей.

Чтение художественной литературы

Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц, сказок, стихов (Э. Мошковская «Митя-сам», А. Барто «Игрушки»).

Художественно - эстетическая

Слушание В. Семенов «Зайку бросила хозяйка», рус. нар. прибаутка «Шапка, да шубка».

Песни-игры «Повстречались два барашка», «Про лягушек и комара».

Музыкально-дидактические игры «Кто позвал, угадай» и другие.

Продуктивная

Лепка: «Угощение для подружки, дружка» (мячи, баранки, печенье, конфеты и другое), «Моя любимая тарелочка», «Испеку оладушки», «Фрукты для фруктового салата».

Аппликация: «Моя шапочка (украшения)», «Красивые тарелочки», «Фрукты в вазе», «Что мы умеем» (коллективная).

Рисование: «Украсим группу» (шары, гирлянды и другое), «Что я умею рисовать», «Узор на платье (рубашку)».

Трудовая

Совместная деятельность детей «Убираем игрушки на свои места», «Порядок в шкафчике».

Совместная деятельность взрослых и детей по подготовке материалов для проекта (раскладывание на листе ватмана, приклеивание фотографий), атрибутов для спортивно-музыкального развлечения.

Индивидуальные поручения.

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру;

- поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью;

- активно включается в процесс обсуждения ситуаций;

- обладает развитой памятью;

- умеет слушать музыку;

- проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым;

- ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями;

-умеет подчиняться правилам и социальным нормам;

- проявляет любознательность и трудолюбие в совместной трудовой деятельности.

2. 12.2 Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование целостной картины мира. Окружающий мир

Сентябрь

1 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений о временах года.

Задача: формировать представления о сезонных изменениях в природе в процессе разных видов деятельности.

«Что нам осень подарила?»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

-познавательно-исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно - эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа об осени. Листопад, характерные особенности осенних деревьев; строение цветов: корень, стебель, листья, лепестки цветка.

Беседа. Знакомство с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями.

Культура поведения.

Игровая

Дидактические игры:

«Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой портрет», «Помоги маме (папе)».

Познавательно - исследовательская

Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Чтение художественной литературы

Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц, сказок о приметах осени.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение программных музыкальных произведений об осени.

Продуктивная

Рисование «Дождь идет на улице», «Картинки об осени».

- ребенок принимает участие в беседе;

- проявляет активный интерес к игровой деятельности;

- отмечает сезонные изменения в природе;

- с интересом слушает стихи и сказки;

- выразительно исполняет песни;

- проявляет элементы творчества в продуктивной деятельности.

2 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений о культуре поведения.

Задача: формировать представления о культуре в процессе разных видов деятельности.

«Культура поведения»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно - эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная.

Беседа. Знакомство с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями.

Культура поведения.

Игровая

Дидактические игры:

«Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой портрет», «Помоги маме (папе)»,

Познавательно - исследовательская

Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада.

Наблюдения за общением взрослых.

Чтение художественной литературы

Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц, сказок о добре и зле, культурных привычках.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение программных музыкальных произведений.

Продуктивная

Рисование «Пирожки для мамы», «Круглый мяч».

- ребенок принимает участие в беседе;

- проявляет активный интерес к игровой деятельности;

- с интересом слушает стихи, сказки;

- выразительно исполняет песни;

проявляет элементы творчества в продуктивной деятельности.

3 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений об овощах.

Задача:

познакомить детей с конкретными овощами: репой и морковью.

«Овощи»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно - эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Ознакомление с репой и морковью. Их особенности.

Обследование овощей. Различение плодов по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса, запаха.

Игровая

Дидактические игры «Найди, что покажу», «Что выросло на нашем огороде».

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение программных музыкальных произведений об урожае.

Чтение художественной литературы

Чтение, разучивание песенок, стихов, сказок об овощах, урожае.

Продуктивная

Лепка: «Овощи».

- ребенок принимает участие в беседе;

- проявляет активный интерес к игровой деятельности;

- с интересом слушает литературные произведения;

- выразительно исполняет песни;

- проявляет элементы творчества в продуктивной деятельности.

4 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для познавательно -исследовательской детской деятельности.

Задача:

формировать навыки познания в процессе наблюдения в природе.

«Наши наблюдения»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, что мы будем наблюдать, на что обратить. внимание.

Познавательно- исследовательская.

Наблюдение за солнцем: светит, но не такое жаркое, как летом.

Наблюдения в пасмурный день: небо серое, солнца нет, тучи спрятали солнце.

Наблюдения за дождём: послушать, как капли стучат по окну; дождик холодный, не такой, как летом.

Наблюдения за осенними цветами: бархатцы, астры.

Наблюдения за поведением рыбки в аквариуме. Первое знакомство с рыбкой. Наблюдение за кормлением рыбки.

Опыты. Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые резиновые мячи выносятся в солнечный день на участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают.

«Свойства и признаки воды».

Продуктивная

Рисование «Рыбка в аквариуме».

Лепка «Рыбка».

- ребенок принимает участие в беседе;

- имеет представление о наблюдении в природе;

- ребенок имеет представление о понятии «опыт».

Октябрь

1 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования простейших трудовых навыков и умений.

Задача: формировать трудовые навыки и умения в процессе разных видов деятельности.

«Труд в природе»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность;

- трудовая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Подкармливание птиц.

Игровая

Игровые упражнения: «В осенней столовой»; «Воробушки и кот». Игровая ситуация «Игрушечный мишка и бурый медведь» Дидактическая игра «Сравни»; «Когда это бывает?».

Двигательная

Подвижные игры: «Листья кружатся»; «Собачка и воробьи».

Трудовая

Полив комнатных растений под руководством взрослого. Подкармливание птиц. Расчистка дорожек от опавших листьев во время прогулки.

Продуктивная

Рисование: «Осенний лист», с помощью обводок, трафаретов.

- ребенок принимает участие в беседе;

- имеет представление о наблюдении в природе;

- проявляет активность в подвижных играх;

- проявляет желание и активность в трудовой деятельности;

- различает цвет и форму предметов при рисовании на заданную тему.

2 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для знакомства с предметным окружением своей группы.

Задача:

закрепить и повторить предметы окружения в своей группе.

«Предметы и игрушки вокруг нас»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Коммуникативная

Беседа «Предметы в группе».

Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?

Игровая

Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)».

Дидактическая игра «Поручения».

Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Репка».

- ребенок принимает участие в беседе;

- называет предметы и игрушки в группе;

- с интересом слушает сказку, эмоционально реагирует на действия героев.

3 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления детей с правилами безопасного поведения.

Задача:

научить правилам безопасного поведения на улице и в помещении.

«Наша безопасность»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность;

-познавательно-исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Правила безопасного поведения в групповых подвижных играх».

Культура поведения.

Целевая прогулка «Знакомство с улицей»: дорога, проезжая часть, тротуар для пешеходов. Светофор.

Игровая

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Подвижная игра «Птицы и автомобиль».

Познавательно- исследовательская

Конструирование.

Узкие и широкие дорожки.

Чтение художественной литературы

Стихотворение «Легковой автомобиль» В.И. Мирясова

Продуктивная

Коллективная аппликация «Вагончики».

- ребенок принимает участие в беседе;

- имеет представление о дороге, проезжей части, тротуаре для пешеходов, светофоре.

- с интересом слушает стихи;

- проявляет активность в продуктивной коллективной деятельности.

4 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления детей с домашними животными.

Задача:

познакомить детей с домашними животными и их детенышами, формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детенышей животных.

«Домашние животные и их детеныши»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о домашних животных. Рассматривание иллюстрации «Кошка и котенок».

Словообразования: кошка - котенок, курица – цыпленок.

Игровая

Дидактические игры с картинками.

Художественно - эстетическая

Слушание и исполнение песни «Серенькая кошечка».

Продуктивная

Рисование (по трафарету) «Котенок».

- ребенок принимает участие в беседе;

- называет домашних животных и их детенышей;

- эмоционально исполняет песню;

- владеет приемом рисования по трафарету.

Ноябрь

1 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом -маме.

Задача:

формировать представления ребёнка об эмоционально близком взрослом -маме.

«Моя мама»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- познавательно исследовательская деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о маме.

Игровая

Сюжетная игра с куклой.

Познавательно - исследовательская

Сбор фотографий и оформление фотоальбома «Моя семья» (мамина страничка «Самая, самая…»).

Сбор фотографий по видам деятельности- варит, стирает, гладит, готовит.

Художественно- эстетическая

Слушание музыки.

«Мамочка моя» муз. В. Войтика.

Продуктивная

Аппликация «Бусы для мамы».

- ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами;

- выполняет игровые действия в уголке ряжения;

- выполняет упражнения, имитирующие действия взрослого;

- рассматривает фотографии, иллюстрации, книги о маме;

- стремится к общению со взрослыми.

2 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для познавательно -исследовательской детской деятельности.

Задача: формировать навыки познания в процессе наблюдения в природе.

«Наблюдения и опыты»

Краткое содержание

- познавательно- исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы;

- коммуникативная деятельность.

Познавательно- исследовательская

Наблюдения за солнцем, ветром, наблюдения за первым снегом.

Наблюдения на прогулке: небо - чистое, голубое, серое, тучи на небе; погода - дождливая, ненастная, солнечная, ветреная; ветер - дует ветер, деревья раскачиваются, гнутся ветки, летят листья; птицы - собираются в стаи и улетают в теплые края, воробьи остаются, -они не боятся холода.

Опыты.

Первый снег.

Снег от тепла тает: взять снег в ладошку и понаблюдать, как он начнет таять (объяснить детям, что ладошка теплая). «Пар - это тоже вода»; «В тепле и в холоде».

Чтение художественной литературы

А. Фет «Лист сухой валится»; А. Толстой «Осень. Осыпается наш бедный сад».

Коммуникативная

Беседы.

«Что изменилось в нашей одежде», «О жизни зверей в лесу» с рассматриванием иллюстраций.

- ребенок принимает участие в беседе;

- имеет представление о наблюдении в природе

- ребенок имеет представление о понятии «опыт».

3 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования умений устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей.

Задача: формировать умения по установлению и различению сезонных изменений в природе и поведением зверей.

«Как звери готовятся к зиме»

Краткое содержание

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседы на тему «Как звери готовятся к зиме».

Рассматривание иллюстраций.

Объяснение и разучивание поговорки: «Ноябрь - ворота зимы».

Игровая

Игровая ситуация «Колобок знакомится с жизнью лесных обитателей».

Чтение художественной литературы

В. Бианки «Холодно в лесу зимой», И. Мазнин «Ноябрь».

Трудовая

Вывешивание кормушек для птиц.

- ребенок принимает участие в беседе;

- имеет представление о наблюдении в природе;

- ребенок может назвать времена года.

4 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом -папе.

Задача:

формировать представления ребёнка об эмоционально близком взрослом -папе.

«Мой папа»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно- эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о папе (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).

Игровая

Игры с машинами «Перевези игрушки, предметы», сюжетно-ролевые игры «Шофёры», «Дорога для пешеходов и машин».

Познавательно – исследовательская

Экспериментирование с вертушками.

Конструирование «Мост для машин».

Двигательная

Подвижные игры с музыкальным сопровождением. Хороводные игры.

Чтение художественной литературы

«Эй, кузнец, молодец…» (С. Маршак), «Сапожник» (польс., обр. Б. Заходера).

Продуктивная

Лепка: «Колёса для папиной машины».

Трудовая.

Совместная деятельность с папой по уборке участка.

- ребенок принимает участие в беседе;

- ребенок выполняет упражнения, имитирует действия взрослого (чинит, рубит, забивает);

- конструирует из крупного и среднего конструктора знакомые постройки;

- выполняет трудовые действия;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам;

- интересуется окружающими предметами, активно действует с ними.

Январь

1,2 недели - выходные праздничные дни

3 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования элементарных представлений о временах года.

Задача:

продолжить знакомство с временем года «Зима».

«Зима»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Зимние природные явления: снег идет, холодно, лед.

Стихи и загадки о зиме.

Двигательная

Зимние забавы.

Катание на санках. Игра в снежки.

- ребенок принимает участие в беседе;

- ребенок имеет представление о времени года «зима»;

- проявляет двигательную активность в играх и забавах.

4 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления детей

с временными понятиями.

Задача:

познакомить детей с понятиями «День и ночь».

«День и ночь» Части суток.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа «День и ночь». Знакомство с временными понятиями.

Различение части суток по приметам.

Рассматривание иллюстраций, картинок.

Запоминание пословицы «День и ночь – сутки прочь».

Игровая

Подвижные игры под музыку «Ходим- бегаем», «Иди- стой».

Продуктивная

Рисование по трафарету «День- яркое солнышко», «Ночь- звездочки на темном небе».

- ребенок принимает участие в беседе;

- имеет представление о различном времени суток.

Февраль

1 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений детей о защитниках Отечества.

Задача: формировать представления детей о защитниках Отечества в процессе разных видов деятельности.

«Поздравление папам». День защитника Отечества

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседы о военной технике, форме, оружии, о личностных качествах, которыми должен обладать военный человек. Отгадывание и составление загадок о военной технике.

Игровая

Сюжетные игры: «Пограничники», «Наша Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки».

Дидактические игры:

«Подбери военному форму», «Военная техника».

Познавательно- исследовательская

Экспериментирование «Почему не тонут корабли».

Конструирование: «Самолёт».

Чтение художественной литературы

Чтение литературных произведений о защитниках Отечества.

Продуктивная

Аппликация. Поздравительная открытка для папы.

- ребенок принимает участие в беседе;

- проявляет активность в игровой деятельности;

- проявляет любознательность при экспериментировании и конструировании;

- с интересом слушает литературные произведения;

- владеет приемом «наклеивания» при выполнении аппликации.

2 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений о различных видах транспорта.

Задача: познакомить с различными видами транспорта.

«Транспорт: наземный, воздушный, морской»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о транспорте наземном, воздушном, морском.

Просмотр видеофильма.

Игровая

Дидактические игры с картинками. Загадки о транспорте.

Познавательно - исследовательская

Конструирование: «Машина», «Самолёт», «Корабль».

Чтение художественной литературы

Короткие рассказы. Стихи о транспорте. «Ехали медведи» К. Чуковский, «Большое путешествие» О. Емельянова, «Самолет» А. Вишневская.

Продуктивная

Лепка: «Самолет».

- ребенок принимает участие в беседе;

- проявляет активность в игровой деятельности;

- проявляет любознательность при конструировании;

- с интересом слушает литературные произведения;

- владеет основными приемами лепки.

3 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений о временах года.

Задача:

повторить и закрепить представления о времени года «Зима».

«Зимние наблюдения»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о зимней погоде, природе.

Познавательно - исследовательская

Наблюдения за снегопадом. Выявить свойства снега: снег белый, от тепла тает.

Наблюдения за работой дворника: чистит дорожки, посыпает их песком.

Наблюдения за снегопадом, метелью, снежинками, облаками. Восход и заход солнца, капель. Ворона (она не только каркает, но и трещит). Синичка (раскачивается на ветке, клюет сало). Снегирь (выклевывает семена, бросает мякоть).

Опыты. «Разноцветные сосульки», «Резина, её качества и свойства».

Чтение художественной литературы

«Снег идет» Н. Носов, «Елка» К. Чуковский.

- ребенок принимает участие в беседе;

- проявляет любознательность при наблюдении за различными явлениями в природе;

- имеет представление о труде дворника;

- проявляет интерес к новым произведениям детской художественной литературы.

4 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения спортивного развлечения «Зимние радости».

Задача:

закрепить представления детей о времени года «Зима» в процессе спортивного развлечения «Зимние радости».

Спортивное развлечение «Зимние радости»

Содержание развлечения состоит из разных видов детской деятельности, которые составляют зимнюю тематику.

Спортивное развлечение «Зимние радости».

Содержание развлечения состоит из разных видов детской деятельности, которые составляют зимнюю тематику.

- ребенок проявляет активность в коллективной игровой деятельности.

Март

1 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления детей с государственным праздником - 8 Марта.

Задача: познакомить детей с государственным праздником- 8 Марта.

«Мамин праздник»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о маме. Познакомить детей с государственным праздником- 8 Марта.

Игровая

Сюжетная игра с куклой.

Дидактические игры (повторение) «Узнай свою маму по внешнему виду, голосу», «Помоги маме сделать покупки», «Собери маму на праздник», «Сделай маму красивой».

Речевая

Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама».

Словесная игра «Поможем нашим мамам».

Художественно - эстетическая

Песня- инсценировка «Маме улыбнёмся».

- ребенок имеет представление о государственном празднике «День 8 марта»;

- ребенок проявляет активность в коллективной игровой деятельности.

2 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления детей с различными профессиями.

Задача: познакомить детей с профессией повара.

«Разные профессии. Повар».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Коммуникативная

Беседа о профессии повара, составление описательного рассказа на тему «Продукты».

Познавательно- исследовательская.

Экскурсия на кухню (пищеблок.) Знакомство с поваром детского сада.

Игровая

«Повар на кухне», «Посуда для обеда».

Чтение художественной литературы

Стихи «Повар» О. Емельянова, «Маленький повар» Н. Чернова.

- ребенок имеет представление о профессии повара;

- ребенок знает названия предметов посуды;

- ребенок запоминает небольшие стихи и может их повторить.

3 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления детей с бытовыми приборами для уборки квартиры, дома.

Задача: познакомить детей с современными бытовыми приборами для уборки.

«Бытовые приборы для уборки квартиры»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о бытовых приборах для уборки квартиры, дома: утюг, пылесос, стиральная машина.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в гладильную комнату, прачечную.

Рассматривание настоящего пылесоса.

Наблюдения за работой взрослых. Чистота помещений.

Продуктивная

Коллективная аппликация «Бытовые приборы».

- ребенок имеет представление о бытовых приборах;

- ребенок понимает значение слова «чистота»;

- ребенок уважительно относится к труду взрослых людей;

- ребенок названия предметов посуды;

- ребенок запоминает небольшие стихи и может их повторить.

4 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для расширения представлений о весенней природе.

Задача:

расширить представления о весенней природе в процессе разных видов детской деятельности.

«Весенняя природа».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- целевая прогулка;

- речевая деятельность.

Игровая

Игра- путешествие «Прогулка по весеннему лесу». Воспитатель рассказывает о характерных особенностях весенней погоды, о лесных растениях и животных.

Целевая прогулка

Наблюдение за первыми весенними цветами, изменениями, происходящими с кустарниками в весенний период.

Речевая

- у ребенка сформированы представления о весенних изменениях в природе;

- ребенок владеет активной речью, понимает речь взрослых;

- знает названия окружающих предметов.

Апрель

1 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

Задача: формировать представления ребенка об эмоционально близких взрослых - бабушках и дедушках.

«Бабушки и дедушки»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская;

- художественно- эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетная игра «В гостях у бабушки и дедушки».

Игра- забава «Из бабушкиного сундучка» (ряженье).

Пальчиковый театр.

Настольный театр «Колобок».

Игры у дидактического стола (с выключателями, телефонным диском).

Дидактические игры «Узнай свою бабушку, дедушку/ по внешнему виду, по голосу», «Помоги бабушке на кухне», «Помоги дедушке починить», «Позови бабушку и дедушку обедать».

Коммуникативная

Ситуативный разговор.

Беседа о бабушках и дедушках (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).

Речевая ситуация по теме. Коммуникативные игры с использованием малых фольклорных форм.

Познавательно - исследовательская

Конструирование «Мебель для комнаты бабушки и дедушки» (стол, стул, кровать).

Художественно - эстетическая

Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки», «Камаринская» П. Чайковский.

Хороводная игра «Стираем целый день».

Продуктивная

Лепка «Баранки к чаю»

Аппликация «Яблочный компот».

Рисование «Колёса для тележки деда».

- ребенок интересуется окружающими предметами, активно действует с ними;

- ребенок владеет активной речью, понимает речь взрослых;

- знает названия окружающих предметов;

- ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам.

2 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для расширения представлений о первом космонавте и первом полете человека в космос.

Задача: познакомить детей с праздником «День космонавтики» и первом в мире космонавте Ю.А. Гагарине.

«День космонавтики»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно -исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о первом полете человека в космос.

Просмотр видеофильма о первом космонавте Ю. А. Гагарине.

Игровая.

Игра- путешествие «Отправляемся в полет».

Познавательно - исследовательская

Конструирование «Космический корабль».

Художественно- эстетическая

Слушание и инсценирование песни «Улетаем на Луну».

Двигательная

Подвижные игры «Кто скорее», «Сбей кеглю».

- у ребенка сформированы представления о празднике «День космонавтики»;

- ребенок участвует в беседе;

- проявляет самостоятельность при конструировании космического корабля;

- ребенок проявляет элементы творчества в инсценировке песни;

- проявляет двигательную активность в подвижных играх.

3 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления с ближайшими предметами окружения- мебелью.

Задача: познакомить детей с понятием «мебель», предметами мебели, ее частями и деталями.

«Мебель»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность

Коммуникативная

Беседа о мебели.

Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинке, понятие «мебель», предметы мебели, ее части и детали.

Игровая

Сюжетные игры с постройками из строительного материала и игрушками-персонажами.

- ребенок принимает участие в беседе;

- ребенок умеет слушать воспитателя;

- интересуется окружающими предметами;

- знает названия бытовых предметов и мебели.

4 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для совместной трудовой деятельности по уходу за комнатными растениями.

Задача:

продолжить совместную трудовую деятельность по уходу за комнатными растениями.

«Комнатные растения»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- трудовая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Коммуникативная

Беседа «Комнатные растения в нашей группе» «Как живётся нашим комнатным растениям в выходной день» (растения засыхают, скучают).

Трудовая

Совместно с педагогом продолжить полив комнатных растений и уход за ними. Посев семян гороха, лука, бобов на огороде (конец апреля). Полив грядок с овощами, клумб с цветами и уход за ними.

Речевая

Объяснить и разучить пословицу: «Иногда и март морозом славится».

Чтение художественной литературы

С. Маршак «Весенняя песенка», А. Барто «Птичка», «Кто как кричит», Е. Чарушин «Яшка», Н. Сладков «Ручей», И. Беляков «Подснежник проснулся».

- ребенок принимает участие в беседе;

- с желанием участвует в трудовой деятельности;

- обладает развитой памятью.

Май

1 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления с окружающим миром природы по программной теме «Птицы».

Задача: познакомить с окружающим миром природы по программной теме «Птицы».

«Мир природы. Птицы».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «О птицах» (сравнить внешний вид воробья и синицы - на прогулке и по иллюстрациям в группе).

В центре (уголке) природы поместить модели птиц и модели комнатных растений, модели признаков весны.

Игровая

Игровые упражнения: «Вороны»; «Птичка».

Подвижные игры: «Птички, раз! Птички, два!»; «Непослушный козёл», «Два гуся».

Дидактические игры: «Где звенит капель?»; «Какой листок?» Создание копилки «Подарки весны».

- ребенок имеет представление о птицах, узнает и называет их в живой природе и на картинках;

- ребенок проявляет познавательную активность в игровой деятельности.

2 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования патриотических чувств в процессе знакомства с историческим праздником нашей страны.

Задача:

формировать патриотические чувства в процессе знакомства с историческим праздником нашей страны.

«9 мая - День Победы» Всенародный праздник.

Содержание праздника состоит из исполняемых произведений литературы, музыки, тематических рисунков, подвижных игр, встреч с ветеранами.

- ребенок проявляет чувства уважения и любви к людям старшего поколения, ветеранам.

3 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития потребности в двигательной деятельности в процессе игровой деятельности в условиях ДОУ.

Задача:

формировать потребность в двигательной деятельности процессе игровой самостоятельной деятельности в условиях ДОУ.

Игры на свежем воздухе.

«Весенние старты»

Содержание двигательной деятельности состоит из пройденных детьми упражнений, игр, которые проводятся по игровому сценарию, с использованием речевого, музыкально- художественного сопровождения.

«Весенние старты»

- ребенок имеет навыки и опыт участия в коллективной и индивидуальной соревновательной и двигательной деятельности.

4 неделя

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения педагогического мониторинга эффективности по освоению программного материала.

Задача:

провести педагогическую диагностику (мониторинг) эффективности по освоению программного материала.

Педагогическая диагностика (мониторинг эффективности):

- ознакомление с предметным окружением;

- ознакомление с социальным миром;

- ознакомление с миром природы.

Мониторинг эффективности освоения программного материала состоит из пройденного игрового материала и отражает результаты:

- развитость умений установления причинно- следственных связей между миром предметов и природным миром;

- сформированность первичных представлений о своей малой родине и Отечестве;

- сформированность представлений о природе и природных явлениях.

- ребенок понимает элементарную взаимосвязь между миром предметов и природным миром;

- у ребенка сформированы первичные представления о своей малой родине и Отечестве;

- у ребенка сформированы представления о природе и природных явлениях.

2.12.3 Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Сентябрь

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования компонента готовности к успешному математическому развитию.

Задача: формировать компонент готовности к успешному математическому развитию.

«Один», «много». Количество и счет.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

-игровая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о предметах. Шар- шарик, форма. Куб- кубик, форма предмета.

Понятия «один», «много».

Игровая

Дидактические игры: «Утка с утятами», «Что нам привёз мишутка», «Что бывает круглое».

Познавательно - исследовательская

Конструирование из палочек

Куб- кубик.

Продуктивная

Рисование: «Цветной шарик».

Участие в беседе.

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельное конструирование.

Самостоятельное рисование.

- ребенок принимает участие в беседе;

- проявляет активность в игровой деятельности;

- проявляет самостоятельность в познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления и повторения программных понятий.

Задача: повторить и закрепить понятия «один», «столько же» и «много».

Сравнение совокупностей предметов по количеству. Закрепление понятий «один», «столько же» и «много».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

-игровая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Сравнение совокупности предметов по количеству путём составления пар».

Игровая

Дидактические игры: «Найди такую же», «Составь цепочку». Посчитайте вместе с детьми, кого в группе больше: девочек или мальчиков, машин или кукол.

Познавательно - исследовательская

Рассматривание набора палочек X. Кюизенера.

Наблюдение за действиями воспитателя при работе с палочками X. Кюизенера.

Продуктивная

Аппликация «Утка с утятами» (коллективная работа).

Участие в беседе.

Участие в игровой деятельности.

Рассматривание набора палочек X. Кюизенера

Наблюдение за действиями воспитателя при работе с палочками X. Кюизенера.

Участие в создании коллективной аппликации.

- ребенок принимает участие в беседе;

- проявляет активность в игровой деятельности;

- проявляет самостоятельность в познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения программных умений и навыков в математическом развитии детей 3- 4 лет.

Задача: закрепить умения и навыки программной темы «Столько же», «больше», «меньше».

«Столько же», «больше», «меньше».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Повторение и закрепление умений различать и называть шар, кубик; различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова «большой», «маленький».

Познавательно - исследовательская

Сравнение, счет, последовательность действий с предметами: чайная пара, ложки, 3 куклы, 5 стульев, корзина с мячами.

Анализ «Столько же», «больше», «меньше».

Игровая

Составление из мозаик различных рисунков.

Дидактические игры: «Что бывает круглое», «Раз, два, три - ищи!»

Участие в повторении и закреплении.

Участие в познавательно- исследовательской деятельности.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок различает и называет предметы;

- проявляет активность в игровой деятельности;

- проявляет самостоятельность в познавательно- исследовательской деятельности.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления детей с геометрическими фигурами и количественным счетом до двух.

Задача: познакомить с геометрической фигурой- круг, его свойствами; закрепить счёт до двух.

«Круг. Свойства круга. Счёт до двух».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Геометрическая фигура - круг и его свойства.

Познавательно-исследовательская

Исследуем, сравниваем: большие и маленькие круги для фланелеграфа (большие - одного цвета, маленькие - другого), 2 круга разного цвета и размера (для каждого ребёнка -карточка с нарисованным на ней кругом).

Речевая

Проговаривание скороговорки: два дровосека, два дроворуба, два дровокола.

Игровая

Дидактические игры: «Бегите ко мне», «Один, два», «Раньше - позже».

Двигательная

Подвижная игра «Второй лишний».

Участие в беседе.

Участие в познавательно- исследовательской деятельности.

Проговаривание скороговорки.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок имеет представление о геометрической фигуре «круг»;

- соотносит сенсорные эталоны с предметами окружающего мира;

- владеет счетом до 2.

Октябрь

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития мыслительных операций при обучении счету в пределах 2.

Задача: развивать мыслительные операции при обучении счёту до двух на основе сравнения двух предметов.

«Счет до двух. Свойства предметов».

Краткое содержание:

- образовательная деятельность;

- игровая деятельность;

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Образовательная деятельность

Счёт до двух. Цифры 1 и 2. Наглядное изображение чисел 1 и 2.

Форма наглядного изображения чисел 1 и 2.

Игровая

Дидактические игры: «Живое домино»; «Приходите на лужок», «В какой руке игрушка».

Речевая

Разучивание считалки: как у нас на сеновале две лягушки ночевали, утром встали, щей поели и тебе водить велели.

Продуктивная

Коллективная аппликация

«Два мячика, два кубика, две игрушки» (всего по два).

Самостоятельное выполнение заданий при обучении счету до двух.

Участие в игровой деятельности. Участие в речевой деятельности.

Участие в продуктивной деятельности.

- ребенок имеет представление о цифрах 1 и 2, их наглядном изображении;

- различает количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало»;

- отвечает на вопрос «сколько?»,

- проявляет активность в игровой деятельности.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития мыслительных операций при обучении счету в пределах 2.

Задача: развивать мыслительные операции при обучении счёту до двух на основе сравнения двух предметов.

«Счет до двух. Повторение, закрепление»

Краткое содержание:

- образовательная деятельность;

- игровая деятельность;

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Образовательная деятельность

Работа в тетради: обведи два шарика, один кубик, две одинаковых игрушки.

Работа с палочками Кюизенера.

Работа с сырым песком: две ладошки.

Игровая

Дидактические игры: «Живое домино»; «Приходите на лужок».

Продуктивная

Лепка «Два цветных колечка».

Самостоятельное выполнение заданий при обучении счету до двух.

Участие в игровой деятельности.

Участие в продуктивной деятельности.

- ребенок имеет представление о цифрах 1 и 2, их наглядном изображении;

- различает количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало»;

- отвечает на вопрос «сколько?»;

- проявляет активность в игровой деятельности.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития мыслительных операций при сравнении предметов.

Задача:

научить сравнивать предметы по величине.

«Сравнения: большой- маленький»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о предметах и игрушках. Сравнения. Нахождение больших и маленьких предметов и игрушек.

Игровая

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Подвижная игра «Птицы и автомобиль».

Познавательно - исследовательская

Конструирование (Лего)

Дом - большой.

Домик - маленький.

Участие в беседе о предметах и игрушках.

Самостоятельные действия по нахождению больших и маленьких предметов и игрушек.

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельное конструирование.

- ребенок осуществляет самостоятельные действия по нахождению больших и маленьких предметов и игрушек;

- различает разный цвет предметов;

- проявляет активность в игровой деятельности.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения математического развлечения анализа результатов по освоению программного материала.

Задача:

провести математическое развлечение для анализа результатов по освоению программного материала.

«Разные фигуры»

Математическое развлечение.

Содержание развлечения составляет пройденный математический материал, представленный в форме игрового сценария

«Разные фигуры».

Математическое развлечение.

Участие в математическом развлечении.

- ребенок осуществляет самостоятельные действия при выполнении программных заданий.

Ноябрь

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития математических представлений по программной теме.

Задача:

научить различать длинные и короткие предметы в повседневной жизни.

«Длинный -короткий.

Длиннее - короче»

Краткое содержание:

- образовательная деятельность;

- прогулка;

- продуктивная деятельность.

Образовательная деятельность

Рассматривание веревки, ленточек, картинок со следами зверей. Сравнение двух предметов по длине и обозначение результата сравнения словами «длинный - короткий», «длиннее - короче».

Задание: разложить ленты по уменьшению в длине.

Прогулка: сравнивать по длине листы, верёвочки, шарфы детей. На песке или снегу нарисовать следы зверей (длинные и короткие).

Продуктивная

Коллективная аппликация

«Гусеницы» (длинная и короткая).

Рассматривание веревки, ленточек, картинок со следами зверей.

Сравнение двух предметов по длине и обозначение результата сравнения словами «длинный - короткий», «длиннее - короче».

Самостоятельное выполнение задания по раскладыванию лент.

Участие в сравнении предметов на прогулке.

Участие в коллективной аппликации.

- ребенок осуществляет самостоятельные действия при выполнении программных заданий;

- ребенок имеет представление о предметах и понятиях «длинный- короткий»;

- ребенок имеет представление о сравнении двух предметов по длине.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития умений сравнения двух предметов с выделением параметров ширины (шире- уже).

Задача:

развивать умения сравнения двух предметов с выделением параметров ширины (шире- уже).

«Понятия «шире» - «уже». Счёт до трёх».

Краткое содержание:

- образовательная деятельность;

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность.

Образовательная деятельность

Сравнение двух предметов: шире - уже, находить сходство и различие. Раскладывание верёвки для «реки» и «ручейка».

Счет до трех: утка и 3 утёнка, курочка и 3 цыплёнка.

Геометрические фигуры: 3 квадрата, 3 прямоугольника, 3 треугольника, 3 круга.

Речевая

Разучивание считалки: мы собрались поиграть, но кому же начинать? Раз, два, три - начинаешь ты.

Двигательная

Подвижная игра «Тройной прыжок».

Сравнение двух предметов: шире - уже.

Раскладывание

верёвки для «реки» и «ручейка».

Самостоятельный счет разных предметов до трех.

Разучивание считалки.

Участие в подвижной игре.

- ребенок осуществляет самостоятельные действия при выполнении программных заданий;

- ребенок имеет представление о предметах и понятиях «широкий- узкий»;

- ребенок имеет представление о количественном счете до трех.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития мыслительных операций по сопоставлению пространственных соотношений «справа -слева», «больше - меньше».

Задача:

научить сопоставлять пространственные отношения «справа - слева», «больше- меньше».

Пространственные отношения «справа», «слева», «больше», «меньше».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о человеке. Правая рука- левая рука. Направления от себя: вправо- влево.

Работа в тетради.

Игры с палочками Кюизенера: разложи по образцу «больше- меньше», «справа- слева».

Двигательная

Подвижная игра «Попади в круг».

Участие в беседе.

Работа в тетради.

Игры с палочками Кюизенера.

Участие в подвижной игре.

- ребенок имеет представление о пространственных соотношениях «справа -слева», «больше - меньше»;

- проявляет двигательную активность в подвижных играх.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для подведения итогов месяца по формированию элементарных математических представлений детей 3-4 лет.

Задача:

проанализировать результаты детей по выполнению программных заданий.

«Чему мы научились».

Математическое развлечение.

Содержание развлечения состоит из пройденных программных игр и заданий.

«Чему мы научились».

Математическое развлечение.

Содержание развлечения состоит из пройденных программных игр и заданий.

Участие в математическом развлечении.

- ребенок освоил программный материал по формированию элементарных математических представлений.

Декабрь

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления с понятиями «на», «над», «под».

Задача:

познакомить с понятиями «на», «над», «под».

Понятия «на», «над», «под». Счёт в пределах трех.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность.

Речевая

Разучивание стихотворение С. Маршака: а вот это - посмотри, выступает цифра «три».

Игровая

«Покажи».

Игры с набором цифр 1,2,3.

Игры с палочками Кюизенера (три дорожки)

Игровое задание «Дерево» (фланелеграф)

Разместить 3 яблока на дереве. Разместить 3 цветка под деревом.

Разместить бабочек над деревом.

Разучивание стихотворение С. Маршака.

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельное выполнение игрового задания.

- ребенок имеет представление о понятиях «на», «над», «под»;

- ребенок умеет считать в пределах трех.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления детей с формой наглядного изображения цифры 3.

Задача:

познакомить детей с формой наглядного изображения цифры 3.

Цифра 3. Счёт до трёх.

Краткое содержание:

- образовательная деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Образовательная деятельность

Игры с карточками с изображением цифр 1,2,3, с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник.

Игровая

Сюжетно-ролевая игра «Автомобиль» (различать предметы по цвету).

Продуктивная

Лепка цифр 1, 2, 3.

Запоминание изображения цифр.

Участие в сюжетно- ролевой игре.

Самостоятельная лепка цифр.

- ребенок знает цифровое изображение цифр 1,2,3;

- называет геометрические фигуры;

- различает предметы по цвету.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования представлений о пересчете предметов.

Задача: формировать временные представления, закрепить умение пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой.

«Пересчет».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как пересчитать игрушки, палочки, ленточки.

Игровые индивидуальные задания по «пересчету» игрушек, палочек, ленточек.

Закрепление умений пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой.

Двигательная

Подвижная игра «Раз, два, три - беги!»

Участие в беседе.

Выполнение индивидуальных заданий по «пересчету» игрушек, палочек, ленточек.

Участие в подвижной игре.

- у ребенка сформированы представления о пересчете предметов;

- у ребенка развиты мыслительные процессы.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 – 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления с программным математическим материалом.

Задача:

научить сравнивать предметы по высоте.

Понятия «выше», «ниже». Сравнение предметов по высоте.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- наблюдение на прогулке.

Игровая

«Три елочки» (разные по высоте».

«Три медведя» (картинки; три кровати)

Дидактические игры: «Составь елку» «Сложи узор».

Прогулка

Высокие и низкие деревья (наблюдение).

Участие в игровой деятельности.

Наблюдение на прогулке.

- ребенок имеет представление о понятиях «выше- ниже»;

- ребенок умеет сравнивать предметы по высоте.

Январь

1, 2 недели – выходные праздничные дни

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений по программной теме.

Задача: познакомить с понятиями «Узкий- широкий» в процессе разных видов деятельности.

«Сравнение двух предметов по ширине»

Повторение, закрепление.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание картинок с узким ручейком и широкой рекой, узкой и широкой дорогой.

Познавательно - исследовательская

Конструирование.

Дорожка для пешеходов. Дорога для транспорта.

Игровая

Игры с веревочкой.

Раскладывание веревки для «реки» и «ручейка». Сравнение.

Продуктивная

Коллективная творческая работа. Аппликация «Широкая река».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок.

Самостоятельное конструирование.

Раскладывание веревки

для «реки» и «ручейка».

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок участвует в беседе;

- внимательно рассматривает картинки;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений в процессе игровой деятельности.

Задача:

закрепить умения и навыки по формированию математических представлений в процессе игровой деятельности.

«Математические игры»

Неделя игры.

Краткое содержание:

-игровая деятельность.

Неделя игры.

Игровая

«Покажи».

Игры с набором цифр 1,2,3.

Игры с палочками Кюизенера (три дорожки).

Игровое задание «Дерево» (фланелеграф)

Дидактические игры: «Живое домино», «Приходите на лужок», «Составь елку» «Сложи узор».

Составление из мозаик различных рисунков.

Дидактические игры: «Что бывает круглое», «Раз, два, три - ищи!»

Участие в игровой деятельности.

- ребенок осуществляет самостоятельные игровые действия при выполнении программных заданий.

Февраль

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений в процессе освоения программной темы.

Задача:

продолжить знакомить с геометрическими фигурами в процессе выполнения самостоятельных игровых действий (конструирование).

Геометрические фигуры

«Круг, квадрат, треугольник»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание картинок с геометрическими фигурами.

Познавательно - исследовательская

Конструирование квадратных и треугольных фигур (дом, крыша).

Кольца Луллия.

Участие в беседе.

Самостоятельное конструирование.

Знакомство с цветными кольцами Луллия.

- ребенок имеет представление о геометрических фигурах;

- ребенок осуществляет самостоятельные игровые действия при конструировании различных фигур.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 – 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

закрепления и повторения программной темы «Геометрические фигуры».

Задача:

повторить и закрепить математические представления о геометрических фигурах.

«Круги (кольца) Луллия».

Количество, счет. Цвет (индивидуальные закрепления, повторения).

Коммуникативная

Беседа о кольцах (кругах) Луллия.

Игровая

Каждый ребенок имеет свой круг и выполняет самостоятельные математические задания, которые представлены в картинках круга.

Участие в беседе.

Самостоятельное выполнение простейших математических заданий.

- ребенок имеет представление о кругах (кольцах) Лилия;

- ребенок осуществляет самостоятельные познавательные действия при решении простейших математических задач.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 – 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

освоения программного математического материала.

Задача:

развивать умения в счете до 4.

«Счет до четырех.

Число - 4. Цифра - 4»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание игрушек и картинок. Количественный счет:

4 куклы, 4 машины, 4 стула,

4 тарелки, 4 ложки, набор

цифр, карточки с рисунками

игрушек по 1,2,3,4.

Речевая

Разучивание стихотворения С. Маршака:

«За тремя идут четыре…»

Игровая

Игры с палочками X. Кюизенера.

Участие в беседе.

Рассматривание игрушек и картинок.

Разучивание стихотворения С. Маршака.

Игры с палочками X. Кюизенера.

- ребенок имеет представление о числе и цифре 4;

- ребенок умеет сравнивать предметы по количеству;

- ребенок активно использует речь в процессе выполнения заданий.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 – 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

повторения программного математического материала.

Задача:

закрепить и повторить программные умения и навыки при выполнении простейших математических заданий.

Итоговое занятие месяца.

Содержание занятия составляют игровые математические задания, упражнения, освоенные за месяц.

Участие в выполнении игровых математических заданий и упражнений.

- ребенок самостоятельно выполняет математические задания.

Март

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития мыслительных операций при обучении счету и сравнению предметов.

Задача: формировать пространственные отношения «вверху», «внизу», закрепить счёт до 4.

«Счёт до четырёх. Пространственные отношения «вверху», «внизу»

Краткое содержание

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Речевая

Чтение стихотворения С. Маршака «Четыре в комнате угла». Проговаривание скороговорки:

У четырёх черепах по четыре черепашонка.

Игровая

Игры с палочками Кюизенера.

Продуктивная

Аппликация.

Наклеивание картинок с изображением игрушек на листе бумаги вверху, внизу.

Слушание стихотворения. Проговаривание скороговорки.

Самостоятельные игровые действия с палочками.

Участие в продуктивной деятельности.

- ребенок имеет представление о пространственных отношениях «вверху», «внизу»;

- ребенок умеет находить признаки сходства и различия предметов.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития мыслительных операций в процессе конструирования.

Задача:

развивать мыслительные операции в процессе конструирования.

«Куб»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Куб. Свойства куба»

Рассматривание картинок с изображениями куба.

Познавательно - исследовательская

«Уникуб». Конструирование по логическим блокам Дьенеша.

Участие в беседе.

Рассматривание картинок с изображениями куба.

Конструирование по логическим блокам Дьенеша.

- ребенок имеет представление о кубе;

- ребенок владеет мыслительными операциями в процессе выполнения логических заданий.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для повторения и закрепления программных математических представлений.

Задача:

повторить и закрепить понятия «Снаружи» «Внутри»,

счет до 4.

«Снаружи» «Внутри» Объяснение понятий.

Счет до 4, закрепление, повторение.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Аквариум. Объяснение понятий «Снаружи», «Внутри». Рассматривание картинок и предметов.

Счет до 4. Набор цифр от 1 до 4, коробки с цифрами от 1 до 4.

Игровая

Игры с палочками X. Кюизенера (4 дорожки, 4 домика, 4 палочки для забора).

Двигательная

Подвижные игры

«Сбей 4 кегли», «Попади в круг».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок и предметов.

Игры с палочками X. Кюизенера

Участие в подвижных играх.

- ребенок имеет представления о понятиях «Снаружи», «Внутри»;

- ребенок умеет считать до 4 в прямом и обратном направлении.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

повторения программного математического материала.

Задача:

закрепить и повторить программные умения и навыки при выполнении простейших математических заданий.

Итоговое занятие месяца.

Содержание занятия составляют игровые математические задания, упражнения, освоенные за месяц.

Участие в выполнении игровых математических заданий и упражнений.

- ребенок самостоятельно выполняет математические задания.

Апрель

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для расширения математических представлений по теме «Количество и счет».

Задача:

развивать умения в счете до 5.

«Число и цифра 5»

Счет до пяти.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- речевая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о цифрах. Число и цифра 5. Рассматривание карточек с цифрами. Расставление по порядку.

Речевая

Чтение стихотворения С. Маршака «А вот это – цифра "пять"!»

Познавательно – исследовательская

На фланелеграфе выложено два дерева: яблоня, береза.

Надо разместить правильно 5 яблок на одном дереве, 5 листочков на другом.

Игровая

Игры с палочками Кюизенера.

Участие в беседе.

Слушание стихотворения.

Участие в выполнении игровых математических заданий и упражнений.

- ребенок самостоятельно выполняет математические задания.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления и повторения математических расширения математических представлений по теме «Количество и счет».

Задача:

развивать умения в счете до 5.

Счет до пяти.

Закрепление, повторение.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Дидактические игры: «Разноцветные мячи», «Цифровое лото», «Внимание», «Соберем бусы».

Игры с палочками Кюизенера.

Продуктивная

Аппликация «Всего по пять».

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельное выполнение аппликации.

- ребенок имеет представления о количестве и счете;

- ребенок владеет понятиями число и цифра.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования программных математических представлений.

Задача: познакомить с понятиями «впереди», «сзади»; закрепить навыки счета в пределах 5.

Понятия «впереди», «сзади». Счёт

в пределах пяти.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- речевая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность.

Игровая

Понятия «впереди», «сзади». Инсценировка сказки «Репка».

Игра: «Встань, Коля, впереди Маши, а Ваня - сзади Маши».

Речевая

Разучивание стихотворения С. Маршака:

а потом пошла писать

по бумаге цифра «пять».

Познавательно - исследовательская

Отгадывание загадок.

Участие в игровой деятельности.

Разучивание стихотворения С. Маршака.

Отгадывание загадок.

- ребенок имеет представления о понятиях «впереди», «сзади»;

- ребенок владеет понятиями число и цифра 5.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

повторения программного математического материала.

Задача: закрепить и повторить программные умения и навыки при выполнении простейших математических заданий.

Итоговое занятие месяца.

Содержание занятия составляют игровые математические задания, упражнения, освоенные за месяц.

Участие в выполнении игровых математических заданий и упражнений.

- ребенок самостоятельно выполняет математические задания.

Май

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения диагностических (мониторинговых) заданий по формированию элементарных математических представлений.

Задача:

проанализировать результаты освоения детьми программного математического материала по теме «Количество и счет».

Педагогический мониторинг по программным темам «Количество и счет».

Дети выполняют задания, составленные воспитателем по пройденному материалу.

- ребенок умеет сравнивать равные и неравные группы предметов;

- ребенок понимает вопросы «сколько», «поровну», «больше», «меньше»;

- ребенок владеет понятиями число и цифра.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

Задача:

проанализировать результаты освоения детьми программного математического материала по темам «Величина». «Геометрические фигуры».

Педагогический мониторинг по программным темам «Величина». «Геометрические фигуры».

Дети выполняют задания, составленные воспитателем по пройденному материалу.

- ребенок умеет сравнивать предметы по величине: длиннее - короче, шире - уже, выше - ниже;

- ребенок узнает и называет геометрические фигуры круг, треугольник, квадрат;

- ребенок самостоятельно выполняет математические задания.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

Задача: проанализировать результаты освоения детьми программного математического материала по темам «Ориентировка в пространстве».

Педагогический мониторинг по программным темам

«Ориентировка в пространстве»

Педагогический мониторинг по программной теме «Ориентировка в пространстве».

Дети выполняют задания, составленные воспитателем по пройденному материалу.

- ребенок знает расположение частей своего тела, различает пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади, справа - слева.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

Задача:

проанализировать результаты освоения детьми программного математического материала по темам «Ориентировка во времени».

Педагогический мониторинг по программным темам

«Ориентировка во времени»

Педагогический мониторинг по программной теме «Ориентировка во времени»

Дети выполняют задания, составленные воспитателем по пройденному материалу.

- у ребенка сформированы умения ориентировки во времени, в частях суток: день - ночь, утро - вечер.

2.12.4 Образовательная область «Речевое развитие». Чтение художественной литературы.

Сентябрь

1-2 неделя - педагогическая диагностика

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения педагогической диагностики для анализа речевых умений детей 3- 4 лет, умения слушать литературные произведения.

Задача:

провести педагогическую диагностику

для анализа речевых умений детей 3- 4 лет, умения слушать литературные произведения.

Речевое развитие.

Чтение художественной литературы.

Педагогическая диагностика.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Называние предметов ближайшего окружения, игрушек, слов-действий, своего имени, фамилии, имен и фамилий детей в группе, имен, отчеств воспитателей.

Речевое общение «Я и мои друзья».

Игровая

Развивающая игра «Кто что услышит».

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Чтение художественной литературы

«Кот, петух и лиса» русская народная сказка, «Про Катюшу» С. Черный.

Самостоятельное называние предметов ближайшего окружения, своего имени, фамилии.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок называет предметы ближайшего окружения;

- понимает обращения к нему взрослого;

- вступает в речевой диалог со взрослым;

- ребенок умеет слушать стихи и сказки.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков.

Задача:

развивать речевые умения и навыки, слуховое восприятие.

Речевое развитие.

Чтение художественной литературы.

«Звуки А, У».

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Рассматривание сюжетной картинки «В лесу».

Звуковая культура речи.

Протяжное произношение гласных «А», «У».

Речевые ситуации: «Мишка заблудился».

Пальчиковая гимнастика «Ладони на столе».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный уголок.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».

Чтение художественной литературы

«Колобок», русская народная сказка, стихотворение «Осень наступила» А. Плещеев.

Участие в рассматривании сюжетной картинки «В лесу».

Протяжное произношение гласных «А», «У».

Самостоятельное выполнение пальчиковой гимнастики.

Экскурсия в книжный уголок.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».

Слушание и запоминание литературных произведений.

- ребенок с интересом рассматривает сюжетные картинки, сопровождает рассматривание речевыми высказываниями;

- ребенок внятно произносит в словах гласные;

- ребенок самостоятельно называет всех героев сказки;

- умеет внимательно слушать литературные произведения.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков.

Задача:

развивать речевые умения и навыки, слуховое восприятие.

Речевое развитие

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Наши имена. Четкое и внятное проговаривание всех имен детей в чистоговорке: Еле-еле Лена ела, есть из-за лени не хотела.

Игровая

Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?»

Художественно - эстетическая

Пение русской народной потешки «Солнышко- ведрышко», выразительное исполнение речевых и певческих интонаций.

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения В. Орлова «Жёлтые мышки».

Игровая викторина по стихам А. Барто

Самостоятельное произношение имен детей группы.

Проговаривание чистоговорки.

Участие в игровой деятельности.

Индивидуальное исполнение русской народной потешки «Солнышко- ведрышко».

Слушание стихотворения В. Орлова «Жёлтые мышки».

Участие в игровой викторине.

- ребенок старается внятно произносить гласные в словах;

- ребенок умеет отчетливо произносить слова и короткие фразы;

- ребенок проявляет речевую активность в игровой викторине.

Октябрь

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков.

Задача:

развивать речевые умения и навыки в процессе знакомства со звуком «О»;

познакомить с новым стихотворением С. Маршака.

Речевое развитие

Чтение художественной литературы

Звук «О».

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Проговаривание коротких слов со звуком «о». Четкое произношение звука.

Художественно - эстетическая

Повторение русской народной потешки «Солнышко- ведрышко», выразительное исполнение речевых и певческих интонаций.

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения С. Маршака «Детки в клетке».

Самостоятельное проговаривание коротких слов со звуком «о».

Повторение русской народной потешки «Солнышко- ведрышко».

Слушание и запоминание стихотворения С. Маршака.

- ребенок отвечает на вопросы по содержанию стихов;

- умеет интонационно выделять речь персонажей;

- протяжно исполняет знакомую песенку.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления речевых умений и навыков.

Задача:

закрепить речевые умения и навыки в процессе разных видов деятельности.

Речевое развитие.

«Повторение гласных звуков»

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Проговаривание слов со звуками «а», «у», «о».

Игровая

Дидактическая игра «Новая кукла» (формирование словаря).

Дидактическая игра «Волшебный кубик» (звуковая культура речи).

Дидактическая игра «Чего не стало»

(грамматический строй речи).

Чтение художественной литературы

«Как лисичка с бычком поссорилась» (эскимосская сказка).

Ответы на вопросы по содержанию сказки.

Самостоятельное проговаривание слов со звуками «а», «у», «о».

Участие в игровой речевой деятельности.

Слушание сказки.

Ответы на вопросы по содержанию сказки.

- ребенок самостоятельно проговаривает слова;

- ребенок отвечает на вопросы по содержанию сказки;

- умеет интонационно выделять речь персонажей.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития грамматического строя речи и связной речи.

Задача:

закрепить речевые умения и навыки в процессе разных видов деятельности.

Речевое развитие.

«Звук И»

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Звук «и» Проговаривание слов со звуком «и». Рассматривание картинок птиц, животных (индюк, иволга).

Игровая

Дидактическая игра «Что изменилось?» (грамматический строй речи).

Расскажи детям о домашних животных (связная речь).

Продуктивная

Лепка Разноцветные буквы.

Лепим «о», лепим «и».

Чтение художественной литературы

«Зайчик». Стихотворение А. Блока.

Самостоятельное проговаривание слов со звуком «и».

Рассматривание картинок птиц, животных.

Участие в игровой речевой деятельности.

Самостоятельная лепка.

Знакомство с новым стихотворением.

- ребенок употребляет существительные с прилагательными в единственном и множественном числе;

- отвечает на вопросы воспитателя при рассматривании картинок и иллюстраций.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для звуковой культуры речи.

Задача:

развивать и закреплять навыки звуковой культуры речи.

Речевое развитие.

«Имена существительные, обозначающие детенышей животных».

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Имена существительные, обозначающие детенышей животных. Рассматривание и озвучивание картинок.

Произношение звуков [к], [т] в словах и фразовой речи,

(звуковая культура речи,

произношение в словах согласных звуков).

Игровая

Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет»

(ведение диалога).

Чтение художественной литературы

«Теремок» русская народная сказка.

Рассматривание и озвучивание картинок.

Самостоятельное произношение заданных звуков.

Участие в речевой игровой деятельности.

- ребенок употребляет в речи имена существительные, обозначающие детенышей животных;

- отвечает на вопросы воспитателя при рассматривании картинок и иллюстраций;

- проявляет речевую активность в приведении диалога.

Ноябрь

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обучения детей рассказыванию.

Задача:

научить детей составлению рассказа.

Речевое развитие.

Обучение рассказыванию

«Фрукты».

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Рассказ воспитателя «Фрукты». Рассматривание картинок, иллюстраций. Узнавание и называние фруктов.

Рассказ детей (последовательность, согласование существительных и прилагательных).

Дидактическое упражнение «Что сделаешь с фруктом?» (связная речь)

Познавательно - исследовательская

Загадки о фруктах. Например, груша, яблоко, банан, ананас из дальних стран. Эти вкусные продукты вместе все зовутся… (фрукты).

Игровая

Словесная игра «Заблудились в лесу».

Продуктивная

Рисование «Яблоко».

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворение А. Пушкина

«Ветер по морю гуляет...».

Рассматривание картинок, иллюстраций.

Узнавание и называние фруктов.

Самостоятельное составление рассказа о фруктах.

Отгадывание загадок.

Участие в речевой игровой деятельности.

Самостоятельное рисование. Слушание и запоминание стихотворения А. Пушкина «Ветер по морю гуляет...».

- ребенок может составить рассказ по картинке;

- ребенок использует в речи существительные и прилагательные;

- может описать предмет по картинке;

- способен запомнить небольшое стихотворение.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления навыка составления рассказа по картинке.

Задача: закрепить речевые навыки по составлению рассказа о животных с слова с

помощью суффикса «онок».

Речевое развитие

Обучение рассказыванию, повторение, закрепление.

«Кто как кричит»

Чтение художественной литературы

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Повторение, закрепление.

Составления рассказа о животных (при педагогической поддержке), определения и соотнесения животных и их детёнышей; образовывать слова с помощью суффикса -онок.

Рассматривание сюжетных картинок: «Лошадь с жеребёнком», «Свинья с поросёнком», «Корова и телёнок».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание книг с иллюстрациями домашних животных.

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Бычок - чёрный бочок, белое копытце»

Составления рассказа о животных.

Рассматривание сюжетных картинок: «Лошадь с жеребёнком», «Свинья с поросёнком», «Корова и телёнок».

Экскурсия в книжный уголок.

Рассматривание книг с иллюстрациями домашних животных.

Знакомство с новой сказкой.

- ребенок проявляет самостоятельность при составлении рассказа;

- может пересказать небольшой отрывок из сказки;

- умеет четко произносить слова.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков.

Задача:

развивать речевые умения и навыки в процессе произношения звука «К».

Познакомить и заучить наизусть стихотворение

В. Мирясовой.

Речевое развитие.

«Цыплёнок» Произношение звука «к».

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Составление рассказа по картине «Дети кормят курицу и цыплят». Отработка произношения звука «к» с четкой артикуляцией звука в словах.

Проговаривание скороговорки:

бегают две курицы прямо по улице.

Игровая

Подвижная игра «Хохлатка».

Чтение художественной литературы

Заучивание стихотворения В. Мирясовой «Какие бывают птицы».

Участие в коллективном составлении рассказа по картине «Дети кормят курицу и цыплят».

Отработка произношения звука «к» с четкой артикуляцией звука в словах.

Проговаривание скороговорки.

Участие в подвижной игре.

Заучивание стихотворения В. Мирясовой «Какие бывают птицы».

- ребенок проявляет речевую активность при составлении рассказа по картине;

- у ребенка развита интонационная культура речи;

- ребенок понимает на слух тексты разных жанров детской литературы.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых навыков по построению простых предложений.

Задача:

научить составлению простых предложений на тему «Транспорт» с использованием предлогов.

Речевое развитие.

«Транспорт» Построение предложений.

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Разговор.

Автомобили в нашем городе. Виды транспорта.

Построение предложений с предлогами в, на около, перед, за, от.

Рассматривание иллюстраций с транспортом. Беседа «Какой вид транспорта ты знаешь».

Разучивание считалки:

Тара-тара-тара- ра,

Вышли в поле трактора,

Стали пашню боронить,

Нам бежать - тебе водить!

Игровая

Театрализованная игра «Путешествие на транспорте».

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Участие в разговоре о транспорте в нашем городе.

Самостоятельное составление предложений с предлогами.

Рассматривание иллюстраций с транспортом.

Разучивание считалки.

Участие в театрализованной игре.

Знакомство с новым литературным произведением.

- ребенок проявляет речевую активность при составлении рассказа о транспорте;

- у ребенка развита интонационная культура речи;

- ребенок имеет представление об основных предлогах и использовании их в речи;

- ребенок понимает на слух тексты разных жанров детской литературы.

Декабрь

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков.

Задача:

развивать речевые умения и навыки в процессе произношения слов со звуком «Э».

Речевое развитие

Проговаривание слов со звуком «Э»

Чтение художественной литературы

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Проговаривание слов со звуком «Э» (эхо, этаж, экран, электрик, эскимо).

Составление коротких предложений.

Игровая

«Эхо» определение предметов на ощупь.

Художественно - эстетическая

Музыкальная игра «Эхо- повтори».

Чтение художественной литературы

Заучивание стихотворения К. Чуковского «Елка».

Участие в проговаривании слов со звуком «Э».

Составление коротких предложений.

Участие в игровой деятельности.

Участие в музыкальной игре.

Заучивание стихотворения К. Чуковского «Елка».

- ребенок имеет представление о звуке «Э»;

- ребенок самостоятельно составляет короткие предложения;

- проявляет речевую активность в игровой деятельности.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков.

Задача:

развивать речевые умения и навыки в процессе произношения звуков «М», «П».

Речевое развитие

Звуки «М», «П».

Чтение художественной литературы

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Отчетливое проговаривание слов со звуками «М», «П» (мама, папа, поезд, потешка, машина, мебель и другие).

Пальчиковая гимнастика «Потешка».

Рассматривание иллюстраций, картины с изображением работы врача.

Рассказывание по картине с употреблением в речи слов медицинской терминологии, глаголов.

Игровая

Сюжетно-ролевая игра «Больница».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

Участие в проговаривании слов со звуками «М», «П».

Самостоятельное выполнение пальчиковой гимнастики.

Рассматривание иллюстраций, картины с изображением работы врача.

Участие в сюжетно- ролевой игре;

Знакомство с новой сказкой.

- ребенок умеет отчетливо проговаривать слова;

- проявляет речевую и двигательную самостоятельность в пальчиковой гимнастике;

- проявляет доброжелательность в совместных игах;

- эмоционально откликается на действия героев сказки.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности речевого развития детей 3 - 4 лет.

Задача:

проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий.

Промежуточный мониторинг по программным разделам

«Формирование словаря», «Звуковая культура речи».

Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделам «Формирование словаря», «Звуковая культура речи».

Выполнение речевых игровых заданий.

- ребенок активно использует слова обозначающие названия предметов ближайшего окружения;

- у ребенка развита интонационная культура речи;

- ребенок использует речь для выражения своих мыслей.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности речевого развития детей 3 - 4 лет.

Задача:

проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий.

Промежуточный мониторинг по программным разделам

«Грамматический строй речи», «Связная речь».

Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделам «Грамматический строй речи», «Связная речь».

Выполнение речевых игровых заданий.

- ребенок употребляет в речи существительные в единственном и множественном числе;

- составляет простые предложения с предлогами;

- ребенок отвечает на вопросы;

- умеет составлять короткие рассказы.

Январь

1, 2 недели – выходные праздничные дни

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых навыков по теме «Образование и использование в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных множественного числа в родительном падеже».

Задача:

научить использованию в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных множественного числа в родительном падеже.

Речевое развитие

«Образование и использование в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных множественного числа в родительном падеже».

Чтение художественной литературы

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность.

- чтение художественной литературы.

Речевая

Рассматривание картинок, использование в речи уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Дидактическая игра «Как ласково назвать».

Речевое упражнение «Вставь словечко».

Игра - инсценировка с фигурками настольного театра.

Игровая

Музыкально- дидактические игры «Мышка и мишка».

Художественно - эстетическая

Исполнение песни «Машенька- Маша».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Рассматривание картинок.

Участие в дидактической игре.

Выполнение речевого упражнения.

Участие в игре- инсценировке.

Участие в музыкально – дидактической игре.

Исполнение песни «Машенька- Маша».

Знакомство с новой русской народной сказкой.

- ребенок умеет образовывать и использование в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- ребенок может построить небольшое речевое высказывание;

- ребенок сопереживает героям русской народной сказки.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения «Недели речевой игры».

Задача:

закрепить речевые умения и навыки в процессе «Недели речевой игры».

Речевое развитие

Неделя речевой игры

Чтение художественной литературы

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Неделя речевой игры

Дидактические игры «Волшебная палочка, подскажи», «Угадай, кто позвал?», «Чего не стало», «Как ласково назвать».

Подвижные игры «Лошадка», «Хохлатка».

Чтение художественной литературы

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки».

Участие в неделе речевой игры.

- ребенок проявляет интерес к речевой деятельности;

- проявляет речевую и двигательную самостоятельность;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях.

Февраль

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.

Задача:

научить правильному произношению звуков ч, к, в, д.

Речевое развитие.

Произношение звуков: ч, к, в, д.

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Правильное произношение звуков ч, к, в, д.

Развернутые предложения по теме «Наши дела».

Ситуации общения: «Я и дети»; «День рождения Аленушки. Какие подарки ей подарить?»

Игровая

Развивающие игры: «Гости», «Чья птичка дальше улетит».

Чтение художественной литературы

Повторение знакомых стихотворений: Я. Аким «Елка», Е. Благинина «Елка», З. Александрова «Маленькой елочке…», Е. Ильина «Наша елка».

Самостоятельное выполнение речевых заданий.

Участие в игровой деятельности.

Повторение знакомых стихотворений.

- ребенок проявляет интерес к речевой деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях;

- проявляет речевую активность в ситуативном общении.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.

Задача:

научить правильному произношению звуков т, п, к.

Речевое развитие.

Звуковая культура речи.

Произношение звуков: «т», «п», «к», закрепление. повторение.

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Звуковая культура речи.

Произношение звуков: «т», «п», «к», закрепление, повторение.

Речевые упражнения:

«Большие ноги шли по дороге: топ-топ-топ,

– Как шли большие ноги?

Маленькие ножки бежали по дорожке: топ-топ-топ (произносить быстрее и тише). Большие ноги шли по дороге: тупы-туп, тупы-туп…

Маленькие ножки бежали по дорожке: туп-туп, туп-туп…

Большие часы стучали: тик-так, тик-так…

Маленькие часики бежали: так-так-так, так-так-так…»

Рассматривание сюжетных картинок.

Художественно – эстетическая

Музыкально- ритмические движения «Ножками затопали».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Произношение звуков: «т», «п», «к».

Выполнение речевых упражнений.

Рассматривание сюжетных картинок.

Выполнение музыкально- ритмических движений.

Знакомство с новой сказкой.

- ребенок проявляет речевую активность;

- ребенок правильно произносит слова и короткие фразы речевых заданий;

- ритмично двигается под музыку;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.

Задача:

научить правильному произношению звуков ч, к, в, д.

Речевое развитие.

«Добрые дела»

Произношение звуков: ч, к, в, д.

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Правильное произношение звуков ч, к, в, д.

Развернутые предложения по теме «Наши дела».

Ситуации общения: «Я и дети», «День рождения Аленушки. Какие подарки ей подарить?»

Игровая

Развивающие игры: «Гости», «Чья птичка дальше улетит».

Чтение художественной литературы

Самостоятельное выполнение речевых заданий.

Участие в игровой деятельности.

Повторение знакомых стихотворений.

- ребенок проявляет интерес к речевой деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях;

- проявляет речевую активность в ситуативном общении.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.

Задача:

закрепить речевые умения и навыки в процессе

называние действий с предметами, собственных действий, использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Речевое развитие.

«Активный словарь»

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Закрепление, повторение.

Активизация словаря: называние действий с предметами, собственных действий, использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, значением увеличения при помощи суффиксов: -чик, -щук, -енок, -онок, -ище, употребление названий детенышей животных в единственном и множественном числе.

Двигательная

Игра «Беги на носочках».

Чтение художественной литературы

Чтение произведений: «Сапожник»

(обраб. Б. Заходера), «Три брата» пер. В. Гурова.

Самостоятельное использование в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Участие в игре.

Знакомство с новыми литературными произведениями.

- ребенок использует в речи

слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- ребенок владеет устной речью;

- ребенок обогащает словарный запас.

Март

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления, повторения всех компонентов устной речи.

Задача:

закрепить речевые умения и навыки по формированию словаря, звуковой культуре речи, грамматическому строю речи, связной речи.

Речевое развитие

Закрепление, повторение всех компонентов устной речи.

Чтение художественной литературы

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Закрепление, повторение.

Формирование словаря.

Дидактическая игра «Сложи картинку».

Звуковая культура речи.

Словесная игра «Скажи, как я»

Связная речь.

Рассказывание о предметах мебели.

Грамматический строй речи.

Дидактическая игра «Что где растет».

Игровая

Игра по произведению А. Пантелеева «Карусели».

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворений русских поэтов: А. Майков «Ласточка примчалась», А. Плещеев «Весна».

Участие в дидактической игре «Сложи картинку».

Участие в словесной игре «Скажи, как я».

Рассказывание о предметах мебели.

Участие в дидактической игре «Что где растет».

Участие в игре по произведению А. Пантелеева «Карусели».

Знакомство со стихами русских поэтов.

- ребенок проявляет интерес к речевой деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях;

- проявляет речевую активность в ситуативном общении.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.

Задача:

научить правильному произношению звуков «Ф», «С».

Речевое развитие

Звуковая культура речи: звуки «Ф», «С».

Чтение художественной литературы

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Речевая игра: по тропинке мы идем- Фук, Фок, Фэк!
К деду с бабушкой идем,
Фук, Фок, Фэк!

И тихонечко ноем Фук, Фок, Фэк!

Скороговорки на звук «С»

У Сени и Сани в сенях сом с усами.
У осы не усы, не усища, а усики.
Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.

Игровая
Развивающие игры: «Самолетики», «Паровоз».

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

Художественное рассказывание по картинкам на фланелеграфе.

Участие в речевой игре.

Проговаривание скороговорок.

Участие в развивающих играх.

Знакомство со стихотворением Г. Сапгира «Кошка».

Самостоятельное рассказывание по картинкам на фланелеграфе.

- ребенок проявляет интерес к речевой деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях;

- проявляет речевую активность в ситуативном общении.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.

Задача:

развивать речевые умения и навыки в процессе разных видов речевого взаимодействия.

Речевое развитие

Звуковая культура речи.

Связная речь

Чтение художественной литературы

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Речевое взаимодействие:

игра-инсценировка «Заводные ежики».

Моторика речедвигательного аппарата: стихотворные строки.

Грамматические навыки: согласование слов в роде, числе и падеже: рассматривание картины и составление короткого рассказа «Подрастают цыплята».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной песенки «Курочка- рябушечка».

Драматизация русской народной песенки «Курочка- рябушечка».

Участие в игре инсценировке.

Повторение стихотворных строк.

Рассматривание картины и составление короткого рассказа «Подрастают цыплята».

Участие в драматизации русской народной песенки «Курочка- рябушечка».

- у ребенка развита звуковая и интонационная культура речи;

- ребенок может составить короткий рассказ;

- ребенок старается согласовывать слова в роде, числе и падеже.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для подведения итогов речевого развития за месяц.

Задача:

проанализировать итоги речевого развития детей в процессе подготовки и проведения развлечения «Говорим правильно, поем и танцуем красиво».

Развлечение «Говорим правильно, поем и танцуем красиво»

Содержание развлечения состоит из пройденного речевого, певческого и музыкально- ритмического программного материала, объединенного единым сценарием.

Содержание развлечения состоит из пройденного речевого, певческого и музыкально - ритмического программного материала, объединенного единым сценарием

Участие в развлечении.

- ребенок проявляет интерес к речевой деятельности;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях;

- проявляет речевую активность в ситуативном общении.

Апрель

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.

Задача:

научить правильному произношению звуков «З», «Ц».

Речевое развитие

Звуковая культура речи: звуки «З», «Ц»

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

Рассматривание картинок и иллюстраций с предметами, изображениями птиц и животных (замок, зонт, заяц, цапля, цыпленок и другие) Четкое проговаривание слов.

Чистоговорка:

Ца- ца - ца вот идет овца,

Цу- цу- цу накормлю овцу,

Цы- цы- цы несу сено для овцы.

Игровая

Словесная игра «Подскажи словечко».

Прибежала мышка-мать,

Стала щуку в няньки …(звать)

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался…(зайка)

Ох и плачет медведь и ревет,

Медвежат из болота…(зовет).

Продуктивная

Коллективная аппликация «Звери и птицы на лесной полянке».

Чтение художественной литературы

«Кот, петух и лиса» русская народная сказка.

Рассматривание картинок и иллюстраций с предметами, изображениями птиц и животных.

Четкое проговаривание слов.

Проговаривание чистоговорки.

Участие в словесной игре

- ребенок проявляет речевую активность;

- ребенок правильно произносит слова и короткие фразы речевых заданий;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития игрового детского творчества.

Задача:

развивать речевое творчество в процессе музыкально- театрализованной деятельности.

Речевое развитие

Чтение художественной литературы

Неделя музыкально- театрализованной игры

(Интеграция: развитие речи, чтение художественной литературы, музыкально- театрализованная деятельность).

Неделя музыкально - театрализованной игры

«Репка» музыкально - ритмическая миниатюра;

«Колобок» музыкальный спектакль; «Теремок» кукольный театр.

Участие в музыкально- театрализованной деятельности.

- ребенок проявляет творческие способности в разных видах детской деятельности.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для речевого развития по программной теме.

Задача:

обучить навыкам составления описания игрушек, упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе.

Речевое развитие

«Описательный рассказ: опиши свою игрушку».

Чтение художественной литературы

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Речевая

«Описательный рассказ: опиши свою игрушку».

Рассматривание иллюстраций с различными игрушками.

Совместно с воспитателем составлять описательный рассказ (по вопросам).

Игровая

Дидактические игры: «Нахождение предметов по слову», «Смешинка».

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей».

Самостоятельное составление рассказа об игрушке.

Рассматривание иллюстраций с различными игрушками.

Участие в дидактических играх.

Знакомство с новым литературным произведением.

- ребенок умеет составить небольшой описательный рассказ;

- использует в своей речи существительные, прилагательные, местоимения;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования потребности общения с книгой, разными литературными жанрами.

Задача:

формировать потребность общения с книгой, разными литературными жанрами.

«Любимые сказки, стихи. рассказы» (занятие - обобщение).

Краткое содержание:

- познавательно- исследовательская деятельность.

Познавательно- исследовательская

Экскурсия на групповую книжную выставку. Рассматривание книжных иллюстраций.

Знакомство с новыми литературными произведениями:

«Три жадных медвежонка» (венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева), «Упрямые козы» (узбек., обр. Ш. Сагдуллы), Г. Цыферов «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»), К. Ушинский «Петушок с семьей».

Экскурсия на групповую книжную выставку. Рассматривание книжных иллюстраций.

Знакомство с новыми литературными произведениями.

- ребенок имеет представление о различных литературных жанрах;

- знает программные произведения детской литературы;

- понимает на слух тексты различных жанров.

Май

1 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения итогового мониторинга эффективности речевого развития детей 3- 4 лет.

Задача:

проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий.

Итоговый мониторинг по программному разделу

«Формирование словаря».

Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделу «Формирование словаря».

Выполнение речевых игровых заданий.

- ребенок активно использует слова обозначающие названия предметов ближайшего окружения;

- ребенок понимает обобщающие слова, называет части суток;

- ребенок использует речь для выражения своих мыслей.

2 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения итогового мониторинга эффективности речевого развития детей 3 - 4 лет.

Задача:

проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий.

Итоговый мониторинг по программному разделу «Звуковая культура речи».

Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделу «Звуковая культура речи».

Выполнение речевых игровых заданий.

- ребенок умеет внятно произносить гласные и некоторые согласные;

- у ребенка развито слуховое восприятие и речевой слух;

- у ребенка развито речевое дыхание;

- ребенок умеет говорить спокойно, с естественными интонациями.

3 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения итогового мониторинга эффективности речевого развития детей 3 - 4 лет.

Задача: проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий.

Итоговый мониторинг по программному разделу

«Грамматический строй речи».

Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделу

«Грамматический строй речи».

Выполнение речевых игровых заданий.

- ребенок употребляет в речи существительные в единственном и множественном числе;

- ребенок употребляет в речи существительные с предлогами;

- ребенок умеет согласовывать в речи прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

4 неделя

Цели, задачи, итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения итогового мониторинга эффективности речевого развития детей 3 - 4 лет.

Задача:

проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий.

Итоговый мониторинг по программному разделу

«Связная речь».

Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделу

«Связная речь».

Выполнение речевых игровых заданий.

- ребенок владеет диалоговой формой речи.

- ребенок владеет инициативной речью во взаимодействии с детьми и взрослыми.

2.12.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность

(Обновление: добавление в таблицу раздела «Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности».

Сентябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для знакомства с изобразительными материалами.

Задача: познакомить детей с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, пластилином.

«Карандаши, фломастеры и краски».

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Продуктивная

Самостоятельное экспериментирование с красками.

Приемы изображения кисточкой.

Участие в беседе.

Самостоятельное рисование.

Освоение приемов изображения кисточкой.

- ребенок имеет представление об изобразительных материалах;

- знает правила работы с кисточкой, пластилином.

«Пластилин»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы.

Продуктивная

Лепка: «Круглые мячики» (скатывание шарика в ладонях)

Участие в беседе.

Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы.

Самостоятельная лепка.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для знакомства с изобразительными материалами.

«Разноцветные матрешки».

Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как работать с кисточкой.

Рассматривание рисунков детей, выполненных ими во время самостоятельной деятельности.

Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных цветов.

Продуктивная

Рисуем разноцветные матрешки.

Участие в беседе.

Рассматривание рисунков детей.

Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных цветов.

Самостоятельное рисование разноцветных Матрешек.

- ребенок различает красный, синий цвет;

- проявляет самостоятельность при изображении матрешек.

«Разноцветные шарики» Лепка

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о том, как работать с пластилином. Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов. Как согреть пластилин, как раскатывать и сплющивать его на дощечке, как вытирать руки салфеткой после лепки.

Продуктивная

Лепка: «Разноцветные шарики»

(красный, синий цвет).

Участие в беседе.

Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов.

Согревание пластилина.

Сплющивание пластилина.

Самостоятельная лепка.

- ребенок различает красный, синий цвет;

- делает попытки самостоятельного согревания и сплющивания пластилина;

- скатывает пластилин прямыми движениями.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития представлений о рисовании кисточкой.

Задача: научить нанесению краски на бумагу при изображении дорожки следов.

«Рисование дорожки следов кисточкой»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о том, как рисовать кисточкой и красками. Ритмичному нанесению отпечатков на бумагу под музыку.

Продуктивная

«Дорожки следов».

Участие в беседе.

Самостоятельное рисование дорожки следов кисточкой.

- ребенок имеет представление о том, как можно рисовать кисточкой;

- ребенок делает попытки размещения следов по всему листу.

Цель: создание условий для повторения, закрепления представлений о работе с пластилином.

Задача: повторить, закрепить навыки лепки из пластилина конкретных предметов.

«Разноцветные шарики» Лепка. Повторение, закрепление.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Лепка. Повторение, закрепление: «шарик» (красный, синий цвет).

Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов.

Согревание пластилина.

Сплющивание пластилина.

Самостоятельная лепка.

- ребенок различает красный, синий цвет;

- делает попытки самостоятельного согревания и сплющивания пластилина;

- скатывает пластилин прямыми движениями.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития представлений о рисовании красками различного цвета.

Задача: научить рисованию зеленой травки мазками.

«Рисование травки мазками»

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность

Речевая

Слушание и проговаривание русской народной потешки «Как по лугу, лугу...»

Продуктивная

Рисование травки мазками

Участие в речевой деятельности.

Слушание и проговаривание русской народной потешки «Как по лугу, лугу...»

Рассматривание картинок.

Самостоятельное рисование травки мазками.

- ребенок проявляет активность в речевой деятельности;

- владеет приемами рисования мазками;

- различает по цвету краски.

Цель: создание условий для развития представлений о различных приемах использования клея.

Задача: научить приему «намазывания», «наклеивания» при работе над аппликацией.

«Разные игрушки»

Аппликация.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа и показ воспитателем игрушек круглой формы

Объяснение приемов намазывания, наклеивания.

Продуктивная

Аппликация «Разные игрушки»

Участие в беседе.

Просмотр игрового сюжета.

Самостоятельное выполнение аппликации.

- ребенок с интересом воспринимает игровой сюжет;

- имеет представление о приемах намазывания и наклеивания.

Октябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития представлений о рисовании красками различного цвета.

Задача:

научить способу прикладывания ворса кисточки на бумагу при рисовании красками.

«Ковер из разноцветных листьев» Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа об осени. Рассматривание картинок. Как изображать падающие осенние листочки? Способы прикладывания ворса кисточки на бумагу.

Продуктивная

Рисование красками.

«Ковер из разноцветных листьев»

Участие в беседе.

Рассматривание картинок.

Овладение способами прикладывания ворса кисточки на бумагу.

- ребенок проявляет активность в речевой деятельности;

- владеет приемами прикладывания ворса кисточки на бумагу;

- различает по цвету краски.

Цель:

создание условий для развития представлений о различных приемах лепки из пластилина.

Задача:

научить приему создания круглой формы из пластилина.

«Колобок»

Лепка

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- художественно- эстетическая.

Коммуникативная

Беседа о главном герое сказки «Колобок»

Рассматривание книжной иллюстрации.

Пластилин и создание круглой формы.

Рисование «палочкой» на пластилине некоторых выразительных деталей

Колобка.

Продуктивная

Лепка «Колобок».

Художественно- эстетическая

Исполнение (пение) песенки Колобка.

Участие в беседе.

Рассматривание книжной иллюстрации.

Самостоятельная лепка сказочного персонажа «Колобка».

- ребенок с интересом воспринимает игровой сюжет;

- имеет представление о приемах создания круглой формы из пластилина.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для. развития умений и навыков рисования круглых предметов разной величины.

Задача: научить рисовать разноцветные мыльные пузыри разной формы.

«Разноцветные мыльные пузыри»

Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о мыльных пузырях, о разной форме пузырей (большие и маленькие).

Игровая

Запускаем мыльный пузырь. Практические действия.

Продуктивная

Рисование красками «Разноцветные мыльные пузыри»

Участие в беседе.

Запускание мыльных пузырей.

Самостоятельное рисование красками.

- ребенок различает большие и малые круглые формы;

- подбирает цвет для изображения предмета.

Цель: создание условий для освоения приема «наклеивания» деталей разных форм.

Задача: научить приему «наклеивания» деталей разных круглых форм.

«Большие и маленькие яблоки на тарелке»

Аппликация

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- художественно - эстетическая.

Коммуникативная

Беседа о фруктах: яблоках. Рассматривание натуральных яблок на тарелке.

Продуктивная

Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке»

Наклеивание.

Участие в беседе.

Рассматривание натуральных яблок на тарелке.

Самостоятельное наклеивание бумажных яблок различной формы.

- ребенок с интересом участвует в беседе;

- имеет представление о приемах наклеивания предметов создания круглой формы.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для. развития творческого воображения при выполнении рисунка по собственному замыслу.

Задача: развивать творческое воображение

при выполнении рисунка по собственному замыслу.

«Рисование по замыслу»

Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как самостоятельно выбрать тему для рисунка.

Продуктивная

Рисование по замыслу

Участие в беседе.

Рисование по замыслу.

- ребенок изображает простые предметы, передавая их образную выразительность;

- ребенок проявляет творческое воображение в рисовании по замыслу.

Цель: создание условий для освоения приема «наклеивания» деталей разных форм.

Задача: научить приему «наклеивания» деталей разных круглых форм.

«Вкусные оладушки»

Лепка

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- художественно- эстетическая.

Коммуникативная

Беседа об оладушках. Рассматривание картинок.

Показ приема «расплющивания» круглой формы в овал.

Продуктивная

Лепка «Вкусные оладушки.

Участие в беседе. Рассматривание картинок.

Самостоятельная лепка.

- ребенок с интересом участвует в беседе;

- имеет представление о приеме «расплющивания» круглой формы в овал.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития умений и навыков при рисовании фломастером.

Задача:

научить рисовать слитные линии фломастером.

«Цветные клубочки»

Рисование фломастерами

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о цветных клубочках для вязания разных вещей.

Рассматривание настоящих цветных клубочков.

Показ приема рисования слитных линий фломастером. Выполнение круговых движений при изображении.

Продуктивная

Рисование «Цветные клубочки».

Участие в беседе.

Рассматривание настоящих цветных клубочков.

Самостоятельное рисование цветными фломастерами.

- ребенок имеет представление о рисовании слитных линий круговыми движениями, не отрывая фломастера от бумаги;

- ребенок использует разный цвет фломастеров при рисовании.

Цель: создание условий для развития представлений о различных приемах использования клея.

Задача: научить приему «намазывания», «наклеивания» при работе над аппликацией.

«Мы улыбаемся»

Аппликация.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о человеческой улыбке.

Рассматривание готовых трафаретов «улыбок»

Объяснение приемов намазывания и наклеивания.

Продуктивная

Аппликация «Мы улыбаемся».

Участие в беседе.

Рассматривание готовых трафаретов «улыбок»

Закрепление приемов намазывания и наклеивания.

Самостоятельное выполнение аппликации.

- ребенок принимает участие в беседе;

- имеет представление о приемах намазывания и наклеивания.

Ноябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе рисования.

Задача: научить размазывать краску рукой, дорисовывать фломастером мелкие детали при помощи приема кляксографии.

«Цыплёнок и котёнок подружились»

Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Рассматривание иллюстрации «Цыплёнок и котёнок подружились».

Обсуждение приемов рисования: как размазывать краску рукой, дорисовывать фломастером мелкие детали при помощи приема кляксографии.

Продуктивная

Рисование «Цыплёнок и котёнок подружились».

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстрации.

Участие в обсуждении приемов рисования.

Самостоятельное выполнение рисунка.

- ребенок имеет представление о приеме рисования «кляксография»;

- ребенок умеет дорисовывать мелкие детали;

- ребенок подбирает разные цвета для собственного рисунка.

Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе лепки из пластилина.

Задача: закрепить умения и навыки

«сплющивания» и «сдавливания» пластилина.

«Пряники»

Лепка

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание настоящих пряников.

Сплющивание шарика, сдавливание его ладошками.

Продуктивная

Лепка «Пряники»

Участие в беседе.

Сплющивание шарика, сдавливание его ладошками.

Самостоятельная лепка.

- ребенок имеет представление о приемах «сплющивания» и «сдавливания» пластилина.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе рисования.

Задача: научить разным приемам рисования кулачками, пальчиками, ладошками.

Рисование кулачками, пальчиками, ладошками

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о разных способах рисования.

Рисование кулачками, пальчиками, ладошками.

Продуктивная

Рисование кулачками, пальчиками, ладошками.

Освоение приемов рисования

Участие в беседе.

Освоение приемов рисования кулачками, пальчиками, ладошками.

- ребенок имеет представление о приемах рисования кулачками, пальчиками, ладошками.

Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе коллективной работы.

Задача: закрепить умения и навыки, необходимые для выполнения коллективной художественной работы.

«Накроем обеденный стол»

Аппликация

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как накрыть стол к обеду. Рассматривание готовых форм для наклеивания в определённых частях большого стола.

Продуктивная

Аппликация «Накроем обеденный стол»

Коллективная работа.

Участие в беседе.

Рассматривание готовых форм для наклеивания.

Участие в коллективной работе.

- ребенок имеет представление о готовых формах для наклеивания;

- ребенок проявляет интерес к коллективной работе.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе рисования по собственному замыслу.

Задача: развивать воображение и творчество в процессе рисования по собственному замыслу.

Рисование по собственному замыслу.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о сказочных героях, любимых игрушках, овощах и фруктах. Рассматривание иллюстраций, картинок.

Продуктивная

Рисование по собственному замыслу.

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций, картинок.

Рисование по собственному замыслу.

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок проявляет фантазию и творчество в рисовании по собственному замыслу.

Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе лепки по собственному замыслу.

Задача: развивать воображение и творчество в процессе лепки по собственному замыслу.

Лепка по собственному замыслу.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о знакомых формах и предметах.

Продуктивная

Лепка по собственному замыслу.

Участие в беседе.

Лепка по собственному замыслу

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок использует знакомые приемы при лепке по собственному замыслу.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе коллективной работы.

Задача: закрепить умения и навыки, необходимые для выполнения коллективной художественной работы.

Раскрасим ведра для воды

Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа и рассматривание ведер для воды.

Обсуждение приемов аккуратного рисования пальчиками, как набирать необходимое количество гуаши, примакивать движениями руки.

Продуктивная

Раскрасим ведра для воды

Участие в беседе.

Самостоятельное выполнение работы.

- ребенок имеет представление о рисовании пальчиками;

- ребенок с интересом выполняет заданную работу.

Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе коллективной работы.

Задача: закрепить умения и навыки, необходимые для выполнения коллективной художественной работы.

«Вышла курочка гулять»

Аппликация

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о курочке и цыплятах. Рассматривание иллюстраций.

Продуктивная

Коллективная работа, аппликация «Вышла курочка гулять».

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций

Участие в коллективной художественной работе.

- ребенок проявляет интерес к коллективной работе;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками при выполнении коллективной художественной работы.

Декабрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для овладения приемом «закрашивания» при рисовании красками.

Задача: научить закрашиванию предметов косточкой, не выходя за контур.

«Снежные комочки»

Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о снеге, больших и маленьких снежках (комочках)

Закрашивание, не выходя за контур.

Продуктивная

Рисование Закрашивание, не выходя за контур. «Снежные комочки».

Участие в беседе.

Самостоятельное закрашивание комочков.

- ребенок имеет представление о приеме «закрашивания, не выходя за контур»;

- ребенок использует прием «закрашивания, не выходя за контур».

Цель: создание условий для овладения умениями и навыками в процессе лепки.

Задача: научить лепить «Башенку», составляя предмет из нескольких частей.

«Башенка»

Лепка

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание постройки из строительного материала.

Обсуждение «Как построить башенку из пластилина?»

Продуктивная

Лепка «Башенка».

Участие в беседе и обсуждении.

Самостоятельная лепка.

- ребенок имеет представление о том, как лепить башенку из пластилина;

- ребенок испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для ознакомления детей с различными техниками рисования.

Задача: познакомить детей с техникой печатания тампоном.

«Знакомство с техникой печатания тампоном»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Значение рисунков в книге», рассказать о тех, кто создаёт эти рисунки, - о художниках-иллюстраторах детских книг.

Знакомство с техникой печатания тампоном.

Продуктивная

Печатаем цветным тампоном.

Участие в беседе.

Знакомство с техникой печатания тампоном.

Самостоятельное печатание тампоном.

- ребенок имеет представление о технике

печатания тампоном.

Цель: создание условий для развития интереса к лепке.

Задача: развивать художественные интересы детей в процессе лепки знакомых овощей.

«Овощи»

Лепка

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание овощей: морковь, картошка, огурец.

Использованием приёма оттягивания отдельных деталей.

Продуктивная

Лепка знакомого овоща по желанию.

Участие в беседе.

Лепка знакомого овоща по желанию.

- ребенок имеет представление о том, как лепить овощи из пластилина;

- ребенок испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для обогащения представлений о народных праздниках и их изображении в рисунке.

Задача: научить рисовать елку.

«Ёлка»

Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о Новогоднем празднике и ёлке.

Рассматривание иллюстраций картинок с изображением ёлки, иголок на ёлке.

Продуктивная

Рисование красками «Ёлка».

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций картинок с изображением ёлки, иголок на ёлке.

Самостоятельное изображение ёлки.

- ребенок имеет представление о Новогоднем празднике и новогодней елке;

- ребенок умеет располагать изображение по всему листу.

Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе коллективной работы.

Задача: закрепить умения и навыки при наклеивании круглых предметов в процессе коллективной деятельности.

«Украсим елку»

Аппликация

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная.

Беседа о том, как и чем можно украсить елку. Рассматривание заготовок цветных кружочков (бус) для наклеивания на трафарет большой елки.

Продуктивная.

Аппликация. Коллективная работа.

Участие в беседе.

Рассматривание заготовок цветных кружочков (бус) для наклеивания на трафарет большой елки.

Участие в коллективной работе.

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок использует знакомые приемы при наклеивании круглых предметов.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для освоения средств художественной выразительности в процессе изображения сюжета сказки.

Задача: научить изображению «Избушки» по сказке «Три медведя».

«Избушка трёх медведей»

Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о героях сказки и их избушке.

Рассматривание книжной иллюстрации к сказке «Три медведя»

Обсуждение: как нарисовать избушку, используя средства выразительности (цвет, форму).

Продуктивная

Рисование «Избушка трёх медведей».

Участие в беседе.

Рассматривание книжной иллюстрации к сказке «Три медведя»

Самостоятельное рисование.

- ребенок знает героев сказки «Три медведя»;

- ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке.

Цель: создание условий для закрепления умений и навыков лепки.

Задача: закрепить умения и навыки «примазывания одной детали к другой» при лепке животного.

«Мягкие лапки, а в лапках царапки»

Лепка

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как можно передавать характерные особенности животного в лепке: форму туловища, головы, соотношение частей по величине, их расположение. Как плотно соединять части путём примазывания одной детали к другой.

Продуктивная

Лепка кошки.

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка.

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок использует знакомые приемы при лепке.

Январь

1, 2 недели – выходные праздничные дни

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для освоения средств

художественной выразительности в процессе изображения сюжета сказки.

Задача: научить изображению «Рукавички - домика» по содержанию сказки.

«Рукавичка»

Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о героях сказки «Рукавичка». Рассматривание книжной иллюстрации к сказке.

Продуктивная

Рисование «Рукавичка».

Участие в беседе.

Рассматривание книжной иллюстрации к сказке.

Самостоятельное рисование.

- ребенок знает героев сказки;

- ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке.

Цель: создание условий для закрепления умений и навыков лепки.

Задача: закрепить умения и навыки при лепке уточки.

«Уточка»

Лепка

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная.

Беседа о том, как можно передавать характерные особенности птицы «уточка» в лепке: форму туловища, головы, соотношение частей по величине.

Продуктивная.

Лепка уточки.

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка.

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок использует знакомые приемы при лепке.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения средств

художественной выразительности в процессе изображения машины.

Задача:

научить изображению крупным планом.

«Машина»

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о транспорте, машинах. Рассматривание иллюстраций и картинок.

Обсуждение: какую машину мы будем рисовать?

Вывод: машину рисуем крупно, закрашиваем цветными карандашами, не выходя за контуры; дополняем рисунок характерными деталями.

Продуктивная

Рисование «Машина».

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций и картинок

Участие в обсуждении.

Самостоятельное рисование.

- ребенок умеет рисовать крупные детали машины, героев сказки;

- ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке.

Цель: создание условий для коллективной художественной работы.

Задача: закрепить умения и навыки техники наклеивания в процессе выполнения коллективной аппликации.

«Автобус для зверят»

Аппликация.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как изображать предметы из готовых форм. Техника наклеивания.

Продуктивная

Аппликация «Автобус для зверят».

Коллективная работа.

Участие в беседе.

Участие в коллективной художественной работе.

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок использует знакомые приемы при наклеивании готовых форм.

Февраль

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения средств

художественной выразительности в процессе изображения снеговика.

Задача:

научить изображению снеговика крупным планом.

«Снеговик»

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о снежных постройках. Рассматривание иллюстраций и картинок на зимние сюжеты.

Обсуждение: каков снеговик, которого мы построили на участке сами?

Вывод: снеговика рисуем большого, размещая на середине листа, рисуем крупно, закрашиваем цветными карандашами, не выходя за контуры; дополняем рисунок характерными деталями.

Продуктивная

Рисование «Снеговик».

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций и картинок

Участие в обсуждении.

Самостоятельное рисование.

- ребенок умеет рисовать большой круг, детали украшения снеговика;

- ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке.

Цель: создание условий для коллективной художественной работы.

Задача: закрепить умения и навыки техники наклеивания в процессе выполнения коллективной аппликации.

«Воробышки и кот»

Аппликация.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как изображать предметы из готовых форм. Техника наклеивания.

Продуктивная

Аппликация «Воробышки и кот».

Коллективная работа.

Участие в беседе.

Участие в коллективной художественной работе.

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок использует знакомые приемы при наклеивании готовых форм.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения средств

художественной выразительности в процессе портретного изображения.

Задача:

научить изображению человека крупным планом (по заданному контуру).

«Мой папа» (к 23 февраля)

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о папе (дедушке). Рассматривание портретов и фотографий.

Обсуждение о том, как дополнить рисунок характерными деталями.

Продуктивная

Рисование «Мой папа» (по заготовке- контуру человека).

Участие в беседе.

Рассматривание мужских портретов и фотографий.

Участие в обсуждении.

Самостоятельное рисование.

- ребенок умеет рисовать (по заданному контуру) человека;

- ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке.

Цель:

создание условий для привития интереса к лепке из пластилина.

Задача: закрепить умения и навыки в процессе лепки из пластилина.

«Самолет летит»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о воздушном транспорте. Рассматривание картинок с изображением самолета.

Продуктивная

Лепка «Самолет».

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка.

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок использует знакомые приемы при лепке самолета.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для закрепления умений и навыков при изображении простых сюжетов.

Задача:

научить изображению деревьев в снегу с использованием знакомых приемов

«Деревья в снегу»

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как выглядят деревья зимой.

Рассматривание иллюстраций и картинок.

Продуктивная

Рисование «Деревья в снегу».

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций и картинок.

Самостоятельное изображение нескольких деревьев.

- ребенок имеет представление о зимнем пейзаже;

- ребенок изображает в рисунке простые сюжеты.

Цель:

создание условий для закрепления умений и навыков при работе с клеем.

Задача:

закрепить умения и навыки аккуратного наклеивания предметов.

«Защитники Родины»

Аппликация.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о защитниках Отечества, празднике 23 февраля.

Рассматривание открыток.

Продуктивная

Аппликация. «Защитники Родины»

Коллективная работа.

Участие в беседе.

Рассматривание открыток.

Участие в коллективной работе.

- ребенок поддерживает беседу;

- умеет аккуратно наклеивать предметы на большой лист.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе рисования по собственному замыслу.

Задача: развивать воображение и творчество в процессе рисования по собственному замыслу.

Рисование по собственному замыслу.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о сказочных героях, любимых игрушках, овощах и фруктах. Рассматривание иллюстраций, картинок.

Продуктивная

Рисование по собственному замыслу.

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций, картинок.

Рисование по собственному замыслу.

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок проявляет фантазию и творчество в рисовании по собственному замыслу.

Цель: создание условий для. развития воображения и творчества в процессе лепки по собственному замыслу.

Задача: развивать воображение и творчество в процессе лепки по собственному замыслу.

Лепка по собственному замыслу.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о знакомых формах и предметах.

Продуктивная

Лепка по собственному замыслу.

Участие в беседе.

Лепка по собственному замыслу.

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок использует знакомые приемы при лепке по собственному замыслу.

Март

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития изобразительных умений и навыков.

Задача: научить наносить штрихи, длинные и короткие прямые линии в процессе изображения расчески.

«Для мамы расчёску я нарисую»

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа о подарке для мамы.

Обсуждение темы, как и чем будем рисовать.

Вывод: рисуем карандашами, проводим длинные и короткие прямые линии.

Продуктивная

Рисование «Для мамы расчёску я нарисую».

Участие в беседе и обсуждении.

Самостоятельное рисование карандашами.

- ребенок умеет проводить длинные и короткие прямые линии с одинаковой силой нажима.

Цель: создание условий для развития навыков при работе с аппликацией.

Задача: упражнять в наклеивании круглых, овальных форм разного цвета.

«Разноцветные шары»

Аппликация.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о знакомых формах и предметах.

Рассматривание иллюстраций с разноцветными летящими шарами.

Продуктивная

Аппликация «Разноцветные шары».

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций с разноцветными летящими шарами.

- ребенок различает круглые и овальные формы;

- умеет аккуратно наклеивать на лист бумаги.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития изобразительных умений и навыков.

Задача:

научить наносить штрихи, длинные и короткие прямые линии в процессе изображения расчески.

Рисование, лепка, аппликация.

Подготовка и проведение выставки детских работ к Дню 8 Марта.

Краткое содержание:

- трудовая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Трудовая

Подготовка и проведение выставки детских рабом к Дню 8 Марта.

Подготовка места для групповой выставки. Размещение детских работ при участии детей.

Познавательно- исследовательская

Экскурсия на выставку (мамы и дети).

Участие в подготовке и проведении экскурсии на групповую выставку.

- ребенок проявляет положительные эмоции при подготовке коллективного мероприятия.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития ценностно- смыслового восприятия произведений изобразительного искусства.

Задача: научить изображать сюжетную картинку с последующим использованием для настольной игры.

«Разрезные картинки».

Рисование. карандашами.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа.

«Сюжетная картинка и ее использование в настольной игре».

Продуктивная

Рисование сюжетной картинки для игры.

Участие в беседе. Самостоятельное рисование карандашом сюжетной картинки для настольной игры.

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Цель: создание условий для развития и совершенствования навыков лепки.

Задача: закрепить умения и навыки при лепке гусеницы.

«Гусеница»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о гусенице. Рассматривание картинок.

Продуктивная

Лепка «Гусеница».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок.

Самостоятельная лепка

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- ребенок использует знакомые приемы в передаче формы гусеницы.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для изображения предмета прямоугольной формы.

Задача: научить изображать флажок прямоугольной формы на листе бумаги с расположением по центру.

«Красный флажок».

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о флажках и флагах. Рассматривание красного флажка прямоугольной формы.

Продуктивная

Рисование «Красный флажок».

Участие в беседе.

Рассматривание красного флажка прямоугольной формы.

- ребенок имеет представление о флажке прямоугольной формы;

- ребенок умеет изобразить флажок прямоугольной формы на бумаге.

Цель: создание условий для развития навыков при работе с аппликацией.

Задача: упражнять в наклеивании круглых форм разного цвета.

«Салфетка».

Аппликация.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о значении салфетки в жизни человека.

Обсуждение: как составить узор из кружков на прямоугольной салфетке.

Продуктивная

Аппликация «Салфетка».

Участие в беседе и обсуждении.

Самостоятельное выполнение работы.

- ребенок умеет составлять узор из кружков для украшения салфетки;

- ребенок аккуратно наклеивает предметы украшения салфетки.

Апрель

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития изобразительных умений и навыков.

Задача: научить доступными выразительными средствами изображать образы людей.

«Портрет семьи».

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как доступными выразительными средствами изобразить образы людей, их эмоциональное состояние (радость, улыбку).

Продуктивная

Рисование «Портрет семьи».

Участие в беседе.

Самостоятельное рисование.

- ребенок имеет представление о том, как доступными выразительными средствами изобразить образы людей, их эмоциональное состояние.

Цель: создание условий для развития практических умений и навыков.

Задача: учить пользоваться ножницами, вырезать из бумаги длинные и короткие полосы, наклеивать.

«Пожарная лестница».

Аппликация.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Пожарная лестница».

Продуктивная

Аппликация «Пожарная лестница».

Участие в беседе

Самостоятельное выполнение работы.

- ребенок умеет

пользоваться ножницами, вырезать из бумаги длинные и короткие полосы, наклеивать их.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития изобразительных умений и навыков.

Задача: научить рисовать поролоном; развивать образное воображение.

«Загорелся кошкин дом»

Рисование поролоном.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа. Рассматривание книжной иллюстрации.

Продуктивная.

Рисование поролоном. «Загорелся кошкин дом»

Участие в беседе.

Самостоятельное рисование.

- ребенок имеет представление о рисовании поролоном;

- у ребенка развито воображение.

Цель: создание условий для развития практических умений и навыков.

Задача: учить пользоваться ножницами, вырезать из бумаги длинные и короткие полосы, аккуратно их наклеивать.

«Пожарная лестница».

Аппликация.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная.

Беседа «Пожарная лестница».

Продуктивная

Аппликация «Пожарная лестница».

Участие в беседе

Самостоятельное выполнение работы.

- ребенок умеет

пользоваться ножницами, вырезать из бумаги длинные и короткие полосы, наклеивать их.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития практических умений и навыков. Задача: научить рисовать методом «тычка»

«Одуванчик».

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность

Коммуникативная

Беседа об одуванчиках. Рассматривание картинок.

Обсуждение: как рисовать методом тычка.

Продуктивная

Рисование «Одуванчик».

Участие в беседе.

Самостоятельное рисование.

- ребенок имеет представление о рисовании методом «тычка».

Цель: создание условий для развития практических умений и навыков.

Задача: учить лепить божью коровку, используя природный материал и пластилин.

«Божья коровка».

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о божьих коровках. Рассматривание картинок.

Обсуждение: как лепить божью коровку, используя природный материал и пластилин.

Продуктивная

Лепка «Божья коровка».

Участие в беседе

Самостоятельное выполнение работы.

- ребенок умеет лепить божью коровку, используя природный материал и пластилин.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе рисования по собственному замыслу.

Задача: развивать воображение и творчество в процессе рисования по собственному замыслу.

Рисование по собственному замыслу.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о сказочных героях, любимых игрушках, овощах и фруктах. Рассматривание иллюстраций, картинок.

Продуктивная.

Рисование по собственному замыслу.

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций, картинок.

Рисование по собственному замыслу.

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок проявляет фантазию и творчество в рисовании по собственному замыслу.

Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе лепки по собственному замыслу.

Задача: развивать воображение и творчество в процессе лепки по собственному замыслу.

Лепка по собственному замыслу.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о знакомых формах и предметах.

Продуктивная

Лепка по собственному замыслу.

Участие в беседе.

Лепка по собственному замыслу.

- ребенок поддерживает беседу;

- ребенок использует знакомые приемы при лепке по собственному замыслу.

Май

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения диагностических заданий (мониторинга) по развитию детских умений и навыков в изобразительной деятельности.

Задача: проанализировать

результаты выполнения детских работ, с учетом требований базовой программы.

Итоговый мониторинг (диагностические задания) по развитию детских умений и навыков в изобразительной деятельности (рисовании).

Содержание мониторинга составляют задания на несложные сюжетные композиции, выбранные педагогом или детьми.

Выполнение сюжетного рисунка.

- ребенок умеет создавать несложные сюжетные композиции с расположением предметов по всему листу.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения диагностических заданий (мониторинга) по развитию детских умений и навыков в изобразительной деятельности (лепке).

Задача: проанализировать

результаты выполнения детских работ, с учетом требований базовой программы.

Итоговый мониторинг (диагностические задания) по развитию детских умений и навыков в изобразительной деятельности (лепке).

Содержание мониторинга составляют задания по лепке предметов, состоящих из нескольких частей.

Самостоятельная лепка.

- ребенок умеет лепить предметы, состоящие из нескольких частей.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения диагностических заданий (мониторинга) по развитию детских умений и навыков в изобразительной деятельности (аппликации).

Задача: проанализировать

результаты выполнения детских работ, с учетом требований базовой программы.

Итоговый мониторинг (диагностические задания) по развитию детских умений и навыков в изобразительной деятельности (аппликации).

Содержание мониторинга составляют задания по выполнению аппликации на заданную тему.

Самостоятельная работа.

- ребенок умеет пользоваться ножницами, клеем;

- ребенок аккуратно выполняет работу на заданную тему.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения итоговой выставки детских работ.

Задача: подготовить и провести выставку детских работ (по итогам года).

Выставка детских работ: рисование, лепка, аппликация.

Участие в выставке детских работ.

- ребенок получает эстетическое удовольствия от участия в художественной выставке детских работ.

2.12.6 Образовательная область «Физическое развитие»

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.

Сентябрь

Календарные сроки	Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)	Тема первой недели: «Ходьба и бег».
2 неделя (два занятия)	Тема второй недели: «Ходьба и бег. Прыжки».
3 неделя (два занятия)	Тема третьей недели: «Мы всегда в движении».
4 неделя (два занятия)	Семейно- групповой спортивный праздник. Эстафета.

Организация двигательного режима

Физкультурные занятия	2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений	3 раза в неделю
Музыкально - ритмические движения	2 раза в неделю
Оздоровительный бег	Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы

Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).

Использование спортивной предметно- развивающей среды.

Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

1 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)

Нумерация занятий: 1, 2.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Цель месяца: создание условий для приобретения двигательного опыта в процессе разных видов деятельности.

Задача:

научить простейшим спортивным двигательным навыкам в процессе разных видов деятельности.

Тема первой недели: «Ходьба и бег»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Краткая беседа о красивой ритмичной ходьбе и легком беге.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога) и основные движения по теме недели.

Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба и бег по сигналу.

Ходьба и бег между линиями.

Речевая

По ровненькой дорожке (ходьба в ритме стихотворения)
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Раз-два, раз-два.

Художественно – эстетическая

Слушаем музыку «Ходим – бегаем»

Задания: определить, под какую музыку надо идти, а под какую бегать.

Игровая

Подвижные игры под музыку «Ходим - бегаем», «Иди - стой».

- ребенок участвует в беседе;

- самостоятельно выполняет с чередованием ходьбу и бег;

- выполняет общеразвивающие упражнения:

- слушает, запоминает и одновременно выполняет движения в ритме стиха;

- слушает музыку;

- участвует в игровой деятельности.

- умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление;

- выполняет легкий бег;

- проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях;

- умеет реагировать на сигналы «беги», «стой».

2 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)

Нумерация занятий: 3,4.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Цель месяца: создание условий для приобретения двигательного опыта в процессе разных видов деятельности.

Задача:

научить простейшим спортивным двигательным навыкам в процессе разных видов деятельности.

Тема второй недели: «Ходьба и бег. Прыжки»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность;

- художественно - эстетическая деятельность;

- игровая деятельность

Коммуникативная

Беседа о пользе движения и двигательных упражнений.

Двигательная

Повторение, закрепление.

Общеразвивающие упражнения и основные движения по теме недели.

«Веселые руки».

И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вперед, повертеть ладонями, опустить. Повторить 5 раз. «Веселые ноги».

И. п.: сидя на полу, ноги в стороны, руки внизу. Наклониться вперед, дотронуться до носков, выпрямиться. Повторить 5 раз.

«Прыжки на месте на двух ногах».

И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Выполнить 8 прыжков на месте.

Ходьба друг за другом.

Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба и бег по сигналу.

Ходьба и бег между линиями.

Прыжки на двух ногах на месте.

Прыжки с продвижением вперед на 2 метра.

Речевая

Слушаем, запоминаем.

«Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка,
К нему идёт зверюшка
Попрыгать-поиграть! (выполнение игровых движений)
Олени,
Носороги,
Медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой
Попрыгать-поиграть! (выполнение игровых движений)»
Игровая

Подвижные игры с ходьбой «К куклам в гости», «Кто тише».

Подвижные игры с бегом «Догони меня», «По тропинке»

Подвижные игры с прыжками «Обезьянки».

Художественно - эстетическая

Слушаем музыку

М. Сатулина «Мячики»

и прыгаем как мячики.

- ребенок участвует в беседе;

- участие в двигательной деятельности;

- выполнение игровых движений в ритме стиха;

- участие в подвижных играх;

- слушание музыки и выполнение прыжков под музыку.

- ребенок может поддерживать беседу;

- умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление;

- выполняет легкий бег;

- проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях;

- с интересом слушает стихи и выполняет характерные движения персонажей;

- умеет взаимодействовать со сверстниками.

3 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)

Нумерация занятий: 5, 6.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Цель месяца: создание условий для приобретения двигательного опыта в процессе разных видов деятельности.

Задача:

научить простейшим спортивным двигательным навыкам в процессе разных видов деятельности.

Тема третьей недели: «Мы всегда в движении»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно – исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность;

- художественно – эстетическая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Краткая беседа о пользе двигательных упражнений.

Познавательно - исследовательская

Загадки

«Стукнешь о стенку - а я отскачу;

бросишь на землю - а я поскачу,

я из ладоней в ладони лечу,

смирно лежать не хочу» (Мяч)

и другие загадки.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения и основные движения по теме недели.

«Раскачивание рук».

И.п.: ноги слегка расставлены, руки с кубиком внизу. Раскачивать руками вперед-назад, вторить 2 раза.

«Постучи кубиком».

И. п.: ноги на ширине плеч, руки с кубиком внизу. Наклониться вперед, постучать кубиком по коленям, выпрямиться. Повторить 2 раза. «Положи кубик».

И.п.: ноги слегка расставлены, руки с кубиком внизу. Присесть, положить кубик на пол между ног, выпрямиться, присесть, взять кубик, выпрямиться.

Повторить 2 раза.

Перестроение из круга.

Бег.

Ходьба друг за другом. Ползаем, лазаем.

Ползание на четвереньках по прямой, между предметами.

Лазание по гимнастической стенке высота - 1.5 метра.

Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба по наклонной доске с удержанием равновесия.

Игровая

Игры с мячом «Найди мяч», «Мой веселый звонкий мяч».

Трудовая

Уборка мячей и оборудования.

Участие в беседе.

Самостоятельное отгадывание загадок.

Самостоятельное выполнение общеразвивающих упражнений: «Раскачивание рук», «Постучи кубиком», «Положи кубик».

Ползание на четвереньках по прямой, между предметами.

Лазание по гимнастической стенке.

Участие в игровой деятельности.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок может поддерживать беседу;

- проявляет волевые усилия в ползании и лазании;

- проявляет инициативу в подвижных играх;

- проявляет активность в трудовой деятельности.

4 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)

Нумерация занятий: 7,8

7 занятие – подготовка к семейно- групповой эстафете.

8 занятие – проведение спортивного праздника.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Семейно- групповой спортивный праздник. Эстафета.

Цель: создание условий для

организации совместного участия детей и родителей в спортивной жизни детского сада.

Задача: приобщить детей и родителей к

совместной игровой соревновательной деятельности.

Подготовка к семейно- групповому празднику

Семейно- групповой спортивный праздник. Эстафета.

Краткое содержание:

представление команд;

- игровая эстафета;

- награждение команд.

Двигательная

Эстафета.

Игры:

«Через ручеек по мостику», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень»,

«Шагай через кочки», «Бегом по горке».

Участие в семейно- групповом спортивном празднике.

- ребенок проявляет спортивный интерес и активность в совместной и индивидуальной двигательной деятельности.

Октябрь

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.

Календарные сроки	Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)	Тема первой недели: «Осваиваем основные движения»
2 неделя (два занятия)	Тема второй недели: «Развитие координации движений. Упражнения с предметами»
3 неделя (два занятия)	Тема третьей недели: «Мы всегда в движении
4 неделя (два занятия)	Тема четвертой недели «Прыжки. Метение»

Организация двигательного режима

Физкультурные занятия	2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений	3 раза в неделю
Музыкально – ритмические движения	2 раза в неделю
Оздоровительный бег	Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы

Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).

Использование спортивной предметно – развивающей среды.

Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

1 неделя (два одинаковых занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)

Нумерация занятий: 1,2.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Цель месяца: создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача:

обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

Тема первой недели: «Осваиваем основные движения. Ходьба. Бег».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность (загадки).

Коммуникативная

Беседа о признаках здоровья человека.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения (повторение, закрепление предыдущих).

Основные движения по теме недели.

Ходьба обычная. Ходьба на носках, на месте, с высоким подниманием бедра.

Бег стайкой, врассыпную.

Перестроения: свободное, врассыпную.

Художественно- эстетическая

Музыкально- ритмические упражнения: «Автомобиль» музыка М. Раухвегера, «Зайчики» музыка Е. Тиличеевой.

Игровая.

Подвижные игры «Догоните меня», «Воробышки и автомобиль».

Речевая.

Заучиваем и отгадываем:

«Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем».
(Велосипед)

Участие в беседе о признаках здоровья человека.

Самостоятельное выполнение двигательных упражнений: ходьбы, бега.

Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических упражнений.

Участие в коллективных подвижных играх.

Заучивание и отгадывание загадок.

- ребенок использует речь для выражения своих мыслей;

- способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения;

- следует социальным нормам поведения в подвижных играх;

- проявляет волевые усилия при освоении основных движений.

2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)

Нумерация занятий: 3,4.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Цель месяца: создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

Тема второй недели: «Развитие координации движений. Упражнения с предметами»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность;

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о правилах безопасного поведения при выполнении движений.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога (инструктора).

Основные движения по теме недели.

Ходьба по дорожкам – доскам в виде препятствий: кирпичиков (10 -12 штук), кубиков (10 – 12).

Бег между кубиками, кеглями. «Пробеги и не сбей».

Упражнения с предметами. Перекладывание предметов стоя, под согнутой в колене ногой. Ловля мяча.

Художественно - эстетическая

Игра с пением «Поезд».

Трудовая

Уборка спортивного инвентаря.

Участие в беседе о правилах безопасного поведения при выполнении движений.

Самостоятельное выполнение двигательных упражнений: ходьба по дорожкам- доскам в виде препятствий.

Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических упражнений.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок владеет устной речью;

- способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения;

- следует социальным нормам поведения в подвижных играх;

- проявляет активность в трудовой деятельности.

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)

Нумерация занятий: 5, 6.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Цель месяца: создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача:

обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

Тема третьей недели: «Веселый мяч»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность;

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Рассказ об играх с мячом.

Вопросы. Ответы.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения и основные движения по теме недели:

- подбрасывание мяча;

- ловля мяча;

- ловля мяча двумя руками;

- индивидуальные действия с мячом,

- коллективные действия с мячом;

- чередование ходьбы и бега со средней скоростью.

Художественно - эстетическая

Музыкально – ритмические движения «Веселые мячики!» Музыка В. Витлина.

Трудовая

Уборка спортивного инвентаря.

Участие в коммуникативной деятельности, ответы на вопросы.

Самостоятельное выполнение общеразвивающих упражнений.

Самостоятельное выполнение игровых движений с мячом.

Самостоятельное выполнение музыкально - ритмических упражнений.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок владеет устной речью;

- способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения;

- реагирует на сигналы педагога;

- проявляет активность в трудовой деятельности.

4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)

Нумерация занятий: 7, 8.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Цель месяца: создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.

Задача:

обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.

Тема четвертой недели «Прыжки. Метание»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность;

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о правилах безопасного выполнения прыжков и метания.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения:

- чередование ходьбы и бега со средней скоростью.

Основные движения по теме недели.

Прыжки: исходное положение, небольшое приседание, толчок- отталкивание двумя ногами.

Метание вдаль.

Исходное положение, замах, бросок.

Художественно - эстетическая

Музыкально - ритмические движения «Зайчики» русская народная мелодия.

Трудовая.

Уборка спортивного инвентаря.

Участие в коммуникативной деятельности, ответы на вопросы.

Самостоятельное выполнение общеразвивающих упражнений.

Самостоятельное выполнение прыжков из исходного положения.

Самостоятельное метание вдаль.

Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических упражнений.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок участвует в беседе;

- самостоятельно выполняет двигательные упражнения;

- реагирует на сигналы педагога;

- соблюдает правила безопасного поведения при выполнении прыжков и метания;

- проявляет активность в трудовой деятельности.

Ноябрь

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.

Календарные сроки	Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)	Тема первой недели: «Разные движения. Вот как мы умеем»
2 неделя (два занятия)	Тема второй недели: «Обручи».
3 неделя (два занятия)	Тема третьей недели: «Развитие координации движений».
4 неделя (два занятия)	Тема четвертой недели: спортивно - музыкального развлечения: «Сильные, ловкие, смелые».

Организация двигательного режима

Физкультурные занятия	2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений	3 раза в неделю
Музыкально – ритмические движения	2 раза в неделю
Оздоровительный бег	Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы

Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).

Использование спортивной предметно – развивающей среды.

Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

Нумерация занятий – 1, 2.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Цель месяца: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Тема первой недели: «Разные движения. Вот как мы умеем»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность.

Коммуникативная

Приветствие. Повторение правил безопасного поведения во время занятий физической культурой.

Двигательная

Построение. Основная ходьба. Ходьба на носках.

Бег с изменением темпа.

Комплекс общеразвивающих упражнений.

Потягивание «Потягушки».

Приседание. «Пружинки».

Прыжки. «Воробышки».

Игровые упражнения для развития быстроты: «Быстро возьми!», «Скорее в круг».

Речевая

Выполнение движений вместе с педагогом в ритме стиха.

«Мы играем целый день

Целый день играть не лень.

Ты смотри, не отставай

Все за нами повторяй».

«Мы поднимем руки вверх

Сразу станем выше всех.

Руки ниже опусти

И достанешь до земли».

Участие в повторении правил безопасного поведения во время занятий физической культурой.

Участие в разных видах двигательной деятельности.

Самостоятельное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений.

Участие в речевой деятельности.

Выполнение движений вместе с педагогом в ритме стиха.

- ребенок участвует в беседе;

- самостоятельно выполняет двигательные упражнения;

- соблюдает правила безопасного поведения;

- проявляет активность при выполнении игровых упражнений.

2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)

Нумерация занятий: 3,4.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Цель месяца: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Тема второй недели: «Обручи»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о круглом обруче.

Двигательная

Комплекс общеразвивающих упражнений с обручем.

Ходьба в колонне.

Прыжки из обруча в обруч.

Упражнение. Поднятие обруча вверх.

Упражнение «Положи обруч» Ходьба вокруг своего обруча.

Игровая

«Машина» - ребенок держит обруч как руль и бегает по кругу.

«Догони обруч» Педагог катит обруч, ребенок догоняет обруч.

Речевая

Запоминаем, повторяем.

«Обручи всегда помогут

Гибкость нам развить немного.

Будем чаще наклоняться,

Приседать и нагибаться».

Трудовая

Уборка оборудования.

Участие в беседе.

Самостоятельное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений.

Участие в игровой деятельности.

Участие в речевой деятельности.

- ребенок участвует в беседе;

- самостоятельно выполняет двигательные упражнения;

- соблюдает правила безопасного поведения

- проявляет активность при выполнении игровых упражнений;

- проявляет активность в трудовой деятельности.

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)

Нумерация занятий: 5,6.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Цель месяца: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Тема третьей недели: «Развитие координации движений»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- интеграция (движение и речь)

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность

Коммуникативная

Беседа о безопасном поведении при выполнении движений.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения. Построение. Основная ходьба. Ходьба на носках. Бег с изменением темпа.

Речь и движение (ходьба «паровозиком»)

«Едем, едем, долго едем,

Очень длинный этот путь.

Скоро до Москвы доедем,

Там мы сможем отдохнуть».

Дыхательные упражнения.

Основные движения по теме недели.

Координация: перекладывание предметов стоя, под согнутой в колене ногой. Ходьба по разложенным на полу дорожкам – доскам, с перешагиванием через кубики.

Игровая

«Поползи – не задень», «Пройди как Мишка», «Проползи как мышка».

Трудовая.

Уборка оборудования.

Участие в беседе.

Самостоятельное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений.

Участие в игровой деятельности.

Участие в речевой деятельности.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок участвует в беседе;

- самостоятельно выполняет двигательные упражнения;

- соблюдает правила безопасного поведения;

- проявляет активность при выполнении игровых упражнений;

- проявляет активность в трудовой деятельности.

4 неделя. Подготовка и проведение спортивно - музыкального развлечения: «Сильные, ловкие, смелые».

Нумерация занятий: 7,8. (7- подготовка спортивно – музыкального развлечения, 8 – проведение спортивно – музыкального развлечения)

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Цель месяца: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Тема четвертой недели:

«Сильные, ловкие, смелые».

Содержание развлечения состоит из всех пройденных и освоенных детьми двигательных упражнений и подвижных игр, которые педагог представляет в виде сценария.

Подготовка и проведение спортивно - музыкального развлечения: «Сильные, ловкие, смелые».

Участие в спортивно- музыкальном развлечении «Сильные, ловкие, смелые».

- ребенок имеет соревновательный двигательный опыт;

- проявляет волевые усилия при выполнении игровых заданий;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

Декабрь

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.

Календарные сроки	Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)	Тема первой недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Физическая культура» Ходьба и бег
2 неделя (два занятия)	Тема второй недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Физическая культура» Прыжки.
3 неделя (два занятия)	Тема третьей недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Физическая культура». Метание.
4 неделя (два занятия)	Тема четвертой недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Физическая культура». Лазание.

Организация двигательного режима

Физкультурные занятия	2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений	3 раза в неделю
Музыкально - ритмические движения	2 раза в неделю
Оздоровительный бег	Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы

Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).

Использование спортивной предметно - развивающей среды.

Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

1 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Ходьба и бег» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура».

Нумерация занятий: 1,2.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие.

Цель месяца: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие»

Задача:

провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.

Тема первой недели:

«Ходьба и бег»

Краткое содержание:

проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.

Коммуникативная

Беседа. Ответы на вопросы. Для чего человеку нужно движение?

Двигательная

Мониторинговые задания по теме.

Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног.

Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления.

Игровая

Игры:

«Через ручеек по мостику», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень»,

«Шагай через кочки», «Бегом по горке».

Участие в беседе.

Участие в двигательной деятельности.

Выполнение указаний педагога при ходьбе и беге.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок отвечает на вопросы педагога;

- выполняет программные элементы ходьбы и бега;

- с интересом участвует в коллективных подвижных играх.

2 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Прыжки» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура».

Нумерация занятий: 3,4.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Задача:

Тема второй недели:

«Прыжки»

Краткое содержание:

Коммуникативная

Беседа. «Прыгают дети, прыгают птицы…».

Двигательная

Мониторинговые задания по теме.

Прыжки.

Исходное положение. Небольшое приседание на слегка расставленных ногах. Толчок, отталкивание одновременно двумя ногами. Полет, ноги слегка согнуты. Приземление, мягко. На две ноги.

Игровая

Игры:

«Кто дальше прыгнет»,

«Охотники и Зайцы».

Участие в беседе.

Участие в двигательной деятельности.

Выполнение указаний педагога при прыжках.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок отвечает на вопросы педагога;

- выполняет программные движения, связанные с прыжками в длину, с места;

- с интересом участвует в коллективных подвижных играх.

3 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Метание» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»

Нумерация занятий: 5,6.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.

Тема третьей недели:

«Метание»

Краткое содержание:

Коммуникативная

Беседа. Безопасные правила поведения при метании.

Двигательная

Мониторинговые задания по теме.

Метание.

(набитые небольшие мешочки для метания, мячи, и др.)

Метание выполняется по указанию педагога, напоминания, что делать, как делать.

Исходное положение: стоя, лицом в направлении броска, ноги слегка расставлены, правая рука согнута в локте. Замах. Бросок с силой.

Метание вдаль.

Метание в горизонтальную цель.

Метание в вертикальную цель.

Игровая

Игры: «Меткий стрелок», Попади в мишень».

Участие в беседе.

Участие в двигательной деятельности.

Выполнение указаний педагога при метании предметов.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок отвечает на вопросы педагога;

- выполняет программные движения, связанные с метанием вдаль: в горизонтальную цель, в вертикальную цель;

- с интересом участвует в коллективных подвижных играх.

4 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Лазание» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»

Нумерация занятий: 7,8.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Задача:

Тема третьей недели:

«Лазание»

Краткое содержание:

Коммуникативная

Беседа. Безопасные правила поведения при лазании по гимнастической стенке.

Двигательная

Мониторинговые задания по теме.

Лазание

Лазание по гимнастической стенке Указания педагога.

Крепкий хват руками.

Поочередный перехват руками рейки.

Чередующий шаг.

Активные, уверенные движения.

Игровая

«В зоопарке», «Лазающие обезьянки».

Участие в беседе.

Участие в двигательной деятельности.

Выполнение указаний педагога при лазании.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок отвечает на вопросы педагога;

- выполняет программные движения, связанные с лазанием по гимнастической стенке;

- с интересом участвует в коллективных подвижных играх.

Промежуточный мониторинг (модель)

«Физическое развитие»

Показатели	Оценка
Все элементы упражнения выполняются в полном соответствии с заданием и схемой движения	Пять баллов (отлично)
При выполнении простых программных движений (теста) допущена одна ошибка, существенно не изменяющая характер движения и результат	Четыре балла (хорошо)
Простые программные движения выполняются с большим трудом, имеются значительные ошибки, отступления от задания	Три балла (удовлетворительно)
Упражнения практически не выполняются, однако, ребенок делает попытки к его выполнению	Два балла (неудовлетворительно)
Ребенок не предпринимает попыток к выполнению двигательных заданий, физически не в состоянии выполнить его	Ноль баллов (плохо)

(«Мониторинг в детском саду», Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2011)

Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей в баллах)

Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 3 - 4 лет

Основные движения	Показатель
Ходьба и бег	Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления.
Прыжки	Исходное положение. Небольшое приседание на слегка расставленных ногах. Толчок, отталкивание одновременно двумя ногами. Полет, ноги слегка согнуты. Приземление, мягко. На две ноги.
Метание	Исходное положение: стоя, лицом в направлении броска, ноги слегка расставлены, правая рука согнута в локте. Замах. Бросок с силой.
Лазание	Крепкий хват руками. Поочередный перехват руками рейки. Чередующий шаг. Активные, уверенные движения.

Январь

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.

Календарные сроки	Содержание деятельности
1 неделя - выходные праздничные дни	1 неделя - выходные праздничные дни
2 неделя - выходные праздничные дни	2 неделя - выходные праздничные дни
3 неделя (два занятия)	«Перестроение. Ходьба парами»
4 неделя (два занятия)	«Осанка. Ходьба и бег врассыпную. Остановка по сигналу»

Организация двигательного режима

Физкультурные занятия	2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений	3 раза в неделю
Музыкально – ритмические движения	2 раза в неделю
Оздоровительный бег	Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы

Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).

Использование спортивной предметно - развивающей среды.

Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

3 неделя. (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)

Нумерация занятий: 5,6.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Цель месяца: создание условий для становления и обогащения двигательного опыта детей по выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участия в подвижных играх.

Задача:

обогатить двигательный опыт детей в процессе выполнения основных программных движений, общеразвивающих упражнений, участия в подвижных играх.

Тема третьей недели:

«Перестроение. Ходьба и бег парами».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Красивая осанка. Прямая спина.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения (по выбору инструктора) и основные движения по теме недели.

Построение в колонну парами. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте.

Ходьба в колонне парами с высоким подниманием колена.

Бег в колонне парами, чередование с бегом врассыпную.

Речевая

Выполнение движений по содержанию стихотворения:

«Дружно парами шагаем

И колени поднимаем.

А сейчас мы побежали

По команде «Стой!»

Мы встали» …

Общеразвивающие упражнения:

«Пушистые цыплята»

«Цыплята машут крыльями».

И.п.: ноги слегка расставлены, повторить 4 раза.

«Цыплята пьют воду».

И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, руки отвести назад, выпрямиться. Повторить 5 раз.

«Цыплята клюют зерна»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 4 раза.

Перестроение из круга.

Бег и ходьба друг за другом.

Игровая

Подвижная народная игра «Пятнашки».

Участие в беседе.

Участие в двигательной деятельности: построение в колонну парами, построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте. Ходьба в колонне парами с высоким подниманием колена.

Бег в колонне парами, чередование с бегом врассыпную.

Участие в речевой деятельности. Запоминание стиха. Выполнение движений в соответствии с содержанием.

Участие в подвижной русской народной игре «Пятнашки».

- ребенок отвечает на вопросы педагога;

- выполняет программные элементы ходьбы и бега;

- с интересом участвует в коллективных подвижных играх;

- запоминает и повторяет текст стиха, самостоятельно выполняет движения в соответствии с его содержанием.

4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)

Нумерация занятий – 7,8.

Образовательная область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Физическое развитие

Задача:

Тема четвертой недели:

«Осанка. Ходьба и бег врассыпную. Остановка по сигналу»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Красивая осанка человека. Прямая спина.

Двигательная

Ходьба.

Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом. Осанка.

Бег.

Бег по кругу, взявшись за руки со сменой направления по сигналу. Остановка по сигналу.

Прыжки вверх с места с целью достать предмет.

Общеразвивающие упражнения.

«Погреем руки».

И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять согнутые руки, хлопнуть перед грудью, сказать «хлоп», опустить вниз. Повторить 4 раза.

«Погреем ноги».

И. п.: сидя на полу, ноги в стороны, руки внизу. Наклониться, похлопать по коленям, сказать «хлоп», выпрямиться. Повторить 4 раза.

«Попрыгаем».

И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Выполнить б прыжков на двух ногах на месте, походить на месте, вновь повторить прыжки.

Игровая

Подвижные народные игры

«Берегись!», «Ловишки в кругу».

Участие в беседе.

Участие в двигательной деятельности: построение в шеренгу, бег по кругу, смена направления по сигналу, остановка по сигналу.

Индивидуальное самостоятельное выполнение общеразвивающих упражнений.

Участие в коллективных подвижных народных играх.

- ребенок отвечает на вопросы педагога;

- выполняет программные элементы ходьбы и бега;

- с интересом участвует в коллективных подвижных играх;

- проявляет инициативу в двигательной игровой деятельности:

- выполняет указания педагога (инструктора) в остановке по сигналу.

Февраль

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.

Календарные сроки	Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)	Тема первой недели: «Ползаем, лазаем, играем с мячом»
2 неделя (два занятия)	Тема второй недели: «Подвижные и ловкие»
3 неделя (два занятия)	Тема третьей недели: «Ловкие и смелые»
4 неделя (два занятия)	Тема четвертой недели: спортивно - музыкальное развлечение «Веселые старты»

Организация двигательного режима

Физкультурные занятия	2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений	3 раза в неделю
Музыкально – ритмические движения	2 раза в неделю
Оздоровительный бег	Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы

Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).

Использование спор

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа
рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Навигация

Библиотека

Рабочая программа рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа
рабочая программа (младшая группа)