Проект «Познавательное развитие дошкольников посредством игровой технологии В. В. Воскобовича в подготовительной группе»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №57».

Проект

«Познавательное развитие  дошкольников посредством игровой технологии В. В. Воскобовича»

                                                                       Выполнила: воспитатель Панина Ю.В.

Тип проекта: информационно – практико – ориентированный, коллективный.

Продолжительность проекта:  краткосрочный, реализуется в течение 3 месяцев (декабрь 2022 - февраль 2023).

Участники проекта: дети  подготовительной к школе группы, родители, воспитатель.

Оснащение: коврограф + «Ларчик», мини ковровграф + мини -  Ларчик, «Игровизоры», «Логические квадраты», «Чудо-крестики», «Квадрат Воскобовича».

Актуальность. Эффективное развитие познавательных и  интеллектуальных   способностей детей дошкольного возраста – одна из проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

Ведущая роль в интеллектуальной жизни дошкольника играет практическое взаимодействие с предметами. Любая     предметно – развивающая среда должна направлять внимание детей на то, что их окружает, заставляет размышлять, экспериментировать, делать выводы.

Игры В. Воскобовича - необыкновенные пособия, которые соответствуют современным требованиям в развитии дошкольника. Их простота, незатейливость, большие возможности в плане решения воспитательных и образовательных задач неоценимы в работе с детьми. Игры подобного рода психологически комфортны. Ребенок складывает, раскладывает, упражняется, экспериментирует, творит, не нанося ущерба себе и игрушке. Игры мобильны, многофункциональны, увлекательны для детей. Играя в них, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, подготовленными к обучению в школе. Актуальность состоит в том, что эти игры учат детей действовать в "уме" и "мыслить", а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности и способности. Работая по технологии развивающих игр В.Вокобовича, можно утвердительно сказать о положительной динамике роста интеллектуального развития детей дошкольного возраста.

Цель проекта: 

Изучение задач игровой технологии  В Воскобовича  и их реализация с помощью развивающих игр. Создание психолого-педагогических условий для реализации игровой технологии для  развития  познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

-Построение педагогического    процесса, способствующего    интеллектуально-творческому развитию детей в игре.

-Развитие у ребёнка познавательного интереса, интеллектуальных способностей.  

-Развитие наблюдательности,  исследовательского подхода  к  явлениям  и объектам окружающей действительности.

-Развитие воображения, креативности мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).

-Гармоничное, сбалансированное   развитие   у   детей   эмоционально-образного и логического начал.

-Формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических), речевых умений.

-Построение педагогического процесса, способствующего    интеллектуально-творческому развитию детей в игре.

Планируемый результат:

 Включение в образовательный процесс развивающих игр предоставляет возможность для творческой деятельности и самореализации личности, способствует активному вовлечению в учебный процесс и достижению высоких результатов в интеллектуальном развитии детей.
  Применяя данную технологию,  мы можем достичь главной цели дошкольного образования – сохранить и укрепить здоровье детей, воспитать общую культуру, развить физические, интеллектуальные и личностные качества, сформировать предпосылки к учебной деятельности, которые обеспечат социальную успешность.

Для детей:

1. Высокий уровень интеллектуального развития у детей;
2. Высокий уровень творческого воображения как основ креативности;
3. Высокий уровень овладения логико-математической, дидактической игрой;
4. Рост умственного потенциала;
5. Развитие у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности, активности

   Для педагогов:

1. Организация педагогического поиска через реализацию инновационных программ.
2. Повышение уровня профессионализма педагогов в реализации развивающих технологий.
3. Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы по познавательной деятельности дошкольников.
4. Личностный и профессиональный рост.
5. Самореализация.

Для родителей: 

1. Повышение уровня заинтересованности родителей в применении игровых технологий дома;
2. Удовлетворенность социальным заказом со стороны родителей на интеллектуальное развитие дошкольника.

Перспективный план работы

С детьми:

Знакомство с играми В.В.Воскобовича.

Использования игр В.Воскобовича в работе с детьми: 

-Д/и «День рождения слоника Лип-Липа»;

-Д/и «Назови, кто где стоит»;

-Д/и «Состав числа»;

-Д/и «Угощения для друзей»;

-Д/и «Соотнеси дни недели и цвета Радуги»;

-Д/и «Готовим пиццу»;

-Д/и «Составь картинку по образцу»;

-Д/и «Новогодний хоровод вокруг ёлки»;

-Д/и «Подбери по цвету»;

-Д/и «Пикник у Ляп-Ляпа»;

-Д/и «Игровизор»;

-Д/и «Логические квадраты»;

-Д/и «Чудо - крестики»;

-Д/и «Решаем примеры»;

-Д/и «Продолжи по образцу»;

-Д/и «Сопоставь цифре количество кружков»;

-Д/и «Назови геометрические фигуры».

Самостоятельные игры детей.

С родителями:

Анкетирование;

Папка – передвижка: «Как правильно играть с ребёнком в игры Воскобовича».

 Консультация: «Использование развивающих игр Воскобовича в развитии детей дошкольного возраста»;

Родительское собрание (семинар-практикум) на тему: «Развивающие игры В. В. Воскобовича»;

Презентация «Использование игр  Воскобовича с детьми старшего дошкольного возраста».

  Самообразование

1.  Развивающие игры  В. Воскобовича: Сборник методических материалов/ Под ред. В.В. Воскобовича, Л.С. Вакуленко. – М.: ТЦ Сфера, 2015.Повышение знаний, сбор материала

2.Бондаренко Т.М. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм Воскобовича. Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ. – Воронеж: ООО «Метода», 2013.

ОП «Путешествие сказочных героев Фиолетового леса по России, знакомство с народной кульурой» ( г.Энгельс ,д/с № 15 «Созвездие»)

Пополнение методической копилки, предметно – развивающей среды».

Вывод:

Работая по теме « Развитие познавательных действий у дошкольников старшего дошкольного возраста средствами развивающих игр В.В. Воскобовича» ребята умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца, легко различают и называют цвета. Хочется отметить высокий уровень развития пальцевой и кистевой моторики рук. Кроме того, у ребят, нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. Кроме того у ребят возникает желание помочь отстающим. Формируется умение работать в команде.

Считаю, что поставленная цель достигнута, т.к. дети умеют мыслить, манипулируют цифрами, геометрическими фигурами, свойствами предметов и геометрическими понятиями.

Дети стали более самостоятельными, инициативными, уверенными в своих силах.

Приложение №1

Выступление на родительском собрании

«Развивающие игры В.В.Воскобовича»

Дошкольное детство-период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребёнка, становление основ индивидуальности.

Главная задача ДОУ состоит в том, чтобы ребёнок рос здоровым, жизнерадостным, гармонично развитым и деятельным.

 Общепризнанно, что основной вид деятельности дошкольника - игра. В игре развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни.
Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно - задача достаточно сложная.

Мы начали работу с играми Воскобовича нашем ДОУ с декабря 2022 года. Особенно нас привлекли оригинальные решения обыкновенных задач, заложенный в играх творческий потенциал, многовариативность игровых упражнений , большая работа по развитию речи.  Принципы методики  отвечают  всем  требованиям ФГОС.

Принципы методики Воскобовича  Автор методики Вячеслав Вадимович Воскобович уверен, что обучение должно быть веселым и непринужденным. В связи с этим, один из принципов методики Воскобовича – интересные сказки.  Каждую развивающую игру Воскобовича сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребенку быстрее запомнить цифры, буквы или формы. В сюжете сказки малыш помогает героям, выполняя различные задания и упражнения. Для родителей без специального образования данные методические разработки являются настоящей ценной находкой. Ведь можно основываясь на сюжет сказки легко играть с малышом, выполняя различные творческие задания.  

    Вторым принципом методики Воскобовича является игра с пользой.  Развивающие игры автора достаточно многофункциональны. В игровой форме можно обучаться чтению или счету, параллельно развивая логику, мышление, памятьи другие психологические процессы. Таким образом, ценность игры заключается в ее способности всесторонне развивать и обучать малыша.

      Третий принцип авторской методики Воскобовича заключается в развитие у ребенка творческого начала.  Игры и сказки Воскобовича помогают развивать воображение, фантазию и творческий потенциал. Выполнение нетрадиционных заданий различного уровня сложности способствует формированию раннего креативного мышления у детей. Специфика развивающих игр Воскобовича Развивающие игры Воскобовича являются актуальными для детей от двух лет и старше. Игра может начинаться с элементарной манипуляцией элементами и заканчиваться решением сложных многоуровневых задач.                                             Игры Воскобовича также учитывают интересы ребенка. Дети в ходе увлекательного игрового процесса совершают новые открытия и получают эмоциональное удовлетворение от выполненных задач. Большинство развивающих игр Воскобовича сопровождаются специальными методическими пособиями с иллюстрированными сказками, в которых необходимо выполнить интересные задания или ответить на поставленные вопросы. Добрые герои сказок помогают ребенку в игровой форме освоить не только азы чтения или математики, но и учат малыша общению и взаимопониманию. Важно, что дети, выполняя различные задания по методике Воскобовича, быстро не утомляются. Ведь ребенок самостоятельно выбирает темп и нагрузку занятия, переключаясь с одного задания на другое.  

    Цель работы : Развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных, умственных и математических способностей.

     Задачи:
-развитие у ребёнка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое;
-развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности;
-развитие воображения, креативности мышления(умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения);
-гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал;
-формирование базисных представлений(об окружающем мире, математических), речевых умений;
-построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально – творческому развитию детей в игре;

Формы организации детской деятельности.
1.Логико-математические игры.
2.Интегрированные игровые занятия.
3.Совместная деятельность педагога и детей.
4.Самостоятельная игровая деятельность.
Реализация данной работы возможна при создании ряда условий:
1.Подготовка педагогов:

- повышение квалификации педагогов через специальную курсовую подготовку (ознакомление и изучение специальных технологий); 
- владение формами и методами работы с дошкольниками.
2.Организация развивающей предметной среды:
- оснащение комплектами игр и игровых пособий.
3.Организация педагогического процесса с детьми:
-программа предназначена для работы с детьми  5-7 лет.

Ожидаемые результаты:
-дети осваивают цифры и буквы, счёт, знание геометрических фигур, умеют ориентироваться на плоскости;
-умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;
-умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять;
-у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;
-хорошо развита мелкая моторика рук.

В своей работе:  в индивидуальной работе, во время проведения НОД, в совместной деятельности мы используем :

      1.Коврограф «Ларчик»;

      2.«Квадрат Воскобовича» (двухцветный , четырехцветный);

      3. «Игровизор»;

      4.«Нетающие льдинки»(прозрачный квадрат);

      5. «Чудо крестики №2 и №3».

Список литературы

Воскобович, В.В. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты, игры» [Текст] / В.В. Воскобович. - СПб.: НИИ «Гириконд», 2010. – 73 с.;

Воскобович, В.В. Развивающие игры [Текст] / В. В. Воскобович, Л.С. Вакуленко. - СПб.: ТЦ «Сфера», 2015 г. - 43 с.;

Приложение №2

АНКЕТА  «ИГРА В ЖИЗНИ ВАШЕГО РЕБЕНКА»

Кто заполнял___________________ (мама/папа?)

Сведения о ребёнке, посещающем группу: пол ___________________ возраст ___________________

Есть ли ещё старшие дети? _______ (укажите их возраст) _______________________

Есть ли ещё младшие дети? _______ (укажите их возраст) _______________________

1. Каково, на Ваш взгляд, значение игрушки? (можно выбрать несколько вариантов)

а) развлекающее;

б) развивающее;

в) воспитательное;

г) мне трудно сказать.

2. Сколько игрушек должно быть у ребёнка?

а) чем больше, тем лучше;

б) важно не количество, а разнообразие;

в) ребёнку достаточно нескольких игрушек;

г) мне трудно сказать.

3. Есть ли у ребенка любимые игрушки?______

Если «да», то какие это игрушки? а)______________________________________________________

б) мне трудно сказать.

4. Кто в Вашей семье покупает игрушки?__________________________________________________

5. Как часто приобретаются игрушки для Вашего ребёнка?

а) как только попросит;

б) только по праздникам;

в) мы планируем покупку и ребёнок ожидает

г) мне трудно сказать, не замечали.

6. Чем вы руководствуетесь при покупке игрушки?

а) только своим опытом;

б) ориентируюсь на запросы и желания ребенка;

в) тщательно отбираю, учитываю вредность,

но ориентируюсь и на мнение малыша;

г) мне трудно сказать.

7. На что Вы ориентируетесь при выборе игрушки?

а) на модные течения

б) на красоту и содержание игрушки;

в) ориентируюсь на свои детские мечты;

г) мне трудно сказать.

8. Где хранятся игрушки у Вашего ребёнка? _______________________________________

9. Кто следит за порядком в игрушках? ____________________________________

10. Как Вы приучаете ребенка беречь игрушки?

11. Нужно ли обучать ребёнка игре игрушкой? Кто помогает.( папа, мама, брат, сестра, друзья,сам)

а) обязательно надо;

б) он сам научится играть, ведь это заложено в его природе;

в) надо учить играть, но только когда он попросит это сам;

г) мне трудно сказать.

12. Кто из членов семьи чаще всего играет с ребенком? __________________________________________

13. Какие темы игр используются в семье?____________________________________________________________

14. Часто ли ребенок ломает игрушки?___________________________________________________

Как Вы поступаете в таких случаях? _______________________________________________________                  

15. Как Вы думаете, бывают ли игрушки вредные?  КАКИЕ?____________________________________

 ________________________________________________________________________

16. Какие условия созданы в Вашей семье для игр ребенка?(можно отметить несколько вариантов)

а) наличие игрового уголка;

б) наличие места;

в) наличие времени для игр;

г) набор игрушек

д) соответствие возрасту ребенка;

е) ваш вариант ответа__________________;

ж) мне трудно сказать

17. Какие настольные, развивающие игры есть у вашего ребенка? _________________________________

_______________________________________________________________________________________

18.Есть ли в вашей семье компьютер? ________________________________________________________

Если «да», то сколько времени за ним проводит ваш ребенок?_______________________________

Приложение №3

ООД по ФЭМП в подготовительной группе с использованием игр Воскобовича «Спасение жителей Фиолетового леса от злого колдуна».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное – развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель: Закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия, с использованием игр В. В. Воскобовича.

Задачи:

Обучающие:

1. Совершенствовать навыки  прямого и обратного счёта в пределах 10.                                                                                                                            2. Закреплять умение правильно применять знаки > <.                                                                                        3. Совершенствовать умение выкладывать узор из геометрических фигур.                             4. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.  

5. Закреплять навыки правильного закрашивания изображения.                                                                    

Развивающие:   

1.Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

2. Развивать: смекалку, зрительную память, воображение, мелкую моторику.  

Воспитательные: 

1. Воспитывать интерес к математике и играм Воскобовича.     2.Воспитывать: самостоятельность, дружеские отношения, аккуратность.

Методы и приемы:

1. Проблемная ситуация.

2. Моделирование и конструирование.

3. Игровая воображаемая ситуация.

4. Сюрпризный момент.

5. Рефлексия.

Материалы и оборудование:  клубок фиолетовых ниток, фиолетовый конверт с письмом, плакат «Запрещающие знаки», коврограф «Ларчик» с приложениями «Забавные цифры», математические знаки, сказочные персонажи Фиолетового леса: пчелка Жужа, зверята–цифрята. На каждого ребёнка: игровизор, маркер, чудо-крестики (2, 3), квадрат Воскобовича, раскраска Волшебного Плода Знаний, цветные карандаши(восковые мелки) для раскрашивания.

Логика образовательной деятельности