проект "Речевой Ручеёк"
проект (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Золотой петушок»

 ПРОЕКТ

По развитию речи

«Речевой ручеек»

(детей 4-5лет)

Подготовила воспитатель Остапенко Т.А.

Х. Вислый

2023г

Актуальность проекта:

К началу дошкольного возраста у детей намечается переход от диалогической речи к различным формам монологической. Это очень длительный и трудоемкий процесс, требующий специального речевого воспитания. Диалогическая речь непроизвольна, она мало организованна. Огромную роль здесь играют привычные реплики и привычные сочетания слов.

Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие.

Цель проекта: формирование у детей коммуникативно-языковой компетентности.

Задачи проекта:

- Обеспечить количественное накопление слов,  необходимых для содержательного общения;

- Активизировать словарь, т. е. не только знание слов, но и введение их в практику общения

- Обеспечить овладение значением слов на основе их точного соотнесения к объектам окружающего мира, их особенностям и отношениям;

- Способствовать освоению обобщающего значения слова на основе выделения существенных признаков предметов и явлений;

Принципы работы по проекту 

Необходимость обязательного учета возрастных и психологических особенностей детей в содержании и организации речевого развития в рамках образовательного процесса способствовала определению принципов  работы по проекту:

• Принцип наглядности
• Принцип интеграции
• Принцип развивающего характера образования
• Принцип индивидуализации
• Принцип единства с семьей

Образовательная среда ДОУ

Организация условий для самостоятельной деятельности детей по их выбору занимает особое место в педагогическом процессе.

Совершенствование развивающей среды, создание новых пособий:

        - макеты, модели

        - сборник экологических и театрализованных сказок;

        - видеотека «Любимые питомцы»;

        - уголок «Времена года»;

        - составление картотеки дидактических игр;

        -книжки – малышки:

        -Создание картотеки наблюдений на прогулке, включающий        тематические наблюдения          художественное слово и загадки;

        -Пополнение уголков;

        -Проведение консультаций;

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный

– изучение литературы, систематизация и отбор материала, создание предметно-развивающей среды, подбор и классификация дидактических игр

2. Практический:

- ведение в непосредственно образовательную деятельность детей дидактических игр по теме и по направлениям развития речи;

- консультация с родителями;

- создание дидактического материала совместно с детьми на НОД по художественному творчеству.

3. Итоговый 

Открытое занятие «Там на неведомых дорожках»

.

Участники проекта:

• дети средней группы «Непоседы»
• педагоги;
• родители воспитанников.

Срок реализации проекта:  октябрь – декабрь 2023 учебного года.

Предполагаемый результат:

Дети:

•        У детей будут сформированы речевые знания;

•        У детей разовьется интерес к сказкам и дидактическим играм;

•        Дети научатся размышлять, анализировать и делать выводы.

Педагоги:

•        Приобретение педагогами нового опыта работы по речевой грамотности дошкольника, повышение профессионального мастерства;

•        Повысится культура педагогов, появится понимание необходимости в речевом развитии воспитанников;

•        Пополнится развивающая среда в группе;

•        Повысится  мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей;

Родители:

•        Обогащение уровня  знаний родителей по речевому развитию детей;

•        Повысится  культура родителей, появится понимание необходимости в речевом развитии  детей;

•        Создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по речевому развитию дошкольников;

•        Возможность участвовать в совместных праздниках.

Продукты проектной деятельности:

• Проведение  праздников  «Праздник Осени»; «День матери»
• Консультация для педагогов «Роль воспитателя в развитии речевой культуры дошкольников»;
•  Оформление картотеки дидактических игр с разнообразным содержанием

• Наглядная агитация для родителей (папка-передвижка «Игротека», с рекомендациями по развитию речи детей - дошкольников в домашних условиях.

                   Этапы реализации проекта «Речевой ручеек»

Заключение.

Проблема речевого развития традиционно находится в центре внимания российских педагогов в связи с ее значимостью и актуальностью.

Актуальность проблемы моего исследования обусловлена социальным заказом общества на речевом развитии у детей дошкольного возраста; необходимостью совершенствования качества работы педагогов по речевому развитию детей среднего дошкольного возраста путем создания специальных педагогических условий в ДОУ.

Анализ особенностей развития связной речи детей среднего дошкольного возраста, позволил нам определить высокий уровень развития связной речи , который включает в себя следующие умения: пользование, в зависимости от контекста, краткой или развернутой формой высказывания; активное пользование разными способами связи слов внутри предложения, между предложениями и между частями высказывания, соблюдая при этом его структуру (начало, середину, конец); умение самостоятельно составлять разные типы текстов (описание, повествование, рассуждение), соблюдая логику изложения, используя художественные средства выразительности, подбирая для доказательства веские аргументы и точные определения; умение самостоятельно пересказывать и сочинять сказки, небольшие рассказы, небылицы, загадки и т.п.

В результате анализа психолого-педагогической литературы мною были выделены следующие условия развития связной речи детей среднего дошкольного возраста: использование эффективных методов, приёмов, средств, которые могут способствовать появлению мотивации речевой деятельности и интереса к занятиям по обучению рассказыванию.

Для выявления уровней развития связной речи детей среднего дошкольного возраста использовались следующие критерии: связность, последовательность, логичность.

и решать проблемы по природоохранным мероприятиям.

Таким   образом,  при   системном,  комплексном   проведении   намеченной   работы   можно   достичь   намеченных   целей:

1. обогащение активного и потенциального словаря ребенка,

2. развитие грамматического строя речи

ЛИТЕРАТУРА

1.Н.В.Коломина. 1.Бондаренко, А.К. «Дидактические игры в детском саду». / А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1991. – с. 28.

2.А.К.Бондаренко «Словесные игры в детском саду»

3.Ушакова, О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М., 2004.

4. М. Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду»,

Москва, 2001 г.

5.Колесникова Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 4–5 лет. – М.: Изд-во “Ювента”, 2002.

6.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.