Возрастные особенности детей 4-5 лет
статья (средняя группа)

Возрастные особенности детей 4-5 лет.  Воспитатель Концевая Н.Н.

Образовательная деятельность детей 4-5 лет проводится по следующим образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» в процессе организации разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной,познавательноисследовательской,изобразительной,конструктивномодельной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.

 Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают появляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи. Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учёта этой двойственности развития.

Физическое развитие.

 Физические возможности возрастают значительно: повышается выносливость, улучшается координация, движения становятся точными, уверенными. Активно идёт развитие мелкой моторики, показатели скорости и ловкости выходят на новый уровень. Вместе с этим развитие мускулатуры идет неравномерно, ритм сердечных сокращений легко нарушается, вследствие чего ребёнок быстро устаёт. В среднем дети вырастают за год на 5-7 см и набирают от 1 до 2-х кг веса.

Психическое развитие.

Быстро развиваются психические процессы: они становятся более осознанными и произвольными. Мышление становится нагляднообразным. В основном действия начинают носить практический, опытный характер. Возрастает объём памяти: ребёнок способен запомнить поручение взрослого и выполнить его. Произвольность и устойчивость внимания позволяют сосредоточенно заниматься какимлибо видом деятельности в течение 15-20 минут. Развивается воображение, поэтому дети понимают то, чего не видели, но о чём им рассказывают взрослые. Появляются детские страхи, об этом стоит помнить.

Продуктивные виды деятельности.

У детей пятого года жизни интенсивно начинают развиваться продуктивные виды деятельности, особенно изобразительная и конструктивная. Намного разнообразнее становятся сюжеты их рисунков и построек, хотя замыслы остаются еще недостаточно отчетливыми и устойчивыми. Появляется потребность участия в жизни взрослых и в открытии своего мира. Особое значение приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. Изменяется её содержание, которое акцентирует внимание на обыгрывании отношений между людьми. Усложняются формы её проведения. При распределении ролей могут возникать конфликты, что необходимо учитывать.

Социальное поведение.

У ребёнка формируется представление о том, как вести себя в обществе. Он начинает понимать, что такое плохой поступок. Дети начинают копировать поведение взрослых и прислушиваются к советам родителей. Развивается эмоциональная отзывчивость: дети способны сопереживать, понимать чувства других людей. Повышается самостоятельность, важным становится признание окружающих. Дети этого возраста чрезвычайно обидчивы, на критику реагируют эмоционально. С удовольствием выполняют простые бытовые обязанности, однако, быстро теряют к ним интерес и не доводят начатое дело до конца. Усиливается гендерное самосознание: дети осознают свою половую принадлежность, ведут себя соответственно ей. Дети начинают обращать внимание на своё здоровье, способны в случае недомогания указать на проблему. Начинает формироваться потребность в общении, поиске друзей.

«Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет»

Речевое развитие: 

Правильно произносить все звуки родного языка; 

Использовать в речи существительные, обозначающие профессии; 

Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные; 

Согласовывать слова в роде, числе, падеже;

Употреблять предложения с однородными членами;

Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; 

Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки;

Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

Познавательное развитие: 

Считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»;  Сравнивать 2 группы предметов, используя счет;

Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте; 

Узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата; 

Различать и называть части суток; 

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз); 

Знать правую и левую руку; 

Знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины); Учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме; 

Уметь конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы; 

Уметь вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину); 

Определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань); Знать предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения; 

Различать и называть части тела животного и человека; 

Узнавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений;  Различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов; 

Знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных); 

Называть насекомых; 

Иметь представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях; 

Иметь представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.

Художественно – эстетическое развитие:  

Правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине; 

Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием; 

Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, розете, ритмично располагая элементы;  Лепить предметы, состоящие из нескольких частей; 

Использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания; 

Владеть навыком рационального деление пластилина, использовать в работе стеку;  Правильно держать ножницы и действовать ими; 

Резать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал - из четырёхугольника, делать косые срезы; 

Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей; 

Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, ромбе, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать. Социально – коммуникативное развитие: 

Уметь договариваться с детьми, во что играть, кто кем будет в игре; 

Использовать «вежливые» слова; 

Иметь представление о работе своих родителей; 

Знать название своей Родины; 

Знать название города, деревни, где живут, улицу; 

Соблюдать элементарные правила организованного поведения в детском саду;  Соблюдать правила поведения на улице и в транспорте; 

Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора); 

Соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе); 

Иметь представление о значимости труда взрослых; 

Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Физическое развитие: 

Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног; 

Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см; 

Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди;  Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не меньше 5 раз подряд; 

Лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой; 

Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу; Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу; 

Кататься на двухколёсном велосипеде; 

Ориентироваться в пространстве.

Таким образом, педагоги учитывают возрастные особенности при воспитании и обучении детей, родители используют рекомендации педагогов, что делает сотрудничество обеих сторон наиболее успешным для подготовки ребёнка к дальнейшей жизни