Статья «Развитие речи детей билингвов и инофонов в условиях детского сада».
статья (средняя группа)

«Развитие речи детей билингвов и инофонов в условиях детского сада».

Дети – инофоны и билингвы   для нас педагогов, это дети, которые изучают иностранный язык.

Значит, приоритетной считается цель – обучить детей речи

(лексико-грамматическому минимуму), научить их разговаривать, следовательно – изучение живой русской речи для успешной социализации.

 Главная цель воспитателя детского сада в работе с детьми иммигрантами - это помочь детям с нерусским родным языком адаптироваться в жизнь группы и ДОУ в целом, помочь всеми способами найти контакт со сверстниками и влиться в коллектив, помочь овладеть базовой русской речью, понимать обращённую речь и инструкции.

С каждым годом в дошкольных учреждениях увеличивается количество детей, для которых русский язык не является родным.

С их приходом в детский сад педагоги столкнулись с определёнными трудностями, как в общении с детьми и взрослыми, так и на занятиях при обучении.

Чем младше ребёнок, тем у него больше шансов для совершенного

владения вторым языком, но только в том случае, когда общение правильно

организовано.

Общение со сверстниками - это особая сфера жизнедеятельности ребенка, совершенно отличная от общения с взрослыми.

Девиз работы с билингвами «Медленно и тет – а – тет».

Работа с билингвами – это много индивидуальной работы.

Стоит проговаривать звуки и слова медленнее, чаще показывать, как проговаривать звук. Проводить индивидуальные работы с предметной дидактикой.

Трудности выполнения образовательной программы детьми в соответствии с требованиями к программе для детей 3-4 года обсуждались с родителями этих детей, и имеют место и запрос со стороны родителей на помощь воспитателей для полноценного и разностороннего развития их детей.

При этом нельзя советовать родителям, говорить дома с детьми по-русски

 - это болезненный совет.

Задача родителей - говорить с ребёнком на правильном, родном языке, а русский язык, ребёнок освоит в детском саду, школе.

Родной язык для семьи дорог, также как для нас русский. Если русский язык родителей несовершенен, ребёнок обязательно усвоит все неправильности речи. Запрос со стороны родителей и выявленные трудности со стороны воспитателей определяют цель, задачи, организацию и содержание дополнительных занятий и индивидуального подхода в работе воспитателя в детском учреждении.

Воспитание дошкольников в условиях двуязычия стало одной из актуальных проблем в дошкольных образовательных учреждениях Санкт- Петербурга.

Важнейшим фактором является отставание у таких детей по времени

развития на втором языке по сравнению с первым.

• они позднее овладевают речью;
• словарный запас на каждом из языков часто меньше, чем у сверстников,

говорящих на одном языке, при этом сумма слов лексикона ребёнка больше;

• многочисленные ошибки, допускаемые детьми: в произношении,

согласовании прилагательных, местоимений, числительных с существительными в роде, числе, падеже, в употреблении предлогов и т. д..

Любовь и интерес – главный ингредиент в формуле успеха.

Без искренней заинтересованности ребёнку будет сложно запоминать новые слова, говорить и отвечать вам на русском языке.

Чтобы процесс обучения сделать более лёгким и приятным, придерживайтесь 4 простых правил:

1. Позволяйте ребенку высказать мысль до конца, даже если он смешивает языки;

2. Используйте только те методы обучения, которые подходят по возрасту ребёнку;

3. Сделайте процесс обучения увлекательным, используя игры.

4.Поощряйте за достигнутые успехи.