«Создание позитивного микроклимата в группе ДОУ с целью формирования эмоционального благополучия дошкольников».
проект (средняя группа)

Название проекта

«Создание позитивного микроклимата в группе ДОУ с целью формирования эмоционального благополучия дошкольников».        

Тип проекта

Познавательно-игровой

Возраст детей

Дети 3-5 лет

Раздел программы

Образовательная область "Познавательное развитие",

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Тема

Тематическое поле

Формирование эмоционального благополучия детей дошкольного возраста.

Проблема:

Недостаточный уровень эмоционального благополучия детей дошкольного возраста.

Цель:

Формирование эмоционального благополучия детей дошкольного возраста.

Причины:

1.У детей еще не сформированы или недостаточно сформированы таких качеств как доброжелательность, способность радоваться за себя и за других, чувство юмора, самоуправление поведением в соответствии с нормами, отсутствие обидчивости, и уверенности в себе.

          Задачи:    

1. Создание позитивного микроклимата в группе  для формирования эмоционального благополучия детей.
2. Формирование гуманных межличностных отношений между дошкольниками и установление позитивного микроклимата
3.  Организация развивающей предметно-пространственной для совместной деятельности детей и взрослых.
4.  Воспитание у ребенка таких качеств как доброжелательность, способность радоваться за себя и за других, чувство юмора, самоуправление поведением в соответствии с нормами, отсутствие обидчивости, и уверенности в себе.

Мероприятия:

       1. Работа с детьми:   

1. Непосредственная образовательная деятельность

2.Наглядно - демонстрационный материал «Эмблема и девиз группы: как вишенки на ветке, дружат в группе детки». 3.Дидактические игры «Какое у тебя настроения», «Подушка примирения», «Коробочка добрых дел», « Мешочки настроения».

4Подбор детской художественной литературы: В Осеевой « Волшебное слово», « Просто старушка», А Барто « Вовка- добрая душа».

5.Создание медиатеки и аудиотеки (компьютерные презентации на темы: «Создание позитивного микроклимата для эмоционального благополучия детей»

 6.Беседы: «Доброжелательное отношение к товарищу», « Как бы ты поступил», « Сила- не право», «Беседа о вежливости, всегда помогай людям»

7.Создание мини-центров «Создание уголка релаксации».

8. Разработка совместно с детьми правил группы «что можно, что нельзя»

2.Работа с родителями:

- консультация для родителей «Создание позитивного микроклимата в группе детского сада для эмоционального благополучия детей».

 - папка-ширма «Игры и упражнения для развития эмоционального благополучия детей

- анкетирование родителей для определения уровня сформированности таких качеств как доброжелательность, способность радоваться за себя и за других, чувство юмора, самоуправление поведением в соответствии с нормами, отсутствие обидчивости, и уверенности в себе.

- беседы о роли развивающих игр для детей

- привлечение к изготовлению игр и пособий для развития благоприятного эмоциального фона детей

Результат

1.Сформировать чувство уверенности, жизнерадостности в группе

2. Проявить больше активности, больше уверенности в своих силах и возможностях.

3. Научилить быть чуткими,  доброжелательными по отношению к товарищам.

4.Научить уважать сверстников и взрослых.

 5.Появить желание совершать добрые поступки.

Критерии

результата

1.Сформировано чувство уверенности, жизнерадостности в группе

2. Проявлено больше активности, больше уверенности в своих силах и возможностях.

3. Научились быть чуткими,  доброжелательными по отношению к товарищам.

4.Научились уважать сверстников и взрослых.

 5.Появляют желание совершать добрые поступки.

Ресурсы:

          Кто: воспитатель, родители, дети

Что: художественная литература, дидактические, словесные и настольно-печатные игры, иллюстрации, картинки, ресурсы ИКТ

Информационная распечатка для родителей.

Участники

           Дети 3-5лет, родители, воспитатели.

Форма презентации        

Итоговое  занятие «  Игра – беседа  « Ковер мира» ( Совместная с детьми разработка правил в группе « Что можно,что нельзя) в смешенной группе »

-3.1. Цель проектной деятельности

3.2. Цель работы над проектом для воспитателя:

3.3. Цель работы над проектом для родителей:

Способствовать формированию эмоционального благополучия детей дошкольного возраста.

Обеспечить накопление представлений по формированию эмоционального благополучию у детей

Разработка календарно-тематического плана по эмоциональному развитию детей.

Повысить информативность по теме

4.1. задачи работы над проектом для детей:

4.2. задачи работы над проектом для воспитателя:

4.1. задачи работы над проектом для родителей:

Познакомиться с такими качествами как доброжелательность, чувство юмора ,обидчивость.

Воспитать у ребенка таких качеств как доброжелательность, способность радоваться за себя и за других, чувство юмора, самоуправление поведением в соответствии с нормами, отсутствие обидчивости, и уверенности в себе

Воспитывать чувство уверенности и доброжелательности.

Научиться играть в дидактические игры направленные на развитие доброжелательности, и уважению к друг другу

Научить детей играть в дидактические игры, познакомить с правилами

Способствовать развитию благоприятной психол.атмосферы

Играть с детьми дома в различные развивающие игры

Делать с детьми различные упражнения для развития доброжелательности и чувства сопереживания друг за друга

Узнать много нового и интересного

Воспитывать у детей познавательный интерес и любознательность

Приобщить к домашнему чтению художественных произведений                  

5.1. Описание продукта, полученного детьми в результате выполнения проекта:

5.2. Описание результата работы детей над проектом, полученного воспитателем:

5.3. Описание результата работы детей над проектом, полученного родителями:

Имеют представления о том, как действовать в той или иной ситуации .

У детей сформированы доброжелательные качества

Повышение информативности по теме проекта

У детей сформированы чувства сопережевания и доброжелательности

Умеют играть в различные развивающие игры

Выполняют действия с различными предметами

Дети знакомы с различными дидактическими и настольно-печатными играми

Дети владеют способами действий с различными предметами

Дети владеют способами действий с различными предметами

Проявляют интерес к интересам друг друга

Проявляют интерес к играм , умеют мириться .

Проявляют интерес к чтению худ.литературы

Образовательная область

Тема

Познавательная

Образовательная область

Содержание

"Познавательное развитие"

Развитие представлений 

"Социально-коммуникативное развитие"

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости.

"Речевое развитие"

Формирование звуковой культуры речи, формирование словаря, грамматического строя речи, развитие связной речи, ознакомление с художественной литературой

"Физическое развитие"

Развитие мелкой моторики рук с помощью подвижных игр

Этап

Содержание деятельности детей на различных этапах проекта

Содержание деятельности воспитателя на различных этапах проекта

Содержание деятельности родителей на различных этапах проекта

Поисковый этап

показ сказок (педагогом, детьми); рассматривание книжных иллюстраций, наблюдение; воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях; экскурсии, целевые прогулки

Определить проблему                          Выбрать тему проекта, обосновать необходимость в выборе данной темы

Изучение современных требований к содержанию и организации работы по  Создание позитивного микроклимата в группе в соответствии с ФГОС

Проведение мониторинга и анализ полученных результатов            

Ознакомление с содержанием информации, отражающей ход реализации проекта через родительские уголки: консультациями, папкой-ширмой 

Пройти анкетирование

Аналитический этап

Дидактические игры

Сюжетно- ролевые игры

Подбор методической литературы

Подбор наглядных и дидактических материалов;  сюжетных картин и иллюстраций из художественных произведений

состроительным материалом, - дидактических, -подвижных, -малоподвижных и др.; - организация постановки пьес, сказок, литературных произведений

 организация вечеров с родителями,

 для родителей; -изготовление с детьми наглядных пособий; - организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после праздника), ручной труд

Практический этап

Дидактические, словесные игры, развивающие, настольно-печатные, сюжетно-ролевые

Игры с конструктором

Игры с пособиями для развития дружеских отношений в группе

Восприятие литературных произведений

Прослушивание музыкальных произведений

Проведение НОД

тение и обыгрывание литературных произведений воспитателем; загадывание и отгадывание загадок; рассматривание наглядного материала; рассказы детей о своих впечатлениях; беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя; - чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией; - ответы на вопросы педагога, детей; - проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры, драматизации и др.); - сообщения дополнительного материала воспитателем; -рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; - разбор житейских ситуаций; - проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

 Развивающие игры с детьми дома

 - чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;

- разбор житейских ситуаций;