Биография писателя.

Имя Михаила Михайловича Пришвина ассоциируется, прежде всего, с русской природой, которая была центральной темой его творчества. Его охотничьи рассказы, повести, произведения для детей, написанные в своеобразном философско-натуралистическом стиле, пополнили золотой фонд детской литературы и издаются на многих языках мира.

Произведения автора проникнуты призывом любить и оберегать природу. При прочтении его рассказов у детей развиваются самые лучшие качества, необходимые в жизни, расширяется кругозор. Любовь писателя к родной природе произросла в нем из любви к отечеству как в целом, так и к его непременным составляющим – народу и земле, на которой он родился, жил и работал. Доброта, которой пронизаны его произведения, говорит о человеке, которому присуще единение с природой, так как это качество является обязательным условием этого явления.

Пришвин родился в купеческой семье 4-го февраля 1873 года в родительском имении Хрущево-Левшино, находящегося в составе Елецкого уезда, расположенного в Орловской губернии. Состояние семьи, некогда накопленное успешным купцом Дмитрием Пришвиным, дедом писателя, полностью было истрачено отцом.

Начальное образование Миша получил в простой деревенской школе. Через год, в 1883 году, он поступил в Елецкую классическую гимназию. В отличие от своих преуспевающих братьев, учился он слабо и несколько раз оставался на второй год. Кроме того, у него был конфликтный характер, что приводило к ссорам с учителями. В результате в 1889 году, по прошествии шести лет, Михаил все еще оставался четвероклассником. Было принято решение об исключении его из школы.

После этого Михаила отправили в Тюмень, к бездетному дяде со стороны матери. Дядюшка Миши был купцом, человеком слова и дела, поэтому он решительно взялся за перевоспитание племянника. Под его контролем Пришвин окончил Тюменское Александровское реальное училище. По совету того же дяди, решившего приобщить Михаила к коммерции, юноша поступил в Рижский политехникум. Во время учебы он увлекся идеями марксизма и вступил в студенческий кружок, за что получил год ареста и два года ссылки.

После всех злоключений Михаилу, в 1902 году, наконец, удалось получить профессию инженера-землеустроителя в Лейпцигском университете. После этого последовало возвращение в Россию и женитьба на Ефросинье Павловне. В этом первом браке у Пришвина родилось трое детей.

Вплоть до 1905 года Пришвин работал на должности агронома в Луге. В это же время он начал писать заметки и статьи с научным уклоном, постепенно делая переход к художественному направлению. Первый его рассказ «Сашок» был издан уже в 1906 году.

В путешествиях по русскому Северу (Олонецкая губ., Карелия), куда Пришвин отправился, увлекшись фольклором и этнографией, родилась первая книга писателя "В краю не пуганных птиц" (издана в 1907) - путевые очерки, составленные из наблюдений над природой, бытом и речью северян. Она принесла ему известность, он удостоен за нее серебряной медали Императорского географического общества и звания действительного его члена. В 1912-14 выходит первое собрание его сочинений в 3-х т., изданию которого способствовал М. Горький. В 1920-30-е Пришвин выпускает книги "Башмаки" (1923), "Родники Берендея" (1925), повесть "Жень-шень" и т. д., где помимо замечательных описаний природы, глубокого проникновения в ее повседневную жизнь и образов простых людей, живущих с ней в одном ритме, важную роль играет сказка, миф.

Рассказы Пришвина о животных, в том числе и охотничьи, отличаются естественным, свободным от ложной сентиментальности пониманием их психологии. Бессловесный мир благодаря писателю обретает язык, становится ближе. Эпос, сказка, фольклор, лиризм окрашивают многие произведения Пришвина последних лет - поэму в прозе "Фацелия" (1940), повесть        "Корабельная        чаща"        (1954),        роман        "Осударева        дорога"        (изд.        1957). Пришвину принадлежит такое важное понятие, как творческое поведение. Ища уединения в природе, много путешествуя по стране, часто меняя места жительства, он сосредоточенно и целеустремленно думал о более глубокой, органичной связи с миром и людьми.

Художественные произведения Пришвина - лишь ответвление главного его труда, дневника, который он вел на протяжении всей жизни. В нем - каждодневный искренний диалог с самим собой, неустанное стремление уточнить свою этическую позицию в мире, глубокие размышления    о    времени,    стране,    обществе,    писательском    труде    и     т.     д. Одна из заветных идей Пришвина, красной нитью проходящая через его дневники, - научиться полно жить в настоящем, ценить его, находить для него наиболее совершенные формы, выявлять в окружающем мире его светлые, добрые начала. Творческий и жизненный путь Пришвина связан и с нашим городом.

«Много в жизни я бродяжничал, но в какое бы новое место ни приходил, везде мне хотелось построить тут себе дом и жить долго… Однажды я даже и купил себе домик в Загорске и прочно в нём устроился, но это вовсе не укротило мою врождённую способность строиться на каждом интересующем меня месте».
М. М. Пришвин «Неодетая весна»

Михаил Михайлович Пришвин проживал в нашем городе с 1926 по 1937 год. Его дом на улице Вифанской (тогда Комсомольская) стал притягательным местом для писателей, маститых и начинающих, охотников, знатоков природы и просто интересных людей. Загорский период в жизни писателя оказался одним из наиболее плодотворных в его творчестве. Произведения, созданные Михаилом Михайловичем в это время, стали классикой русской литературы.
Много лет спустя благодаря работе исследователей его творческого наследия, достоянием общества стали дневники писателя. Это жёсткие, публицистические по форме, заметки о жизни людей в непростые времена: коллективизация, индустриализация, силовое насаждение нового образа мыслей и жизни. Целая галерея живых портретов наших земляков предстаёт с их страниц.

Актуальность проекта:

 Дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Природа всегда вызывает интерес - здесь сосредоточена истина. Природа - могучее целое, которое не подвластно ни времени, ни человеку и представляет предмет изучения не только детей, но и взрослых. Тесная взаимосвязь в природе обуславливает её уникальность, составляет её идеал. Но с природой неразрывно связан и человек. Человека нельзя отделить от природы, его нужно рассматривать, как её составную часть. Чтение художественного произведения детям дошкольного возраста помогает воспитателю обогащать их знаниями, учить глубже всматриваться в окружающий мир, искать ответы на многие вопросы, любить и беречь окружающий нас мир. Многие книги о природе для детей написаны писателями-натуралистами. Содержание их научно достоверно, помогает детям познать природу во всем ее многообразии, закладывает основы материалистического понимания. Художественная литература о природе глубоко воздействует на чувства детей. Книги, как правило, содержат оценку происходящего. Знакомясь с их содержанием, дети переживают ход событий, мысленно действуют в воображаемой ситуации, испытывают волнение, радость, страх. Это помогает воспитывать этические представления - любовь и бережное отношение к природе.

Вид проекта: информационно - познавательный.

 Образовательные области: познавательное, социально- коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое и физическое развитие.

Продолжительность: краткосрочный (2 недели).

Участники: воспитанники старшей и подготовительной групп, воспитатели, родители.

Цель проекта:

Актуализация и популяризация творчества известного русского писателя   М.М. Пришвина, включение детей в творческий процесс освоения и осмысления наследия писателя, развитие творческих способностей дошкольников.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с творчеством М.М. Пришвина.
2. Учить детей слушать произведения о природе, развивать внимание, слуховую  память.
3. Развитие словесного творчества, эстетического восприятия природы.

 4.Воспитать в нём высокие нравственные качества.

5. Формировать у ребёнка потребность в общении с природой, потребность в  бережном отношении к ней.
6.   Разработать цикл занятий, способствующих формированию у детей потребности в общении с природой, в бережном отношении к ней.

Этапы работы:

1.  Подготовительный этап.

 Содержание: постановка цели и задач проекта;

 обсуждение с родителями;

создание необходимых условий для реализации проекта;

обоснование, предсказание путей реализации проекта.

Мероприятия: ∙ Анкетирование родителей. ∙ Подбор библиотеки. ∙ Акция «Принеси книгу в группу» (произведения о природе). ∙ Оформление информации для родителей: консультации, подбор рекомендаций по теме проекта.  ∙ Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий, наборов игрушек птиц, животных, насекомых.

2. Реализация проекта:

1. Создание выставки в литературном уголке, посвящённой творчеству М. Пришвина.
2. Проведение занятий, чтение рассказов,   просмотр        мультфильмов, рассматривание  иллюстраций.
3. Проведение занятий по продуктивной деятельности   с детьми по произведениям М. Пришвина (рисование,  аппликация, лепка и др.)
4. Пропаганда знаний о влиянии художественной литературы, особенно о природе, на  развитие ребёнка для родителей воспитанников.
5. Создание тематических выставок, мини-презентаций.

3. Подведение итогов проведенной работы:

Мониторинг проектной деятельности, подготовка отчетных материалов. Презентация художественно-изобразительного проекта «М.М. Пришвин-певец русской природы ».

Участие в XVIII Открытом детско-юношеском конкурсе чтецов.

Ожидаемый результат проектной деятельности:

В ходе реализации данного проекта у детей произошло совершенствование восприятия по линии все большего осмысливания прослушанных рассказов о природе и животных, обогащения чувств. Сформирована историческая память, бережное отношение к историческому, культурному и природному наследию, нашедшему отражение в произведениях М. Пришвина. У детей развивается эмоциональная отзывчивость, эмоциональное отношение к героям и фактам произведений, заметно обогащается восприятие детьми художественной формы произведений, формируется внимание к выразительным средствам языка. У детей повышается интерес к произведениям М.М. Пришвина, активизируется потребность к чтению, узнаванию нового. Дети получают более глубокие знания о русской природе, о повадках животных, расширяется кругозор.

Расширение педагогического пространства через связи и контакты с учреждениями дополнительного образования и культуры.

Повышение мотивации участников образовательного проекта, повышение профессионального уровня педагогов и культурного уровня родителей воспитанников, создание выставок детских творческих работ по произведениям писателя.

На первом этапе:

• Подбирали справочный, познавательный материал, художественную литературу по теме проекта.
• Составили плана мероприятий на неделю, подобрали материал к проведению мероприятий.
• Опросили родителей о том, что они знают о творчестве нашего земляка М. Пришвина, читают ли  детям дома его рассказы. Попросили  принести  из дома материал по теме.

На втором этапе:

С детьми проводилась непосредственно образовательная деятельность, была организована совместная и самостоятельная деятельность детей по ознакомлению с творчеством М. Пришвина.

План работы с детьми старшего дошкольного возраста по произведениям М.М. Пришвина:

1. Вводное занятие «Знакомство детей с писателем М.М. Пришвиным, чтение рассказа «Этажи     леса».

Цель: Знакомство детей с писателем.

2. Знакомство детей с рассказами Пришвина «Лисичкин хлеб», «Еж».

Цель: познакомить детей с творчеством Пришвина на примере рассказов «Лисичкин хлеб», «Еж», убедить детей в том, что человек должен быть добрым хозяином природы.

3.  «Путешествие в страну лягушек»

Цель: учить детей работать по схеме, познакомить с жизнью земноводных, через прочтение произведения «Лягушонок».

4. Знакомство с рассказами М.М. Пришвина «Как распускаются разные деревья», «Ребята и утята», «Липа и дуб».

Цель: продолжать знакомство с творчеством Пришвина на примере зарисовок о природе,

сформировать представления о том, что природа живет, все чувствует, радуется и просится к доброму человеку.

5. Чтение рассказа М.М. Пришвина «Лоси».

Цель: учить детей с уважением относиться к животным, ведь они то же, как и люди заботятся о своих детенышах.

6. Чтение рассказов Пришвина «Берестяная трубочка» и «Филин».

Цель: продолжать знакомство с произведениями Пришвина на примере рассказов «Берестяная трубочка» и «Филин».

7. Итоговое занятие по творчеству писателя М.М. Пришвина.

Цель: закрепить знания детей о творчестве Пришвина, продолжать воспитывать у них доброе  отношение к природе.

8. Провели экскурсию в детскую библиотеку, где узнали много интересных фактов о творчестве писателя.
9. Дидактическая игра «Разрезные картинки по рассказам М.М. Пришвина".

Цель: упражнять в умении собирать картину, развивать мышление, мелкую моторику рук.

10. Проводили изобразительную деятельность по рассказам писателя:

1. «Ребята и утята» - рисование;
2. «Ёж» - аппликация объёмная ;
3. «Лягушата»- лепка
4. «Природа чаровница» - рисование.
5. «Филин» - обрывная аппликация;
6. «Журка» - рисование цв. карандашами;
7. «Природа Зимой» - рисование по представлению;
8. «Медведь» - рисование.

Проводились консультации для родителей: «Роль рассказов о природе в воспитании детей»; Беседа на тему: «Наш земляк М. Пришвин»

Проводили беседы с детьми: Биография и творчество М. Пришвина;   «Природа нашего края  в произведениях М. Пришвина»; родители вместе с детьми посетили парк Скитские пруды, где расположен памятник М.М. Пришвину.

На третьем этапе:

• Осуществили совместный художественный проект «Герои пришвинских рассказов».
• Провели викторину по творчеству писателя.
• Проводили выставки детских рисунков.
• Приняли участие в XVIII Открытом детско-юношеском конкурсе чтецов  Андрей Киселев «Еж».
• Провели мониторинг знаний детей творчества М. Пришвина.
• Получили благодарственные отклики родителей о важности данной работы.