Проект "Город"
проект (средняя группа)
Предварительный просмотр:
Разработали и провели
Воспитатели: Голубенко О.А.
Шкляр Н.И.
.
Карасук 2019 год
Актуальность темы.
Задача развития логического мышления детей дошкольного возраста становится все более актуальной. Элементы логики уже традиционно входят в программу математического образования дошкольников. Дошкольное детство – это период интеллектуального развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью. Ребенок учится воспринимать, думать, говорить; он овладевает многими способами действия с предметами, усваивает определенные правила и начинает управлять собой. Усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, приобретение умений и навыков, привычек – все это связано с работой памяти. Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, логически мыслить.
Сегодня дошкольные учреждения неоправданно мало времени уделяют конструированию. Гораздо больше времени дети посвящают математике, изобразительному искусству и другим направлениям.
При этом конструирование позволило бы дошкольникам расширять свой кругозор, формировать познавательные способности, приобретать более точные знания о том, как устроена окружающая действительность.
Конструирование – это один из самых сложных типов деятельности в детском возрасте. Во время конструирования дети учатся создавать модели, учатся необычным образом использовать свои навыки. Очень важно то, чтобы дети на практике могли использовать собственные поделки. Например, детям можно поручать изготавливать подарки для своих близких, а также украшения для своего дома.
Конструирование в детском саду позволяет удовлетворить потребности дошкольников. Это потребность в игре: во время конструирования дети с удовольствием используют игрушки, создают их сами и сооружают различные постройки. Также дети получают возможность развиваться умственно, приобретают эстетический вкус.
Целенаправленное обучение конструированию позволяет детям научиться анализировать окружающие их предметы, получать представления о разных объектах, учиться мыслить самостоятельно, развивать творческие способности, художественный вкус. У детей формируются разные важные качества: это целеустремленность и аккуратность, настойчивость и терпеливость и развиваются восемь незаменимых форм интеллекта: моделирование, логическое мышление, сенсорное развитие, любознательность, творческие способности, воображение, математическое мышление и исследовательские навыки.
Конструирование – это очень эффективный инструмент, который позволяет подготовить ребенка к школе. Уделяя внимание конструированию в дошкольном возрасте, мы способствуем взращиванию отечественных специалистов, строителей, архитекторов, ученых, инженеров, т.е. логически мыслящих людейВедущая идея: Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей и необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению. Логическая подготовка выходит за рамки подготовки к изучению математики через конструирование, развивая познавательные способности детей, в частности их мышление и речь.
Цель проекта: создание условий для максимального развития логического мышления дошкольников по средствам конструирования.
Гипотеза проекта: развитие логических приемов мышления, сравнения и классификации у детей старшего дошкольного возраста будет характеризоваться динамикой при целенаправленной и систематической организации комплекса игр и мероприятий .
Задачи:
- развитие и совершенствование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, сравнение по средствам конструктивной деятельности;
- создание условий, стимулирующих практическую, игровую и познавательную деятельность воспитанников;
- сделать подбор комплекса игр и мероприятий с элементами конструирования, для развития логических приемов мышления дошкольников, определить условия их организации
Методы проекта: наглядные, практические, исследовательские.
- Проект краткосрочный, исследовательский.
- Срок реализации-3 месяца.
\
Календарно – тематическое планирование
работы с детьми среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
Период | Виды деятельности | Цели и задачи | Ответственный |
Октябрь | Разработка проекта и подбор материала. | Голубенко О.А. Шкляр Н.И. | |
1.Исследовательская деятельность «Виды конструктора» 2.Презентация «Как появилось ЛЕГО» | Развивать интерес к конструированию как виду деятельности. Познакомить с историей появления ЛЕГО, вызвать живой интерес конструированию из ЛЕГО-конструктора | Голубенко О.А. Шкляр Н.И. | |
1.Дидактическая игра «Что лишнее?» 2.Игра-эстафета «Выше, быстрее!» | Развитие внимания и логического мышления. Развивать быстроту, ловкость и умение подбирать необходимые элементы конструктора. | Шкляр Н.И. Голубенко О.А. | |
1.Упражнение«Дорисуй предмет» 2.Конструирование –моделирование «Детская площадка» | Формировать умение анализировать рисунок, дорисовывать недостающие части и детали заданного предмета. Формировать умение устанавливать пространственное расположение частей постройки относительно друг друга | Голубенко О.А. Шкляр Н.И. | |
Ноябрь | 1.Логическая настольная игра «Логические карточки» 2.Дидактическая игра «Сложи узор» | Развитие умения анализировать свойства изображений, рассказывать о том, что их объединяет Развитие комбинаторных способностей путём комбинирования цвета и формы. | Голубенко О.А. Шкляр Н.И. |
1.Плоскостное конструирование «Дома большие и маленькие» 2.Настольная игра «Геометрический город» | Развивать умение конструировать знакомые объекты окружения из плоскостных геометрических фигур. Продолжить освоение приёмов плоскостного конструирования из плоских геометрических фигур (алгоритм действий). | Голубенко О.А. Шкляр Н.И. | |
1.Развивающая игра «Выложи из счётных палочек» (Дом, машина, ёлочка и т.д.) 2.Аппликация с элементами конструирования «Город» | Развитие умения осуществлять зрительно – мысленный анализ и мелкой моторики рук. Формировать умение передавать в аппликации образ городской улицы, применяя в работе элементы конструирования из бумаги(оригами) | Голубенко О.А. Шкляр Н.И. | |
1.Конструирование-моделирование «Обустрой комнату кукле» 2.Ручной труд «Фото-рамка» | Развитие творческих способностей, эстетического вкуса, мелкой моторики рук, координации и тактильных ощущений рук, речи детей. Формировать практические навыки работы с конструктором, как предметом творчества. Развивать мелкую моторику рук, глазомер и эстетическое восприятие. Развивать творческий подход к работе. | Голубенко О.А Шкляр Н.И. | |
Декабрь | 1.Конструирование ««Дорога для машин» 2.Конструирование «Автомобильный мост» | Продолжать развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить самостоятельно. Дать детям представление о мостах, их назначении, строений; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать иллюстрации. | Голубенко О.А Шкляр Н.И. |
1.Лего-конструирование «Дом» и «Дерево» 2.Выкладывание по схеме «Транспорт нашего города» | продолжать учить соединять детали при постройке, закреплять знания о названиях деталей, форме, цвете; продолжать учить выполнять постройки по образцу. Формирование и развитие у детей творчества, активности и самостоятельности | Голубенко О.А Шкляр Н.И. | |
1.Конструирование «Моя Улица» 2.Конструирование- моделирование по замыслу детей «Мой город будущего» | Вызвать интерес к созданию коллективной композиции из строительного материала. Развивать умение анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей | Голубенко О.А Шкляр Н.И. | |
Создание игрового макета «Мой город» | Формировать умение устанавливать связи между функцией детали и ее свойствами в постройке. Закрепить знания детей об архитектуре родного города. Закреплять умение соблюдать симметрию и пропорции; продолжать учить анализировать конструкции сооружений, определять форму, размер, расположение деталей. Развивать образное мышление, воображения, инициативу, развивать коллективное творчество. | ||
Планируемые результаты:
Мы считаем, что организация педагогической работы по развитию логических приемов мышления среднего дошкольного возраста показала свою эффективность, поскольку широко использовались возможности игры в процессе обучения: ролевых, дидактических, игр-путешествий, игр-загадок, подвижных игры, настольных.
Игры позволили организовать сложный процесс развития логических приемов мышления в интересной для ребёнка форме, придать умственной деятельности увлекательный, занимательный характер.Это помогло в процессе игры решить даже те задачи, которые в других условиях дошкольнику кажутся невыполнимыми; процесс развития логических приемов мышления представлял целенаправленную организованную деятельность детей с соблюдением следующих требований: непосредственный контакт воспитателя с детьми (воспитатель в кругу детей); усвоение нового материала непроизвольно на игровой основе. Оперативная обратная связь, активное межличностное общение между детьми и детьми и воспитателем, обучение с использованием игровых приемов строилось в соответствии с общедидактическими принципами, а задания стимулировали умственную активность каждого ребёнка. В основу организации игр легли следующие организационные требования:
-дифференцированный подход в плане представления игрового материала - каждый из уровней имел свою степень сложности; комплексность и вариативность игровых заданий - один и тот же игровой материал предполагал несколько вариантов игр; «дозировки обучения»; «создания информативных образов» (представление информации в компактной, эстетически привлекательной и занимательной форме);
-«логической межпредметности»; дети были вовлечены в поисковую деятельность, что создавало условия для развития их познавательных интересов, формировало стремление к размышлению и поиску, вызывало чувство уверенности в себе, в возможностях своего интеллекта; использовались разнообразные формы работы, учитывающие возрастные особенности среднего дошкольного возраста: «желание быть компетентным»; стремление дошкольников превратить любую игру в соревновательную, в этом возрасте соревнования приобретают, наряду с индивидуальным, коллективный характер;
При разработке проекта были использованы данные:
http://www.disserstation.ru/DISS2005/8-1.htm
http://www.6yket.ru/pedagogika/arifmeticheskie_zadachi_kak_sredstvo.html
http://mirsovetov.ru/a/housing/family/logical-thinking-children.html
http://www.razvitierebenka.com.
http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac206.html
Используемая литература:
1.Л.Ф.Тихомирова «Логика дети 5-7 лет»,
2.М.В.Кралина «Логика»,
3.«Готов ли ваш ребенок к школе»
4.Журналы «Дошкольник», «Обруч»