Развитие позновательной активности детей средствами, формирующими интерес к труду взрослых.
презентация

Слайд 1

«Развитие познавательной активности детей средствами, формирующими интерес к труду взрослых»

Слайд 2

Модернизация средств трудового воспитания должна строится на основе учета четырех характеристик

Слайд 3

5. Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду. Предметный мир Труд взрослых Самообслуживание и детский труд Представления Познавательные, речевые и трудовые умения Отношение к труду взрослых

Слайд 4

Деятельность дошкольника необходимо организовать с учетом возрастных особенностей развития интересов: Младший дошкольный возраст – непосредственное любопытство вызывает эмоции, но отсутствие результата деятельности малыша не огорчает. Средний дошкольный возраст – проявляется интерес к процессу труда и стремление предвидеть конечный результат. Старший дошкольный возраст – интерес, польза, необходимость.

Слайд 5

Возможности приближения к детям труда взрослых Пассивные формы: Рассказ Беседа Рассматривание Чтение Просмотр видео Активные формы: Показ труда взрослых (наблюдения, экскурсии) Организация совместной деятельности взрослых и детей

Слайд 6

Труд взрослых Из радела программы «Детство» Младший дошкольный возраст Первоначальные представления: вещи делаются людьми разнообразие материалов разные инструменты хозяйственно-бытовой труд в детском саду и взрослых дома профессии работников детского сада: воспитатель, помощник воспитателя, повар, мед. сестра профессии ближайшего социума: продавец, врач, шофер профессии своих родителей Отношение к труду взрослых: Проявлять интерес к труду взрослых, к процессу изготовления и преобразования предметов; интерес к человеку, который трудится, желание ему помочь, самому освоить простые трудовые действия.

Слайд 7

Средний дошкольный возраст Первоначальные представления: 1. Содержание и структура хозяйственно-бытового труда взрослого в д/с (сервировка, мытье, процесс поддержания чистоты в группе, на участке, стирка, приготовление пищи и др.) 2. Структура трудового процесса, взаимосвязь компонентов (какие предметы, материалы, инструменты нужно взять, для выполнения трудовых действий, чтобы получить результат 3. Предметы бытовой техники, их значимость(для чего, продуктивность и качество): пылесос, стиральная машина, овощерезка, мясорубка, + микроволновая печь и др. современные виды техники 4. Профессии работников детского сада: воспитатель, помощник воспитателя, повар, мед. сестра + заведующий, профессии специалистов, дворник 5. Профессии социума: продавец, врач + педиатр, стоматолог, шофер (водитель) + таксист, парикмахер, охранник 6. Профессии и место работы родителей Отношение к труду взрослых: Интересоваться миром взрослых и их трудом, испытывать уважение к умелому человеку, стремление подражать ему, желание научиться выполнять простейшие трудовые процессы, чтобы действенно помочь взрослым в повседневном труде. Бережно относится к результатам труда; научиться понимать, что достойным является такое поведение, которое не разрушает созданное трудом человека

Слайд 8

Старший дошкольный возраст Первоначальные представления: о роли труда взрослых в жизни людей на основе ознакомления с разными видами про­изводительного (шитье одежды, производство продуктов пита­ния, строительство, сельское хозяйство и т.д.) и обслуживаю­щего (медицина, торговля и пр.) труда, характерными для дан­ной местности. о разнообразии профессий (строитель, биб­лиотекарь, учитель, летчик, сталевар, портной, пекарь, фермер, врач, художник, артист, менеджер, рекламный агент и пр.) Отчетливое представление о роли современной техники в трудовой деятельности (подъемный кран, электронные весы, компьютер и пр.), о роли машин и механизмов в труде чело­века (ускорение получения результата труда, улучшение его ка­чества, облегчение труда). Обобщенное представление о связи труда людей разных профессий, занятых на одном производстве Деньги как измеритель ценности товара или услуги. Реклама как способ распространения информации о товарах и услугах. Конкретное представление о том, где и кем работают родители ребенка, в чем ценность их труда. Материальное благополучие семьи, ее бюджет, основные доходы и расходы. Отношение к труду. Испытывать чувство уважения и бла­годарности к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные предметы и другие ценности, необходи­мые человеку для жизни. Формировать адекватное отношение к рекламе и разумный способ достойного поведения на основе осознания материаль­ного достатка семьи. Стремиться принять участие в трудовой деятельности взрос­лых, оказывать посильную помощь, проявлять заботу, внимание.

Слайд 9

Формирование первичных экономических представлений Экономическое воспитание - часть трудового воспитания. Дети дошкольного возраста могут и должны бережно относится к природе и тому, что сделано руками человека, понимать, что труд оплачивается, а заработанные деньги люди тратят, приобретая то, что им необходимо.

Слайд 10

Задачи Формирование устойчивых представлений о профессиях, связанных с экономикой и бизнесом в современном обществе (с учетом примеров профессий родителей) Воспитание бережного отношения к результатам труда. Понимание того, что каждый труд оплачивается.

Слайд 11

Безопасность при организации трудовой деятельности

Слайд 12

Мониторинг трудовой деятельности Образовательная область «ТРУД» Критерии диагностики Когнитивный 1. Знает и называет профессии из разных областей (до 3 названий – низкий; 3-5 - средний; и более 7–высокий уровень), в том числе: работников железнодорожного транспорта (с учетом возрастных возможностей), работников сферы экономики, работников сельскохозяйственного труда,а также находит и показывает необходимые технику и инструменты для их работы. 2. Рассказывает о профессиях своих родителей, значимости их труда. 3. Знает пословицы о труде, объясняет их смысл. 4. Знания о разновидностях сезонного труда на участке. Ценностно-ориентированный 1.Выражен интерес к познанию трудовой деятельности взрослых. 2. Заботится о своем здоровье, чистоте тела и одежды. 3. Заинтересован в получении качественного продукта своего труда. Деятельностный Самостоятелен в самообслуживании: раздевается и одевается. аккуратно складывает свою одежду в кабинке, на стульчике перед сном; Правильно моет руки, тщательно вытирает полотенцем; разбирает и убирает свою постель; подготавливает и убирает свое рабочее место; 2. Умеет выполнять обязанности дежурного по столовой; 3. Умеет выполнять обязанности дежурного по занятиям; в уголке природы. 4. Выполняет трудовые действия согласно заданному алгоритму. 5. Обладает навыками хозяйственно-бытового и ручного труда :стирает кукольные вещи, салфетки для ручного труда; моет игрушки, протирает полки, расставляет игрушки на места; выполняет простой ремонт игрушек, книг, атрибутов; пришивает пуговицы. 6. Самостоятельно соблюдает требования по безопасности труда. 7. Умеет экономно расходовать материалы, ресурсы. 8. Старается быть опрятным, бережет личные вещи; 9. Умеет поддерживать порядок в группе. Поведенческий Умеет организовать повседневную деятельность, работать в коллективе сверстников. Способен оценить свою работу, устранить ошибки. Эмоциональный Охотно реализует имеющиеся навыки, за дело берется с радостью, по собственной инициативе. В труде проявляет творчество, индивидуальность.

Слайд 13

Уровни социальной компетентности ребенка в разных видах труда Критерии Низкий 1 ,0 – 1,7 Ребенок следит за своим внешним видом по указанию или подсказке взрослого.Необходимости повседневного труда не видит. Представление о структуре трудового процесса, его компонентов – нечеткое. Во время трудовой деятельности правила безопасности выполняет только по указанию взрослого. Навык работы в коллективе сверстников отсутствует.Ребенок называет профессии, но затрудняется в раскрытии значимости их труда. Не может объяснить, где и кем работают его родители.Познавательное отношение к труду – неустойчивое. Азов экономических представлений не имеет. Средний1,8 – 2,4 Ребенок самостоятелен в самообслуживании. Охотно участвует в разных видах повседневного труда. Имеет представление о компонентах трудового процесса, его алгоритме. В самостоятельной трудовой деятельности требует контроля, выполняет требования по безопасности труда по указанию взрослого. В коллективной трудовой деятельности испытывает затруднения.Ребенок имеет представление о значимости разных профессий , устанавливает связи между разными видами труда, понимает значение использования техники, современных машин и механизмов в труде, имеет представление о роли денег и рекламы . Интерес к труду взрослых устойчив. Ребенок называет профессии родителей, объясняет род их деятельности, но не выделяет места работы (предприятие). Высокий2,5 – 3,0 Ребенок самостоятелен в самообслуживании, заботится о своем здоровье, чистоте тела и одежды. Посильный труд стал привычкой. Ребенок - хороший организатор повседневной деятельности, охотно работает в коллективе сверстников. В свободной деятельности охотно реализует имеющиеся навыки, проявляет творчество, индивидуальность. Ярко выражен интерес к познанию трудовой деятельности взрослых, имеет отличное представление о многообразии профессий, образ взрослого выступает для ребенка как единство личностных и деловых качеств.Повседневное поведение ребенка свидетельствует о зарождении экономически значимых личностных качеств - трудолюбии, бережливости, добросовестности, честности.Доказательно объясняет специфику работы родителей, обосновывает значимость труда, как социального явления.

Слайд 14

Проверь себя Назовите три составляющие подраздела 5.2 «Труд взрослых» Как вы понимаете, что такое «средства трудового воспитания»? Как вы понимаете, что такое: Эффективность труда? Производительность труда? Качество труда? (в какой зависимости эти понятия друг от друга?)

Слайд 15

Благодарим за внимание. Желаем всем только КАЧЕСТВЕННОГО и РЕЗУЛЬТАТИВНОГО ТРУДА