Чек-лист "Образовательное событие в ДОУ
материал

Цель деятельности педагога

Педагогические приемы,  формы работы

Отметка об исполнении

Что ОБЩЕГО у образовательного события и творческого проекта

НЕ может длиться менее 1 недели

Педагог НЕ планирует все сам, планировать должны дети

Начинается с проблемной ситуации

Каждый день начинается на утреннем круге и заканчивается на вечернем круге

Дети не выполняют одинаковые поделки и т. п. - создаются творческие продукты, индивидуальные, непохожие друг на друга.

Длится до тех пор, пока у детей сохраняется интерес

Длится в течение ВСЕГО дня (с утра до вечера)

Отводится место для творческих продуктов детей, которые хранятся и накапливаются в течение всего ОС и некоторое время после его завершения.

В ходе ОС дети получают новые знания об окружающем мире

Каждый ребенок сам решает, в каком виде деятельности он будет участвовать. Не обязательно все дети должны быть заняты одним делом.

Чем ОТЛИЧАЕТСЯ  образовательное событие от творческого проекта

Образовательное событие — это интересная, захватывающая история, которая объединяет всю группу на весь период реализации

В основе ОС лежит не освоение новых знаний, а формирование универсальных навыков (умения планировать, договариваться, брать на себя ответственность, развитие умения вести диалог, отстаивать свое мнение и т.д.)

Больше экспромта в действиях воспитателя, больше неожиданных сюжетных линий

НЕ заполняем «модель трех вопросов» и «Карту ума»

У ОС есть обязательная и четкая структура:

1) завязка (актуальная проблемная ситуация, которая определит тему ОС и кульминацию; создается в начале первого дня);

2) кульминация (то яркое событие, которое дети будут ждать, ради которого будут выполнять все виды деятельности. Кульминация определяется вместе с детьми в первый день. Например: встреча инопланетянина, приезд в Африку и путешествие по Африке, спасение Робинзона с необитаемого острова и т.п.);

3) развитие сюжета (те темы и виды деятельности, которые дети вместе с воспитателем спланируют для достижения кульминации. Т.е. , что нужно сделать, чтобы достичь кульминации? В ходе запланированных видов деятельности решаются универсальные задачи через различные виды деятельности и приобретаются новые знания);

4) развязка (рефлексия, отчет об ОС в какой-то форме (создание альбома, фотовыставка, формирование какой-то книги и т.д.).

Дети должны осознанно понимать, зачем им те новые знания, которые они получают в ходе ОС.

Необходимость этих знаний должна выводиться самими детьми по ходу планирования своей деятельности.

В ходе ОС могут быть реализованы различные виды краткосрочных проектов (исследовательских, нормативных, творческих).

Материальным результатом ОС могут быть самые различные материальные объекты:

- трансформация РППС

- Устав путешественника

- необходимые для путешествия предметы (изготовленные детьми подзорные трубы, шляпы и т. п.)

- научная детская литература  с информацией о какой-то стране, животных и т. п.

- и т.д.

Т.е. не обязательно результатом ОС будут поделки детей, где они выражают свои впечатления.

1

Предварительная подготовка к  образовательному событию

1.Выбрать тему. Тема должна быть интересна детям, она должна их захватить эмоционально

2. Продумать интересную завязку («точку удивления», проблемную ситуацию) в первый день.

Завязка должна эмоционально захватить детей темой ОС.

3. Спланировать кульминацию

4. Продумать, как подвести детей к планированию развития сюжета и как дети будут участвовать в планировании ОС - того, что им всем нужно будет сделать, чтобы достичь кульминации, как поддерживать интерес к планированию

5. Примерно спланировать возможные темы для развития сюжета  и возможные творческие продукты, результаты ОС

6.  Спланировать ОС минимум на неделю (5 дней, начиная с понедельника).

7. Определить, будут ли изменения в РППС группы, если да, то какие (возможно, понадобится место для постройки корабля, или оформления арены цирка, для исследовательского проекта и т. д.).

При необходимости определить возможные варианты трансформации РППС.

8. Определить постоянное место для размещения творческих продуктов на все время реализации проекта и на следующую неделю.

9. Подготовить возможный материал для развития ОС (иллюстрации, билеты, макеты и т.п.)

2

Организация первого дня

1. Утренний круг БЕЗ личностно-ориентированной практики

2. Яркая, интересная «Точка удивления» в начале содержательной части утреннего круга.

3. Интересная проблемная ситуация, которая позволит детям выйти на тему ОС.

4. Определить вместе с детьми кульминацию — то событие, которое они будут ждать

4. Планирование вместе с детьми развития сюжета ОС: что нужно будет сделать, узнать, чтобы достичь кульминацию ОС

5. Планирование недели

6. Реализация начальных дел, необходимых для достижения кульминации, в соответствии с планом.

7. На вечернем круге:

- подведение итогов дня,

- уточнение плана ОС — при необходимости, внесение изменений в план

- при необходимости — домашнее задание

3

Организация образовательного события

1. Организация каждого нового дня проекта происходит на утреннем круге.

2. Каждый новый день должен начинаться интересно для детей.

3. Нужно обращаться к плану ОС в центре планирования

4. Воспитатель контролирует развитие сюжета ОС, при необходимости через наводящий вопрос или проблемную ситуацию направляет движение сюжета, вводит необходимые сюжетные линии (например, оформление загранпаспорта, покупка билета, сбор рюкзака и т.п.)

5. Каждый ребенок должен высказать свое предложение, мнение или присоединиться к чьему-либо мнению, предложению. Этот факт также нужно зафиксировать, обозначить.

6. Не все дети могут принимать участие в одном общем виде деятельности. Дети могут по своему усмотрению распределиться, кто чем будет заниматься — в зависимости от сюжета дня и необходимых дел.

7. В ранее составленный план ОС могут вноситься изменения — если они разумные, обоснованные.

8. Каждый день на вечернем круге:

- подведение итогов дня,

- уточнение плана ОС — при необходимости, внесение изменений в план

- при необходимости — домашнее задание.

9. ОС может быть продолжено на следующей неделе, если сохраняется интерес и желание детей.

10. ОС НЕ заканчивается достижением кульминации.

После проживания детьми кульминации следует развязка: рефлексия, выражение впечатлений детей от ОС в творческой деятельности, отчет об ОС в какой-то форме (создание альбома, фотовыставка, формирование какой-то книги и т.д.).

4

Работа в центре планирования и принятия решений

1. Фиксируется план развития образовательного события в центре планирования — планирование недели (при помощи иллюстрации).

2. Каждый день фиксируются достижения КАЖДОГО ребенка (что узнал? Чему научился? Что смог сегодня? И т. п.)

Достижения фиксируются в наглядной форме (символы, знаки и т.п.).

5

Новый творческий продукт,

результат образовательного события

1. Обязательно должен быть.

2. Может быть 1 или несколько.

3. Воспитатель сам НЕ решает, какой творческий продукт будет создан. Решают дети.

Творческие продукты зависят от сюжета ОС.

4. Вместе с детьми нужно определить, для чего нужен тот или иной творческий продукт; кому будет адресован творческий продукт: самим детям, другим детям, родителям, другим взрослым;

5. Творческий продукт должен быть в итоге обязательно презентован тем, кому он адресован.

6. Результат ОС – это «материальные» следы в среде группы: детские планы, карты, отметки в календаре, атрибуты, изготовленные детьми и т.д.

6

Позиция воспитателя и детей во время  проекта

1. Отметить оригинальность, или важность, или полезность мнения, предложения каждого ребенка.

2. Воспитатель занимает позицию «на равных», «Мне это тоже интересно, давайте разбираться вместе»

3. Воспитатель искренне увлечен, эмоционально заинтересован  общей деятельностью.

4. Воспитатель не придерживается жесткого плана развития ОС. Он допускает изменения в сюжетной линии и по ходу перестраивается.

Изменения могут произойти в любой день ОС.

7

Участие родителей

1.Не обязательно, но возможно.

2. Желательно известить родителей о реализации ОС — в любой форме, которая заинтересует и родителей.

3. Возможны домашние задания (общие и индивидуальные).

Домашнее задание может быть информационного характера (что-то узнать, уточнить) и материального (что-то принести, изготовить).

8

Антикритерии  образовательного события

(чего НЕ должно быть)

1) В событии нет длинной истории, которая требует решения вопроса в несколько ходов.

2) Решение проблемы поместилось в одно занятие или в один день.

3) В результате не появилось документальных свидетельств детской деятельности.

4) Большая часть детских работ однотипны.

5) Детские работы имеются, но  недоступны для дальнейшего использования детьми.

6) Большая часть работ выполнена родителями полностью или при их активном участии.

7) Предварительно составленный план ОС не видоизменился к заключительному дню.

8) Все решал воспитатель, указывал детям, что нужно сделать, чтобы достичь кульминации.