Цель

Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования ______________ в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО.

Задачи

• обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
• приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России;
• создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
• построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
• создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
• достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников;

4) признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

5) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

6) сотрудничество ДОО с семьей;

7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

8) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

9) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

10) учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Нормативно-правовые документы

• Федеральный закон от № 273-ФЗ (ред. от ) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с )
• Федеральный закон от № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” и статью 1 Федерального закона “Об обязательных требованиях в Российской Федерации”»
• Федеральный закон от № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся»
• Приказ Минпросвещения России от № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России № 71847)
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержден приказом Министерства образования и науки России от 17 октября 2013г. № 1155 (с изм. на );
• Указ Президента Российской Федерации Путина В.В. от № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;
• Указ Президента РФ от № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от #1075;. «Об утверждении санитарных правил СП «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от #1075;. «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН «Гигиенические нормативы и требования по обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
• Образовательная программа дошкольного образования;
• Устав;
• Локально-нормативные акты

характеристика группы

Характеристика воспитанников группы 1 младшая «А» на 2023-2024 учебный год:

Общее количество детей – 15 человек

6 девочек - 40%

9 мальчиков – 60%

Возрастные особенности детей 2-3 лет.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей.

К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000–1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками.

В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет.

Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий. К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится наглядно - действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации.

Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.

Завершается ранний возраст кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет. Но его может и не быть.

Возрастной контингент детей старшей группы

Социальный паспорт группы

Срок реализации рабочей программы

2023-2024 учебный год

(1 сентября 2023 – 31 августа 2024 года)

у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам; с желанием играет в подвижные игры;

у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам; с желанием играет в подвижные игры;

ребенок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение;

ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом;

ребенок понимает и выполняет простые поручения взрослого;

ребенок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

ребенок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели; знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели;

ребенок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и более, включенные в общение; может обращаться с вопросами и просьбами;

ребенок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;

ребенок рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них;

ребенок различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных пространственных и временных отношениях;

ребенок осуществляет поисковые и обследовательские действия;

ребенок знает основные особенности внешнего облика человека, его деятельности; свое имя, имена близких; демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и так далее);

ребенок имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их особенностях, проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам;

ребенок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;

ребенок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства;

ребенок осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования: может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, дорогу к нему, забор) и играть с ними; рисует дорожки, дождик, шарики; лепит палочки, колечки, лепешки;

ребенок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе;

ребенок в играх отображает действия окружающих ("готовит обед", "ухаживает за больным" и другое), воспроизводит не только их последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель ("Я буду лечить куклу").

Социально-коммуникативное развитие.

Основные задачи

Содержание образовательной деятельности.

поддерживать эмоционально-положительное состояние детей в период адаптации к ДОО;

развивать игровой опыт ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности;

поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия;

формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, грусть), о семье и ДОО;

формировать первичные представления ребенка о себе, о своем возрасте, поле, о родителях (законных представителях) и близких членах семьи.

Педагог поддерживает желание детей познакомиться со сверстником, узнать его имя, используя приемы поощрения и одобрения. Оказывает помощь детям в определении особенностей внешнего вида мальчиков и девочек, их одежды, причесок, предпочитаемых игрушек, задает детям вопросы уточняющего или проблемного характера, объясняет отличительные признаки взрослых и детей, используя наглядный материал и повседневные жизненные ситуации. Показывает и называет ребенку основные части тела и лица человека, его действия. Поддерживает желание ребенка называть и различать основные действия взрослых.

Педагог знакомит детей с основными эмоциями и чувствами человека, обозначает их словом, демонстрирует их проявление мимикой, жестами, интонацией голоса. Предлагает детям повторить слова, обозначающие эмоциональное состояние человека, предлагает детям задания, помогающие закрепить представление об эмоциях, в том числе их узнавание на картинках.

Педагог рассматривает вместе с детьми картинки с изображением семьи: детей, родителей (законных представителей). Поощряет стремление детей узнавать членов семьи, называть их, рассказывает детям о том, как члены семьи могут заботиться друг о друге.

Педагог поддерживает желание детей познавать пространство своей группы, узнавать вход в группу, ее расположение на этаже, педагогов, которые работают с детьми. Рассматривает с детьми пространство группы, назначение каждого помещения, его наполнение, помогает детям ориентироваться в пространстве группы.

Педагог поддерживает стремление детей выполнять элементарные правила поведения ("можно", "нельзя"). Личным показом демонстрирует правила общения: здоровается, прощается, говорит "спасибо", "пожалуйста", напоминает детям о важности использования данных слов в процессе общения со взрослыми и сверстниками, поощряет инициативу и самостоятельность ребенка при использовании "вежливых слов".

Педагог использует приемы общения, позволяющие детям проявлять внимание к его словам и указаниям, поддерживает желание ребенка выполнять указания взрослого, действовать по его примеру и показу.

Педагог организует детей на участие в подвижных, музыкальных, сюжетных и хороводных играх, поощряет их активность и инициативность в ходе участия в играх.

Педагог формирует представление детей о простых предметах своей одежды, обозначает словами каждый предмет одежды, рассказывает детям о назначении предметов одежды, способах их использования (надевание колготок, футболок и тому подобное).

Ценности

"Родина", "Природа", "Семья", "Человек", "Жизнь", "Милосердие", "Добро", "Дружба", "Сотрудничество", "Труд".

Задачи воспитания

• воспитание любви к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;
• воспитание уважительного отношения к ровесникам, родителям (законным представителям), соседям, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности;
• воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России;
• содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, прекрасном и безобразном, правдивом и ложном;
• воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции.
• создание условий для возникновения у ребенка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребенком опыта милосердия и заботы;
• поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;
• формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.

Познавательное развитие.

Основные задачи

Содержание образовательной деятельности.

1) развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного;

2) развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательных практических задач;

3) совершенствовать обследовательские действия: выделение цвета, формы, величины как особых признаков предметов, поощрять сравнение предметов между собой по этим признакам и количеству, использовать один предмет в качестве образца, подбирая пары, группы;

4) формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах, величине и количестве предметов на основе чувственного познания;

5) развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоционально-положительное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых;

6) расширять представления о населенном пункте, в котором живет ребенок, его достопримечательностях, эмоционально откликаться на праздничное убранство дома, ДОО;

7) организовывать взаимодействие и знакомить с животными и растениями ближайшего окружения, их названиями, строением и отличительными особенностями, некоторыми объектами неживой природы;

8) развивать способность наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное отношение к животным и растениям.

1) Сенсорные эталоны и познавательные действия:

педагог демонстрирует детям и включает их в деятельность на сравнение предметов и определение их сходства-различия, на подбор и группировку по заданному образцу (по цвету, форме, величине). Побуждает и поощряет освоение простейших действий, основанных на перестановке предметов, изменении способа их расположения, количества; на действия переливания, пересыпания. Проводит игры-занятия с использованием предметов-орудий: сачков, черпачков для выуживания из специальных емкостей с водой или без воды шариков, плавающих игрушек, палочек со свисающим на веревке магнитом для "ловли" на нее небольших предметов. Организует действия с игрушками, имитирующими орудия труда (заколачивание молоточком втулочек в верстачок, сборка каталок с помощью деревянных или пластмассовых винтов) и тому подобное, создает ситуации для использования детьми предметов-орудий в самостоятельной игровой и бытовой деятельности с целью решения практических задач;

педагог поощряет действия детей с предметами, при ориентации на 2 - 3 свойства одновременно; собирание одноцветных, а затем и разноцветных пирамидок из 4 - 5 и более колец, располагая их по убывающей величине; различных по форме и цвету башенок из 2 - 3 геометрических форм-вкладышей; разбирание и собирание трехместной матрешки с совмещением рисунка на ее частях, закрепляя понимание детьми слов, обозначающих различный размер предметов, их цвет и форму. В ходе проведения с детьми дидактических упражнений и игр-занятий формирует обобщенные способы обследования формы предметов - ощупывание, рассматривание, сравнение, сопоставление; продолжает поощрять появление настойчивости в достижении результата познавательных действий.

2) Математические представления:

педагог подводит детей к освоению простейших умений в различении формы окружающих предметов, используя предэталоные представления о шаре, кубе, круге, квадрате; подборе предметов и геометрических фигур по образцу, различению и сравниванию предметов по величине, выбору среди двух предметов при условии резких различий: большой и маленький, длинный и короткий, высокий и низкий. Поддерживает интерес детей к количественной стороне различных групп предметов (много и много, много и мало, много и один) предметов.

3) Окружающий мир:

педагог расширяет представления детей об окружающем мире, знакомит их с явлениями общественной жизни, с деятельностью взрослых (повар варит кашу, шофер водит машину, доктор лечит); развивает представления о себе (о своем имени, именах близких родственников), о внешнем облике человека, о его физических особенностях (у каждого есть голова, руки, ноги, лицо; на лице - глаза, нос, рот и так далее); о его физических и эмоциональных состояниях (проголодался - насытился, устал - отдохнул; намочил - вытер; заплакал - засмеялся и так далее); о деятельности близких ребенку людей ("Мама моет пол"; "Бабушка вяжет носочки"; "Сестра рисует"; "Дедушка читает газету"; "Брат строит гараж"; "Папа работает за компьютером" и тому подобное); о предметах, действиях с ними и их назначении: предметы домашнего обихода (посуда, мебель, одежда), игрушки, орудия труда (веник, метла, лопата, ведро, лейка и так далее).

4) Природа:

в процессе ознакомления с природой педагог организует взаимодействие и направляет внимание детей на объекты живой и неживой природы, явления природы, которые доступны для непосредственного восприятия. Формирует представления о домашних и диких животных и их детенышах (особенности внешнего вида, части тела, питание, способы передвижения), о растениях ближайшего окружения (деревья, овощи, фрукты и другие), их характерных признаках (цвет, строение, поверхность, вкус), привлекает внимание и поддерживает интерес к объектам неживой природы (солнце, небо, облака, песок, вода), к некоторым явлениям природы (снег, дождь, радуга, ветер), поощряет бережное отношение к животным и растениям.

Ценности

"Человек", "Семья", "Познание", "Родина" и "Природа"

Задачи воспитания

• воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;
• приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;
• воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;
• воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);
• воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

Речевое развитие.

Основные задачи

Содержание образовательной деятельности.

1) Формирование словаря:

развивать понимание речи и активизировать словарь. Формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных. Обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями и формировать умение использовать данные слова в речи.

1) Формирование словаря:

педагог развивает понимание речи и активизирует словарь, формирует умение по словесному указанию находить предметы по цвету, размеру ("Принеси красный кубик"), различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных; активизирует словарь детей: существительными, обозначающими названия транспортных средств, частей автомобиля, растений, фруктов, овощей, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими трудовые действия (мыть, стирать), взаимоотношения (помочь); прилагательными, обозначающими величину, цвет, вкус предметов; наречиями (сейчас, далеко). Педагог закрепляет у детей названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов; названия некоторых трудовых действий и собственных действий; имена близких людей, имена детей группы; обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребенка взрослых и сверстников.

2) Звуковая культура речи:

упражнять детей в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отельных слов. Формировать правильное произношение звукоподражательных слов в разном темпе, с разной силой голоса.

2) Звуковая культура речи:

педагог формирует у детей умение говорить внятно, не торопясь, правильно произносить гласные и согласные звуки. В звукопроизношении для детей характерно физиологическое смягчение практически всех согласных звуков. В словопроизношении ребенок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его мысли. Педагог поощряет детей использовать разные по сложности слова, воспроизводить ритм слова, формирует умение детей не пропускать слоги в словах, выражать свое отношение к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных и невербальных средств. У детей проявляется эмоциональная непроизвольная выразительность речи.

3) Грамматический строй речи:

формировать у детей умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы из 3 - 4 слов.

3) Грамматический строй речи:

педагог помогает детям овладеть умением правильно использовать большинство основных грамматических категорий: окончаний существительных; уменьшительно-ласкательных суффиксов; поощряет словотворчество, формирует умение детей выражать свои мысли посредством трех-, четырехсловных предложений.

4) Связная речь:

продолжать развивать у детей умения понимать речь педагога, отвечать на вопросы; рассказывать об окружающем в 2 - 4 предложениях.

4) Связная речь:

педагог формирует у детей умения рассказывать в 2 - 4 предложениях о нарисованном на картинке, об увиденном на прогулке, активно включаться в речевое взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; побуждает детей проявлять интерес к общению со взрослыми и сверстниками, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения, реагировать на обращение с использованием доступных речевых средств, отвечать на вопросы педагога с использованием фразовой речи или формы простого предложения, относить к себе речь педагога, обращенную к группе детей, понимать ее содержание;

педагог развивает у детей умение использовать инициативную разговорную речь как средство общения и познания окружающего мира, употреблять в речи предложения разных типов, отражающие связи и зависимости объектов

5) Интерес к художественной литературе:

формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него);

побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребенку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей;

поощрять отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек; формировать умение в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты;

развивать умение произносить звукоподражания, связанные с содержанием литературного материала (мяу-мяу, тик-так, баю-бай, ква-ква и тому подобное), отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений;

побуждать рассматривать книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно;

развивать восприятие вопросительных и восклицательных интонаций художественного произведения.

Приложение «Перечень художественной литературы»

Ценности

"Культура", "Красота"

Задачи воспитания

• владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;
• воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).

Художественно-эстетическое развитие.

Основные задачи

Содержание образовательной деятельности.

1) приобщение к искусству:

развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального, изобразительного искусства, природой;

интерес, внимание, любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов и явлений окружающей действительности;

развивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства, интерес к музыке (в процессе прослушивания классической и народной музыки), изобразительному искусству (в процессе рассматривания и восприятия красоты иллюстраций, рисунков, изделии декоративно-прикладного искусства);

познакомить детей с народными игрушками (дымковской, богородской, матрешкой и другими);

поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклинки, прибаутки);

поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания произведений искусства или наблюдений за природными явлениями;

Приобщение к искусству.

Педагог развивает у детей художественное восприятие; воспитывает эмоциональную отзывчивость на доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства. Знакомит с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Педагог обращает внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и так далее), их форму, цветовое оформление. Педагог воспитывает интерес к природе и отражению представлений (впечатлений) в доступной изобразительной и музыкальной деятельности.

2) изобразительная деятельность:

воспитывать интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке) совместно со взрослым и самостоятельно;

развивать положительные эмоции на предложение нарисовать, слепить;

научить правильно держать карандаш, кисть;

развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета (начиная с контрастных цветов);

включать движение рук по предмету при знакомстве с его формой;

познакомить со свойствами глины, пластилина, пластической массы;

развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства;

Изобразительная деятельность.

1) Рисование:

педагог продолжает развивать у детей художественное восприятие; способствует обогащению их сенсорного опыта путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой; побуждает, поощряет и подводит детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора;

педагог обращает внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти); учит следить за движением карандаша по бумаге;

педагог привлекает внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям; побуждает задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже; вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами; педагог побуждает детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм;

педагог развивает у детей эстетическое восприятие окружающих предметов; учит детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и другим; подводит детей к рисованию предметов округлой формы;

при рисовании педагог формирует у ребенка правильную позу (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш; педагог учит держать карандаш и кисть свободно: карандаш - тремя пальцами выше отточенного конца, кисть - чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

2) Лепка:

педагог поощряет у детей интерес к лепке; знакомит с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине); учит аккуратно пользоваться материалами; педагог учит детей отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и так далее); педагог учит раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и другие), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Педагог учит соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и тому подобное. Педагог приучает детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Приложение «Перечень произведений изобразительного искусства»

3) конструктивная деятельность:

знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости;

развивать интерес к конструктивной деятельности, поддерживать желание детей строить самостоятельно;

Конструктивная деятельность.

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом педагог продолжает знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Педагог продолжает формировать умение у детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживает желание строить что-то самостоятельно; способствует пониманию пространственных соотношений. Педагог учит детей пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и тому подобное). По окончании игры приучает убирать все на место. Знакомит детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учит совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. В летнее время педагог развивает интерес у детей к строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и тому подобное).

4) музыкальная деятельность:

воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения;

приобщать к восприятию музыки, соблюдая первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать;

Музыкальная деятельность.

1) Слушание: педагог учит детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание; учит детей различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

2) Пение: педагог вызывает активность детей при подпевании и пении; развивает умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом); поощряет сольное пение.

3) Музыкально-ритмические движения: педагог развивает у детей эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; продолжает формировать у детей способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и так далее); учит детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет); педагог совершенствует умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Приложение «Перечень музыкальных произведений»

5) театрализованная деятельность:

пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор);

побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм);

способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками;

развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;

способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев;

создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

Театрализованная деятельность.

Педагог пробуждает интерес детей к театрализованной игре, создает условия для ее проведения. Формирует умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Педагог учит детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). Знакомит детей с приемами вождения настольных кукол. Учит сопровождать движения простой песенкой. Педагог поощряет у детей желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли.

6) культурно-досуговая деятельность:

создавать эмоционально-положительный климат в группе и ДОО, обеспечение у детей чувства комфортности, уюта и защищенности; формировать умение самостоятельной работы детей с художественными материалами;

привлекать детей к посильному участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и праздниках;

развивать умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них;

формировать навык перевоплощения детей в образы сказочных героев.

Культурно-досуговая деятельность.

Педагог создает эмоционально-положительный климат в группе и ДОО для обеспечения у детей чувства комфортности, уюта и защищенности; формирует у детей умение самостоятельной работы детей с художественными материалами. Привлекает детей к посильному участию в играх с пением, театрализованных представлениях (кукольный театр; инсценирование русских народных сказок), забавах, развлечениях (тематических, спортивных) и праздниках. Развивает умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них. Формирует навык перевоплощения детей в образы сказочных героев.

Ценности

"Красота", "Культура", "Человек", "Природа"

Задачи воспитания

• воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения, любви) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социокультурного), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);
• приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры с целью раскрытия ценностей "Красота", "Природа", "Культура";
• становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего мира и внутреннего мира ребенка;
• формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;
• создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).

Физическое развитие.

Основные задачи

Содержание образовательной деятельности.

обогащать двигательный опыт детей, помогая осваивать упражнения основной гимнастики: основные движения (бросание, катание, ловля, ползанье, лазанье, ходьба, бег, прыжки), общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения;

развивать психофизические качества, равновесие и ориентировку в пространстве;

поддерживать у детей желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах;

формировать интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным двигательным действиям;

укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, приобщая к здоровому образу жизни.

Педагог формирует умение выполнять основные движения, общеразвивающие и музыкально-ритмические упражнения в различных формах физкультурно-оздоровительной работы (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры, индивидуальная работа по развитию движений и другое), развивает психофизические качества, координацию, равновесие и ориентировку в пространстве. Педагог побуждает детей совместно играть в подвижные игры, действовать согласованно, реагировать на сигнал. Оптимизирует двигательную деятельность, предупреждая утомление, осуществляет помощь и страховку, поощряет стремление ребенка соблюдать правила личной гигиены и проявлять культурно-гигиенические навыки.

1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения).

Основные движения:

бросание, катание, ловля: скатывание мяча по наклонной доске; прокатывание мяча педагогу и друг другу двумя руками стоя и сидя (расстояние 50 - 100 см), под дугу, в воротца; остановка катящегося мяча; передача мячей друг другу стоя; бросание мяча от груди двумя руками, снизу, из-за головы; бросание предмета в горизонтальную цель и вдаль с расстояния 100 - 125 см двумя и одной рукой; перебрасывание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка с расстояния 1 - 1,5 м; ловля мяча, брошенного педагогом с расстояния до 1 м;

ползание и лазанье: ползание на животе, на четвереньках до погремушки (флажка) 3 - 4 м (взяв ее, встать, выпрямиться), по доске, лежащей на полу, по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20 - 30 см; по гимнастической скамейке; проползание под дугой (30 - 40 см); влезание на лесенку-стремянку и спуск с нее произвольным способом;

ходьба: ходьба стайкой за педагогом с перешагиванием через линии, палки, кубы; на носках; с переходом на бег; на месте, приставным шагом вперед, в сторону, назад; с предметами в руке (флажок, платочек, ленточка и другие); врассыпную и в заданном направлении; между предметами; по кругу по одному и парами, взявшись за руки;

бег: бег стайкой за педагогом, в заданном направлении и в разных направлениях; между линиями (расстояние между линиями 40 - 30 см); за катящимся мячом; с переходом на ходьбу и обратно; непрерывный в течение 20 - 30 - 40 секунд; медленный бег на расстояние 40 - 80 м;

прыжки: прыжки на двух ногах на месте (10 - 15 раз); с продвижением вперед, через 1 - 2 параллельные линии (расстояние 10 - 20 см); в длину с места как можно дальше, через 2 параллельные линии (20 - 30 см); вверх, касаясь предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка на 10 - 15 см;

упражнения в равновесии: ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 - 3 м); по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20 см; по гимнастической скамейке; перешагивание линий и предметов (высота 10 - 15 см); ходьба по извилистой дорожке (2 - 3 м), между линиями; подъем без помощи рук на скамейку, удерживая равновесие с положением рук в стороны; кружение на месте.

В процессе обучения основным движениям педагог побуждает детей действовать сообща, двигаться не наталкиваясь друг на друга, придерживаться определенного направления движения, предлагает разнообразные упражнения.

Общеразвивающие упражнения:

упражнения для кистей рук, развития и укрепления плечевого пояса: поднимание рук вперед, вверх, разведение в стороны, отведение назад, за спину, сгибание и разгибание, выполнение хлопков руками перед собой, над головой; махи руками вверх-вниз, вперед-назад;

упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: повороты вправо-влево, с передачей предмета сидящему рядом ребенку, наклоны вперед из исходного положения стоя и сидя; одновременное сгибание и разгибание ног из исходного положения сидя и лежа, поочередное поднимание рук и ног из исходного положения лежа на спине;

упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и гибкости позвоночника: сгибание и разгибание ног, держась за опору, приседание, потягивание с подниманием на носки и другое;

музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальном занятии, включаются в содержание подвижных игр и игровых упражнений; педагог показывает детям и выполняет вместе с ними: хлопки в ладоши под музыку, хлопки с одновременным притопыванием, приседание "пружинка", приставные шаги вперед-назад, кружение на носочках, имитационные упражнения.

Педагог предлагает образец для подражания и выполняет вместе с детьми упражнения с предметами: погремушками, платочками, малыми обручами, кубиками, флажками и другое, в том числе, сидя на стуле или на скамейке.

2) Подвижные игры: педагог развивает и поддерживает у детей желание играть в подвижные игры с простым содержанием, с текстом, с включением музыкально-ритмических упражнений. Создает условия для развития выразительности движений в имитационных упражнениях и сюжетных играх, помогает самостоятельно передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики, помахать крылышками, как птичка, походить как лошадка, поклевать зернышки, как цыплята, и тому подобное).

3) Формирование основ здорового образа жизни:

педагог формирует у детей полезные привычки и элементарные культурно-гигиенические навыки при приеме пищи, уходе за собой (самостоятельно и правильно мыть руки перед едой, после прогулки и посещения туалета, чистить зубы, пользоваться предметами личной гигиены); поощряет умения замечать нарушения правил гигиены, оценивать свой внешний вид, приводить в порядок одежду; способствует формированию положительного отношения к закаливающим и гигиеническим процедурам, выполнению физических упражнений.

Ценности

«Жизнь», «Здоровье»

Задачи воспитания

• формирование у ребенка возрастосообразных представлений о жизни, здоровье и физической культуре;
• становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, интереса к физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, к овладению гигиеническим нормам и правилами;
• воспитание активности, самостоятельности, уверенности, нравственных и волевых качеств.

Образовательная область

Вид детской деятельности

Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы

Занятия

Самостоятельная деятельность

Режимные моменты

Социально-коммуникативное развитие

Игровая

- отобразительная,

- сюжетно-отобразительная,

- игры с дидактическими игрушками.

− Игровая деятельность;

− Сюжетно-отобразительная игра;

− Творческие игры.

Игровое упражнение;

− Совместная с воспитателем игра;

− Совместная игра со сверстниками;

− Индивидуальная игра;

− Ситуативный разговор с детьми;

− Проблемная ситуация;

− Беседа;

− Интегративная деятельность;

Коммуникативная

− Задачи на решение коммуникативных ситуаций;

− Ситуативные разговоры; − Разыгрывание игровых ситуаций;

− Праздники, музыкальные досуги, развлечения;

− Рассматривание и обсуждение тематических иллюстраций;

− ЧХЛ;

Игровая деятельность;

− Подвижные игры.

− Индивидуальная работа во время утреннего приема;

− Игровые ситуации.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

− Поручения;

− Совместный труд детей и взрослых;

− ЧХЛ;

− Беседы;

− Наблюдение;

− Разыгрывание игровых ситуаций;

− Рассматривание тематических иллюстраций.

Совместный труд детей;

− Самообслуживание;

− Элементарный бытовой труд.

− Обучение, показ, объяснение, напоминание; − Наблюдение;

− Создание ситуаций, побуждающих к самообслуживанию;

− Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий.

Познавательное развитие

Познавательно исследовательская

− Проблемная ситуация;

− Рассматривание;

− Наблюдение;

− Игра экспериментирование;

− Развивающая игра;

− Интегративная деятельность;

− Исследовательская деятельность;

− Беседа;

− Создание коллекций;

− Экспериментирование;

− Экологические досуги, развлечения.

Самостоятельная деятельность по инициативе ребенка.

− Наблюдение;

− Чтение;

− Игра- экспериментирование;

− Развивающая игра;

− Ситуативный разговор;

− Исследовательская деятельность;

− Беседа;

− Создание коллекций;

− Экспериментирование;

Речевое развитие

Речевая деятельность

ЧХЛ

− Беседы (в том числе о прочитанном);

− Обсуждение;

− Рассматривание;

− Дидактическая игра;

− Интегративная деятельность;

− Инсценирование;

− Игра-драматизация;

− Показ настольного театра;

− Театрализованная игра.

− Сюжетно-отобразительная игра;

− Подвижная игра с текстом;

− Игровое общение;

− Общение со сверстниками;

− Игра-драматизация;

− Дидактическая игра.

Ситуация общения в процессе режимных моментов;

− Дидактическая игра;

− Чтение;

− Наблюдения на прогулке;

− Игра на прогулке;

− Ситуативный разговор;

− Беседа (в том числе о прочитанном);

− Интегративная деятельность;

− Разучивание стихов, потешек;

Восприятие художественной литературы и фольклора

− ЧХЛ;

− Обсуждение прочитанного;

− Рассказ;

− Беседа;

− Игра;

− Инсценирование;

Продуктивная деятельность;

− Игра;

− Рассматривание;

− Самостоятельная деятельность в книжном и театральном центрах развития;

− Ситуативный разговор с детьми;

− Сюжетно-отобразительная, театрализованная игра;

− Продуктивная деятельность;

− Беседа;

− Проблемная ситуация

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная

− Рисование, аппликация, лепка;

− Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов и т.д.;

− Экспериментирование;

− Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;

− Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительные);

− Тематические досуги;

− Выставки работ декоративно-прикладного искусства;

− Создание коллекций.

− Украшение личных предметов;

− Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительные); − Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; − Самостоятельная изобразительная деятельность.

Наблюдение;

− Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы;

− Игра;

− Проблемная ситуация;

− Конструирование из песка;

Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности); − Создание коллекций

Конструктивно модельная

− Конструирование и художественное конструирование;

− Экспериментирование;

− Рассматривание эстетически привлекательных объектов;

− Игры (дидактические, строительные, сюжетно ролевые);

− Тематические досуги;

Игры (дидактические, сюжетно-отобразительные, строительные);

− Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, искусства;

− Самостоятельная конструктивная деятельность.

Наблюдение;

− Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы;

− Игра;

− Игровое упражнение;

− Проблемная ситуация;

− Конструирование из песка;

− Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности)

Музыкальная

Слушание музыки;

− Экспериментирование со звуками;

− Музыкально-дидактическая игра;

− Шумовой оркестр;

− Разучивание музыкальных игр и танцев; − Совместное пение;

− Импровизация;

− Беседа интегративного характера;

− Интегративная деятельность;

− Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение; − Музыкальное упражнение;

− Попевка;

Музыкальная деятельность по инициативе ребенка

− Слушание музыки сопровождающей произведение режимных моментов;

− Музыкальная подвижная игра на прогулке;

− Интегративная деятельность;

Физическое развитие

Двигательная

− Игровая беседа с элементами движений;

− Интегративная деятельность;

− Утренняя гимнастика;

− Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;

− Подвижная игра; Экспериментирование;

− Физ. занятия;

− Спортивные и физкультурные досуги;

− Спортивные состязания;

− Двигательная активность в течение дня;

− Подвижная игра;

− Самостоятельные спортивные игры и упражнения;

− Утренняя гимнастика.

− Игровая беседа с элементами движений;

− Интегративная деятельность;

− Утренняя гимнастика;

− Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;

− Подвижная игра; Экспериментирование;

− Спортивные и физкультурные досуги;

− Спортивные состязания;

Продолжительность учебного года

С –

28 учебных недель

Адаптационный период

с –

Осенние каникулы

Зимние каникулы

Весенние каникулы

Летние каникулы

с -

с –

с

с –

Педагогические наблюдения для планирования индивидуальной работы с детьми

с ;

Виды образовательной деятельности

1 младшая группа (адаптационная)

(1,5-3 года)

Количество часов в

неделю

год

Обязательная часть программы (не менее 60%, ФГОС ДО п.)

Социально-коммуникативное развитие (реализуется в совместной деятельности воспитателя с детьми, режимных моментах, в самостоятельной деятельности)

Познавательное развитие

Познаю мир

1

28

Математика

1

28

Речевое развитие

Развитие речи

1

28

Подготовка к обучению грамоте (ЗКР)

-

-

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальное

2

56

Рисование

1

28

Лепка

0,5

14

Аппликация

0,5

14

Конструирование/Художественный труд

Реализуется в совместной деятельности, в самостоятельной деятельности

Физическое развитие

Физкультурное занятие

3

84

Образовательная деятельность инвариантной части программы

10

280

Объем обязательной части

100%

Часть, формируемая участниками образовательных отношений (вариативная часть) не более 40%, ФГОС ДО п.)

Познавательное развитие

Кружок «Экономик»

Физическое развитие

Кружок «Юный олимпиец»

Кружок «Шахматный мир»

Социально-коммуникативное развитие

«Социокультурные истоки»

И.А. Кузьмин, А.В. Камкин

Кружок «Поваренок»

Итого по вариативной части программы:

0

0

Объём вариативной части

0

0

ИТОГО:

10

280

СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«До свидания лето, здравствуй детский сад»

Описание:

Создать эмоциональное и - положительное отношение к детскому саду в целом, и к людям, которые здесь работают.

ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

ПОДТЕМА

«Я в детском саду»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

1 сентября – «День знаний»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

«День города. Люблю тебя, мой край родной»

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Фотовыставка «Жизнь в детском саду»

2 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Азбука комплексной безопасности», «Я и мой город»

Описание:

Помочь детям овладеть элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях. Дать детям понятие об опасных предметах. Запомнить, как и в каких случаях звонить в службу спасения, обучить правилам поведения в случае пожара.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Будь осторожен»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

8 сентября - Международный день распространения грамотности

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ /

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

9 сентября - День плюшевого мишки

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Изготовление коллажа «Опасные ситуации дома и в детском саду»

3 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО «Осень»

Описание:

Формирование элементарных представлений об осени, устанавливая простейшую связь между живой и неживой природой; одежда людей; сбор урожая, (овощи, фрукты)

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Сказочная Осень»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Спортивное развлечение «Урожай соберем и на зиму запасем»

4 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Мир вокруг нас – лес» (деревья, грибы, ягоды)

Описание:

Дать детям понятие «Дерево». Много деревьев – лес, парк. Деревья бывают разные. Что есть у дерева (листочки, ствол, ветки, корни). За деревьями нужен уход. Кто живет в лесу. В лесу много грибов и ягод. Правила поведения в лесу

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Дерево»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

19 сентября – «День смайлика»

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Музыкальное развлечение «Осенние листочки»

5 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Детский сад и Я – вместе дружная семья»

Описание:

Всё про детский сад. Профессии, техника, территория, дети, занятия, праздники, правила, день дошкольного работника, игрушки. Центры группы, экскурсии по ДОО. Традиции детского сада и группы

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Игрушки»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

1 октября – «Международный день пожилых людей»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Создание выставки «Моя любимая игрушка»

ОКТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Музыкальная неделя»

Описание:

Знакомимся с композиторами русскими и зарубежными, известными оркестрами, музыкантами, пианистами, скрипачами, танцорами и певцами. Знакомим с филармониями, концертами, правилами поведения на концертах. Знакомим с музыкальными инструментами, нотами и так далее. Пение птиц, о птицах (ранний возраст).

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Птицы»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

2 октября – «День здоровья»

6 октября. Всемирный день улыбки

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Музыкальное развлечение «Мы любим, петь и танцевать»

2 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Мир вокруг нас – дикие животные и их детеныши»

Описание:

Формирование представлений детей о диких животных и их детенышах.: Систематизировать знания детей по теме «Дикие животные и их детёныши», расширять активный и пассивный словарь по теме. Расширять знания о среде обитания, питания животных, об особенностях строения тела, повадках.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Дикие животные»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

15 октября - «День отца в России»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Спортивное развлечение «На лесной полянке прискакали зайки…»

3 НЕДЕЛЯ

Тема ДОО

«Мир вокруг нас - домашние животные »

Описание:

Расширять кругозор детей. Объяснить происхождение слова «домашние» и понятия «домашние животные». Формировать заботливое отношение к домашним животным, закрепить названия домашних питомцев и их детёнышей, знания об их назначении и пользе для человека. Рассказать о пище, месте и особенности обитания домашних животных.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Домашние животные»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

20 октября – «День повара»

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Создание фото альбома «Мой любимый питомец»

4 НЕДЕЛЯ

Тема ДОО

«Азбука вежливости»

Описание;

формировать навыки этического поведения; развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях, воспитывать уважение к окружающим людям.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«О дружбе»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

28 октября – «День бабушек и дедушек»

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Театрализованное представление по сказке «Репка»

НОЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

(Каникулы с -7 дней)

ТЕМА ДОО

«Многонациональная страна»

Описание

Сформировать представление о России как о многонациональном государстве, но единой стране. Воспитать уважение к людям разных национальностей и их обычаям; приобщать к истокам народной культуры. Задачи: Обобщить и расширить знания детей о традициях, обычаях, праздниках, танцах, сказках и играх народов России. Формировать культуру межличностного взаимодействия детей в группе: понятие «хорошие и плохие поступки», «чужой человек», «обида и обидчик», «можно, нельзя». Совершенствовать умение анализировать, задавать вопросы, обобщать, сравнивать, делать выводы.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Мои друзья»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Музыкально-танцевальное развлечение «Помирились»

2 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

« Зимующие птицы»

Описание

Формировать представления о зимующих птицах. Развивать интерес к миру птиц, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Расширять представления о поведении и повадках вороны, синицы, снегиря, свиристеля и т.д. Объяснить, почему зимой нужно подкармливать птиц.

ПОДТЕМА На ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Крылатые друзья»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Совместная мастерская детей и родителей «Кормушки для птиц»

3 НЕДЕЛЯ

Тема ДОО

«Мой дом, мебель»

Описание

Уточнить и расширить представления детей о доме – жилище человека. Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Учить различать и называть детали мебели. Закрепить обобщающее понятие «мебель», «дом».

ПОДТЕМА На ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Мой дом, мебель»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

18 ноября – День Рождения Деда Мороза.

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Строительная игра «Мы строим дом».

4 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО «В мире людей – мой мир» «День матери»

Описание

формирование осознанного понимания значимости мамы в жизни детей, воспитание у детей чувства любви к маме, желания помогать ей в работе по дому, радовать ее хорошими поступками.

ПОДТЕМА НаАВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Милая мамочка»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

26 ноября – «День матери в России»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Коллективная работа «Поздравляем наших мам»

ДЕКАБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Времена года: Зимушка – зима»

Описание:

Расширение представлений детей о зимнем времени года ( звери зимой, зимующие птицы, деревья и кустарники зимой, температура на улице, зимняя одежда)

Закрепить с детьми признаки зимы, названия зимних месяцев, представления о зимних природных явлениях («метель», «гололёд», «оттепель», «вьюга»), приспособленности растений к изменениям в природе. Развивать умение отражать свои впечатления в разных видах деятельности, способность строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Время года в музыке, картинах.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Зимние чудеса»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

30 ноября – «Всемирный день домашних животных»

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Игра – экспериментирование «Снежное волшебство»

2 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Страна и город, в котором я живу»

«День округа»

Описание:

Знакомить с родным городом. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Детский сад и его окружение»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

8 декабря – «Международный день художника»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

«День округа»

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Экскурсия по детскому саду (музыкальный зал).

3 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Я – человек»

Описание:

Всё о себе. Мои особенности, мои границы, мои цели, ценности, мой организм, мои эмоции, мои правила. Этикет. Об интересах детей. О будущей профессии, про хобби, про своё имя, фамилию.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Я человек»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

13 декабря – «День медведя»

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Наши ладошки» (рисование красками) Коллективная работа».

4 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Здравствуй, «Новый год»!»

Описание:

Сформировать представление о новом годе как веселом и добром празднике, о новогодних обычаях и традициях в разных странах мира; создать условия для сознательного изучения детьми истории Нового года; способствовать развитию воображения, внимания, памяти и речи детей. Всё о карнавалах праздниках. Про костюмы, атрибуты, музыку, танцы, декорации, артистов и так далее. Правила поведения на карнавале, концерте, празднике. Этикет. О праздничной и повседневной одежде. Подарки к празднику.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Дед Мороз и подарки. Одежда»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Создание новогодних игрушек из бросового материала совместно с родителями.

5 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Игрушки»

Описание:

О любых игрушках новогодних, плюшевых, деревянных, народных и так далее. Из чего делают, как делают, кто делает. Мастерская игрушек. Мастерская Деда Мороза

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Игрушки»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

31 декабря – Новый год

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

26 декабря – День подарков.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Музыкальное развлечение «Новый год у ворот»

ЯНВАРЬ

1 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Веселые выходные»

Описание:

План для родителей на каникулы. Постеры с мультфильмами, мастер-классами, играми, раскрасками. Советы куда можно сходить. Безопасность дома. Идеи домашних экспериментов. По итогу возможно изготовление коллажей “Я на выходных”

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Я и дом»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

7 января – Рождество Христово в России

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Кукольный театр по сказке «Теремок»

2 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Животные севера»

Описание:

Познакомить детей с животными Севера и со средой их обитания (живут в дикой природе; медведь накапливает жир).

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Животные севера»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

11 января – День спасибо.

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Совместная работа с родителями по изготовлению альбома «Животные нашего края»

3 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Посуда»

Описание:

создание условий для расширения и углубления представлений детей о посуде; уточнить с детьми понятие «посуда», используя различные виды детской деятельности.

Воспитывать осторожное, бережное отношение к предметам посуды.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Наша кухня» (посуда)

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Экскурсия по детскому саду (кухня)

4 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Зимние забавы и развлечения»

Описание:

Всё о зимних играх и забавах.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Зимние забавы»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

23 января – Всемирный день снега.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Спортивное развлечение «Мы согреем наши ножки»

ФЕВРАЛЬ

1 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

« Безопасность. Бытовые приборы».

Описание:

Знакомство детей с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомство с понятиями «можно – нельзя», «опасно», «громко – тихо» Дать детям представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Бытовые приборы»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Экскурсия по детскому саду «Студия Поваренок»

2 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Спорт»

Описание: Познакомить детей с различными видами спорта.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«ЗОЖ»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Спортивное развлечение «Вот мы какие!»

3 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Транспорт. От кареты до ракеты»

Описание:

Формировать элементарные представления о транспорте и его основных частях, о безопасном поведении в общественном транспорте. Знакомить детей с различными видами транспорта.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Транспорт »

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Инсценирование песни «Веселый поезд» муз. Э.Компанейца

4 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Всё про мальчиков. Защитники Отечества»

Описание:

Всё про мальчиков и мужчин. Мужские профессии, известных военных, пожарных, летчиков. Домашние дела, обязанности. День защитника Отечества.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Папа – защитник»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

23 февраля – День защитника Отечества.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

26 февраля – День рассказывания сказок.

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Творческая мастерская «Медальки для пап»

МАРТ

1 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Весна»

Описание: Весенние изменения. Особенности в природе. Животные весной. Птицы, как о них позаботится. Насекомые, первые цветы. Почки и листочки. Календарная весна. Весна в картинах и музыке.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Весна»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

1 марта - День кошек в России.

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Экспериментальная деятельность «Весна — красна пришла»

2 НЕДЕЛЯ

Тема ДОО

«Все про девочек»

Описание:

О девочках и женщинах. Всё про женские профессии. Известных женщин. Домашние дела, обязанности. Международный женский день.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Посуда»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Развлечение для мам «Чашки да ложки скачут по дорожке».

3 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Продукты питания»

Описание:

Систематизация представлений детей о продуктах питания, формирование знаний о пользе и вреде отдельных продуктов. Режим.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Продукты питания»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

11-17 марта – Масленица

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Совместное творчество. Коллаж «полезные и вредные продукты питания».

4 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Весна. Перелетные птиц».

Описание:

Дать детям представление о птицах, об их внешнем виде, повадках, об особенностях их жизни весной.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Весна»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

20 марта – Всемирный день воробья.

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Музыкальное развлечение «Веселятся птички».

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

ТЕМА ДОО

«Театр»

Описание:

Виды театра, артисты, директор театра, сцена, декорации. История театра. Какие театры есть в городе или стране.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Сказки»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

27 марта – Всемирный день театра.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Театрализованное представление (совместно с родителями) по мотивам сказки «Колобок»

АПРЕЛЬ

1 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Книжная неделя»

Описание:

Всё про книги. Кто их пишет, какие бывают, как их делают. Известные авторы, иллюстраторы. Жанры книг. Любимые книги детей. Буккросинг, буктрейлер.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Сказки»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

1 апреля - День смеха в России

7 апреля – Международный день здоровья

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Совместная мастерская детей с родителями «Книжки-малышки своими руками»

2 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Космос»

Описание

Всё о космосе, космонавтах, солнечной системе, планете земля, космических станциях, кораблях, ракетах. Известные космонавты люди и животные. История космонавтики в России. Питание в космосе.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Продукты»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Спортивное развлечение «Овощи и фрукты-полезные продукты»

3 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Птицы, рыбы, насекомые»

Описание

Всё о птицах, рыбах и насекомых. Особенности, питание, образ жизни и так далее. Домашние птицы. Условия жизни в доме и на воле.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ1,5 - 3 лет

«Рыбы»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Коллективная работа «Рыбка по морю плывет».

4 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Мы друзья природы»

Описание

Всё о деревьях, кустарниках, грибах, цветах. Когда растут, где растут, как растут.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Растения»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Экскурсия по детскому саду «Зимний сад».

МАЙ

1 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Труд взрослых»

Описание

Труд взрослых, помощь взрослым, помощь в целом. Домашний труд, общественный труд, ручной труд. Трудовые поручения. Польза труда. Умственный труд.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Профессии»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Игра - инсценировка «Что для кого?»

2 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Армия России»

«День победы»

Описание

Всё о военных профессиях, транспорте, Дне Победы. Взрослые, животные герои.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Военный транспорт»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Создание выставки военной техники.

3 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Семья и семейные традиции»

Описание

Углубление представлений ребенка о семье; о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Моя семья»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Фотоальбом «Моя семья»

4 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Мы юные экологи»

Описание

Всё о цветах, как растут и где. Познакомить с названиями цветов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «цветы». Отметить особенности строения цветка: стебель, листья, лепестки.

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Цветы»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Коллективная работа «Ваза с цветами»

5 НЕДЕЛЯ

ТЕМА ДОО

«Здравствуй, лето. До свидания детский сад»

Описание:

Лето изменения в природе, животные летом, люди летом, одежда, природа и так далее..

ПОДТЕМА НА ВОЗРАСТ 1,5 - 3 лет

«Здравствуй, лето»

ПРАЗДНИКИ ПО ФОП ДО

1 июня - День защиты детей.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ/

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

-

-

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Игровой тренинг для родителей «Вот и стали мы на год взрослее»

Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Познаю мир»

Месяц

Тема НОД

Программное содержание

Методы и приемы или использованная литература

Кол-во часов

Сентябрь

Октябрь

Занятие 1.

«Осень»

Обращать внимание детей на то, как меняется цвет листьев осенью, какой становится трава, какие цветы цветут осенью, какими бывают грибы, какие животные готовятся к зиме. Обсуждать, почему бывает грустно, как вести себя, когда грустно.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 40

1

Занятие 2.

«Заяц и волк – лесные жители»

Дать детям первоначальное представление о лесе и его обитателях: зайце и волке (лес – место, где растет много деревьев; заяц белого цвета, он живет в лесу; зимой ест ветки и грызет кору деревьев, прячется под елками; волк тоже живет в лесу, охотится за зайцами и другими животными; заяц боится волка, убегает от него).

Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр.37

1

Занятие 3.

«Корова, коза, лошадь – домашние животные»

Закрепить представление детей о знакомых домашних животных: их облике, отличительных особенностях, издаваемых звуках, о том, что они живут в деревне в сарае, хозяин их любит: кормит сеном, поит водой, пасет на лугу – там они едят зеленую траву. Развивать речь детей, активизировать словарь (сено, сарай, овёс, пасутся на лугу, корова мычит, лошадь ржёт). Упражнять в строительстве дома из кубиков.

Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр.61

1

Занятие 4.

«Урожай»

Учить детей узнавать и называть различные полезные растения, прежде всего овощи и фрукты, описывать их вид, вкус. Учить уважительно относиться к еде. Пробовать новые продукты и определять, какой у них вкус.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 42

1

Ноябрь

Занятие 5.

«Посуда»

Учить детей называть предметы посуды, ощупывать их пальцами, показывать детали, подбирать пары, объяснять для чего какой предмет нужен. Прививать навыки аккуратного отношения к еде: бережно ставить предметы на стол, стараться не проливать и не просыпать содержимое.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 46

1

Занятие 6.

«Мебель»

Учить детей называть предметы мебели и их части, знать, для чего какая мебель нужна. Учить бережно относиться к обстановке, не пачкать и не ломать предметы.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 48

1

Занятие 7.

«Дом»

Закреплять представление об устройстве дома, его частей, назначении помещений в доме. Учить понимать, что у людей бывают разные занятия, что не нужно громко говорить, когда кто-то спит или читает, что каждому человеку нужно иногда побыть одному, что люди могут заниматься любимыми делами поодиночке или с кем-то.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 50

1

Декабрь

Занятие 8.

«Холодно - горячо»

Учить детей различать теплые, горячие, холодные, прохладные предметы, употреблять понятия «жарко», «холодно», «душно», «горячо». Советовать детям, как правильно одеваться и вести себя зимой в холод и летом в жару.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 54

1

Занятие 9.

«Свет и темнота»

Показать детям источник света, объяснить, откуда идет свет, когда бывает темно, как сделать так, чтобы стало светло или темно. Учить их не бояться темноты, но быть осторожными в темноте.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 56

1

Занятие 10.

«Праздник»

Показать детям, чем праздники отличаются от будней, какие праздники мы празднуем, какое настроение в какой праздник. Показать детям, как одни чувства могут сменяться другими, что мы сочувствуем людям, радуемся и огорчаемся вместе с ними.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 60

1

Занятие 11.

«Вещи»

Учить детей называть вещь и составные части, детали, определять ее название. Рассказать, что у каждой вещи есть свое место, чо ее нужно убирать на место.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр.

Январь

Занятие 12.

«Зима»

Учить детей находить признаки зимы, называть ее приметы, описывать зимние забавы и виды спорта. Приучать заботиться о птицах (устраивать кормушки), о домашних птицах, радоваться тому, что вокруг нас живут птицы.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 64

1

Занятие 13.

«Автомобили»

Рассказать, какую роль играют машины в жизни человека, объяснить, какие части есть у машин, какие разные профессии бывают у водителей. Учить детей правильно вести себя рядом с транспортом и на транспорте, быть внимательными, не мешать водителю.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 66

1

Занятие 14.

«Поездка»

Рассказать детям, на каких видах транспорта можно отправиться в поездку, учить узнавать и называть разные виды наземного транспорта. Учить хорошо вести себя на транспорте, правильно входить и выходить из автобуса, поезда и т.п., правильно сидеть на сидении (не класть на него ноги в обуви) или стоять, держась за поручни или за руку взрослого.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 68

1

Февраль

Занятие 15.

«Любимые занятия»

Побудить детей вспомнить о своих занятиях, реальных умениях и желании научиться что-то делать. Воспитывать стремление пробовать новые занятия, пытаться сделать так же, как остальные, не расстраиваться, если что-то получается не так, как у других.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 70

1

Занятие 16.

«Айболит проверяет здоровье детей»

Начать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье, особенно весной, с помощью пищи, богатой витаминами. Создавать условия для различения плодов моркови, свеклы, лука-репки, лимона по названиям и характерным особенностям. Развивать речь детей.

Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр. 52

1

Занятие 17.

«Работа»

Рассказать, что взрослым необходимо работать, что есть разные профессии. Прививать детям уважение к труду взрослых и детей.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 72

1

Занятие 18.

«Доктор, пожарный»

Учить детей принимать решения в важных ситуациях, вести себя осмотрительно, доверять врачам и пожарным. Воспитывать сочувствие, сострадание, стремление помочь, поделиться с тем, у кого нет еды, воды, игрушек, стать другом другому ребенку.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 74

1

Март

Занятие 19.

«Летает - не летает»

Выяснить с детьми, какие предметы летают, а какие нет, описывать, что над чем и куда летит, учить вырезать формы из бумаги. Учить запоминать предыдущие события и связывать их с будущими событиями. Воспитывать терпение, умение ждать своей очереди, уступать свою игрушку.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 82

1

Занятие 20.

«Знакомство с помидором, огурцом и капустой»

Учить детей различать овощи по форме, цвету, вкусу, твердости (огурец продолговатый, зеленый, твердый; помидор круглый, красный, мягкий; оба овоща гладкие, прохладные на ощупь; капуста большая, круглая, с листьями, не гладкая; капуста и огурец хрустят на зубах). Знать их название, знать, что их можно есть. Развивать сенсорные ощущения детей, умение слышать воспитателя, отвечать на вопросы.

Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр. 16

1

Занятие 21.

«Погода»

Учить детей распознавать и называть погодные явления, соотносить их между собой. Прививать интерес и положительное отношение к любой погоде, если надета подходящая одежда.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 86

1

Занятие 22.

«На воде и под водой»

Выучить с детьми названия разных видов водоемов и предметов водного транспорта. Учить пониманию, от куда берется вода, куда она уходит, прививать потребность беречь воду.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 90

1

Апрель

Занятие 23.

«Весна»

Найти с детьми приметы весны, проследить за тем, как меняется природа весной. Развивать у детей умение радоваться весне, теплу, солнышку, пробуждению природы ото сна.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр.94

1

Занятие 24.

«Знакомство с фруктами»

Дать детям представление о двух-трех фруктах (например, яблоко, лимон, апельсин). Учить различать плоды по названию, особенностям формы, цвета и запаха. Развивать сенсорные ощущения, ощущать радость от восприятия красивых плодов, их запаха. Сообщать, что фрукты, как и зеленый лук, очень полезны для здоровья, особенно зимой.

Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр. 47

1

Занятие 25.

«Мусор»

Раскрыть детям причинно-следственные связи: как и почему мусор загрязняет природу. Развивать стремление поддерживать чистоту в доме, стараться наводить порядок в своих вещах, убирать мусор, не портить вещи, творчески использовать материал, беречь природу.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр.96

1

Занятие 26.

«Посадка репчатого лука»

Уточнит представление детей о репчатом луке как овоще, из которого можно вырастить зеленый лук, полезный для здоровья. Учить детей сажать луковицы в землю и в воду, зарисовывать лук в банке. Сообщить, что для роста зелени нужна вода.

Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр. 43

1

Май

Занятие 27.

«Знакомство с комнатными растениями»

Уточнить представление детей о двух уже знакомых им комнатных растениях (бальзамин, фикус, колеус, аспидистра), дать другие их названия (огонек, крапивка, дружная семейка). Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле. Расширить представление детей о растениях: они живые, им нужны хорошие условия – вода, тепло, много света. В таких условиях они хорошо себя чувствуют, не болеют (у них не сохнут и не вянут листья). Весной их надо подкармливать удобрениями, от них растения цветут, становятся еще красивее. Всем – детям и взрослым – хорошо от того, что в группе есть растения – на них приятно смотреть, ими можно любоваться.

Образовательная программа «Теремок». Экологическое воспитание детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. С.Н. Николаева. Стр. 55

1

Занятие 28.

«Путешествие»

Развивать умение планировать свой рассказ, думать о том, что рассказать сначала, что потом, о чем упомянуть. Учить рассказывать о том, что ты делаешь, как выбирать маршрут. Провести беседу о том, как правильно вести себя на прогулке.

Образовательная программа «Теремок». Познавательное развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2020г. Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. Стр. 98

1

Всего:

28

Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Математике»

Месяц

Тема НОД

Программное содержание

Методы и приемы или использованная литература

Кол-во часов

Сентябрь

Октябрь

Занятие 1.

«Представление о количестве»

Формировать общее представление о количестве: пустой – полный. Познакомить со схемой, обозначающей имя признака КОЛИЧЕСТВО. Продолжать учить понимать признак влажности на примере конкретных объектов. Узнавать схему: «влажность».

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 7

1

Занятие 2.

«Представление о количестве»

Формировать общее представление о количестве: пустой - полный, много – мало. Продолжать знакомить со схемой, обозначающей КОЛИЧЕСТВО.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 7

1

Занятие 3.

«Красный цвет»

Учить различать красный цвет и некоторые его оттенки. Находить предметы заданного цвета. Побуждать детей узнавать схему имени признака «цвет».

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 8

1

Занятие 4.

«Жёлтый цвет»

Учить узнавать жёлтый цвет и находить предметы заданного цвета. Побуждать детей узнавать имя признака – цвет. Продолжать учить понимать признак «количество» и узнавать его на схеме.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 9

1

Ноябрь

Занятие 5.

«Синий цвет»

Учить узнавать синий цвет и находить предметы заданного цвета. Побуждать детей узнавать схему имя признака – цвет. Упражнять детей в считывании схем признаков «рельеф», «звук».

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 10

1

Занятие 6.

Признаки «количество» и «цвет»

Продолжать учить детей выделять цвет предмета, находить объекты заданного цвета. Закреплять представление о количестве предметов: много – мало – один, пустой – полный. Продолжать учить считывать схемы

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений».с 11

1

1

Занятие 7.

Признаки «количество», «размер» и «цвет»

Побуждать детей узнавать на схемах имена признаков цвет, размер, количество. Развивать мелкую моторику рук.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 11

Декабрь

Занятие8.

Признаки «количество», «размер», «рельеф»

Побуждать детей показывать схемы имен признаков размер, количество, рельеф. Продолжать учить задавать вопросы к конкретному объекту и выяснять значение этих признаков у него. Развивать мелкую моторику рук.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 12

1

Занятие 9.

Понятия «количество», «размер»

Продолжать формировать понятия «количество»: много – мало, пустой – полный; «размер»: большой – маленький.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 13

1

Занятие10.

Понятия «количество», «размер»

Закреплять понятия «количество»: много – мало, пустой – полный; «размер»: большой – маленький.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 13

1

Занятие 11.

«Форма» и «Цвет»

Продолжать учить узнавать и называть цвет объектов, различать объемную фигуру. Продолжать учить находить и показывать схемы признаков «форма», «цвет» и «количество».

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 19

1

Январь

Занятие 12.

«Количество», «часть», «вкус»

Закрепить умение называть количество словами: много – мало, один, два; узнавать и называть цвет объектов. Продолжать учить узнавать схемы «количество», «часть», «вкус».

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 19

1

Занятие 13.

«Форма»

Познакомит с понятием – форма. Учить различать и называть предметы формы шара и кубика. Учить считывать схему «форма»

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений»с 14

1

Занятие 14.

«Форма» и «часть».

Продолжать знакомить с именем признака – форма. Упражнять в различении предметов по форме. Учить детей находить причины: почему кубик не катится (мешает часть – угол). Продолжать учить считывать схемы «форма» и «часть».

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 15

1

Февраль

Занятие 15.

«Форма», «цвет» и «часть».

Учить различать и находить предметы заданной формы. Продолжать упражнять в назывании цвета предметов. Продолжать учить выделять части у объекта.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 15

1

Занятие 16.

«Плоская форма, объемная форма»

Учить различать и находить предметы плоской и объемной формы. Ввести в пассивный словарь словосочетания: плоская форма, объемная форма. Продолжать упражнять в назывании цвета предметов.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 16

1

Занятие 17.

«количество» и «размер»

Учить различать и находить предметы плоской и объемной формы. Продолжать упражнять в определении и назывании признаков «количество» и «размер»

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 17

1

Занятие 18.

«Сопоставление»

Знакомить детей с операцией сопоставления один к одному на примере сервировки стола для кукол. Закрепить признак «температура». Формировать умение выполнять операции сериации по размеру.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 18

1

Март

Занятие 19.

«Плоская форма, объемная форма»

Учить различать и находить предметы плоской и объемной формы. Ввести в пассивный словарь словосочетания: плоская форма, объемная форма. Продолжать упражнять в назывании цвета предметов

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 16

1

Занятие 20.

«Место»

Дать начальное представление о расположении предметов в определённом месте: внутри, снаружи. Познакомить с признаком «место». Продолжать учить обозначать словами схемы «количество» и «размер».

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 20

1

Занятие 21.

«Место» и «действие»

Продолжать знакомить с признаком «место». Учить обозначать словами количество и размер. Познакомить с изображением признака «действие».

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 21

1

Занятие 22.

«Сравнение»

Учить сравнивать предметы по форме, цвету и размеру. Научить ребёнка учитывать два признака при сравнении (цвет и форма, размер и форма)

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 22

1

Апрель

Занятие 23.

«Сравнение»

Закреплять умение сравнивать предметы по форме, по действиям, по размеру, по цвету, по количеству. Учить понимать и выполнять инструкции.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 23

1

Занятие 24.

«Место» и «звук».

Формировать представление о взаимном пространственном расположении предметов относительно друг друга. Закрепить признаки «место» и «звук».

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 24

1

Занятие 25.

«Пространственное расположение предметов»

Учить понимать пространственное расположение предметов относительно друг друга, использовать слова: на чём-то, под чем-то, перед чем-то и т.д.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 25

1

Занятие 26.

«Пространственное расположение предметов» (Закрепление)

Учить понимать пространственное расположение предметов относительно друг друга, использовать слова: на чём-то, под чем-то, перед чем-то и т.д.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 25

1

Май

Занятие 27.

«Закрепление признаков»

Закрепить имена признаков. Упражнять детей в нахождении значений имен признаков в ближайшем окружении.

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 26

1

Занятие 28.

«Группирование объектов»

Учить детей делать элементарные группировки по признаку. Учить детей узнавать схему признака «запах».

А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук «Игровые занятия с детьми 2-3 лет по подготовке к формированию элементарных математических представлений». С. 28

1

Всего:

28

Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Развитие речи»

Месяц

Тема НОД

Программное содержание

Методы и приемы или использованная литература

Кол-во часов

Сентябрь

Октябрь

ноябрь

Занятие 1.

«Наша Катя»

Активизировать понимание и употребление в речи слов, обозначающих предмет (игрушку), его качества и игровые действия. Учить слушать вопросы и отвечать на них.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом«ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г.О.С.УшаковаСтр.34

1

Занятие 2.

«Курочка – рябушечка»

Вызвать у детей интерес к рассматриванию картинок и установлению соответствий между реальным предметом и его изображением. Учить слышать вопросы и отвечать на них.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.35

1

Занятие 3.

Рассказывание сказки «Курочка Ряба»

Учить детей слушать сказку, рассматривать иллюстрации, называть персонажей сказки, выполнять действия, связанные с ними.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.37

1

Занятие 4.

Петушок – золотой гребешок»

Поддержать желание детей рассматривать петушка на картине, учить показывать и называть части тела, предложить вместе спеть песенку про петушка.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.38

1

Ноябрь

Занятие 5.

«Мишка косолапый»

Продолжать учить детей рассматривать картинки (медведь), устанавливать связь между изображением и реальным животным. Вызвать интерес к слушанию и обыгрыванию стихотворения про мишку, предложить спеть про него песенку.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.40

1

Занятие 6.

«Коровушка-Бурёнушка»

Расширять опыт рассматривания сюжетных картинок. Предложить детям назвать части тела коровы, спеть про нее песенку. Учить произносить слова тихо и громко.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.41

1

1

Занятие 7.

Пирамидка из серии «Игрушки»

Учить детей целенаправленно рассматривать игрушку- пирамидку, называть цвет колечек от пирамидки, слушать стихотворение об игрушке, отвечать на вопросы.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.42

Декабрь

Занятие 8.

«Сорока - ворона»

Продолжать учить детей рассматривать картинки (сорока-ворона). Учить отвечать на вопросы. Вызвать интерес к слушанию и обыгрыванию потешек и пальчиковых игр про сороку-ворону.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.44

1

Занятие 9.

«Котенька – коток»

Продолжать учить детей рассматривать картинки (сорока-ворона). Учить отвечать на вопросы. Вызвать интерес к слушанию и обыгрыванию потешек и пальчиковых игр про сороку-ворону.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.44

1

Занятие 10.

«Пошел котик на торжок»

Продолжать учить детей рассматривать картинку, узнавать, кто нарисован, называть качества и действия, подбирать ласковые слова.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.45

1

Занятие 11.

«Зайчишка-трусишка»

Продолжать учить детей рассматривать картинку, узнавать, кто нарисован, называть качества и действия зайчика, спеть песенку о нем.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр. 46

Занятие 12.

«Сидит, сидит зайчик» «Зайка серенький сидит»

Продолжать учить детей рассматривать картинку, узнавать , кто нарисован, называть качества и действия зайчика, подбирать ласковые слова. Знакомить с народными песенками и потешками, создавать условия для обыгрывания образов.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.47

1

Январь

Занятие 13.

«Кто как кричит?»

Формировать умение узнавать по звукоподражанию, как различные животные подают голос. Показать пары животных (мама и детёныш), познакомить с названиями (кошка-котёнок, собака-щенок, корова-телёнок и др.)

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.48

Занятие 14.

Рассматривание картины «Таня кормит голубей»

Учить детей рассматривать картину и самостоятельно высказываться об увиденном, отображать содержание картины в движениях, соотносить действия с изображением и словом, правильно произносить звуки [o],[y] в звукоподражаниях.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.49

Занятие 15.

«Красная кисточка»

Формировать умение узнавать красный цвет на рисунке, группировать предметы по цвету, называть их, соотносить цвет с его назначением.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.50

Занятие 16.

Знакомимся с разными игрушками (автомобиль, лошадка, мышка)

Учить детей рассматривать и называть предметы и их части, общаться со взрослым и другими детьми, высказываться; различать и называть большой и маленький, правильно произносить звуки [и], изолированный и в звукоподражаниях.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.51

Февраль

Занятие 17.

«Желтая кисточка»

Формировать умение узнавать жёлтый цвет и называть его; узнавать на рисункепредметы, сгруппированные по цвету, и называть их; закрепить правильное произношение звука [а]; осваивать элементы драматизации.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.52

Занятие 18.

Знакомимся с игрушками (поросенок, утка, лягушка)

Учить детей рассматривать игрушки. Выделять части и называть их. Самостоятельно высказываться о увиденном. Образовывать глаголы: хрюкает, квакает, крякает, пищит. Внятно произносить звуки [y], [а], [и] в звукоподражаниях

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.54

Занятие 19.

«Оля и Айболит»

Формировать умение соотносить со словом игровые действия с куклой, выделять и называть части тела куклы, предметы одежды, правильно произносить звуки [o],[а] в звукоподражаниях.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.55

Занятие 20.

«Куклы в гостях у детей»

Закрепить умения детей называть части тела куклы и предметы одежды, соотносить игровые действия с куклой с их словесными обозначениями; учить употреблять в речи прилагательные, обозначающие цвет, протяжно произносить звук [а] в звукоподражаниях.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.57

Занятие 21.

«Зелёная кисточка»

Формировать умение узнавать зелёный цвет, соотносить цвет с его названием, узнавать на рисунке знакомые предметы, сгруппированные по цвету, называть их.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.58

Занятие 22.

«Медвежонок и козлята»

Стимулировать эмоциональный отклик на происходящее, учить вступать в общение со взрослыми с помощью речи и игровых действий, осваивать элементы драматизации.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.60

Занятие 23.

Разные кисточки (красная, желтая, зеленая)

Формировать умение различать и называть красный, желтый и зеленый цвета, группировать предметы по цвету, узнавать на рисунке предметы и называть их, согласовывать прилагательные с существительными в роде.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.63

Апрель

Занятие 24.

«Найди красную игрушку»

Учить детей различать и называть красный цвет, группировать предметы по цвету, согласовывать прилагательное с существительным в роде.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.64

Занятие 25.

Рассказывание сказки «Теремок»

Учить детей слушать сказку, высказываться по собственному желанию, эмоционально откликаться на происходящее, участвовать в рассказывании сказки, внятно произносить звукоподражания, осваивать элементы драматизации.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.65

Занятие 26.

Игра драматизация по сказке «Теремок»

Учить детей внимательно слушать сказку без наглядного сопровождения, проявлять интерес к драматизации, ряжению, использовать фрагменты из сказки в самостоятельной игре, высказываться по поводу происходящего, правильно произносить гласные звуки в звукоподражаниях.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.66

Занятие 27.

Игра «Поручения»

Учить детей эмоционально отзываться на происходящее и самостоятельно высказываться; формировать умение отвечать на вопросы взрослогои правильно произносить звуки в звукоподражаниях, образовывать форму повелительного наклонения глаголов.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.70

Май

Занятие 28.

Игра – инсценировка по мотивам сказки «Колобок»

Развивать желание детей вносить самостоятельные игры элементы импровизации по мотивам сказки, самостоятельно высказываться при рассматривании игрушек; формировать умения называть один и тот же предмет разными словами, образовывать слова с уменьшительными суффиксами.

Образовательная программа «Теремок». Речевое развитие детей третьего года жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019г. О.С. Ушакова Стр.71

Всего:

28

Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Рисование»

Месяц

Тема НОД

Программное содержание

Методы и приемы или использованная литература

Кол-во часов

Сентябрь

Октябрь

Занятие 1

«Весёлые картинки» (потешки)

Рассматривание картинок в детских книжках. Знакомство с иллюстрациями Ю. Васнецова (Сборник русских народных потешек «Радуга-дуга» или «Ладушки»)Вызывание интереса к книжной графике.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И. А. Лыкова стр18

1

Занятие 2

«Картинки на песке»

Создание изображений на песке: рисование палочкой на сухом песке, отпечатки ладошек на влажном песке. Сравнение свойств сухого и влажного песка.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 22

1

Занятие 3

«Красивые листочки»

Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Нанесение краски на листья (способом окунания в ванночку) и создание изображений-отпечатков. Развитие чувства цвета.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 27

1

Занятие 4

«Падают, падают листья…»

(осеннее окошко)

Создание коллективной композиции «листопад» (в сотворчестве с педагогом) Продолжение знакомство с красками. Освоение техники пальчиковой живописи: обмакивание кончиков пальцев в краску и нанесение отпечатков на бумагу.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр29

1

Ноябрь

Занятие 5

«Кисточка танцует»

Знакомство с кисточкой как художественным инструментом. Освоение положения пальцев, удерживающих кисточку. Имитация рисования-движения кисточкой в воздухе (дирижирование)

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр30

1

Занятие 6

«Листочки танцуют»

Освоение техники рисования кисточкой (промывание, набирание краски, примакивание) Рисование осенних листьев-отпечатки на голубом фоне (небе) Развитие чувства цвета и ритма.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 31

1

Занятие 7

«Ветерок, подуй слегка!»

Создание образа осеннего ветра. Дальнейшее знакомство с кисточкой. Освоение техники рисования кривых линий по всему листу бумаги.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 33

1

Декабрь

Занятие 8

«Дождик, чаще, кап-кап-кап!»

Рисование дождя пальчиками или ватными палочками на основе тучи, изображённой воспитателем. Развитие чувства цвета и ритма

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 34

1

Занятие 9

«Дождик ,дождик, веселей!»

Рисование дождя в виде штрихов или прямых вертикальных и наклонных линий цветными карандашами или фломастерами на основе тучи, изображённой воспитателем .Развитие чувства ритма и цвета.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 35

1

Занятие 10

«Вот такие ножки у сороконожки!»

Освоение техники рисования вертикальных линий. Дорисовывание ножек длинной сороконожке, изображённой воспитателем. Развитие чувства формы и ритма.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 39

1

Занятие 11

«Вот ёжик - ни головы, ни ножек!»

Создание образа ёжика в сотворчестве с педагогом: дорисовывание «иголок» -коротких прямых линий. Дополнение образа по своему желанию.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 41

1

Январь

Занятие 12

«Снежок порхает, кружится»

Создание образа снегопада. Закрепление приёма рисования пальчиками или ватными палочками. Освоение новых приёмов (двуцветные отпечатки, цветовые аккорды)Развитие чувства цвета и ритма.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 42

1

Занятие 13

«Снежок порхает, кружится» (коллективная композиция)

Создание образа снегопада с помощью кисточки и гуашевой краски белого цвета. Закрепление прёма примакивания ворса кисти. Выбор цвета и формата фона по своему желанию. Развитие чувства цвета и ритма.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 43

1

Занятие 14

«Праздничная ёлочка»

Рисование праздничной ёлочки в сотворчестве с педагогом и другими детьми: проведение кистью прямых линий - «веток» от «ствола»

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 46

1

Февраль

Занятие15

«Вкусные картинки»

Ознакомление с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках-раскрасках. Освоение способа сплошной заливки силуэта. Создание интереса к «Оживлению» и расцвечиванию картинки. Развитие восприятия.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 51

1

Занятие16

«Угощайся зайка!»

Дальнейшее освоение техники раскрашивания контурных картинок. Обыгрывание и дополнение рисунка - изображение угощения для персонажа (зёрнышки и червячки для птички, морковка для зайчика)

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 55

1

Занятие 17

«Баранки-калачи»

Освоение техники рисования округлых замкнутых форм. Закрепление навыка рисования кистью и красками (правильно держать в руке, вести по ворсу, промывать, набирать краску)

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 57

1

Занятие 18

«Лоскутное одеяло»

Создание образа нарядного лоскутного одеяла с помощью красок и кисточки в сотворчестве с воспитателем. Освоение навыка рисования в пределах намеченного пространства.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 59

1

Март

Занятие 19

«Постираем полотенце»

Освоение техники рисования прямых горизонтальных линий. Развитие чувства цвета и ритма. Создание композиции на основе линейного рисунка (бельё сушится на верёвочке)

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 60

1

Занятие 20

«Цветок для мамочки»

Подготовка картинок в подарок мамам на праздник. Освоение техники раскрашивания образа двумя цветами (на выбор), выделение серединки и лепестков.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 63

1

Занятие 21

«Вот какие у нас сосульки»

Рисование сосулек красками. Освоение способа рисования вертикальных линий разной длины кисточкой. Развитие чувства формы, цвета, ритма.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 65

1

Занятие 22

«Солнышко-колоколнышко»

Создание образа солнца из большого круга и нескольких лучей-прямых линий, отходящих от круга радиально. Развитие мышления, восприятия.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 69

1

Апрель

Занятие 23

Ручейки бегут, журчат

Рисование ручейка в сотворчестве с воспитателем. Освоение способа рисования волнистых линий, размещенных горизонтально. Развитие чувства формы и композиции.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 70

1

Занятие 24

Вот какие у нас мостики!

Создание композиции в сотворчестве с воспитателем: рисование мостиков из 4-5 горизонтальных или дугообразных линий, размещённых близко друг к другу.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 73

1

Занятие 25

Вот какие у нас цыплята!

Создание выразительных образов жёлтых цыплят, гуляющих по зелёной

травке. Самостоятельный выбор художественных материалов.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 75

1

Занятие 26

Вот какие у нас флажки!

Самостоятельное рисование красивых узоров на флажках разной формы. Воспитание самостоятельности, уверенности. Развитие чувства формы и цвета.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 77

1

Май

Занятие 27

Вот какой у нас салют!

Создание красивой коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Рисование огней салюта нетрадиционными приёмами (примакивание тампоном, тряпочкой, пробкой) Экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами. Воспитание интереса к наблюдению красивых явлений в окружающей жизни и их отражению в изобразительной деятельности.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 79

1

Занятие 28

Вот какие у нас птички!

Создание у детей яркого эмоционального отклика на необычный способ создания изображений. Знакомство с возможностью получения образа с помощью отпечатков ладошек. Понимание связи между формой ладошки и очертаниями изображаемого объекта(птички летят)Обеспечение условий для сотворчества по созданию коллективной композиции.

Образовательная программа «Теремок» для детей раннего возраста. Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни И.А. Лыкова стр 80

1

Всего:

28

Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Лепка/Аппликация»

Месяц

Тема НОД

Программное содержание

Методы и приемы или использованная литература

Кол- во часов

Сентябрь

Октябрь

Занятие 1.

Лепка-экспериментирование «Тили-тили, тесто…»

(знакомство с пластическими материалами)

Ознакомление с тестом как художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности как основного свойства теста.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.20

1

Занятие 1.

Аппликация

Знакомство с книжной графикой

«Веселые игрушки»

Продолжение знакомства с иллюстрациями Ю. Васнецова. Установление взаимосвязи между картинками и реальными игрушками. Узнавание животных в рисунках.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.19

1

Занятие 2.

Лепка и рисование на тесте (экспериментирование)

«Картинки на тесте»

Создание изображений на пласте теста: отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком. Сравнение свойств песка и теста.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.23

1

Занятие 2.

Аппликация предметная (экспериментирование)

«Тень-тень-потетень: вот какие у нас картинки!»

Знакомство с силуэтными картинками как видом изображений предметов: рассматривание, обведение пальчиком, обыгрывание. Игры с тенью (или теневой театр).

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.

1

Ноябрь

Занятие 3.

Лепка предметная (картинки из теста)

«Вкусное печенье»

Получение силуэтных изображений из теста: выдавливание (вырезание) формочками для выпечки. Обведение и украшение форм пальчиками. Развитие тактильных ощущений.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.24

1

Занятие 3.

Аппликация (коллективная композиция)

«Вот какие у нас листочки!»

Составление аппликации из осенних листьев. Рассматривание и сравнение листочков. Освоение техники наклеивания. Развитие зрительного восприятия.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.26

1

Занятие 4.

Лепка рельефная из пластилина

«Падают, падают листья…»

Создание рельефных картин: отрывание (отщипывание) кусочков пластилина (желтого, красного цвета) и примазывание к фону. Развитие чувства цвета и мелкой моторики.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.28

1

Декабрь

Занятие 4.

Аппликация (коллективная композиция)

«Листочки танцуют»

Создание композиций из готовы форм – листочков, вырезанных воспитателем. Освоение техники наклеивания бумажных форм.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.32

1

Занятие 5.

Лепка (коллективная композиция)

«Вот какие ножки у сороконожки!»

Освоение нового способа лепки: раскатывание жгутиков прямыми движениями ладоней. Создание выразительного образа сороконожки в сотворчестве с педагогом: прикрепление «ножек» к туловищу, вылепленному воспитателем.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.38

1

Занятие 5.

Аппликация (коллективная композиция)

«Пушистая тучка»

Вовлечение в сотворчество с воспитателем. Освоение элементов бумажной пластики. Создание коллективной композиции из комочков мятой бумаги.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.37

1

Занятие 6.

Лепка (рельефная)

«Вот какая елочка!»

Создание образа елочки в сотворчестве с воспитателем: раскатывание жгутиков из пластилина зеленого цвета и прикрепление к стволу (колбаске). Развитие мелкой моторики. Практическое освоение пластических особенностей пластилина.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.45

Январь

Занятие 6.

Аппликация (бумажная пластика)

«Праздничная елочка»

Украшение елочки, нарисованной или вырезанной воспитателем, новогодними игрушками – комочками мятой бумаги разного цвета. Закрепление техники приклеивания: обмакивание бумажных комочков в клей и приклеивание к фону.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.47

1

Занятие 7.

Лепка из пластилина , соленого теста или снега.

«Снеговики играют в снежки»

Раскатывание комочков пластилина (соленого теста) круговыми движениями ладоней для получения снежков в форме шара. Создание коллективной (рельефной) композиции в сотворчестве с воспитателем. Развитие чувства формы, мелкой моторики.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.48

1

Занятие 7.

Аппликация из комочков ваты (или бумажных салфеток)

«Снеговик – великан»

Создание образа снеговика в сотворчестве с воспитателем: выкладывание и приклеивание комочков ваты (или бумажных салфеток) в пределах нарисованного контура. Развитие чувства формы и ритма, глазомера и мелкой моторики.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.49

1

Февраль

Занятие 8.

Лепка из соленого теста или сдобного теста

«Вкусное угощение»

Лепка угощений для игрушек. Раскатывание комочков теста круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы (колобок, конфеты, яблоки) и легкое сплющивание. Развитие чувства формы, мелкой моторики.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.50

1

Занятие 8.

Аппликация с элементами рисования

«Колобок покатился по лесной дорожке»

Создание образа колобка из комочка мятой бумаги и наклеивание на дорожку, нарисованную фломастером. Развитие восприятия. Сравнение объемной формы и плоскостного рисунка. Воспитание интереса к изобразительной деятельности.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.52

1

Занятие 9.

Лепка с элементами рисования

«Колобок катится по дорожке и поет песенку»

Создание интереса к обыгрыванию сказки «Колобок» в изодеятельности. Лепка колобка в форме шара, рисование длинной петляющей дорожки фломастером или маркером. Освоение линии и цвета как средств художественно-образной выразительности.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.53

1

Занятие 9.

Аппликация из фантиков

«Лоскутное одеяло»

Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу (2х2 или 3х3) и составление коллективной композиции из индивидуальных работ. Освоение понятия «Часть и целое»

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.58

1

Март

Занятие 10.

Лепка

«Вот какие у нас сосулки!»

Продолжение освоения способа лепки предметов в форме цилиндра, легкое сдавливание (заострение) кончиками пальцев. Моделирование сосулек разной длины и толщины.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.64

1

Занятие 10.

Аппликация (наклейки)

«Постираем платочки»

Создание красивых композиций с помощью наклеек: выбор и приклеивание готовых форм (фигурок) на цветной фон, размещение элементов хаотично или по углам.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.61

1

Занятие 11.

Лепка предметная

«Вот какая у нас неваляшка!»

Лепка фигурок, состоящих из двух частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на неравные части.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.66

1

Занятие 11.

Аппликация

«Вот какой у нас букет!»

Создание красивых композиций: выбор и наклеивание цветов вырезанных воспитателем (из цветной или фактурной бумаги), и из комочков мятой бумаги.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.62

1

Апрель

Занятие 12.

Лепка рельефная

«Солнышко – колоколнышко»

Создание рельефного образа солнца из диска (сплющенного шара) и нескольких жгутиков. Развитие пространственного мышления и восприятия.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.68

1

Занятие 12.

Аппликация с элементами рисования

«Неваляшка танцует»

Создание образов знакомых игрушек. Рисование и/или раскрашивание предметов, состоящих из двух частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и цвета.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.67

1

Занятие 13.

Лепка с элементами конструирования

«Вот какой у нас мостик!»

Моделирование мостика из 3-4 «бревнышек»: раскатывание колбасок и соединение в соответствии с образом. Создание коллективной композиции из ручейка и мостиков.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.72

1

Занятие 13.

Аппликация (на основе рисунка)

«Вот какие у нас кораблики!»

Создание коллективной композиции «Кораблики плывут по ручейку». Закрепление навыка наклеивания готовых форм. Развитие чувства формы.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.71

1

Май

Занятие 14.

Лепка из соленого теста или пластилина

«Вот какие у нас пальчики!»

Моделирование персонажей для пальчикового театра: раскатывание шара (головы), дополнение деталями – прикрепление газ из бусин, пуговиц, семян; вытягивание или прищипывание ушей. Обыгрывание созданных поделок (нанизывание на пальчики). Создание интереса к своим рукам и «открытие» их возможностей.

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.81

1

Занятие 14.

Аппликация (выкладывание готовых форм)

«Вот какие у нас флажки!»

Составление линейной композиции из флажков, чередующихся по цвету и/или форме. Оформление флажков декоративными элементами (наклейками).

Образовательная программа «Теремок». Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва2021г. И. А. Лыкова. Стр.76

1

Всего:

28

Месяц

Темы

Форма работы

Сентябрь

«Первый раз в детский сад»

«Адаптация ребенка в детском саду»

«Возрастные особенности детей от 1 года до 2 лет»

«Что рассказать воспитателю детского сада о ребенке»

Родительское собрание

Папка-передвижка

Консультация

Опрос

Октябрь

«Чудеса осенней природы»

«Правильный подбор детской обуви»

«Чем занять детей в 1-2 года: лучшие игры и развлечения для маленького ребенка»

« Как приучить ребенка к горшку»

Выставка совместного творчества

Стенд

Консультация

Ноябрь

«Сон как важная составляющая режима дня дошкольника.

«Что делать, если ребенок не хочет убирать игрушки»

«Что такое сенсорика, и почему необходимо ее развивать»

«Мама, не уходи. Или в детский сад без слез»

Ширма

Папка-передвижка

Мастер-класс

Консультация

Декабрь

«Новый год у ворот»

«Капризы и упрямство детей раннего возраста».

«Подвижные игры для детей раннего возраста дома»

«Безопасность ребенка на новый год»

«Новогодняя елочная игрушка»

Праздник

Папка-передвижка

Консультация

Выставка совместного творчества

Январь

«Зимние забавы»

«Моя семья»

«Развитие речи детей раннего возраста»

«ОРВИ. Симптомы. Первая помощь. Профилактика»

Фотовыставка

Знакомство с семейными традициями

Стенд

Консультация

Февраль

«Мой папа может всё!»

Советы по ПДД

«Как провести выходные с ребенком»

«Капризы малышей»

Семейный спортивный досуг

Ширма

Консультация

Март

«Игры и пособия для развития речи детей до трех лет»

«Как телевидение влияет на детей»

«Весна шагает по планете»

«Как знакомить детей со сказкой. Зачем читать детям книжки»

Мастер-класс

Стенд

Праздник

Консультация

Апрель

Что делать … «Если ребенок не хочет убирать игрушки»

«Весенние фантазии»

«Детские манипуляторы»

«Как повысить иммунитет» весенние правила

«Вот какие мы большие»

Папка-передвижка

Выставка совместного творчества

Консультация

День открытых дверей

Май

«Чему мы научились за год. Успехи нашей группы»

«Если ребенок кусается»

«Игрушка должна развивать»

«О речевом развитии детей»

Родительское собрание

Стенд

Консультация

Опрос

Актуальность

Парциальная программа

Цель

Задачи

Основные направления

Формы, методы, средства

Образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Понедельник

Познаю Мир

Физкультура

9:00 – 9:10

15:30 – 15:40

Вторник

Развитие речи

Музыка

9:00 – 9:10

15:30 – 15:40

Среда

Математика

Физкультура

9:00 – 9:10

15:30 – 15:40

Четверг

Лепка/аппликация

Музыка

9:00 – 9:10

15:30 – 15:40

Пятница

Рисование

Физкультура

9:00 – 9:10

15:30 – 15:40

Содержание

Время

Холодный период года

Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

-

Подготовка к завтраку, завтрак

-

Игры, подготовка к занятиям

-

Занятия в игровой форме по подгруппам

-

-

Подготовка к прогулке, прогулка

-

Второй завтрак

-

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей

-

Подготовка к обеду, обед

-

Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры

-

Подготовка к полднику, полдник

-