Консультация воспитателей «Агрессивность детей дошкольного возраста»
консультация

Консультация воспитателей «Агрессивность детей дошкольного возраста»

Многим маленьким детям свойственна агрессивность. Агрессивное поведение нельзя рассматривать однозначно отрицательно. С одной стороны, оно является врожденным защитным механизмом, способствующим адаптации и выживанию в социальной среде. С другой,  может серьезно осложнять жизнь ребенка, негативно влиять на его контакты с окружающими людьми и на личностное развитие в целом.

Агрессивным называют разные типы поведения. Например, враждебность, форма агрессии, чреватая неприятностями и для самого носителя, и для его окружения. Упорство — тоже форма агрессии, но без него трудно получить результат, достичь цели.

Существует несколько категорий агрессивного поведения [31], мы остановимся на двух главных формах, с которыми часто приходится сталкиваться родителям и педагогам.

1. Недеструктивная агрессия — настойчивое, невраждебное самозащитное поведение, направленное на достижение цели и тренировку. Такая форма агрессии служит для защиты потребностей, собственности, прав, она тесно связана с удовлетворением личностных желаний, достижением цели, способностью к адаптации.

2. Враждебная деструктивность — злобное, неприятное, причиняющее боль окружающим поведение. Проявляется как результат сильных негативных переживаний, дискомфорта. Переживания и разочарования ребенка, которые взрослым кажутся незначительными, для маленького человека могут оказаться труднопереносимыми именно в силу незрелости его нервной системы, поэтому физическая реакция может быть для него наиболее удовлетворительной и результативной, особенно при ограниченной способности к самовыражению. Враждебная деструктивность проявляется в форме:

- физическая агрессия: может выражаться как в драках, так и в разрушительном отношении к вещам (ребенок разбрасывает и ломает игрушки, рвет книги и т. п.). Иногда агрессивность и разрушительность совпадают — тогда ребенок швыряет различные предметы в других детей и взрослых.

- вербальная (словесная) агрессия: оскорбления, ругань, дразнилки, за которой часто стоит неудовлетворенная потребность почувствовать себя сильным или желание отыграться за собственные обиды.

Причины агрессивного поведения могут отражать различные эмоциональные переживания ребенка. Например:

- боязнь быть обиженным, подвергнуться нападению, получить повреждения;

- переживание обиды или душевной травмы;

- неудовлетворенная потребность в любви и внимании;

- протест против ограничения каких-либо естественных желаний или потребностей (например, в активной деятельности).

Решающее значение в становлении агрессивного поведения ребенка имеют характер взаимоотношений в семье и стиль воспитания. Характер эмоциональных отношений, одобряемые формы поведения, широта границ дозволенного, типичные реакции на те,  или иные поступки и действия — вот те параметры, которые психолог должен выяснить в процессе работы с агрессивным ребенком.

Для эффективного взаимодействия с ребенком и коррекции его поведения необходимо, прежде всего, выяснить причины таких проявлений. Общая тактика работы с агрессивными детьми состоит в том, Чтобы постепенно научить ребенка выражать свое неудовольствие в социально приемлемых формах. Важны постоянство и последовательность в реализации выбранных взрослыми мер влияния на ребенка.

Основные совместные направления  работы воспитателя, психолога:

- конструктивное вмешательство с целью снижения переживания чрезмерного неудовольствия

- удовлетворение потребности ребенка в активности, достаточной и приемлемой самостоятельности в исследовательской и познавательной деятельности.

- конструктивное определение пределов разрешенного

- бучение ребенка приемлемому выражению враждебности.

- управление реакциями агрессивности ребенка с целью его психологического развития.

- помощь ребенку и участие при болезненных для него переживаниях.

- гармонизация отношений родителей и детей.

- для предупреждения и преодоления агрессивного поведения маленьких детей целесообразно использовать коллективные и ролевые игры, способствующие выработке произвольности правильного поведения, способности к сопереживанию и взаимовыручке.