ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по речевому развитию "Говорушки" (Возрастная категория для воспитанников средней группы) Срок реализации 2023-2024 учебный год
материал (средняя группа)

Опубликовано 23.07.2024 - 20:34 - Гордеева Любовь Алексеевна

Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей 4-5 лет.

В основе программы лежит интегрированный подход, позволяющий отбирать самое лучшее и практически полезное из теорий и методов, применяемых в различных аспектах деятельности. Программа построена таким образом, чтобы желание постепенно переросло в устойчивый интерес, а затем и в потребность что-то делать, даря радость окружающим. Тематика занятий разнообразна: это и времена года, мир животных и растений, явления общественной жизни, отношения взрослых и детей, любовь к природе.

В основе программы лежит комплексный подход, который направлен на решение разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития(фонетическую, лексическую, грамматическую), и на их основе, на решение главной задачи-развитие связной речи.

Скачать:

Вложение	Размер
govorushki.docx	66.48 КБ

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Паспорт программы…………………………………………………………	3
2.	Пояснительная записка……………………………………………………...	4
3.	Учебно-тематический план…………………………………………………	8
4.	Содержание изучаемого курса……………………………………………...	9
5.	Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы……………………………………………………………………	18
6.	Список литературы…………………………………………………..……...	19
7	Приложения .………………………………………………………………...	20

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Дополнительная образовательная программа «Говорушки» (далее - Программа)
Руководитель программы	Воспитатель первой квалификационной категории Гордеева Любовь Алексеевна
Организация-исполнитель	МАДОУ «ЦРР - Детский сад №46» г.о. Саранск
Адрес организации исполнителя	г. Саранск, проспект 70 лет Октября, дом 82
Цель программы	Создание условий для общения в речевых ситуациях и развития языковых способностей у детей дошкольного возраста
Направленность программы	Речевое развитие
Срок реализации программы	1 год
Вид программы Уровень реализации программы	Адаптированная Дошкольное образование
Система реализации контроля за исполнением программы	Координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив
Ожидаемые конечные результаты программы	знать: нормы языковых средств в зависимости от ситуации общения; основные правила речевого этикета и адекватного поведения в речевых ситуациях уметь: устанавливать положительный контакт со сверстниками и взрослыми; излагать свои мысли последовательно, умение убеждать, отстаивать свою точку зрения владеть: основными элементами правильной точной речи, как средством общения и культуры; умеренным темпом речи, силой голоса, интонационными средствами выразительности; разнообразными речевыми умениями, средствами языковой выразительности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность программы

Программа направлена на речевое развитие ребёнка дошкольного возраста – это овладение нормами и правилами родного языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развитие его коммуникативных способностей.

2.Новизна программы

Заключается в том, чтобы всесторонне способствовать своевременному и эффективному развитию речи как средства общения, познания, самовыражения ребёнка, комплексно формировать структурные компоненты системы языка –фонетической, лексической, грамматической.

Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

3. Актуальность программы

Речь – одна из важных линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает людям понять друг друга, формировать взгляды и убеждения, а также играет огромную роль в познании мира, в котором мы живем.

Речь дана человеку природой от рождения, а мы – взрослые прикладываем немало усилий, чтобы она была развита своевременно и правильно.

Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и в средней школе.

Уровни речевого развития воспитанников одного возраста бывают различными. Особенно ясно эти различия выступают именно в среднем дошкольном возрасте. Работа по воспитанию звуковой культуре речи должна включать формирование правильного произношение звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности. У детей среднего дошкольного возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков родного языка.

В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их функциональные признаки. Наблюдаются индивидуальные различия в словарном запасе, что обусловлено рядом факторов, в том числе и средой, в которой живет, воспитывается и обучается ребенок. Вместе с тем у детей наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот почему этот возраст очень важен для речевого развития.

Данная рабочая программа сообразуется с образовательной программой, работы детского сада, отвечает Федеральным государственным образовательным стандартам к структуре образовательных программ дошкольного образования и условиям реализации.

4. Отличительные особенности программы

В основе программы лежит интегрированный подход, позволяющий отбирать самое лучшее и практически полезное из теорий и методов, применяемых в различных аспектах деятельности. Программа построена таким образом, чтобы желание постепенно переросло в устойчивый интерес, а затем в потребность что-то делать, даря радость окружающим. Тематика занятий разнообразна: это и времена года, мир животных и растений, явления общественной жизни, отношения взрослых и детей, любовь к природе.

Правильная методическая организация работы способствует развитию детской речи и других психических функций (мышление, память, мышление), гармонизации их эмоционально-волевой сферы, совершенствованию общей и мелкой моторики.

Включение в содержание занятий коллективных видов деятельности положительно влияет на формирование социальных навыков и обогащение социального опыта дошкольников с нарушениями речи.

В данной программе предпринята попытка, по-новому подойти к организации, содержанию и методам работы.

5. Педагогическая целесообразность программы

В основе программы лежит комплексный подход, который направлен на решении разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития (фонетическую, лексическую, грамматическую), и на их основе, на решение главной задачи — развитие связной речи. Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей 4-5 лет.

Программа основывается на принципах:

-принцип преемственности, который осуществляется в двух формах: линейной и концентрической. Решение каждой речевой задачи (воспитание звуковой культуры, формирование грамматического строя, словарная работа, развитие связной речи) осуществляется, прежде всего, линейно, поскольку от группы к группе постепенно усложняется материал внутри каждой задачи, варьируются сочетаемость упражнений, их смена и взаимосвязь;

- принцип взаимосвязи - обогащение и активизация словаря, формирование грамматической стороны речи, воспитание звуковой культуры речи, развитие элементарного осознания языковых явлений;

-принцип наглядности обеспечивает создание наглядных представлений о предметах и явлениях окружающего мира, от которых зависит эффективность обучения родному языку, данный принцип осуществляется при помощи лингвистических (контекст, толкование новых слов, подбор синонимов и антонимов) и экстралингвистических средств (изобразительные средства, невербальные средства, демонстрация предметов и наблюдение явлений окружающей действительности);

-принцип доступности и посильности реализуется в делении речевого материала на этапы и в подаче его небольшими дозами, соответственно возрастным особенностям становления речи детей;

-принцип обеспечения активной речевой практики выражается в том, что язык усваивается в процессе его употребления, речевой практики, речевая активность является одним из основных условий своевременного речевого развития ребенка - это не только говорение, но и слушание, восприятие речи, данный принцип предусматривает создание условий для широкой речевой практики всех детей в разных видах деятельности.

Следует помнить, что соотношение компонентов процесса речевого развития и принципов обучения речи является не абсолютным, а относительным с точки зрения доминирующего влияния того или иного принципа на соответствующий компонент. Важно иметь в виду, что любой предшествующий принцип имеет отношение ко всем другим последующим компонентам обучения, подобно тому, как задачи определяют содержание обучения, методы - выбор форм организации обучения.

6. Цель программы: Создание условий для общения в речевых ситуациях и развития языковых способностей у детей дошкольного возраста.

7. Задачи программы:

Обучающие задачи:

1. Создать условия для развития творческой активности детей.

2. Активизировать речь детей в процессе их систематического ознакомления с окружающим миром.

3. Научить владеть основными элементами правильной точной речи.

4. Дать начальные представления об основных понятиях риторики повседневного и делового общения.

Развивающие задачи:

1. Развивать качества голоса (тембр, силу, высоту); дикцию, темп речи, дыхание.

2. Развивать коммуникативные качества ребенка.

3. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми.

4. Сформировать умение излагать свои мысли последовательно, умение убеждать, отстаивать свою точку зрения.

Воспитательные задачи:

1. Воспитание в детях потребности соблюдения речевого этикета, добра и позитивного мировосприятия.

2. Воспитывать уважительное отношение к чистоте и богатству родной речи.

8. Возраст детей.

В реализации дополнительной образовательной программы участвуют дети 4-5 лет посещающие ДОУ имеющие норму речевого развития и нарушения речи.

9. Срок реализации программы.

Дополнительная образовательная программа рассчитана на 32 часа, учебный год проходит с октября по май один раз в неделю.

10. Форма детского образовательного объединения: кружок.

Режим организации занятий:

- общее кол-во часов в год – 32;

- кол-во часов и занятий в неделю – 1 час, 1 занятие (20 мин.);

- периодичность занятий – 1 занятие в неделю во второй половине дня.

11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате освоения программы воспитанники будут:

знать:

- нормы языковых средств в зависимости от ситуации общения;

-основные правила речевого этикета и адекватного поведения в речевых ситуациях

уметь:

- устанавливать положительный контакт со сверстниками и взрослыми;

- излагать свои мысли последовательно, умение убеждать, отстаивать свою точку зрения

владеть:

- основными элементами правильной точной речи, как средством общения и культуры;

- умеренным темпом речи, силой голоса, интонационными средствами выразительности;

- разнообразными речевыми умениями, средствами языковой выразительности

Форма подведения итогов.

Диагностическое обследование

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование модулей, разделов и тем	Количество часов
		всего		теория	практика
		кол-во занятий	мин.	теория	практика
1	Семья	1	20 мин	10 мин	10 мин
2	Части тела	1	20 мин	10 мин	10 мин
3	Туалетные принадлежности	1	20 мин	10 мин	10 мин
4	Осень	1	20 мин	10 мин	10 мин
5	Мебель	1	20 мин	10 мин	10 мин
6	Игрушки	1	20 мин	10 мин	10 мин
7	Продукты питания	1	20 мин	10 мин	10 мин
8	Посуда	1	20 мин	10 мин	10 мин
9	Домашние животные	1	20 мин	10 мин	10 мин
10	Дикие животные	1	20 мин	10 мин	10 мин
11	Деревья	1	20 мин	10 мин	10 мин
12	Зима	1	20 мин	10 мин	10 мин
13	Новогодний праздник	1	20 мин	10 мин	10 мин
14	Зимние забавы	1	20 мин	10 мин	10 мин
15	Зимняя одежда	1	20 мин	10 мин	10 мин
16	Зимующие птицы	1	20 мин	10 мин	10 мин
17	Комнатные цветы	1	20 мин	10 мин	10 мин
18	Профессии	1	20 мин	10 мин	10 мин
19	Инструменты	1	20 мин	10 мин	10 мин
20	Родная страна	1	20 мин	10 мин	10 мин
21	Женский день	1	20 мин	10 мин	10 мин
22	Весна	1	20 мин	10 мин	10 мин
23	Перелетные птицы	1	20 мин	10 мин	10 мин
24	Транспорт	1	20 мин	10 мин	10 мин
25	Демисезонная одежда	1	20 мин	10 мин	10 мин
26	Обувь	1	20 мин	10 мин	10 мин
27	Домашние птицы	1	20 мин	10 мин	10 мин
28	Овощи	1	20 мин	10 мин	10 мин
29	Фрукты	1	20 мин	10 мин	10 мин
30	Цветы	1	20 мин	10мин	10 мин
31	Насекомые	1	20 мин	10 мин	10 мин
32	Скоро лето	1	20 мин	10 мин	10 мин
	Итого:	…	….

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема	Наименование модулей, разделов и тем	Содержание	Методы обучения	Формы работы	Работа с родителями
Тема №1	«Семья»	Учить детей при составлении рассказа связывать предложения между собой по смыслу; развивать творческое воображение; обогащение и активизация «глагольного» словаря.	Рассказывание, дидактическая игра, заучивание наизусть	Беседа, рассматривание сюжетной картинки «Семья», д/ и «Назови ласково»	Рассмотреть в кругу семьи фотографии членов семьи и детей
Тема №2	«Части тела»	Активизация словаря, учить употреблять притяжательные прилагательные и местоимения «мой», « моя», «мое» в составе простого предложения; развитие слухового внимания, мелкой моторики руки.	Рассматривание, словесная игра, творческое задание	Беседа с опорой на предметные картинки, игра «Доскажи словечко», «Мой, моя, моя»	Консультация «Зачем малышу кружок»
Тема №3	«Туалетные принадлежности»	Активизация и обогащение словаря; практическое употребление единственного и множественного числа глаголов в составе простого предложения; развитие тактильных ощущений; воспитание у детей опрятности, навыка следить за своим внешним видом.	Беседа с опорой на предметные картинки, познавательные и развивающие игры, показ предметов	Д\ игра «Чудесный мешочек», составление предложений с опорой на картинки, игра «Что мы видели- не скажем, а что делали - покажем»	Смена информации в родительском уголке в соответствии темой занятия
Тема №4	«Осень»	Обогащение и активизация словаря; образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением; развитие мышления и внимания; воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к природе.	Чтение и рассказывание, дидактическая игра, творческое задание	Беседа с опорой на сюжетную картинку, д/и «Маленький -большой», игра «Волшебные часы», составление панно «Осень»	Совместная работа детей и родителей «Дары осени».
Тема №5	«Мебель»	Активизация словаря по теме; развитие умения сравнивать предметы по сходным признакам; согласование существительного с числительным в роде; практическое употребление простых предлогов; формирование умений взаимодействовать в коллективной игре.	Игра-драматизация, дидактические упражнения, рассказывание с опорой на картинки	Д/и «Прятки», игра-драматизация «Три медведя», рассматривание парных картинок	Консультация: «Речевая культура ребенка рождается в семье».
Тема №6	«Игрушки»	Обогащение и активизация предметного и глагольного словаря; самостоятельное составление предложений с предлогами по картинкам и демонстрации действий; развитие фонематического восприятия	Рассматривание игрушек, заучивание наизусть, подвижная игра	Д/и «Чей, чья?», составление предложений по сюжетным картинкам, п/и «Кому дать?»	Посетить с ребенком магазин игрушек
Тема №7	«Продукты питания»	Обогащение и активизация предметного словаря; составление именного словосочетания со значением совместности; развитие вкусовых ощущений и зрительного внимания.	Заинтересованность игрой, моделирование, поощрение	Игровая образовательная ситуация, беседа, д/и «Узнай по вкусу», «Чем угостим гостей?»	Конкурс кулинарных рецептов
Тема №8	«Посуда»	Познакомить с названиями посуды, их назначением, обогащать и активизировать словарь по теме. Учить различать и сравнивать виды посуды: кухонная, столовая, чайная. Определять посуду, которая стоит, лежит, висит.	Создание проблемной ситуации, игра-драматизация, обобщающая беседа	рассматривание картинок с изображением посуды, с/р игра «Угостим кукол обедом», игра – драматизация «Федорино горе», д/и «Какой, какая?»	Вечер чистой посуды совместно с ребенком
Тема №9	«Домашние животные»	Уточнить внешние признаки домашних животных и названия их детенышей, активизация соответствующей лексики, продолжать учить составлять предложения используя прилагательные.	Рассказывание с опорой на предметные картинки, познавательная игра	Составление предложений по набору предметных картинок, д/игра «Кто чем питается»,	Наблюдать кто гуляет с домашними животными в городе
Тема №10	«Дикие животные»	Уточнить характерные признаки внешнего вида животных, активизация соответствующей лексики.	Беседа с опорой на предметные картинки, ситуация успеха, творческое задание	Д/игры «Чей хвост», «Найди свой домик», отгадывание по признакам животного	Индивидуальные беседы с родителями.
Тема №11	«Деревья»	Активизация предметного и качественного словаря по теме, практическое употребление единственного и множественного числа.	Дидактическое упражнение, заинтересованность в результатах	Конструирование дерева, д/игры «Один, много», «Подбери картинку», п/игра «Подойди к березе»	Консультация: «Как учить с детьми стихотворение».
Тема №12	«Зима»	Расширение и активизация словаря по теме; обобщение представлений о зимних явлениях в природе; упражнение в составлении рассказов из личного опыта; развивать воображение, мышление, связную речь.	Творческое задание, отгадывание, игровая ситуация	Д/игра «Закончи предложение», п/игра «Снежинки», составление панно «Зима»	Выставка рисунков и поделок «Волшебница Зима!»
Тема №13	«Новогодний праздник»	Обучение согласования прилагательного с существительном в роде; закрепление знаний об атрибутах новогоднего праздника»; развитие слухового внимания; воспитание умения работать в коллективе.	Рассказывание, хороводная игра, опора на жизненный опыт	Беседа о предстоящем празднике с опорой на сюжетную картинку «Дети наряжают елку», д/ игра «Маски», подвижная игра «Хоровод»	Привлечение родителей к оформлению группы к Новому году.
Тема №14	«Зимние забавы»	Обогащение и активизация словаря; формирование умения внимательно слушать педагога и отвечать на вопросы; развитие зрительного внимания, мышления и общей моторики.	Беседа с опорой на сюжетную картинку «Зима», детское творчество, игра	Рассматривание сюжетных картинок по теме, д/ игра «Подбери картинку», рисование снеговиков	Привлечение родителей к зимним постройкам на участке.
Тема №15	«Зимняя одежда»	Уточнение и активизация предметного словаря, расширение глагольной лексики; практическое образование существительных с уменьшительно ласкательным значением; развитие мышления и тактильных ощущений.	Рассматривание иллюстраций, игровая ситуация, моделирование	Рассматривание предметных картинок, д/игры «Большой, маленький», «Подбери картинку», п/игра «Кто быстрее?»	Консультация: «Как одеть ребенка в детский сад».
Тема №16	«Зимующие птицы»	Знакомство детей с характерными внешними признаками зимующих птиц; составление простого предложения с предлогом «на»; практическое употребление существительного в родительном падеже в составе простого предложения; развитие мышления, зрительного внимания, мелкой моторики руки.	Игровая обучающая ситуация, детское творчество, составление рассказа по картинке	Игра «Сложи картинку», рассматривание предметных картинок, д/игра «Где сидит птица», «что забыл дорисовать художник»	Конкурс на лучшую кормушку для пичужки
Тема №17	«Комнатные цветы»	Обогащение и активизация словаря; знакомство детей с характерными признаками комнатных цветов; развитие умений отвечать на вопросы распространенными предложениями; развитие мышления, внимания, тактильного ощущения; воспитание любви к родной природе.	Рассматривание, беседа по содержанию рассказа, выполнение поручений	Беседа с опорой на натуральные цветы, д/игра «Где цветок», чтение рассказа «Катина фиалка»	Фото отчет работы кружка.
Тема №18	«Профессии»	Активизация предметного и глагольного словаря; составление простого предложения из трех-четырех слов по сюжету; формирование навыка диалогической речи; развитие слухового внимания.	Свободный выбор заданий, дидактическая игра, заучивание наизусть	Составление предложений по сюжетным картинкам, д/игра «наши воспитатели», сюжетная игра «У врача»	Рассказать ребенку о важности своей профессии
Тема №19	«Родная страна»	Закрепление знаний детей о названии нашей страны, столицы; обучение детей ответам полным предложением; развитие памяти, мелкой моторики рук; воспитание любви к Родине.	Заучивание наизусть, выполнение творческих заданий, беседа	Рассказ с опорой на предметные картинки, чтение отрывка стих. О.Г.Зыкова «Родина», рисование флага	Индивидуальные беседы с родителями.
Тема №20	«Родной город»	Формирование элементарных представлений о родном городе; обогащение и активизация словаря; обучение употреблению предлогов «в», «на» в составе предложений; развитие мышления, мелкой моторики рук; воспитание любви к родному городу.	Создание ярких образных представлений, использование ИКТ с показом красивых мест города	Беседа с опорой на фотографии, д/игра «Проведи дорожку», рассматривание картинок площадей и улиц города	Родителям предлагается совершить с детьми экскурсию по родному городу
Тема №21	«Женский день»	Совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний, интонационную выразительность речи. Работа над темпом и ритмом речи. Учить детей рисованию методом «тычка», создавая форму цветка.	Заучивание наизусть, рассматривание иллюстраций, выполнение творческих заданий	Беседа о предстоящем празднике, д\игра «Назови ласково», детское творчество «Цветы для мамы»	Совместная с родителями подготовка к утреннику 8 марта
Тема №22	«Весна»	Обогащение и активизация словаря; согласование прилагательного с существительными в роде и числе в составе именных словосочетаний; развитие слухового внимания.	Ответы на вопросы, показ предметов, выполнение творческих заданий	Беседа с опорой на картинку «Весной в парке», составление панно «Весна», д/игра «Какой, какая, какое»	Экскурсия в парк
Тема №23	«Перелетные птицы»	Знакомство детей с характерными внешними признаками перелетных птиц; развитие умения отвечать на вопросы по содержанию серии сюжетных картинок; развитие слухового восприятия, общей координации движений; воспитание любви к природе, чувства эмпатии.	Показ иллюстраций, описание картин, подвижная игра, поиск контактов и сотрудничества	Рассматривание сюжетных картинок, отгадывание загадок с опорой на предметные картинки, п/игра «Кошка и скворцы»	Составить описательный рассказ о любимой перелётной птице
Тема №24	«Транспорт»	Обогащение и активизация словаря; уточнение названий разных видов транспорта; формирование навыка сравнения двух предметов, изображенных на картинках; составление простого распространенного предложения; развитие мышления и слухового внимания.	Ответы на вопросы, дидактическая игра, описание картин, свободный выбор творческого задания	Беседа с опорой на предметные картинки, д/игры «Что едет, летает, плавает», «Найди ошибку», штриховка контура транспорта	Выставка детского творчества «Весна пришла!».
Тема №25	«Демисезонная одежда»	Обогащение знаний детей об одежде; умение согласовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме; развитие связной речи; продолжать учить составлять описательный рассказ с помощью наглядного материала; уточнение и активизация предметного словаря.	Рассказывание с опорой на картинки, ди Дидактическая игра, опора на жизненный опыт	Рассматривание предметных картинок, сравнение двух картинок, д/игра «Ошибка художника»	Делимся семейным опытом «Как организовать выходной день с ребенком».
Тема №26	«Обувь»	Обогащение и активизация предметного словаря; формирование умений отвечать на вопросы педагога; составление простого беспредложного предложения; развитие зрительного внимания и мышления.	Ответы на вопросы, заучивание наизусть, дидактическая игра	Д/игры «Что обуть», «Угадай кто это?» беседа с опорой на предметные картинки, чтение стих. Зыковой «на босые ножки»	Консультация для родителей «Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни».
Тема №27	«Домашние птицы»	Знакомство детей с характерными внешними признаками домашних птиц; обучение образованию глаголов от звукоподражания, развитие слухового внимания, общей координации движений и мелкой моторики рук.	Показ предметных картин, рассказывание с опорой на предметные картинки, познавательные игры	Рассматривание предметных картинок, д/ игра «Кто как кричит», п/игра «Чья мама зовет»	Памятка «Как определить темперамент ребёнка?».
Тема №28	«Овощи»	Закрепить умение правильно называть овощи, их цвет, форму. Уточнить представление об обобщающем понятии овощи. Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами в, на. Упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательных слов с помощью суффиксов.	Игровая ситуация, рассматривание игрушек и иллюстраций, поощрение	Д/игра «Узнай по вкусу», сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин», отгадывание загадок с опорой на предметные картинки	Установление доверительных отношений между родителями и детским садом
Тема №29	«Фрукты»	Уточнение качественных признаков фруктов при отгадывании загадок; практическое употребление существительного множественного числа в родительном падеже в составе словосочетания; формирование диалогической речи; развитие мышления и мелкой моторики руки.	Отгадывание загадок, сюжетно-ролевая игра, беседа	Отгадывание загадок с опорой на предметные картинки, д/игра «Один-много», сюжетно-ролевая игра «»Магазин «фруктов»	Памятка «Искусство наказывать и прощать».
Тема №30	« Садовые цветы»	Обогащение и активизация словаря; знакомство детей с характерными признаками садовых цветов; развитие умений отвечать на вопросы распространенным предложением; обучение последовательному сравнению двух предметов; развития внимания, мышления.	Беседа, дидактическая игра, рассматривание иллюстраций садовых цветов	Сравнение розы и тюльпана, рассматривание предметных картинок, д/игра «Собери цветок»	Индивидуальные беседы с родителями.
Тема №31	«Насекомые»	Знакомство детей с характерными внешними признаками насекомых; обогащение и активизация словаря; согласование существительного с глаголом в числе; развитие слухового внимания и общей координации движений.	Описание насекомого, познавательная игра, создание ситуации успеха, детское творчество	Рассматривание предметных картинок, д/игра «Что делают насекомые», п/игра «Кузнечики», рисование «На полянке»	Отчетная презентация по реализации образовательной дополнительной программы
Тема №32	Скоро лето	Обогащение и активизация словаря; обучение детей самостоятельным полным ответам на вопросы по картине; согласование прилагательного с существительным в роде и числе в составе именных словосочетаний; развитие мышления.	Ответы на вопросы, работа в коллективе, дидактическая игра, заинтересованность в результатах	Беседа с опорой на картинку «Лето в парке», составление панно «Лето», д/игра «Какой, какая, какое»	Организация летнего отдыха детей

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Формы, способы, методы и средства реализации Программы Методы, используемые для реализации Программы

Наглядные.
Словесные.
Практические.
Непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии).

Опосредованное наблюдение изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам).

Чтение и рассказывание художественных произведений.
Заучивание наизусть.
Пересказ.
Обобщающая беседа.
Рассказывание с опорой на наглядный материал.
Дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.

2.Приемы, используемые для реализации Программы

Словесные.
Речевой образец.
Повторное проговаривание.
Объяснение.
Указание.
Оценка детской речи.
Вопрос.
Наглядные.
Показ иллюстративного материала.
Показ положения органов артикуляции при обучении правильному звукопроизношению.
Игровые.
Игровое сюжетно-событийное развертывание.
Игровые проблемно-практические ситуации.
Игра-драматизация с акцентом на эмоциональное переживание.
Имитационно-моделирующие игры.
Ролевые обучающие игры.
Дидактические игры.

3. Дидактический материал.

1.Словесный материал (картотека дидактических игр)

2. Картотека дидактических и подвижных игр.

3. Наглядный иллюстративный материал (картинки по темам)

4. Музыкальное оформление (подборка музыкальных произведений для сопровождения образовательной деятельности)

5. Наглядный материал: игрушки, иллюстрации, художественная литература

6. ТСО: магнитофон, проектор, аудиозаписи, видеопрезентации

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок? – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

2. Громова О.Е., Соломатина Г.Н, Кабушко А.Ю. Конспекты занятий по развитию речи детей 4-5 лет. Методическое пособие. - М.:ТЦ Сфера. 2008г

3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. — М., 1985.

4. Ушакова. О.С. Развитие речи дошкольника: Сб. научн. трудов./ Под ред.- М., 2012.

5.«Хрестоматия 4-5 лет, Н.П. Ильчук.

6. Сидорова У.М. Задания по развитию речи детей средней группы ДОУ. – М.: Творческий центр «Сфера», 2010.

7. Интернет-ресурсы: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi ; https://www.maam.ru/users https://www.maam.ru/users.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа дополнительного образования художественно — эстетической направленности «Мастерская чудес» для детей средней группы

Программа дополнительного образования содержит пояснительную записку и подробное тематическое планирование....

Программа дополнительного образования по нравственному воспитанию посредством художественной литературы в средней группе

В дошкольный период семья не формирует в детях духовно-нравственные основы личности, не достаточно присоединяет ребенка к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России, поэтому нео...

Рабочая программа дополнительного образования по кружку «Читалочка» ( обучение чтению детей 6 – 7 лет). Срок реализации 1 год.

Актуальность данной программы обусловлена поиском путей совершенствования процесса подготовки к обучению чтению детей старшего дошкольного возраста. Программа «Читалочка» - это...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Весёлые ладошки» Средняя группа Срок реализации 2020-2021 учебный год

Создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник изображения....

Программа дополнительного образования по ПДД «Азбука дорожной безопасности» для детей средней группы (4-5лет)

Программа "Азбука дорожной безопасности" - это работа на перспективу. Чем раньше научим детей культуре поведения на дорогах и улицах , тем меньше будет неприятных происшестви...

Программа дополнительного образования по актерскому мастерству "Мы - маленькие актёры" в средней группе

Программа дополнительного образования по актерскому мастерству "Мы - маленькие актёры" в средней группе...

Программа дополнительного образования социально-педагогической направленности для детей 1-3 лет «Ладушки» Срок реализации 1 год

программа "Ладушки" для детей 1-3 лет...

Мне нравится

Навигация

Библиотека