Дополнительная общеразвивающая программа для детей 3-4 лет «Тестопластика»
методическая разработка (младшая, средняя группа)

Детский сад «Чебурашка», филиал Автономного учреждения дошкольного образования муниципального образования Заводоуковский городской округ

«Центр развития ребенка – детский сад «Светлячок»

Дополнительная общеразвивающая программа

для детей 3-4 лет

«Тестопластика»

Составила: Генрихс Л.С.

Воспитатель 1кв категории

г. Заводоуковск

2020 г

ОГЛАВЛЕНИЕ.

#1055;ояснительная записка……………………………………………………………………......3

#1062;ели и задачи…………………………………………………………………………………..4

#1059;чебно-тематическое планирование ……………………………………………………….6

#1057;одержание программы…………………………………………………..............................19

#1043;одовой календарный план…………………………………………....................................20

#1054;рганнизациооно-педагогические условия реализации программы…………………...21

#1055;ланируемые результаты..………………………………………………………………….23

#1054;ценочные и методические материалы………..………………………………………….24

#1056;абота с родителями…………………………………………………………………………25

#1059;словия реализации………………………………………………………………………..25

#1052;атериалы и оборудование………………………………………….................................26

#1042;оспитательная работа……………………………………………………………………26

#1057;писок литературы………………………………………………………………………...27

#1055;риложение №1 Мониторинг развития мелкой моторики при работе с тестом……..28

#1055;риложение №2 Конспекты

Комочек соленого теста –

Лепить из него интересно!

Комочек из теста мягкий,

На ощупь приятный и гладкий.

Лежит у меня на ладошке,

Слепить из него могу кошку,

Слоненка слепить или мишку,

Картинку, что видела в книжке.

Смотрю на него и гадаю,

Слепить из него что - не знаю.

Комочек помяла немножко,

Слеплю ему ручки и ножки,

Слеплю ему ушки и глазки,

И вместе отправимся в сказку!

Пояснительная записка

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Развитие «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряд математических представлений.

Специфику лепки определяет материал. Тесто – это такой материал, который для детской руки более удобен – он мягкий и для ребенка представляет больший интерес, чем пластилин.

Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное своими руками. Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие и радость. Этому виду творчества придумали современное название - “Тестопластика”.

Еще одной специфической чертой тестопластике является тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.

Занятия тестопластике тесно связаны с ознакомлением с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами. Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.

#1062;ель и задачи программы.

Цель: Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей через развитие памяти, мышления, внимания, волевых процессов, умение планировать свою деятельность, предвидеть результат;

Задачи программы.

Обучающие:

--Обучать навыкам экспериментирования с художественными материалами.

– научить детей владеть различными материалами и приспособлениями, необходимыми для изготовления изделий из соленого теста;

– обучить технологии изготовления различных изделий из соленого теста;

Развивающие:

– развивать мелкую моторику рук;

– расширять словарный запас;

– развивать наблюдательность;

– развивать эстетический вкус;

– развивать образное и логическое мышление;

– содействовать развитию творческого воображения, фантазии.

Воспитательные:

– воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца;

– воспитывать у ребенка правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;

Ожидаемые результаты обучения.

должны знать:

-историю возникновения традиции изготавливать предметы из соленого теста;

-приемы лепки: скатывание прямыми и круговыми движениями; расплющивание, соединение, защипывание, оттягивание, сглаживание, присоединение, прижимание;

– инструменты и приспособления для лепки;

– правила техники безопасности при работе с инструментами и красками;

– правила оборудования рабочего места;

– правила высушивания, раскрашивания, хранения изделий из соленого теста;

– понятие теплого и холодного цвета;

должны уметь:

– отламывать от большого куска теста небольшие кусочки;

– скатывать куски теста круговыми движениями рук в шарики;

– раскатывать куски теста прямыми движениями рук в столбики, колбаски;

– последовательно и правильно соединять элементы при изготовлении законченной работы;

–пользоваться инструментами и приспособлениями, необходимыми при изготовлении изделий из соленого теста;

– соблюдать технику безопасности;

– оценивать свою работу и работы своих товарищей;

– работать в коллективе.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

1. От простого к сложному.
2. Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности.
3. Научность и Доступность.
4. Системность знаний.
5. Цикличности: построение содержания программы с постепенным усложнением от возраста к возрасту.
6. Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.
7. Активность и самостоятельность.

Технологии:

• Игровое обучение
• Принцип индивидуального подхода.

Методы:

• Наглядный (показ, образцы поделок, иллюстрации);
• Словесный (беседа, пояснение, вопросы, художественное слово)
• Практический

#1059;чебно-тематическое планирование

#1057;одержание программы.

Содержание занятий программы «Тестопластика» составлено с учётом возрастных особенностей детей, при условии систематического и планомерного обучения от простого к сложному. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятия – 15-20 минут. Программа предусматривает использование фронтальной и групповой работы.

Этапы реализации программы

Целостный процесс обучения лепке из теста можно условно разделить на три этапа:

#1055;одготовительный этап

-Повторить свойства теста, способ его приготовления.

-Повторить приёмы раскатывания теста круговыми движениями, прямыми движениями ладоней;

-Повторить приёмы вдавливания;

-Повторить приёмы раскатывания и выдавливания теста;

-Повторить приёмы прищипывания, ощипывания маленького кусочка теста.

-Научиться работать на ограниченном пространстве.

#1054;сновной этап

- Закреплять основные приёмы работы из целого куска теста, из отдельных частей, создание образов.

-Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные материалы (природный и бросовый)

-Научить пользоваться стекой, печаткой, формами для выдавливания, скалкой.

-Научить соединять части теста с помощью воды и кисти.

-Научить раскрашивать работу гуашью.

-Научить доводить дело до конца, аккуратно выполнять свои работы.

-Научить участвовать в выполнении коллективной работы.

-Научить действовать по образцу воспитателя, по словесному указанию.

-Научить восстановлению последовательности выполняемых действий.

#1048;тоговый этап

-Самостоятельно решать творческие задачи.

-Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности.

#1043;одовой календарный учебный график.

Продолжительность занятий, 20 минут.

#1054;рганизационно-педагогические условия реализации программы.

Занятия должны проводиться в помещении с хорошим освещением и вентиляцией. Для занятий необходимы столы и стулья, соответствующие росту детей, магнитно – маркерная доска с набором досточек, стеки, демонстрационный материал, игрушки.

Данная форма работы позволяет решить задачу обучения элементарным навыкам лепки со значительно большим эффектом, так как учитывает индивидуальные особенности детей, а также позволяет оптимально дозировать нагрузку на каждого ребенка в группе. Непосредственно образовательная деятельность не превышает 15-20 минут (Сан Пин ).

Этапы реализации программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы. Дети 3-4 лет, младшего дошкольного возраста дошкольного учреждения.

Основная форма занятий – групповая. Для успешной реализации программы формируют группу не более 10 человек.

Интеграция тестопластики с другими видами деятельности детей: развитием речи; художественной литературой; экологией; ознакомлением с окружающем миром.

Структура занятия:

1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).

2. Объяснение, показ приемов лепки.

3. Лепка детьми.

4. Физическая пауза.

5. Доработка изделия из дополнительного материала.

6. Рассматривание готовых работ.

Способы лепки:

1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе).

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.

Приемы лепки:

Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.

Методические приемы:

- показ технологических приемов;

- рассматривание игрушек, скульптуры и т.д.;

- рассматривание иллюстраций из книг, фотографий, картин и т.д.;

- игровые приемы (приход героя и др.);

- упражнение детей навыках использования инструментов для лепки (стеки, печатки и т.д.).

Оборудование:

- дополнительный материал для создания выразительного образа (бисер, бусинки, леска, пайетки, крупы, природный материал).

- инструменты для лепки (стеки, печатки, скалки, формочки для теста колпачки от фломастеров и др.).

Форма работы:

Совместная деятельность педагога с детьми.

Материалы и инструменты

Тесто, разноцветный матовый картон, подкладные доски, стеки. При обыгрывании сюжета могут использоваться игрушки.

Используемые приемы лепки Разминание — надавливание руками и пальцами на кусочек пластилина или теста. Отщипывание — отделение от большого куска пластилина или теста небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек пластилина или теста, а затем отрывают его. «Шлепанье» — энергичное похлопывание по тесту напряженной ладонью с прямыми пальцами. Размах движений можно варьировать. Сплющивание — сжимание куска теста (пластилина) с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусок пластичного материала можно сплющить при помощи пальцев.

Большой кусок придавливают ладонями (под давлением веса тела) к плоской поверхности.

#1055;ланируемый результат

В результате реализации данной программы к концу года дети должны освоить следующие приемы лепки:

- скатывание теста прямыми движениями;

- скатывание теста круговыми движениями;

- расплющивание теста;

- соединение теста в виде кольца;

- защипывание теста края формы;

- лепка из нескольких частей;

- присоединение части;

- прижимание теста;

- примазывание теста;

- вдавливание для получения полой формы;

- использование стеки.

Возрастающий уровень его работ, легко оцениваемый и визуальный и педагогом.

- Скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения.

- Коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях.

- Оригинальность предлагаемых художественных решений.

- Окрепшая моторика рук.

#1054;ценочные и методические материалы

Программа предусматривает различные формы подведения итогов:

• Постоянно действующая выставка
• Творческие конкурсы
• Отчетная выставка

Усвоение обучающимися программного материала, отслеживаются в ходе проведения следующих форм контролей:

• Диагностика развития навыков и умений работы с тестом на начало и конец года по методике (приложение №1);
• Промежуточный контроль: в конце каждой темы планируется итоговое – творческое занятие, на котором дети показывают полученные знания, умения по заданной теме. Результаты работы видят родители, получая сувениры и подарки от детей. В конце темы, триместра, полугодия и года устраиваются мини-выставки в объединении. Главное – дети получают моральное удовлетворение оттого, что их творчество и профессиональные умения ценятся другими, повышается их самооценка, осознание своей значимости.
• Итоговый контроль: представление творческой работы, участие в отчетной выставке, беседы с детьми, родителями и т. п.

9. Работа с родителями

Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, мастер-класс «Чудо тесто». Разработан цикл консультаций по темам: «Чудеса тестопластики», «Тестопластика в развитии ребенка», выставки для родителей.

10. Условия реализации программы

1. Методическое обеспечение – программа, литература.
2. Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:

• методические разработки занятий;
• учебные и методические пособия;
• технологические карты по изготовлению изделий;
• фотографии;
• образцы изделий.

3. Материалы и инструменты: мука, соль, масло, краски акварельные, гуашь, кисти, ножницы, стеки, подкладные доски, ленточки, скалки, формочки, мисочки для теста, ёмкость с водой.
4. Дополнительные материалы: пайетки, ткань.

11. Материалы и оборудование

1. Мука, соль, масло, вода;
2. Доски, скалки для раскатывания теста;
3. Салфетки - бумажные и тканевые;
4. Различные стеки или предметы их заменяющие: ручки, карандаши, палочки;
5. Инструменты для нанесения рисунка на поверхность теста: расчёски, зубные щётки, пластиковые вилки;
6. Печатки и штампики для нанесения рисунка: соломинки от коктейля, крупные пуговицы, колпачки фломастеров, пробки, камушки, ракушки и т.д.;
7. Трафареты, пластиковые крышки от аэрозолей, колпачки шариковых ручек, бумажные шаблоны, соломинки от коктейля;
8. Соединительные детали: соломинки от коктейля, использованные стержни от шариковых ручек, палочки;
9. Природный материал (ракушки, перья, шишки, каштаны, жёлуди, перья, зёрна, травки, семена, косточки и т.д.);
10. Бросовый материал (пробки, спички, коробки, катушки из-под ниток, втулки из-под скотча, пенопласт, кусочки ткани, нитки и т.д.);
11. Пуговицы, блестки, фольга и др.;
12. Кисточки разных размеров, краски акварельные, гуашь, фломастеры.

#1042;оспитательная работа

Включает в себя задачи:

• Воспитание трудолюбия, терпения, аккуратности, стремления доводить начатое дело до конца;
• Формирование у ребенка правильной с со сверстниками и работать в коллективе;
• Развитие умения четко соблюдать необходимую последовательность действий.

#1051;итература:

#1043;оричева В.С. «Изделия из солёного теста».

#1047;айцев В.Б. « Игрушки из солёного теста». ООО Группа Компаний «РИПОЛ классик», 2011г.

#1051;ыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет; - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. - 144 с.

#1051;ыкова И.А. мы лепили, мы играли; книга для занятий с детьми; - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2005

#1051;ыкова И.А. Лепим с мамой; азбука лепки; М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

#1051;ыкова И.А. Лепим игрушки; мастерилка; М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009

7. Изольда Кискальт «Солёное тесто: увлекательное моделирование», профиздат, 2002.

Приложение №1

Мониторинг развития мелкой моторики при работе с тестом

Цель: определить уровень развития мелкой моторики руки у детей в работе с тестом.

Диагностика развития мелкой моторики детей на начало и конец года:

Оценка результата воспитателем:

• «0» баллов – не развито умение;
• «1» балл – частично развито;
• «2» балла – развито.

Показатели развития мелкой моторики:

• 1–8 баллов – низкий уровень;
• 9–15 баллов – средний уровень;
• 16–18 баллов – высокий уровень.

Конспект занятия по лепке с соленым тестом во второй младшей группе «Друзья для колобка»

Программное содержание. Закреплять умение детей скатывать шар круговыми движениями между ладоней; учить доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Учить понимать содержание сказки. Побуждать называть персонажей сказки. Развивать речь и мышление. Продолжать воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам, сочувствие к ним и желание помочь. Продолжать развивать интерес к работе с соленым тестом.

Предварительная работа. Чтение русской народной сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций. Обследование пластмассовых шаров и игры с ними. Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются».

Демонстрационный материал. Ширма, персонажи кукольного театра к сказке «Колобок».

Раздаточный материал. Дощечки для моделирования, стека, салфетки, грузовая машина на поводке.

Ход занятия: Дети сидят перед ширмой. Воспитатель, сидя за ширмой, так, чтобы его видели дети: «Ребята, кто у меня в руках? (Колобок). Кто его испек? (Из-за ширмы показывается бабушка). Дети: Бабушка. Воспитатель: Кого колобок встретил в лесу? (показывается заяц). Дети: Зайчик. Воспитатель: А еще кто? (показывается волк). Дети: Волк. Воспитатель: А еще кто? (показывается лиса). Дети: Лиса. Воспитатель: Все хотели съесть Колобка, и он обиделся. Стало плохо ему одному. Хочется Колобку с кем-нибудь поиграть. Слепим большому Колобку друзей – маленьких Колобков. Будут они потом вместе песни петь, весело им будет вместе! Воспитатель провожает детей за столы. Осуществляется показ формообразующих движений. Дети катают колобков между ладонями. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь. После лепки: А где же глазки? Ротик? (делает их стекой). Теперь колобки могут видеть и песенку веселую петь. Я Колобок, колобок! У меня румяный бок! Обрадовался большой Колобок, у него так много друзей появилось, ему хочется прыгать от радости: «Ура! Ура! Вот мои друзья!» Воспитатель: Ребята давайте покатаем всех колобков на машине. Сажаем их всех в машину. У нас был один Колобок, а стало много! Вместе поют песенку: Машина, машина, идет, гудит. В машине, в машине едут друзья. В машине, в машине Колобок сидит. Весело всем! Ура! Ура!

Конспект занятия по лепке с соленым тестом во второй младшей группе «ГУСЕНИЧКА»

Программное содержание: закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.

Оборудование: общая композиция - панорама лета, выполненная в технике рельефной лепки, тесто, стеки, вода, краски, кисти, , иллюстрации картин по теме «Насекомые», репродукции, стихи; музыкальный ряд: песня “Ах, лето”, “Времена года”.

Ход занятия

Организационный момент

Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.

Сообщение темы занятия

Сегодня, ребята, вы будете лепить гусеницу. Научитесь делить большой кусок теста на равные части.

Основная часть

Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Такую красоту можно и нарисовать и слепить.

Звучит музыка.

Посмотрите, ребята, в каком порядке вы будете работать

1) Разделим большой кусок теста пополам.

2) Каждую половинку делим еще на две части и раскатываем в шарики.

3) Из первой части делаем голову с глазками, носиком, оттягивая тесто.

4) Соединяем все части.

5) Раскрашиваем.

4. Устанавливаем на подставке все гусеницы.

Физкультминутка

Мы ладошки сложили вместе,
Словно их слепили тестом.
Начинаем опускать.
Только, чур, не разжимать.

Пальчиковая гимнастика:

- сжимать и разжимать кулачки (цветочек проснулся и открылся, заснул - закрылся);

- “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу);

- выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;

- изображать “Фонарики” кистями рук;

- хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе;

- барабанить пальцами обеих рук по столу.

Составление рассказа о своей гусенице.

Конспект занятия по лепке с соленым тестом во второй младшей группе «Раскрашивание красками «Гусенички» из соленого теста».

Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.

Ход занятия

Дети раскрашивают красками «Гусеничек»

Конспект занятия по лепке во второй младшей группе «Бусы»

Программные задачи:

1. Продолжать знакомить детей с соленым цветным тестом, как нетрадиционным материалом для лепки.

2. Закреплять приемы лепки из теста: раскатывание круговыми и продольными движениями, придавливание, загибание, отщипывание.

3. Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику кистей рук в создании образа бус посредством формы, размера и цвета.

4. Воспитывать аккуратность.

Материалы: цветное соленое тесто, листы цветного картона, дощечки для лепки, кукла, бусы.

Ход занятия:

1. Игровой прием «Бусы для куклы Тани».

Воспитатель показывает детям куклу, сидящую перед зеркальцем и читает стихотворение:

Кукла в гости собиралась,

Кукла в платье наряжалась.

Туфли новые надела,

Долго в зеркальце глядела.

Причесалась не спеша,

До чего же хороша!

Бусы новые надела,

Застегнула неумело,

Разбежались бусы вскачь,

Тише, куколка, не плачь.

- Посмотри, у нас тоже есть бусы. Посмотри сколько: и большие и маленькие, разноцветные. Выбирай, какие тебе нравятся!

- Не хочешь такие? Что же нам делать? Как же помочь кукле?

- Ребята, а давайте, слепим для куклы Тани бусы и ей подарим?

2. Постановка и руководство по выполнению задания.

- У вас на столах лежат по три кусочка цветного соленого теста. Из одного кусочка вы сделаете ниточку, на которой будут висеть бусинки. Как вы будете ее лепить?

- Свою ниточку вы аккуратно прилепите на картонку.

- А из двух других кусочков, понемногу отщипывая, вы сделаете бусинки, которые повесите на ниточку. Как вы будете делать бусинки?

- Сделайте все аккуратно, чтобы кукле Тане понравился ваш подарок.

3. Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь тем, кому она необходима.

4. Выставка детских работ.

Конспект занятия по лепке из солёного теста «Мышка-норушка» для детей 2-й младшей группы

Задачи: Учить детей лепить мышку на основе конусообразной или яйцевидной формы (по выбору педагога). Показать способы создания выразительного образа: заострение мордочки, использование дополнительных материалов (для ушек – семечек, для хвостика – верёвочек, для глаз - бусинок или бисера). Развивать чувство формы и мелкую моторику. Воспитывать интерес к отображению представлений о сказочных героях пластическими средствами.

Материалы, инструменты, оборудование:

Кусочки теста серого, голубого, розового, белого, коричневого цвета для лепки мышек (на выбор детям), тонкие верёвочки или шерстяные нитки для хвостиков, семечки для ушек, бусины или бисер для глаз; клеёнки или дощечки, салфетки бумажные и матерчатые. Персонажи кукольного театра.

Ход занятия:

Читаю стихотворение В. Шипуновой «Мышка-норушка»:

Мышка-норушка,

Бархатное брюшко,

Глазоньки – бусики,

Ниточки – усики,

Мордочка – морковочка,

Хвостик – верёвочка,

Носик – горошинка

Вся така хорошенька!

Предлагаю детям слепить весёлую мышку, которая помогла бабушке, дедушке, внучке, Жучке и кошке вытащить репку. Показываю способ лепки и поясняю свои действия:

• беру комочек пластилина серого (или голубого, розового, белого) цвета и раскатываю в ладонях как шарик (круговые движения ладоней); посмотрите – получился шарик, но он совсем не похож на мышку;
• превращаю шарик в морковку: катаю ладошками «туда-сюда» (прямые движения ладоней) и сильнее сдавливаю с одной стороны; теперь немножко похоже на мышку;
• вытягиваю пальцами острую мордочку;
• прикрепляю глаза из бусинок, ушки из семечек и хвостик из верёвочки – вот какая красивая и весёлая мышка получилась!

Показываю детям поделку и уточняю представление о внешнем виде вылепленной мышки: туловище – как морковка (или как огурчик), мордочка острая, глазки- бусинки, ушки – семечки, хвост – верёвочка (или шерстяная ниточка).

Предлагаю детям выбрать любой цвет теста для сказочной мышки. Дети лепят, дополняя образ деталями из разных материалов.

Конспект занятия по лепке из солёного теста «Погремушка»

Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из теста между ладоней шарик, украшать изделие. Развивать и поддерживать эмоциональный отклик на эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать аккуратность в работе.

Предварительная работа. Игры с погремушками. Пальчиковая гимнастика «Ваш малыш».

Демонстрационный материал. Погремушки.

Раздаточный материал. Соленое тесто, капсула от киндер-сюрприза, горох в глубокой и узкой мисочке, дощечка для моделирования.

Ход занятия: Возьмите одну погремушку себе, остальные раздайте детям. Погремите сначала громко, потом тихо. Скажите малышам: «Давайте спрячем погремушки. Где же погремушки?» Спрячьте свою погремушку за спину, пусть дети тоже спрячут свои погремушки. Повторите игру. Затем прочитайте стихотворение А. Барто «Погремушка»:

Как большой, сидит Андрюшка На ковре перед крыльцом. У него в руках игрушка - Погремушка с бубенцом. Мальчик смотрит – Мальчик очень удивлен, Не поймет он: ну откуда Раздается этот звон?

Скажите детям: «А как вы думаете, что гремит внутри погремушки? Давайте попробуем сами сделать такую погремушку – вот и узнаем!» Поставьте перед каждым ребенком мисочку с горохом, в которой спрятаны капсулы от киндер-сюрпризов (капсулы предварительно слегка откройте). Дети должны найти и достать капсулы. Попросите детей открыть капсулы и положить в них несколько горошин, затем закрыть и потрясти. Гремит, как погремушка! Предложите детям сделать красивую, настоящую погремушку. Покажите, как нужно отщипнуть большой кусочек соленого теста и обмазать им капсулу от киндер-сюрприза, затем скатать маленькие шарики и украсить ими «погремушку».

Предложите детям дружно погреметь новыми погремушкам.